三年級數學(xué)教案通用15篇
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的三年級數學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級數學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十(或幾千幾百)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數除多位數的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì )用乘法驗算除法。
3、使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì )表達估算的思路，形成估算的習慣。
4、使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：筆算除法。
第一課時(shí)
口算除法(分成了兩個(gè)課時(shí)上完)
教學(xué)內容：13-15頁(yè)圖示和例1
教學(xué)目標：
1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數除法(被除數各個(gè)數位上的數都能被除數整除的)口算方法。
2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數是一位數的除法。
3、在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與反思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數的口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)例1
1、出示60個(gè)小木棍。觀(guān)察：這里有幾個(gè)小木棍?(學(xué)生數，并口答。)
2、如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作，得出結論。)
3、分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。
4、如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能?
結合學(xué)生匯報，教師板書(shū)：
這樣算6÷3=2
60÷3=20
6、試一試、(學(xué)生獨立完成)
80÷4
60÷2
(1)口算寫(xiě)出結果。(2)說(shuō)說(shuō)口算方法。
二、教學(xué)例1
第二個(gè)問(wèn)題
1、出示第二個(gè)(2)問(wèn)題
600÷3你能口算得出結果嗎?
先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。
2、結合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書(shū)：這樣算6÷3=2 600÷3=200
3、試一試。
360÷6 640÷8
三、教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題
1、出示第三個(gè)問(wèn)題240÷3你能口算得出結果嗎?
先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。
2、結合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書(shū)：這樣算24÷3=8 240÷3=80
四、鞏固練習
1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。
40÷5 640÷8
2、課堂小結
在這堂課上你學(xué)會(huì )了什么?你有什么收獲?
五、作業(yè)：17頁(yè)1、2
第二課時(shí)
筆算除法
教學(xué)內容：19頁(yè)例1
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷分小棒地過(guò)程理解合掌握一位數除兩位數地計算順序和商地定位方法。
2、學(xué)會(huì )一位數除法(被除數每一位商地數都能被除數整除)地計算方法，并能正確計算。
3、在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
以表內除法的筆算、一位數除兩、三位數的口算基礎上，進(jìn)行一位數兩位數(被除數每一位上的數都能被除數整除)的筆算除法，難點(diǎn)是著(zhù)重幫助學(xué)生理解被除數的哪一位，就把商寫(xiě)再哪一位上面。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
打開(kāi)課本第3頁(yè)，在里填上正確地數。 60÷3= 9÷3=
—— 69÷3= 80÷2= 6÷2=
—— 86÷2=
二、新授
1、出示例1，三年級平均每班種多少棵樹(shù)?你會(huì )列式計算嗎?
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
3、如果用豎式計算你會(huì )嗎?(教師巡視指導)
4、讓板書(shū)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。根據他的回答，同學(xué)們用小棒代替書(shū)，分一分�？纯此@樣計算與思考對嗎?
5、有疑問(wèn)嗎?(如果學(xué)生提不出問(wèn)題，教師可以提問(wèn)。)
6、試一試。
三、鞏固練習
第21頁(yè)第2題。前兩題
四、小結
今天我們學(xué)習了什么知識?計算時(shí)要注意什么?
三年級數學(xué)教案2
教學(xué)目的
1．使學(xué)生初步掌握兩個(gè)積（商）之和（差）的三步混合式題的運算順序，會(huì )正確地進(jìn)行脫式計算．
2．通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生的計算能力，培養思維的靈活性和敏捷性．
3．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生感受數學(xué)來(lái)源于生活，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣．
教學(xué)過(guò)程
一、復習溝通．
教師出示：
164＋18 18＋46
693－14 50－355
先說(shuō)出每題的運算順序，再分組計算，看哪組算得又對又快．
學(xué)生獨立計算，然后訂正．
二、創(chuàng )設情境．
問(wèn)：同學(xué)們都去過(guò)商店買(mǎi)東西吧，要算一算買(mǎi)來(lái)的東西共花多少錢(qián)用什么方法計算？
師：今天，我就要去商店去買(mǎi)兩樣東西，請你們幫我算一算需要用多少錢(qián)？
出示動(dòng)畫(huà)混合運算，問(wèn)：看圖誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)我要買(mǎi)些什么，然后列個(gè)算式表示要花的錢(qián)數？
學(xué)生匯報并列式，引出例1．
三、自主探索，領(lǐng)悟算理．
1．嘗試計算：164＋63
�。�1）學(xué)生獨立試算，教師巡視指導．
�。�2）小組討論，交流算法．
�。�3）學(xué)生匯報，研究算法．（可能出現以下情況）
164＋63 164＋63
�。�64＋63 ＝64＋18
�。�64＋18 ＝82
�。�82
�。�4）比較異同，總結算法．
分析比較以上兩種計算方法，你發(fā)現了什么？
小結算法：求兩個(gè)乘積的和，要先算出兩個(gè)積后才能相加，所以加號后面的乘法可以和前面的乘法一起脫式運算，這樣會(huì )更簡(jiǎn)便．
2．改變例題，學(xué)習例2．
�。�1）將例1 164＋63變?yōu)椋?/p>
164－63 164＋63
164＋63 164－63
�。�2）學(xué)生獨立選做，可任選一題，也可全做．
�。�3）匯報交流計算方法．
3．歸納推理，總結規律．
討論：觀(guān)察比較，例題中的4道題，你發(fā)現了什么？
總結：通過(guò)比較，我們知道，求兩個(gè)乘積的和（或差），求兩個(gè)商的和（或差）以及一積一商的和（或差）的混合式題，都要先算出積，或商，兩個(gè)乘法可以同時(shí)脫式，兩個(gè)除法也可以同時(shí)脫式,一乘一除．
4．初步練習，深化提高．
計算：5887－292＝？并思考發(fā)現了什么．
三、應用方法，強化知識．
1．計算下面各題．
393＋486 244－423
174－124 813＋46
2．小強買(mǎi)3支鉛筆，2本寫(xiě)字本．看圖算出買(mǎi)鉛筆和寫(xiě)字本各用了多少錢(qián)，一共用了多少錢(qián)？
四、質(zhì)疑，全課總結．
板書(shū)設計
探究活動(dòng)
接龍游戲
游戲目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉混合運算順序．
三年級數學(xué)教案3
新知識點(diǎn)：
1、理解面積的含義
2、掌握常用的面積單位
3、會(huì )計算長(cháng)方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進(jìn)率
教學(xué)要求：
1、結合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義，能用自選單位估計測量圖形的面積
2、體會(huì )統一面積單位的重要怕，認識面積單位：平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象
3、熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
4、使學(xué)生探究并掌所到長(cháng)方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷；會(huì )使用公式正確計算長(cháng)方形、正方形的面積，能估計所給的長(cháng)方形、正方形面積
教學(xué)建議：
1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗，加強直觀(guān)教學(xué)
在本單元的教學(xué)中，應加強動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng)，特別是通過(guò)動(dòng)手操作，在做中學(xué)，有利于豐富學(xué)生的感性認識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學(xué)中，還應注意選擇各種直觀(guān)手段的優(yōu)勢，根據教學(xué)內容恰當選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對所學(xué)內容具有更真實(shí)的感受，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗，更有利于表象的形成。
2、變機械的學(xué)習為有意義的學(xué)習
機械的學(xué)習往往體現在概念教學(xué)中，機械的學(xué)習是指學(xué)生僅能記住數學(xué)概念的描述、符號，卻不理解它們的內在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會(huì )靈活地運用。有意義的學(xué)習是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號，而且理解它們的內在含義，了解相關(guān)數學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
3、讓學(xué)生主動(dòng)探究，獲取結論
在本單元中，有些內容探究的難度不大，結論比較容易發(fā)現，而且便于展開(kāi)直觀(guān)操作，因此是小學(xué)數學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，老師應當充分發(fā)揮教學(xué)內容的特點(diǎn)，組織學(xué)生形展探究學(xué)習。
4、重視培養學(xué)生的估算能力
估算在實(shí)際生活中有著(zhù)廣泛的應用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現，在練習中也有較多反映，如很多計算面積的練習，都要求學(xué)生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養，也有助于提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
課安安排：
面積和面積單位1課時(shí)
長(cháng)方形、正方形面積的計算1課時(shí)
面積單位間的進(jìn)率1課時(shí)
公頃、平方千米1課時(shí)
三年級數學(xué)教案4
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀(guān)念。
2、培養學(xué)生的估計和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。 4、培養學(xué)生與人友好合作的學(xué)習態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀(guān)念。教學(xué)難點(diǎn):正確估計生活中一些常見(jiàn)物品的質(zhì)量。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
老師昨天上超市買(mǎi)了一些大小差不多的蘋(píng)果。估計一下：幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克？
學(xué)生隨意估計的結果可能是雜亂、盲目的，在此矛盾的基礎上，教師提問(wèn)：怎樣估計才能盡量使結果準確一些呢？
二、合作交流，解讀探究
1、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計才能盡可能使結果更準確一些？
學(xué)生的估計方法可能看有：拿出一個(gè)蘋(píng)果稱(chēng)一稱(chēng)，再根據這個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量去進(jìn)行推算；先稱(chēng)好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋(píng)果，看幾個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量掂起來(lái)和前面的感覺(jué)相似；直接用秤稱(chēng)等。
2、全班交流。
3、教師根據學(xué)生提出的估計方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗證。問(wèn)題：從錄像中你明白了什么？
三、應用遷移，鞏固提高
1、學(xué)生再次用彈簧秤稱(chēng)出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。
2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱(chēng)一稱(chēng)。四、總結反思，拓展升華
1、總結：說(shuō)一說(shuō)估計一樣物品的質(zhì)量要使結果盡量準確必須注意什么？
2、想一想，學(xué)生回答并說(shuō)明理由。教學(xué)反思：
1噸有多重（12）教學(xué)目標：
1、結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀(guān)念。
2、掌握“1噸= 1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、結合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀(guān)念。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1噸= 1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。教學(xué)用具：各種秤、幻燈、小黑板。
教學(xué)設計：
一、情境導入：
今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他？
二、探索新知：
1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。
2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看一看，算一算，再說(shuō)一
3、說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。
三年級數學(xué)教案5
教學(xué)內容：課本P8--P9
教學(xué)目標：
1．能獨立分析和解決用小數加減計算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能正確處理小數加減計算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。
2．體驗只需估算就能解決的那些問(wèn)題的特征，培養估算意識，能結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：探索小數加減法（進(jìn)位或退位）的算理和算法。
教學(xué)準備：掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
笑笑要到郵局去寄書(shū)，請同學(xué)們算算她的郵費是多少？
二、玩中學(xué)。
1．創(chuàng )設情境，揭示問(wèn)題。
學(xué)生獨立觀(guān)察，理解題意，列出算式。
2．結合情境進(jìn)行估算，解釋估算的過(guò)程。
�。�1）學(xué)生估算大約一共需要付多少元的郵費？在多少元和多少元之間？
�。�2）同伴一起討論剛才自己思考的結果，解釋估算的過(guò)程。
以往學(xué)生的估計沒(méi)有太多的限制，這次讓學(xué)生說(shuō)出估計的結果在多少元至多少元之間，也可以說(shuō)一定不會(huì )多于多少元，一定不會(huì )少于多少元，有個(gè)別學(xué)生可能會(huì )有困難，要注重方法的指導。
(3)全班交流估算的結果。
3．探究小數加減法（進(jìn)位或退位）的算理和算法。
�。�1）學(xué)生自主選擇算法，獨立計算1.6元＋12.4元。
�。�2）比一比計算與估算的結果。
�。�3）議一議計算小數進(jìn)位加法時(shí)應注意的問(wèn)題。
�。�4）完成“試一試”第1題，再說(shuō)一說(shuō)計算小數退位減法時(shí)應注意什么。
�。�5）完成“試一試”第2題。
三、學(xué)中做。
1．完成“練一練”第1題。
鼓勵學(xué)生先用心算寫(xiě)出結果，再用豎式進(jìn)行驗算。
2．森林醫生。完成“練一練”第2題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
3．完成“練一練”第3題。
關(guān)注有多少學(xué)生自覺(jué)選擇估算來(lái)解決問(wèn)題。
將問(wèn)題改為“小明帶40元買(mǎi)這兩本書(shū)，還剩多少錢(qián)？”讓學(xué)生進(jìn)行計算。
四、做中得。
1．完成“練一練”第4題。
學(xué)生獨立完成，說(shuō)一說(shuō)解題思路。
2．完成“練一練”第5題。
學(xué)生提問(wèn)時(shí)，鼓勵學(xué)生從新的角度提出新穎的數學(xué)問(wèn)題。這些問(wèn)題包含了更多的信息，也許
提出的問(wèn)題暫時(shí)解決不了，但解決問(wèn)題的愿望會(huì )成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)的動(dòng)力。
五、總結。
三年級數學(xué)教案6
教學(xué)目標
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級運算的混合式題的'運算順序，學(xué)會(huì )計算含有乘除混合以及帶有小括號的三步式題.
2.培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力，提高計算能力.
3.培養學(xué)生的學(xué)習興趣和敢于探索的科學(xué)精神，訓練學(xué)生養成認真審題、仔細驗算的良好習慣.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握混合運算順序，能熟練地進(jìn)行計算.
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序.
教學(xué)過(guò)程
一、口算引入.
【演示動(dòng)畫(huà)“混合運算”】
出示：
8+3×7 9×2+4×3 6×(50-46)
36÷3-5 63÷9×6 (48+32)+5
教師提問(wèn)：以上各式中都含有哪些運算?它們的運算順序是什么?
使學(xué)生明確：當只有加減或乘除法時(shí)，按從左到右的順序計算;
當既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法;
如果有小括號，先算括號內后算括號外.
二、學(xué)習新知.
1.出示例1：計算74+100÷5×3
(1)請學(xué)生讀題，教師提問(wèn)：看到題目后你想給同學(xué)提出哪些問(wèn)題?
學(xué)生可能提出：①這道題包含哪些運算?
�、诎凑找郧皩W(xué)習的運算順序應該先算什么?再算什么?
(2)學(xué)生分小組討論上述問(wèn)題并匯報
(3)學(xué)生動(dòng)手獨立完成例1，全班共同訂正：
教師提問(wèn)：你能按照這道題的運算順序讀題嗎?
請學(xué)生兩人一組用數學(xué)術(shù)語(yǔ)嘗試讀題.
教師訂正：74加10 0除以5所得的商再乘3的積，和是多少?
(4)教師將上題變成74+100×3÷5和74—100×3 ÷5兩題.
教師提問(wèn)：誰(shuí)能按照運算順序讀出題來(lái)?該先算什么再算什么?為什么?
(5)先說(shuō)出下面每道題的運算順序，再計算.(指名板演并訂正)
65-6×4÷2 38+56÷7×3
引導學(xué)生思考：通過(guò)演算這幾道混合運算式題，你有什么發(fā)現?
使學(xué)生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應先算乘除法，后算加減法;乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算.
2.出示例2：計算(440-280)×(300—260)
(1)學(xué)生自讀題目：440減280的差乘300減260的差，積是多少?
(2)引導學(xué)生思考：這道題含有哪些運算，與前邊的習題比較有什么不同?應該怎樣計算?
(3)學(xué)生試做.
可能出現兩種不同解法，板貼出來(lái)：
讓學(xué)生比較評議以上兩種解法，哪種解法更簡(jiǎn)便?
教師提問(wèn)：看到這道題的簡(jiǎn)便解法你聯(lián)想到什么?這種格式與復習的哪道題相似?
(4)教師讓學(xué)生先按照運算順序用數學(xué)用語(yǔ)讀題再獨立完成.
(59+21)×(96÷8) (220-100)÷(15×2)
教師提問(wèn)：通過(guò)計算這三道題，你又有什么新的發(fā)現嗎?
三、鞏固提高.
1.計算下面各題(試著(zhù)用術(shù)語(yǔ)讀出下面各題)
700-8×5×4 (275-35)÷(17+43)
480÷(96÷16+6) (15×40—360)÷6
注意強調運算順序和書(shū)寫(xiě)格式.要明確：括號里有兩級運算，同樣先算乘除法，后做加減法，小括號要照抄下來(lái).
2.按照各圖制定的運算順序，在□里填上得數.
填數后，根據運算順序列出綜合算式，訂正.
四、課堂小結.
要完成一道混合運算，它的計算步驟是：
�、賹忣}，看清運算符號、數字、有沒(méi)有小括號，確定先算什么，再算什么.
�、谟嬎�.
�、蹤z驗，包括運算順序，計算是否正確.
五、布置作業(yè).
14+16×4-50 74+(96÷6-8)
72-45+121÷11 2520÷18×(806-799)
三年級數學(xué)教案7
教學(xué)目標
1.通過(guò)調查與交流，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位及計量工具。
2.在估一估、稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。
3.培養學(xué)生對物品質(zhì)量的估計能力，提高學(xué)生的操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)
建立“克”的概念。
教學(xué)準備
1毖生進(jìn)行課前調查，了解一些物品的質(zhì)量及秤。
2弊急柑炱�、道`映印2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。
教學(xué)過(guò)程
一、組織交流，了解單位與工具
1繃私庵柿康ノ
課前，老師請大家去了解一些物品有多重，誰(shuí)愿意把了解到的信息與大家交流？
學(xué)生交流。
老師把學(xué)生說(shuō)的物品的質(zhì)量寫(xiě)在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸……
教師指出：這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國傳統的計量單位，一直沿用至今�？�、千克、噸是國際通用的計量單位，是咱們將要研究的內容。
2比鮮豆ぞ
在調查活動(dòng)中，你發(fā)現了哪些工具可以稱(chēng)出物品有多重？
教師根據學(xué)生的回答隨機出示教科書(shū)第1頁(yè)圖上的各種秤，并作必要的補充與說(shuō)明。
二、動(dòng)手操作，認識克
1苯淌Τ鍪疽恍∩籽危ㄖ1克），估一估它的質(zhì)量
請學(xué)生想一想，要用什么工具來(lái)稱(chēng)？
經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生確定要用天平來(lái)稱(chēng)。
2苯檣芴炱
出示天平，介紹天平的使用方法（強調指針左右擺動(dòng)得一樣就平衡了）。
3背蒲
教師示范用天平稱(chēng)出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克。
用手掂一掂1克的鹽，說(shuō)一說(shuō)感受。
4蹦闃道2分的硬幣有多重嗎？誰(shuí)來(lái)估一估
學(xué)生用天平稱(chēng)出2分的硬幣重1克。用手掂一掂，說(shuō)一說(shuō)感受。
5畢胍幌耄生活中還有哪些物品大約重1克
拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品。
6碧致郟耗閎銜什么情況下使用克作單位
三、課堂活動(dòng)
1狽腫榛疃：稱(chēng)學(xué)習用品
先估一估，再稱(chēng)一稱(chēng)，然后用手掂一掂，并填寫(xiě)記錄單。
2倍懶⒆饕擔看圖，填一填（教科書(shū)第2頁(yè)）
指導學(xué)生看清每格表示100克。
四、全課小結（略）
五、課后延伸
三年級數學(xué)教案8
一、學(xué)生學(xué)習情況分析
本單元的學(xué)習是以第一單元為基礎，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習和掌握了整十、整百、整千數除以一位數的口算方法并能進(jìn)行熟練計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)。90%以上的學(xué)生能夠熟練的運用乘法口訣進(jìn)行口算，基本掌握了表內除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。學(xué)生具有一定的主動(dòng)探究的學(xué)習能力，能夠在教師的引導下，主動(dòng)參與探索的過(guò)程，基本達到獨立完成探究簡(jiǎn)單問(wèn)題的水平。
由于學(xué)生從二年級開(kāi)始，非常熟悉乘、除法之間的關(guān)系，因此，根據學(xué)生的實(shí)際情況對教材的內容安排做了相應的調整。將第五冊的第一、四、六單元乘除法部分的知識做為一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)。
二、單元教學(xué)目標
1、結合具體情境，進(jìn)一步感知除法與生活的密切聯(lián)系。
2、探索并掌握兩、三位數除以一位數的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數除以一位數的除法，會(huì )用乘法驗算除法，逐步養成驗算的習慣。
3、能結合具體情境和計算過(guò)程，發(fā)展估算意識和能力。
4、理解連除、乘除混合的運算順序，能夠正確運算。
5、能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，并運用除法知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在生活中的應用。
6、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、實(shí)驗、推理等活動(dòng)，并在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗。
三、單元學(xué)習內容的前后聯(lián)系
三年級上冊已經(jīng)學(xué)習相關(guān)內容：
1、整十、整百、整千數除以一位數及其運用
2、兩位數除以一位數及其應用
3、混合運算（需要具體說(shuō)明嗎？）
本單元的主要內容：
1、兩、三位數除以一位數
2、商中間、末尾有0的除法
3、除法的驗算
4、解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題
后續學(xué)習的相關(guān)內容：
四年級上冊
1、三位數除以?xún)晌粩导捌鋺?/p>
2、混合運算
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握列豎式計算兩位數、三位數除以一位數的方法，并能正確的計算。
2、在問(wèn)題情景中理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握三位數除以一位數時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進(jìn)行計算。
五、單元評價(jià)要點(diǎn)
1、能正確計算兩、三位數除以一位數的除法。
2、能正確運用估算，進(jìn)行正確試商。
3、能用乘法驗算除法，養成驗算的習慣。
4、理解連除、乘除混合運算順序，能夠正確運用。
5、結合具體情景，提出問(wèn)題并選擇適當的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
六、各小節教學(xué)目標及課時(shí)安排
本單元原計劃課時(shí)數：10節，實(shí)際課時(shí)為14課時(shí)
教學(xué)內容
教學(xué)目標
計劃
課時(shí)
實(shí)際課時(shí)
備注
一、分桃子
P56練習
1、在分桃子的具體情境中，初步掌握用豎式計算兩位數除以一位數的方法，能正確計算方法。
2、結合具體的情境，逐步培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識和能力。
2
3
根據學(xué)生的實(shí)際情況，增加一個(gè)專(zhuān)項練習的課題，對除法豎式進(jìn)行針對性的練習。
淘氣的猴子
練習七的部分練習
1、在現實(shí)情境中了解“0除以任何不是0的數都得0”意義。
2、探索并掌握三位數除以一位數時(shí)，商中間有或末尾有0的除法的計算方法，能正確的進(jìn)行計算。
3、掌握用乘法驗算除法的方法，逐步養成驗算的習慣。
4、能經(jīng)歷與他人交流想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
2
2
課時(shí)沒(méi)有變化
送溫暖
P62~63練習
1、探索并掌握三位數除以一位數（被除數最高位上的數比除數�。┑挠嬎惴椒�，并能正確計算和驗算。
2、逐步掌握估計商是幾位數的試商的方法，結合具體的情境進(jìn)行估算。
3、培養學(xué)生估算的習慣，鼓勵學(xué)生運用估算的方法進(jìn)行驗算，逐步提高估算的能力。
1
2
增加1練習課時(shí)
買(mǎi)新書(shū)
P64~65練習
1、在解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中理解連除、乘除混合式題的運算順序，能夠正確運算。
2、能靈活運用不同方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體驗算法的多樣化，理清算理逐步提高解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)在問(wèn)題情景匯總探索、交流、推理等活動(dòng)，激發(fā)探索數學(xué)世界的熱情。
1
3
改變教學(xué)內容，增加應用題專(zhuān)題練習1課時(shí)，混合運算1課時(shí)。
練習八
1、熟練掌握三位數除以一位數的除法，包括被除數中間或末尾有0的除法計算。
2、能靈活的運用所學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體驗生活與數學(xué)的密切聯(lián)系，感受學(xué)習數學(xué)的重要性。
2
2
無(wú)增減課時(shí)
單元測試
1
1
測試情況
反饋
1
1
合計
10
14
增加4課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)反思與回顧：
一、《分桃子》
1、《分桃子》是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，是學(xué)習除法的豎式計算，它不象乘法豎式那么可以從加法中類(lèi)比得來(lái)，學(xué)生也容易在此出現錯誤。為了突破這一難點(diǎn)，首先就要鼓勵學(xué)生自己探索豎式的寫(xiě)法。我在課前布置了一個(gè)與例題相類(lèi)似的情景，讓學(xué)生在老師沒(méi)有講解前自己探索豎式的寫(xiě)法，允許學(xué)生運用各種方法。學(xué)生在本冊教材之前已經(jīng)接觸了除法豎式，他們是有認知基礎的，學(xué)生能夠自己探索出豎式的法。雖然學(xué)生的方法有可能是錯誤的，但是教師至少是給學(xué)生提供了充分思考、探索的空間，更有利于培養學(xué)生的主動(dòng)探究的能力。
2、借助實(shí)際情境、實(shí)物操作、口算等方法，幫助學(xué)生理解豎式寫(xiě)法的道理。例如，P54每只猴子分多少個(gè)？的問(wèn)題中，引導學(xué)生觀(guān)察現實(shí)分東西的過(guò)程：4筐里每人2筐（每筐10個(gè)），另有8個(gè)每人4個(gè)。學(xué)生在形象觀(guān)察的同時(shí)，可以運用口算得出結果，口算的方法實(shí)際上與豎式是一致的。將實(shí)際操作、口算與豎式加以比較，學(xué)生會(huì )容易體會(huì )到豎式每一步書(shū)寫(xiě)和計算的合理性，從而加深了學(xué)生對豎式的理解。
3、學(xué)生在第一課時(shí)的學(xué)習后，在作業(yè)中存在以下問(wèn)題：
錯誤一：XX
錯誤二：XX
為此，我在這個(gè)內容之后增加了一節除法豎式的練習課。讓學(xué)生和老師一起收集作業(yè)中存在的錯題，以4人小組的形式分析每種錯題的出錯原因并且提出改正意見(jiàn)，說(shuō)清每一步的計算過(guò)程和原理。只有充分的暴露錯誤才能使教學(xué)具有針對性，在對比分析中學(xué)習的效果是更明顯的。在當天的作業(yè)中出現這種錯誤的學(xué)生明顯減少了。有時(shí)，學(xué)生還會(huì )出現與常規不一樣的“寫(xiě)法”，如果讓他們放棄自己認為合理的寫(xiě)法，而學(xué)習大家已經(jīng)共認的寫(xiě)法，需要老師花一點(diǎn)心思和時(shí)間。但強迫他們放棄自己的想法是不明智的，在后續的練習與復習中提供適當的情境使他們認識到豎式寫(xiě)法的優(yōu)越性。
4、教師要鼓勵學(xué)生運用估算、乘法驗算等辦法檢驗結果的合理性。（教材在《送溫暖》部分才介紹用乘法驗算除法，這里可以提前介紹給學(xué)生。）
5、P56的2、3、4三道題目，學(xué)生獨立完成有一定的難度，教師需要在布置學(xué)生完成前做適當的引導。這三道練習題我原來(lái)是布置讓學(xué)生在家里完成的，但是當天晚上和第二天早上就有家長(cháng)反饋這三到題目太難。臨時(shí)決定將這三到道題作為一節練習課的內容進(jìn)行講解。
第2題計算需要黃氣球和藍氣球的數目。
本道題的目的不僅僅是計算，在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生探索幾種顏色氣球排列的規律，同時(shí)用適當的形式表示這一規律，這是課程標準要達到的一個(gè)重要目標。教參介紹的方法一：引導學(xué)生發(fā)現各色氣球的排列順序是：1藍、2黃、4紅后，就能得到買(mǎi)黃氣球的數量是：48÷2=24（只），買(mǎi)藍氣球的數量是：48÷4=12（只）。
學(xué)生的方法二：將教材通提供題圖的14個(gè)氣球看成一份，一份里面有8個(gè)紅氣球，需要購買(mǎi)的48個(gè)紅氣球里就有六個(gè)這樣的一份，就能得到買(mǎi)黃氣球的個(gè)數量是4×6=24(只)，買(mǎi)藍氣球的數量是2×6=12(只)。
第3題引導學(xué)生理解“實(shí)際上72元能夠買(mǎi)多少瓶？”
第4題
課前檢查時(shí)，大部分的學(xué)生能根據題目理解得到式子：98÷5=19......3。于是我利用這道題目，做了一個(gè)知識的拓展。首先讓學(xué)生利用5的乘法口訣填空：5×1=（）
5×2=（）
5×3=（）
5×4=（）
5×5=（）
5×6=（）
5×7=（）
5×8=（）
5×9=（）
5×10=（）
再讓學(xué)生觀(guān)察每個(gè)積的個(gè)位上的數有什么特點(diǎn)？學(xué)生在指向性很教強的引導下能夠得出結論，進(jìn)而引出一個(gè)數能夠被5整除的特征。教師要適當的利用教材中的題目，在學(xué)生能夠接受的情況下給以可發(fā)展的空間。
二、《淘氣的猴子》
1、這部分的內容按原來(lái)的計劃用了2課時(shí)完成。第一課時(shí)是重點(diǎn)解決在“0除以任何不是0的數都得0”意義以及探索并掌握三位數除以一位數時(shí)，商中間有或末尾有0的除法的計算方法。在第四單元“0乘以任何數都得0”的教學(xué)中，我已經(jīng)將有關(guān)于0的除法問(wèn)題進(jìn)行了滲透。因此在教學(xué)中我安排了大量的時(shí)間讓學(xué)生理清豎式每一步書(shū)寫(xiě)和計算的合理性上。但在作業(yè)中，學(xué)生仍然出現了被除數哪一位上的數不夠除的時(shí)候，不會(huì )用0來(lái)占位的現象，商直接將中間的0省略不寫(xiě)（約有7個(gè)學(xué)生）。
2、練習七P60.9，
可以根據學(xué)生的學(xué)習情況，以乘、除法之間的關(guān)系過(guò)渡到數量關(guān)系“單價(jià)×數量=總價(jià)，總價(jià)÷單價(jià)=數量，總價(jià)÷數量=單價(jià)”的學(xué)習。
三、《送溫暖》部分安排了2課時(shí)，比原計劃增加一個(gè)課時(shí)。
1、本節主要內容是解決三位數除以一位數，被除數的最高位比除數小的計算方法。結合“送溫暖”的問(wèn)題情景，可以引導學(xué)生先估一估大約能夠分到多少本書(shū)？再組織學(xué)生交流怎樣求出準確商。將教材中的練習題分成3類(lèi)（被除數最高位上的數大于除數、被除數最高位上的數等于除數及被除數最高位上的數小于除數），先讓學(xué)生計算出正確答案后，再引導學(xué)生觀(guān)察總結規律：被除數最高位上的數大于或等于除數，商是三位數；否則商是兩位數。
2、在練習P624、5兩到題目強調了估算在實(shí)際中的運用。注意加強學(xué)生對估算的認識，發(fā)展估算意識。
四、《買(mǎi)新書(shū)》
1、《買(mǎi)新書(shū)》的教學(xué)中，增加了一節應用題練習課和混合運算的專(zhuān)題練習課，比原計劃增加2課時(shí)。
2、允許學(xué)生分步列式，并引導學(xué)生寫(xiě)小標題，寫(xiě)出每一步表示求什么。由于學(xué)生生活背景和思考問(wèn)題角度的不同，計算方法多樣化是必然的。借助寫(xiě)小標題，既能幫助學(xué)生理清思路，掌握解決問(wèn)題的方法，又能幫助學(xué)生優(yōu)選方法，提升選擇方法正確解決問(wèn)題的能力。
3、P64第2題，理解“來(lái)回”的意思。
4、P65第3題的連一連，需要幫助學(xué)生理解題意，避免學(xué)生理解錯誤將題目當成普通的計算題完成。
5、第4題
在講解的過(guò)程中，我同樣引用了“3的乘法口訣”以及整除的概念引導學(xué)生，并借機小結了能被3整除的數的特征（大部分學(xué)生能接受）。同時(shí)引入用英文字母X來(lái)表示不知道的這個(gè)數：X×3=(？)。
�。ǘ┙虒W(xué)建議及存在問(wèn)題
1、合理的整合教材，可以根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和實(shí)際情況合理的整合教學(xué)內容。
2、將整個(gè)單元的練習進(jìn)行整理分類(lèi)，安排專(zhuān)題性的練習課，合理安排練習時(shí)間，讓學(xué)生的學(xué)習具有針對性和目的性，更容易掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
3、要求學(xué)生堅持做課堂筆記，幫助學(xué)生逐步養成整理知識點(diǎn)、抓住重點(diǎn)，掌握學(xué)習的方法。
4、本單元教學(xué)內容的難點(diǎn)是掌握用豎式正確的計算，乘法口訣及口算的準確率就成為正確筆算的保證。建議可以將書(shū)本上的口算題讓學(xué)生制作成口算卡片，每天堅持做1分鐘口算練習。抓好了計算，至少能夠保證學(xué)習困難的學(xué)生在計算題上拿到相應的分數，基本上能保證及格率。
5、教學(xué)中存在學(xué)生經(jīng)常抄錯數字的確問(wèn)題，經(jīng)過(guò)我反思和專(zhuān)門(mén)輔導教育，還是有部分學(xué)生沒(méi)辦法糾正。希望各位同行能提供幫助！
總結語(yǔ)：如果教師在上課前能夠站在學(xué)生的角度上備課，考慮周到點(diǎn)、細致點(diǎn)，學(xué)生肯定能夠學(xué)有所成。以上只是個(gè)人的一些淺薄的看法，希望各位有經(jīng)驗的老師能多多指教！謝謝！
三年級數學(xué)教案9
單元目標
1.結合具體情境和幾何直觀(guān)圖，使學(xué)生了解小數的含義，能認、讀、寫(xiě)不超過(guò)兩位的小數，并能運用小數表示日常生活中的一些事物，感受小數與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
2.使學(xué)生經(jīng)歷比較的過(guò)程，學(xué)會(huì )比較一位小數的大小，能解決簡(jiǎn)單小數的比較問(wèn)題。
3.使學(xué)生在具體情境中體會(huì )小數加、減法的算理，會(huì )正確計算一位小數加、減法，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教材分析
小數在日常生活中的應用非常廣泛，認識小數對學(xué)生的生活有很大的幫助。本單元的教學(xué)內容包括：小數的認識，小數的大小比較，簡(jiǎn)單的小數加、減法，小數加減的實(shí)際應用。這些內容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)見(jiàn)過(guò)小數甚至用過(guò)小數的基礎上學(xué)習的，教材旨在將日常知識進(jìn)行歸納、總結，使學(xué)生初步了解小數的含義，初步認識一位小數、兩位小數，使學(xué)生在日常生活中能正確地運用小數進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較和加、減法的計算。
學(xué)情分析
這部分內容的教與學(xué)是在學(xué)生認識了萬(wàn)以?xún)鹊臄�，�?huì )計算三位數的加、減法，初步認識了分數，會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數加、減法，并且學(xué)習了常用計量單位的基礎上進(jìn)行的。這里是學(xué)習小數的初步認識，教材中出現的小數的小數部分都只有一位或兩位，小數的計算也只涉及一位小數的加減，這兩部分教學(xué)內容之間的關(guān)系是小數的初步認識為小數加、減法的學(xué)習做準備，而在小數加、減法的學(xué)習中，學(xué)生對小數的認識更加深刻，為今后系統地學(xué)習小數打下初步基礎。
課標分析
1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，初步認識小數，發(fā)展數感。
2.能結合具體情境初步認識小數，能讀、寫(xiě)小數，會(huì )比較兩個(gè)一位小數的大小，會(huì )進(jìn)行一位小數的加、減運算。
3.能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現和提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決，并能對結果的實(shí)際意義作出解釋。
4.了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法。
5.了解數學(xué)可以描述生活中的一些現象，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三年級數學(xué)教案10
教學(xué)內容：
教材第13頁(yè)例6及試一試。
教學(xué)目標：
1. 探索并掌握兩、三位數乘一位數(一次進(jìn)位)的筆算方法。
2. 引導學(xué)生由復習遷移、類(lèi)推到新知的學(xué)習。
3. 引導學(xué)生通過(guò)筆算，感覺(jué)美源于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握計算方法，理解“滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一”和“滿(mǎn)幾十向前一位進(jìn)幾”的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一”和“滿(mǎn)幾十向前一位進(jìn)幾”的算理。
教學(xué)準備：
師生各準備小棒8捆（每捆10根）又7根。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
筆算（指名學(xué)生板演）：
24×2= 213×3=
二、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1.提出問(wèn)題。
教師出示情景圖：（課本13頁(yè)例6）
2.抽學(xué)生回答從情景圖中獲得哪些數學(xué)信息。（學(xué)生觀(guān)察并自由發(fā)言）
灰天鵝：48只；
白天鵝：是灰天鵝的2倍；
三、探索新知，解決問(wèn)題
1．探討兩位數乘一位數一次進(jìn)位的筆算乘法
根據情景圖讓學(xué)生提出問(wèn)題后出示完整題目：
湖里有48只灰天鵝，白天鵝的只數是灰天鵝的2倍。白天鵝有多少只？
�。�1）請學(xué)生思考，交流解決問(wèn)題的方法，列出算式：48×2
�。�2）動(dòng)手操作，理解算理。
板書(shū)：48×2=
�。ㄟ@個(gè)算式表示什么意思？怎樣計算呢？）
�、賹W(xué)生估算48×2的積大約是多少?為什么？
�、趲熒餐顒�(dòng)，演示操作，第一行擺4捆，另擺8根，表示48。接著(zhù)再擺同樣一行小棒。要求2個(gè)48根一共是多少根，就是要先算出2個(gè)8根是多少，再算出2個(gè)40是多少，最后把兩次乘的結果加起來(lái)。先算2個(gè)8根是16根，把其中的10根捆成一捆放在2行小棒的下面，另外6根放進(jìn)這捆小棒的右邊：再算2個(gè)4捆是8捆，一共是9捆又6根，那么48×2=96是怎樣算出來(lái)的？先算什么，再算什么。
�、圬Q式計算。
問(wèn)：怎樣計算呢？借助直觀(guān)操作、邊講解邊板書(shū)豎式。
4 8
× 2
1 6----------8×2
8 -----------40×2（8為什么寫(xiě)在十位上？）
9 6 ---------（積的十位上為什么是9？）
然后指出，為了書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)便，以上豎式可簡(jiǎn)寫(xiě)為：
4 8
× 1 2
9 6 (進(jìn)位的表示什么？)
�。�3）嘗試討論，掌握算法。
2 8 4 3
× 2 3 × 1 3
8 4 1 2 9
引導學(xué)生比較：這兩題與例題，有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？怎樣處理進(jìn)位的數？使學(xué)生明白乘數乘被乘數個(gè)位上的數積滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1；如果積滿(mǎn)二十，應向十位進(jìn)2，積滿(mǎn)三十呢？如果十位上滿(mǎn)十就向百位進(jìn)位。
�、贇w納：用一位數乘被乘數個(gè)位上的數，積滿(mǎn)幾十，就向十位進(jìn)幾。
�、谧⒁猓焊嬖V學(xué)生，為了防止忘記，進(jìn)位數可寫(xiě)小一些記在橫線(xiàn)上。
2．探討三位數乘一位數一次進(jìn)位的筆算乘法
出示試一試：4×152＝
引導學(xué)生列出算式。
�。�1）估算出大約的積是多少？
�。�2）請一名學(xué)生在黑板上寫(xiě)出豎式，其它同學(xué)在練習本上完成。
�。�3）指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：積的百位上寫(xiě)幾？為什么？
小結：引導學(xué)生歸納乘數是一位數的乘法計算方法，說(shuō)明乘的順序及進(jìn)位法則。用豎式計算時(shí)，注意什么？
四、鞏固、拓展練習
1.完成課本第14頁(yè)1、2題
獨立完成，指名板演，集體訂正。
2.完成課本14頁(yè)第5題。
學(xué)生獨立完成，指名板演，集體訂正。
五、課堂總結，課后延伸
1．歸納一下本節課所學(xué)的算理。
2．歸納一下兩三位數乘一位數筆算乘法應注意的地方。
六、作業(yè)
課本14頁(yè)第3、4題。
三年級數學(xué)教案11
目標：
1、理解分數幾分之一的具體含義，建立分數的概念。
2、知道分數各部分的名稱(chēng)，會(huì )讀、寫(xiě)幾分之一的分數。
3、培養學(xué)生在觀(guān)察分析和動(dòng)手操作中，正確地理解分數的概念
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識幾分之一，會(huì )讀寫(xiě)幾分之一。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解幾分之一的具體含義，建立分數的。初步概念。
教學(xué)關(guān)鍵：
使學(xué)生理解幾分之一的具體含義并形成表象。
教具學(xué)具的準備：
教師準備：
課件
學(xué)生準備：
紙片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
由分月餅不公平，引出“平均分”;把一個(gè)月餅分成大小的不一樣的2份，不公平，再次強調“平均分”;把一個(gè)月餅平均分成2份，引出“一半”，不能用以前學(xué)過(guò)的數進(jìn)行表示，引出課題，并板書(shū)課題。
二、探究新知
(一)認識1/2的意義和讀、寫(xiě)。
(二)認識1/3的意義。
(三)概括分數的意義并敘述幾分之一。
(四)折紙游戲，補充分數的意義。
(五)引出分數的概念。
(六)自學(xué)分數的各部分名稱(chēng)并指生匯報。
三、鞏固練習(闖關(guān)游戲)
第一關(guān)：考查分數的讀法。
第二關(guān)：看圖寫(xiě)分數，并說(shuō)理由。
第三關(guān)：判斷涂色部分能用分數表示嗎?
四、全課總結
這一節課你們都有哪些收獲?
五、拓展升華
分數在生活中的運用，以班級人數為例，每個(gè)學(xué)生是班級人數的幾分之一，培養學(xué)生的班級榮譽(yù)感。
六、布置作業(yè)
請同學(xué)們下課后觀(guān)察生活中還有哪些地方可以用分數表示，回家后說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎?
三年級數學(xué)教案12
教學(xué)目標：
1、探索并掌握兩位數乘一位數的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過(guò)程，并能正確地計算。
2、結合具體情境，能用乘法知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)在實(shí)際生活中的運用。
教學(xué)重點(diǎn)：
能計算一位數乘兩位數的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。教具準備：掛圖、幻燈、小黑板。
教學(xué)設計：
一、情境導入：
暑假里，有三個(gè)小朋友，來(lái)到了美麗的大海邊。出示掛圖：同學(xué)門(mén)自己觀(guān)察這幅圖把你看到的說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
二、探索新知：
1、描述情境圖，并根據圖提出問(wèn)題。
2、小組交流各自的問(wèn)題，并試著(zhù)解決問(wèn)題。
3、引出：買(mǎi)3個(gè)游泳圈需要多少錢(qián)？
�。�1）列式計算，小組交流。
引導學(xué)生根據問(wèn)題獨立列出乘法算式：12 × 3 =（2）全班交流算法。
組織學(xué)生交流計算方法，學(xué)生們可選擇自己喜歡的算法。
4、解決問(wèn)題：買(mǎi)3個(gè)球需要多少錢(qián)？
每個(gè)學(xué)生先獨立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報。
5、引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算兩位數乘一位數。
三、拓展應用：
1、13×3 70×5 24×2 15×3 31×3 34×2 24×4 13×5 2、
�、�、一共有多少塊餅干？
�、�、每個(gè)小朋友15塊，分給6個(gè)小朋友，夠分嗎？
四、小結
在這節課中，你學(xué)會(huì )了什么？要注意什么問(wèn)題？
五、作業(yè)：作業(yè)本中的相關(guān)作業(yè)。
三年級數學(xué)教案13
一、設計思想
本節課是一節計算課，傳統的計算教學(xué)是枯燥乏味的，為了打破傳統的計算教學(xué)方法，突出新的教學(xué)理念，在教學(xué)時(shí)，我根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，以湖塘的大香林桂花節為背景，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的生活情境中理解、感受知識的發(fā)展過(guò)程，體驗、經(jīng)歷多位數乘一位數（不進(jìn)位）的計算過(guò)程，通過(guò)獨立思考、合作交流，自主探索算法的多樣化，并注意培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本節課的教學(xué)設計有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：
1、從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，注意知識的遷移。
2、通過(guò)合作交流，突現學(xué)生的主體性，實(shí)現算法的多樣化。
3、設計多種練習，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識。
二、教材分析
兩位數乘一位數不進(jìn)位的乘法，是學(xué)生在掌握了整百、整十數乘一位數口算的基礎上，探討每一數位上的積都不滿(mǎn)十的任意兩、三位數乘一位數的計算方法，并引出乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。通過(guò)計算使學(xué)生懂得任意兩、三位數乘一位數，都是把這個(gè)數每一位上的數分別乘這個(gè)一位數，再把所得的積相加。這一內容是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，因為它體現了多位數乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數乘法就可以在此基礎上遷移、類(lèi)推。而且兩位數乘一位數的熟練程度還會(huì )影響到除數是兩位數的除法試商的準確率和速度。因此，一定要讓學(xué)生掌握好這部分知識。
三、學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習本課之前，一般是不會(huì )列出乘法筆算豎式的，許多學(xué)生都會(huì )利用口算的方法來(lái)解決問(wèn)題。筆算豎式是計算的通法，是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習多位數乘法的基礎。因此，教師應有意識地引導學(xué)生列出乘法豎式。剛開(kāi)始用豎式計算的時(shí)候，有的學(xué)生可能會(huì )從高位算起，這時(shí)教師不必急于去糾正，這個(gè)問(wèn)題可以留待以后學(xué)習進(jìn)位乘法時(shí)再加以解決。
四、教學(xué)目標
1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數乘一位數（不進(jìn)位）的計算過(guò)程，體驗計算方法的多樣化。
2、初步學(xué)會(huì )乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計算的含義，理解并掌握其計算方法。
3、培養學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習方法和積極的學(xué)習態(tài)度，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)知識與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：探索并掌握兩位數乘一位數的筆算方法及乘法豎式書(shū)寫(xiě)的格式，并能正確計算。
難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì )乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，理解并掌握其計算法則。
六、課前準備
教學(xué)掛圖
七、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
小朋友們，金秋十月，丹桂飄香，我們家鄉美麗的大香林景區又迎來(lái)了一年一度的桂花節。十一長(cháng)假，小明一家也來(lái)到了大香林，他們買(mǎi)了3張門(mén)票，每張30元。請問(wèn)：一共要付多少錢(qián)？怎么解決這個(gè)問(wèn)題？（30×3）為什么用乘法計算？（因為是求3個(gè)30）怎樣計算？（復習整十數乘一位數的口算方法。）
師：景區內真是人山人海！入口處，3輛電動(dòng)車(chē)正忙著(zhù)把游客載往桂花林，（出示掛圖）請小朋友仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)圖上都告訴了我們什么？（有3輛電動(dòng)車(chē)，每輛電動(dòng)車(chē)上最多可以坐12名游客。）根據這些信息，你想提一個(gè)什么問(wèn)題呢？（3輛車(chē)一共可以坐多少名游客？）板書(shū)問(wèn)題。
二、自主探索，解決問(wèn)題
1、先請小朋友估計一下，3輛車(chē)大約可以坐多少名游客？
2、師：如果我們要知道準確的人數，該怎么辦呢？
怎樣算一共可以坐多少人？（12×3）
為什么用乘法計算？（因為是求3個(gè)12是多少）
3、探討交流
1）12×3等于幾？你想怎樣計算？寫(xiě)在草稿本上。
2）學(xué)生獨立思考，請不同算法的學(xué)生板演。
3）學(xué)生在小組內討論、交流算法。
4）請板演的學(xué)生給大家介紹自己的算法。
方法1用加法算：12+12+12=36
方法2口算：10×3=30 2×3=6 30+6=36
方法3：列豎式 1 2
× 3
3 6
4、數形結合，理解算理。
師指著(zhù)豎式問(wèn)：大家看懂了嗎？6怎么來(lái)的？為什么寫(xiě)在個(gè)位上？表示什么？十位上的3怎么來(lái)？表示什么？
有這么多種算法，它們之間肯定是有聯(lián)系的。這個(gè)6在第二種算法里表示什么？你能在圖中把它圈出來(lái)嗎？
出示： ○○○○○○○○○○ ○○
○○○○○○○○○○ ○○
○○○○○○○○○○ ○○
"3" 你能圈出來(lái)嗎？
5、強調豎式的寫(xiě)法，師生共同完成，師邊講解邊板書(shū)。
12×3=36，在寫(xiě)豎式時(shí)，先寫(xiě)第一個(gè)因數12，再寫(xiě)乘號，然后寫(xiě)第二個(gè)因數3，注意3要寫(xiě)在哪兒？乘的時(shí)候，要先從個(gè)位乘起，用3和個(gè)位上的2相乘得幾？6寫(xiě)在哪兒？表示什么？乘完沒(méi)有？還要再用3乘十位上的1，得3。這個(gè)3表示什么？要寫(xiě)在什么位上？現在豎式算完沒(méi)有？如果百位上還有數，還要怎么樣？乘得的積要寫(xiě)在（百位上）。小朋友們請看，在乘法豎式里，12叫什么？3呢？最后乘得的結果36就是它們的（積）。豎式算完了，一定要記住在橫式上寫(xiě)出得數。這道題的單位是什么？一起口答。
6、揭示課題：剛才我們在計算12×3等于幾時(shí)，不但可以用口算的方法，而且還探討了用豎式來(lái)計算，這就是我們今天新學(xué)的筆算乘法。
板書(shū)課題：筆算乘法（齊讀課題）
三、反饋練習，鞏固新知。
1、做一做
3 2 3 1 2 3
× 2 × 2 × 2
學(xué)生獨立完成。
師：你發(fā)現這3道題最大的區別是什么？（第一個(gè)算式，第一個(gè)因數是1位數；第二個(gè)算式，第一個(gè)因數是2位數；第三個(gè)算式，第一個(gè)因數是3位數。）
這3道題之間有什么聯(lián)系？（先乘個(gè)位，再乘十位，最后乘百位，這是筆算乘法的基本方法。）
2、小明一家乘著(zhù)電瓶車(chē)來(lái)到了桂花林，他們看見(jiàn)路邊放著(zhù)許多花。每一邊都放了342盆，兩邊共放多少盆？
你能列式解答嗎？是怎樣計算出結果的？和同桌說(shuō)一說(shuō)。
指名匯報。
3、小明一家去了釣魚(yú)池釣魚(yú)，小明和媽媽分別釣了14條魚(yú)，爸爸釣了16條，一家人一共釣了多少條魚(yú)？
4、小朋友真能干！現在老師要考考大家，難一點(diǎn)的題目會(huì )不會(huì )做？
□ 2 □ 2 □ □
× 3 × □
□ □ 9 8 □ □
師：看清題目中隱含的條件。第1題你會(huì )先解決哪一個(gè)數？接著(zhù)填哪一位？還有不同填法嗎？
師：第2題你會(huì )先填哪一位？為什么？
5、小明一家在大香林游玩了一圈，要回家了。小明想給阿姨家的2個(gè)妹妹帶一件紀念品回去。媽媽給了小明50元錢(qián)，讓小明自己挑選禮物。（出示圖片：木掛件11元/個(gè)，竹水槍22元/支，風(fēng)箱24元/只），小明會(huì )挑什么禮物？一共要花多少錢(qián)？還有錢(qián)多嗎？多多少？
四、全課總結
這節課你有什么收獲？
八、板書(shū)設計
筆算乘法
3輛車(chē)一共可以坐多少名游客？
12×3=36（名）
1 2……因數
× 3……因數
3 6……積
九、問(wèn)題探討
1、教學(xué)中，教師是否能夠充分放手，讓學(xué)生獨自經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過(guò)程，享受成功的快樂(lè )？
2、學(xué)生是否真正懂得了乘法豎式中每一步計算的含義？
十、作業(yè)設計
1、先說(shuō)一說(shuō)計算順序，再計算。
3 1 1 2 2 4 1 3 1 1 2
× 3 × 4 × 2 × 4
2、解決問(wèn)題。
�。�1）黃花有32朵，紅花的朵數是黃花的2倍。紅花有多少朵？一共有花多少朵？（2）三年級有3個(gè)班，2個(gè)班都是42人，另一個(gè)班有45人。三年級一共有多少人？
3、你能寫(xiě)出多少兩位數乘一位數和三位數乘一位數的不進(jìn)位乘法算式？并計算出結果。比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又多。寫(xiě)好后，同桌互相交流。
兩位數乘一位數的不進(jìn)位乘法：
三位數乘一位數的不進(jìn)位乘法：
你還能寫(xiě)出多位數乘一位數的不進(jìn)位乘法算式嗎？
三年級數學(xué)教案14
一、說(shuō)教材
這節是小學(xué)數學(xué)第五冊第四單元的第一節，這部分三步式題是在學(xué)生學(xué)過(guò)乘加、乘減，除加、除減的三步式題以及帶小括號的兩步式題的基礎上教學(xué)的。例1著(zhù)重說(shuō)明乘除法連在一起的12053要先算，這與已學(xué)過(guò)的 1834乘除兩步混合式題一樣，仍然是從左到右進(jìn)行。在第三冊學(xué)過(guò)了帶有一個(gè)小括號的兩步式題。這里在一個(gè)算式里出現兩個(gè)小括號，要仿照第四冊學(xué)過(guò)的乘加（減）乘的運算順序，脫括號要同時(shí)進(jìn)行。
二、說(shuō)教法
通過(guò)教師講解和學(xué)生練習相結合，重點(diǎn)要放在學(xué)生對運算順序的掌握和計算上，在教學(xué)過(guò)程中要注意運用啟發(fā)式和學(xué)生自主學(xué)習、合作交流相結合的方式進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
放手讓學(xué)生積極參與到學(xué)習過(guò)程中去，注意培養學(xué)生自主學(xué)習的積極性。
使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運算的運算順序，能正確地進(jìn)行脫式計算三步式題。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、回憶學(xué)習了哪些混合運算，說(shuō)出他們的運算順序。
2、課件出示：：8+27 93+23 50-30+24
183-4 （440-280）30 12053
�。ǘ�、探究新知
1、教學(xué)例1。
訂正12053后，教師向學(xué)生說(shuō)明：今天我們要學(xué)習一種新的混合運算，看誰(shuí)能以前學(xué)過(guò)的知識，學(xué)得又對又快。然后，出示課件在12053前面添上74+。并讓學(xué)生自己想一想，這道題應該怎樣算。
教師啟發(fā)學(xué)生思考并提問(wèn)：這道題里有手括號嗎？這道題里有哪些運算？這道題應該先算什么？再算什么？后算什么？
可讓學(xué)生適當討論，教師說(shuō)明并用課件出示運算的步驟，帶領(lǐng)學(xué)生一步步進(jìn)行計算。
師把53改成53問(wèn)學(xué)生該怎樣計算。
2、教學(xué)例2。
課件出示560-28070-30，讓學(xué)生說(shuō)出計算順序后，再課件演示為：(560-280)(70-30)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在計算時(shí)應該注意什么？
師問(wèn)：這道題應該怎樣算呢？應先算什么？
讓學(xué)生自己解答，師巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)訂正。
3、練習：
課件出示：(440-280)(300-260)把例題改為練習題來(lái)做。
4、引導學(xué)生小結：在沒(méi)有括號的式子里應先算什么？如果乘除連在一起應先算什么？在有括號的算式里應先算什么？如果有兩個(gè)括號應先算什么？
�。ㄋ模�、鞏固反饋，深化練習
1、我會(huì )說(shuō)!
課件出示：說(shuō)說(shuō)下面各每道題的運算順序，再算出來(lái)。
65－642 38＋5673
2、我會(huì )做!
課件出示：
(59＋21)(968) (220－100)(152)
3、我能行!
課件出示：
在下面的算式中，適當地加上括號，使等式成立．
(1)126＋84=20
(2)126＋84=42
(3)126＋84=96
4、我會(huì )改!
課件出示：判斷．(準備)
(1)48＋20xx (2)320－154＋40
=48＋20xx =320－60＋40
=48＋1 =320－100
=49 =220
( )( )
�。ㄎ澹�、小結、作業(yè)
練習二十一的1-5題。
五、說(shuō)板書(shū)設計
通過(guò)簡(jiǎn)單的板書(shū)讓學(xué)生能一目了然的看到今節課所學(xué)習的內容。學(xué)生易于掌握和理解，又對學(xué)生知識的系統化起到了很好的作用。
三年級數學(xué)教案15
第3課時(shí)
24時(shí)計時(shí)法
教學(xué)導航：
【教學(xué)內容】
24時(shí)計時(shí)法（教材第82~83頁(yè)及相關(guān)習題）。
【教學(xué)目標】
1.初步了解24時(shí)計時(shí)法，知道24時(shí)計時(shí)法與普通計時(shí)法的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行兩種計時(shí)法之間的轉換。
2.經(jīng)歷解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程，會(huì )用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻，感受24時(shí)計時(shí)法與日常生活的密切聯(lián)系，提高生活能力。
3.在探索活動(dòng)中，發(fā)展空間想象力，培養探索精神，逐步養成遵守作息制度和珍惜時(shí)間的良好習慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.會(huì )用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。
2.掌握普通計時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的互化方法。
教學(xué)過(guò)程：
【情景導入】
師：孩子們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
生：喜歡。
師：劉老師今天想考考大家的猜謎能力，請看大屏幕。課件出示：謎語(yǔ)。
生：鐘表。
師：同學(xué)們的能力可真強，現在鐘面上是幾時(shí)（課件出示：鐘表9時(shí)），你可能在做什么事情？
生1：上午9時(shí)，我在上課。
生2：晚上9時(shí)，我在睡覺(jué)。
師：原來(lái)一天中有兩個(gè)9時(shí)，一個(gè)是上午9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)，（隨機板書(shū)：上午9時(shí)晚上9時(shí)）像這樣，在9時(shí)的前面加上上午或者晚上的詞語(yǔ)，這種計時(shí)法叫做普通計時(shí)法。
師：誰(shuí)能再舉一個(gè)用普通計時(shí)法表示的時(shí)刻。
生：凌晨3時(shí)早上6時(shí)中午12時(shí)下午4時(shí)晚上11時(shí)
師：同學(xué)們對普通計時(shí)法已經(jīng)掌握了。
【新課講授】
1.認識24時(shí)計時(shí)法。師:老師知道大家很喜歡看電視，中央臺今天有哪些精彩的節目呢？我們一起來(lái)看看。課件出示：中央臺節目單。
師：觀(guān)察這個(gè)節目單，你發(fā)現了什么？學(xué)生獲取信息，發(fā)言。
師：同學(xué)們的眼睛可真亮，你們有問(wèn)題要問(wèn)嗎？
生1：為什么這些時(shí)間的前面沒(méi)有加“上午、下午、晚上”的詞語(yǔ)？
生2：16時(shí)是幾時(shí)？
生3：《美術(shù)星空》和《七巧板》間隔多長(cháng)時(shí)間？
師：同學(xué)們提的問(wèn)題都非常有價(jià)值，先猜想一下16:00是幾時(shí)？（課件出示）
生1：4時(shí)。
師：是4時(shí)嗎？
生：下午4時(shí)。師追問(wèn)：16:00為什么是下午4時(shí)？
生：時(shí)針第一圈走了12個(gè)小時(shí)，再走4小時(shí)就是16時(shí)。16時(shí)就是下午4時(shí)。
師：真聰明，不愧是我們班的小數學(xué)家。這節課我們一起來(lái)研究這種新的計時(shí)法。（板書(shū)：24時(shí)計時(shí)法）
2.感知24時(shí)計時(shí)法。
師：課件出示（晚上12時(shí)），這是幾時(shí)？
生：晚上12時(shí)。
師：對，當我們沉睡在夢(mèng)鄉時(shí)，新的一天開(kāi)始了。晚上12時(shí)它既是前一天的結束，也是新的一天的開(kāi)始，也可以說(shuō)成是0時(shí)。（課件演示：0時(shí)）
師：請把你鐘面上的時(shí)刻調到0時(shí)，利用鐘表學(xué)具，從0時(shí)開(kāi)始，邊撥邊數，研究一下從0時(shí)往后是幾時(shí)？然后把你的發(fā)現與小組內的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，咱們看哪個(gè)小組的研究最深入，發(fā)現最多！學(xué)生匯報研究結果。
師：每個(gè)小組的研究發(fā)現都非常了不起，現在我們來(lái)證實(shí)一下你們的想法。開(kāi)始一天的旅程吧�。ㄕn件出示）
師：可以跟著(zhù)數。一天結束了嗎？
生：沒(méi)有。
師：從0時(shí)到12時(shí)，時(shí)針走了幾圈？是幾小時(shí)？
生：1圈，12小時(shí)。
師：時(shí)針繼續轉動(dòng)，現在是幾時(shí)？
生：13時(shí)。追問(wèn)：為什么是13時(shí)？
生：時(shí)針已經(jīng)走了12個(gè)小時(shí)，再加上1小時(shí)就是13時(shí)。
師：說(shuō)得真好，掌聲送給他。老師希望其他同學(xué)也能像他一樣認真聽(tīng)講，積極思考。
師：繼續，現在是幾時(shí)？
生：17時(shí)，我正在寫(xiě)作業(yè)。
師：時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，現在是幾時(shí)？
生：24時(shí)。（0時(shí)）我們正在睡覺(jué)。
師：一天結束了嗎？（結束了）
師：從12時(shí)到24時(shí)，時(shí)針走了幾圈？是幾小時(shí)？
生：1圈，12小時(shí)。（課件出示：一天的時(shí)間。）
師：小博士告訴大家，這種從0時(shí)到24時(shí)的計時(shí)法叫做24時(shí)計時(shí)法。
師：根據剛才的研究探索，（課件出示：鐘表）想一想，外圈數和內圈數有什么關(guān)系？
生1：內圈是時(shí)針走第1圈的時(shí)間。外圈是時(shí)針走第2圈的時(shí)間。
生2：外圈數比內圈數多12。
3.普通計時(shí)法和24時(shí)計時(shí)法的互換。
師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì )用24時(shí)計時(shí)法計時(shí)了，想不想做小主持人預報節目？正好我們學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站正在招聘小廣播員，條件是要用24時(shí)計時(shí)法預報，你想試試嗎？老師相信你能行！課件出示：紅領(lǐng)巾廣播站節目預報。學(xué)生自己練習播報。
師：誰(shuí)第一個(gè)來(lái)應聘？（指名播報）生生互評、學(xué)生自評、根據學(xué)生表現師小結。
師：現在我們來(lái)思考一下：普通計時(shí)法是怎樣轉化成24時(shí)計時(shí)法的？你有什么好辦法？
生：如果是第一圈的時(shí)間，直接把前面的詞語(yǔ)去掉。如果是第二圈的時(shí)間，把前面的詞語(yǔ)去掉，還要在幾時(shí)的基礎上再加12。
師：24時(shí)計時(shí)法又是怎樣轉化成普通計時(shí)法的？
生：如果是第一圈的時(shí)間，直接加上前面的詞語(yǔ)。如果是第二圈的時(shí)間，把前面的詞語(yǔ)加上，還要用幾時(shí)減掉12。
師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了這兩種計時(shí)法之間的轉化。24時(shí)計時(shí)法因為使用方便，被廣泛的應用于交通、郵電、廣播等許多部門(mén)。生活中你還在哪見(jiàn)過(guò)用24時(shí)計時(shí)法表示的時(shí)刻？
生：電話(huà)、萬(wàn)年歷、手機、電視……
師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，能大膽的發(fā)表自己的想法，真了不起。那趕緊來(lái)挑戰一下！
【課堂作業(yè)】
教材第83頁(yè)“做一做”。
【課堂小結】
同學(xué)們，一節課40分鐘就在我們的研究、討論、交流中，不知不覺(jué)地過(guò)去了。通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？
【課后作業(yè)】
1.教材第85頁(yè)“練習十八”第1題。
2.完成《典中點(diǎn)》中本課時(shí)的練習。
教學(xué)板書(shū)：
24時(shí)計時(shí)法
24時(shí)計時(shí)法：在一天里，鐘表上的時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)，采用從0時(shí)到24時(shí)的計時(shí)法，叫做24時(shí)計時(shí)法。從凌晨0:00到中午12：00，24時(shí)計時(shí)法與普通計時(shí)法相同，中午12:00以后，普通計時(shí)法與24時(shí)計時(shí)法的對應時(shí)刻相差12小時(shí)。
教學(xué)反思：
24時(shí)計時(shí)法是一種比較重要的計時(shí)方法。但是，在日常生活中，人們運用得比較多的還是普通計時(shí)法。如何使學(xué)生接受24時(shí)計時(shí)法并學(xué)會(huì )用它來(lái)計時(shí)，是這節課教學(xué)的一個(gè)重要目標。本節課的教學(xué)，從以下幾方面展開(kāi)教學(xué)。
1.創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的主體意識。
課前猜謎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)觀(guān)察鐘面，說(shuō)說(shuō)你可能在做什么事情？
通過(guò)對普通計時(shí)法的簡(jiǎn)單介紹，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為24時(shí)計時(shí)法與普通計時(shí)法的互換做鋪墊。數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設了中央臺精彩的電視節目，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生提出了有價(jià)值的問(wèn)題，為24時(shí)計時(shí)法的學(xué)習做好鋪墊。
2.充分利用生活資源，使學(xué)生真正體會(huì )到數學(xué)的應用價(jià)值。
三年級的學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周?chē)腥さ氖挛�。因此，應緊密結合學(xué)生身邊的事物，選取生動(dòng)有趣、與兒童生活背景有關(guān)的素材，開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生初步感受到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富學(xué)生對數學(xué)知識的認識和體驗。在本課的教學(xué)中，以課本中小明一天的作息時(shí)間為教學(xué)資源，通過(guò)畫(huà)面的形式呈現出來(lái)，使學(xué)生會(huì )用24時(shí)計時(shí)法表示鐘面上的時(shí)刻，使學(xué)生經(jīng)歷了生活問(wèn)題數學(xué)化的過(guò)程，體驗到了數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。
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