【熱門(mén)】小學(xué)數學(xué)教案模板匯編9篇
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
學(xué)習內容：
《圓的認識》（六年級上冊第57、58頁(yè)內容。）
學(xué)習目標：
1、知道圓各部分的名稱(chēng)。
2、掌握圓的特征，理解半徑與直徑的關(guān)系。
3、學(xué)會(huì )用圓規畫(huà)圓。
學(xué)習重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用圓規畫(huà)圓，掌握圓的特征。
學(xué)習難點(diǎn)：能熟練地畫(huà)出規定大小的圓。
學(xué)習準備：圓形紙片、圓規、米尺、鉛筆、彩筆。
課前
搜集信息：生活中哪里見(jiàn)到圓？
動(dòng)手操作：剪好一個(gè)圓片。
課中
自主學(xué)習：
1、填空：
圓中心的一點(diǎn)叫做（），用字母（ ）表示。
連接（ ）和（ ）任意一點(diǎn)的（）叫做半徑。
通過(guò)（ ）并且（ ）的（ ）叫做直徑。
2、用紅彩筆描出圓中的半徑，用藍彩筆描出圓中的直徑。
合作探究：
探究一：完成學(xué)習卡
探究二：
用圓規畫(huà)圓時(shí)，圓規兩腳叉開(kāi)的距離等于（ ）的長(cháng)度。
�。� ）決定圓的位置，（）決定圓的大小。
達標訓練：
�。ㄒ唬┗A題（必做）
1、判斷。
在同一個(gè)圓內只可以畫(huà)100條半徑。 （） 直徑是半徑的2倍。（）兩端都在圓上的線(xiàn)段中，直徑最長(cháng)。 （）任意兩條半徑都可以組成一條直徑。 （）
2、填表。
�。ǘ┩卣诡}（選做）
用圓規和尺子畫(huà)一自己喜歡的組合圖形。
綜合評價(jià)：自我評價(jià)、小組評價(jià)、教師評價(jià)。
課后
課外作業(yè)：課本練習十三
知識延伸：用圓規和尺子畫(huà)一個(gè)自己喜歡的圖形。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目的：
1、初步學(xué)會(huì )從簡(jiǎn)單的實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數學(xué)問(wèn)題，并根據數學(xué)問(wèn)題列出乘法算式，培養學(xué)生有條理地思考的習慣，提高解決問(wèn)題的能力。
2、學(xué)生在初步認識乘法并應用乘法的過(guò)程中，培養學(xué)習數學(xué)的興趣和合作學(xué)習的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數學(xué)問(wèn)題，并能列出乘法算式解決問(wèn)題。
教學(xué)準備：光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、溝通加法、乘法的聯(lián)系
第一組練習：
3+3+3+3=□×□ 5+5=□×□
6+6+6=□×□ 4+4+4+4+4=□×□
完成算式，并說(shuō)說(shuō)等號左右兩邊算式表示的意義。
你發(fā)現了什么（形式不同，意義相同）
小結：乘法是由加法而來(lái)，是比加法更簡(jiǎn)便的形式，它們表示的意義都相同，都表示“幾個(gè)幾相加”
第二組練習
3個(gè)5相加7個(gè)2相加2個(gè)4相加
�。�1）寫(xiě)出乘法算式，并計算出結果。
�。�2）追問(wèn)：你是怎樣算出結果的？為什么可以通過(guò)加法來(lái)計算？
一、練習
1、出示第6題
第（1）小題，
�。�1）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖意；
�。�2）完成圖右邊的填空；
�。�3）完成算式：2×3=6（個(gè)）或3×2=6（個(gè)）；
�。�4）提問(wèn)2、3、6分別表示什么？2×3或3×2表示什么？
�。�5）6是怎么得來(lái)的呢，除了看圖還有別的方法嗎
第（2）小題，步驟同上，同桌交流，說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示的意思以及是如何得來(lái)的。
2、出示第7題
�。�1）用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述圖意
�。�2）追問(wèn)：也就是“幾個(gè)幾相加”呢
�。�3）獨立列式：2×4=8（個(gè)）或4×2=8（個(gè)）。
�。�4）分析乘法算式
3、出示第8題
�。�1）獨立完成算式
�。�2）匯報交流
4、出示第10題
�。�1）小組討論：找出“幾個(gè)幾”并完成在書(shū)上。
�。�2）匯報交流：板書(shū)2個(gè)64個(gè)2
�。�3）猜一猜：幾個(gè)幾分別表示圖上的什么？
根據黑板上的“幾個(gè)幾”分別列出乘法算式。
�。�4）全班交流：結合圖意說(shuō)說(shuō)每個(gè)乘法算式的意義。
三、小結
通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲？
課前思考1:
第6題可以先讓學(xué)生看圖在括號里填一填，然后按順序用完整的話(huà)說(shuō)出圖意，并根據這三句話(huà)直接列出乘法算式。
第7、8兩題都是結合實(shí)際解決問(wèn)題，因此要給學(xué)生機會(huì )說(shuō)清題目的條件和問(wèn)題，還要關(guān)注學(xué)生是否理解，互相說(shuō)說(shuō)自己的怎么想的。
第10題是一個(gè)開(kāi)放題，教師要留給學(xué)生充足的時(shí)間去發(fā)現土中的乘法，并樂(lè )于交流、合作。
課前思考2：
第9題可以讓學(xué)生獨立改寫(xiě)，再說(shuō)說(shuō)為什么可以這樣改寫(xiě)。要使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )加法與乘法的聯(lián)系以及乘法算式比加法算式簡(jiǎn)便。
第10題是一個(gè)開(kāi)放題，教師要留給學(xué)生充足的時(shí)間去發(fā)現土中的乘法，并樂(lè )于交流、合作。
課前思考3:
到本課的練習,學(xué)生應該能根據情景圖，正確寫(xiě)出一道加法和兩道乘法算式。同時(shí)能用自己的語(yǔ)言來(lái)表述對乘法意義的理解。能說(shuō)出乘法和加法的關(guān)系，能正確說(shuō)出兩個(gè)乘數所表示的意義，如一個(gè)表示相同的加數，而另一個(gè)表示相同加數的個(gè)數。教學(xué)中要讓學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上開(kāi)展討論，讓孩子在做和說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固知識。
課后反思1：
解決實(shí)際問(wèn)題的題目需要引導學(xué)生從圖中獲取已知條件及所求問(wèn)題并相互進(jìn)行說(shuō)說(shuō)，再獨立列出加法算式及乘法算式，在說(shuō)與做中進(jìn)一步體會(huì )加法與乘法的聯(lián)系。
開(kāi)放題在理解乘法的基礎上學(xué)生比較積極參與討論并能完整地敘述，例：圖中樹(shù)有2組，每組有6棵，有2個(gè)6，所以可以列2×6=12或6×2=12；人有4組，每組有2人，有4個(gè)2，所以可以列4×2=8或2×4=8等等
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1．使學(xué)生初步了解加法的含義。
2．使學(xué)生口算得數是2、3的加法。
3．認識“＋”和“=”這兩個(gè)符號，學(xué)會(huì )讀加法算式。
(二)能力訓練點(diǎn)
1．引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察圖意，培養學(xué)生視圖能力。
2．啟發(fā)、引導學(xué)生講述圖畫(huà)內容，學(xué)會(huì )說(shuō)三句話(huà)，培養說(shuō)話(huà)能力。
3．通過(guò)擺學(xué)具，理解加法含義，培養動(dòng)手操作能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
1．在講解加法含義中，滲透集合(并集)思想。
2．引導學(xué)生講述圖畫(huà)內容時(shí)，可指導學(xué)生做合并起來(lái)的手勢，既幫助理解圖意，又符合兒童的年齡特征，提高學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1．使學(xué)生加深了解加法含義。
2．較熟練地口算得數是2、3的加法，并知道計算的根據。
3．認識“＋”和“=”，會(huì )讀算式。
教學(xué)難點(diǎn)
1．理解加法含義。
2．引導學(xué)生說(shuō)思維過(guò)程。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1．請同學(xué)們擺出1根小棒，2個(gè)三角形，3個(gè)圓。說(shuō)一說(shuō)各用數字幾表示，并在學(xué)具下面寫(xiě)一寫(xiě)。
2．動(dòng)手將2個(gè)三角形分成兩堆，再把3個(gè)圓片分成兩堆，說(shuō)一說(shuō)2、3的組成。
3．看課本10頁(yè)的跳棋圖，想一想，□里應該填幾，填上數后再想一想為什么。并把這幾個(gè)數的組成，寫(xiě)在黑板上。
二、探究新知
1．直觀(guān)演示，引出加法。
(1)先出示(或顯示)小朋友左手的氣球，問(wèn)，這是幾個(gè)氣球？用數字幾表示。
再出示(或顯示)右手的氣球，問(wèn)，這是幾個(gè)氣球？用數字幾表示？
(2)現在把左手1個(gè)氣球和右手1個(gè)氣球合在一起。(邊說(shuō)邊移動(dòng)氣球，直到合在一起)，一共是幾個(gè)氣球？
(3)引導學(xué)生口述題意。左手里的1個(gè)氣球，右手里的1個(gè)氣球，合起來(lái)一共是幾個(gè)球？
(4)講述。(指圖)左手里的1個(gè)氣球和右手里的1個(gè)氣球，合起來(lái)一共是2個(gè)氣球。說(shuō)簡(jiǎn)單一些就是，1和1合起來(lái)是2。(指導做兩手合起來(lái)的手勢)1和1合起來(lái)就是1和1加起來(lái)，怎么表示呢？就是在1和1中間寫(xiě)上“＋”(板書(shū)加號)，讀作“1加1”�！埃北硎竞掀饋�(lái)，學(xué)生試讀。
(5)“1＋1得幾？”學(xué)生回答后說(shuō)明，1加1得2，得幾也可以用一個(gè)符號“=”表示。(在1＋1后面寫(xiě)上“=”)“=”是等號(板書(shū)等號)。指“1＋1=2”說(shuō)，這是一個(gè)完整的加法算式，讀作“1加1等于2”也可以讀作“1加1得2”。
(6)[小結]這道題是把左手里的1個(gè)氣球與右手里的1個(gè)氣球合起來(lái)一共是幾個(gè)氣球？(邊說(shuō)邊做手勢)合起來(lái)也就是加起來(lái)，所以這道題要用加法計算。
2．指導看圖，理解圖意。
(1)教學(xué)10頁(yè)中間左圖。
�、儆么帕Π�、幻燈片或電腦顯示邊演示邊講。原來(lái)有兩個(gè)小朋友在做游戲(在兩個(gè)小朋友外面圈一個(gè)圈)，又跑來(lái)1個(gè)小朋友(也在一個(gè)小朋友外面圈一個(gè)圈)，合起來(lái)一共是幾個(gè)小朋友？(再在3個(gè)小朋友的外面圈一個(gè)大圈)
�、谝龑W(xué)生邊說(shuō)邊用手勢表示題意。
�、垡笠还灿卸嗌賯�(gè)小朋友，必須把幾和幾合起來(lái)？說(shuō)明，把2和1合起來(lái)，就是把2和1加起來(lái)，寫(xiě)成算式“2＋1”。
�、堋�2加1得幾？”學(xué)生回答后，教師在“2＋1”后面板書(shū)“=3”。
�、蓊I(lǐng)讀算式“2＋1=3”。學(xué)生自己讀兩遍。
�、拗笇W(xué)生看教科書(shū)第10頁(yè)相應的圖。說(shuō)明教科書(shū)中的圖和剛才看的意思是一樣的。只不過(guò)是最后顯示的圖也叫結果圖。意思也是“原來(lái)有2個(gè)小朋友，又跑來(lái)1個(gè)小朋友，一共是幾個(gè)小朋友？”
�、咭龑Ю斫馑闶�。剛才是看著(zhù)圖知道2加1得3，如果沒(méi)有圖可以怎么想呢？因為2和1組成3，所以2加1得3。
(2)教學(xué)第10頁(yè)右圖。
�、�(指圖)這幅圖表示什么意思？引導學(xué)生說(shuō)出：“原來(lái)有1只小貓玩球，又跑來(lái)2只小貓，一共有幾只小貓？”
�、谇笠还灿袔字恍∝�？要把幾和幾合起來(lái)？用什么方法算？怎樣列式？
�、垡龑W(xué)生在黑板上寫(xiě)算式“1＋2=3”。
�、芸吹健�1＋2=3”你是怎樣想的？
3．整理小結。
(1)剛才我們看到的這3幅圖，第一幅圖是要把1和1合起來(lái)，第二幅圖是要把2和1合起來(lái)，第三幅圖是把1和2合起來(lái)。這三幅圖都是表示把兩個(gè)數合起來(lái)，求一共是多少？都要用加法計算。
(2)齊讀黑板上的3個(gè)算式。
4．動(dòng)手操作，理解加法含義。
(1)先擺1個(gè)三角形，再擺1個(gè)三角形，一共幾個(gè)三角形？這是把幾和幾合起來(lái)，怎樣列式？得多少？
(2)先擺1個(gè)圓，再擺2個(gè)圓，一共是幾個(gè)圓？這是把幾和幾合起來(lái)？怎樣列式？得多少？請把得數填在教科書(shū)上的□里。(第10頁(yè)下圖)。再讀一遍算式。
三、鞏固發(fā)展
指導完成教科書(shū)12頁(yè)做一做。
(1)12頁(yè)1
引導邊做手勢邊說(shuō)圖意�！霸瓉�(lái)有1只小狗，又來(lái)了2只小狗，一共有幾只小狗？”求一共有幾只小狗？用什么方法計算，怎樣列式？把得數填在□里。
(2)12頁(yè)1
�、僬f(shuō)圖意。原來(lái)有2本書(shū)，又拿來(lái)1本書(shū)，一共有幾本書(shū)？
�、谡f(shuō)一說(shuō)“1＋2=3”你是怎么想的？
(3)12頁(yè)2，填得數。填完后，說(shuō)說(shuō)為什么這樣填？
(4)12頁(yè)3，這是2和3的組成。它與我們今天學(xué)的加法有密切的關(guān)系。因為我們做加法時(shí)，想的就是數的組成。在□里填上合適的數，而后訂正。
四、全課小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你們都學(xué)會(huì )了什么？
五、布置作業(yè)
1．復習2、3的組成。
2．用小棒擺一擺1＋1= 1＋2=2＋1=
3．說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)算式得幾，你是怎么想的？(邊說(shuō)邊做手勢)
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1.加強對千米和噸的認識，能利用它們之間的`進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。
2.能用所學(xué)知識解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握單位間的換算
聯(lián)系生活實(shí)際，運用千米和噸解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教具準備：
課件和光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、知識再現
1.提問(wèn)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習了哪些長(cháng)度和質(zhì)量單位？（板書(shū)：千米 噸）
2.舉例說(shuō)明，在什么情況下使用千米？什么情況下使用噸？
3.小馬虎寫(xiě)了一篇數學(xué)日記，我們一起來(lái)讀一讀。（課件出示）
周末，我和小精明約好上動(dòng)物園參觀(guān)。我一起床就沖到衛生間，在牙刷上擠上2千克的牙膏開(kāi)始刷牙，并洗了臉。媽媽給我準備了一杯250千克的牛奶和一個(gè)400 千克的面包。我吃完早餐，來(lái)到動(dòng)物園。動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多呀！有重45噸的小羊，4千克的大象，80克的小熊貓，真可愛(ài)！我們還看見(jiàn)一輛滿(mǎn)載約4克糧食的大貨車(chē)正在動(dòng)物園門(mén)口卸貨呢！
引導：說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得這篇日記可笑的地方在哪里？應該怎么改？
二、基本練習
1.完成教材第24頁(yè)練習三第1題。
出示題目，讓學(xué)生在括號里填上合適的單位，填完后讓學(xué)生讀一讀，最后集體訂正。
2.完成教材第24頁(yè)練習三第2題。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率。
師歸納：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率都是1000。
板書(shū)：1000米=1千米
1000千克=1噸
�。�2）填一填：讓學(xué)生將結果填入括號內。
3.完成教材第24頁(yè)練習三第3題。
�。�1）讓學(xué)生看圖，讀題。提問(wèn)：從圖中你了解到哪些信息？可以解決什么問(wèn)題？
�。�2）讓學(xué)生依次解決教材上的問(wèn)題。
4.完成教材第25頁(yè)練習三第4題。
先出示圖，讓學(xué)生讀題，并了解題中所提供的信息。再讓學(xué)生列式，并說(shuō)明列式的理由。
三、綜合練習
1.完成教材第25頁(yè)練習三第5題。
先讓學(xué)生讀題，然后指名口答，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題依據。
2.完成教材第25頁(yè)練習三第6題。
先讓學(xué)生看懂題意，了解題中所提供的信息，從不同的角度分析問(wèn)題。然后讓學(xué)生列式解答，再組織交流。
3.完成教材第25頁(yè)練習三第7題。
先讓學(xué)生讀題，重點(diǎn)理解動(dòng)車(chē)從上海出發(fā)經(jīng)過(guò)南京開(kāi)往北京指的是哪些路程。再讓學(xué)生獨立列式解答，最后組織交流，并讓學(xué)生說(shuō)出解決問(wèn)題的過(guò)程。
4.完成教材第25頁(yè)練習三第8題。
先讓學(xué)生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長(cháng)江和珠江的長(cháng)度，并填寫(xiě)表格，再指名匯報。
5.完成教材第25頁(yè)練習三思考題。
讓學(xué)生先獨立思考，再小組交流，最后指名匯報結果。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)內容：
冀教版五年級上冊第四單元小數除法38——39頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、結合具體事例，經(jīng)歷自主主問(wèn)題和學(xué)習除數是整數的小數除法計算方法的過(guò)程。
2、理解商的小數點(diǎn)要被除數的小數點(diǎn)對齊的道理，會(huì )筆算除數是整數的小數除法。
3、積極主動(dòng)參與數學(xué)數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，獲得運用已有知識解決問(wèn)題的成功體驗。
教學(xué)準備：各種型號電池及投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、認識各種型號電池。
2、針對5號電池。
引：現在老師手中這節電池的價(jià)錢(qián)是250，缺什么？應該是250什么？如果用角做單位呢？元做單位呢？（板：2.5元）2節5號電池多少元？說(shuō)完列式后（板：5元）5節電池多少元？說(shuō)完列式后（板：12.5元）
二、探知。
出示教材中情景圖一。
1、讓學(xué)生根據情景圖提問(wèn)題，獨立列式。（口答得出“每節5號電池2.5元”）
2、嘗試豎式計算(找不同計算方法板演)。
3、小組交流算法.
4、根據元角分知識引導算法。
針對除得余數為1后引：個(gè)位商2后，余數1不夠商了怎么辦？得數中的“5”是怎樣來(lái)的？如果余數不是1而是10該多好呀！商2后還剩下幾元，1元也就是多少角？
5、再次思考后全班內交流算法。（巡視中把各種豎式讓學(xué)生板演黑板上）提問(wèn)：為什么要加小數點(diǎn)？
6、同桌互說(shuō)算法。
7、初步感知算理。
引：此題之所以余1后仍然可以計算是因為什么？如果拋開(kāi)元角分，這道題你還會(huì )計算嗎？我們知道數的本身也有計數單位，每個(gè)計數單位間的進(jìn)率是多少？現在你可以做了嗎？來(lái)試一試。
出示情景圖二
1、估算每節大約多少元。
2、嘗試豎式計算。（注意出錯地方）
3、找學(xué)生說(shuō)算法。（有用計數單位回答的表?yè)P）
4、重點(diǎn)用計數單位分析算理。
5、小組內討論交流。
6、讓學(xué)生說(shuō)注意問(wèn)題。
三、鞏固。
1、數學(xué)診室（改錯題若干）。
2、把沒(méi)做完的題補充完整（教材中的做一做）。
3、選擇題。（練習中的題若干）
四、：通過(guò)這節課你有什么收獲？有什么樣的感受？
教學(xué)反思：
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
1、理解“等式”、“不等式”和方程的意義，并能進(jìn)行辨析。
2、會(huì )按要求用方程表示出數量關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )用方程的意義去判斷一個(gè)式子是否是方程
教學(xué)方法：
1、結合問(wèn)題自學(xué)課本第教材。用紅筆勾畫(huà)出疑惑點(diǎn)；獨立思考完成自主學(xué)習和合作探究任務(wù)，并總結規律方法。
2、針對自主學(xué)習中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑課前準備利用《完全解讀》課前預習 ； 發(fā)導學(xué)案，天平稱(chēng)一個(gè)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入提出目標
師：今天我們來(lái)學(xué)習方程的意義，請同學(xué)們認真閱讀學(xué)案中的學(xué)習目標，知道我們本課所要掌握的內容
1、理解“等式”、“不等式”和方程的意義，并能進(jìn)行辨析。
2、會(huì )按要求用方程表示出數量關(guān)系
二、自學(xué)討論展示交流
1、閱讀教材主題圖，理解圖意。
2．學(xué)生小組討論后，在小黑板上展示相應的學(xué)習成果。
�。▓D1）在天平左邊放一只100克的空杯子，右邊放一個(gè)100克的法碼，這時(shí)天平兩邊（ ）。
�。▓D2）在空杯子里倒入約150毫升水，發(fā)現（ ），因為杯子和水的質(zhì)量加起來(lái)比（ ） 重，現在還需要增加（ ）克的重量才能使兩邊平衡。
如果水的重量是X克，我們可以用式子表示天平兩邊的關(guān)系：（ ）
�。▓D3）天平1的法碼有200克，左邊杯子重100克，如果將水設為x克，那么用一個(gè)式子該怎么表示，根據杯子和水比200克重這個(gè)關(guān)系，可用式子表示（ ）。
天平2再增加100克砝碼，天平往（ ）邊傾斜。（ ）邊重些，可用式子表示（ ）
課堂小結：1像這樣含有（ ）的等式，稱(chēng)為（ ）。
你能寫(xiě)出一些方程嗎？
三、課堂小結過(guò)關(guān)檢測
1、同學(xué)們，這節課我們學(xué)習什么？
2、下面老師將對同學(xué)們所學(xué)的內容進(jìn)行檢測，看哪些同學(xué)學(xué)得好。
�。�1）下面的式子哪些是方程，是的在（ ）里打√。
28+12=40（ ） x-13 51（ ） y+17（ ） 4x+48=64 （ ） 34〈 11+42 （ ） 5（a+3）=35 （ ）
�。�2）根據下面數量關(guān)系列出方程。
�。�1）a的5倍等于100
�。�2）125與y的和等于200
�。�3）x除以2等于b
�。�4）a的2倍減去y的差是20
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
知識能力
引導學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的存款問(wèn)題。
過(guò)程方法
自主探究法
情感態(tài)度
培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)，熱愛(ài)生活的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的存款問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據利率表找到存款的最優(yōu)方案。
教學(xué)準備：
教師準備近期銀行的利率表。
學(xué)生準備近期銀行的利率表。
教學(xué)思路：
1．出示存款利率表和媽媽有現金人民幣2萬(wàn)元，要按定期存入銀行，想年這一條件。學(xué)生以小組為單位設計有幾種不同的存款方案，并把不同的方案表中。
2．學(xué)生匯報不同的存款方案，教師引導學(xué)生用簡(jiǎn)單的數學(xué)符號有序地表示不同案。
3．選擇其中一種方案，學(xué)生獨立計算到期后的實(shí)得利息。
4．以小組為單位計算其它存款方案到期后的實(shí)得利息。
5．比較不同的存款方案到期后的實(shí)得利息，談自己的想法。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解利率表，小組合作完成設計方案。
用計算器算
方案一：現存三年，然后用本金加上利息200003.24%3=1944(元)。
稅后利息：1944（1－20％）＝1555.2(元)。
再存期一年后，稅后利息：（20000＋1555。2）2.25%(1-20%)=387.99(元）。
4年期滿(mǎn)時(shí)：1555.2＋387.99＝1943.19（元）。
二、學(xué)生匯報不同的存款方案，教師引導學(xué)生用簡(jiǎn)單的數學(xué)符號有序地表示不同的方案。
方案一：3，1
方案二：1，1，1，1
方案三：1，1，2
方案四：1，2，1
方案五：1，3
方案六2，2
方案七：2，1，1
三、選擇其中一種方案，學(xué)生獨立計算到期后的實(shí)得利息。
用計算器算
方案一：現存三年，然后用本金加上利息
分層作業(yè)：
完成70頁(yè)的連一連
板書(shū)設計：
存款方案
方案一：3，1
方案二：1，1，1，1
方案三：1，1，2
方案四：1，2，1
方案五：1，3
方案六2，2方案
方案七：2，1，1
課后反思：
得：學(xué)生能積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，課堂氣氛活躍。
失：學(xué)生的策略不夠全面。
設想：應注重學(xué)生方法的訓練，讓學(xué)生使用計算器計算。加強學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力養，適當設計相關(guān)題目的訓練。
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在情景中理解“等式的兩邊同時(shí)乘或除以一個(gè)不為0的數，所得的結果仍然使等式”，會(huì )用等式的這個(gè)性質(zhì)解只含有乘法或除法運算的簡(jiǎn)單方程。
2、使學(xué)生在觀(guān)察、分析、抽象、概念和交流的過(guò)程中，進(jìn)一步積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，感受方程的思想方法，發(fā)展初步的抽象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：對等式的性質(zhì)進(jìn)一步的理解，解含有乘、除法的方程。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)新課
1、教學(xué)例5。
（1）我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了根據“等式的兩邊同時(shí)加上或減去一個(gè)數，結果仍是等式”的性質(zhì)解方程，今天我們將繼續學(xué)習解方程的知識。
（2）出示例5第一組圖。
根據左邊的圖，你能列出等式嗎？（x＝20）
右邊的圖與左邊的圖比較，有什么變化？
你認為天平還會(huì )平衡嗎？
你能根據右邊圖物體的質(zhì)量相等關(guān)系再列出一個(gè)等式嗎？（2x＝20×2）
這個(gè)等式又告訴我們什么呢？在小組中說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
小組中互相說(shuō)想法，匯報。
�。ǖ仁降膬蛇呁瑫r(shí)乘一個(gè)數，所得的結果仍然是等式）
想像一下，如果20＝20的左右兩邊同時(shí)乘3，所得的結果仍然是等式嗎？
用等式如何表示呢 ？（20×3＝20×3）
如果左右兩邊同時(shí)乘0呢？可以嗎？
（3）出示第二組圖。
左邊的圖能看懂嗎？用等式怎樣表示？（3x＝20×3），也就是3x＝60。左邊的圖與右邊的相比，物體的質(zhì)量發(fā)生了怎樣的變化？
天平還會(huì )平衡嗎？
你能根據質(zhì)量的變化情況列出等式嗎？
這又說(shuō)明了什么？
�。ǖ仁降膬蛇呁瑫r(shí)除以一個(gè)數，所得的結果仍然是等式）
你能自己寫(xiě)一個(gè)等式，并把等式兩邊同時(shí)除以一個(gè)數，看看結果還是等式嗎？
嘗試練習，匯報。
有什么發(fā)現？?jì)蛇呁瑫r(shí)除以0呢？為什么？
指出：等式的兩邊同時(shí)除以一個(gè)不為0的數，所得的結果仍然是等式。
（4）歸納。
通過(guò)對兩組圖的觀(guān)察，你認為等式又有什么性質(zhì)呢？
�。ǖ仁絻蛇呁瑫r(shí)乘或除以一個(gè)不為0的數，所得的結果仍然是等式。）
指出：這也是等式的性質(zhì)。
（5）完成練一練第1題。
獨立完成填寫(xiě)。
X÷6×6和0.7x÷0.7化簡(jiǎn)后應是多少？
2、教學(xué)例6。
（1）出示例6。
長(cháng)方形的面積公式是什么？
你能根據這個(gè)數量關(guān)系列出方程嗎？（40x＝960）
40、x、960各表示什么？
應該怎樣解這個(gè)方程呢？小組討論。
匯報討論結果。
你怎樣想到方程兩邊都除以40的呢？
這樣做的依據是什么？
學(xué)生在書(shū)上完成，展示學(xué)生解題過(guò)程。
40x＝960
解：40x÷40＝960÷40
X＝24
檢驗：40×24＝960
答：試驗田的寬是24米。
如何檢驗？
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)解這個(gè)方程，最關(guān)鍵是什么？
（2）完成試一試。
要使左邊只剩下x，應該怎么辦？
獨立完成解答，集體核對。
（3）完成練一練第2題。
說(shuō)說(shuō)每題應該怎樣解，獨立解答。
匯報解題過(guò)程，集體核對。
二、鞏固練習
1、完成練習二第1題。
獨立完成，小組交流。
2、完成練習二第2題。
每題中解方程時(shí)分別省略了什么？
指出：我們在解答時(shí)，也可以應用這樣的方法。
3、完成練習二第3題。
獨立完成，展示作業(yè)，集體核對。
4、完成練習二第4題。
從圖中可以看出什么數量關(guān)系?
平行四邊形的面積公式是什么？
獨立完成。
三、課堂總結
本節課，你有什么收獲？說(shuō)說(shuō)你得到的知識？
在解方程時(shí)，關(guān)鍵是什么？要注意什么？
板書(shū)設計：
等式的性質(zhì)和解方程
等式兩邊同時(shí)乘或除以一個(gè)不為0的數，
所得的結果仍然是等式。
40x＝960
解：40x÷40＝960÷40
X＝24
檢驗：40×24＝960
答：試驗田的寬是24米。
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標：進(jìn)一步認識連續比較多、少或幾倍的兩步計算應用題的結構和數量關(guān)系，進(jìn)一步掌握這類(lèi)應用題的分析推理過(guò)程，并能正確解答，增強學(xué)生的思維能力和解題能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握應用題的結構，學(xué)會(huì )解答應用題的方法。
教具準備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
二、對比練習
1、一步應用題與兩步應用題對比
�、抛寣W(xué)生在練習本上做下面兩題。
�、傩×终Z(yǔ)文得88分，數學(xué)比語(yǔ)文多得6分，數學(xué)得了多少分?
�、谛×终Z(yǔ)文得88分，數學(xué)比語(yǔ)文多得6分，英語(yǔ)比數學(xué)少得3分，英語(yǔ)得了多少分?
�、铺釂�(wèn)：第①題怎么做的?第②題怎樣做的?
�、翘釂�(wèn)：為什么第①題只要一步，第②題要用兩步算?
2、完成練習十九第6題
�、僦该逖�，其余獨立完成。
�、谔釂�(wèn);這兩題的條件和問(wèn)題有什么相同的地方?有什么不同的地方?
�、鄣冖兕}是怎樣想的?第②題呢?第一步都是先求小汽車(chē)有多少輛，為什么第①題先用加法算，第②題要先用乘法算?
三、綜合練習
1、練習十九第7題
指名板演，其余獨立完成，集體訂正，指名說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么?為什么第一步用減法，第二步用加法?
2、練習十九第9題
讓學(xué)生解答，集體訂正。
3、練習十九第12題
讓學(xué)生先討論，再口答結果。
四、全課總結
解答兩步計算應用題，首先要先看條件去想能求的問(wèn)題，確定先算什么，再算什么;然后再想每一步用什么方法算，正確地列出算式解答。
五、課堂作業(yè)
練習十九第8、10、11題
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