【必備】師說(shuō)說(shuō)課稿4篇
隨著(zhù)社交網(wǎng)絡(luò )開(kāi)始流行，越來(lái)越多人會(huì )在閑暇時(shí)發(fā)表說(shuō)說(shuō)，用以宣泄自己的情緒，調節心情。你在發(fā)說(shuō)說(shuō)的時(shí)候總是不知道該怎么組織語(yǔ)言嗎？下面是小編收集整理的師說(shuō)說(shuō)課稿4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
師說(shuō)說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)教材
《祖父、后園和我》是傳奇女作家蕭紅創(chuàng )作的長(cháng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》的第三章。與整部小說(shuō)批判國民劣根性、批判封建統治勢力和腐朽的傳統習慣、風(fēng)格沉郁悲憤不同，課文所選部分顯出一些亮色，塑造出“祖父”這一和藹可親、風(fēng)趣幽默、富含愛(ài)心的感人形象，寫(xiě)了“我”和祖父在后園游戲、勞動(dòng)、玩耍的童年趣事，寫(xiě)出了濃濃的親情，更寫(xiě)出了“我”作為一個(gè)真正的“人”的自由和天性。濃濃的祖孫情、生動(dòng)的人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)、詩(shī)化的語(yǔ)言是本文的幾大亮點(diǎn)。
二、 說(shuō)學(xué)情
本文篇幅較長(cháng)、敘事較多，但文章內容是從兒童角度敘事，符合兒童心理，容易引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
三、 說(shuō)目標
《新課程標準》提出：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，領(lǐng)悟作品內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。能品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。新課程理念的宗旨是：“以人為本”，具體表現為“三位一體”的理念，因此我將本課確立如下三維目標：
【知識與能力】
整體把握課文內容，學(xué)習文章細膩的筆法，學(xué)習把事物寫(xiě)具體。
【過(guò)程與方法】
師生互動(dòng)，探究本課寫(xiě)人敘事富有表現力以及含義深刻的句子。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
感受祖孫深情，體會(huì )親情在人生中的重要地位。
四、 說(shuō)重難點(diǎn)
教師引領(lǐng)學(xué)生以讀代問(wèn)、以讀代講、以讀代答等多種教學(xué)形式，重點(diǎn)讓學(xué)生品味富有表現力的語(yǔ)句和課文片斷，領(lǐng)會(huì )其對表達思想感情所起到的作用。
難點(diǎn)：體會(huì )本文“形散而神不散”的特點(diǎn)
五、 說(shuō)教法學(xué)法
【教法】
欣賞教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法
【學(xué)法】
圈點(diǎn)勾畫(huà)、品讀賞析
六、 課時(shí)安排
一課時(shí)
七、 教學(xué)過(guò)程
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在歌曲《童年》中，教師導入：童年的我們都曾有過(guò)一個(gè)屬于自己的秘密花園，它可能是一個(gè)舊玩具，也許是一只裝滿(mǎn)雜物的小紙箱，抑或是貼滿(mǎn)了卡通圖畫(huà)的發(fā)黃的日記本……它們曾經(jīng)滿(mǎn)載著(zhù)我們小小的欣喜，小小的滿(mǎn)足，小小的心愿，小小的快樂(lè )，今天我們一起走進(jìn)著(zhù)名作家蕭紅的充滿(mǎn)自然之趣的后園，去探尋一段與眾不同的童年歲月。
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學(xué)生根據課前預習簡(jiǎn)介作者及作品《呼蘭河傳》。
教師總結補充。
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�。ㄈ┪蚁矚g（初讀）
1、大聲朗讀，借助工具書(shū)解決字詞。
2、在自己覺(jué)得優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、段落下面劃上波浪線(xiàn)。
在這美妙的后園里你欣賞到了哪些美好的自然景物？
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�。ㄋ模┪乙捜ぃㄌx）
1、在充滿(mǎn)自然之趣的奇妙后園里，一定發(fā)生了很多有趣的事，你能找出來(lái)嗎？要簡(jiǎn)要概括。
明確：①種小白菜
�、阽P地（“狗尾草”事件）
�、邸拔摇痹诤髨@吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨”
�、堋拔摇痹诤髨@自由得跑，大聲得笑
�、荨拔摇迸c祖父討論“櫻桃樹(shù)為什么不結硬套、不開(kāi)花”
�、蕖拔摇苯o祖父草帽插花
2、在歡聲笑語(yǔ)中，你能看出祖父和“我”有什么樣的性情嗎？你是從哪句話(huà)中發(fā)現的？說(shuō)一說(shuō)。
明確：“祖父” 慈愛(ài)勤勞、幽默風(fēng)趣，有一顆童心
“我” 天真活潑、頑皮可愛(ài)，有一顆自由的心
�。ㄎ澹┪倚蕾p（精讀）
這座后園美不美？祖父和“我”可愛(ài)嗎？作者通過(guò)細膩而優(yōu)美的筆觸，給我們展現了一個(gè)蜂飛蝶舞、充盈著(zhù)無(wú)限快樂(lè )和童趣的世界。下面讓我們一起仔細品味這些優(yōu)美的句子，去發(fā)現它美在哪里？（圍繞“我喜歡”環(huán)節，劃波浪線(xiàn)的句子來(lái)答，可適當補充）
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【示例】：花開(kāi)了，就像花睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)上天了似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話(huà)似的。一切都活了。都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣。都是自由的。
這些景物描寫(xiě)平實(shí)貼切，運用了擬人、排比修辭，用兒童的口吻，以?xún)和难酃鈦?lái)觀(guān)察，傾注著(zhù)小孩子對自然景物的情感。在一個(gè)小孩子的眼里，一切自然景物都是有生命的東西。在孩子的眼里，自己是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在的，身邊的一切也都是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在的，用兒童的口吻來(lái)描寫(xiě)景物，就充滿(mǎn)了孩子的歡樂(lè )和真摯。
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本文寫(xiě)了新鮮漂亮的、自由的后園，勤勞慈愛(ài)、風(fēng)趣幽默的祖父和天真活潑、頑皮可愛(ài)的“我”，你認為作者想要表達一種怎樣的思想？
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作者回憶了 “我”與祖父在后園的種種活動(dòng) ，表達了作者對快樂(lè )、 自由 、溫馨的 童年生活 的贊美，對 濃濃親情 的眷戀，以及對自然美、人情美的向往。
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我們看到了后園里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，品出了“我”與祖父濃濃的親情，更有作為一個(gè)真正的“人”的自由和天性。請找出集中反映人的自由和天性的段落，反復朗讀，細細體會(huì )。
明確：“太陽(yáng)在園子里是特大的……”“花開(kāi)了，就像花睡醒了似的……”
“一到后園里，我就沒(méi)有對象地奔了出去……休息好了又是跑”
�。ò耍┳鳂I(yè)
A、在下列詞語(yǔ)中任意選出五個(gè)，把它們連接成一段話(huà)（不少于50字）。
嘴饞玫瑰玩膩了明晃晃
毛嘟嘟藍悠悠 寂寞 閃爍
B、閱讀《呼蘭河傳》
�。ň牛┌鍟�(shū)設計
祖父、后園和我
師說(shuō)說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位專(zhuān)家，評委：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是龍教版小學(xué)信息技術(shù)第五冊第三課《美化教師節賀卡》第一課時(shí)，利用“背景”命令來(lái)設置幻燈片背景的方法。下面是我對本課的一些粗淺認識：
一、教材分析
本課的主要內容是介紹在PowerPoint的幻燈片背景設置，它以前面學(xué)過(guò)的插入文本框、藝術(shù)字、剪貼畫(huà)、圖片等知識為基礎，通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生掌握在圖文并茂的幻燈片中添加背景的制作方法，使幻燈片更加的美觀(guān)，為下一階段PowerPoint其他內容學(xué)習奠定基礎。
二、學(xué)情分析
本課面對的是小學(xué)五年級學(xué)生，通過(guò)一年多的師生感情，我對學(xué)生的了解，學(xué)生對我的教學(xué)方法非常熟悉，而且我的學(xué)生對信息技術(shù)課非常喜歡。通過(guò)前兩節課的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了在幻燈片中插入文本框、藝術(shù)字、剪貼畫(huà)、圖片的知識，而且PowerPoint是學(xué)生接觸的第三個(gè)office系列辦公軟件，所以這一方面知識對于的孩子們是不難掌握的。由于學(xué)生的理解能力、認知能力、學(xué)習能力等的不同，所以會(huì )造成學(xué)生學(xué)習效果的不同。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要注重面向全體學(xué)生同時(shí)又要有一定的層次。這樣才會(huì )達到理想的教學(xué)效果。
三、教學(xué)目標
根據課標的要求和本課的特點(diǎn)，結合小學(xué)五年級學(xué)生的.心理特點(diǎn)和智力水平，以及他們現有的知識經(jīng)驗和情感需要，確立本課的目標如下：
1、知識與技能目標：讓學(xué)生了解和掌握使用“背景”命令設置幻燈片的背景的方法，提高學(xué)生信息技術(shù)綜合素養。
2、過(guò)程與方法目標：利用自主探究，小組討論、合作學(xué)習、教師指導等多種學(xué)習形式，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和審美能力及綜合運用知識的能力，培養學(xué)生會(huì )學(xué)習愛(ài)學(xué)習的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，為今后學(xué)會(huì )自主學(xué)習打下良好的基礎。在同學(xué)們的互助交流合作中，培養合作意識和樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
由于本課學(xué)習的內容利用“背景”命令設置幻燈片背景，是學(xué)生必須掌握的PowerPoint基本技能，所以我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：“背景”命令基本操作方法。五年級的學(xué)生應用信息技術(shù)的能力局限于他們的思維能力，利用圖片設置背景時(shí)經(jīng)常找不到所需信息，所以我把教學(xué)難點(diǎn)確立為：利用圖片設置背景時(shí)，圖片路徑的選擇。
五、教法學(xué)法
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”、“自學(xué)探究”“直觀(guān)演示法”等。通過(guò)創(chuàng )設一個(gè)選美的情境，設置任務(wù)，引導學(xué)生自學(xué)教材內容，自己動(dòng)手操作實(shí)踐，并以視頻演示的方式查漏補缺，教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)準備
計算機網(wǎng)絡(luò )教室、課件、演示視頻、背景圖片，學(xué)生通過(guò)前兩節課制作的沒(méi)有背景的幻燈片。
七、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合五年級學(xué)生的實(shí)際認知水平，設計教學(xué)流程如下：
（一）創(chuàng )設情境，引導質(zhì)疑
通過(guò)對比兩張幻燈片引導學(xué)生找出以下內容:這兩張幻燈片有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？那張漂亮？為什么？什么樣的命令能設置背景讓幻燈片變美？從而引出“背景”命令。
設計理念：通過(guò)創(chuàng )設“選美比賽”這一情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引出“背景”命令
（二）自主學(xué)習，合作探究
1、提出“背景”命令的位置，同時(shí)提示學(xué)生，通過(guò)單擊鼠標右鍵也可以找到，學(xué)生自主探究“背景”命令使用方法，然后討論用“背景”命令設置背景，有幾種選項供大家選擇？
2、用隨書(shū)光盤(pán)演示“背景”命令的操作方法，回答上面的問(wèn)題。在演示結束后，教師著(zhù)重演示用圖片設置背景時(shí)，圖片位置的選擇，以此突破教學(xué)難點(diǎn)。
設計理念：學(xué)生自主探究背景命令的使用方法，然后用教學(xué)視頻演示，查漏補缺，充分的把學(xué)生放在信息加工的主體位置，視頻演示會(huì )比教師演示更加吸引學(xué)生的注意力。
（三）設置任務(wù)，合作操作，體驗樂(lè )趣
1、設置任務(wù)，以小組合作的形式，幫助老師完成那張沒(méi)有背景的幻燈片，必須用上顏色、漸變、紋理、圖案、圖片方式，組內評議選擇最好的一張，在全班展示。
2、全班評議每一小組的作品，展開(kāi)學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點(diǎn)評的相結合的方式進(jìn)行，評價(jià)表 。
設計理念：以幫助老師做事，強化練習，鞏固新知。相互比美，相互評價(jià)，以比美的方式調動(dòng)學(xué)生情緒，激勵學(xué)生進(jìn)一步研究怎樣設置背景。
（四）歸納總結，深化提高
1、今天學(xué)習了什么命令？這個(gè)命令有什么作用？
2、“背景”命令中各個(gè)選項你最喜歡哪一個(gè)？請說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、引出下一課內容，提示預習
為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
八、板書(shū)設計：
美化教師節賀卡
顏色
漸變
“背景”（設置） 圖案 （作用）使幻燈片美觀(guān)
紋理
圖片
教學(xué)反思
本堂課環(huán)節設計巧妙，過(guò)程緊密相連，使學(xué)生始終處于自主、緊張的學(xué)習狀態(tài)中，由“以教定學(xué)”轉變成“以學(xué)定教”。絕大多數學(xué)生可以靈活的掌握“背景”命令，但由于學(xué)生個(gè)情的差異，仍將有個(gè)別學(xué)生不能掌握這一命令，這就需要教師在巡視的過(guò)程中去發(fā)現和指導。
我要以一句話(huà)來(lái)結束我的說(shuō)課：“給學(xué)生一個(gè)方法，勝于給學(xué)生一個(gè)結果”以上是我對本課的一些粗淺見(jiàn)解，不當之處望請批評指正！謝謝！
師說(shuō)說(shuō)課稿 篇3
各位領(lǐng)導、評委老師：
下午好！
今天我要說(shuō)課的內容是：高一《經(jīng)濟常識》第七課《商品服務(wù)市場(chǎng)和消費者》第二節第二框的《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》。我準備從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情、教法、教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面來(lái)對這一課進(jìn)行分析。
一、說(shuō)教材：
本框題是第七課第二節第二框的內容，一方面是對《家庭消費的內容》這一框知識的延伸，同時(shí)又為講授《依法保護消費者的合法權益》做好鋪墊，起著(zhù)承上啟下的重要作用。
另外，該課題與高一新教材《經(jīng)濟生活》的第一課《生活與消費》密切聯(lián)系，是新課程改革的必修內容。教材圍繞為什么樹(shù)立正確的消費觀(guān)以及怎樣樹(shù)立正確消費觀(guān)念依次展開(kāi)，介紹了五點(diǎn)：不抑制消費；不超前消費；注重精神消費；科學(xué)消費；發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節約精神。教材首先從提倡適度消費入手，適度消費是正確的消費觀(guān)念的重要內容，教材主要指明了消費主要與國情及家庭收入相適應，既不滯后又不超前消費。其次提出要注重精神消費，提出這一點(diǎn)主要是針對家庭消費只注重物質(zhì)消費、忽視精神文化消費這種不平衡、不協(xié)調的消費現象，指出物質(zhì)消費與精神消費必須協(xié)調發(fā)展，不可一輕一重。接著(zhù)要求要提高消費的科學(xué)性，科學(xué)消費是正確的消費觀(guān)念的重要內容，教材主要提到在現實(shí)生活中，落后、愚昧、無(wú)知、不文明、不衛生的消費仍然大量存在，因此要求要改變這些落后的消費習慣。最后，教材提出要發(fā)揚艱苦奮壯斗、勤儉節約精神。這一點(diǎn)實(shí)際是對“樹(shù)立正確消費觀(guān)”這一問(wèn)題的歸納和總結，也是正確的消費觀(guān)的本質(zhì)和中心所在。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1．知識與技能：
理解生產(chǎn)與消費的關(guān)系，運用如何樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
2．過(guò)程與方法：
在分析樹(shù)立正確的消費觀(guān)這一問(wèn)題時(shí)，采用問(wèn)題解答法，情境導入法等。同時(shí)能結合現實(shí)經(jīng)濟生活中不合理、不科學(xué)的消費現象，使學(xué)生認清其危害，從而培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習，向學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節約的思想政治教育，幫助學(xué)生分析、審視自己的消費觀(guān)念和消費行為，鼓勵學(xué)生敢于剖析自己、修正自己，引導學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節的重點(diǎn)內容在于生產(chǎn)與消費的關(guān)系，確立的依據主要是要依據教學(xué)大綱所規定的。
本節的難點(diǎn)主要在于樹(shù)立正確的消費觀(guān)，確立的依據是這部分的內容理論性較強，學(xué)生較難理解。
四、說(shuō)學(xué)情
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的高中生活的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)能適應高中的學(xué)習生活，對于如何學(xué)習政治這一科也都有自己的方法，但由于本校屬于農村中學(xué)，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，原有的知識儲備較少，在理解一些理論性較強的內容時(shí)比較有難度，因此在講課的過(guò)程中盡量避免純粹講理論，不在理論上做太大突破，只是點(diǎn)到為止。同時(shí)針對學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行正確消費觀(guān)的教育。
五、說(shuō)教法：
根據教學(xué)內容，考慮采用以下教法：
�。ㄒ唬┣榫辰虒W(xué)法�！扒榫辰虒W(xué)正是針對學(xué)生蘊藏著(zhù)的學(xué)習的主動(dòng)性，把學(xué)生帶入情境，在探究的樂(lè )趣中，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機”設計一定的情境，使學(xué)生在一定的情境中學(xué)生抽象理論知識，從而使學(xué)習由被動(dòng)灌輸變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習。教學(xué)中把理論知識的學(xué)習與社會(huì )現象的分析、學(xué)生生活的情境聯(lián)系起來(lái)，可以加強理論知識的掌握，提高學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對培養學(xué)生正確的思維方法具有重大意義。
�。ǘ﹩�(wèn)題教學(xué)法。在本部分的學(xué)習中，本人貫徹主導與主體相結合的原則，采用問(wèn)題教學(xué)方法，教育教學(xué)的主體是學(xué)生，要充分體現出學(xué)生的主體地位，教師要扮演好“主導”的角色，采用問(wèn)題式教學(xué)法，通過(guò)學(xué)—導—學(xué)，培養學(xué)生參與意識，提高學(xué)生學(xué)習積極性。
�。ㄈ┒嗝襟w教學(xué)法。根據教學(xué)多感官共同參與原則，創(chuàng )設輕松的學(xué)習環(huán)境，采用多媒體教學(xué)方式，有利于活躍課堂氣氛，增強視聽(tīng)效果，提高課堂效率。
�。ㄋ模┯懻摲�。學(xué)生的思維是活躍的，經(jīng)過(guò)幾個(gè)人共同的討論往往可以取得意想不到的結果。同時(shí)討論法也是貫徹學(xué)生是學(xué)習主體的主要步驟。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄豪没顒�(dòng)，設定情境，激發(fā)學(xué)生興趣 。
“興趣是最好的老師”，喚起學(xué)生的興趣是學(xué)習活動(dòng)的基礎。針對本框的內容，結合學(xué)生本地的實(shí)際，本人利用學(xué)生回答本校學(xué)生使用手機的情況，秦始皇是否使用過(guò)手機。通過(guò)這一活動(dòng)，引起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入這一設定的情境中，活躍課堂氣氛。從而能夠把學(xué)生引入這一情境中，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┬抡n講授：?jiǎn)?wèn)題設疑，導議相依，情境解答
“學(xué)貴有疑”，精心設計問(wèn)題，以疑導入，啟發(fā)思考，層層誘導，講議結合。
關(guān)于生產(chǎn)與消費的關(guān)系，學(xué)生通過(guò)情景思考，可以理解二者之間的關(guān)系，幾種正確消費觀(guān)的教學(xué)。在本部分的教學(xué)中，本人主要設計了幾個(gè)情景，學(xué)生通過(guò)閱讀課本和相關(guān)材料，自主的學(xué)習，解答。在這一環(huán)節中，本人主要設計如下五個(gè)問(wèn)題：1、正確的消費觀(guān)主要有哪些內容？ 2、什么是適度消費？如何判斷一種行為是否是適度消費？3、閱讀美國老太太和中國老太太的故事，分析她們兩種消費行為？4、觀(guān)看漫畫(huà)“小兒麻痹癥”，分析漫畫(huà)諷刺社會(huì )上哪種錯誤的消費行為？5、讀圖，想想這樣的消費觀(guān)對嗎？
通過(guò)對第1個(gè)問(wèn)題的思考和回答，學(xué)生能夠對本框的內容有一個(gè)全面的了解，了解正確的消費觀(guān)有哪些，同時(shí)由于本問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，適合于分層次的教學(xué)。第2個(gè)問(wèn)題主要是針對什么是適度消費，以及如何判斷一種消費行為是否是適度而設置。通過(guò)解答，學(xué)生能夠清楚什么是適度消費，可以區分超前消費和抑制消費這兩種消費形式。第3個(gè)問(wèn)題主要是對第2個(gè)問(wèn)題的延伸，通過(guò)一個(gè)中國老太太和美國老太太的故事，使學(xué)生理解信用消費，區分信用消費和超前消費。設置第2個(gè)和第3個(gè)問(wèn)題的解答，主要是為了突破本課的難點(diǎn)，學(xué)生在前面學(xué)習基礎上了解了消費對生產(chǎn)的反作用，但具體來(lái)說(shuō)還不太明確，通過(guò)對超前消費和信用消費的學(xué)習，可以更清楚消費對社會(huì )生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義。第4個(gè)問(wèn)題主要是通過(guò)漫畫(huà)“小兒麻痹癥”的，使學(xué)生清楚物質(zhì)消費和精神消費的關(guān)系。什么樣的消費觀(guān)才是科學(xué)的？學(xué)生往往很模糊，本人主要通過(guò)呈現幾張有代表性的圖片，在回答第5個(gè)問(wèn)題中，讓學(xué)生在看漫畫(huà)和老師的講解中了解什么是科學(xué)消費觀(guān)。
正確的消費觀(guān)最后的一點(diǎn)是要求要樹(shù)立艱苦奮斗、勤儉節約的精神，在這方面本人主要是略講的方式，沒(méi)有大量的進(jìn)行說(shuō)教，主要是讓學(xué)生明確要求要樹(shù)立艱苦奮斗、勤儉節約的精神，并不是要做為一種消費方式，而是一種精神在貫徹著(zhù)的。
�。ㄈ┮杂懻摓槭侄�，著(zhù)重培養學(xué)生的思維能力
本節課的最后一部分內容是討論階段，通過(guò)事先對本班學(xué)生使用手機情況的了解，再經(jīng)過(guò)對呈現問(wèn)題的討論，可以起到鞏固知識，培養學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，把自己所學(xué)應用于生活中來(lái)。本人設置的討論題目是“結合自已的親身體會(huì )，以及今天所學(xué)想想學(xué)校為什么要開(kāi)展禁止學(xué)生使用手機的活動(dòng)？”。學(xué)生在上課前的情境激起學(xué)習的興趣，同時(shí)又在結束前再對先前的情境進(jìn)行思考，從而加深了學(xué)習的印象。
�。ㄋ模┚毩暭白鳂I(yè)布置
鞏固新知是課堂教學(xué)不可缺少的過(guò)程，練習的形式和內容可以多樣化，但要以能提高學(xué)生技能、發(fā)展能力為目標。因此本人主要設置了兩種練習，一種是高考問(wèn)答題，一種是辨析題，學(xué)生結合自已的親身體會(huì )，以及今天所學(xué)知識，學(xué)生對開(kāi)放性試題可以做到有的放矢。
師說(shuō)說(shuō)課稿 篇4
各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是大班科學(xué)活動(dòng)活動(dòng)《會(huì )說(shuō)話(huà)的水》。
一、說(shuō)教材
水是生活中最常見(jiàn)的事物之一，但是卻以不同的形態(tài)、類(lèi)別存在于世界上，除此之外，水還有不同的聲音，就像會(huì )說(shuō)話(huà)一樣，在學(xué)習散文詩(shī)《浣熊和小溪》的基礎上，孩子已經(jīng)知道，溪水在“說(shuō)”叮咚叮咚，小河在“說(shuō)”嘩啦嘩啦，大河在“說(shuō)”空通空通，江水在“說(shuō)”嘩嘩嘩嘩。這些特別的聲音都吸引著(zhù)孩子們，大班幼兒活潑好動(dòng)他們對事物充滿(mǎn)了一定的探究欲望，對周?chē)挛铿F象感興趣，有好奇心和求知欲。因此，我設計了這個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)中給予孩子自己動(dòng)手操作的機會(huì )，讓孩子自己去驗證實(shí)驗的結果，同時(shí)利用影像和音頻來(lái)加深孩子視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激，留下深刻的感受。
二、活動(dòng)目標
根據以上的分析和思考及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從認知、情感、能力三方面來(lái)制定這次活動(dòng)的目標。
1、能仔細聽(tīng)辨不同的水聲，對不同的水聲產(chǎn)生的原因和現象有探索、發(fā)現的興趣。
2、愿意大膽表述自己的發(fā)現和想法，并愿意主動(dòng)嘗試和操作。
我的活動(dòng)重點(diǎn)是能仔細聽(tīng)辨不同的水聲，了解不同的水聲產(chǎn)生的原因和現象。 活動(dòng)難點(diǎn)是了解不同的水聲產(chǎn)生的原因和現象。
三、活動(dòng)準備
為了使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下的準備： 1、2個(gè)大小不同的裝適量水的塑料瓶（6套）
2、裝適量水的保溫杯、塑料杯和玻璃瓶各一個(gè)
3、錄音資料：雨量大小不同的音頻
4、影像資料：瀑布和小溪流的影像
四、活動(dòng)過(guò)程
根據幼兒的年齡特點(diǎn)，我設計了以下四個(gè)環(huán)節：說(shuō)一說(shuō)——實(shí)驗操作，探索“水”說(shuō)話(huà)的原因——看一看，聽(tīng)一聽(tīng)——總結與延伸活動(dòng)。
具體過(guò)程如下：
�。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)：根據散文詩(shī)《浣熊和小溪》，引入水的發(fā)聲。
1、引導孩子自己說(shuō)出《浣熊和小溪》中提到的各種水，包括溪水、小河、大河和大江，引入水說(shuō)話(huà)的主題，并且說(shuō)出它們各自發(fā)出怎樣不同的聲音？
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些溪水、小河、大河和大江是怎樣發(fā)出聲音，怎樣說(shuō)話(huà)的？孩子的回答會(huì )是流動(dòng)。
由此，我導入活動(dòng)的第二部分
�。ǘ﹪L試操作，探索水說(shuō)話(huà)的原因。
本環(huán)節重點(diǎn)用的是操作法，讓孩子自己動(dòng)手操作，驗證自己的猜想。同時(shí)，讓幼兒用語(yǔ)言表達出自己的探索過(guò)程和結果，增進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達能力和交流能力。
1、根據孩子說(shuō)江水、溪水等是因為流動(dòng)和發(fā)出聲音的回答，展出實(shí)驗中的大瓶子和小瓶子，讓他們想想辦法如何讓這些瓶子和杯子里的水說(shuō)出話(huà)來(lái)，發(fā)出聲音。孩子自己探索方法搖動(dòng)瓶子會(huì )讓水發(fā)出聲音。
2、實(shí)驗1，每個(gè)小組一套的大瓶子和小瓶子，孩子親自動(dòng)手操作，仔細辨別其中聲音的大小不同，討論為什么聲音會(huì )大小不同。結論是瓶子大小不同。
3、展示第二套材料，保溫杯、塑料杯和玻璃杯，進(jìn)行操作實(shí)驗2同樣是親自動(dòng)手操作，搖動(dòng)瓶子，辨別聲音的不同，尋找聲音不同的原因。結論是因為杯子的不同材質(zhì)。
�。ㄈ┛匆豢�、聽(tīng)一聽(tīng)
主要是播放視頻和音頻，使他們的手、腦、眼、嘴并用，每個(gè)孩子都能全身心的融入學(xué)習中。
1、播放視頻，屏幕上視頻的直觀(guān)影像更會(huì )刺激孩子的視覺(jué)感官。播放視頻分別是大瀑布和小溪流的視頻，提問(wèn)大瀑布的聲音為什么這么響？看了錄像找到水發(fā)出不同聲音的原因？結論是大瀑布從高處流下，并且水量很大，聲音很大。小溪流水量小，從低處流下，聲音就小。
2、做一個(gè)小游戲，讓孩子聽(tīng)滴水聲、溪流聲、雨聲和瀑布聲的音頻，讓他們猜一猜那些水在說(shuō)話(huà)，在游戲中鍛煉孩子的聽(tīng)覺(jué)，分辨不同的水的聲音。
�。ㄋ模┛偨Y和延伸活動(dòng)
1、教師對活動(dòng)進(jìn)行總結，發(fā)現活動(dòng)中水的發(fā)聲與很多因素都有關(guān)系，生活中還有很多的水會(huì )發(fā)出更多奇妙的“說(shuō)話(huà)”聲，讓孩子在生活中仔細找找回來(lái)告訴老師和小朋友。
2、結束后可以繼續讓幼兒在科學(xué)探索區中，幼兒繼續探索，再次驗證環(huán)節2的實(shí)驗操作。
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