【熱門(mén)】小學(xué)數學(xué)教案合集6篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)教案6篇，歡迎大家分享。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1.知識與技能：使學(xué)生理解并掌握2和5的倍數的特征，能準確判斷一個(gè)數是不是2或5的倍數以及理解并掌握奇數、偶數的含義，能準確判斷一個(gè)數是奇數還是偶數。
2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生在理解2、5的倍數的特征的過(guò)程中，使學(xué)生的探索、推理、概括等能力得到培養和提高。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生得到成功的體驗和快樂(lè )，并幫助學(xué)生建立獨立獲取數學(xué)知識和解決問(wèn)題的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握2和5的倍數的特征，理解奇數和偶數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)掌握2和5的倍數的特征，會(huì )判斷一個(gè)數是不是2或5的倍數。掌握奇數和偶數的含義，判斷一個(gè)數是奇數還是偶數。會(huì )歸納總結其中的規律和方法。
教學(xué)工具：
課件、百數表、數字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、以舊引新，鋪墊遷移
師：同學(xué)們，在學(xué)習新課之前呢，我們先來(lái)復習一下上節課我們學(xué)的知識。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們上節課學(xué)了什么知識?
生：上節課我們學(xué)了因數和倍數。
師：是的，那什么是因數?什么是倍數?他們有什么關(guān)系?他們又有什么特點(diǎn)呢?哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓老師看一看誰(shuí)上節課學(xué)的最棒。(鼓勵學(xué)生舉手發(fā)言，帶動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性)
�、僭谡麛党ㄖ�，如果商是整數而沒(méi)有余數，我們就說(shuō)被除數是除數和商的倍數，除數和商是被除數的因數。
�、谝驍蹬c倍數是相互依存的。
�、垡粋�(gè)數的最小因數是1，它的因數是它本身。一個(gè)數的最小倍數是它本身，沒(méi)有倍數。
�、芤粋�(gè)數的因數的個(gè)數是有限的，一個(gè)數的倍數的個(gè)數是無(wú)限的。
師：這位同學(xué)說(shuō)的很對。那我們來(lái)做一做下面這道練習題�？匆豢赐瑢W(xué)們對這些知識的應用情況怎么樣?
做一做
寫(xiě)出下面每個(gè)數的因數，然后再寫(xiě)出每個(gè)數的倍數(至少寫(xiě)4個(gè))。
20 因數： 倍數：
25 因數： 倍數：
28 因數： 倍數：
20因數1、2、4、5、10、20 倍數20、40、60、80
25因數1、2、25 倍數25、50、75、100
28因數1、2、4、7、14、28 倍數28、56、84、112
師：同學(xué)們總結的很完整，說(shuō)明同學(xué)們對上節課學(xué)的知識總結的都很好。下面同學(xué)們再按要求做一做下面兩道題。
(1)從小到大寫(xiě)出10個(gè)2的倍數?
生：2的倍數有：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。
(2)從小到大寫(xiě)出10個(gè)5的倍數?
生：5的倍數有：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50。
師：那同學(xué)們能看出來(lái)2和5的倍數有什么特征嗎?
生：看不出來(lái)。
師：那同學(xué)們就和老師一起探索一下2和5的特征，看一看我們會(huì )發(fā)現什么有趣的事情?
2 舉例交流，探索新知
二、5的倍數的特征
(1)引入百數表
師：在自然數中，5的倍數有多少個(gè)?
生：無(wú)數個(gè)
師：我們不能一個(gè)一個(gè)地研究，怎么辦呢?
生：選擇一部分數進(jìn)行研究
師：那我們就先在1-100這一百個(gè)數中研究5的倍數的特征。
(2)出示百數表，在這些數中找出5的倍數，涂上紅色。
(3)師：觀(guān)察5的倍數，你有什么發(fā)現?
生：我們發(fā)現100以?xún)?的倍數的個(gè)位都是0或者5的數。
(4)師：除了這些數以外，其它5的倍數也有這樣的特征嗎?我們來(lái)舉例驗證一下。
例1:判斷105 225 160 380是不是5的倍數，并說(shuō)出理由。
生：105個(gè)位是5，105÷5=21，105是5的倍數。
225個(gè)位是5,225÷5=45,125是5的倍數。
160個(gè)位是0,160÷5=32,160是5的倍數。
380個(gè)位是0,380÷5=76,180是5的倍數。
師：這進(jìn)一步驗證了3位數中個(gè)位是5或者0的數也是5的倍數。那我們來(lái)看一看個(gè)位不是0或者5的數是不是5的倍數呢?
例2: 202 136 343 564是不是5的倍數?
生：202÷5=40.4,202不是5的倍數。
136÷5=27.2,136不是5的倍數。
343÷5=68.6,343不是5的倍數。
564÷5=112.8,564不是5的倍數。
師：通過(guò)以上的兩道例題，誰(shuí)來(lái)概括一下5的倍數到底有什么特征?
生：個(gè)位上為0或5的數都是5的倍數。
師：是的，學(xué)習了5的特征有什么好處?
生：能更快的判斷出一個(gè)數是不是5的倍數。
師：是的，那我們就來(lái)驗證一下，同學(xué)們猜猜下面的數是不是5的倍數。
練一練
下面的數都是5的倍數嗎?
75、280、1325、172、52460
生：75、280、1325、52460都是5的倍數，因為它們的個(gè)位都是0或者5;172不是5的倍數，172個(gè)位是2，而且172÷5=34.4，不是整數。
師：我們都知道了5的倍數的特征，那同學(xué)們知道2的倍數的特征嗎?
生：不知道。
師：下面我們就來(lái)學(xué)習一下2的倍數的特征。請同學(xué)們再次拿出百數表。
(二)2的倍數的特征
師：根據研究5的特征的經(jīng)驗，同學(xué)們猜一猜2的倍數可能會(huì )有什么特征呢?
生：可能和數的個(gè)位有關(guān)系，個(gè)位是幾的數是2的倍數特征。
師：同學(xué)們猜想的很有道理，但也只是猜想，到底是不是呢，我們來(lái)驗證一下。
出示百數表，找出2的倍數，涂上綠色。
師：同學(xué)們觀(guān)察一下2的倍數特征，你發(fā)現了什么?
生：100以?xún)?的倍數的個(gè)位都是2、4、6、8、0的數。
師：是的，除了這些數以外，其它2的倍數也有這樣的特征嗎?請舉例驗證。
例3:判斷124 282 360 458 396是不是2的倍數，并說(shuō)明理由。
生：124÷2=62,124是2的倍數;
282÷2=141,282是2的倍數;
360÷2=180,360是2的倍數;
458÷2=229,458是2的倍數;
396÷2=198,396是2的倍數。
它們都是個(gè)位是0、2、4、6、8的數，而且都是2的倍數。
師：所以2的倍數有怎樣的特征?
生：個(gè)位為0、2、4、6、8的數，都是2的倍數。
師：很好，那請同學(xué)們做一做下面一道題，判斷一下哪個(gè)是2的倍數，哪個(gè)不是，把它們歸歸類(lèi)。
例4：做一做
48、125、91、6、307、554、920、43
是 2的倍數：48、6、554、920;
不是2的倍數：125、91、307、43
師：通過(guò)以上的練習，相信大家都能確認2的倍數的特征了。學(xué)習完了2的倍數的特征，老師還要告訴你們一個(gè)有趣的規律。同學(xué)們想不想知道啊?(以此引入奇數和偶數的概念)
三、探究深入，總結概念
(一)奇數與偶數
師：我們已經(jīng)掌握了2的倍數的特征。那這里呢，就出現了這樣的一個(gè)概念：在整數中，是2的倍數的數叫做偶數(0也是偶數)，其它不是2的倍數的數叫做奇數。例如，2是偶數，3是奇數。14是偶數，15是奇數。下面我們來(lái)做一做下面的練習題，進(jìn)一步感受奇數和偶數的概念。
練習三
1、下列數中，那些是奇數?那些是偶數?
33 98 355 0 123 881
8089 1000 988 565 3678 677
生：奇數：33、355、123、881、8089、565、677
偶數：98、0、1000、988、3678
(二)2和5的倍數的特征
師：做一做下面的練習題，看看我們會(huì )發(fā)現什么?
做一做
下面哪些數是2的倍數?那些數是5的倍數?哪些數即是2的倍數，也是5的倍數?
24 35 67 90 99 15 106
60 75 130 521 280 6018 8100
生：2的倍數：24、90、106、60、130、280、6018、8100
5的倍數：35、90、15、60、75、130、280、8100
即是2的倍數，又是5的倍數：90、60、130、280、8100
師：做完這道題，你發(fā)現了什么?
生：即是2的倍數，又是5的倍數的數個(gè)位都是0。
師：是的，數學(xué)就是這么有意思，可以從不同的角度發(fā)現這么多有趣的規律。
4 及時(shí)練習，鞏固提高
師：今天我們學(xué)了5的倍數的特征，2的倍數的特征。通過(guò)2的倍數的特征，我們又總結出了奇數和偶數的概念。還有即是2的倍數，又是5的倍數的特征。下面我們做一做下面的練習題，鞏固一下今天所學(xué)內容。
練一練。
1、按要求用2、3、7、0四個(gè)數字組成三位數。(有幾個(gè)寫(xiě)幾個(gè))
2的倍數有
5的倍數有
同時(shí)是2和5的倍數的數有
生：2的倍數有：372、732、230、320、302、720、270、702、370、730;
5的倍數有：230、270、370、320、730、720;
同時(shí)是2和5的倍數的數有：230、270、370、320、730、720。
2、一個(gè)三位數27( )，
(1)當括號里填( )時(shí)，此數是2的倍數。
(2)當括號里填( )時(shí)，此數是5的倍數。
生：(1)0、 2、 4、 6、 8
(2)0、 5
四、課后小結
1.提問(wèn)：這節課你都獲得了哪些知識?
學(xué)生：學(xué)習了2的倍數的特征，5的倍數的特征�？偨Y出了奇數和偶數的概念。
2.教師歸納整理。
師：5的倍數的特征：個(gè)位上是0或者5的數，都是5的倍數;
2的倍數的特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數，都是2的倍數。
奇數：整數中，不是2的倍數的數叫做奇數;
偶數：整數中，是2的倍數的數叫做偶數;
即是2的倍數，又是5的倍數的特征：個(gè)位上是0的數，都即是2的倍數，又是5的倍數。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
一、教材說(shuō)明;
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)[人教版]第十一冊《圓的認識》
二、教學(xué)目標;
1、使學(xué)生認識圓，掌握圓的特征;了解圓的各部分名稱(chēng)。
2、會(huì )用字母表示圓心、半徑、直徑;理解并掌握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關(guān)系。
3、能正確熟練地掌握用圓規畫(huà)圓的操作步驟。
4、培養學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究、自主發(fā)現、交流合作的能力。
三、教學(xué)流程;
1、導入新課
(1)學(xué)生活動(dòng)(邊玩邊觀(guān)察)。
�、偾�、球相碰玩具表演。②線(xiàn)系小球旋轉玩具表演。
[教師要求學(xué)生將觀(guān)察到的形狀告訴大家，學(xué)生異口同聲回答：圓形。這里，教師采用學(xué)生感興趣的玩具表演活動(dòng)，既直觀(guān)形象，又易于發(fā)現，進(jìn)而抽象出“圓”。學(xué)生從“玩”入手，不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。學(xué)習興趣濃厚，樂(lè )于參與，利于學(xué)習。]
(2)師生對話(huà)(學(xué)生可相互討論后回答)。
教師：日常生活中或周?chē)奈矬w上哪里有圓?
學(xué)生：在鐘面、圓桌、人民幣硬幣上……都有圓。
教師：請同學(xué)們用手摸一摸，體會(huì )一下有什么感覺(jué)?
學(xué)生用眼看一看、用手摸一摸，感覺(jué)：……閉封的、彎曲的。
教師(多媒體演示：圓形物體→圓)：這(指圓)和我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形，有什么不同呢?
學(xué)生：以前我們學(xué)過(guò)的平面圖形如長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形的共同特征，都是由線(xiàn)段圍成的直線(xiàn)圖形。而我們現在看到的.(指圓)這種圖形是由曲線(xiàn)圍成的圖形。
教師(鼓勵表?yè)P學(xué)生)：對，這個(gè)圖形就是圓，你能說(shuō)說(shuō)什么是圓嗎?
學(xué)生討論后回答：圓是平面上的一種曲線(xiàn)圖形。(這時(shí)，教師請同學(xué)們把眼睛閉上，在腦子里想圓的形狀，睜開(kāi)眼睛再看一看，再閉上眼睛想一想，能否記住它。)
教師在此基礎上揭示課題，并請學(xué)生回答：你還想認識圓的什么?學(xué)生說(shuō)：還想認識圓的圓心、直徑、半徑……
[這里通過(guò)生生交流、師生互動(dòng)，形象感知、抽象概括，幫助學(xué)生正確建立“圓”的概念。]
2、探索新知。
(1)探究——圓心
�、� 徒手畫(huà)圓。
教師請兩個(gè)學(xué)生一同在黑板上徒手畫(huà)圓，然后請同學(xué)們評一評(3個(gè)人)誰(shuí)畫(huà)的圓好呢?……師生認為用工具畫(huà)圓才能畫(huà)得好。[師生共同表演、平等相待、大家評說(shuō)、其樂(lè )融融。]
�、谟霉ぞ弋�(huà)圓。
教師請同學(xué)們用自己喜歡的工具畫(huà)圓。學(xué)生畫(huà)圓：a.用圓規畫(huà)圓;b.用圓形物體畫(huà)圓。[畫(huà)圓方法任學(xué)生自選，既體現因人而宜、因材施教，又體現尊重學(xué)生(個(gè)性)、教學(xué)民主。]
�、壅覉A心。
學(xué)生動(dòng)手剪一剪、折一折，再議一議、找一找……自我探索發(fā)現圓的“圓心”。[教師放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探索，在探索中發(fā)現新知，培養探究能力。]
教師引導學(xué)生歸納小結：圓中心的一點(diǎn)叫做圓心，圓心用字母“O”表示。(學(xué)生在圓形紙片上點(diǎn)出圓心，標出字母。)
�、苡螒蛉の额}。
在操場(chǎng)上，體育老師在地上畫(huà)了一個(gè)大圓，給同學(xué)們做游戲。老師說(shuō)，不管你站在什么位置，都會(huì )派上用場(chǎng)。你喜歡站在什么位置呢?請你點(diǎn)出來(lái)。
[教師請學(xué)生邊點(diǎn)邊說(shuō)明這點(diǎn)與圓的位置關(guān)系，同時(shí)給予評說(shuō)。如學(xué)生點(diǎn)到“圓心”，師評說(shuō)：“你很有雄心，喜歡別人圍著(zhù)你轉，將來(lái)必成大器�！比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓內”，師評說(shuō)：“你比較守規矩，喜歡在一定的范圍內活動(dòng)，將來(lái)不容易犯錯誤�！比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓上”，師評說(shuō)：“你做事很有規律，能夠遵循原則，同時(shí)與‘上司’相處喜歡保持一定距離�！比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓外”，師評說(shuō)：“你很了不起，思維活躍，思路開(kāi)闊，做事不愿受條條框框的束縛，喜歡創(chuàng )新，有開(kāi)拓精神，將來(lái)定會(huì )大有作為�！薄@樣教學(xué)，生動(dòng)有趣，其樂(lè )無(wú)窮，激勵性強，學(xué)生樂(lè )學(xué)，學(xué)得輕松愉快、積極主動(dòng)。學(xué)生對圓、圓心、圓內、圓上、圓外等基本概念能夠有深刻的理解。]
(2)探究——圓的直徑、半徑及其關(guān)系。
教師：你還想知道什么?
學(xué)生：還想知道圓的直徑、半徑，直徑與半徑之間有什么關(guān)系?……
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教材分析：
本課教材內容包括直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)和角的認識。這部分內容是在學(xué)生初步認識了線(xiàn)段、角和直角的基礎上教學(xué)的，是幾何形體知識中最基本的概念之一，也是認識三角形等圖形的知識以及進(jìn)一步學(xué)習幾何形體知識的基礎。
學(xué)情分析：
學(xué)生學(xué)習長(cháng)度單位和角的初步認識時(shí)，已會(huì )直觀(guān)描述它們的特點(diǎn)。本課尊重學(xué)生的認知規律，從有限到無(wú)限，引導學(xué)生認識直線(xiàn)和射線(xiàn)，掌握角的概念。
一、教學(xué)內容：蘇教版小數教材第七冊P109—110線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)和角。
二、教學(xué)目標：
�。�、認知目標：
使學(xué)生進(jìn)一步認識直線(xiàn)、線(xiàn)段；認識射線(xiàn)；知道直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的區別；認識角和角的符號，知道角的各部分名稱(chēng)、比較角的大小。
�。�、能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察、對比、綜合、記憶及動(dòng)手協(xié)作能力。
�。�、情感目標：教學(xué)生用科學(xué)的眼光觀(guān)察事物，從而培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�、重點(diǎn)：認識射線(xiàn)，知道射線(xiàn)與直線(xiàn)、線(xiàn)段的區別和聯(lián)系；在射線(xiàn)概念的基礎上說(shuō)明角的概念，滲透運動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)。
�。�、難點(diǎn)：角的形成。
學(xué)生準備：每人準備：兩根吸管、一個(gè)圖釘、一副三角尺。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┚�(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)的認識：
1、出示一條線(xiàn)段：
問(wèn)：a。這是什么？（板書(shū)：線(xiàn)段）
b。你覺(jué)得線(xiàn)段有什么特點(diǎn)？（有兩個(gè)端點(diǎn)）板書(shū)，又問(wèn)：有兩個(gè)端點(diǎn)的線(xiàn)就是線(xiàn)段？（畫(huà)曲線(xiàn)）引導：直的（板書(shū)）
c。 你也畫(huà)一條線(xiàn)段吧？（用一句話(huà)向大家介紹）（用尺量）誰(shuí)來(lái)重新認識老師的線(xiàn)段？和老師的比比看？（小結：能量出長(cháng)度————數學(xué)專(zhuān)用語(yǔ)—有限長(cháng)）
d、你周?chē)芯�(xiàn)段嗎？找一找。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標
1．通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生知道24時(shí)計時(shí)法，掌握24時(shí)計時(shí)的方法及其與普通計時(shí)法相互轉化的規律，學(xué)會(huì )推算經(jīng)過(guò)時(shí)間．
2．培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀(guān)察思考的能力．
3．培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生會(huì )用24時(shí)計時(shí)的方法表示時(shí)刻．
教學(xué)難點(diǎn)
正確區分時(shí)間與時(shí)刻，并能計算一日內經(jīng)過(guò)的時(shí)間．
教學(xué)過(guò)程
一、從生活導入．
同學(xué)們，你們知道有線(xiàn)1臺的兒童動(dòng)畫(huà)片晚上幾點(diǎn)開(kāi)播嗎？（晚上6時(shí)）
晚上6時(shí)又可以說(shuō)是幾時(shí)？（18時(shí)）
你們還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的計時(shí)法？（電視中、報紙上、商店營(yíng)業(yè)牌上……）
像18時(shí)這樣的計時(shí)方法，在我們生活中經(jīng)常用到，這就是我們今天要學(xué)習的“24時(shí)計時(shí)法”．（板書(shū)課題：24時(shí)計時(shí)法）
二、探索新知．
教學(xué)24時(shí)計時(shí)法．
�。�1）教師講解：交通、郵電、廣播等部門(mén)在工作中需要很強的時(shí)間觀(guān)念．為了計算簡(jiǎn)便，不容易出錯，都采用從0時(shí)到24時(shí)的計時(shí)的計時(shí)法，通常叫做24時(shí)計時(shí)法．
教師：24時(shí)計時(shí)法是怎樣計時(shí)的呢？現在我們看鐘表．（給學(xué)生演示教具）
教師：春節是我們每個(gè)小朋友最喜愛(ài)的節日之一．那么請同學(xué)們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲在什么時(shí)間敲響？（夜間十二點(diǎn)）
教師：把時(shí)針調到12時(shí)．對，夜間12點(diǎn)，是舊的一天的結束，也是新的一天的開(kāi)始，我們把這一時(shí)刻稱(chēng)為0時(shí)．
教師提問(wèn)：讓學(xué)生閉上眼睛想一想，在一日也就是一天的時(shí)間里，鐘面上的時(shí)針正好走幾圈？
教師：我們一起來(lái)看一看，鐘面上的時(shí)針是怎樣走的．（給學(xué)生演示教具）同學(xué)們，除夕之夜當新年的鐘聲敲到第12下時(shí)，新的一年開(kāi)始了．此時(shí)此刻，鐘面上 的時(shí)針和分鐘都指向數字12——夜里12時(shí)．就是0時(shí)，24時(shí)計時(shí)法也就是從此時(shí)此刻開(kāi)始計算一天的時(shí)間．接下去是凌晨1時(shí)、凌晨2時(shí)……（老師邊撥邊講）上午8時(shí)、9時(shí)……直到中午12時(shí)．（再接著(zhù)撥）下午1時(shí)、2時(shí)……晚上8時(shí)、9時(shí)……直到午夜12時(shí)．也就是第二天的0時(shí)．剛才我們從中午12時(shí)撥到夜里12時(shí)，時(shí)針又走了一圈，又是12小時(shí)．
教師提問(wèn)：你們想一想剛才鐘面上的時(shí)針正好走幾圈？一共是幾小時(shí)？（正好走兩圈，一共是24小時(shí)）
啟發(fā)學(xué)生：舉例說(shuō)說(shuō)我們日常生活中哪些地方也采用了24時(shí)計時(shí)法．
�。�2）讓學(xué)生拿出“24時(shí)鐘表盤(pán)”，自己撥撥．
分組討論：24時(shí)計時(shí)法與普通計時(shí)法有什么不同？
使學(xué)生明確：24時(shí)計時(shí)法中，時(shí)針走第一圈時(shí)，鐘面上的時(shí)數與普通計時(shí)法相同；而時(shí)針走第二圈時(shí)，就等于用鐘面上的數分別加上12，也就是比普通計時(shí)法的下午時(shí)刻多12小時(shí)．這樣，下午1時(shí)就是13時(shí)，下午2時(shí)就是14時(shí)……最后到夜里12時(shí)，就是24時(shí)，也就是第二天的0時(shí)．
�。�3）口答．
�、傧挛� 3時(shí)是幾時(shí)？（15時(shí)）
�、谠缟�7時(shí)是幾時(shí)？（7時(shí)）
�、壑形�1時(shí)是幾時(shí)？（13時(shí)）
�、芡砩�8時(shí)是幾時(shí)？（20時(shí)）
請你在鐘面上撥出16時(shí)、22時(shí)30分．（動(dòng)手操作，集體訂正．）
�。�4）學(xué)習24時(shí)計時(shí)法
教師講解：用24時(shí)計時(shí)法，就是把時(shí)針走第二圈時(shí)，時(shí)針所指的時(shí)刻（鐘面上的數）分別加上12．
師生互動(dòng)：教師撥第二圈，下午1時(shí)、2時(shí)……學(xué)生依次回答：13時(shí)、14時(shí)、……23時(shí)、24時(shí)或0時(shí)．
教師說(shuō)明：為了區分某一時(shí)刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等來(lái)描述一天從0時(shí)起到中午12時(shí)止這段時(shí)間里的時(shí)刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等來(lái)描述一天從中午12時(shí)起到晚上12時(shí)止這一段時(shí)間里的時(shí)刻．
�。�5）學(xué)生分組對練．
A．一組把下午和晚上的時(shí)刻報出來(lái)，另一組用24時(shí)計時(shí)法說(shuō)出相應的時(shí)刻．（如下午4時(shí) 答：16時(shí)）
B．一組把24時(shí)計時(shí)法的時(shí)刻報出來(lái)，另一組用普通計時(shí)法說(shuō)出相應的時(shí)刻．（如：20時(shí) 答：晚上8時(shí)）
2．教學(xué)例1．
出示例1：一列客車(chē)18時(shí)20分從北京開(kāi)車(chē)，22時(shí)40分到達石家莊．路上用了多少時(shí)間？
教師提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)18時(shí)20分是時(shí)間還是時(shí)刻？（時(shí)刻）22時(shí)40分呢？
教師引導學(xué)生觀(guān)察圖例：
教師提問(wèn)：從圖中看到列車(chē)從18時(shí)20分到22時(shí)40分中間所經(jīng)過(guò)的這一段表示的是什么呢？
教師補充說(shuō)明：表示的是這列客車(chē)在路上行駛的時(shí)間，一般用“幾小時(shí)幾分”表示．
分組討論：路上用了多長(cháng)時(shí)間？
學(xué)生匯報：說(shuō)出自己是怎么想的．
教師總結概括：可以將18時(shí)20分到22時(shí)40分分成兩段，看上圖：
從18時(shí)20分到22時(shí)20分，中間相差4小時(shí)．
從22時(shí)20分到22時(shí)40分，中間相差20分．
兩段合起來(lái)說(shuō)是4小時(shí)20分．
反饋練習：從上午8時(shí)到11時(shí)50分經(jīng)過(guò)（ ）小時(shí)．
出示例2：一個(gè)商店門(mén)口掛著(zhù)這樣的牌子（如下圖）．這表示全天營(yíng)業(yè)多少時(shí)間?
出示圖片“24時(shí)計時(shí)法（例2圖1）”
觀(guān)察并思考：右圖牌子上用的什么計時(shí)法？
同桌討論：怎樣來(lái)計算今天的營(yíng)業(yè)時(shí)間？
�。ń處熆商崾荆悍稚衔�、下午各多少小時(shí)，合起來(lái)就是全天的營(yíng)業(yè)時(shí)間）
教師訂正：從上午8時(shí)到中午12時(shí)是4小時(shí)．下午時(shí)間從中午12時(shí)到下午7時(shí)是7小時(shí)，全天營(yíng)業(yè)時(shí)間是4＋7等于11小時(shí)．
�。ń處煱鍟�(shū)）上午營(yíng)業(yè)時(shí)間：12－8＝4（時(shí)）
下午營(yíng)業(yè)時(shí)間：7時(shí)
全天營(yíng)業(yè)時(shí)間：4＋7＝11（時(shí)）答：全天營(yíng)業(yè)時(shí)間是11小時(shí)．
分組討論：為什么算式中單位名稱(chēng)是“時(shí)”，而答題中是“小時(shí)”呢？（教師講解）
教師提問(wèn)：誰(shuí)能給這個(gè)商店換塊新牌子表示的營(yíng)業(yè)時(shí)間不變，但更簡(jiǎn)潔嗎？
教師出示圖片“24時(shí)計時(shí)法（例2圖2）”
學(xué)生思考：這塊新牌子是什么計時(shí)法？該怎樣計算開(kāi)業(yè)的時(shí)間？
�。ㄈ嗤瑢W(xué)動(dòng)筆列式，請一名同學(xué)到前面板演．）
板書(shū)：營(yíng)業(yè)時(shí)間：19－8＝11（時(shí)）
集體評價(jià)新牌子和舊牌子，請同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
使學(xué)生明確：換牌子后營(yíng)業(yè)時(shí)間沒(méi)有變，還是11時(shí)；但用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)間更簡(jiǎn)明方便．
三、鞏固練習．
�。�1）口答．
�、�17時(shí)是下午幾時(shí)？23時(shí)是晚上幾時(shí)？
�、趶脑缟�6時(shí)到下午4時(shí)，有幾個(gè)小時(shí)？
�、坌∪A每天早上7時(shí)半到校，11時(shí)50分放學(xué)．他上午在校多長(cháng)時(shí)間？
�、鼙本╅_(kāi)往某地的火車(chē)，早上5時(shí)54分開(kāi)車(chē)，19時(shí)55分到達．路上用了多少時(shí)間？
訂正：
�、�17時(shí)是下午 5時(shí)，23時(shí)是晚上 11時(shí)．
�、谟�10個(gè)小時(shí)．
�、鬯衔缭谛�4小時(shí)20分．
�、苈飞瞎灿昧�14小時(shí)1分．
�。�2）判斷題．對的在括號里畫(huà)“√”，錯的在括號里畫(huà)“×”．
�、僖还澱n的時(shí)間是40分．早晨8時(shí)10分上課，上一節課后應該在8時(shí)50分下課．（ ）
�、�15時(shí)就是下午5時(shí)．（ ）
�、塾嬎闵衔�8時(shí)到下午5時(shí)是多長(cháng)時(shí)間，可以用8—5＋12來(lái)計算，對嗎？（ ）
訂正：①（√） ②（×） ③（×）
四、課堂小結．
今天我們學(xué)習的是什么？你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
五、布置作業(yè)．
1．用24時(shí)計時(shí)法表示出下面的時(shí)刻．
下午3時(shí) 上午10時(shí) 晚上9時(shí)
下午6時(shí) 晚上10時(shí) 下午2時(shí)
2．用普通計時(shí)法表示下面的時(shí)刻．
6時(shí) 12時(shí) 5時(shí)30分 24時(shí) 16時(shí) 18時(shí)45分
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級數學(xué)下冊教材第81頁(yè)及練習十五第1、2題。
教學(xué)目的
1、使學(xué)生在已認識整時(shí)的基礎上掌握認識幾時(shí)幾分（整五整十分）；
2、能正確書(shū)寫(xiě)時(shí)間。
3、學(xué)會(huì )節約時(shí)間，養成按時(shí)作息的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能準確數分（整五整十分）；
2、能認識幾時(shí)幾分；
教具、學(xué)具
鐘，教學(xué)用鐘面模型，紙制的鐘面模型（2至3個(gè)），課件，學(xué)生用鐘面模型。
教學(xué)方法
游戲法、操作法
教學(xué)理念
從生活出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)有用的數學(xué)；
在游戲中學(xué)，讓學(xué)生體驗學(xué)習的快樂(lè )；
由易入難，循序漸進(jìn)，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、游戲一：報數接力。以開(kāi)火車(chē)形式讓學(xué)生5個(gè)5個(gè)報數到60，如5、10……60，再全班同學(xué)齊數5、10、15……60，；
2、認整時(shí)：用教學(xué)用鐘面模型讓學(xué)生復習整時(shí)的認識；
3、引入新課：課件演示一位小學(xué)生睡眼蒙朧，因不認識鐘面的幾時(shí)幾分繼續睡導致遲到的小故事。引發(fā)討論：他為什么會(huì )遲到？他做的對嗎？教育學(xué)生要按時(shí)作息，養成良好的生活習慣，同時(shí)還要會(huì )認識鐘面上的幾時(shí)幾分，從而導入新課。板書(shū)課題：時(shí)間的認識。
二、新授
1、幾時(shí)多一些的認識教學(xué)
利用課件做隱藏分針的鐘面，比如3時(shí)15分，提問(wèn)：“是3時(shí)整還是3時(shí)多一些，為什么？”讓學(xué)生學(xué)會(huì )根據時(shí)針距離3的位置判斷是3時(shí)整還是3時(shí)多一些，學(xué)生判斷完后顯示完整的鐘面。繼續練習用“幾時(shí)多一些”來(lái)回答鐘面上的時(shí)間。（也可以用教學(xué)用模型讓學(xué)生練習認出“幾時(shí)多一些” ）；
用鐘面模型出示“5時(shí)20分”，問(wèn)“幾時(shí)多一些？”“多多少？”“下面我們一起來(lái)學(xué)習怎樣數分�！币鱿乱徊降慕虒W(xué)。
2、“多少分”的教學(xué)
出示沒(méi)有時(shí)針和分針的鐘面，讓學(xué)生觀(guān)察鐘面，鐘面上都有些什么？引導學(xué)生觀(guān)察并發(fā)現：有數字1至12；每?jì)蓚�(gè)數字間有5個(gè)小格（用課件放大一部分讓學(xué)生數出）；有12大格。
教師指出，時(shí)針走一大格是一時(shí)，分針走一小格是一分走一大格是五分。接著(zhù)出示教材例1第一個(gè)鐘面，讓學(xué)生練習數分，并完成課本鐘面上的空白。
利用課件出示只有分針的鐘面，進(jìn)行“過(guò)了多少分”的練習。
出示剛才的“5時(shí)20分”，教師：“我們已經(jīng)能認出這是5時(shí)多一些，那請同學(xué)們數數分針走了多少分？
小結：認識不是整時(shí)的時(shí)間時(shí)要先看時(shí)針是“幾時(shí)多一些”，再數數過(guò)了多少分。
3、認一認，用課件出示9時(shí)5分、9時(shí)25分、9時(shí)40分……讓學(xué)生熟練認出9時(shí)過(guò)了多少分，再變化時(shí)針的位置讓學(xué)生認出幾時(shí)幾分。
游戲二：猜分針的位置。
利用課件出示可以隱藏分的針的鐘面。如4：15，分針隱藏了，問(wèn)：“4時(shí)多少分”學(xué)生根據時(shí)針距離4的位置判斷是4時(shí)多一些還是多很多，繼而猜出多多少分。猜完后現出正確答案，對猜對的學(xué)生給予獎勵。繼續猜5：40、6：20等。
4、時(shí)間的書(shū)寫(xiě)教學(xué)
出示紙做成的鐘面，依次讓學(xué)生認出，教師板書(shū)：10時(shí)5分、6時(shí)25分； 10：05、6：25。學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，教師要強調第二種寫(xiě)法表示分的部分是兩位數，所以5分時(shí)要寫(xiě)成“05”，另外，第二種寫(xiě)法中不用文字，如“10：05”不能寫(xiě)成“10：05分”
教師用教學(xué)模具操作出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生認一認并寫(xiě)出，如5時(shí)30分、4時(shí)35分……
5、實(shí)踐操作
“剛才同學(xué)們認出了老師撥出的時(shí)間，現在請你們也來(lái)?yè)芤粨�？”學(xué)生拿出學(xué)具鐘面模型后，教師提出要求：“撥出屏幕上的時(shí)間�！比缯n件依次出示“2：10、 2：30、2：40、2：50”過(guò)一會(huì )兒后再顯示鐘面，讓學(xué)生同學(xué)間互相比一比，看誰(shuí)撥的對。
演示2：50后繼續撥過(guò)10分問(wèn)“現在是什么時(shí)間？”
糾正部分學(xué)生“2：60”的錯識認識。分針走完一圈剛好是60分，時(shí)針走了一大格，讓學(xué)生知道1時(shí)=60分，教師在黑板上板書(shū)：1時(shí)=60分
同學(xué)時(shí)互相撥出某一時(shí)間給同桌認。
三、鞏固
1、游戲三：貼分針
教師在黑板上貼出沒(méi)有時(shí)針和分針的紙制鐘面模型，再拿出一根時(shí)針和一根分針，根椐提供的時(shí)間先由教師貼出時(shí)針的位置（因為學(xué)生一時(shí)還難以根據過(guò)了多少分來(lái)把握時(shí)針偏離數字的大概位置），再讓學(xué)生到黑板前來(lái)貼出分針的位置。根據課堂剩余時(shí)間的多少可以多貼幾個(gè)時(shí)間。其他學(xué)生則作出判斷。
2、用投影儀出示課本練習十五第1題，學(xué)生填出鐘面時(shí)間，結合作業(yè)講評，再次教育學(xué)生要學(xué)會(huì )認識時(shí)間，合理安排時(shí)間，養成按時(shí)作息的良好生活習慣。
3、學(xué)生獨立完成第2題。
四、課堂小結
教師利用板書(shū)結合鐘面模型小結如下：時(shí)針走一大格是一時(shí)，分針走一大格是5分，認識時(shí)間時(shí)先看時(shí)針是幾時(shí)或幾時(shí)過(guò)一些，過(guò)了多少則要數分針走了多少格，分針走完一圈是60分，這時(shí)時(shí)針走完了一大格，1時(shí)=60分。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)內容：三角形的面積第84-85頁(yè)
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷三角形面積計算公式的探索過(guò)程，理解三角形的面積計算公式。
2、通過(guò)操作和對圖形的觀(guān)察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。使學(xué)生知道轉化的思考方法在研究三角形的面積時(shí)的運用，培養學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和運用轉化方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn): 理解三角形面積計算公式，正確計算三角形的面積．
教學(xué)難點(diǎn): 在轉化中發(fā)現內在聯(lián)系及推導說(shuō)理。
學(xué)具準備： 每個(gè)學(xué)生準備三種類(lèi)型三角形(每種類(lèi)型準備2個(gè)完全一樣的)和一個(gè)平行四邊形。紅領(lǐng)巾等。
教學(xué)過(guò)程
復習導入：
1、復習：想一想，平行四邊形的面積怎樣計算？這個(gè)公式是怎么推導出來(lái)的？
指名說(shuō)一說(shuō)，師可再現推導過(guò)程。
2、導入：出示紅領(lǐng)巾，它是什么圖形？它的面積該怎么計算？揭示課題。
二、探究三角形的面積公式．
1．啟發(fā)提問(wèn)：你能否依照平行四邊形面積的方法把三角形轉化成已學(xué)過(guò)的圖形，再計算面積呢？
2．用兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼．
�。�1）教師參與學(xué)生拼擺，個(gè)別加以指導
�。�2）演示課件：拼擺圖形
�。�3）討論
�、賰蓚�(gè)完全一樣的直角三角形拼成一個(gè)大三角形能幫助我們推導出三角形面積公式嗎？為什么？
�、谟^(guān)察拼成的長(cháng)方形和平行四邊形，每個(gè)直角三角形的面積與拼成的平行 四邊形的面積有什么關(guān)系？
3．用兩個(gè)完全一樣的銳角三角形拼．
�。�1）組織學(xué)生利用手里的學(xué)具試拼．（指名演示）
�。�2）演示課件：拼擺圖形（突出旋轉、平移）
教師提問(wèn)：每個(gè)三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？
4．用兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形來(lái)拼．
�。�1）由學(xué)生獨立完成．
�。�2）演示課件：拼擺圖形
5．討論：
�。�1）兩個(gè)完全相同的三角形都可以轉化成什么圖形？
�。�2）每個(gè)三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？
�。�3）三角形面積的計算公式是什么？
6、引導學(xué)生明確：
�、賰蓚�(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形。
�、诿總�(gè)三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半。（同時(shí)板書(shū)）
�、圻@個(gè)平行四邊形的底等于三角形的底。（同時(shí)板書(shū)）
�、苓@個(gè)平行四邊形的高等于三角形的高。（同時(shí)板書(shū)）
(3)三角形面積的計算公式是怎樣推導出來(lái)的?為什么要加上“除以2”？（強化理解推導過(guò)程）
板書(shū)：三角形面積＝底×高÷2
�。�4）如果用S表示三角形面積，用a和h表示三角形的底和高，那么三角形面積的計算公式可以寫(xiě)成什么？
7．教學(xué)例1
紅領(lǐng)巾的底是100cm，高33cm，它的面積是多少平方厘米？
1．由學(xué)生獨立解答．
2．訂正答案（教師板書(shū)）
三、總結： （一）總結這一節課的收獲，并提出自己的問(wèn)題．
�。ǘ┙處熖釂�(wèn)：要求三角形面積需要知道哪兩個(gè)已知條件？求三角形面積為什么要除以2？
四、反饋練習 計算下面每個(gè)三角形的面積．
1．底是4.2米，高是2米；
2．底是3分米，高是1.3分米；
�。ㄈ� 判斷
一個(gè)三角形的底和高是4厘米，它的面積就是16平方厘米。（ ）
2、等底等高的兩個(gè)三角形，面積一定相等。 （ ）
3、兩個(gè)三角形一定可以拼成一個(gè)平行四邊形。 （ ）
4、三角形的底是3分米，高是20厘米，它的面積是30平方厘米。（ ）
板書(shū)設計
三角形的面積 平行四邊形的面積=底×高，
三角形面積=拼成的平行四邊形的一半， 100×33÷2=1650（cm）
三角形面積=底×高÷2
S=ah÷2
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