【推薦】小學(xué)數學(xué)教案4篇
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)教案4篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目的：
�。�、初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱等幾何體，并能結合學(xué)生生活積累，增強學(xué)生對幾何體的感性認識。
�。�、培養學(xué)生初步觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，及自主學(xué)習的認識。
�。�、培養學(xué)生主動(dòng)探究的精神和與人合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
如何在分的過(guò)程中培養學(xué)生初步空間觀(guān)念，并認識基本幾何體。
教學(xué)準備：一套供分類(lèi)的物體，教師有四個(gè)幾何體模型。
教學(xué)方法：小組合作討論。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，提出問(wèn)題情景。（全班參與）
教學(xué)時(shí)首先用問(wèn)題吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候能結合生活實(shí)際，記憶一些問(wèn)題方法，為教學(xué)問(wèn)題鋪路。
老師要在班中找一個(gè)人，怎么辦？
�。�、討論一：找怎么樣的人？（女七歲長(cháng)頭發(fā)愛(ài)看書(shū)紅姓？）
�。�、討論二：怎么找人？（按規則找人）
二、進(jìn)入教學(xué)情景，討論問(wèn)題。（小組討論）
給物體分類(lèi)。（黑板上出示各種形狀的物體）并出示課題。
先在小組內討論，再按照討論得出的方法分一分各自的物體。學(xué)生分類(lèi)（允許有不同分法，可以是4類(lèi)，也可以是3類(lèi)或2類(lèi)，學(xué)生演示不同分法）。
今天我們來(lái)認識這些比較規則的物體。
三、新授，讓學(xué)生在討論中求知。
1、認識長(cháng)方體和正方體。
�。�1）長(cháng)長(cháng)的，方方的，是什么呢？讓學(xué)生猜一猜，讓學(xué)生把形狀相同的物體從桌面上舉起來(lái)。學(xué)生找到后，教師出示長(cháng)方體。請小朋友們仔細觀(guān)察這個(gè)物體，摸一摸，想一想，它有什么特點(diǎn)？給它起什么名兒？在小組中討論。學(xué)生討論正方體的特點(diǎn)并反饋。
�。�2）舉起正方體，它的形狀和長(cháng)方體是不是一樣？哪里不一樣？找出來(lái)，再給它起一個(gè)名字。學(xué)生討論正方體的特點(diǎn)并反饋。
�。�3）正方體和長(cháng)方體的區分。
出示長(cháng)方體和正方體的圖形，讓學(xué)生辯認圖形，貼在黑板上。判斷下列物體哪些是長(cháng)方體，哪些是正方體？p65
演示：長(cháng)方體割正方體割長(cháng)方體（6個(gè)面）
2、認識圓柱和球
�。�1）同桌互玩兩種物體，讓學(xué)生在玩玩想想中區分圓柱和球，兩生扮演小老師，按研究結果，上來(lái)介紹圓柱的形狀特點(diǎn)。（先在小組里互說(shuō)，再請代表在班里說(shuō)。）小朋友在小組里交流學(xué)習并反饋。
�。�2）判斷下列物體哪些是圓柱和球體。
�。�、小結
今天我們初學(xué)了長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，再把它們的名字讀一遍，師生圖名物三者分辨。說(shuō)說(shuō)生活中什么物品的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱或球？學(xué)生討論并反饋。
�。�、找朋友
每組拿兩件你最喜歡的物體，和講臺上形狀相同物體放在一起，請兩個(gè)同學(xué)做觀(guān)察，誰(shuí)找錯誰(shuí)幫他。
5、p64把今天認識的幾種物體認一認，讀一讀。
四、鞏固所學(xué)，游戲激趣
1、做課本上練習。
2、猜一猜，擊鼓傳球，一生在袋子里摸球，說(shuō)形狀，其余傳球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形狀摸）
3、小小設計師：讓學(xué)生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。
五、總結，問(wèn)題的延續聲
給每人幾個(gè)名稱(chēng)標簽，自己去貼，明天匯報。
正方體長(cháng)方體圓柱球
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、結合具體丈量活動(dòng)，體會(huì )統一面積單位的必要性。
2、體會(huì )厘米、分米、米等面積單位。
教學(xué)重點(diǎn)：結合具體丈量活動(dòng)，體會(huì )統一面積單位的必要性。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )厘米、分米、米等面積單位。
教學(xué)用具：幻燈，小黑板，每組一個(gè)信封，信封里有三張正方形，邊長(cháng)分別是9厘米、4.5厘米和1厘米，還有三張面積大約是4厘米，形狀分別是三角形、長(cháng)方形和圓的紙片。
公開(kāi)課教案：
一、創(chuàng )設情境
同學(xué)們，今天我們要借具體實(shí)例，來(lái)學(xué)習面積單位。
二、引導探索
1、每組發(fā)給一個(gè)信封。
2、今天我們要量一量數學(xué)書(shū)封面的面積有多大。請同學(xué)們動(dòng)手摸一摸數學(xué)書(shū)封面的面積，感覺(jué)一下它有多大？
3、小組長(cháng)取出信封里的紙片，這些紙片是干什么的？
4、動(dòng)手丈量前，先小組討論：要選擇什么樣的圖形作為丈量單位（每組只能選兩種），說(shuō)明理由，再用它來(lái)丈量。
5、互相說(shuō)一說(shuō)丈量的結果，由小組長(cháng)把這些結果記錄下來(lái)。
6、現在我們做格統計。在統計前可以猜猜什么圖形可能被多數小組選為丈量單位，最后再看統計結果。（由各組組長(cháng)報告被本組選擇作為丈量單位的圖形，教師再黑板上做統計，完成統計表。）
7、小組議一議，這張統計表傳達給我們哪些由意義的信息？或者根據它能提出哪下數學(xué)問(wèn)題？然后向全班匯報、交流。
8、（小結）看來(lái)選正方形作為丈量單位主要由兩點(diǎn)原因：（1）正方形能密鋪；（2）操作簡(jiǎn)單方便。
9、現在請用正方形作為丈量單位的小組，再報告一下丈量記過(guò)。大家一起來(lái)看看，對這些丈量結果，能提出什么問(wèn)題？
10、丈量同一個(gè)圖形，要量出一致的'數值結果，惟有統一丈量單位。（拿起一個(gè)邊長(cháng)是1厘米的 正方形），這個(gè)正方形的邊長(cháng)是1厘米，這個(gè)正方形的面積是1厘米。它是今天我們認識的第一個(gè)世界通用的面積單位。
11、每人都剪一個(gè)邊長(cháng)是1厘米的正方形，并說(shuō)出身邊一個(gè)面積大約是1厘米的東西，在小組內交流。
12、用面積是1厘米的正方形再量一量數學(xué)書(shū)封面的面積大約是多少厘米。
13、用面積是1厘米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少厘米。
14、度量稍微大圖形的面積，一般以邊長(cháng)為1分米的正方形做面積單位。用面積是1分米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少分米。
15、小組討論實(shí)際操作：1米有多大？
三、拓展應用。
1、用適當的面積單位（cm，dm或m）填空。
�。�1）一間房屋地面的面積約50。
�。�2）一張郵票的面積約6。
�。�3）練習本的面積約212。
�。�4）單人床的面積約2。
�。�5）游泳池的面積約1250。
2、寫(xiě)出下面各圖形的面積。（每格1cm）
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
一、 教學(xué)目標
1、 在用小正方形拼長(cháng)方形的活動(dòng)中，體會(huì )找一個(gè)數的因數的方法，
培養有條理思考的習慣。
2、 在1-100的自然數中，能找出某個(gè)自然數的所有因數。
二、 重點(diǎn)難點(diǎn)
找因數的方法。
三、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 游戲引入新課
1、
�、�、用12
�、�、再與其他同學(xué)交流。
2、
1×12 12＝3×4
�。�2×6 12＝4×3
12＝６×2 12＝12×1
312的因數。
4、 總結：
�、�12的全部因數有：1、2、3、4、6、12。
�、隗w會(huì )找一個(gè)數的因數的方法。
5、 練習：用同樣的方法，分別找出9和15的全部因數。
�。ǘ� 練習鞏固，加深理解
無(wú)紙化備課教學(xué)設計
1、 練一練。1、填空。
2、 第2題：讓學(xué)生自己找一找18的因數和21的因數，并用不同
的符號作好記號，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)找因數的方法。最后，說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)數既是18的因數、又是21的因數。
3、 第3題：利用數形結合，進(jìn)一步體會(huì )找因數的方法。
4、 第5題：可以引導學(xué)生用找因數的方法進(jìn)48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8，48有1010種裝法，如每行12人，排4行；每行437只有2個(gè)因數，只有兩種裝法。
�。ㄈ� 總結
四、 板書(shū)設計
找因數
1×12 12＝3×4
�。�2×6 12＝4×3
12＝６×2 12＝12×1
12的全部因數有：1、2、3、4、6、12。
教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生們初步掌握了找因數的方法。但在具體實(shí)施時(shí)很難正確得出結果，即使得出了結果，書(shū)寫(xiě)不規范。比如：48=3×16=6×8=1×48=4×12=2×24。48的全部因數有：1、48、2、24、3、4、6、8、12、16。不是按照一定的順序書(shū)寫(xiě)的；找因數的時(shí)候不準確。在經(jīng)后的練習中應及時(shí)糾正。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1．通過(guò)獨立探究和合作學(xué)習，使學(xué)生主動(dòng)獲取十幾減幾的計算方法。
2．初步培養學(xué)生的合作意識和交流意識，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。
3．初步滲透“數學(xué)來(lái)源于生活”的思想，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感受數學(xué)的實(shí)際意義，培養學(xué)生用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠運用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高，理解“破十法”。
教具準備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，溝通聯(lián)系
師：請同學(xué)們看口算卡片，老師找同學(xué)口算，其他同學(xué)評價(jià)。下面開(kāi)始：
15-9=14-9=18-9=13-9=12-9=16-9=17-9=11-9=
指生口算。（可隨機指生說(shuō)出計算方法）
剛才大家都算得很熟練，可以看出方法運用得不錯，十幾減9你們都會(huì )算了，那如果十幾減8、減7、減6、減5呢？你們會(huì )算嗎？我們來(lái)試一試好嗎？
今天怎們繼續研究十幾減幾的減法。板書(shū)課題
二、自主探索，學(xué)習新知
1、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
�。ㄕn件出示）星期天小花和菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚(yú)，并把金魚(yú)放在了一個(gè)魚(yú)缸里�？粗�(zhù)美麗的金魚(yú)在魚(yú)缸里快樂(lè )的玩耍，它們高興極了。小花說(shuō)：“瞧，我釣的魚(yú)的多！”菲菲搶著(zhù)說(shuō)：“不！是我釣的魚(yú)多！”它倆越爭越厲害，小花說(shuō)：“這里共有13條金魚(yú)，我釣的是8條花的，你釣了幾條黑的？”菲菲說(shuō)：“有13條金魚(yú)，我釣了5條黑的，算一算你釣了幾條花的？”
可是金魚(yú)游得太快， 小朋友們，用我們學(xué)過(guò)的知識幫它們算一算好嗎！”
2、獨立算法，合作探索。
求黑的有幾條，算式怎么列？求花的有幾條，算式怎么列？（板書(shū)）
�。ㄓ脺p法計算，已知總數和其中的一部分，求另一部分用減法計算）
列式： 13-8= 13-5=
接下來(lái)我們一起來(lái)探討這兩道算式怎么計算。
先自己想一想，再跟你的同桌討論一下。
3、交流匯報算法。
誰(shuí)愿意來(lái)匯報？
學(xué)生匯報的算法可能有：
�。�1）.用“破十法”算出答案。
先用13中的10減去8，等于2，再把2和13中的另一部分3合起來(lái)就等于8，所以13-8=5（條），黑的有5條。
同理：先用13中的10減去5，等于5，再把5和13中的另一部分3合起來(lái)就等于8，所以13-5=8（條），花的有8條。
�。�2）.見(jiàn)減想減，算出答案。
因為看到這兩個(gè)減法算式，可以同時(shí)想到一個(gè)加法算式，即：
8+5＝13，13-8＝5。13-5=8。
�。�3）.13-3＝10，10-5＝5。哦，那你是分兩步減。那13-5呢？13-3=10 ，10-2=8。
�。�4）.把8看成10，13-10=3 ， 3+2=5。 為什么要加2？（因為原來(lái)是減8，我們剛才是減10，多減了2，所以要反過(guò)來(lái)加2）那-5呢？
把5看成10，13-10=3，3+5=8。為什么要加5？（因為原來(lái)是減5，我們剛才是減10，多減了5，所以要反過(guò)來(lái)加5）
4、小結
同學(xué)們用了好幾種簡(jiǎn)便的方法解決了這兩道算式。那我們再來(lái)總結一下是哪幾種方法？師生一起總結。（一種是想加算減，一種是先用十去減，也就是破十法，還有的是分兩步減，還有把一個(gè)數看成另一個(gè)數，這是為了計算簡(jiǎn)便）
這么多種方法，你們喜歡哪一種？
計算時(shí)你們可以選用一種自己喜歡的方法算。
三、鞏固算法，口算練習
1、好，請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第15頁(yè)，思考第一題上下兩道題有什么關(guān)系？完成這道題。請一位同學(xué)把你做的結果展示給大家看一下。（對嗎？）說(shuō)一說(shuō)上下兩題有什么關(guān)系？以第一組兩道題說(shuō)明一下。（在計算11-5的時(shí)候可以利用5+6=11來(lái)計算。那后面呢？也是這樣。點(diǎn)一下。其實(shí)就是想加算減。）
2、再看下一道，用你喜歡的方法來(lái)計算。（課件出示）
3. 好，我們再來(lái)一道快速搶答要不要？誰(shuí)算對一道就點(diǎn)燃了一根蠟燭，看看誰(shuí)點(diǎn)的蠟燭多？
四、課堂小結。
同學(xué)們，這節課你們有哪些收獲？你可以講學(xué)到什么知識，也可以講用了哪些方法來(lái)解決？（其實(shí)都是用前面學(xué)過(guò)的十幾減九的方法）
這節課我們用學(xué)過(guò)的十幾減九的方法解決了其他的十幾減幾的計算。也就是用舊知識來(lái)解決新問(wèn)題。
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