三年級下冊數學(xué)教案(集錦15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的三年級下冊數學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級下冊數學(xué)教案1
【教學(xué)內容】
教材第12頁(yè)例2、例3及“做一做”，練習三第3、4、7、8題。
【教學(xué)目標】
1。讓學(xué)生在交流討論活動(dòng)中理解和掌握除數是一位數的口算除法的方法，并能運用方法熟練地進(jìn)行口算。
2。培養學(xué)生的發(fā)散思維和合作意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：熟練掌握用一位數除的口算方法。
難點(diǎn)：提高一位數除法的口算能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
1�？谒�。
80÷4？40÷2？6000÷2？90÷3
2。師：上節課我們學(xué)習了除數是一位數的口算除法，這節課我們繼續學(xué)習口算除法。
二、探究新知
1。教學(xué)例2。
�。�1）課件出示例2。
�。�2）學(xué)生獨立列式，提示：120÷3等于多少呢？
學(xué)生先獨立思考，小組內交流。
教師巡視指導，也可以讓學(xué)生先用小棒擺一擺。
�。�3）反饋學(xué)生的計算方法。
學(xué)生可能出現以下三種算法：
�、�40×3=120，120÷3=40。
�、�12÷3=4，120÷3=40。
�、弁ㄟ^(guò)擺小棒看出：把120根小棒平均分成3份，每份是40根。
教師結合擺小棒的過(guò)程引導學(xué)生理解算理。
2。教學(xué)例3。
�。�1）課件出示例3。
�。�2）鼓勵學(xué)生先獨立思考，然后小組內交流，也可以讓學(xué)生用小棒擺一擺。
學(xué)生可能出現以下幾種算法：
�、�60÷3=20，6÷3=2，20+2=22。
�、谕ㄟ^(guò)擺小棒可以看出：先把66根小棒分成6捆（每捆10根）和6根，6捆小棒平均分成3份，每份2捆（20根）；再把6根小棒平均分成3份，每份2根，2捆和2根合起來(lái)就是22根。
三、鞏固練習
1。完成教材第12頁(yè)“做一做”。
先讓學(xué)生在教材上獨立完成，再指名匯報，指名匯報時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，然后引導學(xué)生比較每組中上下兩題的異同，看能夠發(fā)現什么。
2。完成練習三第3題。
學(xué)生獨立完成，按從上到下的順序計算，進(jìn)一步鞏固口算方法，熟練口算技巧。
3。完成練習三第4題。
4。完成練習三第7、8題。
四、課堂小結
師：同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲？
【板書(shū)設計】
口算除法（2）
例2：方法一：40×3=120？？方法二：12÷3=4
120÷3=40？120÷3=40
例3、66÷3=22
60÷3=20
6÷3=2
20+2=22
【教學(xué)反思】
本節課我把握了以下兩點(diǎn)：
算法的多樣化。算法多樣化是計算教學(xué)改革的一個(gè)新的理念，探索口算方法的.過(guò)程，體會(huì )從不同的角度思考問(wèn)題。另外，無(wú)論是用哪一種方法計算，對學(xué)生后面的學(xué)習都是有用的，所以教學(xué)時(shí)特意對學(xué)生說(shuō)明，計算時(shí)要用自己喜歡的方法。課堂上，學(xué)生學(xué)得輕松，又通過(guò)傾聽(tīng)和交流得到了能力上的提高。
多方面的評價(jià)。本節課我從計算的方法、計算的速度、學(xué)習態(tài)度以及參與活動(dòng)的積極性等方面，都適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行了恰當的評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅，充分感受到學(xué)習的快樂(lè )，從而調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。
三年級下冊數學(xué)教案2
一、教學(xué)內容：
課本第97～98頁(yè)有關(guān)長(cháng)方形面積計算的內容和相應的”做一做”中的題目,完成練習二十六的第1～5題。
二、教學(xué)目標：
�。�、使學(xué)生知道長(cháng)方形面積公式的推導過(guò)程，掌握長(cháng)方形面積的計算公式與方法，會(huì )用公式正確計算長(cháng)方形的面積。
�。�、通過(guò)試驗、操作、觀(guān)察、思考，培養學(xué)生抽象、概括、發(fā)現、創(chuàng )新的能力。
�。�、滲透真知源于實(shí)踐的唯物主義的。
三、教具：CAI課件、長(cháng)方形紙
四、教學(xué)設想：
通過(guò)復習上一節課的內容：面積和面積單位。引入，如果要測量一個(gè)長(cháng)方形操場(chǎng)的面積，用面積單位去量，這種方法好不好？如果要求長(cháng)方形游泳池的面積，我們能把面積單位擺到水面上去嗎？從而引入面積計算的新方法：長(cháng)方形面積的計算。
然后，出示一個(gè)長(cháng)５厘米、寬３厘米的長(cháng)方形，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，擺一擺可以擺下多少個(gè)１平方厘米的小正方形。其次，由學(xué)生根據已掌握的知識和剛才動(dòng)手操作的.情況，你是怎樣得出這個(gè)長(cháng)方形的面積的，并推導出長(cháng)方形面積的計算公式。最后通過(guò)練習與拓展，鞏固所學(xué)的知識，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三年級下冊數學(xué)教案3
教學(xué)目標：
1、在具體、生動(dòng)的情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷一位數除整十、整百、整千的口算過(guò)程，自主探索口算方法。
2、引導學(xué)生獨立思考，合作交流，體驗計算方法的多樣化和靈活性。
3、在學(xué)習新知識的過(guò)程中，培養學(xué)生的類(lèi)推能力以及應用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解口算思路，掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確進(jìn)行口算。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式和嘗試教學(xué)法
教具：
題卡、小黑板、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
看卡片說(shuō)得數（表內乘除法）
二、提出問(wèn)題，引入新知
剛才的口算題是我們以前學(xué)過(guò)的表內乘除法口算，其實(shí)在我們的日常生活中，還經(jīng)常會(huì )遇到許多用除法解決的問(wèn)題。今天我們就來(lái)學(xué)習口算除法。（板書(shū)課題，提出目標。）
同學(xué)們請看黑板上的掛圖，你從圖中獲得哪些數學(xué)信息？（指名回答）
根據我們獲得的數學(xué)信息，你能提出什么問(wèn)題？（自己輕聲說(shuō)一說(shuō)）
師有重點(diǎn)地板書(shū)如下：
生1：趙伯伯平均每次運多少箱黃瓜？
生2：王叔叔平均每次運多少箱？
生3：李阿姨平均每人運多少箱？
生4：李叔叔平均每次運多少箱？
生5：李叔叔平均每次大約運多少箱？
師：同學(xué)們真了不起，提出了這么多數學(xué)問(wèn)題!
指第一個(gè)問(wèn)題，會(huì )列算式嗎？（指名列式）
請問(wèn)為什么用除法計算？
會(huì )讀嗎？指名讀（順讀、倒讀）
三、思考交流，探索新知
1、60÷3=20（箱）你們是怎么算出來(lái)的呢？自己先獨立思考，然后在小組內交流自己的口算方法。
2、小組選代表全班交流
方法一：想乘法算除法————20×3＝60，所以60÷3=20。
方法二：去添0法————6÷3=2，所以60÷3=20。
方法三：擺小棒的方法來(lái)驗證。
方法四：6個(gè)十÷3=2個(gè)十=20。
小結：同學(xué)們的口算方法都不錯，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的.方法。我們做題時(shí)不管采用哪種口算方法，只要算得又對又快就行了。
4、生獨立解決第二個(gè)問(wèn)題和第三個(gè)問(wèn)題，并與同桌說(shuō)說(shuō)第三題的口算方法。
5、指名回答，師板書(shū)。強化兩種讀法。同時(shí)說(shuō)出第三題的口算方法。
6、剛才我們所學(xué)的知識就在14——15頁(yè)，同學(xué)們看書(shū)填空，有不懂的就提出來(lái)。（4、5題下節課再研究）
通過(guò)上面的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)撐握了各種各樣的口算方法。下面我們就用這些方法進(jìn)行練習，看誰(shuí)算得又對又快。
四、活動(dòng)體驗，鞏固運用。
1、做一做1、2題。
�。�1）題獨立完成。
�。�2）題獨立完成，指名說(shuō)口算方法。再觀(guān)察一列（還可再加兩題），看看能發(fā)現什么？
師生總結：除數不變，被除數擴大10倍、100倍、1000倍……商也擴大相同的倍數。
師：計算時(shí)，應根據題目條件靈活計算。
�。�3）學(xué)習“你知道嗎？”了解了什么？有什么想法？
讓生感受數學(xué)符號產(chǎn)生過(guò)程和數學(xué)家的智慧。同時(shí)讓學(xué)生查閱課外資料，了解一些有關(guān)除法史料以及對學(xué)生滲透數學(xué)文化。
2、看算式，寫(xiě)得數。（小黑板）
480÷6640÷8420÷7540÷9400÷5210÷7800÷8 100÷5200÷4320÷8450÷9280÷4300÷6560÷8
指名核對，并選題說(shuō)計算方法。
3、列式計算。
�。�1）、320里有多少個(gè)4？
�。�2）、90除以3等于多少？
�。�3）、7除420得多少？
�。�4）、被除數360，除數是9，商是多少？
獨立完成，指名核對。
4、在□填上合適的數
180÷□=30210÷□=30
1500÷□=300 3000÷□=600
五、回顧全課，暢談感受。
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，你們有哪些哪些收獲？
三年級下冊數學(xué)教案4
一、教材分析：本單元有著(zhù)承上啟下的作用：（1）它是在二年級的表內乘、除法及三年級的一位數乘多位數、除法豎式的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數是兩位數的除法，學(xué)習除數是多位數的除法奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎。
學(xué)生學(xué)習除數是一位數的除法，也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進(jìn)行編排的.。因此，本單元分兩個(gè)小節：先學(xué)口算除法（含估算），再學(xué)筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級上學(xué)期“多位數乘一位數”的結構是一致的，體現本套教材在邏輯結構上的一種對稱(chēng)美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習方法上的遷移。
二、單元教學(xué)目標：
1．使學(xué)生會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十（或幾千幾百）。
2．使學(xué)生經(jīng)歷一位數除多位數的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì )用乘法驗算除法。
3．使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì )表達估算的思路，形成估算的習慣。
4．使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三年級下冊數學(xué)教案5
教學(xué)目標
1、初步學(xué)會(huì )用有余數的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、學(xué)會(huì )正確解答簡(jiǎn)單的有余數問(wèn)題，會(huì )正確的寫(xiě)出商和余數的單位名稱(chēng)。
3、培養學(xué)生收集信息、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：運用有余數除法的有關(guān)知識，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數除法在實(shí)際生活中的應用。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、口算
14÷4
22÷6
36÷7
47÷5
39÷9
2、先列算式，再口答下面各題
(1)、17個(gè)蘋(píng)果，每5個(gè)裝一盤(pán)，可以裝()盤(pán)，還剩()個(gè)。
(2)、每盒飲料4元，19元能買(mǎi)()盒，還剩()元。
看來(lái)大家掌握的真的很棒!今天我們就來(lái)學(xué)習有余數的除法如何解決生活中的問(wèn)題!(板書(shū)課題：解決問(wèn)題)
二、探究新知
1、出示主題圖(例5)
師：同學(xué)們，圖上這些小朋友在干什么?生：劃船
師：從圖上你能找到哪些數學(xué)信息?
生：有22人去劃船，每條船最多坐4人
師：最多坐4人，什么意思，我有點(diǎn)不明白，誰(shuí)能幫幫老師?
生：就是能坐1人，2人，3人，4人，就是不能坐5人
師：哦，謝謝你，解釋的很清楚，你們聽(tīng)明白了嗎?最多坐4人，就是能坐1人，2人，3人，最多只能坐4人
師：那這里的數學(xué)問(wèn)題是什么?你找到了嗎?
生：?jiǎn)?wèn)至少要租幾條船?
師：你找的很對，你能幫老師解釋一下這里的至少嗎?
生：就是最少的意思。
師：哦，就是最少要租幾條船?現在誰(shuí)能完整的說(shuō)說(shuō)這道題目?
生：22人去劃船，每條船最多坐4人，至少要租幾條船?
師：如果有6人去劃船，每條船安排1人，需要幾條船?安排2人呢?3人呢?你發(fā)現了什么?
生：我發(fā)現每條船坐的人越多，用的船越少。
師：那我們這里每條船上應該安排幾人，才能用最少的船?
生：坐滿(mǎn)，也就是坐4人
現在請你用畫(huà)一畫(huà)或者寫(xiě)一寫(xiě)的方式來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題。
生1展示：我用了4個(gè)圓來(lái)代替4個(gè)人，共用了5條船還余兩個(gè)人。
生2展示：我用一個(gè)大圓代替一條船，直接往里面寫(xiě)4，就代表坐了4人，還余下2人。
生3展示：我用豎式算的，22個(gè)人，每條船坐5人，坐了20人，還余下2人。
師：謝謝你們?yōu)槲覀兲峁┝诉@么好的解決方法!現在你們能根據她的方法來(lái)列算式嗎?
生：22÷4=5(條)……2(人)師：為什么用除法?生：因為四個(gè)四個(gè)的'分，就是求22里面有幾個(gè)四，所以用除法?
現在我們已經(jīng)用算式解決了這個(gè)問(wèn)題。那么至少要租幾條船?生1：5條生2：6條
師：看來(lái)余下的2人是關(guān)鍵!那么余下的2人應該怎么辦?
生1：余下的2人應該再租一條船。生2：我也認為余下的2人要再租一條船!
師小結：余下的2人如果是你，不讓你去，你樂(lè )意嗎?要想一起去，就得再租一條船!所以我們要用5+1=6(條)
2、運菠蘿
師：劃船劃累了，你口渴了嗎?王叔叔為我們準備了菠蘿，誰(shuí)能讀一下?
生讀題。
生自由列算式!
學(xué)生展示：27÷8=3(次)……3(箱)3+1=4(次)
師：為什么要加1?生：因為剩下的3箱還得單獨再運一次。
師小結：像這種處理余數時(shí)，給商加1，我們稱(chēng)為進(jìn)一法。
3、買(mǎi)面包
師：同學(xué)們，王叔叔還給我們準備了肉松面包�？磮D你知道了什么?
生：面包3元一個(gè)。
師：出示問(wèn)題。我拿10元錢(qián)最多能買(mǎi)幾個(gè)?請你列出算式并說(shuō)說(shuō)理由
生：10÷3=3(個(gè))……1(元)因為剩下的1元買(mǎi)不了一個(gè)面包
師：像這樣余數對商沒(méi)有影響，直接去掉了，我們稱(chēng)為去尾法。
4、對比總結
劃船和買(mǎi)面包這兩種情況對余數的處理相同嗎?為什么?
生：因為劃船的余下的2人也得去，而余下的1元卻買(mǎi)不了一個(gè)面包
師小結：也就是這兩個(gè)是不同的實(shí)際問(wèn)題，要結合生活中的實(shí)際處理余數。
三、鞏固練習
1、判斷(說(shuō)明理由)
李阿姨縫制上衣，每件上衣釘7個(gè)扣子，38個(gè)扣子可以釘幾件上衣?
38÷7=5(件)……3(個(gè))
5+1=6(件)
答：38個(gè)扣子可以釘6件上衣。()
2、下面各題是選“去尾法”還是“進(jìn)一法”
(1)做一張床單需要2米布，7米布最多做幾張床單?()
(2)50個(gè)奶油蛋糕，每8個(gè)裝一盒，至少要用多少個(gè)盒子?()
3、旋轉木馬8元玩一次，50元能玩幾次?
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你能談?wù)勀愕氖斋@嗎?
生1：我知道了對余數的處理有“進(jìn)一法”和“去尾法”
生2：我知道了處理余數時(shí)要考慮生活中的實(shí)際問(wèn)題。
板書(shū)
有余數的除法
解決問(wèn)題
22÷4=5(條)……2(人)
5+1=6(條)
答：至少要租6條船。
三年級下冊數學(xué)教案6
一、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生體驗計算方法的多樣化。
2、會(huì )運用兩位數乘兩位數的筆算。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設學(xué)習情境，提出相應的問(wèn)題。
2、讓學(xué)生獨立思考，嘗試自己解決問(wèn)題。
3、組織學(xué)生對所提問(wèn)題小組討論。
4、交流結果，小組一：12+12+......+12=288（24個(gè)12相加）
小組二：12x4x6=288
小組三：12x3x8=288
小組四：12x20+12x4=288
小組五：用豎式計算
5、方法歸類(lèi)：可以分為三類(lèi)，第一類(lèi)連加，第二類(lèi)連成，第三類(lèi)是把其中的.一個(gè)乘數拆成兩數的和或差。
6、總結出方法
7、研究筆算方法
8、鞏固法則
9、總結所學(xué)內容，看看學(xué)生是否掌握了本節課知識點(diǎn)
三年級下冊數學(xué)教案7
一 元、角、分與小數
一、教學(xué)目標
1、結合購物的具體情境，理解小數的意義，體會(huì )小數的特征，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
2、經(jīng)歷比較商品單價(jià)高低貴。。。。。。。的過(guò)程，學(xué)會(huì )比較簡(jiǎn)單小數的大小。
3、結合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )一位小數的加減計算。
4、會(huì )運用小數表示日常生活中的一些事物，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，與同伴交流，感受小數與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
二、教材分析
本單元是在我們認識了萬(wàn)以?xún)鹊臄�，�?huì )計算三位數加、減法以及學(xué)習了元、角、分等常用計量單位的基礎上進(jìn)行的。教材充分利用了小數與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng )設了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情境，并以元、角、分等常用計量單位的知識作為學(xué)習小數的形象支撐，讓我們在熟悉的情境中感悟小數的含義，比較小數的大小，在探究中學(xué)習小數的`加、減法。學(xué)習這部分內容既可以在實(shí)際生活中應用，又能為今后系統的學(xué)習小數打下初步的基礎。
三、教學(xué)建議
1、教學(xué)時(shí)緊密結合購物的具體情境，讓學(xué)生理解小數的意義。首先，讀懂商品標價(jià)牌是購物必需的知識技能。會(huì )用元、角、分說(shuō)明用小數表示的商品價(jià)格，是理解小數意義的一個(gè)標志。認、讀、寫(xiě)小數的學(xué)習過(guò)程，都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗為背景，并在具體情境中進(jìn)行的。
2、給學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題的機會(huì )，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性與合理性�！柏洷热摇币攀肿寣W(xué)生想辦法獨立去解決“去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒便宜”的問(wèn)題，并進(jìn)行交流，與同伴分享各自不同的策略；切忌包辦代替，把某一種策略歸納為知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生，禁錮了學(xué)生的探索精神和創(chuàng )造性；要鼓勵學(xué)生敢于提出獨特的見(jiàn)解或質(zhì)疑。
3、要把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習加減法計算結合起來(lái)。學(xué)生第一次學(xué)習小數加法是結合“買(mǎi)書(shū)”的情境，務(wù)必要在討論小數加法的多種算法的過(guò)程中，揭示這些不同算法的共性，即相同單位（數位）的數才能相加。這也是理解小數相加時(shí)，小數點(diǎn)要對齊的根據。只要理解了這一點(diǎn)，就為學(xué)生打通了把整數加減法的經(jīng)驗向小數加減法遷移的大道。
4、整個(gè)單元的教學(xué)要逐步擴大學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間�！百I(mǎi)書(shū)”一課，在教師的指導下，側重理解了小數加法的算理和算法后，應該把小數減法的問(wèn)題交給學(xué)生獨立去解決。
三年級下冊數學(xué)教案8
教學(xué)目的：
�、�、經(jīng)歷平均數產(chǎn)生的過(guò)程，理解平均數的概念，了解平均數的特點(diǎn)和作用，掌握求簡(jiǎn)單平均數的方法。
�、�、在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生的分析、綜合、估算和說(shuō)理能力。
�、�、滲透統計初步思想。
教學(xué)實(shí)錄：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
師：從孩子喜歡的球類(lèi)運動(dòng)入手：“小朋友們，你們都喜歡什么球類(lèi)運動(dòng)？”
生：“足球！”“籃球！”“乒乓球！”……
師：“這么多小朋友都喜歡足球，我也和你們一樣是個(gè)球迷！不過(guò)，今天由于場(chǎng)地的限制，我們想組織一次拍球比賽，有興趣嗎？”
生：“有！”
師：“咱們全班男女生分為兩大組，每組商量一下，先為本組起一個(gè)名字�！�
�。ê芸�，男生組起名叫“必勝隊”，女生組起名叫“快樂(lè )隊”。）
師：“如果一個(gè)人一個(gè)人地來(lái)拍球，時(shí)間肯定不夠，咱們想個(gè)辦法，應該怎樣進(jìn)行比賽呢？”
【課伊始，趣已生。從孩子喜歡的游戲入手，激發(fā)了學(xué)習興趣；讓孩子自己想出比賽的辦法，把自主權留給了孩子�！�
二、解決問(wèn)題，探求新知
1、感受平均數產(chǎn)生的需要
問(wèn)題提出，同學(xué)們馬上有辦法，各隊推選一名最有實(shí)力的代表進(jìn)行比賽。比賽開(kāi)始，男生10秒鐘拍球19個(gè)，女生10秒鐘拍球20個(gè)，老師宣布“快樂(lè )隊”為勝。男生馬上不服氣，“不行！不行！一個(gè)人代表不了大家的水平！再多派幾個(gè)人！”于是，兩隊又各派四人上臺。比賽結果：男生隊拍球數量為：17、19、21、23。女生隊拍球數量為：20、18、15、23。同學(xué)們用計算器算出：“必勝隊”拍球總數為80個(gè)，“快樂(lè )隊”拍球總數為76個(gè)。老師高高地舉起男生代表的小手宣布：“必勝隊勝利！”“吔！”男孩子們高興地跳了起來(lái)，女生們則沮喪地低下了頭。
這時(shí)老師來(lái)到了弱者的一邊，安慰女生“快樂(lè )隊的小朋友們，不要氣餒，我來(lái)加入你們隊好不好？”“太好了！”于是，我現場(chǎng)拍球29個(gè)�！翱焖闼�，這回咱們快樂(lè )隊拍球的總數是多少？”女生很快算出：105個(gè)�！斑@一次我宣布：快樂(lè )隊勝利！”女同學(xué)的臉上現出了微笑，男生們卻馬上反駁：“不公平！不公平！我們是4個(gè)人，快樂(lè )隊是5個(gè)人，這樣比賽不公平！”
“哎呀，看來(lái)人數不相等，就沒(méi)法用比較總數的辦法來(lái)比較哪組的拍球水平高，這可怎么辦呢？”
一個(gè)胖胖的小男孩站起來(lái)伸開(kāi)雙臂，結結巴巴地說(shuō)：“把這幾個(gè)數勻乎勻乎，看看得幾，就能比較出來(lái)了�！�
“求平均數！”幾個(gè)孩子脫口喊了出來(lái)。
【在一次又一次的矛盾激化中，在現實(shí)生活的需要中，學(xué)生請出了“平均數”�？蓯�(ài)的孩子一句“勻乎勻乎”，表明孩子們已經(jīng)從實(shí)際問(wèn)題的困惑中產(chǎn)生了求平均數的迫切需求�！�
2、探索求平均數的方法
“我們怎樣求出平均數呢？你能想辦法試一試嗎？”很快，有同學(xué)把大數多的部分勻乎給了小數，使數字平均；有的學(xué)生用計算的方法：（17+19+21+23）÷4=20（個(gè)）（20+18+15+23+29）÷5=21（個(gè)）通過(guò)求平均數，比較得出“快樂(lè )隊”為勝方。
3、理解平均數的意義
平均數已經(jīng)求出來(lái)了，但探討并沒(méi)有就此停止，我繼續引導大家：“快樂(lè )隊拍球的平均數是21，21代表什么？你怎么認識理解21這個(gè)數？”
孩子此時(shí)也發(fā)現了問(wèn)題：“怎么沒(méi)有一個(gè)人拍球的數量是21呀？“
“是呀，21是誰(shuí)拍的數量呀？”老師儼然一個(gè)大朋友般地與孩子們一起陷入了思考。此時(shí)的課堂很安靜，老師在耐心地等待著(zhù)。
終于，一個(gè)清秀的小女孩站起來(lái)說(shuō)：“21是這幾個(gè)數的平均數�！�
老師我馬上追問(wèn)：“什么是平均數呀？”
生1：“就是把大數多的部分往小數上勻乎勻乎�！�
生2：“平均數是一個(gè)虛的數，比最小的數大一些，比的數小一些，在它們中間�！�
生3：“平均數不是某一個(gè)人具體的拍球數量，它代表的是幾個(gè)人拍球的平均水平�！�
此刻，老師再也抑制不住激動(dòng)的心情：“孩子們，你們真是太棒了！平均數正如你們所說(shuō)，它不是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的數，而是代表一組數的平均值。你們的學(xué)習精神和理解能力真讓我佩服！”
【在老師精心創(chuàng )設的'情境中，在孩子們的親身感受中，他們用自己稚嫩的語(yǔ)言道出了他們對平均數意義的理解，雖然這只是初步的，但卻是非常有價(jià)值的�！�
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展應用
少兒歌手比賽（出示題目）你知道1號歌手的實(shí)際得分是多少嗎？
同學(xué)們經(jīng)過(guò)計算得出：（93+98+95+83+92+96+94+）÷7=93（分）。
此時(shí)電腦上出現1號歌手的實(shí)際得分是94分。
師：“咦？這是怎么回事？”“為什么小朋友們計算1號歌手的得分是93分，而電腦給出的卻是94分呢？是我們錯了，還是電腦錯了？”教師里一片寂靜。
突然，一個(gè)小朋友大聲說(shuō)：“是我們錯了！我們看歌手比賽的時(shí)候，還要去掉一個(gè)分和一個(gè)最低分呢？”
師：“噢！想起來(lái)了，是這樣的�！�
孩子們用自己的生活經(jīng)驗找到了癥結所在。同學(xué)們馬上自覺(jué)地又伏案計算，去掉一個(gè)分98分，去掉一個(gè)最低分83分，（93+95+92+96+94）÷5=94（分）。電腦給出的答案是正確的。
【一個(gè)生活實(shí)例的巧妙運用，使孩子們深深地體會(huì )到在生活中不能死套公式，知識的運用要結合具體情況具體分析。那一段時(shí)間的沉默，留給孩子的是一片思考的空間。等待是一種藝術(shù)，空白也是一種藝術(shù)，我們在課堂上應該善于等待，恰到好處地運用等待藝術(shù)�！�
四、總結評價(jià)，布置作業(yè)
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？還有什么遺憾？你認為應該給自己布置什么樣的作業(yè)？”
三年級下冊數學(xué)教案9
教學(xué)目標
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )計算一位小數的加減法。
2、通過(guò)探究活動(dòng)，逐步培養和提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
一位小數的加法、減法計算。進(jìn)行加法、退位減法。小數點(diǎn)對齊。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、情景引入
出示主體圖。(用幻燈投影或掛圖)
請說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么?獲取了哪些信息?(學(xué)生到商店里買(mǎi)學(xué)習用具。從圖中可以知道一些商品的單價(jià)：鉛筆盒6.8元，書(shū)包25.8元，練習本2.6元，橡皮擦0.5元，卷筆刀0.8元，鉛筆0.6元，水筆 1.2元)。
二、經(jīng)歷探究，獲取新知
1、教師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)了整數的加、減法，也學(xué)會(huì )了簡(jiǎn)單的分數加、減法，現在，我們又認識了小數，請猜一猜，我們也應該學(xué)習小數的什么?
學(xué)生回答，教師板書(shū)：簡(jiǎn)單的小數加、減法。
2、教學(xué)例3
1個(gè)卷筆刀和1枝鉛筆，一共多少錢(qián)?
(1)卷筆刀多少錢(qián)?鉛筆多少錢(qián)?
要計算一共多少錢(qián)?必須用什么方法計算?(加法)
(2)你們認為怎么算?是怎么想的?
放手讓學(xué)生探究方法，嘗試計算。
學(xué)生經(jīng)過(guò)討論、交流，一般會(huì )出現兩種計算方法(一種是化角為單位計算;另一種是以元為單位，直接用小數計算)。
學(xué)生匯報計算結果后，教師引導全體學(xué)生一起探究用小數直接計算的方法。
(3)要點(diǎn)分析。
�、衮炞C答案：1.4元=1元4角，結果正確
�、谟^(guān)察算式：
特征1:小數點(diǎn)對齊。(相當于整數加法的數位對齊)
這里不僅要求二個(gè)加數的'小數點(diǎn)對齊，而且要強調和小數點(diǎn)要和加數的小數點(diǎn)對齊。
特征2:計算過(guò)程，方法與整數加法相同。
3、教學(xué)例4.
(1)提出問(wèn)題：一個(gè)卷筆刀比一枝鉛筆貴多少錢(qián)?
(2)探究計算，引導用小數直接計算。
0.2元=2角 8角-6角=2角結果正確
(3)出示例4
一枝水筆比一枝鉛筆貴多少錢(qián)?
�、僖髮W(xué)生用小數直接計算。
�、趪L試計算，匯報結果。(展示演示板)
1.2-0.6=0.6元
�、壅f(shuō)一說(shuō)計算要點(diǎn)。
兩點(diǎn)：一是小數點(diǎn)對齊;二是減法退位，方法于整數減法退位是一樣的。
4、課堂小結
(1)教師說(shuō)明直接用小數計算的簡(jiǎn)便情況，在日常生活中的廣泛應用，使學(xué)生認識掌握小數計算的重要性。
(2)學(xué)生說(shuō)明小數計算要點(diǎn)。
三、課堂活動(dòng)
1、課本第96頁(yè)的“做一做”
第(1)題是小數加法。學(xué)生獨立完成。
第(2)題既有小數加法知識，又有小數大小比較知識。
第(3)題，讓學(xué)生自己提問(wèn)題，引導學(xué)生提簡(jiǎn)單的加、減法計算問(wèn)題，并進(jìn)行計算。
2、補充問(wèn)題。
圖中“找你6角”,猜一猜：小紅給售貨員多少錢(qián)，可能，買(mǎi)了什么商品?
啟發(fā)：找出購買(mǎi)商品的錢(qián)數尾數有4角的。
四、課堂作業(yè)
練習二十二的第1-3下列各題。
五、課堂小結
本節課我們學(xué)習了什么?你學(xué)會(huì )了什么?
課后習題
完成課后練習題。
三年級下冊數學(xué)教案10
教學(xué)重點(diǎn)：
被除數中間不夠商1怎么辦。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握三位數除以一位數時(shí)商中間有0的筆算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1.口算：32÷8 45÷5 63÷7 42÷6 54÷9 25÷5
13÷4 26÷8 33÷6 52÷8 46÷9 61÷8
2.列豎式計算，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
760÷4 405÷2
3.被除數末尾或中間有0時(shí)怎么辦?
二、新授
1.出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀(guān)天文館，平均每批有多少人?
�、抛x題，做什么方法，為什么做除法?怎么列式?
�、� 832÷4=?自己列豎式算一算，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的，請兩個(gè)學(xué)生板演
�、菂R報：你是怎么算的`?3÷4不夠商1，怎么辦?為什么要寫(xiě)0，不寫(xiě)行不行?還有沒(méi)有不同的寫(xiě)法?
�、却蜷_(kāi)書(shū)31頁(yè)，看看書(shū)上的兩種寫(xiě)法，你認為哪種好?為什么?
2.做一做：615÷3 624÷6 218÷2 525÷5
�、磐廊芜x一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說(shuō)說(shuō)算法。
�、普垖W(xué)生板演
�、羌w訂正
3.判斷對錯33頁(yè)，第2題
�、胚@些計算對嗎?把不對的改正過(guò)來(lái)。
�、萍w訂正
4.總結：今天這節課你有什么收獲?還有什么問(wèn)題嗎?
三年級下冊數學(xué)教案11
教學(xué)目標
1.通過(guò)具體的活動(dòng)，認識方向與距離對確定位置的作用。
2.能根據任意方向和距離確定物體的位置。
3.發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)
用方向和距離描述物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)
對任意角度具體方向的準確描述。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境 生成問(wèn)題
春季是運動(dòng)的.最好時(shí)節，我們同學(xué)們都很愛(ài)好運動(dòng)，不久我校就會(huì )舉行一次越野比賽，現在老師將越野圖展現給大家。
二、探索交流 解決問(wèn)題
1．出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。
2．如果你是一名運動(dòng)員，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)？（方向標）加方向標有什么好處？為什么方向標畫(huà)在起點(diǎn)的位置？（以起點(diǎn)為觀(guān)測點(diǎn)）
3．自主探究，小組討論，合作交流
例1的學(xué)習是讓學(xué)生明確可以根據方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。教學(xué)時(shí)，可以與主題圖的教學(xué)結合進(jìn)行，通過(guò)情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置�；顒�(dòng)中確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。
知道在出發(fā)點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)嗎？如果這樣會(huì )發(fā)生什么情況？這樣確定方向準確嗎？怎么樣走會(huì )更加的準確？
準確的可以說(shuō)是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎？在說(shuō)具體位置時(shí)，一般先說(shuō)與物體所在方向離得較近（夾角較�。┑姆较��！拷膫�(gè)方向就把那個(gè)方向放在前面。
�。ň嚯x 1千米）如果沒(méi)有距離又會(huì )怎樣？
1號點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°的方向上，距離是 1千米。你學(xué)會(huì )表示了嗎？
三、鞏固練習 內化提高
做一做呈現了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過(guò)方向與距離的確定，使學(xué)生進(jìn)一步明確確定方向的具體方法。
練習三第1、2題是相應的在地圖上確定方向的練習。
四、回顧整理 反思提升
我們可以根據題目提供的方向和距離這兩個(gè)條件來(lái)確定物體的位置。首先要確定方向標。
三年級下冊數學(xué)教案12
教學(xué)內容
課本第88、89頁(yè)例1
教學(xué)目標
1、會(huì )認、讀、寫(xiě)小數，初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
2、結合具體情境認識小數的現實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
3、培養主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)
會(huì )讀、寫(xiě)小數，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、引入小數
1、猜價(jià)格游戲。
�。�、出示文具標價(jià)牌
書(shū)包４５元文具盒１８元圓珠筆 3.5０元
鉛筆0.8元橡皮 1.5２元日記本５元
�。�1）、區別整數與小數
請同學(xué)們仔細觀(guān)察這些文具的標價(jià)，你能不能把這些文具標價(jià)中的數分成兩類(lèi)？怎樣分？
�。�2）反饋交流，引出小數
A、左邊的這組數是我們以前學(xué)習過(guò)的整數，右邊這組數有一個(gè)什么特點(diǎn)？
B、像右邊這樣的數，我們把它叫做小數。其中這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數點(diǎn)。今天就讓我們一起走進(jìn)小數王國去認識小數。小數是怎么來(lái)的呢？
一、認識小數
1、設疑：對于小數，你了解多少？
2、根據學(xué)生的.回答，從以下幾方面入手
�。�1）試讀小數
A、根據已有經(jīng)驗試讀
B、方法小結。讀小數的時(shí)候，整數部分按照整數部分讀法來(lái)讀，（整數部分是0的讀作“零”），小數點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數部分順次讀出每一個(gè)數位上的數字。
�。�2）試寫(xiě)小數。
A、請寫(xiě)一個(gè)你最喜歡的小數
B、方法小結，強調小數點(diǎn)的位置。別看小數點(diǎn)小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數部分，它的右邊是小數部分，整數部分和小數部分中間偏下的位置就是小數點(diǎn)的家了。
C、再寫(xiě)出上面的其它小數。
�。�3）找找生活中的小數
A、生活中你還在哪兒見(jiàn)過(guò)小數？（生自由說(shuō)）
B、小結：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)大家平時(shí)真是善于觀(guān)察，其實(shí)生活中小數的應用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數，我們一起來(lái)讀一讀。
C、課件出示生活中的小數，指名讀，齊讀。
�。�、認識以元為單位的小數的意義
�。�1）引入：同學(xué)們可真了不起！自己學(xué)會(huì )了讀、寫(xiě)小數！那，這些商品又表示幾元幾角呢？
�。ǎ玻┆毩⑼瓿烧n本８８頁(yè)的表格。
�。ǎ常┓答亝R報，理解意義。
A、課件出示表格，指名回答。
B、理解意義：你知道小數點(diǎn)左邊的數表示什么意思嗎？（幾元）小數點(diǎn)右邊第一個(gè)數表示什么意思呢？（幾角）小數點(diǎn)右邊第二個(gè)數表示（幾分）。
�。ǎ矗┡e例加深理解。
�。�、自主探究例１
�。ǎ保┱n件出示例１插圖：說(shuō)說(shuō)他們在干什么？
�。ǎ玻┳詫W(xué)例１要求：
A、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。
B、獨立思考：130厘米=（）米。
C、組內交流自己的想法。
�。ǎ常┓答伣涣餮菔驹u價(jià)
�。ǎ矗┞�(lián)系實(shí)際，加深理解
課前老師布置大家測量自己的身高，現在你能用剛才學(xué)的知識，把它換為用米作單位嗎？
一、實(shí)踐應用、拓展練習
第一關(guān)：猜謎語(yǔ)，我能行。
師說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生猜測后閱讀相關(guān)資料。
第二關(guān)：我會(huì )填。
1、做一做中的練習。
2、6厘米=（）分米7元2分=（）元
0.6元=（）角7.6米=（)米( )分米
第三關(guān)：配鑰匙
第四關(guān)：我創(chuàng )意，我做主
用0、1、2這三個(gè)數字和小數點(diǎn)組成小數，看誰(shuí)寫(xiě)得多！
二、總結延伸
1、時(shí)間過(guò)得可真快，不知不覺(jué)一節課就要結束了，在這節課中你有什么收獲呢？
2、如果這節課同學(xué)們的表現滿(mǎn)分是１０分，你能用小數為自己組的表現評分嗎？
三年級下冊數學(xué)教案13
教學(xué)目標：
1、掌握一位數乘兩位數口乘法的計算方法，并能夠正確地進(jìn)行計算。
2、理解乘法的意義，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系
教學(xué)重點(diǎn)：掌握一位數乘兩位數的口算乘法
教學(xué)難點(diǎn)：一位數乘兩位數(進(jìn)位)口算
教具準備：教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
教師教學(xué)設計學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)反思
一、復習。
教師出示上節課所學(xué)的'口算乘法練習。
二、新授。
1、出示掛圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
2、教師提出問(wèn)題：賣(mài)3個(gè)游泳圈需要多少錢(qián)?
3、教師板書(shū)學(xué)生的方法，并問(wèn)：12×3怎樣計算?
4、學(xué)生將答案寫(xiě)在書(shū)上。
5、出示第二個(gè)問(wèn)題：買(mǎi)3個(gè)球需要多少錢(qián)?
6、教師組織學(xué)生討論：
怎樣計算：15×3
與12×3有什么不同
7、學(xué)生將答案寫(xiě)在書(shū)上
三、練習。
完成P3第1~4題
1、2題可獨立完成。
2、4題對部分學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，可適當的輔導。
四、評價(jià)
你覺(jué)得這節課學(xué)得怎樣？哪些地方還需要提高？
學(xué)生聽(tīng)算，做完后集體訂正。
學(xué)生仔細觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片中的數學(xué)信息。
學(xué)生獨立思考問(wèn)題，并列出算式：1、12+12+12=361、12×3
學(xué)生獨立思考后，指名回答計算方法。教師板書(shū)：10×3=302×3=6所以12×3=36
學(xué)生獨立思考列出算式并嘗試解答。
這是本節課的難點(diǎn)，學(xué)生可以用筆算的計算順序來(lái)解答也可有其他的方法，必須掌握扎實(shí)，多復述。
做完后小組交流
學(xué)生自評、互評。
板書(shū)設計：
買(mǎi)3個(gè)游泳圈需要多少錢(qián)?買(mǎi)3個(gè)球需要多少錢(qián)?
12×3=3615×3=45
10×3=302×3=610×3=305×3=15
30+6=3630+15=45
第3課時(shí)：練習一
教學(xué)內容：練習一第1~6題
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聯(lián)系，鞏固前面所得的口算乘法，使學(xué)生能夠熟練計算。
2、能應用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )乘法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：一個(gè)因數是一位數的口算乘法
教學(xué)難點(diǎn)：在能夠正確迅速計算的同時(shí)，能應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)方法：練習法
教學(xué)過(guò)程：
教師教學(xué)設計學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)反思
一、復習。
1、一位數乘整十整百數的口算練習。
2、一位數乘兩位數(不進(jìn)位)
3、一位數乘兩位數(進(jìn)位)
二、練習。
完成練習一的第1~6題。
1、教師組織學(xué)生在規定時(shí)間內完成。
2、組織學(xué)生看圖，思考，列式，計算，寫(xiě)答語(yǔ)。
第2問(wèn)有學(xué)生自己提問(wèn)題并解答，教室可組織小組進(jìn)行交流
3、先出示題目，問(wèn)學(xué)生應該先做什么，再比較，哪些題還有其他方法?
4、本題數字信息較多，問(wèn)題由簡(jiǎn)單到復雜，可給學(xué)生充足的時(shí)間思考后再個(gè)別輔導。
5、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的運算順序，然后再解答。
6、爸爸的年齡學(xué)生計算是沒(méi)有問(wèn)題的，媽媽的年齡，可給與一定的提示。
三、課堂評價(jià)
你覺(jué)得口算乘法掌握得怎樣，你能解決那些實(shí)際問(wèn)題?
學(xué)生聽(tīng)算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。
學(xué)生獨立完成，集體訂正，并說(shuō)說(shuō)計算是要注意什么。
先觀(guān)察圖片從中獲取數學(xué)信息，然后思考問(wèn)題，列出算式最后解答。
學(xué)生提出問(wèn)題后自己解答，并在小組內交流。
比較大小的方法不，可先算出結果，也可觀(guān)察因數的變化。
學(xué)生先觀(guān)察圖片，獲取信息，再根據問(wèn)題選擇有用的信息進(jìn)行解答�？梢哉埱蠼處煄椭�。
學(xué)生弄清楚運算順序后再解答，最后訂正。
先獨立思考，在完成題目。
學(xué)生在小組內互相說(shuō)，可與他人交流自己的不足，互相幫助。
三年級下冊數學(xué)教案14
教學(xué)目標：
1、通過(guò)比一比使學(xué)生初步感知面積的含義。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷比較幾個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗比較策略的多樣性。
3、通過(guò)學(xué)生參與畫(huà)圖活動(dòng)，進(jìn)一步認識圖形面積的含義。
4、在活動(dòng)中培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀(guān)念，并培養學(xué)生與人合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步感知面積的含義。
2、在活動(dòng)中培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗比較策略的多樣性，培養學(xué)生與人合作交流的能力。
教具、學(xué)具：
教具：多媒體課件。
學(xué)具：紅色長(cháng)方形、黃色長(cháng)方形、藍色長(cháng)方形各一個(gè)，大小相同的小正方形學(xué)具若干，剪刀，直尺，水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)引入。
同學(xué)們，老師這里有一張兒童畫(huà)非常漂亮，我想把它裝飾一下，都需要什么？（四周加上框，加膜等）四周加上框需要求它的什么？（周長(cháng)）再給它配上一塊玻璃，配多大的玻璃合適呢？還能用長(cháng)短來(lái)表述嗎？這節課我們就一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
二、探究新知。
�。ㄒ唬┍纫槐�，直觀(guān)感受面積的含義。
1、我們身邊每個(gè)物體都有自己的面，請你們找一找并摸一摸它們的。面，你發(fā)現了什么？（大小有什么不同）再請一位同學(xué)上來(lái)摸一摸黑板的表面，觀(guān)察鉛筆盒蓋的表面和黑板的表面，你發(fā)現了什么？
物體的表面有大有小。
2、看課件比較數學(xué)書(shū)和練習本封面的大小，一元硬幣和一角硬幣表面的大小。
3、我們如果把黑板畫(huà)在紙上是什么圖形？以前我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形？（課件演示）說(shuō)一說(shuō)這些圖形的面在哪里？
4、（課件演示）觀(guān)察這幾個(gè)圖形，它們的面又在哪里？讓學(xué)生體會(huì )封閉圖形才有面的大小。
5、課件出示：比較兩個(gè)平面圖形的大小。
6、感知面積的含義。
剛才我們比較了什么？所比較大小的部分有一個(gè)名字叫面積。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)面積指的是什么呢？（引導學(xué)生理解、完善面積的含義）學(xué)生匯報后教師小結面積的定義。
�。ò鍟�(shū)：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的'面積。）
學(xué)生齊讀兩遍定義。
7、下面這四個(gè)圖形中誰(shuí)的面積？
�。ǘ┍纫槐�，體驗比較策略的多樣性。
1、每人都有三張不同顏色的彩紙，誰(shuí)能不借助學(xué)具很快比較出哪張彩紙的面積，哪張彩紙的面積最小。（學(xué)生活動(dòng)）說(shuō)說(shuō)用的什么方法。
2、指名匯報。
3、那么這兩張彩紙的面積誰(shuí)大誰(shuí)小呢？（紅色和藍色）
意見(jiàn)不統一，如何準確地比較這兩張彩紙面積的大小呢？你能想出什么好辦法？可以借助你們的學(xué)具，動(dòng)手試試。（四人小組活動(dòng)）
4、小組匯報，交流反饋比較的方法。還有沒(méi)有其他的方法？
5、學(xué)生看書(shū)，說(shuō)說(shuō)書(shū)上還介紹了哪些方法？
6、你認為哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題。
1、比較圖形面積的大小。（練習十八第1題）
2、判斷方格紙中哪個(gè)圖形的面積？
3、判斷下面哪個(gè)圖案的面積大？
三、小結。
說(shuō)說(shuō)這節課你學(xué)會(huì )了什么，有哪些收獲？我們開(kāi)始講的要給兒童畫(huà)配一塊玻璃，玻璃面的大小不能用長(cháng)短來(lái)表述，要用什么來(lái)表述？
四、圖案設計大賽。（體驗面積相同的圖形可以有不同的形狀）
要求：在方格紙上畫(huà)出3個(gè)面積等于7個(gè)方格的圖形，比一比誰(shuí)畫(huà)得準確而有創(chuàng )意。
三年級下冊數學(xué)教案15
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數乘兩位數的計算方法的過(guò)程，初步掌握筆算方法，理解算理與方法。
2、過(guò)程與方法目標：學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，體驗計算方法的多樣化，并能進(jìn)行自主優(yōu)化。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，增強相互交流的意識，體驗成功的喜悅，體會(huì )數學(xué)在生活中的應用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘的順序以及第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法
教學(xué)過(guò)程：
一、口算熱身。
老師這里有一組口算題，誰(shuí)敢在沒(méi)有見(jiàn)到題目之前就把手舉起來(lái)。請同學(xué)來(lái)口答，其他同學(xué)與老師一同判斷正誤。
12×20＝12×3＝11×5＝11×30＝24×10＝24×2＝
你能說(shuō)一說(shuō)24×2＝48的各部分名稱(chēng)嗎？
二、情境引入
1、談話(huà)：同學(xué)們今天是幾月幾日��？（4月22日）你知道今天是什么特殊的日子嗎？老師來(lái)告訴你們，今天是世界地球日（出示世界地球日圖標）。世界地球日即每年的4月22日，是一項世界性的_¤_活動(dòng)。說(shuō)到環(huán)境保護你認為我們應該怎么做呢？（多種樹(shù)、不亂扔垃圾……）對，我們可以做的事很多，每年這天我們平湖二小的紅領(lǐng)巾小隊都會(huì )到街頭去清掃垃圾和衛生死角。在一次整臟治亂活動(dòng)中我們紅領(lǐng)巾小隊12人平均每人撿到垃圾23件。
課件出示：在一次整臟治亂活動(dòng)中我們紅領(lǐng)巾小隊12人平均每人撿到垃圾23件。
師：從這句話(huà)中，你都知道了什么數學(xué)信息？你能提出什么問(wèn)題呢？
生：一共撿到多少件垃圾？
這個(gè)問(wèn)題你會(huì )列式解決嗎？同學(xué)們，你們以前學(xué)過(guò)這樣的計算嗎？
2、引出新知：
今天我們大家就一起來(lái)研究像這樣的兩位數乘兩位數。（出示課題：兩位數乘兩位數）
請同學(xué)們估算一下，大約撿了多少件？（學(xué)生各自匯報估算結果和方法）
估一估，23×12約是多少？
怎樣才能知道誰(shuí)估算的錢(qián)數最接近準確數呢？這就需要我們準確計算出23×12的得數，
三、算法探究
1、自主探索算法：
同學(xué)們，你能想辦法算出23×12的得數嗎？想想看，看誰(shuí)能用自己的方法進(jìn)行計算，想好了寫(xiě)在練習紙上。開(kāi)始吧！教師進(jìn)行巡視指導。
2、小組交流：
你剛才是怎樣算的？能不能讓你小組的同學(xué)也明白你的算法？請互相說(shuō)一說(shuō)。
3、全班匯報：（結合情景理解算理）
哪一個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的方法？
預計學(xué)生可能會(huì )出現下列當中的幾類(lèi)方法：
�。�1）連加：23+23+…+23=276（12個(gè)24相加）
�。�2）分步：23×2=46（件）23×10=230（件）230+46=276（件）（板書(shū)）
引導：你能給大家解釋一下每一步算式表示什么意思？
�。�3）豎式大致選擇以下四種：
黑板上展示了幾位同學(xué)的寫(xiě)法，請大家認真觀(guān)察、仔細思考，你覺(jué)得哪種方法是正確的？為什么？這幾位同學(xué)一定是在哪兒出現了小錯誤，我們一起來(lái)幫助他們找一找。鼓勵學(xué)生找出：①對位錯誤，十位上的1和23相乘，得到的是23個(gè)十，3應該寫(xiě)在十位上，②沒(méi)有按照一定的順序乘，漏乘了一位。
我們再來(lái)看這兩種（③④）方法，他們有什么不同？由于十位上的1與23相乘，得到的是23個(gè)十，3在十位上，已經(jīng)明確了3代表的是30，所以個(gè)位上的0我們可以寫(xiě)成虛0，或者不寫(xiě)，這樣書(shū)寫(xiě)起來(lái)會(huì )更簡(jiǎn)便。
下面誰(shuí)能帶著(zhù)大家回憶一下筆算的計算過(guò)程。學(xué)生說(shuō)，教師用彩色標注。
關(guān)注口算與筆算的相同點(diǎn)，進(jìn)一步理解算理。
下面請同學(xué)們認真觀(guān)察口算方法和筆算方法，他們之間有什么聯(lián)系嗎？畫(huà)箭頭，并結合說(shuō)明46是23與2的乘積，23個(gè)十是10與23的乘積，個(gè)位上的0不寫(xiě)。
正因為橫式和豎式有著(zhù)相同的地方，所以我們小學(xué)筆算的基本方法是列豎式計算。
好，現在我們已經(jīng)知道紅領(lǐng)巾小隊一共撿了276件垃圾，同學(xué)們估算的大致范圍與實(shí)際計算結果相符，筆算結束后我們要記得填好橫式結果。[完成板書(shū)：23×12=276（件）]。
地球是我們共同的家園，保護地球是我們每一個(gè)人的責任，希望我們都為建設我們美好的家園出一份力。
改錯：請寫(xiě)對了的同學(xué)，自己再說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程，有錯的同學(xué)一邊說(shuō)運算順序一邊把錯誤的地方改回來(lái)。
4、初步優(yōu)化
對比一下這幾種方法，你最欣賞哪一種方法？為什么？
5、變式練習：
下面就請用你喜歡的方法來(lái)算一道題。出示：23×13=
問(wèn)：同學(xué)們今天我們認識的豎式，與以前認識的兩位數乘兩一位數的豎式計算有什么不同？是不是每一道兩位數乘兩位數都可以用豎式計算呢計算時(shí)你認為應該注意些什么你覺(jué)得計算時(shí)，哪一步是關(guān)鍵��？
先用第二個(gè)因數的個(gè)位去乘第一個(gè)因數的每一位，乘得的積的末位與個(gè)位對齊。再用第二個(gè)因數的十位去乘第一個(gè)因數的每一位，乘得的積的末位與十位對齊。然后把兩次乘得的積加起來(lái)。
四、鞏固練習
1、填空：筆算兩位數乘兩位數時(shí)，先用第二個(gè)因數的去乘第一個(gè)因數的，乘得的積的末位與對齊。再用第二個(gè)因數的去乘第一個(gè)因數的，乘得的'積的末位與對齊；然后把兩次乘得的積。
2、完成豎式
學(xué)習了“兩位數乘兩位數”的筆算，我們的同學(xué)也做了幾道題目，可是遇到了困難，你能接著(zhù)完成嗎？
問(wèn)：兩個(gè)48一樣嗎？
我們班的一些同學(xué)在做題時(shí)出現了一些錯誤你能幫他指出來(lái)嗎？
3、我來(lái)判一判
師：學(xué)習了兩位數乘兩位數的筆算，接下來(lái)我們用筆算解決一些數學(xué)問(wèn)題，好嗎？
4、游戲：貼出寫(xiě)有算式的南瓜卡片。用語(yǔ)言描述菜園里收南瓜的情境，請同學(xué)們幫助菜農收南瓜。讓學(xué)生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個(gè)南瓜。
12×44 32×13 42×11 34×12 23×22 21×34 41×21 33×31
五、全課總結，交流收獲
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題。？
板書(shū)：兩位數乘兩位數筆算乘法（不進(jìn)位）
紅領(lǐng)巾小隊一共撿了多少件垃圾？
教學(xué)反思：
兩位數乘兩位數不進(jìn)位筆算乘法是在學(xué)習了筆算兩、三位數位數乘一位數和含整十數的兩位數乘法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，本節課在新知的探索過(guò)程中，為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用了情境教學(xué)法和自主探究法分三個(gè)層次進(jìn)行。
第一層次主要是為解決學(xué)生對兩位數乘兩位數算理的理解，而理解算理主要是以學(xué)生對乘法算式意義的理解為突破口，從引入部分的口算、學(xué)生用不同方法對例題的嘗試及學(xué)生對不同方法的理解，都僅僅圍繞乘法的意義來(lái)展開(kāi)。
第二層次主要是為解決十位部分積的對位問(wèn)題，這也是本節課的一個(gè)難點(diǎn)。讓學(xué)生嘗試用豎式計算23×13=，師巡視輔導，然后指名板演不同計算方法，讓學(xué)生根據題意觀(guān)察、比較、不同算法，辨析、交流分辨對錯。因為有了前面的鋪墊，學(xué)生掌握起來(lái)容易多了，能夠理解1個(gè)十乘3得到3個(gè)十，故3應照齊十位，其它依此類(lèi)推。效果良好。
第三個(gè)層次，聯(lián)系實(shí)際，強化練習
這是一堂計算課，學(xué)生要從不同的角度加深對法則及算理的認識，激發(fā)學(xué)習興趣，提高計算能力，并培養學(xué)生認真計算、書(shū)寫(xiě)工整的良好學(xué)習習慣。由于練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學(xué)活動(dòng)。所以教師在設計安排練習題時(shí)，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學(xué)目標精心安排。也就是說(shuō)教師在設計練習時(shí)必須明確每一道題，計算是枯燥的，但也是有用的，因此引導學(xué)生能應用知識解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，既練習了所學(xué)知識，又體會(huì )數學(xué)的作用，逐步樹(shù)立應用數學(xué)的意識，讓學(xué)生更積極主動(dòng)更有興趣的來(lái)學(xué)習今后的計算課。在學(xué)習數學(xué)知識的過(guò)程中滲透一種數學(xué)策略，掌握一種數學(xué)方法。
在教學(xué)的過(guò)程中我也發(fā)現了自己的不足，如課堂提問(wèn)的策略問(wèn)題，面對學(xué)生的突發(fā)問(wèn)題，有時(shí)不知道怎樣去引導。出現了一些重復教學(xué)的情況。還可以對重難點(diǎn)內容再進(jìn)行深入鞏固。在教學(xué)時(shí)，我只是簡(jiǎn)單的讓幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行了乘法豎式的復述就完了，沒(méi)有顧及大部分學(xué)生。我可以再讓幾個(gè)不同層次的學(xué)生進(jìn)行復述，練習時(shí)，也可以讓學(xué)生自己說(shuō)過(guò)程，出現錯題時(shí)，也可以讓學(xué)生自己說(shuō)原因和正確的過(guò)程，但是我過(guò)于倉促的結束了教學(xué)，可能導致部分基礎差的學(xué)生對本節課所學(xué)知識的掌握不牢固。還有些孩子在計算的過(guò)程中，容易一部分按乘法計算，另一部分按加法計算；也有一些孩子把個(gè)位與第一個(gè)因數相乘的積，十位與第一個(gè)因數相乘的積，應該是相加，而寫(xiě)為相乘。計算不熟練。在以后的學(xué)習中要強化訓練。
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