精選小學(xué)數學(xué)教案范文合集5篇
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
認識時(shí)間單位時(shí)、分、秒，相鄰單位間的進(jìn)率，認讀鐘面上的整時(shí)或了解24時(shí)記時(shí)法，進(jìn)行兩種記時(shí)法的相互改寫(xiě)，計算經(jīng)過(guò)時(shí)間。
學(xué)生在前幾冊教材里學(xué)習了時(shí)、分、秒，本單元繼續教學(xué)年、月、日。全單元教材共編排了兩道例題、兩次想想做做和一次實(shí)踐活動(dòng)。在你知道嗎里介紹了一年的春、夏、秋、冬四季，指導學(xué)生看課外書(shū)籍、上網(wǎng)查找資料，搜集有關(guān)年、月、日的知識。教學(xué)內容大致分成三段：第一段教學(xué)年、月、日以及相關(guān)的大月、小月等內容，第二段教學(xué)平年、閏年、季度等知識，第三段是實(shí)踐活動(dòng)。
1、年、月、日以及相關(guān)的內容。
這一段內容涉及許多知識，學(xué)生在日常生活里或多或少都有過(guò)接觸，積累了一些經(jīng)驗。教材盡量利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，提供觀(guān)察材料，組織學(xué)習活動(dòng)，激活已有經(jīng)驗，引導發(fā)現規律，適當解釋點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解知識并建立自己的知識結構。
教材讓學(xué)生從年歷卡上找自己的生日切入，既引起興趣，又提供了學(xué)習用具。設計的學(xué)習活動(dòng)有觀(guān)察整理、填表分類(lèi)、涂色記憶、計算交流等，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的同時(shí)接受年、月、日的知識。
首先要求學(xué)生觀(guān)察20xx年的年歷從中獲得信息。年歷卡里的內容十分豐富，要結合觀(guān)察與交流指導有困難的學(xué)生學(xué)會(huì )看年歷。如年歷里的1、2、312表示一年里的1月、2月、3月12月；每月都有一張月歷，其中的日、一、二、三、四、五、六都表示星期幾，1、2、3、4表示每月的1日、2日、3日、4日在年歷卡上能查到每月有多少天，各天分別是星期幾。
接著(zhù)要求學(xué)生把各個(gè)月的天數填入一張表格。填表活動(dòng)能讓學(xué)生更清楚地知道一年有12個(gè)月，各個(gè)月的天數并不都相同。填表還能引發(fā)學(xué)生把12個(gè)月按天數進(jìn)行分類(lèi)，在此基礎上接受大月、小月的知識。
然后指導學(xué)生在填各個(gè)月天數的那張表格里涂顏色。涂色活動(dòng)實(shí)際上是分類(lèi)活動(dòng)，通過(guò)再次分類(lèi)記憶一年里的大月和小月。教材要求每個(gè)學(xué)生都能記住一年里哪幾個(gè)月是大月、哪幾個(gè)月是小月，鼓勵他們自己設計記憶方法。同時(shí)，也介紹了利用拳頭幫助記憶的辦法。
最后突出2月的天數既不是31也不是30，它既不是大月也不是小月。教材還讓學(xué)生計算20xx年全年的天數，通過(guò)計算重溫這一年各個(gè)月的天數，檢查記憶效果，彌補記憶中的缺漏。學(xué)生計算全年天數的方法必定是多樣的，交流并比較各種算法，體會(huì )比較簡(jiǎn)便的方法，有利于學(xué)生建構有關(guān)年、月、日的知識。
想想做做在年歷上圈出重大節日和有紀念意義的日子，一方面鞏固知識，另一方面進(jìn)行思想、情感的教育。
2、平年和閏年。
平年和閏年的教學(xué)分四步進(jìn)行。
第一步發(fā)現現象，初步知道平年和閏年。第19頁(yè)例題讓學(xué)生同時(shí)觀(guān)察20xx年2月和20xx年2月的月歷，比較這兩個(gè)2月的天數是否相等。讓學(xué)生發(fā)現不同年份的2月天數不同，然后告訴他們，什么是平年、什么是閏年。
第二步同時(shí)觀(guān)察從1997～20xx連續十二年的2月月歷，從中尋找天數的規律。教材特地把這些月歷分成三行，每行是連續的四年，方便學(xué)生發(fā)現每一行的四張月歷里只有一張是29天，另三張都是28天。從而明白通常每四年里有1個(gè)閏年、3個(gè)平年。教材里講解了判斷平年、閏年的一般方法，至于公歷年份是整百數的，安排在底注里講解。
第三步在想想做做里鞏固平年、閏年的知識。第1題通過(guò)把公歷年份除以4進(jìn)行判斷，雖然教材只教過(guò)三位數除以一位數，但學(xué)生完全能夠自己進(jìn)行四位數除以4的計算。第2題計算平年的全年天數，合幾個(gè)星期零幾天，結合計算再次溫習前面學(xué)習的年、月、日知識。教學(xué)時(shí)還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)閏年全年有多少天以及怎樣算的，再次清晰地認識平年與閏年。第4題回答并解釋一種比較特殊的生日現象，鞏固連續四年里一般有1個(gè)閏年的知識。
第四步是你知道嗎，引導學(xué)生通過(guò)課外閱讀了解為什么通常每四年有1個(gè)閏年的原因。
3、實(shí)踐活動(dòng)《生日快樂(lè )》。
這次實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的生日為題材，活動(dòng)形式新穎有趣，緊扣年、月、日的知識，運用了統計方法�；顒�(dòng)分兩段進(jìn)行：第一段是學(xué)生相互介紹自己的生日是哪天。教材鼓勵學(xué)生用不同的方法間接地講述，讓同伴猜一猜是幾月幾日。這里會(huì )涉及年、月、日的許多概念，學(xué)生一定很感興趣。第二段是用統計的方法調查、整理并用圖表呈現班級里學(xué)生的生日分布情況，是一次聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)。最后是記住爸爸媽媽的生日，進(jìn)行孝敬長(cháng)輩的教育。這次活動(dòng)要認真組織，讓每名學(xué)生都有機會(huì )說(shuō)話(huà)，然后請幾名學(xué)生在全班交流，落實(shí)對學(xué)生的品德教育。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，復習鋪墊
1、請同學(xué)們回憶一下上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的比的知識，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做比？并舉例說(shuō)明什么是比的前項、后項和比值。
教師把學(xué)生舉的例子板書(shū)出來(lái)，并注明比的各部分的名稱(chēng)。
2、我們知道了比的前后項相除所得的商叫做比值，你們會(huì )求比值嗎？教師板書(shū)出下面幾組比，讓學(xué)生求出它們的比值。
12:16 : 4.5:2.7 10:6
學(xué)生求出各比的比值后，再提問(wèn)：哪兩個(gè)比的比值相等？
�。�4.5:2.7的比值和10:6的比值相等。）
教師說(shuō)明：因為這兩個(gè)比的比值相等，所以這兩個(gè)比也是相等的，我們把它們用等號連起來(lái)。（板書(shū)：4.5:2.7＝10:6）像這樣表示兩個(gè)比相等的式子叫做什么呢？這就是這節課我們要學(xué)習的內容。（板書(shū)課題：比例的意義）
二、引導探究，學(xué)習新知
1、教學(xué)比例的意義。
�。�1）出示P32例1。
每面國旗的長(cháng)和寬的比分別是多少？指名分別算出一面國旗長(cháng)和寬的比。
5: 2.4:1.6 60:40 15:10
每面國旗長(cháng)和寬的比值有什么關(guān)系？（都相等）
5: =2.4:1.6 60:40=15:10 2.4:1.6=60:40
象這樣表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。
比例也可以寫(xiě)成： = =
�。�2）我們也學(xué)過(guò)不同的兩個(gè)量也可以組成一個(gè)比，如：
一輛汽車(chē)第一次2小時(shí)行駛80千米，第二次5小時(shí)行駛200千米。列表如下：
時(shí)間（時(shí)）
2
5
路程（千米）
80
200
指名學(xué)生讀題。
教師：這道題涉及到時(shí)間和路程兩個(gè)量的關(guān)系，我們用表格把它們表示出來(lái)。表格的第一欄表示時(shí)間，單位時(shí)，第二欄表示路程，單位千米。 這輛汽車(chē)第一次2小時(shí)行駛多少千米？第二次5小時(shí)行駛多少千米？（邊問(wèn) 邊填寫(xiě)表格。）
你能根據這個(gè)表，分別寫(xiě)出第一、二次所行駛的路程和時(shí)間的比嗎？教師根據學(xué)生的回答，板書(shū)：
第一次所行駛的路程和時(shí)間的比是80:2
第二次所行駛的路程和時(shí)間的比是200:5
讓學(xué)生算出這兩個(gè)比的比值。指名學(xué)生回答，教師板書(shū)：80:2＝40，200:5＝40。讓學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)比的比值。再提問(wèn)：你們發(fā)現了什么？（這兩個(gè)比的比值都是40，這兩個(gè)比相等。）
教師說(shuō)明：因為這兩個(gè)比相等，所以可以把它們用等號連起來(lái)組成比例。（板書(shū)：80:2＝200:5）像這樣表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。
指著(zhù)比例式4.5:2.7＝10:6提問(wèn)： 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做比例？引導學(xué)生觀(guān)察是表示兩個(gè)比相等。然后板書(shū)：表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。并讓學(xué)生齊讀一遍。從比例的意義我們可以知道，比例是由幾個(gè)比組成的？這兩個(gè)比必須具備什么條件？因此判斷兩個(gè)比能不能組成比例，關(guān)鍵是看什么？如果不能一眼看出兩個(gè)比是不是相等的，怎么辦？
根據學(xué)生的回答，教師小結：通過(guò)上面的學(xué)習，我們知道了比例是由兩個(gè)相等的比組成的。在判斷兩個(gè)比能不能組成比例時(shí)，關(guān)鍵是看這兩個(gè)比是不是相等。如果不能一眼看出兩個(gè)比是不是相等，可以先分別把兩個(gè)比化簡(jiǎn)以后再看。例如判斷10:12和35: 42這兩個(gè)比能不能組成比例，先要算出 10: 12＝ ，35: 42＝ ，所以 10:12=35:42。（以上舉例邊說(shuō)邊板書(shū)。）
�。�3）比較比和比例兩個(gè)概念。
教師：上學(xué)期我們學(xué)習了比，現在又知道了比例的意義，那么比和比例有什么區別呢？
引導學(xué)生從意義上、項數上進(jìn)行對比，最后教師歸納：比是表示兩個(gè)數相除，有兩項；比例是一個(gè)等式，表示兩個(gè)比相等，有四項。
�。�4）鞏固練習。
�、儆檬謩菖袛嘞旅婵ㄆ系膬蓚�(gè)比能不能組成比例。（能，就用張開(kāi)拇指和食指表示；不能就用兩手的食指交叉表示。）
6:3和12:6 35:7和45:9 20:5和16:8 0.8:0.4和0.3:0.6
學(xué)生判斷后，指名說(shuō)出判斷的根據。
�、谧鯬33做一做。
讓學(xué)生看書(shū)，不抄題，直接把能組成比例的兩個(gè)比寫(xiě)在練習本上，教師邊巡視邊批改，對做得不對的，讓他們說(shuō)說(shuō)是怎樣做的，看看自己做得對不對。
�、劢o出2、3、4、6四個(gè)數，讓學(xué)生組成不同的比例（不要求舉全）。
�、躊36練習六的第1～2題。
對于能組成比例的四個(gè)數，把能組成的比例寫(xiě)出來(lái)。組成的比例只要能成立就可以。
第4小題，給出的四個(gè)數都是分數，在寫(xiě)比例式時(shí)，也要讓學(xué)生寫(xiě)成分數形式。
2、教學(xué)比例的基本性質(zhì)
�。�1）教學(xué)比例各部分的名稱(chēng)。
教師：同學(xué)們能正確地判斷兩個(gè)比能不能組成比例了，那么比例各部分的名稱(chēng)是什么？請同學(xué)們翻開(kāi)教科書(shū)P34，看看什么叫比例的項、外項、內項。
指名讓學(xué)生指出板書(shū)中的比例的外項、內項。
�。�2）教學(xué)比例的基本性質(zhì)。
教師：我們知道了比例各部分的名稱(chēng)，那么比例有什么性質(zhì)呢？現在我們就來(lái)研究。（在比例的意義后面板書(shū)：比例的基本性質(zhì)）請同學(xué)們分別計算出這個(gè)比例中兩個(gè)內項的積和兩個(gè)外項的積。教師板書(shū)：
兩個(gè)外項的積是805＝400
兩個(gè)內項的積是 2200＝400
你發(fā)現了什么？（兩個(gè)外項的積等于兩個(gè)內項的積。）板書(shū)：805＝2200是不是所有的比例都是這樣的呢？讓學(xué)生分組計算前面判斷過(guò)的比例式。通過(guò)計算，大家發(fā)現所有的比例式都有這個(gè)共同的規律，誰(shuí)能用一句話(huà)把這個(gè)規律說(shuō)出來(lái)？
最后教師歸納并板書(shū)出：在比例里，兩個(gè)外項的積等于兩個(gè)內項的積。并說(shuō)明這叫做比例的基本性質(zhì)。
如果把比例寫(xiě)成分數形式，比例的.基本性質(zhì)又是怎樣的呢？（指著(zhù)80:2＝200:5）教師邊問(wèn)邊改寫(xiě)成： =
這個(gè)比例的外項是哪兩個(gè)數呢？?jì)软椖兀?/p>
因為兩個(gè)內項的積等于兩個(gè)外項的積，所以，當比例寫(xiě)成分數的形式，等號兩端的分子和分母分別交叉相乘的積怎么樣？
學(xué)生回答后，教師強調：如果把比例寫(xiě)成分數形式，比例的基本性質(zhì)就是等號兩端分子和分母分別交叉相乘，積相等。
3.鞏固練習。
前面要判斷兩個(gè)比是不是成比例，我們是通過(guò)計算它們的比值來(lái)判斷的。學(xué)過(guò)比例的基本性質(zhì)以后，也可以應用比例的基本性質(zhì)來(lái)判斷兩個(gè)比能不能成比例。
�。�1）應用比例的基本性質(zhì)判斷3:4和6:8能不能組成比例。
�。�2）P34做一做。
三、鞏固深化，拓展思維
1、說(shuō)說(shuō)比和比例有什么區別？
2、填空
5:2=80:（ ） 2:7=（ ）：5 1.2:2.5=（ ）：4
3、先應用比例的意義，再應用比例的基本性質(zhì)，判斷下面那組中的兩個(gè)比可以組成比例。
�。�1） 6:9和 9:12 （2）1.4:2 和 7:10 （3） 0.5:0 .2和 :
4、下面的四個(gè)數可以組成比例嗎？把組成的比例寫(xiě)出來(lái)。
2 、3 、4和6
四、全課小結，提高認識
通過(guò)這節課，我們學(xué)到了什么知識？什么是比例？比例的基本性質(zhì)是什么？應用比例的基本性質(zhì)可以做什么？
五、課堂練習，輔助消化
P36～37第3～6題。
六、課外補充，拓展延伸
1、判斷。
�。�1）如果3a=5b，那么5:a=3:b。
�。�2） : 和 : 中，能與 : 組成比例的是 : 。
�。�3）在一個(gè)比例中，兩個(gè)外項分別是7和8，那么兩個(gè)內項的和一定是15。
2、用 、8、 、12四個(gè)數分別作為比例的項，你能組成幾個(gè)比例？
3、請你用20以?xún)鹊乃膫�(gè)合數組成一個(gè)兩個(gè)比的比值都是 的比例。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，能正確判斷兩個(gè)比是否能組成比例。
2、通過(guò)引導探究、概括歸納、討論、合作學(xué)習，培養學(xué)生抽象概括能力。
3、使學(xué)生初步感知事物間是相互聯(lián)系、變化發(fā)展的。
教學(xué)重點(diǎn)：比例的意義和基本性質(zhì)
教學(xué)難點(diǎn)：應用比的基本性質(zhì)判段兩個(gè)數能否成比例，并正確的組成比例。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)內容：教科書(shū)第l～2頁(yè)及做一做中的題目，練習一的第1、2題。
教學(xué)目的：使學(xué)生了解有關(guān)利息的初步知識，知道本金、利息、利率的含意，會(huì )利用利息的計算公式進(jìn)行一些有關(guān)利息的簡(jiǎn)單計算。
教具準備：將例題寫(xiě)在小黑板上，活期儲蓄、定期儲蓄的存款憑條和取款憑條。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
教師提問(wèn)：
如果你家中有一些暫時(shí)不用的錢(qián)，將怎么辦？讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，當有學(xué)生說(shuō)要把暫時(shí)不用的錢(qián)存入銀行時(shí)，接著(zhù)提問(wèn)：
為什么要把錢(qián)存入銀行呢？多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
教師肯定學(xué)生的回答，再指出：把暫時(shí)不用的錢(qián)存入銀行有兩個(gè)好處：一是國家可以把這些錢(qián)集中起來(lái)，用在建設上，所以說(shuō)儲蓄可以支援國家建設；二是參加儲蓄的人用錢(qián)更加安全和有計劃，還可以得到利息，所以說(shuō)儲蓄對個(gè)人也有好處。
你們知道利息是怎樣計算的嗎？
教師：今天我們就來(lái)學(xué)習一些有關(guān)利息的知識。板書(shū)課題：利息
二、新課
出示例題：小麗1998年1月1日把100元錢(qián)存入銀行，存定期一年。到1999年1月 1日，小麗不僅可以取回存入的 100元，還可以得到銀行多付給的 5.67元，共105.67元。
先請學(xué)生讀題，然后教師再說(shuō)明：題目中有存定期一年表示什么呢？一般來(lái)講，儲蓄主要分定期存款、活期存款、大額存款等方式。所謂活期存款是指儲戶(hù)可以隨時(shí)提取的一種儲蓄方式，定期存款是有一定期限的一種存款方式�，F在銀行的定期存款有三個(gè)月、六個(gè)月、一年、二年、三年、五年、八年的等等。小麗存的是定期一年，即小麗在銀行存的 100元在一般情況下要在銀行存一年；如果有特殊情況也可以提前提取。
教師：在銀行儲蓄要弄清三個(gè)概念：本金、利息和利率。小麗在銀行存入100元，也就是說(shuō)她的本金是100元。板書(shū)：存入銀行的錢(qián)做本金存款到期時(shí)，小麗到銀行取回105.67元，銀行多付給小麗5.67元，這是100元定期一年的存款所得到的利息。
板書(shū)：取款時(shí)銀行多付的錢(qián)叫做利息
這5.67元的利息是根據什么給小麗的呢？是銀行的工作人員根據利率計算出來(lái)的。板書(shū)：利率就是利息與本金的比值這是由銀行規定的。利率有按年計算的，也有按月計算的。小麗存的是定期一年的存款，年利率是5.67％，也就是說(shuō)如果存100元，在銀行存一年可得100元的5.67％的利息，即5.67元的利息，再加上本金100元共105.67元。
根據國家經(jīng)濟的發(fā)展變化，銀行存款的利率有時(shí)會(huì )有所調整。1997年10月中國工商銀行公布的定期整存整取一年期的年利率是5.67％，二年期的年利率是5.94％．三年期的年利率是6.21％。五年期的年利率是6.66％。
按照上面的利率，如果小麗存300元錢(qián)定期存款二年，到期時(shí)她應得利息多少元？提問(wèn)：
二年期的定期整存整取的年利率是5.94％是什么意思？（到期取款時(shí)每100元可得5.94元的利息。）
小麗的本金是300元，到期時(shí)她每一年應得利息多少元？（300元的5.94％。）學(xué)生口述，教師板書(shū)： 3005.94％
二年應得利息多少元？學(xué)生口述，教師接著(zhù)板書(shū)： 2
小麗的存款到期時(shí)可以得到的利息是35.64元。
想一想，存款的利息應該怎樣計算呢？先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師再板書(shū)：利息＝本金利率時(shí)間
小麗的存款到期時(shí)，她可以取出本金和利息一共多少元？（335.64元。）
如果有條件可以讓學(xué)生看一看活期儲蓄、定期儲蓄的存款和取款的憑條。
三、鞏固練習
做第2頁(yè)做一做中的題目和練習一的第2題。先讓學(xué)生獨立做，然后再共同訂正。
訂正練習一的第2題時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：活期儲蓄每月的利率是0.1425％，表示什么意思？再引導學(xué)生分步說(shuō)出： 280元每月可得利息多少元？6個(gè)月的利息是多少元？本金和利息一共多少元？
四、作業(yè)
練習一的第1題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標
�。保� 使學(xué)生在感興趣的問(wèn)題情境中，產(chǎn)生統計的需求，感受數學(xué)和生活的聯(lián)系。
�。玻� 使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，初步學(xué)習收集、整理、分析數據的方法，會(huì )把整理出來(lái)的數據填在簡(jiǎn)單的統計表里，能利用統計表里的數據提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。
�。常� 發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極情感，使學(xué)生體驗合作的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)
選擇合適的記錄方法收集數據，體會(huì )合作的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境，導入新課
�。保� 出示若干小動(dòng)物在操場(chǎng)上的場(chǎng)景圖。
提問(wèn)： 今天，森林里的小動(dòng)物舉行跳繩比賽，看一看，有哪些小動(dòng)物？每種小動(dòng)物各有多少只？
學(xué)生可能回答： 用分別排一排、再數一數的方法，可以很快地數出每種小動(dòng)物的只數。指名在實(shí)物投影儀上分一分、排一排。
提問(wèn)： 現在你能告訴大家每種小動(dòng)物各有多少只嗎？
�。玻� 教師引導： 分一分、排一排、數一數是小朋友上學(xué)期學(xué)習的統計方法。今天這節課我們繼續學(xué)習統計。（板書(shū)課題：統計）
二、 實(shí)踐操作，探索新知
�。保� 談話(huà)： 比賽馬上開(kāi)始了，三個(gè)隊各選一名代表進(jìn)行跳繩比賽，獲勝者所得的獎品是老師手中的一盒學(xué)具。學(xué)具盒中有三種形狀的圖形，分別是正方形、三角形和圓。
提問(wèn)： 誰(shuí)知道這三種圖形各有多少個(gè)嗎？（不知道）
師生討論： 用什么方法可以知道學(xué)具盒中每種圖形的個(gè)數？
以小組為單位說(shuō)說(shuō)各自的想法。
�。玻� 提出要求： 每組只能派一個(gè)同學(xué)打開(kāi)盒子看，而且這個(gè)同學(xué)還不能直接報出每種圖形的個(gè)數。想一想，其他同學(xué)能知道每種圖形的個(gè)數嗎？應該怎樣做？
學(xué)生討論后明確： 可以讓一個(gè)同學(xué)依次報盒子里每個(gè)圖形的名稱(chēng)，其他同學(xué)把結果記下來(lái)。
�。常� 小組按要求活動(dòng)，教師巡視。
�。矗� 匯報交流。
�。ǎ保� 小組內交流。
�。ǎ玻� 全班展示記錄方法。
可能出現的方法：
�、� □△□○△○
△△○□△□
△○□△
�、� □□□□□
△△△△△△△
○○○○
�、� 正方形三角形
正方形
圓三角形
圓三角形
�、� □
△
○?
�、� □｜ ｜ ｜ ｜ ｜
△｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜
○｜ ｜ ｜ ｜
�、� □12345
△1234567
○1234
�。�3） 比較評價(jià)。
你覺(jué)得哪種記錄方法既清楚又方便？現在你喜歡用哪一種方法記？
請同學(xué)們用自己喜歡的方法再統計一次學(xué)具盒中三種圖形的個(gè)數。（小組活動(dòng)）
統計后適當地多請幾組展示，讓學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣。
�。担� 填表。
�。ǎ保� 認識表格。（投影出示下表）
要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)空格各應填什么內容。
�。ǎ玻� 在書(shū)上填出結果。
�。ǎ常� 提問(wèn)： 你從表中可以知道些什么？
學(xué)生交流各自的想法。
三、 聯(lián)系生活，體驗決策
生活中還有好多地方能用今天的方法統計。
�。保� 創(chuàng )設情境一： 課件出示學(xué)生在小組里拋圓片的活動(dòng)場(chǎng)面。要求學(xué)生拋圓片２０次，用畫(huà)?的方法記錄正面和反面朝上的次數。
提出要求： 每個(gè)小組先記錄正面和反面朝上的次數各有多少，填在第一個(gè)表中，再把結果填在第二個(gè)表中。
學(xué)生活動(dòng)后，教師提問(wèn)： 在這個(gè)活動(dòng)中，你發(fā)現了什么？
2．創(chuàng )設情境二。
提問(wèn)： 有拍皮球、跳繩、踢足球和打乒乓球四項活動(dòng)，怎樣才能知道同學(xué)們最喜歡哪一種？
�。�1） 先讓學(xué)生在小組里進(jìn)行調查，用畫(huà)?的方法記錄，并將整理后的數據填寫(xiě)在書(shū)上的表格中。
�。�2） 全班交流，并說(shuō)說(shuō)從自己的統計表中知道了什么。
3．創(chuàng )設情景三。
統計本班同學(xué)家庭人口情況，填入書(shū)上的表格中。全班合作完成，并說(shuō)說(shuō)根據結果知道了什么。
四、 師生互動(dòng)，總結延伸
今天這節課你有什么收獲？在日常生活中還有哪些事情可以這樣統計？有興趣的小朋友課后再選擇一些內容進(jìn)行合作統計。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
學(xué) 科 數學(xué)
教學(xué)目標：
1.通過(guò)練習，使學(xué)生熟練掌握兩位數乘整十數的口算和筆算，以及兩位數乘兩位數的筆算，提高學(xué)生的計算能力。
2.在解決問(wèn)題中進(jìn)一步體會(huì )用兩步連乘解決實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)，提高學(xué)生分析數量關(guān)系、確定解題思路的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：兩位數乘兩位數的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運用兩步連乘解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
教學(xué)過(guò)程：
一、知識再現
1.口算。
40×20 300×8 10×70 50×80
70×50 63×10 9×200 400×6
教師用出示題目，讓學(xué)生快速說(shuō)出得數，隨機抽取幾題指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算方法。
2.根據13×2=26，快速說(shuō)出以下算式的得數。
130×2 13×200 130×20
二、基本練習
1.完成教材第13頁(yè)“練習二”第2題。
出示題目，讓學(xué)生在練習本上列豎式計算。
指名上臺板演，說(shuō)說(shuō)計算方法，展示正確的書(shū)寫(xiě)格式及得數。
2.完成教材第13頁(yè)“練習二”第3題。
出示情境圖，讓學(xué)生先找出題中的已知條件和所求問(wèn)題，再找出有聯(lián)系的兩個(gè)條件，說(shuō)說(shuō)可以先算什么。
讓學(xué)生獨立列式，全班交流。
3.完成教材第13頁(yè)“練習二”第4、5題。
讓學(xué)生默讀題目，理解題意。
提問(wèn)：要先算什么？再算什么？怎樣列式？
學(xué)生計算，集體交流算法。
三、綜合練習
1.完成教材第14頁(yè)“練習二”第6題。
讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題。
提問(wèn)：你能找出有聯(lián)系的條件嗎？想想它們能算什么？
讓學(xué)生用自己的方法解決問(wèn)題，教師評講時(shí)展示不同的解題方法，并指明說(shuō)說(shuō)每道算式表示的意義。
2.完成教材第14頁(yè)“練習二”第7題。
學(xué)生讀題，列式解答，集體交流。
3.完成教材第14頁(yè)“練習二”第8題。
出示圖片，引導學(xué)生看懂圖意。
提問(wèn)：要求“買(mǎi)5件大衣一共要多少元？”必須知道什么條件？怎么求？
讓學(xué)生獨立列式解答，全班交流。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？獲得了什么收獲？
五、課堂作業(yè)
第一單元 兩位數乘兩位數
課題：復習 第 8 課時(shí) 總第 課時(shí)
教學(xué)目標：
1.熟練掌握兩位數乘整十數的口算方法以及兩位數乘兩位數的筆算方法。
2.通過(guò)復習，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.進(jìn)一步發(fā)展數學(xué)思維，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練地掌握口算的方法以及兩位數乘兩位數的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運用相關(guān)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
教學(xué)過(guò)程：
一、知識系統整理
提問(wèn)：第一單元即將結束，通過(guò)這一單元的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了哪些知識？
引入：這節課我們將通過(guò)系統地整理，復習這一單元所學(xué)的知識。
二、查漏補缺訓練
1.完成教材第15頁(yè)“復習”第1題。
讓學(xué)生先口算，再說(shuō)說(shuō)口算方法。
師小結：
�。�1）兩位數乘整十數，計算時(shí)先算0前面的數的乘積。然后數一下兩個(gè)乘數的末尾一共有幾個(gè)0，再在這個(gè)積的末尾添上幾個(gè)0。
�。�2）兩位數乘一位數的口算，用一位數分別去乘兩位數中的每一位，并注意進(jìn)位。
2.完成教材第15頁(yè)“復習”第2題。
讓學(xué)生獨立計算，指名上臺板演。
教師要通過(guò)具體的計算引導學(xué)生歸納出：
�。�1）計算時(shí)要注意相同數位對齊，先用第一個(gè)乘數的每一位數去乘第二個(gè)乘數的個(gè)位數字，所得積的末位對齊乘數的個(gè)位；再用第一個(gè)乘數的每一位數去乘第二個(gè)乘數的十位數字，所得積的末位對齊乘數的十位。最后把兩個(gè)積加起來(lái)。哪一位上乘得的積滿(mǎn)幾十，就向前一位進(jìn)幾。
�。�2）引導：計算時(shí)，你通常會(huì )出現什么樣的錯誤，你想提醒同學(xué)們注意什么？
3.完成教材第15頁(yè)“復習”第3題。
指名估算，并引導學(xué)生回憶估算的方法：用四舍五入法把不是整十、整百的數看作最接近它的整十、整百的數來(lái)算。一般是先找出兩個(gè)乘數的近似數，再把這兩個(gè)近似數相乘。
將全班分成四大組，每組完成一題，再互相檢驗，看看和估算的結果是否接近。
4.完成教材第16頁(yè)“復習”第8題。
引導學(xué)生觀(guān)察表格，明確表格填寫(xiě)的要求。
學(xué)生獨立完成，再組織比較，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
5.完成教材第16頁(yè)“復習”第10題。
�。�1）出示第一組題，先讓學(xué)生計算，再組織對比，交流上下兩題之間的聯(lián)系。
�。�2）出示第二組題，先讓學(xué)生獨立計算，再組織對比上下兩題之間的聯(lián)系。
�。�3）出示第三組題，先讓學(xué)生獨立計算，再交流上下兩題的聯(lián)系。
6.完成教材第16頁(yè)“復習”第11題。
�。�1）出示第一組題，組織學(xué)生觀(guān)察題目，得出規律并填空。
歸納規律：當第二個(gè)乘數分別是3的1倍、2倍、3倍……時(shí)，積分別是111、222、333……
�。�2）出示第二組題，組織學(xué)生觀(guān)察題目，得出規律并填空。
歸納規律：當第二個(gè)乘數分別是7的1倍、2倍、3倍……
三、綜合運用提升
1.完成教材第15頁(yè)“復習”第4題。
出示表格，讓學(xué)生算一算、填一填，再說(shuō)說(shuō)表中數量之間的關(guān)系。
得出：?jiǎn)蝺r(jià)×數量=總價(jià)
2.完成教材第15頁(yè)“復習”第5題。
出示情境圖，讓學(xué)生讀懂題意。
引導學(xué)生匯報交流：不可能是第一種，第一種是48元，48×19大約是1000元，超過(guò)800元，可能是第二種38元的籃球，38×19大約是800元，且低于800元，第三種是28元，28×19大約是600元，不需要付800元，所以是第二種籃球。
追問(wèn)：買(mǎi)籃球一共要用多少元？應找回多少元？
3.完成教材第16頁(yè)“復習”第7題。
讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)要求“電視機多少臺”需要先求什么。
4.完成教材第17頁(yè)“復習”第12、13題。
讓學(xué)生默讀題目，理解題意。
引導：先確定已知條件和所求問(wèn)題，再找出有聯(lián)系的兩個(gè)條件，想想可以算出什么，再進(jìn)行計算。
學(xué)生獨立完成后教師評講。
5.完成教材第17頁(yè)“復習”第15題。
讓學(xué)生先根據學(xué)過(guò)的方位知識，弄清圖中幾處地點(diǎn)的相應位置關(guān)系。然后再根據計算的結果在平面圖上指一指或畫(huà)一畫(huà)。最后全班交流，訂正。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？
五、課堂作業(yè)
第一單元 兩位數乘兩位數
課題：有趣的乘法計算 第 9 課時(shí) 總第 課時(shí)
教學(xué)目標：
1.探索兩位數乘兩位數中特殊數相乘所得得數的規律，并能初步運用這一規律進(jìn)行一些計算。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索規律的過(guò)程，通過(guò)比較，理解并掌握找規律的方法，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察并發(fā)現數學(xué)的秘密，找出事物的簡(jiǎn)單規律的方法，并學(xué)會(huì )運用規律。
教學(xué)難點(diǎn)：能利用所得的規律進(jìn)行計算。
教學(xué)準備：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
談話(huà)：同學(xué)們，在兩位數乘兩位數的計算中，有很多有趣的規律。這節課，我們一起去發(fā)現這些有意思的規律。
二、交流共享
1.探究乘數是11的乘法計算。
�。�1）出示題目：24×11 53×11
談話(huà)：一個(gè)兩位數和11相乘的得數有什么共同的特點(diǎn)？我們先列式計算。
學(xué)生用豎式計算，指名板演。
2 4 5 3
× 1 1 × 1 1
2 4 5 3
2 4 5 3
2 6 4 5 8 3
提問(wèn)：把積的每一位上的數和原來(lái)的兩位數相比，你有什么發(fā)現？和小組內的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生交流匯報：
�、�24×11=264，所得的積的個(gè)位上的數，與原來(lái)兩位數個(gè)位上的數一樣，是4；積百位上的數，與原來(lái)兩位數十位上的數一樣，是2；積十位上的數，等于原來(lái)兩位數個(gè)位與十位上數的和，是2+4=6。
�、�53×11=583，所得的積個(gè)位上的數，和原來(lái)兩位數個(gè)位上的數一樣，是3；積百位上的數，與原來(lái)兩位數十位上的數一樣，是5；積十位上的數，等于原來(lái)兩位數個(gè)位與十位上數的和，是5+3=8。
�。�2）引導學(xué)生根據發(fā)現的規律，猜測62×11的積。
提問(wèn)：猜一猜62×11等于幾？
追問(wèn)：我們的猜測是否正確？請用豎式驗證一下。
師小結：兩位數與11相乘，積的規律可以概括為“兩頭一拉，中間相加”。
�。�3）出示題目：比一比，看誰(shuí)算得快。
23×11 16×11 43×11
讓學(xué)生根據發(fā)現的規律快速地說(shuō)出答案。
�。�4）出示題目：64×11
提問(wèn)：試著(zhù)算一算，有什么發(fā)現？
學(xué)生用豎式計算，指名板演。
追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？
再問(wèn)：為什么百位上的數“6”變成“7”，多了1是從哪里來(lái)的？
�。�5）試一試：59×11 67×11
2.小結：一個(gè)兩位數與11相乘時(shí)，可以把這個(gè)兩位數的十位上的數字寫(xiě)在積的百位上，個(gè)位上的數字寫(xiě)在積的個(gè)位上，再把兩個(gè)數字之和寫(xiě)在積的十位上，十位上的數如果滿(mǎn)10，要向百位進(jìn)1。
3.提問(wèn)：你能出一些像這樣的算式考考大家嗎？
學(xué)生出題，指名回答，集體訂正。
三、反饋完善
1.探究?jì)蓚�(gè)乘數十位相同，個(gè)位相加是10的兩位數乘兩位數乘法。
�。�1）出示題目：22×28 35×35 56×54
讓學(xué)生觀(guān)察這些算式，在小組交流說(shuō)說(shuō)算式里的兩個(gè)兩位數的特點(diǎn)。
引導：像這樣的算式，老師能直接算出得數，即22×28=616、35×35=1225、56×54=3024，請同學(xué)們用豎式計算，驗證老師的計算是否正確。
學(xué)生列豎式計算，教師板書(shū)相應過(guò)程。
�。�3）你隨便出這樣的算式老師還能一下子說(shuō)出得數。
讓學(xué)生試著(zhù)出題。
�。�4）追問(wèn)：究竟這里面藏著(zhù)什么秘密呢？觀(guān)察這些得數，它們有什么特點(diǎn)？把你們的發(fā)現和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
根據學(xué)生的匯報，教師小結：當兩個(gè)兩位數，十位上的數相同，個(gè)位上的數之和為10時(shí)，它們的乘積的末兩位等于兩個(gè)乘數個(gè)位上的數相乘，積的末兩位前面的數等于十位上的數同其本身加1之和的積。
2.試一試。
�。�1）先直接寫(xiě)出下面各題的得數，再用豎式計算驗證。
15×15 43×47 69×61
�。�2）直接寫(xiě)出下面各題的得數，并比較每組的兩道題，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現，和同學(xué)交流。
24×26= 44×46= 74×76=
25×25= 45×45= 75×75=
3.讓學(xué)生同桌互相出題，寫(xiě)兩道這樣的算式互相考一考，說(shuō)出得數。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？
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