【熱門(mén)】師說(shuō)說(shuō)課稿3篇
隨著(zhù)社交網(wǎng)絡(luò )開(kāi)始流行，越來(lái)越多人熱衷于在社交平臺上發(fā)布說(shuō)說(shuō)，用以分享日常生活。那些火遍朋友圈的說(shuō)說(shuō)都是什么樣的呢？下面是小編整理的師說(shuō)說(shuō)課稿3篇，希望能夠幫助到大家。
師說(shuō)說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評委，你們好！
今天我說(shuō)課的內容是語(yǔ)文版七年級上冊第七單元第30課詩(shī)五首中的《望岳》。
有這樣一位詩(shī)人，他的詩(shī)感時(shí)傷世；他的詩(shī)憂(yōu)國憂(yōu)民；他的詩(shī)沉郁頓挫；他的詩(shī)也壯志豪情。他就是被尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”的杜甫。
一、說(shuō)教材
在人教版九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)八年級上冊第五單元中收集了他的三首詩(shī)，這就是我本課的說(shuō)課內容————《杜甫詩(shī)三首》。這三首詩(shī)都是歷來(lái)膾炙人口的名篇，學(xué)習本課學(xué)生對詩(shī)歌的形式特點(diǎn)會(huì )有進(jìn)一步的了解，也對我國古代詩(shī)詞名篇多了一分認識。學(xué)生還能逐步感受杜甫在不同時(shí)期的創(chuàng )作思想，并接受詩(shī)人人道主義精神的陶染。
二、說(shuō)教學(xué)目標
新課程標準主張中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養，培養學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng )新精神，促使學(xué)生養成學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣。
知識和能力目標
1、掌握古詩(shī)的主要內容，理解詩(shī)意。
2、深入體會(huì )古詩(shī)詞的韻律，有感情地朗讀和背誦課文。
過(guò)程和方法目標
1、通過(guò)查閱資料，了解作者、作品。
2、通過(guò)設疑、點(diǎn)撥、討論，寫(xiě)作等方式理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人情感。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標。
體會(huì )詩(shī)人蘊含于詩(shī)句中的豪情壯志，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是理解詩(shī)的思想感情，把握詩(shī)歌的意境。
教學(xué)難點(diǎn)則是引導學(xué)生進(jìn)入意境，體會(huì )詩(shī)人情感。
三、說(shuō)教法學(xué)法
埃德加富爾曾說(shuō)：‘未來(lái)的文盲，不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人�！~老也說(shuō)：‘凡為教者必期于達到不教。'
我力求做到：創(chuàng )設情境→網(wǎng)絡(luò )交互→知識內化→拓展深化
讓學(xué)生達到：初步感知→自主探究→個(gè)性展示→即興創(chuàng )作
四、說(shuō)教學(xué)程序
第一課時(shí)—————《望岳》
〈一〉。創(chuàng )設情境，初步感知
1、多媒體顯示：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩(shī)中圣哲。
草堂留后世，詩(shī)圣著(zhù)千秋。
2、走近杜甫，背景介紹（由學(xué)生展示有關(guān)文字資料）通過(guò)這種方式培養學(xué)生收集資料、交流合作的能力。
3、初讀全詩(shī)
學(xué)生對照注解，自讀自悟，展示圖片，創(chuàng )設情境氛圍，讓學(xué)生領(lǐng)略到詩(shī)人蘊含于景物中的凌云壯志、萬(wàn)丈豪情。
〈二〉、網(wǎng)絡(luò )交互，自主探究
1、向學(xué)生們推薦網(wǎng)站，引導學(xué)生自主瀏覽。
2、聽(tīng)配樂(lè )朗讀，再次把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)的情境中。
3、合作探究：
你們能談?wù)剬Α锻馈返牧私鈫�？（讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再次走進(jìn)課本，小組合作探究。）
4、師生共同配樂(lè )朗讀。
〈三〉、知識內化，個(gè)性展示
1、這一環(huán)節我出示古箏、笛子、琵琶這三種樂(lè )器（多媒體顯示），讓學(xué)生從中選出自己最感興趣的一種樂(lè )器來(lái)配合這首詩(shī)。并說(shuō)出：為什么你要選這種樂(lè )器？來(lái)一個(gè)個(gè)性大展示。（讓學(xué)生之間互相評價(jià)，學(xué)生的思維得到縱情放飛，最后教師作綜合點(diǎn)評，這樣學(xué)生的自信心和表現欲都得以高漲，使課堂氣氛燃起熊熊之火。）
2、為了進(jìn)一步提高學(xué)生的朗誦興趣，我又組織全班同學(xué)分組競賽朗讀。
�。ㄖ链�，課堂教學(xué)達到高潮，學(xué)生真正做到了在誦讀中感悟，在感悟中誦讀。）
〈四〉、拓展深化，即興創(chuàng )作
情景作文，模仿青年杜甫的口吻，把《望岳》改寫(xiě)成一篇敘事寫(xiě)景的散文，在悠揚的笛聲中學(xué)生文思泉涌。
各位評委，各位老師，回顧本堂課的教學(xué)，我主要讓學(xué)生在情境感悟中體味詩(shī)人的酣暢豪情；在網(wǎng)絡(luò )交互中重獲立體的語(yǔ)文世界；在自主探究中構建自己的詩(shī)歌鑒賞；在反復誦讀中展示學(xué)生的個(gè)性與才華，從而營(yíng)造出一種開(kāi)放性的課堂教學(xué)，使自己努力成為一名新課改的實(shí)踐者和執行者。
以上就是我這節課的全部?jì)热�，不足之處敬請批評指正。
師說(shuō)說(shuō)課稿 篇2
你們好！今天我說(shuō)的課題是《莫泊桑拜師》，下面我從三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這堂課的設計：
一、 教材分析
《莫泊桑拜師》這篇課文敘述了法國作家莫泊桑青年時(shí)請福樓拜指導寫(xiě)作，經(jīng)過(guò)老師的細心指導，莫泊桑仔細觀(guān)察，用心揣摩，積累了許多素材，寫(xiě)出了不少有世界影響的名著(zhù)。
教學(xué)目標：
1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑的好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
3、 懂得仔細觀(guān)察、勤奮練習、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
二、 說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我準備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。 點(diǎn)撥法，高年級的段的學(xué)生，有了較強的閱讀感悟能力，所以對于文本，我又采取了這種教法。
學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的'學(xué)法是討論法、朗讀法和批注法，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 第一課時(shí)教學(xué)設想
第一教時(shí)的教學(xué)我從題眼入手，抓住3個(gè)問(wèn)號展開(kāi)。上課一開(kāi)始，板書(shū)好題目，請學(xué)生讀一讀，思考下：讀了題目有些什么思考？由這個(gè)引發(fā)3個(gè)思考：1、莫泊桑是怎樣的人？2、請教什么？3、“師”指誰(shuí)，怎么教？
??學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)初讀課文，并自學(xué)生字詞語(yǔ)。然后，交流收獲，解決前面的3個(gè)疑問(wèn)。在引導學(xué)生交流時(shí)，注意課文內容挖掘的深淺：只要能讀流利課文，對課文條理有個(gè)清楚認識。為下課時(shí)學(xué)習作鋪墊。
�。ǘ� 第二課時(shí)教學(xué)設想
1、 在回顧舊知中切入
復習回顧第一教時(shí)內容：請學(xué)生簡(jiǎn)單介紹莫泊桑是怎樣的人？福樓拜是怎樣的人？教師小結過(guò)渡：被譽(yù)為“世界短篇小說(shuō)巨匠”的莫泊桑在什么樣的情況下再三請教作品被喻為法語(yǔ)典范的福樓拜的？而福樓拜又是怎樣指點(diǎn)的呢？這個(gè)切入點(diǎn)是順著(zhù)第一教時(shí)遺留問(wèn)題展開(kāi)的，由于第一課時(shí)已經(jīng)作了內容疏通的鋪墊，再次提出能幫助學(xué)生整體把握課文重點(diǎn)段落，明確本課的主要學(xué)習內容。
2、 自主學(xué)習中悟重點(diǎn)段，引導在批注中學(xué)習。
莫泊桑第二次請教是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)所在。如何進(jìn)行細致的、有效的觀(guān)察是現在的孩子所欠缺的，這里一連串的問(wèn)話(huà)也體現了福樓拜本身的深厚的文學(xué)功底和對青年一代的悉心指導。在幫助學(xué)生理解“怎么會(huì )沒(méi)有什么好寫(xiě)的呢？這一主題時(shí)，我設計了三個(gè)層次：首先是讀文中的問(wèn)句說(shuō)一說(shuō)自己有哪些發(fā)現、哪些疑問(wèn)，這是引導學(xué)生根據文本內容引發(fā)思考；然后引導學(xué)生再讀思考，你還能懂得什么？這是對文本內容的一個(gè)挖掘，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )從字里行間體會(huì )作者真正的意圖，讓學(xué)生明白學(xué)會(huì )觀(guān)察、不斷積累是寫(xiě)作的必由之路，同時(shí)進(jìn)一步了解福樓拜的循循善誘、誨人不倦；第三步再次提出疑問(wèn)：福樓拜還會(huì )問(wèn)什么？這是讓學(xué)生融入角色，更深入地理解課文。
高年級段學(xué)生，有了較強的閱讀感悟能力，所以對于本文，我引導學(xué)生采用邊自學(xué)，邊寫(xiě)批注的方法。
學(xué)生自己默讀課文，找出寫(xiě)莫泊桑的句子，找出寫(xiě)福樓拜說(shuō)的話(huà)。邊讀邊找，邊找邊寫(xiě)上自己的閱讀感悟。例如：說(shuō)的話(huà)中感悟到什么？通過(guò)某個(gè)字，某句話(huà)，讀懂了什么？
3、適度拓展
課文內容結束后，我向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹了莫泊桑的作品，一段關(guān)于馬車(chē)的描寫(xiě)，引導學(xué)生閱讀評析。
一節好課的結束應該是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始。我布置的課外作業(yè)是；A、賞析《項鏈》片段。B、仔細觀(guān)察放學(xué)時(shí)的校門(mén)口，寫(xiě)意小片段。
以上，是我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程三方面對文本進(jìn)行的說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結束，有不足之處請各位老師提供寶貴意見(jiàn)，謝謝各位老師！
師說(shuō)說(shuō)課稿 篇3
各位專(zhuān)家、領(lǐng)導、老師：
大家好！
讓學(xué)生們愉快地、充滿(mǎn)自信地走進(jìn)我得英語(yǔ)課堂，是我最大得愿望，讓學(xué)生們在我得英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè )和成功是我孜孜以求得。我為實(shí)現自己得夢(mèng)想和追求不懈地努力著(zhù)。今天，借電子白板這一平臺，與大家一起分享我得說(shuō)課，讓我們一起探討，共同成長(cháng)。我說(shuō)課得內容是牛津小學(xué)英語(yǔ)2B Unit 3 What can you see?第一課時(shí)。
一、 說(shuō)教材
1.教材體系
我說(shuō)得是牛津小學(xué)英語(yǔ)2B Unit 3 What can you see?第一課時(shí)。牛津小學(xué)英語(yǔ)是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫(xiě)得。這套教材從視聽(tīng)入手，注重學(xué)生們得語(yǔ)言能力訓練，內容貼近學(xué)生們生活和學(xué)習實(shí)際，靈活性強。
2.教材內容
2B第三單元得核心內容是"你看見(jiàn)了什么交通工具",要求學(xué)生們通過(guò)自己得細心觀(guān)察，用英語(yǔ)提問(wèn)問(wèn)題"What can you see?"同時(shí)引出新得4個(gè)交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"并結合單詞用"I can see a …"回答所提得問(wèn)題。再次基礎上，拓展到學(xué)生們生活中看到得事物，靈活運用句型進(jìn)行操練。
3.教學(xué)目標
通過(guò)本課得學(xué)習，注重培養學(xué)生們特別是二年級這些剛剛學(xué)習英語(yǔ)近兩年得學(xué)生們，注重培養他們得學(xué)習興趣以及學(xué)習英語(yǔ)得態(tài)度。使他們建立起學(xué)習英語(yǔ)得自信心；通過(guò)單元中得詞和基本結構句型得操練，提高學(xué)生們初步運用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際得能力，讓學(xué)生們在活動(dòng)中學(xué)習英語(yǔ)，滿(mǎn)足主體需要，培養創(chuàng )新意識。
�。�1）認知目標
a.能夠聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train
b.能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當得情景中自由運用。
c.能夠跟錄音朗讀對話(huà)，并能分角色進(jìn)行表演。
�。�2）能力目標
a.學(xué)生們能自由替換練習句型，能夠在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境下運用句型。
b.學(xué)生們能綜合所學(xué)內容，根據所提供得情境，進(jìn)行小組活動(dòng)，組織對話(huà)。
�。�3）情感目標
心理學(xué)認為：成功感是人得深層心理需要。使學(xué)生們從"要我說(shuō)""要我學(xué)"變成"我要說(shuō)""我想試一試".讓學(xué)生們感受到英語(yǔ)與日常生活得緊密聯(lián)系，使學(xué)生們覺(jué)得自己能夠用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)得日常生活對話(huà)，從而獲得英語(yǔ)學(xué)習得成功感，自豪感。從根本上培養和保持了學(xué)生們學(xué)習英語(yǔ)得興趣。
�。�4）教學(xué)安排
本單元共安排三課時(shí)，我今天所說(shuō)得是第一課時(shí)。
�。�5）教學(xué)準備
電子白板課件，圖片
二。說(shuō)教法與學(xué)法
1.愉快教學(xué)法
為了能充分得調動(dòng)學(xué)生們得求知欲和好奇心，創(chuàng )設良好得英語(yǔ)環(huán)境，同時(shí)緊扣see這一主題。我通過(guò)放大鏡看鏡下飛機導入課堂，隨后設計了聚光燈、拉幕、連線(xiàn)等形式使原本枯燥得單詞句型操練變得充滿(mǎn)生機。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生們，用自己得眼神、手勢、言語(yǔ)與學(xué)生們進(jìn)行交流，用恰當得語(yǔ)言激勵學(xué)生們。創(chuàng )設一種親和得語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，充分調動(dòng)學(xué)生們得主動(dòng)性。
2.情景教學(xué)法
直觀(guān)形象，富有吸引力得感性材料，容易激發(fā)學(xué)生們得興趣，開(kāi)啟思維得門(mén)扉。我在教授單詞和句型時(shí)，運用電子白板給學(xué)生們提供了與生活中相貼切得情景，讓學(xué)生們進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境下得交際對話(huà)，讓學(xué)生們在聲、文、圖、象得新情境中去學(xué)習鞏固，從而提高課堂得教學(xué)效率。
3.交際法
整個(gè)課堂上得對話(huà)要注重語(yǔ)言得交際性，靈活運用語(yǔ)言。通過(guò)電子白板所提供得情境，讓學(xué)生們進(jìn)行真實(shí)得對話(huà)，達到真實(shí)交際。提高學(xué)生們得英語(yǔ)交際能力。
三。說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課我通過(guò)復習導入、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設計。教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)："成功得教學(xué)所必須得不是強制，而是激發(fā)學(xué)生們得興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生們學(xué)習得強大動(dòng)力，是學(xué)生們參與教學(xué)活動(dòng)得基礎，激發(fā)學(xué)生們得興趣是新課導入得關(guān)鍵。""Well begun, half done"良好得開(kāi)端是成功得一半。
復習導入分兩塊：
�、� Free talking:先是和學(xué)生們進(jìn)行每天都要操練得基本得問(wèn)候語(yǔ)得問(wèn)答練習，在此基礎上運用What’s this?句型復習第一和第二單元學(xué)習得英語(yǔ)單詞，同時(shí)運用圖片復習學(xué)過(guò)得交通工具bike, bus, car和taxi.
�、� 聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱本單元C部分得英語(yǔ)歌曲"Row,row, row your boat."這一首優(yōu)美得英文歌，全班同學(xué)在教師得帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營(yíng)造良好得英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生們能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好得學(xué)習狀態(tài)中。
新課呈現分兩部分：
�、� 在前面唱歌曲得基礎上，利用電子白板得放大鏡功能，讓學(xué)生們上臺看一看，教師順勢問(wèn)學(xué)生們What can you see? 讓學(xué)生們通過(guò)觀(guān)察，學(xué)習新單詞boat,這樣，既緊扣了上一環(huán)節唱得歌曲，又緊緊圍繞"看"這一主題，對于第二個(gè)新單詞plane,我運用了電子白板得聚光燈功能，讓學(xué)生們看看，緊緊圍繞see這一主題，同時(shí)讓學(xué)生們保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時(shí)吸引孩子得注意力，在引出第三個(gè)新單詞時(shí)，我運用了電子白板得拉幕功能，拉出吉普車(chē)得尾部，讓學(xué)生們猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個(gè)單詞時(shí)，教師反復問(wèn)，同時(shí)學(xué)生們反復聽(tīng)What can you see?句型，為接下來(lái)得句型教學(xué)打好基礎。
�、� 創(chuàng )設相應得情景。前面涉及得都是單詞得教學(xué)，句型只是讓學(xué)生們反復聽(tīng)，有最直觀(guān)得印象。在教第四個(gè)新單詞時(shí)，我為學(xué)生們創(chuàng )設了相應得情景，警察叔叔問(wèn)小朋友："What can you see?"小朋友通過(guò)放大鏡找一找，回答："I can see a train."這樣，既引出了新單詞train得教學(xué)， 又讓學(xué)生們在情景中學(xué)習本節課得句型"What can you see?" 及其回答"I can see a …"
鞏固操練分四部分：
�、� 讀一讀，利用電子白板，讓學(xué)生們跟著(zhù)電腦讀一讀單詞，要求學(xué)生們模仿正確得語(yǔ)音語(yǔ)調
�、� 做一做，低年級學(xué)生們集中注意力得時(shí)間比較短，如何讓學(xué)生們在有效得教學(xué)時(shí)間內把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮得問(wèn)題。為此，我利用電子白板得鋼筆設計了讓學(xué)生們上臺把單詞和圖片匹配得練習，發(fā)揮學(xué)生們得積極性。
�、� 練一練，前面都是針對單詞進(jìn)行得練習，接下就是操練句型。利用電子白板得容器功能，讓學(xué)生們來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)，練一練。
�、� 演一演，讓學(xué)生們同桌之間自主選擇想說(shuō)得一個(gè)單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點(diǎn)擊自己要說(shuō)得圖片，并把它表演出來(lái)。
拓展延伸分兩部分：
1.在電子白板上出示鉛筆盒得圖片，問(wèn)學(xué)生們在鉛筆盒里看見(jiàn)了什么。然后過(guò)渡到在課桌上看見(jiàn)了什么。
2.拓展到現實(shí)生活中，讓學(xué)生們觀(guān)察一下我們得教室，問(wèn)學(xué)生們在教室里你能看見(jiàn)什么？學(xué)生們用"I can see …"回答問(wèn)題。
教學(xué)反饋部分：
利用電子白板，讓學(xué)生們做一做聽(tīng)錄音，排序號得題目，及時(shí)反饋所學(xué)內容，讓其中一個(gè)同學(xué)利用電子白板得鋼筆功能上臺做，其他學(xué)生們在下面獨立完成，做好教師當場(chǎng)批閱，反饋。
布置課后作業(yè)部分：
讓學(xué)生們課后與同學(xué)把生活中所看到得事物用所學(xué)句型練一練。
四、教學(xué)總結
這節課不論是新知識得呈現，還是單詞和句型得操練形式，都能緊緊地抓住學(xué)生們，吸引學(xué)生們，讓學(xué)生們積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生們在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養了學(xué)生們學(xué)習得興趣。我相信通過(guò)這樣得教學(xué)，充分讓學(xué)生們主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)得。
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