小學(xué)三年級數學(xué)《除法》教案(15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的小學(xué)三年級數學(xué)《除法》教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級數學(xué)《除法》教案1
教學(xué)內容：課本第28-29頁(yè)的例5和例6.
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數都是0”。
2．能熟練掌握一位數筆算除法法則的基礎上，學(xué)會(huì )正確、熟練計算“商中間有零的除法”。
3．培養學(xué)生認真、仔細的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：商中間有0的兩種情況。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
我們來(lái)看一幅畫(huà)，樓老師給大家來(lái)講一個(gè)故事。
孫悟空找來(lái)4個(gè)西瓜，說(shuō)每人分一個(gè)。豬八戒非常積極說(shuō)：“我來(lái)分�！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個(gè)我吃掉一個(gè)吧，就這樣他一個(gè)又1一個(gè)把4個(gè)西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧��？
二.新課
1、西瓜一個(gè)都沒(méi)有了，其他3人可以分到多少？誰(shuí)會(huì )算？
0÷3＝
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
啟發(fā)學(xué)生想：根據用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。
再讓學(xué)生想一想：0÷2=？，0÷4=？ 0÷5=？……
由此概括出：0除以任何不是零的數都得0。
2、出示例題6
309÷3＝
�。�1）要求學(xué)生按除數是一位數的除法法則列豎式進(jìn)行計算。
�。�2）當學(xué)生計算到十位時(shí)，教師重點(diǎn)指導：由于被除數是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數3相乘得0，0減0得0。
�。�3）計算完畢后，向學(xué)生說(shuō)明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛線(xiàn)圈起來(lái)。
�。�4）問(wèn)：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因為0起的是占位的作用）
�。�5）現在，我們把這題用簡(jiǎn)便寫(xiě)法完整的做一遍。（找一同學(xué)板演）
�。�6）鞏固算理：
�、�404÷4=11。討論：這題的結果正確嗎？商中的兩個(gè)“1”應在什么數位上？為什么？商的十位上為什么要寫(xiě)0？應該怎樣改正？
�、谧鲆蛔觯�
402÷2 609÷3
匯報、交流
3、420÷3＝
先由學(xué)生獨立試做。
匯報、交流
明確：在除的過(guò)程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。
4、試一試
750÷5 980÷7
對比例兩題，今天學(xué)習的除法有什么共同點(diǎn)？（板書(shū)課題：商中間有0的除法）。在計算中應注意什么？
三、小結
這節課，我們研究的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲？
小學(xué)三年級數學(xué)《除法》教案2
教學(xué)內容：
教科書(shū)第19～21頁(yè)的例1、例2及練習四中的題目。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷一位數除兩位數的筆算過(guò)程，掌握筆算方法。
2、使學(xué)生感受除法在生活中的應用，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件、實(shí)物投影；小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題
1、談話(huà)。
師：每年的植樹(shù)節全國許多部門(mén)與單位都組織植樹(shù)活動(dòng)。比如，去年植樹(shù)節洛陽(yáng)市植樹(shù)約有1538萬(wàn)棵。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)植樹(shù)有什么好處？
生：抵御風(fēng)沙、綠化、提供新鮮氧氣
2、引出實(shí)際問(wèn)題。
�。�1）呈現植樹(shù)畫(huà)面（教科書(shū)第19頁(yè)主題圖）。
師：這是我們學(xué)校今年植樹(shù)的情景，你看到些什么？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。�2）解決問(wèn)題。
�、� 對學(xué)生提出的用加、減法計算的問(wèn)題，請學(xué)生隨時(shí)解決。
�、� 對學(xué)生提出用除法計算的問(wèn)題，請學(xué)生說(shuō)出算式，并說(shuō)一說(shuō)為什么用除法計算。
二、探究筆算方法
1、探索解決三年級平均每班種多少棵樹(shù)的方法。
�。�1）獨立思考解決問(wèn)題的方法。
�。�2）小組內交流。每位學(xué)生介紹自己解決問(wèn)題的方法。
�。�3）全班交流。為學(xué)生創(chuàng )造交流展示探索成果的機會(huì )。
請小組推薦代表，介紹本組解決問(wèn)題的方法。
2、師生交流筆算過(guò)程。
�。�1）談話(huà)。
師：同學(xué)們用不同的方法解決了問(wèn)題。有的用口算方法算出422=21；有的通過(guò)分小棒，知道了結果；還有一些同學(xué)用除法豎式解決了這個(gè)問(wèn)題。今天我們重點(diǎn)研究筆算除法。（板書(shū)課題：筆算除法。）
�。�2）再現422的筆算過(guò)程。
3、試一試。
放手讓學(xué)生解決四年級平均每班種多少棵樹(shù)？的問(wèn)題。
�。�1）師：我們已經(jīng)解決了三年級平均每班種多少棵樹(shù)的問(wèn)題，四年級平均每班種多少棵樹(shù)該怎樣解決呢？再請同學(xué)們用豎式計算出結果。（告訴學(xué)生：也可以先用小棒分一分，再寫(xiě)出豎式。）
�。�2）學(xué)生獨立解決問(wèn)題之后，全班交流。
�。�3）在學(xué)生匯報交流的基礎上，呈現解決問(wèn)題的過(guò)程。
三、實(shí)踐與應用
1、幫小兔拔蘿卜（課件出示）。
先請學(xué)生完成計算，在小組內相互檢查。
然后，課件顯示拔蘿卜的收獲，使學(xué)生體嘗成功的快樂(lè )。
2、幫小動(dòng)物檢查對錯。
師：我們班小朋友真棒！不但自己學(xué)會(huì )了用豎式計算除法，還幫助小動(dòng)物解決了問(wèn)題，檢查出了錯誤。通過(guò)這些活動(dòng)，你想提醒大家在筆算除法時(shí)應注意些什么呢？
3、設計活動(dòng)（練習四第3題）。
�。�1）請學(xué)生欣賞廣場(chǎng)上花卉圖案（出示廣場(chǎng)一角畫(huà)面），接著(zhù)引出布置學(xué)校的情景。
師：你看到了什么？你能提出什么問(wèn)題？一起解決提出的問(wèn)題。
�。�2）自主設計圖案，并解決問(wèn)題。
�。ǹ梢元毩⒔鉀Q，也可以2～3人結合。）
完成設計后，全班交流。
4、猜數謎。
四、全課總結
師：今天你有什么收獲？有什么體會(huì )？
小學(xué)三年級數學(xué)《除法》教案3
教學(xué)目的
1．通過(guò)觀(guān)察、計算、驗證，使學(xué)生明確商和除數相乘等于被除數，理解除法驗算的算理，掌握除法驗算的方法．
2．通過(guò)新舊知識的類(lèi)比，引導學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索新知，提高遷移類(lèi)推的能力．
3．培養學(xué)生驗算的好習慣．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生理解利用乘法進(jìn)行除法驗算的道理，掌握除法的驗算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
有余數除法的驗算方法．
教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)察算式，揭示規律
1．列三組題．
42 6＝ 72 8＝ 72 4＝
7 6 ＝ 8 9 ＝ 18 4＝
自己任選一組進(jìn)行解答．
問(wèn)：通過(guò)做題你能發(fā)現什么？
學(xué)生匯報：商和除數相乘等于被除數．
板書(shū)：
2．設疑引出課題：
師：通過(guò)同學(xué)們的認真觀(guān)察，我們發(fā)現：商和除數相乘，結果等于被除數．
利用這一規律我們可以做什么？（用商和除數相乘的方法來(lái)驗算除法計算得對不對．）
這節課我們來(lái)學(xué)習除法的驗算．（板書(shū)課題）
二、計算應用，內化新知
1. 出示例6：4417＝
請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確．
教師有針對性地展示幾個(gè)同桌計算的結果．
師問(wèn)：為什么商和除數的乘積正好等于被除數呢？（小組討論）
用等分除說(shuō)明：因為4417＝63，是把441平均分成7份，每份是63．每份是63，7份就是637，所以用商乘除數的積等于被除數．
用包含除說(shuō)明：4417＝63是441里面有63個(gè)7，63個(gè)7就是763正好等于441，所以用商乘除數的積等于被除數．
2．教師反饋，小結．
驗算時(shí)，先在豎式的右邊寫(xiě)上驗算：，然后把商寫(xiě)在上面，除數寫(xiě)在下面，列出乘法豎式．在今后做題時(shí)，凡題里要求驗算的，要寫(xiě)出驗算的豎式，沒(méi)有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗算．
3．初步練習：
1482 6564 22326
做完后讓學(xué)生匯報驗算的方法．
4．小組合作，學(xué)習例7．
出示例7： 24635＝
�。�1）小組合作，計算例7，有問(wèn)題或有什么新發(fā)現可以提出．
�。�2）在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生可能出現的情況．
�。�3）問(wèn)：觀(guān)察、比較兩種驗算方法，哪一種正確？
�。�4）問(wèn)：第二種驗算方法為什么商和除數的乘積不等于被除數？結果不等于被除數，能說(shuō)明計算正確嗎？要想使結果等于被除數，應該怎樣辦？（小組討論）
�。�5）問(wèn)：為什么商和除數的乘積加上余數才等于被除數？（小組討論）
明確：因為例7中2469里面不是正好有493個(gè)5，而是比493個(gè)5多4，所以493個(gè)5多4就是5493+4，結果就是2469，等于被除數．
�。�6）問(wèn)：有余數的除法該如何進(jìn)行驗算？
�。�7）教師小結：驗算有余數的除法，要把商和除數相乘，再加上余數．
5．提高練習．
計算下面各題，并且驗算．
428 20xx 8567
三、練習與質(zhì)疑
1．計算下面的除法，并且驗算．
學(xué)生獨立完成，指名進(jìn)行板演，集體訂正．
2．根據左邊的算式，直接寫(xiě)出右題的得數．
�。�1）1267＝882 8827＝（）
�。�2）70569＝784 7849＝（）
讓學(xué)生快速說(shuō)出得數，并說(shuō)出是怎樣想的？
3．游戲：鴿子送信．（出示課件鴿子送信）
四、看書(shū)質(zhì)疑，全課小結．
五、課堂作業(yè)
1．用乘法檢驗下面各題的得數，把不對的改正過(guò)來(lái)．
3546＝59 16637＝239
2．462 5523 20173
684 1386 34119
小學(xué)三年級數學(xué)《除法》教案4
教學(xué)目標：
(一)知識技能：
1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數都得0”的含義，并能正確口算有關(guān)0的除法。
2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。
(二)過(guò)程方法：
1、經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計算過(guò)程。
2、在對比中發(fā)現豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養學(xué)生認真、仔細的良好學(xué)習習慣。
2、滲透學(xué)會(huì )關(guān)心他人的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“0除以任何不是0的數都得0”的含義。
2、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊，引入課題
1、口算：
48 + 0 0﹢25 32-0 0×9 3×0
2、出示：0÷5=?設置懸念
3、引入課題 板書(shū)：有0的除法
二、合作交流，探究新知
(一)理解“0除以任何不是0的數都得0”的含義
1、創(chuàng )設故事情境，激發(fā)興趣，引入主題圖
小朋友們，還記得上次李老師給你們講過(guò)豬八戒分西瓜的那個(gè)故事嗎?今天李老師再給你們講一個(gè)豬八戒分西瓜的故事，想聽(tīng)嗎?
唐僧師徒4人去西天取經(jīng)，途中酷暑難耐。走著(zhù)走著(zhù)，孫悟空看到了一片西瓜地，他買(mǎi)來(lái)了4個(gè)西瓜，準備分給大家吃，你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說(shuō)：“4個(gè)西瓜平均分給4個(gè)人，每人吃1個(gè)�！必i八戒搶著(zhù)說(shuō)：“師兄，這樣分不好，你們去休息吧，我來(lái)分�！必i八戒把西瓜分成了很多小塊，他一邊分一邊嘗，嘴里還不停地說(shuō)：“真好吃!真好吃!”吃著(zhù)吃著(zhù)他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著(zhù)了。孫悟空和沙僧非常生氣，孫悟空氣憤地說(shuō)：“啊?你全吃光了，我們3人怎么分呀!”
小朋友們，你想對豬八戒說(shuō)什么嗎?(豬八戒你太貪吃了，你應該分給大家吃。我們要學(xué)會(huì )關(guān)心他人，幫助他人，有什么好吃的或好玩的要學(xué)會(huì )與別人共同分享，不要只顧自己舒服而不管別人的感受。)
2、引導學(xué)生根據圖意，列出除法算式
小朋友們，孫悟空說(shuō)把4個(gè)西瓜平均分給4個(gè)人，你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎?平均每人分到幾個(gè)西瓜?而實(shí)際上，這4個(gè)西瓜都被貪吃的豬八戒吃光了，這時(shí)還剩幾個(gè)西瓜?一個(gè)也不剩了我們用什么來(lái)表示?把這0個(gè)西瓜平均分給3個(gè)人，每人分到多少?誰(shuí)能用一個(gè)算式來(lái)表示把0個(gè)西瓜平均分給3個(gè)人?那0
除以3等于多少呢?如果把0個(gè)西瓜平均分給48個(gè)人呢?誰(shuí)會(huì )列式?等于幾呀?
3、引導學(xué)生發(fā)現并理解“0除以任何不是0的數都得0”
請你認真觀(guān)察上邊的兩個(gè)除法算式(0÷3=0和0÷48=0)，你發(fā)現了什么?由此我們可以得出：0除以任何不是0的數都得0。為什么要強調“不是0”呢?也就是說(shuō)被除數可以是0，但除數不能是0，為什么要規定除數不能是0?等明年你們讀到四年級就知道了，這個(gè)知識點(diǎn)在四年級下學(xué)期的數學(xué)書(shū)里。
還記得課前的那道關(guān)于0的除法嗎?現在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?
(二)探索商中間和末尾有0的除法的計算方法
1、創(chuàng )設活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望
小朋友們，北京光明小學(xué)今年六一兒童節要舉行跳繩比賽，三(2)班的很多同學(xué)都想參加，他們正在舉行預賽呢，我們一起去看看(課件出示情境圖)。從這幅圖里你獲得了哪些數學(xué)信息?怎樣才能知道他們誰(shuí)跳得快?
2、引導學(xué)生探索商中間和末尾有0的除法的計算方法
(1)我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會(huì )算嗎?趕快拿出草稿紙試試看。誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)算一算?怎樣才能知道你算的結果對不對呢?我們一起來(lái)看大屏幕(課件動(dòng)畫(huà)演示筆算過(guò)程)。
小朋友們，我們來(lái)看紅色框內的數有什么特點(diǎn)?為什么都是0?這一步能不能省略掉不寫(xiě)呢?在筆算除法時(shí)，如果遇到被除數哪一位的數是0(而且前一位沒(méi)有余數)，就直接在這一位上商0。這種算法既簡(jiǎn)便又節省時(shí)間。小朋友們，請你想一想：商十位上的0可以不寫(xiě)嗎?為什么?
(2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下，接下來(lái)我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會(huì )算嗎?趕快動(dòng)手試試看。誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)算一算?怎樣才能知道你算的結果對不對呢?我們一起來(lái)看大屏幕(課件動(dòng)畫(huà)演示筆算過(guò)程)。
小朋友們，請你想一想，紅色框內的數能省略不寫(xiě)嗎?為什么呀?你們真聰明，一學(xué)就會(huì )了。在筆算除法時(shí)，如果遇到被除數哪一位的數是0(而且前一位沒(méi)有余數)，就直接在這一位上商0。這種方法真的是太好了，希望你們在以后的學(xué)習在要經(jīng)常用它好嗎?小朋友們，請你想一想：商個(gè)位上的0可以不寫(xiě)嗎?為什么?
3、引導學(xué)生觀(guān)察商的特點(diǎn)，揭示課題
小朋友們，請你們仔細觀(guān)察，看看它們的商有什么相同的地方?你們觀(guān)察得真仔細，他們的商都有0，一個(gè)是商的中間有0，一個(gè)是商的末尾有0，這就是我們今天要學(xué)習的商中間和末尾有0的除法。板書(shū)：商中間和末尾有0的除法 小朋友們，在筆算這種除法時(shí)要注意什么呢?(課件出示 溫馨提示：在筆算除法時(shí)，如果遇到被除數哪一位的數是0(而且前一位沒(méi)有余數)，就直接在這一位上商0。)
小朋友們，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數，下面我們來(lái)比一比，看看他們誰(shuí)跳得快。
三、課堂回顧，總結提高
小朋友們，今天的新知識我們就學(xué)完了。通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了哪些知識?誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?
四、課堂練習，內化新知
小朋友們，你能運用今天學(xué)到的知識去解決身邊的實(shí)際問(wèn)題嗎?李老師這兒有兩道練習題，敢不敢接受挑戰?
五、課后延伸，拓展應用
P30練習七第1、2、4題。
板書(shū)設計：
商中間和末尾有0的除法
609÷3=203
720÷4=180
小學(xué)三年級數學(xué)《除法》教案5
一、教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步掌握除數是兩位數除法的計算法則及驗算方法。
2、能比較熟練地計算除數是兩位數的除法。
3、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握除數是兩位數的除法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
較快地進(jìn)行試商
四、教學(xué)過(guò)程：
一、揭題展標
二、組織練習
�。ㄒ唬┗揪毩�
1、口算
840÷70 27×4 960÷4 36×5
24×3 720÷60 18×5 320÷20
650÷50 46×2 42÷3 25×7
2、（ ）里最大能填幾？
46× （ ）<378 74× ( ) <310
27 × ( )<132 69× ( ) <512
83 × ( )<442 35× ( ) <284
�。�1）你是怎樣想的？
�。ǘ⿵娀毩�
1、計算
992÷16 8457÷51 6216÷28
315÷45 1472÷32 2298÷39
�。�1）學(xué)生獨立計算
�。�2）指名板演
�。�3）集體評議，校正。
2、分組練習
133 1846
171 ÷19 2132
684 3528 ÷26
228 8086
提問(wèn)：若兩位數除三位數，商可能是幾位數？
若三位數除四位數，商可能是幾位數？
�。ㄈ┚C合練習
1、判斷
9 46 212
42）431 28）1288 34）8208
378 112 68
53 168 40
168 34
0 68
68
2、想一想；
�。� ）÷34= 48……26
�。� ）÷29= 51……14
三、全課
1、今天我們練習了什么知識？
2、通過(guò)練習你有什么收獲？
小學(xué)三年級數學(xué)《除法》教案6
教學(xué)內容：
26-27頁(yè)第4—7題
教學(xué)目標：
1.通過(guò)動(dòng)手做練習，進(jìn)一步熟練一位數除多位數的筆算。
2.邊練習邊觀(guān)察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂(lè )趣，創(chuàng )新的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)一位數整除三位數的基本練習課，鞏固多位數除以一位數的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、 計算找聯(lián)系
1. 獨立計算課本第27第5題。
教師巡視看學(xué)生計算的方法。（有的同學(xué)做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）
請做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個(gè)方法好嗎？我們就用乘除之間的關(guān)系來(lái)計算。
2.估一估，算一算課本第27頁(yè)的第6題。
二、多角度思考，填（）里的數
出示 2（）×4=104，你能在（）里填正確的數嗎？
請每組派代表說(shuō)說(shuō)你們的思考方法。（引導學(xué)生多角度思考）
三、 熟練筆算方法
1. 判斷課本第26頁(yè)第3題商的余數。
要指導自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？
下面我們來(lái)計算一下，看看它們商為數與你判斷的是否一致。
再仔細觀(guān)察以下，商的為數與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？
學(xué)生匯報，教師板書(shū)：
除數一位數
被除數首位夠除：
商的位數=被除數的位數
被除數首位不夠除：
商的位數=被除數的為數—
2． 27頁(yè)第7題
小學(xué)三年級數學(xué)《除法》教案7
一、教材分析：本單元有著(zhù)承上啟下的作用：（1）它是在二年級的表內乘、除法及三年級的一位數乘多位數、除法豎式的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數是兩位數的除法，學(xué)習除數是多位數的除法奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎。
學(xué)生學(xué)習除數是一位數的除法，也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進(jìn)行編排的。因此，本單元分兩個(gè)小節：先學(xué)口算除法（含估算），再學(xué)筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級上學(xué)期“多位數乘一位數”的結構是一致的，體現本套教材在邏輯結構上的一種對稱(chēng)美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習方法上的遷移。
二、單元教學(xué)目標：
1．使學(xué)生會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十（或幾千幾百）。
2．使學(xué)生經(jīng)歷一位數除多位數的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì )用乘法驗算除法。
3．使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì )表達估算的思路，形成估算的習慣。
4．使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
小學(xué)三年級數學(xué)《除法》教案8
教學(xué)目標
1. 使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步掌握除法計算的方法，提高計算能力和運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應用意識。
2. 使學(xué)生逐步積累用兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題的方法與策略，并能有條理地表達思考的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、 談話(huà)導入
談話(huà)：同學(xué)們，今天我們舉行一次“人人爭上星級榜”的活動(dòng)。上課認真聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題的同學(xué)，都能獲得老師獎勵的“智慧星”和“守紀星”。大家有信心嗎?
二、 練習提高
1． 用除法解決一步計算的問(wèn)題。
談話(huà)：新學(xué)期來(lái)了，小朋友們高高興興地來(lái)上學(xué)。你看，他們正在教室里認真學(xué)習呢。
課件出示：練習一第4題的情境圖。
提問(wèn)：從這幅圖中，你能知道什么信息？你能根據這些信息解決什么問(wèn)題？
出示題目：我們班有48位小朋友，分成4組，平均每組多少人？全班一共需要多少張課桌？[48÷4=12（人），48÷2=24（張）]
提問(wèn)：你能告訴大家，為什么用除法計算呢？（交流到第二問(wèn)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣求全班一共需要多少張課桌的。）這兩道題分別怎樣計算？
2． 用除法解決連續兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題。
談話(huà)：我們班的同學(xué)心靈手巧，參加了各種各樣的課外活動(dòng)小組。有的同學(xué)正在做飛機模型呢！
課件出示：三組小朋友做飛機模型的場(chǎng)景。（8個(gè)同學(xué)分成兩組做飛機模型，第一組做了34個(gè)，第二組做了30個(gè)。）
提問(wèn)：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，你能知道哪些信息？
再問(wèn)：根據這些信息，能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：一共做了多少個(gè)飛機模型？平均每組做多少個(gè)飛機模型？平均每人做多少個(gè)飛機模型？）
學(xué)生獨立解答，教師巡視。
提問(wèn)：要知道平均每組做多少個(gè)或平均每人做多少個(gè)飛機模型，必須先求什么？（必須先求出一共做了多少個(gè)飛機模型。）
比較：上面兩道題，有什么相同的地方？
3． 用除法解決兩步計算的實(shí)際問(wèn)題。
�。�1） 談話(huà)：秋天的郊外風(fēng)景如畫(huà)，異常美麗。同學(xué)們想不想去游玩呀？（想�。┠敲�，我們一起到車(chē)站去乘車(chē)吧！
課件出示：練習一第5題。
提問(wèn)：從圖中，你能了解到哪些信息？
根據學(xué)生回答，把題中的條件和問(wèn)題成下面的表格：
老師
學(xué)生
汽車(chē)輛數
每輛車(chē)要坐的人數
5人
91人
3輛
學(xué)生獨立完成，并把解題方法寫(xiě)在答題卡上。
反饋：解答上面的問(wèn)題時(shí)，你是怎樣想的？
�。�2） 課件出示：練習一第6題。
提問(wèn)：從圖中你知道了些什么？
談話(huà)：請同學(xué)們獨立解答，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
全班交流，師生共同。
�。�3） 課件出示：練習一第7題。
學(xué)生獨立完成，并組織交流（著(zhù)重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解題時(shí)是怎樣想的）。
�。�4） 課件出示：練習一第8題（在原圖的基礎上標出“每個(gè)小籃球35元”）。
提問(wèn)：根據圖中信息，你能提出哪些問(wèn)題？（引導學(xué)生提出：每個(gè)小足球多少元？每個(gè)小足球比每個(gè)小籃球便宜多少元？或每個(gè)小籃球比每個(gè)小足球貴多少元？）
談話(huà)：同學(xué)們都很愛(ài)動(dòng)腦筋，根據一幅圖提出了兩個(gè)問(wèn)題，下面請同學(xué)們在提出的兩個(gè)問(wèn)題中，選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答。
學(xué)生解答后，組織反饋。（著(zhù)重引導學(xué)生體會(huì )：要求“每個(gè)小足球比每個(gè)小籃球便宜多少元，要先求出每個(gè)小足球的價(jià)錢(qián)；要求每個(gè)小足球的價(jià)錢(qián)，要先求出3個(gè)小足球一共有多少元。）
三、 課堂
提問(wèn)：通過(guò)這節課的學(xué)習，你們有什么收獲？
�。河梦覀儗W(xué)過(guò)的數學(xué)知識，可以解決許多實(shí)際問(wèn)題。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，要學(xué)會(huì )有條理地思考，弄清解題時(shí)要先求什么，再求什么。
[教學(xué)后記](méi)
本節課的`教學(xué)內容，是在學(xué)生能口算兩位數除以一位數（不進(jìn)位）的基礎上，引導學(xué)生應用除法知識解決一些實(shí)際問(wèn)題。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生收集和情境圖中的信息，提出并解決問(wèn)題。在教學(xué)設計中，考慮了下面幾個(gè)問(wèn)題：利用教材中的問(wèn)題情境和補充的實(shí)際問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；引導學(xué)生主動(dòng)收集情境中的信息，滲透一些數學(xué)信息的方法，如以表格的形式題目的條件和問(wèn)題，讓學(xué)生自由組合信息，提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題；重視引導學(xué)生有條理地思考問(wèn)題，不失時(shí)機地幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步形成解題思路。
從實(shí)際教學(xué)的情況來(lái)看，學(xué)生經(jīng)歷了解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，對收集信息、提出問(wèn)題的方法有了更深的認識和體會(huì )，解決實(shí)際問(wèn)題的能力有了一定的提高。但進(jìn)一步反思，教學(xué)中還存在一些問(wèn)題。首先，雖然注重引導學(xué)生掌握收集、信息的方法，有條理地分析和解決實(shí)際問(wèn)題，但由于教學(xué)時(shí)間緊，學(xué)生對這些方法并沒(méi)有充分的體驗，更多的還是憑已有經(jīng)驗在解題。其次，雖然重視引導學(xué)生在解題過(guò)程中對解題的過(guò)程進(jìn)行回顧與反思，希望借此幫助學(xué)生積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗，形成解題思路，但很多學(xué)生的交流與表達并不是自己的思考和感受，只是在機械地模仿或復述其他同學(xué)的發(fā)言。誠然，這種模仿和復述在一定程度上是必要的，但如何讓學(xué)習困難的學(xué)生也能真正參與到學(xué)習中來(lái)，并做到學(xué)有所思，的確是一件很難的事情。再次，在課堂教學(xué)中，鼓勵性的過(guò)多。教學(xué)中，為了更好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，維持好課堂紀律，我采用了獎勵“守紀星”和“智慧星”的方法，只要是上課發(fā)言積極的，能遵守紀律的學(xué)生就都能得到老師的表?yè)P。事實(shí)上，過(guò)多的鼓勵與贊賞，已使其失去應有的意義與價(jià)值。課堂教學(xué)中，如何進(jìn)行實(shí)事求是、富有個(gè)性的，以充分發(fā)揮的功能，是擺在我們面前的重要課題之一。
小學(xué)三年級數學(xué)《除法》教案9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習，使學(xué)生對“有余數的除法”這部分知識的掌握更加牢固，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力和估算能力。
2、學(xué)生能用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生比較熟練的用豎式計算有余數的除法，會(huì )解決有余數除法的問(wèn)題。
教學(xué)準備：多媒體、圖片
一、（課件出示：120頁(yè)第3題）
學(xué)生獨立完成，教師巡視，了解學(xué)生計算有余數的除法時(shí)還存在什么問(wèn)題，及時(shí)糾正。
二、復習：
�。ㄕn件出示：2組練習題，每組5道）
56÷9 74÷8 25÷4 36÷8 41÷6
80÷9 63÷8 13÷7 27÷5 66÷7
學(xué)生練習
男生女生分別進(jìn)行比賽（橫豎式都寫(xiě)），評出優(yōu)勝組。
應用：指名學(xué)生板演第121頁(yè)第4題，并根據這一題要學(xué)生了解列式及單位名稱(chēng)寫(xiě)的對不對，讓學(xué)生結合題意說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣解決問(wèn)題的。
三、鞏固練習
四、小測試：
板書(shū)設計：
有余數的除法
余數要比除數小
小學(xué)三年級數學(xué)《除法》教案10
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生在理解算理的基礎上，掌握三位數除以一位數，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數都等于0。
2、在教學(xué)中引導學(xué)生獨立探索計算方法，再交流比較不同的算法，得到簡(jiǎn)便的方法。并能規范書(shū)寫(xiě)、正確筆算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
商中間、末尾有0的除法筆算過(guò)程方法，0的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入
1、(圖片出示)同學(xué)們，你們觀(guān)察一下這幅圖，圖上都有些什么? 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，說(shuō)明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。
2、(出示問(wèn)題)平均每只兔能采幾個(gè)蘑菇? 地上有幾個(gè)蘑菇?
讓學(xué)生列出算式：6÷3=2(個(gè)) (出示問(wèn)題)平均每只猴能采幾個(gè)桃? 樹(shù)上有幾個(gè)桃子?一個(gè)桃子都沒(méi)有，我們用哪個(gè)數表示?0。那每只猴子能采到幾個(gè)桃?0個(gè) 請學(xué)生列出算式：0÷3=0
3、那如果有4只猴子去采呢?怎樣算?
0÷4=0 那0÷7等于幾呢?0÷9、0÷13……呢?
(你知道了什么?讓學(xué)生歸納出結論。0除以任何不是0的數都等于0(強調除數不為0))
二、教學(xué)筆算
1、復習0在記數中的占位作用 27、207、270這三個(gè)數一樣嗎?哪里不同?有0、無(wú)0或0所在的位置不同，表示的數相同嗎?
2、出示例題，請學(xué)生讀題。 怎樣列式?請學(xué)生列出算式?并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列?說(shuō)明隱含條件：一個(gè)星期是7天。210÷7=
3、結果是多少呢?你能自己算一下嗎?讓學(xué)生獨立計算
4、交流算法，讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的? 教師進(jìn)行板書(shū)記載并做總結評價(jià)，對于好方法給予表?yè)P。
5、用豎式計算 根據前面我們學(xué)習的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的，
6、教學(xué)一般寫(xiě)法 我們看到最后把0移下來(lái)后，商0，再乘與除數又等于0，所以，我們計算的時(shí)候可以簡(jiǎn)單的寫(xiě)：板書(shū)一般寫(xiě)法。
說(shuō)明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數。被除數的末尾是0，也不用移下來(lái)。
練習：360÷9 421÷7
7、教學(xué)試一試
出示題目，先估計商是比100小還是比100大?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計的? 你能把這兩題筆算出結果嗎?讓學(xué)生獨立進(jìn)行筆算。
8、組織交流 讓學(xué)生上臺板演，并說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。教師進(jìn)行適當的板演講解、評價(jià)。
(1)306除以3，當用0去除3時(shí)，商幾?寫(xiě)在商的哪一位上，再怎樣算?(強調被除數中間商0一定要寫(xiě)，商0后，0不用再去乘除數)把6移下來(lái)繼續除。
(2)312除以3，當把1移下來(lái)去除3時(shí)，商0，0不用去乘除數，再把2移下來(lái)，與1合起來(lái)變成12去除3
9、總結筆算方法和注意點(diǎn)
三、鞏固練習
四、全課總結
布置作業(yè)：想想做做4
板書(shū)設計：
商中間、末尾有0的除法(1)
小學(xué)三年級數學(xué)《除法》教案11
教學(xué)內容：
P13-15例1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )除數是一位數除法的基本口算方法，并能正確進(jìn)行口算。
2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生收集數學(xué)信息、提出數學(xué)問(wèn)題的能力。
3、在合作交流算法的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的合作意識和能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、組織口算練習
下面的題目你能很快算出結果嗎？試一試
出示口算題目
你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的嗎？
2、組織學(xué)生進(jìn)行填寫(xiě)
60里面有（）個(gè)十
240里面有（）個(gè)十
二、探究算法，理解算理
1、創(chuàng )設情境，引入新課
觀(guān)察主題圖，從圖中你知道了什么？能提出什么數學(xué)問(wèn)題？并列式子解決。
60÷3=600÷3=240÷3=
師：這些問(wèn)題都是用除法來(lái)解決的，今天這節課我們就要來(lái)一起學(xué)習除數是一位數的口算除法（揭題）
2、小組合作，探究算法
�。�1）60÷3的結果是多少呢？可以用學(xué)具進(jìn)行研究
�。�2）全班交流，匯報
60÷3=20把6捆小棒平均分成3份，每份是2捆，也就是20
20×3=60
6個(gè)十÷3=2個(gè)十所以60÷3=20
3、
三、鞏固練習
1、引導學(xué)生完成教材P15“做一做”1、2題÷
2、組織學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”計算P17第1、
小學(xué)三年級數學(xué)《除法》教案12
一、教材分析
有余數的除法是在學(xué)生已經(jīng)理解了除法的意義和表內除法的基礎上，通過(guò)單元主題圖創(chuàng )設情境逐步引入有余數的除法問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)具體問(wèn)題體會(huì )余數的意義，并明確余數小于除數的道理。
二、教學(xué)目標
根據數學(xué)課程標準和教學(xué)內容以及學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三個(gè)方面確定了這節課的教學(xué)目標：
1.知識與能力：通過(guò)創(chuàng )設情境和動(dòng)手操作活動(dòng),讓學(xué)生感知有余數的除法的意義。
2.過(guò)程與方法：使學(xué)生在具體的生活情境中能夠正確口算和筆算有余數的除法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并從中體會(huì )到探究的樂(lè )趣。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
根據三年級學(xué)生的認知水平和思維特點(diǎn)，我制定的：重點(diǎn)：能正確地將表內除法列成豎式來(lái)計算。
難點(diǎn)：理解除法豎式中每一步計算所表示的意思，并明確余數小于除數的道理。
四、教法與學(xué)法
根據《數學(xué)課程標準》所提倡的“自主、合作、探究、創(chuàng )新”的精神并結合本節課的重難點(diǎn)，我確定的教法與學(xué)法：
教法：情境教學(xué)法，啟發(fā)教學(xué)法。
學(xué)法：學(xué)生通過(guò)觀(guān)察交流運用多種感官參與學(xué)習。
五、教學(xué)過(guò)程
在本節課的教學(xué)中，我以“學(xué)生為本”，設計了這四大板塊的教學(xué)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
�。ǘ┮龑骄�，感悟新知。
�。ㄈ╈柟叹毩�，強化新知。
�。ㄋ模w納總結，拓展延伸。
下面，我先說(shuō)第一個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
教育家孔子曾說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，興趣是最好的老師。上課伊始，我引入“快樂(lè )數學(xué)園”情景圖，“同學(xué)們，小動(dòng)物們在布置房間呢，這是它們掛的氣球。仔細看看，有什么發(fā)現？（按黃、紅、綠排列）。你們能很快說(shuō)出第18個(gè)是什么顏色的嗎？（綠色）。（出示編號檢驗猜測結果。）”
“挑選你們喜歡的編號讓老師猜猜看。想知道老師為什么能猜得又快又準嗎？學(xué)了今天的知識，你們也能行�！�
�。ǘ┮龑骄�，感悟新知。
在這個(gè)環(huán)節，首先出示場(chǎng)景，“我們周末要開(kāi)場(chǎng)聯(lián)歡會(huì )，用鮮花裝扮是不是更漂亮呢？”（出示場(chǎng)景圖）
這一環(huán)節復習表內除法的知識，讓學(xué)生對豎式有初步認識，為下一步更好地學(xué)習有余數的除法打下基礎。
感知余數的產(chǎn)生
“同學(xué)們，23盆花都擺上，每組5盆的時(shí)候，最多可以擺幾組？還多幾盆？(學(xué)生還剩3盆）
讓學(xué)生在練習本上列式。同學(xué)們做得很好，大家列的算式不一樣，大家互相交流的時(shí)候是不是不太方便呢？我們都寫(xiě)成一種形式，即23÷5=4（組）3（盆）
�。ò鍟�(shū)：23÷5=4（組）3（盆））
剩下的3盆我們怎么稱(chēng)呼它呢？我們大家一起給它取個(gè)名字吧？我們叫它余數。我們在商的后面點(diǎn)上6個(gè)小圓點(diǎn)，然后寫(xiě)上余數。我們把這樣的除法，叫做有余數的除法。
豎式怎樣列呢？引導學(xué)生列式，并分析每個(gè)數字的含義（商4表示可以擺4組，余數3表示剩下3盆），23除以5等于4組余3盆。
當我們平均分物體的時(shí)候，并不是每次都能正好分完，有時(shí)會(huì )有多余的數產(chǎn)生，這個(gè)數被稱(chēng)為余數。
如果有16盆花可以擺幾組？如果是17盆，18盆，24盆，25盆呢？，現在用你手中的學(xué)具擺一擺，并列出相應的算式。
教師展示學(xué)生列式。
接著(zhù)教師引導學(xué)生觀(guān)察余數和除數，“同學(xué)們，你發(fā)現了什么？”根據學(xué)生回答，完成板書(shū)：余數
通過(guò)觀(guān)察、比較、分析等活動(dòng)，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行反思性活動(dòng)讓學(xué)生自己探索出余數與除數的大小關(guān)系：即余數必須小于除數。
�。ㄈ╈柟叹毩�，強化新知。
俗話(huà)說(shuō)得好，“熟能生巧”，要掌握知識，形成技能技巧，一定要通過(guò)練習。因此我針對本節課的重點(diǎn)精心設計了這樣三道題，首先讓學(xué)生判斷有余數的除法算式計算是否正確，及時(shí)鞏固“余數比除數小”，接下來(lái)通過(guò)“動(dòng)手練一練”熟悉“除法豎式”的基本結構，最后結合生活場(chǎng)景引導學(xué)生用“有余數的除法”解決實(shí)際問(wèn)題。
這樣的練習由易到難、由淺入深循序漸進(jìn)，讓學(xué)生從不同角度體會(huì )有余數的除法。
我再次出示“數學(xué)游樂(lè )園”情景，“同學(xué)們，現在你們知道老師快速猜出氣球顏色的奧妙了嗎！”，你們也來(lái)試試吧！
�。ㄋ模w納總結，拓展延伸。
通過(guò)這一節課的學(xué)習，你對除法有了哪些新的認識？有什么收獲？(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，相互交流自己的心得體會(huì )。)請同學(xué)們從以下提供的練習和活動(dòng)中，挑選喜歡的一項或兩項在課外完成。這樣為學(xué)生提供了一些學(xué)習和生活的素材，讓學(xué)生自主選擇量力而行，以便于因材施教。
六、板書(shū)設計
我的板書(shū)，簡(jiǎn)潔明了既顯示了本節課的重難點(diǎn)，又用彩色粉筆標記重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。
小學(xué)三年級數學(xué)《除法》教案13
教學(xué)內容：教科書(shū)P55、56
教學(xué)目標：使學(xué)生在具體的情境中感受到運用有余數的除法知識可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：用有余數的除法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
情境引入。
出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中了解到什么信息可以提出什么問(wèn)題？
板書(shū)：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組？
二、新課
師：這個(gè)活動(dòng)有沒(méi)有進(jìn)行平均分？
該用什么方法來(lái)解決？（小組討論）
匯報，師板書(shū)：32÷6
學(xué)生獨立算出結果。
匯報：可以是橫式，也可以是豎式。
師問(wèn)：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以單位是什么？
師：在解決這樣的題目時(shí)，可以根據自己的喜歡來(lái)選擇用什么算式解決。注意結果的單位。
三、做一做
出示食品飲料柜，問(wèn)：你了解到什么信息？
�。�1）師：現在小麗有20元，全部買(mǎi)礦泉水，最多可以買(mǎi)幾瓶？剩幾元？
思考：買(mǎi)同樣的東西是不是把錢(qián)進(jìn)行平均分？
學(xué)生獨立完成在書(shū)上，注意對橫式單位的檢查。
�。�2）如果你有15元，你能提出一個(gè)減法、一個(gè)有余數除法、沒(méi)有余數的除法問(wèn)題嗎？（小組討論、匯報）
四、練習
練習的第3題
出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)
現了什么？師提出問(wèn)題：四月份有幾個(gè)星期？
要求有幾個(gè)星期，必須知道什么信息？
四月份有幾天？一星期有幾天？
學(xué)生得出解決的辦法。30÷7
既然有4個(gè)星期，那么一定會(huì )有幾個(gè)星期六和幾個(gè)星期天？如果要使四月份有5個(gè)星期六和5個(gè)星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。
五、作業(yè)：練習十三的第1、2題。
小學(xué)三年級數學(xué)《除法》教案14
教學(xué)目標：
1、初步了解用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結構和數量關(guān)系，能列式解決這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗解決問(wèn)題方法的多樣化，進(jìn)一步培養分析和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結構和數量關(guān)系，能列式解決這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗解決問(wèn)題方法的多樣化，進(jìn)一步培養分析和推理能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、看圖體溫并解答
圖1：顯示10盒羽毛球，并出示一共600個(gè)。
學(xué)生可以提問(wèn)：平均每盒有多少個(gè)？
圖2：顯示很多小袋羽毛球，小袋上標注6個(gè)裝，旁邊出示一共600個(gè)。
學(xué)生可以提問(wèn)：一共有多少袋？
2、根據問(wèn)題選擇條件解答。
二、學(xué)習新課
1、觀(guān)察圖意
出示主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察，問(wèn)：圖上告訴了我們哪些數學(xué)信息？
問(wèn)：要求什么問(wèn)題？怎么樣列式？
2、自主探索。
讓學(xué)生獨立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導。
3、交流匯報
�、�224/2＝112（本） 112/4＝28（本）
問(wèn)：第一步是根據哪兩個(gè)已知條件來(lái)求的？第二步是根據哪兩個(gè)條件來(lái)求的？
�、�4*2＝8（層） 224/8＝28（本）
問(wèn)：第一步是根據哪兩個(gè)已知條件來(lái)求的？第二步是根據哪兩個(gè)條件來(lái)求的？
4、討論比較。
問(wèn)：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？
三、應用提高
1、想想做做1
先讓學(xué)生觀(guān)察圖片，了解圖中呈現了哪些數學(xué)信息，再讓學(xué)生獨立思考解決，最后讓學(xué)生交流思考方法。
交流反饋時(shí)，教師分別提問(wèn)：第一步求的是什么？根據哪兩個(gè)已知條件來(lái)求的？
針對學(xué)生可能出現的兩種解法進(jìn)行比較。
2、想想做做2
聯(lián)系生活實(shí)際，出示一個(gè)藥瓶，通過(guò)投影放大顯示藥瓶上的相關(guān)信息共150片，每日3次，每次2片。
提出問(wèn)題：這瓶藥可以吃多少天？
讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問(wèn)題的方法，并交流匯報。
3、想想做做3
出示學(xué)生購買(mǎi)乒乓球拍的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察思考，獨立解答。
注意提示學(xué)習有困難的學(xué)生找到圖中隱藏的已知條件有兩個(gè)小朋友。
解答后同桌學(xué)生交流比較。
四、課堂作業(yè)
商店運來(lái)2箱毛巾，每箱4包，一共有480條。每包有多少條毛巾？
小學(xué)三年級數學(xué)《除法》教案15
學(xué)習內容：
教科書(shū)28-29頁(yè)例5、6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、分析圖理解“0除以任何不是零的數都得0”的計算方法。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。
3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。
4、能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解0作為被除數時(shí)的意義及除數為0時(shí)的意思。從“以學(xué)生為主體”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。
教具、學(xué)具準備：
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，得出規律
將書(shū)中四幅圖逐一顯示，并配上解說(shuō)，在故事中嵌入數學(xué)問(wèn)題：
1、4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？
2、你說(shuō)孫悟空會(huì )怎么分？
3、這時(shí)豬八戒說(shuō)我來(lái)分，卻偷偷的把西瓜全吃光了，
4、沙僧急了，忙問(wèn)：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個(gè)西瓜？你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎？
5、0÷3=0說(shuō)明其它3人分不到了，
6、做一做：0÷2=0÷4=0÷5=
7、討論：0÷0=由于這個(gè)內容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認識，所以可以略帶一些，當0作為除數時(shí)，是沒(méi)有意義的。
8、小結：0除以任何不是0的數都是0
9、做一做
0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=
二、探究新知
1、出示例6。
�。�1）出示例6，要求李思平均每月用電數，你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎？得：309÷3=
�。�2）你認為這道題的商是幾位數？
�。�3）嘗試用豎式計算，結果是多少？你是怎么得到的？
�。�4）反饋，比較得出簡(jiǎn)便寫(xiě)法，指板演題，問(wèn)為什么十位上要寫(xiě)0？
�。�5）獨立解決“萬(wàn)青平均每月用電數”，及時(shí)糾正。
三、練習鞏固
�。�1）豎式計算：604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=
比較今天學(xué)習的與以前所學(xué)的筆算除法的聯(lián)系
揭題：商中間有0和商末尾有0的除法
�。�2）判斷題：書(shū)第30頁(yè)，讓學(xué)生在改錯中鞏固方法。
�。�3）解決實(shí)際問(wèn)題：第30頁(yè)第4題
四、課堂小結（略）
五、隨堂作業(yè)
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