精選小學(xué)數學(xué)教案合集10篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教材簡(jiǎn)析：
能應用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算的式題主要有兩種情況：一種是一個(gè)數乘兩個(gè)數的和(或可以轉化成一個(gè)數乘兩個(gè)數的和)，可以直接應用乘法分配律算出結果;另一種是求兩積之和的算式里有一個(gè)乘數相同，可以逆向應用乘法分配律算出結果。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生掌握能用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運算的式題的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )應用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
2、讓學(xué)生學(xué)習應用估算的方法判斷計算結果的合理性。
3、讓學(xué)生聯(lián)系現實(shí)問(wèn)題主動(dòng)運用規律解決問(wèn)題，感受數學(xué)規律的普遍使用性，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得運用數學(xué)規律提高計算效率的愉悅感和成功感，增加學(xué)習的興趣和自信。
教學(xué)過(guò)程：
一、講解學(xué)生作業(yè)錯得較多的題目
1、99×37+37=37×(□○□)
指名說(shuō)說(shuō)這題是如何思考的：乘法分配律其實(shí)就是合起來(lái)乘可變成分別乘或是分別乘變成合起來(lái)乘。在這個(gè)算式中，只有一個(gè)乘，那就要把后面的“37”改裝成乘“37×1”，然后就可以看出是在分別乘37，應該等于合起來(lái)乘37，括號里應該填寫(xiě)的是“99+1”
2、把左右兩邊相等的算式用線(xiàn)連起來(lái)
11×58+49×11 12×77+8×77
(12+8)×77 36×25+4×25
(58+12)×14 27×21+27×29
27×(21+29) 11×(58+49)
(36×4)×25 58×14+12
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪幾組是肯定能連線(xiàn)的，還有哪幾組有問(wèn)題?說(shuō)說(shuō)為什么不能連線(xiàn)?
(1)(58+12)×14應該等于分別乘14，但“58×14+12”中的12沒(méi)有乘14，所以是不相等的。
(2)(36×4)×25，乘法分配律要有乘有加，這里只有乘，不符合乘法分配律的特點(diǎn)，它只能用乘法結合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。所以不能和36×25+4×25連線(xiàn)。
二、學(xué)習例題
1、出示例題圖
說(shuō)說(shuō)例題的信息和問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)相關(guān)的數量關(guān)系式。
2、列式并估算等：32×102≈3200(元)
說(shuō)說(shuō)估算的方法：把102看成100，32乘100等于3200，32×102的積應該略大于3200。
還可以怎么算?(用豎式算)
3、3200元其實(shí)是幾件衣服的價(jià)錢(qián)?那要算102件，還要怎么辦?
(加上2件)，這2件是多少元呢?總共是多少元?
怎么把這個(gè)過(guò)程完整地用算式表達出來(lái)呢?
板書(shū)：32×102
=32×(100+2)
=32×100+32×2
=3200+64
=3264(元)
指出：利用乘法分配律，我們可以把這類(lèi)題目進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
學(xué)生完成書(shū)上的例題剩下部分。
4、完成試一試：用簡(jiǎn)便方法計算46×12+54×12
觀(guān)察算式特點(diǎn)，并完成簡(jiǎn)便計算。交流：=(46+54)×12
=100×12
=1200
比較兩題，說(shuō)說(shuō)在利用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算的時(shí)候有什么要注意的?
(有的時(shí)候是合起來(lái)乘容易，有的時(shí)候是分別乘更容易。要根據具體的題目來(lái)選擇。)
三、完成想想做做
1、在□里填上合適的數，在○里填上運算符號(題略)
學(xué)生獨立完成，再校對。
2、口算下面各題，并說(shuō)說(shuō)是怎樣應用乘法分配律的(第3題)
學(xué)生說(shuō)出口算的過(guò)程，體會(huì )也是運用了乘法分配律。
3、讀第5、6題，觀(guān)察數據的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎么算才更簡(jiǎn)便?
四、探索思考題
99×99+199○100×100
觀(guān)察算式，說(shuō)說(shuō)它們之間有怎樣的大小關(guān)系呢?說(shuō)說(shuō)是怎么想到的?
在交流過(guò)程中完成板書(shū)
99×99+199
=99×99+99×1+100
=99×(99+1)+100
=99×100+100×1
=100×(99+1)
=100×100
學(xué)生自己嘗試完成算式：999×999+1999的探索過(guò)程
發(fā)現規律，直接完成算式：9999×9999+19999=( )×( )
五、布置作業(yè)
p.57第2、4、5、6題
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標
1、通過(guò)練習活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識，加深理解，提高掌握水平。
2、能運用所學(xué)知識和技能，解決有關(guān)實(shí)際實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)練習，進(jìn)一步鞏固對分數含義的理解和分數大小比較的算法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入新課。
計算下面各題：2/5+1/5=3/8+5/8=7/9-4/9=1-1/3=4/6+5/6=
7/8-7/8=10-4/4=14/30+5/30=12/28+16/28=
二、新授
1、涂色部分是幾分之幾？
2、涂一涂，比一比。
3、爸爸吃了六分之二，媽媽吃了六分之一。
(1)他們一共吃了這張餅的幾分之幾？
(2)還剩下幾分之幾？
4、分數計算
5、一個(gè)月餅平均分成8塊，兩個(gè)共吃了這個(gè)餅的幾分之幾？
6、有三個(gè)蘋(píng)果四個(gè)梨
蘋(píng)果占全部水果的幾分之幾？
梨占全部水果的幾分之幾？
蘋(píng)果占的分數比梨少幾分之幾？
7、陰影部分是這個(gè)圖形的幾分之幾？
8、(1)參加跳繩活動(dòng)的共有幾人？
(2)男同學(xué)占總人數幾分之幾，女同學(xué)占總人數的幾分之幾?
(3)你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題。
9、數學(xué)故事
10、實(shí)踐活動(dòng)：制作七巧板。
這是個(gè)具有實(shí)踐性和挑戰性的活動(dòng)�！跋胍幌搿敝幸玫椒謹档闹R。七巧板又變成了研究分數加減法的學(xué)具了。
一定要鼓勵學(xué)生親手制作七巧板，這不僅能培養他們的動(dòng)手能力，更能使他們借助操作完成“想一想”中的問(wèn)題。
11、做一做
(1)拿一張長(cháng)方形紙，折出一個(gè)最大的正方形，并剪下來(lái)。
(2)用剪下的正方形紙，按下面的順序制作七巧板，并涂上不同的顏色。
11、想一想
(1)1號圖形是原正方形的幾分之幾？2號呢？它們共占原正方形的幾分之幾？
(2)3號、4號、5號、6號、7號圖形分別占原正方形的幾分之幾？
(3)用七巧板中的圖形拼出長(cháng)方形或正方形，估一估，量一量，算出它們的周長(cháng)和面積大約是多少？
三、小結
課后反思：通過(guò)練習活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識，加深理解，能運用所學(xué)知識和技能，解決有關(guān)實(shí)際實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
一、教學(xué)內容
信息的誤導
二、教學(xué)目標
1．會(huì )綜合應用學(xué)過(guò)的統計知識，能從統計圖中準確提取統計信息，能正確解釋統計結果。
2．能根據統計圖提供的信息，做出正確的判斷或簡(jiǎn)單預測。
三、具體編排
1．例1說(shuō)明從信息表達比較模糊的統計圖中無(wú)法得到準確客觀(guān)的結論。
教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生分析圖中其他部分的具體含義，使學(xué)生明確：其他占彩電市場(chǎng)份額的47%，其中可能包含有比A牌更暢銷(xiāo)的彩電。從而使學(xué)生認識到：制作統計圖時(shí)，一定要客觀(guān)準確地反映信息；在分析統計圖時(shí)，不要被數據模糊的統計圖誤導。
2．例2說(shuō)明利用統計圖進(jìn)行統計分析時(shí)，不能僅僅關(guān)注統計圖的外在表象，還應了解統計圖所包含的具體的統計信息，才能避免做出錯誤的判斷。
教學(xué)時(shí)，可先呈現這兩幅統計圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：A、B兩人繪制的是同一個(gè)公司員工的月薪統計圖，為什么看起來(lái)不一樣呢？引導學(xué)生分析原因并認識到：在運用統計圖進(jìn)行比較和判斷時(shí)，一定要注意統一標準，才不致發(fā)生誤判。
四、教學(xué)建議
1．注重知識的前后聯(lián)系，培養學(xué)生綜合分析能力。
應引導學(xué)生在復習舊知的基礎上重點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，從而使學(xué)生學(xué)會(huì )從統計圖中準確提取統計信息，能對統計結果做出正確解釋?zhuān)⒛芨鶕y計結果作出準確的判斷、預測。
2．把握好教學(xué)要求。
本單元教學(xué)時(shí)應注意向學(xué)生闡明以下兩點(diǎn)：
�。�1）統計圖在表述統計結果時(shí)具有直觀(guān)、形象的特點(diǎn)，故統計活動(dòng)中常用統計圖來(lái)描述統計信息，展示統計結果。
�。�2）不要被統計圖表面的信息迷惑、誤導，要保證所得結論的真實(shí)性和客觀(guān)性。實(shí)際教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生觀(guān)察統計圖，談?wù)勚庇^(guān)感受和看法，再引導學(xué)生分析統計圖表達和包含的數據信息，得出正確結論。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教材分析：
分數和小數的互化是學(xué)習分數、小數混合運算的基礎，必須切實(shí)學(xué)好。分數能化成有限小數的，其方法有兩種，一是根據分數與除法的關(guān)系，用分母去除分子，得出小數商。二是根據分數的基本性質(zhì)，將分數轉化成分母是10、100、1000……的分數，然后再化成小數；分數不能化成有限小數的，只能用分子除以分母的方法，得出的小數商再按四舍五入法則根據要求保留小數的位數。教學(xué)時(shí)要講清“=”和“≈”使用的道理。
學(xué)情分析：
在教學(xué)分數與小數的互化時(shí)，應始終從學(xué)生已有的知識基礎出發(fā)，引導學(xué)生運用自身的策略和方法進(jìn)行嘗試和探索，通過(guò)交流、辨析和比較，逐步明確分數與小數互化的基本方法。如在教學(xué)例9時(shí)，放手讓學(xué)生用自己的方法比較0.5與3/4的大小。學(xué)生可以用估算的方法比較，也可以把分數化成小數，還可以用畫(huà)圖的方法比較。至于如何把分數化成小數，要啟發(fā)學(xué)生應用前面學(xué)習的分數與除法的關(guān)系進(jìn)行思考，并在交流的過(guò)程中讓學(xué)生理解這種方法。
教學(xué)目標：
�。w現多維目標；體現學(xué)生思維能力培養）
1、知識目標：使學(xué)生理解小數化成分數的方法，能根據分數與除法的關(guān)系把分數化成小數
2、能力目標：在學(xué)生探究新知的過(guò)程中培養學(xué)生觀(guān)察、歸納、解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標：在總結規律過(guò)程中培養學(xué)生對待知識的科學(xué)態(tài)度和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握分數化小數的基本方法以及小數化成分數的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運用小數與分數互化的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教法學(xué)法：
1、通過(guò)直觀(guān)形象的課件展示，讓學(xué)生主動(dòng)探究分數化小數，小數化分數的方法。
2、采用啟發(fā)式教學(xué)法，循序漸進(jìn)的引導學(xué)生動(dòng)手操作，觀(guān)察辨析、自主探究，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中。
教學(xué)過(guò)程：
一、媒體運用、任務(wù)導學(xué)、明確任務(wù)
最近，和我們同一學(xué)年的明明和歡歡，遇到了一些關(guān)于分數和小數的數學(xué)問(wèn)題，你們愿意幫助解決嗎？（愿意）同學(xué)們非常樂(lè )于助人，要想幫助他們解決難題，并不是一件容易的事，必須有一定的知識基礎，老師先來(lái)考考大家，敢接受挑戰嗎？
1、說(shuō)出下列各分數的意義。 （出示幻燈片）
2、填空
�。�1）根據分數與除法的關(guān)系，3÷5=
�。�2） 0.9 表示（ ）分之（ ）。 0.07 表示（ ）分之（ ）。
0.013表示（ ）分之（ ）。 4.27 表示（ ）又（ ）分之（ ）
二、課堂探究，自主學(xué)習
1、同學(xué)們對分數和小數的這些知識掌握的真不錯，下面讓我們一起來(lái)看看明明和歡歡，遇到了什么難題？
�。ǔ鍪緹羝⿲W(xué)校手工課上教同學(xué)們編中國結，歡歡編的中國結用了0.6米紅繩，明明編的中國結用了3/5 米的紅繩，誰(shuí)用得紅繩多？為什么？（指名讀題）
師：要想知道誰(shuí)用得紅繩多，實(shí)際就是求什么？生：比較分數和小數大小
怎樣比較分數和小數大小呢？，這節課就讓我們共同探討分數和小數的互化{板書(shū)課題）
師：老師相信同學(xué)們一定會(huì )用智慧解決問(wèn)題，有沒(méi)有信心？讓我們一起看合作要求。
探究要求
怎樣比較這兩個(gè)數的大小呢？先獨立思考，把方法記錄下來(lái)，再和小組同學(xué)交流。
2、學(xué)生試做，指名板演匯報。
�。�1）因為3/5=3÷5=0.6，所以歡歡和明明用的紅繩一樣多
師：同學(xué)們你們可真聰明，用三種方法解決同一個(gè)問(wèn)題
下面就請第一名同學(xué)匯報
�。�1）根據小數的意義，在線(xiàn)段圖上找到0.6，明確就是6/10
師：他是根據分數與小數的意義，用畫(huà)圖的方法解決問(wèn)題，實(shí)在是太棒了
�。�2）下面就請第二名同學(xué)匯報
生：因為0.6= 6/10= 3/5，所以歡歡和明明用的紅繩一樣多。你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？生1：利用小數的意義，因為0.6里有6個(gè)十分之一，表示十分之六，就是6/10，約分后是3/5。
師：他是根據小數的意義把小數化成分數，再與分數比較大小，他這種方法非常好，不僅解決了問(wèn)題，而且掌握了小數化分數的方法。
課件出示
三、合作探究
師：那老師再出幾道，1，2,3位小數，你能用小數化分數的方法做出來(lái)嗎？
合作要求
1、把 0.3，0.15，0.543化成分數， 你發(fā)現了什么？
2、請你用一句話(huà)概括小數化分數的方法。
生1：一位小數----十分之幾，兩位小數---百分之幾，三位小數---千分之幾……
生2：把小數寫(xiě)成分數，原來(lái)有幾位小數，就在1后面寫(xiě)幾個(gè)0作分母，原來(lái)的小數去掉小數點(diǎn)作分子。
3、師：誰(shuí)來(lái)總結一下小數化分數的方法和注意點(diǎn)。（出示燈片）
生：小數化分數，把小數化成分母是10、100、1000……的分數，能約分的要約分。
師：老師相信大家運用這個(gè)規律，在做小數化分數的時(shí)候會(huì )做得更快，下面就請同學(xué)們運用這種方法快速地做下面的題
�。�1）（出示燈片）練一練：把“0.07，0.24，0.123,1.05化成分數。用作業(yè)本試著(zhù)做一做
師：剛才我們研究了小數化分數的方法，那么分數又該怎樣化成小數呢？
下面就請第三名同學(xué)匯報
�。�2）因為3/5=3÷5=0.6，所以歡歡和明明用的紅繩一樣多
師：他是用分數化小數（板書(shū)）的方法來(lái)解決問(wèn)題的，同學(xué)們你們聽(tīng)明白了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分數化小數的方法？（分子除以分母），如遇到除不盡的，怎么辦
4、利用分數化小數的算法，探究分數化小數的方法。
�。�1）出示燈片分數化小數的方法，可以用分子除以分母。除不盡的，可以根據需要按四舍五入法保留幾位小數
�。�2）師：下面請同學(xué)們用剛才分數化小數的方法做下面一組題，看誰(shuí)做得又對又快（出示燈片）練習題：把3/4，1/2，4/7化成小數。匯報
四、交流展示
師：剛才我們總結了分數化小數，小數化分數的一般方法，但有些分數的分母比較特殊，用什么巧妙的方法把分數化成小數呢？
�。羝┙涣饔懻摚赫堄^(guān)察下面幾個(gè)分數分母的特點(diǎn)，你能找到更巧妙的方法把他們化成小數嗎？想好后組內交流。
把9/10,43/100,7/25化成小數。
生1：象9/10，43/100，這樣，分母是10、100、1000……的分數，可以直接化成小數。
生2：象7/25，這樣，分母是10、100、1000 ……的因數的，可以通分化成分母是10、100、1000 ……的分數，再直接化成小數。
師：剛才同學(xué)們總結了分數化小數的兩種特殊的方法，再加上之前我們總結的分數化小數一般方法，一共有三種方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)分數化小數的三種方法？
出示燈片：方法（齊讀）
希望大家在做分數化小數的實(shí)際做題的過(guò)程中要根據題目的特點(diǎn)靈活的選擇恰當的方法，提高做題的速度和準確率。
五、反饋拓展，拓展提升
師：同學(xué)們真了不起，不但幫助小朋友們解決了問(wèn)題，而且還學(xué)到了這么多的數學(xué)知識。接下來(lái)老師就要考考大家，看看你們是否會(huì )運用這些知識解決實(shí)際問(wèn)題。
1、基本題型
�。�1）數學(xué)書(shū)99頁(yè)1題
學(xué)生觀(guān)察圖，結合分數和小數的意義思考并獨立完成。完成后，分別請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖中分數和小數的意義。
�。�2）數學(xué)書(shū)99頁(yè)3題
學(xué)生先獨立連線(xiàn)，然后集體交流方法�？梢詫⑿祷煞謹�，然后與下面的分數比較；也可以將分數化成小數，再與上面的小數比較。
2、靈活題型，
有三位同學(xué)進(jìn)行登山比賽，從山下到山頂，甲用了 3/4 時(shí)，乙用了0.8時(shí)，丙用了3/25時(shí)，你能比較出哪位同學(xué)登得快嗎？先試著(zhù)做，然后匯報
小結：當分數和小數比較大小時(shí)，一般都把分數轉化為小數來(lái)比較大小簡(jiǎn)便。
3、知識拓展，100頁(yè)，你知道嗎？
師：同學(xué)們，其實(shí)有些分數能化成有限小數，有些分數不能化成有限小數，這其中有什么奧秘，同學(xué)們想知道嗎？請你自學(xué)教材第100 頁(yè)的“你知道嗎”，并回答下面兩個(gè)問(wèn)題
�。羝┧伎�
�。�1）通過(guò)閱讀，你了解了什么？
�。�2）7/8,7/25，7/40,7/9.7/30,7/44,這些分數哪些能化成有限 小數？哪些不能化成有限小數？為什么？
六、總結
今天你學(xué)到哪些知識？還有什么疑問(wèn)
七、評價(jià)檢測
練習十九6題7題
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、結合具體實(shí)例，在觀(guān)察、討論、操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷認識簡(jiǎn)單圖形旋轉的過(guò)程。
2、了解順時(shí)針、逆時(shí)針的旋轉現象，能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形旋轉90°。
3、在探索圖形旋轉并用語(yǔ)言描述的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解順時(shí)針、逆時(shí)針的旋轉現象，能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形旋轉90°。
課前修改：
教學(xué)過(guò)程：
一、旋轉方向
1、觀(guān)察噴灑的情境圖，說(shuō)一說(shuō)看到了什么旋轉現象，是怎樣旋轉的。教師結合鐘表上表針的轉動(dòng)介紹順時(shí)針、逆時(shí)針轉動(dòng)。
2、拿一把轉椅，按不同方向實(shí)際轉一轉，讓學(xué)生描述旋轉方向。
二、旋轉90°
1、教師簡(jiǎn)筆畫(huà)分步演示噴頭順時(shí)針旋轉90°的畫(huà)面，讓學(xué)生認識并描述旋轉了多少度。
2、再次旋轉轉椅，分別從順時(shí)針、逆時(shí)針?lè )较蛐D90°，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述轉椅是沿怎樣的方向旋轉的，旋轉了多少度。
說(shuō)一說(shuō)
1、觀(guān)察書(shū)中的兩組圖形，了解書(shū)中有什么。教師提出“說(shuō)一說(shuō)”的問(wèn)題，給學(xué)生獨立思考的、判斷的時(shí)間。
2、交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的，給學(xué)生充分表達的機會(huì )。
三、圖形旋轉
1、提出畫(huà)圖的要求，并提示畫(huà)圖時(shí)要先確定旋轉方向，再考慮旋轉90°后的位置。
2、展示畫(huà)出的圖形，交流畫(huà)的方法。教師介紹先確定兩條直角邊旋轉后的位置，最后連另一條邊的方法。
3、讓學(xué)生看書(shū)中畫(huà)的三角形旋轉90°后的圖形。
練一練
1、弄清題目要求后，再判斷。
2、學(xué)生在書(shū)中獨立完成，教師輔導后進(jìn)。
3、先引導學(xué)生了解圖的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生自己設計圖案。
教后反思：
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
一、單元教材分析
主要內容：統一長(cháng)度單位，認識厘米、用厘米量，認識米、用米量，認識線(xiàn)段、量畫(huà)線(xiàn)段。
二、地位與作用：本單元是在學(xué)生已經(jīng)對長(cháng)、短的概念有了初步認識的基礎上幫助學(xué)生認識長(cháng)度單位，初步建立1厘米和米的長(cháng)度觀(guān)念，并初步認識線(xiàn)段。這一部分是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習長(cháng)度單位、和幾何初步知識的基礎。
三、單元教學(xué)目標
1、知識目標：認認識長(cháng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(cháng)度觀(guān)念，知道長(cháng)度單位的作用和1米=100厘米，并初步認識線(xiàn)段。
2、能力目標：會(huì )用刻度尺量、畫(huà)物體的長(cháng)度及線(xiàn)段的長(cháng)度（限整厘米）
3、德育目標:初步經(jīng)歷長(cháng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì )統一長(cháng)度單位的必要性，培養學(xué)生估量物體長(cháng)度的意識。
四、單元教學(xué)重點(diǎn)：
1、經(jīng)歷長(cháng)度單位形成的過(guò)程。
2、幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象，知道1米=100厘米。
3、畫(huà)和量線(xiàn)段的方法。
五、單元教學(xué)難點(diǎn)：正確的使用刻度尺量物體的長(cháng)度，會(huì )用工具量和畫(huà)線(xiàn)段。
六、單元教法設計
1、統一長(cháng)度單位,用不同的物品做計量單位去測量統一長(cháng)度，來(lái)經(jīng)歷統一長(cháng)度單位的過(guò)程。
2、通過(guò)多種活動(dòng)幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。
3、關(guān)于線(xiàn)段采取直接描述的方式，多補充線(xiàn)段的練習。
第一課時(shí) 統一長(cháng)度單位
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)?數學(xué)二年級上冊第1、2頁(yè)
教學(xué)目標：1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )量物體的正確方法，知道作為標準的物品要一個(gè)接一個(gè)擺放，要放平擺直
2、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(cháng)度單位形成的過(guò)程
3、讓學(xué)生體會(huì )統一長(cháng)度單位的必要性及對生活的重要意義
4、鼓勵學(xué)生先估測再測量，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的測量方法
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用實(shí)物測量，體會(huì )測量過(guò)程中出現的不同情況，并初步掌握正確的測量方法
教學(xué)難點(diǎn)：感知統一長(cháng)度單位的必要性
教學(xué)準備：課件，一角硬幣，曲別針，三角形學(xué)具，小刀，邊長(cháng)是1厘米的正方體
教學(xué)過(guò)程：
一、 演示“小馬過(guò)河”課件，導入新課
師：同學(xué)們能不能幫幫小馬，讓她順利過(guò)河？
二、 動(dòng)手實(shí)踐，探索新知
1、用不同的物體作標準，量同一長(cháng)度
師：請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，可以是一角硬幣，曲別針，三角形或者小正方體，同學(xué)們一起來(lái)量一量我們數學(xué)課本的寬，好嗎？
師：同學(xué)們量得數學(xué)課本的寬是多少��？告訴你的同桌，說(shuō)說(shuō)你是怎么量的��？
生：……
�。ń處煱褜W(xué)生的回答板書(shū)寫(xiě)到黑板，出現了數學(xué)課本的寬，量出來(lái)的結果“不一樣”的情況）
師：同學(xué)們請觀(guān)察這里（教師指著(zhù)板書(shū)），大家發(fā)現了什么問(wèn)題？
生：……
師：哦，對了，我們發(fā)現啊，同樣是數學(xué)課本的寬，但是，為什么量出來(lái)的結果不一樣呢？
生：……
師：哦，原來(lái)是這樣啊。那么，現在，我們一起用小正方體來(lái)量一量吧。
2、用不同的物體作標準，量不同長(cháng)度
師：同學(xué)們做得非常好，大家想不想再量量其它物體��？我們一起來(lái)量量數學(xué)書(shū)的長(cháng)，鉛筆盒的高吧。
……（教師把結果板書(shū)到黑板）
師：大家發(fā)現了什么問(wèn)題呢？（教師指著(zhù)板書(shū)）
師：對了，同學(xué)們觀(guān)察的真好。學(xué)校課本的寬是5把小刀長(cháng)，鉛筆盒也是5把小刀長(cháng)，它們一樣長(cháng)嗎？
生：……
師：哦，原來(lái)是這樣啊。那么，現在，我們一起用小正方體來(lái)量一量吧。
三、 拓展延伸
�。ㄔ摥h(huán)節的被測量物體不是非常的規則，主要拓展一下估測和測量方法）
師：接下來(lái)，同學(xué)們想不想知道自己的手掌有多寬呢？同學(xué)們先估測一下，然后再認真測量，看看自己的估測對不對？
師：好棒哦！跟你的小伙伴交流一下，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣測量的。
四、 聯(lián)系實(shí)際，活動(dòng)體驗
�。ㄔ摥h(huán)節除了鼓勵學(xué)生估測之外，還要引導學(xué)生知道，有些物體，可能不是一個(gè)一個(gè)地擺，而是一次接一次地量）
師：同學(xué)們都做得很棒哦。下面同學(xué)們在教室里頭，找找自己喜歡的物體，先估測一下它大概多長(cháng)，多寬或多高，然后再測量一下，好嗎？
師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣測量的嗎？
五、 總結
師：這節課你學(xué)到了什么？對你有什么幫助��？今天學(xué)到的知識，你覺(jué)得它有什么用��？
六、教學(xué)反思
第二課時(shí) 認識厘米，用厘米量
教學(xué)內容：義務(wù)教育教程標準實(shí)驗教科書(shū)?數學(xué)（人教版）
二年級上冊第3―5頁(yè)
教學(xué)目標：1、使學(xué)生認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念
2、讓學(xué)生了解刻度線(xiàn)的概念，會(huì )認厘米尺上的刻度
3、使學(xué)生掌握用刻度尺測量物體長(cháng)度的正確方法，并體會(huì )多種方法測量的必要性（限整厘米）
教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的長(cháng)度單位，用厘米尺測量物體長(cháng)度
教學(xué)難點(diǎn)：用度尺測量物體長(cháng)度的正確方法
教學(xué)準備：厘米尺，課件，長(cháng)短一樣、顏色不同的線(xiàn)繩（學(xué)生每人2根）
教學(xué)過(guò)程：
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)地位：
在學(xué)習本課之前，學(xué)生已經(jīng)充分掌握了2-5的乘法口訣，能熟練地用2-5的乘法口訣計算，并且在本單元的《做家務(wù)》、《需要幾個(gè)輪子》、《可愛(ài)的小青蛙》等課中，已初步接觸了乘法口訣的應用。
教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）結合具體情境，逐步發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。�2）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固2-5的乘法口訣。能比較熟練地用口訣進(jìn)行表內乘法的`口算。
�。�3）體會(huì )口訣的優(yōu)越性。
2、過(guò)程與方法
�。�1） 采用小組合作探究的方法，讓學(xué)生提問(wèn)題、解決問(wèn)題。
�。�2） 運用口訣解決數學(xué)問(wèn)題，熟練掌握口訣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）培養學(xué)生合作學(xué)習和運用數學(xué)解決生活中問(wèn)題的能力。
�。�2）培養學(xué)生有條理地說(shuō)明自己想法的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )用2-5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高運用數學(xué)解決問(wèn)題的能力和有條理地說(shuō)明自己想法的能力。
教學(xué)關(guān)鍵：
通過(guò)小組合作和采用多媒體輔助手段，幫助學(xué)生掌握本節課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達成目標。
教學(xué)教法：
根據教學(xué)內容的有關(guān)特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)習習慣、認知基礎和接受能力；充分發(fā)揮學(xué)具和教具的作用；遵循教學(xué)的規律和原則；本節課特采用了講解法、談話(huà)法、實(shí)驗法、激趣法和小組合作學(xué)習等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)；以體現“精講、善導、激趣、引思”的課堂教學(xué)“八字”要求；達到以教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的教學(xué)指導思想。促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
教學(xué)學(xué)法：
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習能力，本節課準備指導學(xué)生學(xué)會(huì )在小組合作中，觀(guān)察、比較、分析、歸納的學(xué)習方法；
教學(xué)過(guò)程：
為實(shí)現教學(xué)目標，優(yōu)化課堂結構，落實(shí)素質(zhì)教育；根據以上的分析，本節課的教學(xué)，設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節
一、 創(chuàng )設情境，導入新課
�。ㄒ唬┡c學(xué)生共同完成幾個(gè)繞口令
一張桌子，四條腿；兩張桌子，八條腿；……
師：其實(shí)這是應用了？生：4的口訣。
一雙筷子，有兩根；兩雙筷子，有四根；……
師：這是應用了？生：2的口訣。
一只手，五根手指；兩只手，十根手指；……
師：這是應用了？生：5的口訣。
�。ǘ┳匀贿^(guò)渡
其實(shí)在我們的生活周?chē)�，很多地方都能應用到這些乘法口訣。你看，動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)了，學(xué)習一天后大家高高興興地回家，瞧！他們在回家路上多高興！
師課件出示情境圖，并板書(shū)：回家路上。
二、小組合作，探究問(wèn)題
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題一：你在回家路上看到了什么？
1、分組討論
2、小組代表匯報
在這個(gè)環(huán)節中為了后面的提問(wèn)題做鋪墊，故要引導學(xué)生說(shuō)出：在回家路上，我們看到了河里面有四艘小船，每艘船上有四只小動(dòng)物……
�。ǘ﹩�(wèn)題二：根據你們觀(guān)察到的內容提出與乘法有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。
1、小組合作：1人提問(wèn)，1人回答，1人記錄。
2、小組匯報展示。
3、師板書(shū)整理。
船上共有多少只小動(dòng)物？4*4=16（只）
路上共有多少只小動(dòng)物？3*3=9（只）
草地上共有多少朵花？2*5=10（朵）
一共有多少只小鳥(niǎo)？3*5=15（只）
河里有多少條魚(yú)？3*4=12（條）
三、練習鞏固，實(shí)踐應用
1、師出示口算卡片（開(kāi)小火車(chē)的形勢）
2、看圖填空。（指名回答）
引導學(xué)生說(shuō)出“我為什么這樣列式�！�
3、游戲：搶凳子。
三輪，共六人參加，淘汰三人，剩下三人獲勝，派發(fā)小禮品。
準備六道算式，五把椅子，椅子上貼好數字：12,12,24,24,18
六道算式是：2*6＝ 3*4＝ 4*6＝ 3*8＝ 3*6＝ 2*9＝
音樂(lè )起第一次撤掉數字24的椅子，第二次撤掉數字12的椅子，第三次，找到座位的三人獲勝！
后師引導學(xué)生總結：同學(xué)們？在游戲的過(guò)程中，你們有沒(méi)有發(fā)現老師設計這個(gè)游戲的小秘密？生：有兩道算式的得數是一樣的。
師補充：在乘法口訣表中，還有很多這樣的口訣不同，但結果也就是乘法算式中的積是一樣的口訣。我們在后面還要繼續學(xué)習。
四、談?wù)勈斋@，總結評價(jià)
好，同學(xué)們！我們今天的課就先上到這里，大家今天玩得開(kāi)心嗎？開(kāi)心之余，你又有什么收獲呢？
課堂總結是課堂教學(xué)的重要組成部分，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；本課的總結采用了引導回憶歸納的方法，這樣總結，既突出教學(xué)重點(diǎn)，又使知識系統化、條理化，進(jìn)一步培養歸納概括的能力。
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索異分母分數加減法計算方法的折紙操作與通分的活動(dòng)過(guò)程，理解異分母分數加減法的算理，并能正確學(xué)會(huì )計算異分母分數的加減法。
2、能正確地進(jìn)行異分母分數加減法計算及解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養良好的動(dòng)手習慣，學(xué)會(huì )與人合作增進(jìn)小組間的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握異分母分數加減的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解先通分，再加減的算理。
預習要點(diǎn)：
異分母分數加減法計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、給下面每組分數通分
和 和
回憶：什么是通分？通分時(shí)，用誰(shuí)做公分母？
2、計算下面各題
通過(guò)練習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)同分母分數加減法的計算方法？
小結
�。�1）把分母不相同的分數化成和原來(lái)分數相等、并且分母相同的分數，這個(gè)過(guò)程叫做通分。
通分時(shí)，用幾個(gè)分母的最小公倍數做公分母，這樣計算最簡(jiǎn)便。
�。�2）同分母分數加減法：分母不變，分子相加減。
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習跟分數加減法相關(guān)的新內容。
二、探索新知
1、課件出示例題，引導觀(guān)察
根據這一情境圖，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
2、提出問(wèn)題，列出算式
�。�1）他倆一共用了這張紙的幾分之幾？ +
�。�2）小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾？ -
3、探索算法
�。�1）估一估
�。�2）讓學(xué)生嘗試探索計算方法
�。�3）交流算法
提問(wèn)：為什么要將異分母變成同分母？
�。�4）課件演示計算過(guò)程，理解算理
4、即時(shí)練習
3/4+5/8
9/10-1/6
5、歸納算法
提問(wèn)：怎樣計算分母不同的分數加減法？
課件出示計算方法及注意事項
三、鞏固練習
1、課本試一試
請學(xué)生先計算再說(shuō)一說(shuō)淘氣和笑笑的算法有什么不同？
2、數學(xué)小醫生
3、算一算
2/3+1/8
3/4-1/6
先讓學(xué)生獨立計算，巡視進(jìn)行針對性地指導
四、總結
1、通過(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么？
2、你認為進(jìn)行異分母分數加減運算要注意些什么？
板書(shū)設計：
異分母分數相加減，要先通分，化成同分母分數，再把它們相加減。計算結果能約分的，要約成最簡(jiǎn)分數。
教學(xué)反思：
1、通過(guò)本節課的學(xué)習，同學(xué)們知道了異分母分數加減法的方法。（先通分，再加減）。
2、在本課中，主要是引導學(xué)生自己去探索方法，組織學(xué)生借助圖形理解異分母分數相加減的算法，在探索與交流中完成了新知的學(xué)習，充分體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
3、應該注意的事在通分時(shí)為了計算簡(jiǎn)便，應選擇兩個(gè)分母的最小公倍數作為公分母。
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
【教學(xué)目標】
1、 讓學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中，掌握將組合圖形通過(guò)分割和添補的方法探討組合圖形面積的計算方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )計算組合圖形的面積，組合圖形的面積教學(xué)設計與反思。
2、 能根據各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進(jìn)行正確的解答。
3、 能運用所學(xué)的知識，解決生活中組合圖形的實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
經(jīng)歷自主探索的過(guò)程，掌握將組合圖形通過(guò)分割和添補的方法計算組合圖形面積的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠根據組合圖形的條件，正確運用分割法和添補法的策略，有效地選擇計算方法，解決實(shí)際問(wèn)題
【學(xué)具準備】七巧板、答題紙、每小組一張例題一的平面圖
【教具準備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、 活動(dòng)激趣，認識圖形
1、 課件激趣：猜一猜，這個(gè)盒子里到底藏了哪些平面圖形？（課件演示圖形從盒子里跑出來(lái)）復習基本圖形的面積計算公式。
2、 學(xué)生動(dòng)手拼一拼：拿出準備好的七巧板，一分鐘競賽，在一分鐘內拼出有趣圖形。
3、 展示學(xué)生作品：這些圖形和基本圖形有什么聯(lián)系和區別？這些圖形有什么共同點(diǎn)？
揭示組合圖形的概念：基本圖形拼成的圖形叫組合圖形。
4、 生活中哪里還有組合圖形？（學(xué)生說(shuō)；課件展示。）
5、 練眼力：看看這個(gè)組合圖形是由哪些基本圖形組成的？
�。▽W(xué)生試著(zhù)分一分，老師總結：可見(jiàn)，幾個(gè)基本圖形組合在一起就是組合圖形，同樣的，一個(gè)組合圖形也可以分成幾個(gè)基本圖形。運用這樣的思想，可以解決實(shí)際生活中的很多問(wèn)題。）
二、 情景出示，體驗探索
1、 課件出示情境：小華家新買(mǎi)了住房，計劃在客廳鋪地板（客廳平面圖如下）。大家能幫小華計算一下要買(mǎi)多大面積的地板嗎？ 7m 4m 6m 3m 2、 客廳平面圖，要鋪地磚需要知道什么？
3、 面積如何求？小組一起研究，在老師發(fā)的平面圖紙上試一試，尋找計算辦法，并計算出得數。（小組內研究、計算）
4、 在黑板上展示不同的計算辦法，讓小組代表講解本組解決思路和辦法。
前三種方法有什么共同點(diǎn)？（板書(shū)：分割法）
第四種方法有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：添補法）
5、 如何計算組合圖形的面積呢？引導學(xué)生總結組合圖形的面積計算方法。
三、 解決問(wèn)題，強化應用
1、 請大家運用學(xué)到的知識，幫助大隊輔導解決一個(gè)問(wèn)題：中隊旗到底有多大？
學(xué)生在答題紙上獨立完成，然后全班交流，展示不同的解決方法和計算結果，教學(xué)反思《組合圖形的面積教學(xué)設計與反思》。
2、 出示零件平面圖，學(xué)生獨立完成，集體交流，對比。 54mm 20mm 30mm 10mm 27mm 3、 一塊草坪，如下圖。你能算出它的面積嗎？現在有兩家公司聯(lián)系，A公司說(shuō)種一平方米草要5元，B公司說(shuō)種同樣的草一共需要2500元。如果讓你決定，你會(huì )選擇哪家公司？
4、 還有兩幅組合圖形，你能用你喜歡的方法計算面積嗎？學(xué)生獨立完成，組內交流。
四、 小結
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這節課你都學(xué)習了那些知識？有什么收獲？
計算組合圖形的面積時(shí)，要根據圖形本身的特點(diǎn)，靈活地選擇計算方法（分割法或添補法）。
五、 趣味思考題
學(xué)校校園里有一塊長(cháng)方形的地，想種上紅花、黃花和綠草。一種設計方案如圖。你能分別算出紅花、黃花、綠草的種植面積嗎？
【板書(shū)設計】
組合圖形的面積
分割法 添補法
【教學(xué)反思】
本課的教學(xué)遵循了學(xué)生自主學(xué)習的原則，通過(guò)學(xué)生合作探究，尋找解決問(wèn)題的辦法，突出了轉化思想，能夠結合實(shí)際，讓學(xué)生體驗生活中的數學(xué)，加強了數學(xué)的樂(lè )趣。
一、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手擺一擺，辨一辨，認識組合圖形的特點(diǎn)。
學(xué)生用七巧板動(dòng)手擺出一個(gè)自己喜歡的圖形，本事這個(gè)類(lèi)似游戲的活動(dòng)就充滿(mǎn)了挑戰和趣味，學(xué)生非常積極地參與其中。學(xué)生把不同的基本圖形拼在一起，就是經(jīng)歷了組合圖形形成的過(guò)程，對于組合圖形的特點(diǎn)有了充分的感性認識，為下一步把組合圖形分割成不同的基本圖形打好了基礎。在認識了組合圖形后，又以游戲的形式做“練眼力”一題，讓學(xué)生把七巧板拼好的作品分成不同的基本圖形，這是為新課情境的解決辦法做提示，也是為抽象的數學(xué)圖形的分割做好基礎。
二、學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，在同伴的合作中尋找解決問(wèn)題的辦法，突破本節課的重難點(diǎn)教學(xué)。
教師設置情境，請學(xué)生四人一小組幫助小華計算客廳的面積。 7m 4m 6m 3m 每個(gè)小組都可以在平面圖上畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、算一算。然后選出不同的做法展示全班展示，讓小組代表解釋本組的思路和方法。當時(shí)黑板上展出的學(xué)生的做法共有六種，經(jīng)過(guò)學(xué)生的講解分析和判斷，大家一致拿掉了非常復雜的兩種分割方法，并闡明了理由。這個(gè)過(guò)程很好地把“分割法”和“添補法”進(jìn)行了展示，并且在不好的展示范例中發(fā)現了分割越簡(jiǎn)單越好計算為上策，以及不論采取什么方法，只要能找到相關(guān)數據才是對的辦法的結論。這些教學(xué)中的重難點(diǎn)都不是老師傳授的，而是通過(guò)學(xué)生自己的探究、計算、體驗和對比得到的，是學(xué)生自己經(jīng)歷了學(xué)習的過(guò)程，效果較好。
三、課堂練習緊扣生活實(shí)際，并注重教學(xué)難點(diǎn)的進(jìn)一步實(shí)踐。
隨后出現的課堂練習，均從實(shí)際生活情境中來(lái)。首先隊旗的面積計算，這是學(xué)生比較感興趣的話(huà)題，能夠引起他們的計算熱情。同時(shí)中隊旗這個(gè)組合圖形可以用分割法或者添補法轉化成不同的基本圖形，使學(xué)生進(jìn)一步體驗組合圖形計算的多樣性。接著(zhù)計算的零件的面積，則是學(xué)生體會(huì )根據各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進(jìn)行正確的解答。練習的第三題則設置了哪個(gè)公司的報價(jià)劃算的情境，增強學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體驗數學(xué)的實(shí)用性。其后跟著(zhù)的兩道練習，都是不斷加強本節課的學(xué)習要點(diǎn)，注重學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題的解答能力。
本節課沒(méi)有得到很好突破的，正是在教學(xué)難點(diǎn)部分。老師沒(méi)有吃透教材，對于學(xué)生真正的難點(diǎn)心中并不明確。學(xué)生用分割法或者添補法轉化成基本圖形并不存在困難，而是選擇了某種分割法或者添補法后能夠找到相關(guān)的數據來(lái)進(jìn)行計算，這才是突破的重點(diǎn)。首先老師在思想上認識不夠，所以在課堂上強調不夠；同時(shí)教學(xué)環(huán)節的而設計上就沒(méi)有注意突出這一點(diǎn)。如果在練習中加入錯題分析，以學(xué)生的錯來(lái)引出難點(diǎn)突破，或者加入一道：看分割好的組合圖形你需要找到哪些數據的練習，效果應該會(huì )更好一些，這樣顯得重難點(diǎn)突破，集中力量突破，數學(xué)課堂的效率才能夠得到更好的提高。
小學(xué)數學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標：
1.會(huì )用遷移的學(xué)習方法，主動(dòng)探索8、7、6加幾的計算方法。
2.會(huì )用多種方法來(lái)口算，體驗算法的多樣化，優(yōu)化大數加小數的口算方法。
3.在交流、合作中，初步具有數學(xué)交流能力和合作的意識。
教學(xué)思路：在多種方法的基礎上，進(jìn)一步理解湊十法。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣，復習鋪墊
新的一年快到了，老師想帶大家去兒童樂(lè )園，想去嗎？這里有幾張入場(chǎng)券，成功闖過(guò)下面三關(guān)的小朋友就能拿到免費的入場(chǎng)券。
�。�1）第一關(guān)（拆一拆）
10（8，）10（7，）10（6，）
�。�2）第二關(guān)（算一算）
9+4=9+5=9+8=
9+6=2+9=9+3=
說(shuō)一說(shuō)9+4的計算過(guò)程。
�。�3）第三關(guān)（說(shuō)一說(shuō)）
8+2+4=147+3+2=126+4+7=17
二、情境引入，自主探究
1.教學(xué)例1
恭喜大家！這么多人都拿到了兒童樂(lè )園的入場(chǎng)券，沒(méi)拿到的，也別泄氣，后面還有機會(huì )。你們知道兒童樂(lè )園都有什么好玩的嗎？
碰碰車(chē)8元激流勇進(jìn)7元水上滾球5元
旋轉木馬6元觀(guān)覽車(chē)4元過(guò)山車(chē)9元
請在上述項目中選擇不同的兩項，算一算一共需要多少錢(qián)。
�。�1)要求玩碰碰車(chē)和水上滾球一共多少元？怎樣列式？（8＋5）
�。�2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困難的小朋友可借助小棒)
�。�3）交流：說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的？
學(xué)情預設：
�、購�8開(kāi)始，接著(zhù)數9、10、11、12、13；
�、趶�1開(kāi)始數，1、2、3、4、5……、13；
�、塾眯“魪淖筮吥贸�2根放在右邊湊成10，10與3合起來(lái)是13；
�、苡眯“魪挠疫吥贸�5根與左邊湊成10，10與3合起來(lái)是13.
�。�4）擺一擺
請用小棒操作的同學(xué)到臺前擺給大家看一看。
追問(wèn)：為什么要從左邊拿2根放在右邊？為什么要從右邊拿5根放在左邊。
�。�5）體驗算法：出示兒童樂(lè )園的游戲項目：
碰碰車(chē)8元激游勇進(jìn)7元水上滾球5元
旋轉木馬6元觀(guān)覽車(chē)4元過(guò)山車(chē)9元
請選擇不同的兩項，在自己的練習本上算一算一共需要多少錢(qián)。并說(shuō)一說(shuō)你是按什么方法算的。
學(xué)情預設：
�、偻媾雠鲕�(chē)和激游涌進(jìn)一共多少元？8＋7＝□
�、谕媾雠鲕�(chē)和旋轉木馬一共多少元？8＋6＝□
�、弁媾雠鲕�(chē)和水上滾球一共多少元？8＋5＝□
�、芡媾雠鲕�(chē)和觀(guān)覽車(chē)一共多少元？8＋4＝□
�、萃婕び斡窟M(jìn)和觀(guān)覽車(chē)一共多少元？7＋4＝□
�、尥婕び斡窟M(jìn)和水上滾球一共多少元？7＋5＝□
�、咄婕び斡窟M(jìn)和旋轉木馬一共多少元？7＋6＝□
�、嗤嫘D木馬和水上滾球一共多少元？6＋5＝□……
�。�6）優(yōu)化算法
�、�7＋6＝□，請你想一想，怎樣算比較快？
為什么把6拆成3和3.
�、诨仡櫛容^9加幾、8加幾、7加幾、6加幾有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：都可以用湊十法。
不同點(diǎn)：9加幾是把9湊成10，把第二個(gè)加數分成1和幾；
8加幾是把8湊成10，把第二個(gè)加數分成2和幾；
7加幾是把7湊成10，把第二個(gè)加數分成3和幾；
6加幾是把6湊成10，把第二個(gè)加數分成4和幾；
�、蹆�(yōu)化算法：
在做8、7、6加幾時(shí)，可用“拆小數、湊大數”或“拆大數、湊小數”的方法，大家認為哪一種方法方便就用哪一種方法計算。
�。�7）你覺(jué)得玩碰碰車(chē)和過(guò)山車(chē)一共多少元？
8＋9＝□（說(shuō)一說(shuō)你的算法）
學(xué)情預設：
�、侔�9分成2和7，2和8湊成10，10和7合起來(lái)就是17
�、谝驗�9和8=17，所以8+9=17
小結：在做計算時(shí)，可用“湊十法”來(lái)計算比較快，也可用“交換加數的位置，得數不變”的規律來(lái)計算。
三、鞏固內化，發(fā)散思維
1.摘星星
8＋7＝★4＋8＝★8＋3＝★2＋8＝★
8＋6＝★9＋8＝★8＋5＝★8＋8＝★
(1)指名算，劃線(xiàn)的要求說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
(2)生獨立在書(shū)上算
(3)校對
2.想想填填。
8○6＝149○8＝178○4＝13
8○6＝29○8＝112○7＋7
6＋5○＝105＋8○7＋6
四、歸納小結，完善認知
小朋友們，今天我們學(xué)習了什么知識？做8、7、6加幾的題目你有什么好的方法可以和大家分享一下？
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