【推薦】小學(xué)數學(xué)教案合集6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)教案6篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數學(xué)教案 篇1

　　從前、后、左、右等不同位置觀(guān)察同一個(gè)物體，指出各個(gè)位置看到的物體形狀。

　　認識物體的正面、側面和上面；從正面、側面和上面觀(guān)察長(cháng)方體或正方體形狀的物體；從正面、側面和上面觀(guān)察3個(gè)相同的正方體擺成的物體，初步進(jìn)行物體與其正視圖、側視圖、俯視圖間的相互轉換。

　　從正面、側面和上面觀(guān)察4個(gè)相同的正方體擺成的物體，簡(jiǎn)單描述看到的形狀。比較幾個(gè)物體的正視圖（側視圖或上視圖）。

　　本單元教材安排一道例題和一次想想做做，都是觀(guān)察4個(gè)相同的正方體擺成的物體。一道思考題里觀(guān)察的物體要復雜得多。

　　在三年級（上冊），學(xué)生已經(jīng)觀(guān)察了由3個(gè)相同的正方體擺的物體，初步學(xué)習從正面、側面和上面進(jìn)行觀(guān)察，并用圖形描述物體各個(gè)面的形狀，這些都是繼續教學(xué)本單元內容的基礎。

　　從3個(gè)小正方體的拼擺至4個(gè)小正方體的拼擺，數量上僅多了1個(gè)小正方體，但拼擺時(shí)的變化卻多得多。各種拼擺組成的物體形狀各不相同，它們的視圖有時(shí)相同，有時(shí)不同。如果學(xué)生理解這一點(diǎn)，他們的空間觀(guān)念和觀(guān)察物體時(shí)數學(xué)思考的水平都能得到一次發(fā)展。例題出示三個(gè)都是由4個(gè)相同的正方體擺成的物體，由大卡通引導學(xué)生先從正面看這三個(gè)物體，比比看到的形狀是否相同，再從側面和上面看，也分別比比形狀，這些活動(dòng)能有效地幫助學(xué)生達到教學(xué)要求。

　　用4個(gè)相同的正方體擺成的物體不只例題中的三個(gè)，還有許多。因此，想想做做第1題讓學(xué)生繼續擺一擺、看一看、比一比并且畫(huà)一畫(huà)。這些要求既與例題自然銜接，又比例題適當提高。擺一擺讓學(xué)生整體感知物體的特征，先擺再看便于學(xué)生理解物體某個(gè)方向的形狀。例題和各道想想做做都有先擺一擺的要求，教學(xué)時(shí)要想辦法為學(xué)生創(chuàng )造擺的物質(zhì)條件，絕不能圖省事以看教材里的實(shí)物圖代替看擺出的實(shí)物。把看到的圖形畫(huà)出來(lái)，是表達觀(guān)察、思考結果的一種方式。對學(xué)生畫(huà)圖的要求不宜過(guò)高，能畫(huà)出草圖并基本正確就可以了。

　　想想做做第3題要求依據視圖擺出物體，其中第（1）題的擺法各只有一種，第（2）、（3）題的答案是開(kāi)放的。要鼓勵學(xué)生擺出既符合視圖要求，形狀又不相同的各個(gè)物體。引導他們經(jīng)歷研究視圖的結構想一想應該怎樣搭動(dòng)手拼搭驗證搭成的物體是否符合要求的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程既能發(fā)展空間觀(guān)念，也能培養良好的學(xué)習方法與習慣。在進(jìn)行第（2）、（3）題的拼擺時(shí)，可以分步進(jìn)行。如先拿2個(gè)或3個(gè)正方體放成一排，再把其余的正方體放到適當的位置上去，想想有幾種放法并檢查擺出的各個(gè)物體的視圖是否符合題意。第5題是第6題的鋪墊，每個(gè)樓房模型都只要4個(gè)正方體就能搭出。學(xué)生在搭的時(shí)候，會(huì )自覺(jué)體會(huì )其中某個(gè)正方體被遮著(zhù)，不容易看到甚至看不到，能理解那個(gè)看不到的正方體事實(shí)存在，也是空間觀(guān)念的反映。第6題左邊物體中的各個(gè)小正方體都能清楚地看到；中間物體中的個(gè)別小正方體不容易看到；右邊物體中有個(gè)別小正方體被遮著(zhù)，不能直接看到。說(shuō)出三個(gè)物體各由幾個(gè)小正方體擺成的難度不同，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣數、怎樣想的。

　　思考題是從前、后、左、右分別觀(guān)察由6個(gè)正方體擺成的物體，供教學(xué)選用。要注意的是，本單元的教學(xué)內容是觀(guān)察由4個(gè)正方體擺成的物體。

小學(xué)數學(xué)教案 篇2

　　課例類(lèi)別：部分探究

　　學(xué)習課目：數學(xué)

　　學(xué)習年段：小學(xué)一年級

　　學(xué)習時(shí)間：一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　　·學(xué)習目標：使學(xué)生能夠認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。

　　·能力目標：

　　1、通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察及操作，培養學(xué)生觀(guān)察能力和操作實(shí)踐能力。

　　2、小組合作：搓、切、搭等，使學(xué)生形成一定的合作意識和運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立空間觀(guān)念。

　　·情感目標：讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習設計，培養學(xué)生用數學(xué)知識進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng )新的意識，對數學(xué)知識日益濃厚的興趣。

　　二、學(xué)習資源

　　1、多媒體動(dòng)畫(huà)：故事內容為機器人（帶音樂(lè )）叮當來(lái)到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來(lái)了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快打開(kāi)看看，你認識什么，就跟組里的小朋友說(shuō)什么，每人都說(shuō)說(shuō)。

　　2、各種物品的演示。

　　3、把“形狀相同的”放在一塊。

　　4、生活中的物品形狀、舉實(shí)例。

　�。�1）冰箱、洗衣機、彩電、柜子。

　�。�2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。

　　三、學(xué)習實(shí)施方案

　　·學(xué)習內容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第32、33頁(yè)。

　　·組織形式：小組合作討論。

　　·學(xué)習流程：創(chuàng )設情景—討論探究—鞏固拓展—實(shí)際應用。

　　·評價(jià)方法：目標評價(jià)、師生互評、小組討論評議。

　　·教學(xué)重點(diǎn)：認識所學(xué)幾何圖形，并說(shuō)它們的名稱(chēng)。

　　·教學(xué)難點(diǎn)：從生活中找出各種形狀的物品說(shuō)名稱(chēng)。

　　·教學(xué)準備：

　�。�1）教師準備多媒體課件、實(shí)物投影儀、形狀為長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。

　�。�2）學(xué)生每人準備一盒橡皮泥、積木一盒。

　　·教學(xué)過(guò)程：

　　1、創(chuàng )設情景：

　　目標：從兒童喜愛(ài)的機器人叮當如上入手，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生感受到生活中數學(xué)與課本數學(xué)知識的密切聯(lián)系。

　　過(guò)程：電腦出示動(dòng)畫(huà)（見(jiàn)學(xué)習資源）

　　針對學(xué)生提出的生活中的 物品形狀，說(shuō)說(shuō)是怎樣分類(lèi)的？

　　2、探究釋疑：

　　目標：讓學(xué)生 自主探究分類(lèi)的方法。

　　過(guò)程：

　�。�1）教師用電腦出示討論題：

　　a、說(shuō)說(shuō)你是怎樣分類(lèi)的`？

　　b、把你分的“形狀相同的”每一類(lèi)物品告訴大家，你覺(jué)得它們分別長(cháng)的是什么樣子？

　　c、你是怎樣感覺(jué)到的？

　�。�2）讓學(xué)生按以上步驟在小組中討論，教師巡視。

　�。�3）交流：

　　探索的途徑：指幾生上臺演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過(guò)程（學(xué)習資源）。

　�。�4）討論與小結：

　　a、說(shuō)說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的？

　　b、電腦抽象出長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱(chēng)。

　　3、鞏固與拓展：

　　目標：利用電腦展示各種動(dòng)態(tài)的練習使學(xué)生掌握認識所學(xué)幾何圖形，并培養學(xué)生的積極的創(chuàng )造情感和濃厚的興趣。

　　過(guò)程：

　�。�1）課本中的題改編：看圖形，說(shuō)名稱(chēng)。

　�。�2）數數制造叮當分別用了多少個(gè)長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生可以獨立數，也可以自由組合數。

　�。�3）搭學(xué)具：

　　活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，并說(shuō)說(shuō)準備搭個(gè)什么？然后拿出自己的積木，分工合作完成。

　　匯報：城堡、動(dòng)物園、飛機、世貿大樓、航空的母艦……

　�。�4）轉化：

　　其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常見(jiàn)的見(jiàn)到一些組合圖形。比如說(shuō)棒棒糖吧，糖是球形、柄是圓柱形的。想想看，你能說(shuō)出身邊有哪些是這樣的例子？

小學(xué)數學(xué)教案 篇3

　　詳細介紹：

　　課題：不連續進(jìn)位加

　　教學(xué)目標

　　1．通過(guò)教具的直觀(guān)演示和學(xué)生的動(dòng)手操作，學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)炔贿B續進(jìn)位加法的筆算方法．

　　2．初步培養學(xué)生觀(guān)察能力、口頭表達能力，并能較熟練地進(jìn)行計算．

　　3．培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)學(xué)習掌握筆算方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生理解算理．

　　教具和學(xué)具

　　教師準備375個(gè)信封的投影片（如書(shū)上圖），準備計數板、口算卡片．

　　教學(xué)過(guò)程設計

　　（一）復習準備【演示課件不連續進(jìn)位加】

　　1．口算練習

　　50＋70＝30＋600＝30＋300＝

　　90＋20＝40＋50＝0＋500＝

　　2．求38加25的和

　�。�1）怎樣列豎式計算？（相同數位對齊）

　�。�2）得數十位上為什么是6，而不是5？

　�。ㄒ驗閭�(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1，十位3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十，再加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的一個(gè)十應是6個(gè)十．）

　�。�3）你覺(jué)得計算時(shí)應注意什么問(wèn)題？（十位上不要忘記加進(jìn)上來(lái)的一個(gè)十．）

　�。�4）回憶兩位數筆算加法的法則是什么．

　　板書(shū)：筆算兩位數加法

　�、傧嗤瑪滴粚�齊；②從個(gè)位加起；③個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1．

　　3．設疑

　　剛才我們復習了兩位數進(jìn)位加法的筆算．如果是求1738加上625的和，你知道應當怎樣計算？（板書(shū)：1738＋625=）能說(shuō)出你計算的理由嗎？好了，學(xué)完這節課你就能順利解答這道題了．

　　（二）學(xué)習新課

　　1．不進(jìn)位加法．教學(xué)例1．

　　求下面兩個(gè)數的和．請看圖

　�。�1）教師繼續演示課件不連續進(jìn)位加，出示圖A提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？有多少個(gè)信封？（43個(gè)信封）教師接著(zhù)出示圖B，放在圖A下面提問(wèn)：這是多少個(gè)信封？（32個(gè)信封）

　�。�2）要求兩個(gè)數的和如何列式？怎樣寫(xiě)豎式？怎樣計算（相同數位對齊）如：

　�。�3）計算后教師追問(wèn)：相同數位對齊是什么意思？（個(gè)位十位分別對齊）

　�。�4）如果有百位呢？（教師繼續演示課件不連續進(jìn)位加出示下圖中第一排的一個(gè)百一扎的兩扎信封和第二排中一個(gè)百一扎的一扎信封）變成如下的圖和算式：

　　師問(wèn)：豎式的百位如何寫(xiě)？（讓學(xué)生填）

　�。�5）請學(xué)生獨立計算

　　師問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是從哪一位開(kāi)始加起的？為什么把相同數位的數相加？（四人一組討論，明確相同數位上的數相加的道理）

　�。�6）在教師指導下理解算理

　　243是2個(gè)百4個(gè)十和3個(gè)一，132是1個(gè)百3個(gè)十2個(gè)一．個(gè)位上3個(gè)一加上2個(gè)一和是5個(gè)一．所以和的個(gè)位寫(xiě)5；十位上4個(gè)十加上3個(gè)十和是7個(gè)十，所以和的十位寫(xiě)7；百位上2個(gè)百加上1個(gè)百是3個(gè)百，所以和的百位寫(xiě)3．只有是相同數位上的數它們的計數單位是統一的，才能相加．

　�。�7）練一練

　　4111＋367=

　　28＋570＝

　　師：為了對齊數位，注意豎式中第一個(gè)加數不要寫(xiě)得太擠，在寫(xiě)第二個(gè)加數時(shí)，要看好第二個(gè)加數的最高位，應該和第一個(gè)加數的哪一位對齊．

　　2．進(jìn)位加法．出示例2【繼續演示課件不連續進(jìn)位加】

　　270＋58=（如下圖所示）

　�。�1）請學(xué)生獨立列出豎式，并計算．

　�。�2）師問(wèn)：十位應該怎樣計算？（關(guān)鍵性問(wèn)題）

　�。�3）教師演示、操作活動(dòng)投影片（如圖），使學(xué)生明確算理、7個(gè)長(cháng)方形和5個(gè)長(cháng)方形合起來(lái)可以組成一塊正方形計數板（100）和2個(gè)長(cháng)方形．指導學(xué)生寫(xiě)出豎式，十位相加滿(mǎn)一百，要向百位進(jìn)1．

　�。�4）學(xué)生獨立填寫(xiě)百位結果．

　�。�5）練一練

　�。�6）小結：計算時(shí)注意：十位上的數相加滿(mǎn)十，不要忘記向百位進(jìn)1，同時(shí)百位上不要丟掉進(jìn)位的1．

　　3．進(jìn)位加法．【繼續演示課件不連續進(jìn)位加】

　　例3求809與3764的和．

　�。�1）請學(xué)生自己列橫、豎式，并計算．

　�。�2）重點(diǎn)思考：百位上的數相加滿(mǎn)十，應該怎么辦？

　�。�3）做完后同桌互相說(shuō)說(shuō)，你是怎么做的？為什么？

　�。�4）討論：三、四位數的加法和兩位數加法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)：三、四位數的加法和兩位數的加法一樣，都是相同數位對齊，從個(gè)位加起，而且哪一位上的數相加滿(mǎn)十，向前一位進(jìn)1．不同點(diǎn)：加數的位數不同）

　�。�5）總結三、四位數加法的法則．（在原法則板書(shū)上改）

　　標題的兩位數改為三、四位數．

　　第③條個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1改成哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1．

　　（三）鞏固反饋【繼續演示課件不連續進(jìn)位加】

　　1．直接在豎式上計算

　　2．列豎式計算

　　238＋326=1629＋527=715＋8605=

　　3．判斷正誤并改正．

　　4．課后總結

　�。�1）今天學(xué)的是什么知識？（出示課題）計算法則是什么？說(shuō)說(shuō)計算時(shí)應該注意什么．

　�。�2）解疑

　　我們已學(xué)完本節知識，請大家做一做開(kāi)始的那道題，看誰(shuí)會(huì )做并能做對．

　　1738＋625=

　　板書(shū)設計不連續進(jìn)位加

　　不連續進(jìn)位加

小學(xué)數學(xué)教案 篇4

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙談話(huà)揭題

　　上節課我們復習了比的知識，這節課我們來(lái)復習比例的知識以及用正、反比例的知識解決問(wèn)題。[板書(shū)課題：比和比例(二)]

　　⊙回顧與整理

　　1．構建比例知識網(wǎng)。

　　通過(guò)課前的復習，你了解了比例的哪些知識？(結合學(xué)生回答板書(shū)知識網(wǎng)絡(luò ))

　　預設

　　生1：我了解了比例的意義和基本性質(zhì)。

　　生2：我知道了解比例的方法。

　　生3：我掌握了判斷兩個(gè)比是否能組成比例的方法。

　　生4：我理解了正、反比例的意義，并且能判斷兩個(gè)量成正比例還是反比例。

　　生5：我了解了比與比例的區別以及正、反比例的區別。

　　……

　　2．復習比例的意義和基本性質(zhì)。

　　(1)比例的意義是什么？比例的各部分名稱(chēng)是什么？

　　明確：

　�、俦壤�的意義：表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。

　�、诒壤�的各部分名稱(chēng)：組成比例的四個(gè)數叫做比例的項。兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內項。

　　(2)比例的基本性質(zhì)。

　　明確：在比例里，兩個(gè)外項的積等于兩個(gè)內向的積。這叫做比例的基本性質(zhì)。

　　(3)解比例。

　　根據比例的基本性質(zhì)，已知比例中的任意三項，都可以求出這個(gè)比例中的未知項。求比例中的未知項，叫做解比例。

　　(4)判斷兩個(gè)比能否組成比例的方法。

　�、俑鶕�比例的意義判斷，看兩個(gè)比的比值是否相等。

　�、诟鶕�比例的基本性質(zhì)判斷，看內項之積是否等于外項之積。

　　3．復習正比例和反比例。

　　(1)正比例的意義和關(guān)系式是什么？

　　意義：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著(zhù)變化，如果這兩種量中相對應的兩個(gè)數的比值(也就是商)一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。

　　關(guān)系式：＝k(一定)

　　(2)反比例的意義和關(guān)系式是什么？

　　意義：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著(zhù)變化，如果這兩種量中相對應的兩個(gè)數的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。

　　關(guān)系式：x×y＝k(一定)

小學(xué)數學(xué)教案 篇5

　　學(xué)習內容：人教版小學(xué)數學(xué)教材六年級下冊第67頁(yè)。

　　學(xué)習目標：

　　1．運用所學(xué)的圓、比例等知識解決問(wèn)題。

　　2．了解普通自行車(chē)和變速自行車(chē)的速度與其內在結構的關(guān)系，知道變速自行車(chē)能變化出多少種速度。

　　3.通過(guò)解決生活中常見(jiàn)的有關(guān)自行車(chē)的問(wèn)題，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　4.經(jīng)歷解決問(wèn)題的基本過(guò)程，了解數學(xué)與生活的密切關(guān)系。

　　學(xué)習重點(diǎn)：運用所學(xué)的比例或與其相關(guān)的知識解決自行車(chē)中的數學(xué)問(wèn)題。

　　學(xué)習難點(diǎn)：運用所學(xué)的比例或與其相關(guān)的知識解決自行車(chē)中的數學(xué)問(wèn)題。

　　學(xué)習準備：課件等。

　　學(xué)習過(guò)程：

　　環(huán)節預設 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖

　　一、情境導入 “你知道哪些自行車(chē)的種類(lèi)？”

　　出示各種自行車(chē)的圖片 學(xué)生積極思考、回答問(wèn)題。 先給出學(xué)生一個(gè)熟悉的生活場(chǎng)景，便于學(xué)生理解。

　　二、新知講授 （一）揭示課題

　　1．說(shuō)一說(shuō)你了解到的有關(guān)這兩種自行車(chē)（普通自行車(chē)和變速自行車(chē)）的知識。

　　2．自行車(chē)里會(huì )有數學(xué)問(wèn)題嗎？想一想。

　�。ǘ�）研究普通自行車(chē)的速度與內在結構的關(guān)系

　　1．提出問(wèn)題：兩種自行車(chē)，各蹬一圈。能走多遠？引出學(xué)生對自行車(chē)里的數學(xué)的研究。

　　2．分析問(wèn)題

　�。�1）學(xué)生討論如何解決問(wèn)題。

　　方案一：直接測量，但是誤差較大。

　　方案二：根據車(chē)輪的周長(cháng)乘以后車(chē)輪轉的圈數，來(lái)計算蹬一圈車(chē)子走的距離。

　�。�2）討論：前齒輪轉一圈，后齒輪轉幾圈？

　　前齒輪轉的圈數×前齒輪的齒數＝后齒輪轉的圈數×后齒輪的齒數

　　3．建立數學(xué)模型，收集數據并求解。

　�。�1）蹬一圈車(chē)子走的距離＝車(chē)輪的周長(cháng)×（前齒輪的齒數：后齒輪的齒數）

　�。�2）分組收集所需要的數據，帶入上述模式，求出答案。

　　4．匯報結果。各小組展示并解釋本組的研究過(guò)程和結果，在比較結果。

　�。ㄈ�）研究變速自行車(chē)能組合出多少種速度

　　1．提出問(wèn)題：變速自行車(chē)能組合出多少種速度？

　�。�1）了解變速自行車(chē)的結構。（有2個(gè)前齒輪，6個(gè)后齒輪。）

　�。�2）根據這個(gè)結構，可以組合出多少種速度？

　　2．分析問(wèn)題，求解，匯報。

　　3．蹬同樣的圈數，哪種組合使自行車(chē)走得最遠？ 學(xué)生討論交流并回答問(wèn)題。

　　學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、討論、合作、解決問(wèn)題等一系列學(xué)習過(guò)程，逐步培養自己的合作探索精神，更加善于在生活中進(jìn)行學(xué)習。

　　動(dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )逐漸融入到知識形成的整個(gè)過(guò)程當中去，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，了解數學(xué)與生活的密切關(guān)系。

　　三、鞏固應用 1、已知：前齒輪齒數為：26，后齒輪齒數為：16，車(chē)輪直徑為：66cm。問(wèn)：①你能算出蹬一圈，它能走多遠？②小紅家距離學(xué)校大約500米，從家到學(xué)校至少要蹬多少圈？

　　共兩題 學(xué)生進(jìn)行思考、解答。 通過(guò)習題的演練，讓學(xué)生將知識點(diǎn)進(jìn)一步應用到實(shí)際解決問(wèn)題當中。

　　四、課堂小結

　　你有什么收獲？ 學(xué)生思考并回答 讓學(xué)生體驗成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng )造能力。

小學(xué)數學(xué)教案 篇6

　　【教學(xué)內容】

　　教材第46～48頁(yè)例1及“做一做”

　　【設計思想】

　　整個(gè)設計力求把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng )新的精神。給予學(xué)生充分的時(shí)間、空間進(jìn)行自主探究，通過(guò)一些重大的節日引入時(shí)間概念，運用年歷卡認識時(shí)間單位之間的進(jìn)率，計算一年有多少天。

　　【學(xué)生分析】

　　“年月日”的知識與學(xué)生的日常生活緊密相聯(lián)系，學(xué)生已具備一定的時(shí)間生活經(jīng)驗。所以要充分調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生在觀(guān)察、討論中掌握知識內容。

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識與技能：

　�。�1）使學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日；掌握大月、小月的知識。

　�。�2）使學(xué)生掌握大月和小月各有多少天，一年中有幾個(gè)大月、幾個(gè)小月。

　　2、過(guò)程與方法：

　�。�1）在經(jīng)歷自主探究年月日之間關(guān)系的過(guò)程中初步學(xué)會(huì )選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、推理。

　�。�2）幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間概念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，滲透科學(xué)思想方法。

　　3、情感與態(tài)度：通過(guò)描述與時(shí)間有關(guān)的事件，建立較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念、發(fā)展學(xué)生的思維。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】認識時(shí)間單位年、月、日，掌握大月、小月各有多少天。

　　【教具準備】課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、 創(chuàng )設情境，導入新課

　　1、 今天是個(gè)有意義的日子，因為這么多老師和我們三年級的學(xué)生

　　一起學(xué)習，我們一定要把這個(gè)日子記住，現在是20xx年4月x日xx時(shí)xx分xx秒（板書(shū)），黑板上哪些是我們學(xué)過(guò)的時(shí)間單位?(時(shí)分秒)這里還藏著(zhù)幾個(gè)較大的時(shí)間單位，讓我們把它們請出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面吧。

　　2、 大家可別小看這三個(gè)朋友，它們總是幫咱們記錄著(zhù)生活中一些快樂(lè )的、難忘的甚至是激動(dòng)的事情，下面老師邀請大家坐上時(shí)光快車(chē)，去到那些快樂(lè )、難忘的日子里看一看好不好？

　　3、 你還知道哪些有意義或者是叫你難忘的日子？

　　二、 學(xué)習新知

　�。ㄒ唬┱J識年歷

　　時(shí)光快車(chē)看大家對年月日這么感興趣，準備送給大家一份禮物，這可是他記錄時(shí)間的法寶，你知道是什么嗎？

　　1、猜謎語(yǔ)：一張寶寶真神奇，印的全部是數字。

　　要知幾日星期幾，一查它就告訴你。

　�。�年歷）年歷上面記錄了月份、日期、星期、節日等等。

　�。ǘ�）大月、小月、特殊月的探究

　　1、大家可別小看它，它里面可是藏著(zhù)許多的小秘密呢！接下來(lái)就讓們火眼金晶看年歷，自己先觀(guān)察，然后把你的發(fā)現在小組里說(shuō)一說(shuō)，比一比，看哪一個(gè)小組是火眼金睛隊！

　　2、學(xué)生匯報觀(guān)察發(fā)現：

　�。�1）一年有12個(gè)月

　�。�2）一月有31天。（哪些月也有31天？總結有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月）

　�。�3）有30天的月份是4、6、9、11月

　�。�4）2月份有28天

　　3、剛才我們發(fā)現的是20xx年年歷上的小秘密，那么其他年份的年歷是不是和今年一樣呢？火眼金睛，繼續行動(dòng)！

　　眼見(jiàn)為實(shí)，老師今天也帶來(lái)了20xx、20xx、20xx、20xx年的一些年歷，我們一起在他們身上找找答案吧！

　　4、學(xué)生填表。

　　5、小組匯報：對照統計表，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？

　　5、總結：通過(guò)我們剛才的統計活動(dòng)，我們知道了：除了2月份，其他各個(gè)月在不同年份中天數是一樣的，大多數年份2月份有28天，也有些年份的2月份是29天。

　　6、全年天數：一年有多少天？是每一年都有365天嗎？

　　7、在今年這365天里，有一天一定是大家最想喜歡的，那就是你的生日，火眼金睛找生日，請大家在10秒中內圈出你的生日，開(kāi)始！

　　8、大家知道你們的爸爸媽媽的生日是哪一天嗎，請你找出來(lái)并做上記號。

　�。ㄈ�）大月、小月記憶方法

　　1、誰(shuí)生日的月份有31天，誰(shuí)生日的月份有30天？

　　2、 大家知道嗎？每月有31天的這些月還有個(gè)名字呢，叫做“大月”，每月有30天的月份叫做“小月”，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。

　　3、 觀(guān)察統計表，想想，怎樣能很快地記住哪幾個(gè)月是大月？哪幾個(gè)月是小月？

　　4、 學(xué)生匯報，老師總結方法：

　　方法一：拳頭法（帶領(lǐng)全班一起數，自己再數一數，同座之間數一數，全班再一起數一數）

　　方法二：歌訣法：一三五七八十臘，三十一天永不差。

　　6、反復練習記憶：

　�。�1）自己選擇喜歡的一種方法記住它。

　�。�2）同座之間互相背一背、數一數

　�。�3）大家來(lái)挑戰（貼卡片，做游戲）

　　三、鞏固應用

　　四、應用生活

　　五、小結

　　六、板書(shū)設計

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