【精選】師說(shuō)說(shuō)課稿四篇
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )社交的悄悄演進(jìn)，越來(lái)越多人喜歡在網(wǎng)上發(fā)布說(shuō)說(shuō)，用以分享日常生活。什么樣的說(shuō)說(shuō)才是獨特的呢？以下是小編幫大家整理的師說(shuō)說(shuō)課稿4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
師說(shuō)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《北京亮起來(lái)了》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第四次的一篇寫(xiě)景的文章，本冊教材構建了開(kāi)放、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，著(zhù)眼于方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教科書(shū)以專(zhuān)題為組織單元，專(zhuān)題設計了八個(gè)專(zhuān)題，本文選自第三專(zhuān)題。緊扣"美麗的祖國，可愛(ài)的家鄉"這一單元主題，課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞"燈的海洋，光的世界"這一句，課文具體介紹了長(cháng)安街，環(huán)形路，王府井、西單商業(yè)街，故宮等不同的場(chǎng)景，自理興建流露出作者對北京由衷的熱愛(ài)和贊美之情。本文的語(yǔ)言非常優(yōu)美，尤其是一些四字詞語(yǔ)和幾個(gè)比喻句，抓住了景物的特點(diǎn)，讓課文正色不少，是引導學(xué)生品讀、積累的好材料。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、教學(xué)目標：
(1)會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。初步理解新詞在課文中的意思。
�。�2）、正確流利地朗讀課文，通過(guò)觀(guān)看圖片初步感知北京夜景的美。
�。ㄎ沂且罁n程標準改革的精神以及實(shí)驗的要求，確定了本科的教養、教育和發(fā)展目標。）
2、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)會(huì )本課生字生詞。
�。�2）讀文，初步感知北京夜景的美
3、教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì )應用。
�。�2）正確、流利地朗讀課文。
�。ㄎ沂且罁䦟�(shí)驗教材編寫(xiě)的指導思想，結合本課教材的特點(diǎn)，通過(guò)本課的教學(xué)，引導學(xué)會(huì )生字、積累詞語(yǔ)，初步感知北京夜景的美，激發(fā)學(xué)生對首都北京的熱愛(ài)之情。）
4、教具準備：
生字卡片、多媒體課件
�。ㄎ沂歉鶕W(xué)生的年齡特點(diǎn)而準備教具的）
三、說(shuō)教法和學(xué)法
根據教材的特點(diǎn)，再配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解課文，并通過(guò)多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設愉悅的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導的作用，成功的達成教學(xué)目標。
四、說(shuō)教學(xué)設計
一開(kāi)始上課，我就用充滿(mǎn)激情的導語(yǔ)創(chuàng )設優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，借助生動(dòng)的畫(huà)面，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，是他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習。這樣的設計活躍課堂氣氛，適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
為了使教學(xué)取得較好的效果，我依據課改教材的特點(diǎn)，配合學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)，主要采取了直觀(guān)、朗讀、形象的程式讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，用激情滿(mǎn)懷的聲音，表現出對住過(guò)的熱愛(ài)之情。我的教學(xué)設計主要分六個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬� 賞圖引題，激發(fā)興趣
1、談話(huà)導入：小朋友們，北京是我國的首都。他是一座世界文明的古都，也是一座現代化的大都市�，F在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。
2、播放背景風(fēng)光圖。問(wèn)：欣賞完北京風(fēng)光，你想說(shuō)什么呢？
3、學(xué)生談感受。
4、談話(huà)過(guò)度
多美的景色��！剛才我們看到的是北京白天的風(fēng)光，你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們再來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)北京夜景的課文。
5、板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ㄔO計意圖：觀(guān)看遠教資源課件，直觀(guān)感受北京風(fēng)光的美。從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學(xué)習的興趣，巧妙地引入新課。）
�。ǘ� 初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。學(xué)生思考：北京的夜晚是怎樣的？課文中用了哪些詞語(yǔ)來(lái)表述。
2、配樂(lè )播放北京夜景圖片
俗話(huà)說(shuō)："百聞不如一見(jiàn)"，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看
�。�、你們感受到北京夜景最大的特點(diǎn)是什么？（指名回答）
4、作者感受到的美是否跟我們一樣呢？請小朋友們自由讀課文劃出生字，借助拼音把課文讀通順，讀后標自然段序號。
(設計意圖：觀(guān)看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學(xué)生的心里，并在此基礎上談感受，為學(xué)好課文墊。)
�。ㄈ� 學(xué)習生字
1、出示帶拼音的生字，小老師帶讀。
2、去掉拼音檢查會(huì )人情況。(齊讀開(kāi)火車(chē)讀)
3、齊讀由生字組成的詞語(yǔ) ，理解意思。
4、做詞語(yǔ)搭橋游戲：男女同學(xué)比賽接龍讀詞語(yǔ)。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)多種形式地認讀生字新生詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松、愉快、和諧的課堂氛圍。）
�。ㄋ模� 正確、流利地朗讀課文。
�。ㄎ澹� 鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的字（輝煌）齊讀，組詞，練習說(shuō)話(huà)。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的？（指名說(shuō)）
3、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生跟書(shū)空練寫(xiě)。
4、播放音樂(lè )，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )中書(shū)寫(xiě)生字，師巡視指導。
5、評價(jià)學(xué)生寫(xiě)字情況。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在優(yōu)美、愉快的音樂(lè )中書(shū)寫(xiě)生字，可以消除聽(tīng)課的疲勞，提高學(xué)生寫(xiě)字的興趣。）
師說(shuō)說(shuō)課稿 篇2
各位評委老師：
大家好！我是X號說(shuō)課者。今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《×××》。首先，我對本課題進(jìn)行分析。
一、說(shuō)教材的地位和作用
《×××》是人教版教材第××單元第XX個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了×××，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在××中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的內容，后面是本教材的×X內容，所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的××打下牢固的理論基礎，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些××理論，是以后××學(xué)習中不可缺少的部分。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合××年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了如下的教學(xué)目標：
1.知識與技能目標：××。
2.過(guò)程與方法目標：××。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：××。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著(zhù)××新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：××。
重點(diǎn)的依據：只有掌握了××，才能理解和掌握××。
2.教學(xué)難點(diǎn)：××。
難點(diǎn)的依據：××較抽象；學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本框題設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說(shuō)教法
我們都知道××是一門(mén)培養人的××能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們要在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
內蒙分校地址：呼和浩特市賽罕區呼倫貝爾南路東達廣場(chǎng)702室 事業(yè)單位微信二維碼：
考慮到××年級學(xué)生的現狀，我主要采取活動(dòng)教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結合起來(lái)的能力，引導學(xué)生全面地看待發(fā)生在身邊的現象，發(fā)展思辨能力，關(guān)注學(xué)生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)這也體現了新課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了如下的教學(xué)方法。
1.直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2.活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3.集體討論法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作精神。
由于本框題內容與社會(huì )現實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有直觀(guān)的感受。在教學(xué)中可以讓學(xué)生自己閱讀課本并列舉社會(huì )上存在的一些相關(guān)現象，在老師的指導下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法
我們經(jīng)常說(shuō)：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”。因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導，讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為學(xué)習的真正主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取如下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，做到條理清晰、緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1.導入新課(2～3分鐘)。由上節課學(xué)過(guò)的知識和教材開(kāi)頭的情景設置導入新課。導語(yǔ)設計的依據：一是概括舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系；二是使學(xué)生明確本節課要講述的內容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。
2.講授新課(35分鐘)。在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。我根據教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(cháng)以及教學(xué)設備的情況，選擇多媒體的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化、枯燥的知識生動(dòng)化、乏味的知識內蒙分校地址：呼和浩特市賽罕區呼倫貝爾南路東達廣場(chǎng)702室 事業(yè)單位微信二維碼：
趣味化。此外，我還重視教材中疑點(diǎn)的講解，并適當對知識點(diǎn)進(jìn)行引申，這樣有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累和加工，從而達到舉一反三的效果。
3.課堂小結，強化認識(2～3分鐘)。課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的知識。簡(jiǎn)單扼要的課堂小結，可使學(xué)生更深刻地理解××理論在實(shí)際生活中的應用。
4.板書(shū)設計。我比較注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，這有利于及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握。
我的板書(shū)設計是：×××。
5.布置作業(yè)。針對××年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我設計了分層訓練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。
我布置的課堂作業(yè)是：××。
七、我為何要如此上課
1.對教材內容的處理
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對教材內容有增有減。
2.教學(xué)策略的選用
(1)運用模擬活動(dòng)，強化學(xué)生的生活體驗。教材內容所對應的×××現象，學(xué)生一般都有一定的生活體驗，但缺乏對這種現象的深入認識。因此在教學(xué)中，運用模擬活動(dòng)，強化學(xué)生的體驗，促使學(xué)生對該理論進(jìn)行思考和認知，做到知識從學(xué)生的生活體驗中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)。這樣有助于提高學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生現有的知識，培養學(xué)生的各種能力，以及實(shí)現理論知識與實(shí)際生活的交融。
(2)組織學(xué)生探究知識并形成新的知識。我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng )設情境呈現問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構建知識。在引導學(xué)生思考、體驗問(wèn)題的過(guò)程中，可以讓學(xué)生逐步掌握分析、解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng )新思維能力，又有利于學(xué)生表達、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。也正是由于這些認識來(lái)自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，并融入實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現知行的統一。
八、結束
各位領(lǐng)導、各位老師，本節課我根據××年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”完成了教學(xué)。教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習
師說(shuō)說(shuō)課稿 篇3
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習作者縝密的思考和睿智的思想。
2、規劃人生，設計未來(lái)思考自己的追求，對自我生命存在價(jià)值不斷拷問(wèn)。
二、教學(xué)方法：
問(wèn)題式教學(xué)與自主、合作、探究相結合
三、教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、新課導入：
十六七歲是編織夢(mèng)想，播種希望的季節，在這樣的季節里，同學(xué)們應該好好學(xué)習，嘗試規劃人生設計未來(lái)。那么，今天我們一起來(lái)閱讀馬克思在十七歲中學(xué)畢業(yè)考試時(shí)寫(xiě)的文章《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》，來(lái)思考自己的追求。
下面是當今最熱門(mén)的幾種職業(yè)：房地產(chǎn)經(jīng)紀人、注冊會(huì )計師、項目管理師、人力資源管理師、電子商務(wù)師、網(wǎng)絡(luò )工程師。
同學(xué)們思考一下自己將來(lái)會(huì )選擇哪種職業(yè)，為什么？
�。ǘ┳髡吆�(jiǎn)介：
卡爾·馬克思(1818.5.5～1883.3.14)是一位偉大的思想家，科學(xué)共產(chǎn)主義的創(chuàng )始人，全世界無(wú)產(chǎn)階級的偉大導師。生于德國特里爾市。馬克思的偉大思想“哺育了世界西方和東方兩個(gè)半球的無(wú)產(chǎn)階級運動(dòng)”（恩格斯語(yǔ)）。
�。ㄈ╅喿x課文、整體感知：
1、快速閱讀，明確：
青年在選擇職業(yè)時(shí)應遵循哪些原則？在文中把相應的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，并概括出要點(diǎn)。
�。�1）自主、合作、探究后明確：第二段，虛榮容易讓人喪失理智，聽(tīng)任偶然機會(huì )和幻想的安排；第三段，職業(yè)不是用來(lái)炫耀的；第四段，不要用幻想把職業(yè)美化。這幾段的中心就是要理智選擇，務(wù)必克服虛榮心。
板書(shū)：克服虛榮心。
�。�2）自主、合作、探究后明確：作者還提出體質(zhì)與選擇職業(yè)之間的關(guān)系。超越體質(zhì)限制，我們會(huì )垮的。恪盡職守而不顧體弱地努力工作固然可敬，但我認為最不可仿效。較好的是二者能夠相匹配，如果體質(zhì)略有贏(yíng)余，那就更好了。
板書(shū)：體質(zhì)。
�。�3）自主、合作、探究后明確：“力”，不僅指體力、體質(zhì)，還指能力。能力不勝任，就會(huì )妄自菲薄。前提是正確估量自己的能力。
板書(shū)：能力。
�。�4）明確：作者提出要選擇一種使我們最有尊嚴的職業(yè)。
問(wèn)：這種尊嚴與前面提出的虛榮心有何不同呢？
自主、合作、探究后明確：尊嚴就是最能使人高尚起來(lái)，使他的活動(dòng)和他的一切努力具有崇高品質(zhì)的東西，就是使他無(wú)可非議，受到眾人欽佩并高出于眾人之上的東西”，強調獨立性和創(chuàng )造性。虛榮心則不同，是“被名利弄得鬼迷心竅”“理智已經(jīng)無(wú)法支配”，只能靠幻想安排了。
板書(shū)：尊嚴。
�。�5）自主、合作、探究后明確：重視作為我們職業(yè)的基礎的思想，因為這樣可以“提高我們本身的尊嚴，使我們的行為不可動(dòng)搖”。
問(wèn)：文章中有一段非常明確地總結出當具備了相應的條件后，“就應該選擇它”，原話(huà)是怎么說(shuō)的？
這是針對我們自身而言的，-那么，除此之外，還應該注意什么
問(wèn)：這兩者之間并不矛盾，而是相得益彰，原話(huà)是——
人們只有為同時(shí)代人的完美，為他們的幸福而工作，才能使自己也達到完美。
板書(shū)：造福人類(lèi)。
教師總結：馬克思以自己十七歲的年紀向社會(huì )發(fā)出了自己的職業(yè)理想宣告：要為人類(lèi)的幸福而獻身。青春的激情與深刻的理性在這里交融。
2、再讀品味：
前面我們講了在選擇職業(yè)時(shí)要遵循的原則，下面請同學(xué)們思考一下馬克思認為我們應該選擇怎樣的職業(yè)？他的最終目標是什么？馬克思所向往的職業(yè)是什么？
自主、合作、探究后明確：在談選擇怎樣的職業(yè)時(shí)，馬克思主要提出了選擇有尊嚴的職業(yè)、深信其正確的職業(yè)、能為我們提供廣闊場(chǎng)所的完美境地的職業(yè)等原則。其最終目標是人類(lèi)的幸福和我們自身的完美。馬克思所向往的職業(yè)是能為人類(lèi)的福利而勞動(dòng)的職業(yè)。
�。ㄋ模�、活動(dòng)體驗：
參見(jiàn)書(shū)后活動(dòng)體驗第3題，讓學(xué)生自己填寫(xiě)并討論交流。
五、作業(yè)：
請同學(xué)課后思考并對自己的未來(lái)做一個(gè)設計。
板書(shū)設計：
提出問(wèn)題：青年擇業(yè)應考慮什么
青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮 分析問(wèn)題：怎樣選擇職業(yè)
解決問(wèn)題：選擇怎樣的職業(yè)
《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》說(shuō)課稿
岳陽(yáng)縣職業(yè)中專(zhuān) 陳 禮
一、 走進(jìn)文本，潛心研讀------說(shuō)教材
1、教材的地位與作用：
《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》是高等教育出版社二年級一學(xué)期第二單元的第一篇文章。本單元的教學(xué)任務(wù)是培養學(xué)生正確領(lǐng)會(huì )文章、進(jìn)行洽談、寫(xiě)作說(shuō)明書(shū)等方面的語(yǔ)文能力。本文是本單元的`一篇閱讀文章，是馬克思中學(xué)畢業(yè)考試時(shí)寫(xiě)的文章，表達了作者直面自我，追求人類(lèi)幸福和自身完美統一的思考和闡述。通過(guò)這篇課文的教學(xué)，可以幫助學(xué)生樹(shù)立應有的責任感，正確認識自己，評價(jià)自己，正確地去規劃自己的人生，規劃自己的職業(yè)生涯。
2、教學(xué)目標、重點(diǎn)與難點(diǎn)確定：
本文以?xún)?yōu)美的文筆、深刻的語(yǔ)言、縝密的思考和嚴格的推理，對“青年怎樣選擇職業(yè)”作了精辟論述。雖然時(shí)隔一個(gè)多世紀，但文中所表達的見(jiàn)解和一些哲理性的語(yǔ)句，對我們學(xué)生的就業(yè)仍有啟發(fā)�；谝陨蠈滩牡姆治�，確定本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對關(guān)鍵語(yǔ)句的歸納，理解馬克思所提出的“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職業(yè)”的原則
2、正確認識、評估自己，初步擬定自己的職業(yè)規劃
3、調動(dòng)學(xué)生參與討論和交流的積極性
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)對關(guān)鍵語(yǔ)句的歸納，理解馬克思提出的“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職
業(yè)”的原則
2、正確認識、評估自己，初步擬定自己的職業(yè)規劃
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對馬克思“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職業(yè)”兩大原則的概括歸納
2、正確認識、評估自己，初步擬定自己的職業(yè)規劃
二、以人為本，關(guān)注學(xué)生----說(shuō)學(xué)情
每一門(mén)課程的教學(xué)不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習的實(shí)際，教師的“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”。
在知識能力方面：學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)生已有的知識水平和知識巨結構，是我們實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。本課的教學(xué)對象是中職二年級的學(xué)生，他們在高一的時(shí)候學(xué)過(guò)一些論說(shuō)方面的文章，有一定的概括分析能力，但學(xué)生在這方面的能力還較低，不能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句分析，對馬克思了解也比較少，對他的語(yǔ)言風(fēng)格不熟悉。他們的思維還不夠嚴密，較難理解課文富有邏輯性的內容。
在情感興趣方面：中職學(xué)生普遍學(xué)習習慣不好，學(xué)習興趣不濃，文化基礎差，理解能力偏差，對論說(shuō)文章的學(xué)習興趣不高，但合作意識較好，而且他們正處于十六七歲的年齡，正式編制夢(mèng)想、播種希望的年齡，他們對未來(lái)充滿(mǎn)了希望，躊躇滿(mǎn)志，想在社會(huì )中大干一場(chǎng)�？伤麄儗ψ约赫J識不夠，也不深，對自己將來(lái)要從事什么職業(yè)也很茫然，不能依據自己的實(shí)際情況規劃自己的人生。
優(yōu)化組合，營(yíng)造和諧----說(shuō)教法學(xué)法
1、教法：
導問(wèn)法：通過(guò)設置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生情思，引導學(xué)生分析課文，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
討論法：通過(guò)討論，可以調動(dòng)學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性，更好地凸現學(xué)生的主體地位。
探究法：通過(guò)探究、討論、質(zhì)疑，培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，強化學(xué)生的合作意識，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。
2、學(xué)法：
學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體采用的學(xué)習方法是討論法、勾畫(huà)圈點(diǎn)讀書(shū)法，讓學(xué)生在閱讀中養成動(dòng)手、動(dòng)腦的好習慣。
三、 以導為本，生動(dòng)課堂---說(shuō)過(guò)程
為了完成本節的教學(xué)目標，我是這樣安排的：
環(huán)節1導入新課
我設計的導語(yǔ)是：投影《馬克思的自白》，請一位同學(xué)大聲朗讀。從這份自白中，你認為馬克思在當今的社會(huì )環(huán)境下，可從事的具體職業(yè)有哪些？學(xué)生通過(guò)對馬克思自白的感悟和分析，對青年時(shí)期的馬克思有所了解，初步感受馬克思為什么會(huì )有如此的職業(yè)選擇。這樣就能較自然地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節。
環(huán)節2課文研讀（以問(wèn)題導路，逐步深入，各個(gè)擊破）提出兩個(gè)問(wèn)題（）
要求學(xué)生從 去尋找答案并圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，小組合作討論。此舉能引導學(xué)生對全文的內容能整體感知和把握，訓練了學(xué)生的概括、理解、分析能力。在此基礎上讓學(xué)生把握文章結
師說(shuō)說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)目標
1、語(yǔ)文與生活：引導學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，選擇合適的解釋?zhuān)徊⒛懿樽值�，準確理解加點(diǎn)字的意思；能過(guò)運用這種方法，預習課文，弄懂不理解的字與詞。
2、誦讀與積累：熟讀并背誦古今賢文（真理篇）。
3、寫(xiě)好鋼筆字：描紅《學(xué)會(huì )合作》，注意行款整齊，字體工整。
4、口語(yǔ)交際：漫話(huà)奇思妙想，旨在鼓勵學(xué)生大膽的猜測和奇妙的幻想，并能勇敢流暢的表達自己的奇思妙想。
5、寫(xiě)好毛筆字：學(xué)寫(xiě)毛筆字"醫""匪",注意字。
教學(xué)重點(diǎn) 語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際。
教學(xué)難點(diǎn) 語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際。
教學(xué)準備 投影或小黑板。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)
二、語(yǔ)文與生活
1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，為"鑒往知來(lái)"中的"鑒"選擇合適的解釋。
�、僖龑W(xué)生通讀這段文字，整體感知著(zhù)段文字的意思。
�、谄纷x"學(xué)習歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來(lái)’。"同桌互相討論，師引導學(xué)生理解。
�、垡龑W(xué)生細讀課本中"鑒"的解釋?zhuān)?/p>
�、芙涣鳎褐干f(shuō)出選擇，并說(shuō)明選擇該義項的理由。
�、輲熆偨Y，生再讀句子理解。
2、運用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，弄懂句子中帶點(diǎn)字的意思：款款、徐、拂、隅、鮮。
3、預習即將學(xué)習的課文，用這個(gè)方法弄懂不理解的字或詞。
三、誦讀與欣賞
1、自讀《古今賢文（真理篇）》，借助字典解決生字，并理解一些成語(yǔ)的意思。
2、檢查朗讀情況，指生讀，即時(shí)正音。
3、生再讀文章，進(jìn)行討論文章的意思。
4、交流：引導學(xué)生說(shuō)出對文章中一些句子的理解，師可適當予以補充，并再次朗讀文章。
5、引導學(xué)生選擇自己喜歡的句子，快速記憶。
6、指導背誦全文，教給學(xué)生方法，理解記憶法。
四、總結
五、布置作業(yè)
完成第 二 四 題
第二課時(shí)
一、復習
1、檢查前一節課的作業(yè)
2、小結
二、寫(xiě)好鋼筆字
1、審題。
2、指導。
�。�1）學(xué)生自由讀《學(xué)會(huì )合作》這段話(huà)。
�。�2）要求學(xué)生仔細觀(guān)察這些鋼筆字的特點(diǎn)，揣摩運筆方法。
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)鋼筆行楷的注意點(diǎn)。
3、練習。
4、反饋。
三、寫(xiě)好毛筆字
1、學(xué)生觀(guān)察課本中的兩個(gè)字"醫""匪".
2、教師示范書(shū)寫(xiě)，講解要點(diǎn)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導。
4、評講書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
5、學(xué)生再次練寫(xiě)。
四、總結本節課學(xué)習情況并布置口語(yǔ)交際的預習。
第三課時(shí)
一、導入：
愿意把你們的奇思妙想說(shuō)出來(lái)與大家一起分享嗎？
二、指導：
1、教師明確本次口語(yǔ)練習的步驟：先小組討論，然后每組派代表上臺講，其余學(xué)生評議。
2、學(xué)生分組，講奇思妙想。
3、每組派代表上臺講。
4、全班同學(xué)評議：誰(shuí)想得奇妙，講得精彩。
三、反饋：
1、教師對學(xué)生講的奇思妙想進(jìn)行評議。
2、講一講自己的奇思妙想。
3、并發(fā)出號召
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