關(guān)于小學(xué)數學(xué)教案九篇
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)教案9篇，歡迎大家分享。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)內容：人教版《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)數學(xué)》三年級下冊“乘法估算”。
教學(xué)目標：
1、掌握乘法估算的方法，能根據題目的特點(diǎn)估算。
2、培養學(xué)生估算意識和估算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：根據具體問(wèn)題進(jìn)行估算。
教學(xué)過(guò)程設計：
復習引入
師提問(wèn)：今天，我們一起來(lái)學(xué)習估算。誰(shuí)知道什么是估算呢？
生答：就是估計著(zhù)算，大概的算一下。
生答：就是求咱們剛學(xué)的近似數。
生答：在實(shí)際生活中，有時(shí)也只要算出近似數，不需要算出準確數。這樣的計算叫估算。
創(chuàng )設情景
學(xué)校開(kāi)展為災區捐款活動(dòng)，一年級捐款714元，二年級捐款987元，兩個(gè)年級捐款共約多少元？
師：你能幫老師估算出結果嗎？
生：714+987=1701
生：714+987≈1700，把714看成700，把987看成1000。
師：同學(xué)們，你們說(shuō)哪種方法對呢？
生1：第一種對，算得很正確。
生2：第二種對，現在要我們算得是大約多少元。
學(xué)生展開(kāi)討論
師總結：在加法估算的時(shí)候，就是把接近整十整百的數看作整十整百后，再進(jìn)行計算。
深入探究
1、引出乘法估算
師出示問(wèn)題：三年級每班平均捐款202元，4個(gè)班大約多少元？
師：請你試著(zhù)估算出他們的結果。并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
生：把202看成200，然后200×4=800元
生：乘法估算和加法估算一樣，把要估算的數看成整十整百的數，再計算。
小組合作練習
你現在知道了乘法估算的方法，那就來(lái)完成下面的練習吧！
師出示練習題，
媽媽要買(mǎi)5袋餅干，每袋1元8角，帶多少錢(qián)合適？
要求（1）你試著(zhù)估算；（2）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的？
生：練習估算705×4≈2800298×3≈90099×299≈3000301×11≈3000
師：你們的答案都一樣嗎？
生：有的一樣，有的不一樣。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，為什么用相同的方法而得出不一樣的結果呢？
生：因為前三個(gè)算式都只有一個(gè)數接近整十整百，所以得數都一樣。而后兩個(gè)式子都有兩個(gè)數接近整十整百，有的同學(xué)只把其中一個(gè)數看成整十整百了，所以容易弄錯。
師出示例11
生：列式解答
生1：58≈6060×3=180（元）
生2：50×3=150（元）8×3=24元150+24=174（元）
師：用這些錢(qián)買(mǎi)3個(gè)足球，每個(gè)足球74元，夠不夠。
學(xué)生解答，并匯報結果
生：200元錢(qián)不夠
三、鞏固練習，完成做一做
四、小結
師：這節課你有什么收獲？指名回答
生：學(xué)會(huì )了乘法估算的方法。
生2：要想把乘法估算的結果與準確結果接近，就要根據題目的具體情況而定。
生3：我們生活中如遇到要估算的情況，我們知道怎么做了。
教后反思：
從現在學(xué)生們的情況來(lái)看，他們習慣于精確計算，對估算的意識很淡薄，對估算在生活中的應用價(jià)值與作用，還沒(méi)有真實(shí)的體驗和感受，從而使他們在認識和行為上都“不太習慣”。具體表現在：估算方法的運用不靈活，要求估算結果卻進(jìn)行精確計算等，因此如何讓學(xué)生明白估算的作用與價(jià)值，弄清精算與估算之間的區別與聯(lián)系，逐步培養學(xué)生的估算意識，在學(xué)習生活中自覺(jué)運用估算，是我們進(jìn)行教學(xué)的目的。但估算意識的培養，不是一下就能完成的，需要有一個(gè)長(cháng)期的練習與積累的過(guò)程，需要我們教師經(jīng)常的給學(xué)生創(chuàng )設估算的情景與機會(huì )，作為估算的起始課，我認為最重要的就是讓學(xué)生掌握估算的方法，在此基礎上，讓學(xué)生感受估算的意義與價(jià)值。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)學(xué)生主動(dòng)討論和交流。
2、 對100以?xún)鹊募訙p法筆算。
3、 連加、 連減、 加減混合以及相應的用數學(xué)解決問(wèn)題進(jìn)行整理和復習。
4、通過(guò)整理和復習，培養學(xué)生的自學(xué)整理意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對本單元的知識進(jìn)行整理和復習，提高計算的正確率和熟練程度。
難點(diǎn)：理解算理
教學(xué)準備：
學(xué)生：布置學(xué)生課前回顧本單元知識
教師：了解學(xué)生已有的知識基礎
教學(xué)過(guò)程設計
1、 回顧
小朋友，今天這節課我們要一起來(lái)復習這個(gè)單元的知識。你們知道這個(gè)單元我們主要學(xué)習了哪些內容嗎？
請和你小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，并把它寫(xiě)在題卡上。
2、 整理和復習
�。�1）小朋友們都說(shuō)出了自己的想法，現在讓我們一起來(lái)看看。各小組的成果展示。
每個(gè)小組的同學(xué)都發(fā)表了自己的觀(guān)點(diǎn)，那么現在我們來(lái)給我們的學(xué)習過(guò)程排排序，誰(shuí)還記得我們是先學(xué)什么。再學(xué)什么?
為什么呢？
根據學(xué)生的回答教師板書(shū)知識要點(diǎn)。
�。�2）分類(lèi)復習
�、傩∨笥褌兌颊淼暮苋�，有的小組補充的也非常，接下來(lái)，我們就先來(lái)看看筆算加減法。剛才有小朋友提到筆算加減法分為進(jìn)位加，不進(jìn)位加；退位減法和不退位減法。誰(shuí)能分別編一道？
根據學(xué)生的回答板書(shū)。那你們會(huì )計算嗎？指名上臺板演。
校對時(shí)提問(wèn)：
筆算加法應注意什么？減法呢？它們有什么共同的地方？有什么不相同的地方？
小朋友們都說(shuō)的很好，那在我們計算時(shí)你還有什么特別想提醒其他小朋友注意的地方嗎？
�、诮酉聛�(lái)讓我們一起做一做。比一比，看哪位小朋友是個(gè)合格的小計算家。
�、鄹腻e。
3、 應用拓展 解決問(wèn)題
�。�1）課件分步出示
瞧，這有幾位小朋友正在和小雞們玩呢。母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問(wèn)題？你知道怎么列式嗎？
如果條件換成“小雞比母雞少7只”，怎么列式？
�。�2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多多少歲？要求學(xué)生列式進(jìn)行計算那10年后呢，10年后爸爸比兒子大多少歲？小組討論。
4、 總結
小朋友，這節課你感覺(jué)怎么樣？學(xué)得開(kāi)心嗎？有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，經(jīng)歷綜合運用知識和生活經(jīng)驗解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。
2、能解決與圓的面積有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能表達解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得結果和方案。
3、感受數學(xué)運算的合理性與結果應用的現實(shí)性，培養學(xué)生的應用意識。
課前準備：三塊不同規格的臺布圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、選臺布問(wèn)題
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題情境
1、師生談話(huà)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己家餐桌是什么樣的，從而引出選臺布的問(wèn)題。
師：同學(xué)們，餐桌是每個(gè)家庭都有的生活用品，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，你們家的餐桌是什么形狀的？
指名回答，給學(xué)生充分交流不同餐桌的機會(huì )。
師：老師的一個(gè)朋友剛買(mǎi)了一個(gè)圓形餐桌，桌面的直徑是120厘米。
板書(shū)：圓桌直徑120厘米。
師：他打算選一塊正方形的臺布。到商店一看，有三種不同規格的臺布可供選擇。
出示課本第96頁(yè)三塊臺布圖片。
師：選那塊更合適呢？這位朋友想請老師參謀一下。今天，我們一起來(lái)幫他解決“選臺布”的問(wèn)題。
教師板書(shū)課題：選臺布。
2、讓學(xué)生觀(guān)察三塊臺布，了解三種臺布的數據信息。并理解“110cm×110cm”等規格的含義。
師：請同學(xué)們觀(guān)察這三塊臺布，你發(fā)現了什么？
生：這三塊臺布的花邊不一樣，大小也不一樣。
師：你們知道臺布下面式子表示了什么嗎？
(二)解決問(wèn)題
1、提出：“計算第一塊臺布和圓桌面的面積各是多少，比一比誰(shuí)的面積大”的要求，給學(xué)生自己計算的時(shí)間，然后交流學(xué)生計算的結果。 師：同學(xué)們真聰明，根據這些式子就知道了臺布的邊長(cháng)�，F在，請同學(xué)們算一算圓桌面和邊長(cháng)110cm臺布的面積，比一比，誰(shuí)的面積大。
學(xué)生認真計算、比較，教師巡視指導。
師：誰(shuí)來(lái)匯報一下你計算和比較的結果？
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：
桌面面積：3.14×602＝11304（平方厘米）
第一塊臺布面積：110×110＝12100（平方厘米）
因為12100＞11304，所以臺布的面積大。
2、提出：“選擇第一塊臺布是否合適？”的問(wèn)題，給學(xué)生充分表達不同意見(jiàn)的機會(huì )，最后，形成共識：不合適。 師：通過(guò)計算，我們知道邊長(cháng)110厘米的臺布的面積大于圓桌的面積。那么，選用這塊臺布是否合適呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？
學(xué)生可能會(huì )出現以下意見(jiàn)：
合適。因為，第一塊臺布的面積比圓桌面的面積大。
不合適。雖然第一塊臺布的面積大于圓桌面的面積，但是第一塊臺布的邊長(cháng)只有110厘米，而圓桌的直徑是120厘米，這塊臺布不能蓋住圓桌面，所以不合適。
如果學(xué)生出現兩種意見(jiàn)，通過(guò)討論形成共識。
3、提出：第二塊、第三塊哪塊合適呢？為什么？鼓勵學(xué)生在小組內踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解。 師：看來(lái)判斷臺布是否合適，只比較面積的大小不行，還要看臺布的邊長(cháng)和圓桌的直徑�，F在我們已經(jīng)確定第一塊臺布不合適，那第二塊、第三塊哪塊合適呢？為什么？請同學(xué)們在小組里說(shuō)一說(shuō)自己的意見(jiàn)。
學(xué)生分組討論，教師參與討論并進(jìn)行指導。
師：同學(xué)們討論得很熱烈，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組的或你個(gè)人的意見(jiàn)？
學(xué)生可能會(huì )有不同意見(jiàn)：
第二塊比較合適。因為第二塊臺布的邊長(cháng)與圓桌直徑相等，正好蓋住圓桌面；第三塊臺布的邊長(cháng)比圓桌直徑大40厘米，有些浪費。
第二塊和第三塊臺布都合適。因為第二塊臺布的邊長(cháng)與圓桌直徑相等，正好蓋住圓桌面；第三塊臺布的邊長(cháng)大于圓桌直徑，一定能蓋住圓桌面。
第三塊臺布更合適些。因為第三塊臺布的邊長(cháng)比圓桌面的直徑大一些，鋪在圓桌上面四周都能下垂一部分，這樣比較美觀(guān)，臺布不易被掀起。
師：我的意見(jiàn)是選擇第三塊臺布。因為臺布的邊長(cháng)比桌面的直徑大一些，臺布鋪上后，桌子的四周垂下來(lái)一部分，既美觀(guān)，又不容易被掀起來(lái)。
�。ㄈ﹪L試練習
練一練第1題，引導學(xué)生先讀題，觀(guān)察圓桌圖，弄清題意和計算的思路，再獨立完成，最后交流計算的過(guò)程和結果。
師：我們幫助朋友解決了選臺布的問(wèn)題，再來(lái)解決一個(gè)和臺布有關(guān)的問(wèn)題。同學(xué)們看課本97頁(yè)，自己讀題并認真觀(guān)察圖。
學(xué)生讀題。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，要計算臺布的面積和花邊的長(cháng)，必須要知道什么？
生：必須要知道臺布的直徑或半徑。
師：好，請同學(xué)們自己計算這塊臺布的周長(cháng)和面積。
學(xué)生算完后交流。答案：
臺布直徑：1.6+0.2×2=2（米）
臺布面積：3.14×()2=3.14（平方米）
臺布周長(cháng)：3.14×2=6.28（米）
二、設計包裝問(wèn)題
1、提出設計包裝箱的問(wèn)題。讓學(xué)生讀題，弄清題中的數據信息和設計要求。
師：剛才，我們解決了和圓桌臺布有關(guān)的問(wèn)題，下面我們再來(lái)解決一個(gè)設計包裝箱的問(wèn)題。請同學(xué)們打開(kāi)課本第97頁(yè)，讀一讀題中文字，并觀(guān)察情景圖。
給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間。
師：說(shuō)一說(shuō)你了解到那些數學(xué)信息？
學(xué)生可能回答：
這種鮮橙汁包裝罐底面的直徑是5厘米，高是13厘米。
要求設計一個(gè)長(cháng)方體包裝箱，每箱裝24罐。
2、鼓勵學(xué)生自主設計包裝箱，并要求畫(huà)出包裝箱底面擺放飲料的示意圖。 師：剛才我們已經(jīng)了解了設計包裝箱的有關(guān)信息和要求，下面就來(lái)請同學(xué)們自己設計一個(gè)長(cháng)方體包裝箱，并在一張紙上畫(huà)出包裝箱底面擺放飲料筒的示意圖。
教師巡視、個(gè)別指導。
3、交流學(xué)生的設計方案。要給學(xué)生充分展示不同方案的機會(huì )，說(shuō)一說(shuō)制定方案的過(guò)程，并把不同的方案示意圖展示出來(lái)。 師：誰(shuí)來(lái)把你畫(huà)的圖讓大家欣賞一下？說(shuō)一說(shuō)飲料怎樣擺放？長(cháng)方體包裝箱的長(cháng)、寬、高各是多少？怎樣算出來(lái)？
在交流過(guò)程中，如果出現不合常理，攜帶不夠方便、美觀(guān)的方案，要給學(xué)生指出，并與其他方案進(jìn)行比較。
三、課堂練習
練一練第2題，讓學(xué)生認真讀題后自主解答。交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。
師：同學(xué)們真棒，設計出了好幾種飲料包裝箱，下面看練一練的第2題，我們來(lái)解決一個(gè)裝運礦泉水桶的問(wèn)題。請同學(xué)們認真讀題后自主解答。
學(xué)生自主解答，教師巡視，個(gè)別指導，全班交流。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？
生：根據礦泉水桶的底面周長(cháng)可以算出礦泉水桶的底面直徑：100.48÷3.14=32（厘米）
車(chē)箱長(cháng)：2.1米＝210厘米
車(chē)箱寬：1.8米＝180厘米
因為：210÷32≈6，
180÷32≈5，
所以：小貨車(chē)只能放6排，每排擺 5桶。
運輸小貨車(chē)一次最多可裝5×6＝30（桶）。
四、拓展學(xué)習
鼓勵學(xué)生觀(guān)察生活中的數學(xué)問(wèn)題，記錄下來(lái)，并嘗試解決。師：這節課，我們運用已學(xué)的數學(xué)知識解決了一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。在我們的生活中還有許多類(lèi)似的問(wèn)題，請大家注意觀(guān)察，并把它記錄下來(lái)，然后我們嘗試著(zhù)去解決，你一定會(huì )體驗到成功的快樂(lè )，一定會(huì )成為一個(gè)非常聰穎的人。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容：
上下(位置)
教學(xué)目標：
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念
2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達
3、初步培養學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣
4、初步培養學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)準備：
動(dòng)物分房圖若干;四只動(dòng)物頭像若干;課件
教學(xué)過(guò)程：
一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會(huì )上下的含義，培養想象能力
1、看看我們的教室，你發(fā)現了什么?
2、再看，你的上面有什么?
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì )有什么?
4、再看，你的下面是什么?繼續往下想，你的下面還會(huì )有什么呢?
5、揭示課題：今天就讓我們來(lái)一起感受“上、下“
二、創(chuàng )設情境，理解上下，初步培養空間觀(guān)念。
1、創(chuàng )設情境(1)，初步體會(huì )上下位置關(guān)系
A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著(zhù)收蘿卜，準備回家過(guò)冬呢!(CAI)顯示：可愛(ài)的小鳥(niǎo)正忙著(zhù)摘果子呢!(CAI)顯示
B：看它們的位置，你發(fā)現了什么?誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?
2、創(chuàng )設情境(2)，初步體會(huì )上下位置關(guān)系的相對性
A：大家說(shuō)得好，小松鼠也想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(CAI)顯示
B：觀(guān)察：你還能用“上”或者“下”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現在的位置嗎?先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看
C：再觀(guān)察小松鼠的`位置：說(shuō)“小松鼠在上面”對嗎?
“小松鼠在下面“對嗎?，那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢?
小結：看來(lái)，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、創(chuàng )設情境(3)，進(jìn)一步體會(huì )上下位置關(guān)系的相對性。
A：大家都說(shuō)對了，小松鼠和小鳥(niǎo)高興得在樹(shù)枝了蹦上蹦下(CAI)顯示，松鼠和小鳥(niǎo)交換了位置
B：現在，你又發(fā)現了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得好，誰(shuí)答得好。
小結：看來(lái)，位置變，上下關(guān)系也會(huì )發(fā)生一定的變化。
三、創(chuàng )設活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗
1、擺一擺。建立初步的空間觀(guān)念
(1)聽(tīng)口令擺一擺
先擺數學(xué)書(shū)，再把數學(xué)本放在數學(xué)書(shū)的下面，最后把筆盒放的數學(xué)書(shū)的上面，并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面?誰(shuí)在最下面?
(2)同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)
2、找一找。在生活中體會(huì )上下的位置關(guān)系
四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強應用意識
確定位置，培養簡(jiǎn)單的推理能力
小紅住在小英樓上，
小英住在小蘭的樓上。
誰(shuí)在最上面?誰(shuí)在最下面?
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)內容：
教科書(shū)第34~35頁(yè)例題及想想做做
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )解答求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少(少多少)的實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生的分析能力.
教學(xué)過(guò)程:
一.復習.
1.口算:
34+3=80+17=53+20=4+75=
61+8=20+52=20+35=48+50=
直接說(shuō)出答案.
2.導入新課.
老師邊演示邊說(shuō)明：老師的手里分別抓了一些花片，你知道老師哪只手抓得多一些?多多少?請你想一個(gè)辦法?
這就是我們今天要學(xué)習的內容，求兩數相差多少的實(shí)際問(wèn)題.
(板書(shū)課題:求兩數相差多少的實(shí)際問(wèn)題)
二.新授.
1.操作:
1)同學(xué)做抓花片游戲，排一排比一比哪種花片抓得多?多多個(gè)?
2)除排一排的方法，想想還有別的方法嗎?你是怎樣想的?
3)引導學(xué)生看排成的花片想出從13個(gè)里面去掉8個(gè),剩下的就是紅花片比藍花片多的。用減法算。138=5.所以紅花多,多5個(gè)。
同桌說(shuō)說(shuō)是怎么想的?
4)再抓幾次比比看，誰(shuí)抓得多，多多少個(gè)?(每次都要說(shuō)出怎樣計算花片比另一種花片多多少個(gè))
2教學(xué)例題:
1)出示例題圖說(shuō)說(shuō)這道題已知什么?求什么?
(已知合唱隊女生有24人，男生有20人，求女生比男生比女生少多少人?和男生比女生少多少人？)
2)你會(huì )解答嗎?學(xué)生獨立解答,集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣求女生比男生多多少人?
板書(shū):2420=4
集體口答:
3)求男生比女生少多少人?也就是求什么?該怎樣解答.
3.老師小結:
像這樣求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少(或少多少)的題目物品們可以用減法計算,從較大數中去掉同樣多的一部分,就得到多的那一部分.
三.完成想想做做
1.完成想想做做1
1)指名說(shuō)說(shuō)題意,圖中告訴我們什么?求什么?
2)學(xué)生獨立完成,集體交流說(shuō)說(shuō)怎樣算,為什么，為什么這樣算?
3)集體回答后說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣問(wèn)?
2.完成想想做做2
1)指名說(shuō)說(shuō)題意,圖中告訴我們什么?求什么?
2)學(xué)生獨立完成,集體交流說(shuō)說(shuō)怎樣算,為什么，為什么這樣算?
3)集體回答后說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣問(wèn)?
3.完成想想做做3
1)指名說(shuō)說(shuō)題意,圖中告訴我們什么?求什么?
2)學(xué)生獨立完成,集體交流說(shuō)說(shuō)怎樣算,為什么，為什么這樣算?
3)集體回答后說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣問(wèn)?
4.完成想想做做4
獨立完成,集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?為什么這樣算?求美術(shù)組比航模組多多少人還可以怎么說(shuō)?
四.全課小結.
今天我們學(xué)習了求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少(少多少?)的實(shí)際問(wèn)題,想想像這類(lèi)的問(wèn)題該用什么方法解答?
五.教學(xué)后記:通過(guò)圖文結合,能讓學(xué)生更直觀(guān),學(xué)得輕松.
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)內容：
教材第78頁(yè)例9、例10、做一做，練習十五第8、9題。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步掌握解決問(wèn)題的主要步驟，形成解決問(wèn)題的一些策略、方法。
2、經(jīng)歷交流、討論、練習等學(xué)習方法，發(fā)展應用意識，形成解決問(wèn)題的一些策略、方法
3、發(fā)展應用意識，形成解決問(wèn)題的一些策略、方法，愿意對數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握解決問(wèn)題的主要步驟，形成解決問(wèn)題的一些策略、方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
通過(guò)計算可以幫助我們解決許多實(shí)際問(wèn)題，這節課我們一 起復習解決問(wèn)題。（出示課題 ）
二、解決問(wèn)題
1、解決問(wèn)題的主要步驟
�。�1）出示例9
�。�2）學(xué)生交流、討論。
�。�3）匯報
�、僬J真讀題，理解題意；
�、诜治鲱}目中的數量關(guān)系；
�、叟袛嘟鉀Q問(wèn)題的方法，列出算式；
�、苡嬎�；
�、蒡炈�。
2、出示例10
�。�1）認真讀題，弄清題意。
�。�2）分析數量關(guān)系。
�、龠@里的 表示什么？
�。� ）表示把六（1）班作品平均分成4份，六（2）班的作品比個(gè)
六（1） 班多其中的1份）
看懂線(xiàn)段圖，并會(huì )畫(huà)線(xiàn)段圖表示數量關(guān)系。
六（1）班
32件 比六（1）多 ？件
六（2）班
六（2）班作品是六（1）班的幾分之幾？
�。�2）班的作品是六（1）班的1+ ）
求六（2）班交了多少件作品，實(shí)際是求什么？
�。▽�(shí)際是求六（1）班的1+ 是多少，也就是求32件作品的1+ 是多少。
求一個(gè)數的幾分之幾是多少，用什么方法計算？請列出算式，并計算結果。
三、鞏固練習
1、完成教材第78頁(yè)做一做。
2、練習十五第8、9題。
四、課堂總結
板書(shū)設計：
解決問(wèn)題（一）
�、僬J真讀題，理解題意；
�、诜治鲱}目中的數量關(guān)系；
步驟 ③判斷解決問(wèn)題的方法，列出算式；
�、苡嬎�；
�、蒡炈�。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)。先讓學(xué)生回憶，重溫小學(xué)階段用分數乘、除法計算解決問(wèn)題有關(guān)知識并進(jìn)行系統整理。讓學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應用題解題步驟和方法，形成解決問(wèn)題的一些策略、方法，配合相關(guān)的練習題，讓學(xué)生進(jìn)行訓練，加深學(xué)生的理解。發(fā)展學(xué)生應用意識，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標：
1、結合具體情景，讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。
2、探索復式條形統計圖的方法。
3、能有意識地根據統計圖對數據進(jìn)行分析，培養學(xué)生的分析推理能力。
4、進(jìn)一步感受
教學(xué)重點(diǎn)：
根據統計圖提出和回答問(wèn)題并能根據提供的信息做出簡(jiǎn)單的判斷和預測。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主探究復式條形統計圖的繪制。
教具準備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
課前指導學(xué)生完成兩個(gè)單式條形統計圖的繪制（節約時(shí)間，保證教學(xué)目標的實(shí)施）
一、情景引入
談話(huà)：同學(xué)們，你們知道我國有多少人嗎？你還知道哪些與人口有關(guān)的數據。下面是某地1985—20xx年城鎮和鄉村人口的統計表，（課件出示）我們這節課就一起來(lái)整理和分析這些信息，看看能有什么收獲！
二、自主探究、合作交流
1、制作單式條形統計圖（課前預習完成）
師：在制圖時(shí)要注意什么？生答后師簡(jiǎn)要小結：作圖時(shí)要注意線(xiàn)條要直，畫(huà)完后要標上數據。
2、自主探究
�、賹W(xué)生觀(guān)察單式條形圖（課件分別出示城鎮人口統計圖和鄉村人口統計圖）。
�、谠O疑問(wèn)難：
統計的現實(shí)意義，理解數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
�、凵鷩L試自主完成復式條形統計圖（可根據書(shū)上99頁(yè)完成）師巡視并輔導個(gè)別差生。先完成的可以同桌比一比，說(shuō)一說(shuō)自己作的好的地方。
3、合作交流
�、僬故緦W(xué)生繪制的復式條形統計圖。生互評后教師點(diǎn)撥：這就是復式條形條形統計圖。（出示制作好的大幅條形統計圖并板書(shū)課題）
�、谟懻摻涣鳎簭褪綏l形統計圖與單式條形統計圖有什么區別？請同學(xué)們先自己想一想，然后把你的想法在小組內與其他同學(xué)交流。
�、廴鄥R報、交流
�、芴岢鰯祵W(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題
�、萋�(lián)系實(shí)際激發(fā)情感小組討論交流，分析人口逐年變化情況。
三、鞏固應用
1、出示某超市兩種飲料月銷(xiāo)售情況統計圖，回答
�、購慕y計圖中你能得到哪些信息？
�、谌绻闶浅欣习�，下個(gè)月應該怎樣進(jìn)貨？
2、出示1997-20xx年我國廢水排放量統計圖，觀(guān)察并回答問(wèn)題。
工業(yè)廢水排放在逐年？生活廢水排放在逐年？
從圖中你想到了什么？（滲透環(huán)保意識）
四、拓展應用
1、請你調查你們小組同學(xué)一周內爸爸媽媽每天的睡眠時(shí)間，制成統計表。
2、根據復式統計表制成復式條形統計圖。
3、你發(fā)現了什么信息？
五、回顧總結，展示個(gè)性
今天這節課我們學(xué)習了什么內容？你有什么想法和體會(huì )？
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標：
1、 能根據方向與距離確定兩地的相對位置，描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線(xiàn)。
2、 能正確運用所學(xué)知識準確地說(shuō)出來(lái)去某個(gè)地方所走的路線(xiàn)，能與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習。
3、 養成尊敬老人的傳統美德。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單地圖上的路線(xiàn)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用準確的語(yǔ)言描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線(xiàn)。
教學(xué)設計：
�。ㄒ唬�、情境創(chuàng )設：
師：首先請大家唱首歌：《讓座》。
師：剛才我們唱的這首歌講的是什么：叔叔給我們讓座我們可以說(shuō)是愛(ài)護兒童也就是愛(ài)幼的行為。那我們給婆婆讓座是什么行為呢？ 預設 (生：尊敬老人。)
師：對！尊敬老人是中華民族的傳統美德。那我問(wèn)問(wèn)大家：重陽(yáng)節這天, 小紅、小明和小剛三個(gè)好朋友約好去敬老院看望老人。（板書(shū)：看望老人）但三個(gè)小伙伴不認識路，他們手中只有一副地圖，這可難住了三個(gè)小伙伴。大家能幫幫他們嗎？老師把三個(gè)小伙伴去敬老院的路線(xiàn)圖帶來(lái)了。（課件出示主題圖）看看你能從圖中看懂什么？
�。ǘ�、探索新知：
1、觀(guān)察路線(xiàn)圖，學(xué)會(huì )從中獲取信息。
說(shuō)一說(shuō)，在圖中你獲得了哪些數學(xué)信息？
你知道圖上的符號表示什么意思？那些數又表示什么？圖中的每一小段表示什么呢？
2、解決問(wèn)題：
小紅現在要去敬老院，她應該怎樣走？敬老院與郵局都在小紅家的西邊，怎么區分敬老院與郵局的不同位置呢？你能用準確的語(yǔ)言描述嗎？
請你說(shuō)一說(shuō)小明怎樣走才能到敬老院？小剛呢？
�、�
請你思考后與你的同桌說(shuō)一說(shuō)“三個(gè)小朋友分別從自己家出發(fā)，怎樣走才能到敬老院？”
出示課本第62面的“填一填”：三個(gè)小朋友分別從自己家出發(fā)。
小紅向（ ）走（ ）米到敬老院；
小明向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米到敬老院；
小剛向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米到敬老院。
�、趯W(xué)生看圖試著(zhù)完成，再小組交流，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填。
�、奂w交流，教師根據學(xué)生的答案演示課件，驗證結果、加深印象
你知道誰(shuí)家離敬老院最近？誰(shuí)家離敬老院最遠？為什么？
如果三個(gè)小朋友看望老人后，他們怎么走才能回到自己的家？
三個(gè)小伙伴回到家后各自去做自己的事。小剛要去郵局，小紅和小明要去書(shū)店，他們又應該怎樣走呢？在小組內交流交流。
�。ㄈ�、鞏固練習：
1、幫三個(gè)小伙伴解決了問(wèn)題，現在我們再幫城建局的叔叔們一個(gè)忙好嗎？
在商場(chǎng)的東面 60米的地方建一個(gè)游樂(lè )場(chǎng)，請用三角符號標出她的位置。在商場(chǎng)的西面20米的地方建一個(gè)停車(chē)場(chǎng)，請用圓形標出它的位置。如果你是設計師，你還想建什么？建在什么地方？把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、有一天，三個(gè)小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)一個(gè)地方藏有寶貝，它們決定去尋寶，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們的尋寶路線(xiàn)，并算一算誰(shuí)家離的最近？（參看課本的尋寶圖）
3、小兔送信：
小兔要給4只小動(dòng)物送信，你能說(shuō)說(shuō)它的送信線(xiàn)路嗎？（學(xué)生獨立思考，并在書(shū)上標出自己設計的路線(xiàn)，借助實(shí)物投影儀，讓學(xué)生展示結果邊說(shuō)自己設計的路線(xiàn)，邊用彩筆演示過(guò)程）
送完信后小兔回到家一共走了多少米？
小兔送信有幾條路線(xiàn)？走哪條最近？
4、剛才你們在路線(xiàn)圖中能夠很好的分辨東南西北，那請你看一看現在你所在的教室，你能告訴我哪是東、南、西、北、嗎？（復習教室中的方向）
�、倌隳苷f(shuō)一說(shuō)，從你的座位，怎樣走可以走出教室？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后學(xué)生邊說(shuō)邊演示）
�、趶慕淌页霭l(fā)，怎樣走可以走到辦公室？
�。ㄋ模�、課后總結：
這節課我們主要學(xué)習了什么？你有什么收獲？你認為自己在本節課的表現怎么樣？你還想說(shuō)些什么？
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
教學(xué)內容：練習二 p38
教學(xué)要求：
鞏固6、7、8、9的加減法
教學(xué)準備：算式卡、小圓片
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、口算
學(xué)生獨立完成，請一學(xué)生到黑板上練習。
二、畫(huà)一畫(huà)，填一填
先讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，再根據畫(huà)好的進(jìn)行填空，注意畫(huà)圖要與填算式相對應。
三、看圖做題
1、第3題：生獨立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。
2、第4題：先指導看清圖意，體會(huì )大括號、問(wèn)號的含義；再由生獨立完成題目。
3、第4題的拓展訓練。如果船上的總數是人呢？
如果捉迷藏的小朋友是４人呢
四、連一連
指導學(xué)生算出每個(gè)算式的得數，再把得數相同的用線(xiàn)連起來(lái)。指名兩名學(xué)生板演。
五、小動(dòng)物回家
先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的圖。再組織學(xué)生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對的同學(xué)給予適當的獎勵。
六、數學(xué)游戲
先講評游戲的玩法，再請學(xué)生同桌組成一個(gè)組玩一玩、填一填。
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