師說(shuō)說(shuō)課稿六篇
隨著(zhù)社交網(wǎng)絡(luò )的普遍使用，越來(lái)越多人習慣于在朋友圈發(fā)布說(shuō)說(shuō)，用以記錄和分享生活日常。你知道什么樣的說(shuō)說(shuō)才有創(chuàng )意嗎？以下是小編精心整理的師說(shuō)說(shuō)課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
師說(shuō)說(shuō)課稿 篇1
各位領(lǐng)導 ，老師們，你們好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是：
首先，我對本框題進(jìn)行分析
一，說(shuō)教材的地位和作用
《 》是人教版教材高一政治必修1第 單元第 。個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了 ，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的 這部分內容，后面是本教材的
這部分內容，所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的經(jīng)濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟理論，是以后政治學(xué)習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。
二，說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)高一年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
三，說(shuō)教學(xué)的重，難點(diǎn)
本著(zhù)高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)的依據：只有掌握了 ，才能理解和掌握
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)的依據： 較抽象；學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重，難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本框題設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四， 說(shuō)教法
我們都知道政治是一門(mén)培養人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生"知其然"，還要使學(xué)生"知其所以然"。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識，解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到我校高一年級學(xué)生的現狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結合起來(lái)，充分引導學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1，直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2，活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力，活動(dòng)組織能力。
3，集體討論法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
由于本框題內容與社會(huì )現實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì )上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現象，在老師的指導下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認知更清晰，更深刻。
五，說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)："現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人"，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的"學(xué)答"向"學(xué)問(wèn)"轉變，從"學(xué)會(huì )"向"會(huì )學(xué)"轉變，成為真正的學(xué)習的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法，分析歸納法，自主探究法，總結反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六，說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)，交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，主動(dòng)性。
1，導入新課：（2—3分鐘）
由上節課學(xué)過(guò)的知識和教材開(kāi)頭的情景設置導入新課。
導語(yǔ)設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節課要講述的內容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節。
2，講授新課：（35分鐘）
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，教師的特長(cháng)，以及教學(xué)設備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問(wèn)，適當對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，積累，加工，從而達到舉一反三的效果。
3，課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應用，并且逐漸地培養學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4，板書(shū)設計
我比較注重直觀(guān)，系統的板書(shū)設計，還及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書(shū)：
5，布置作業(yè)。
針對高一年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和"減負"的目的。
課堂作業(yè)：
【我為什么要這樣上課】
一，對教材內容的處理
根據新課程標準的要求，知識的跨度，學(xué)生的認知水平，我對教材內容有增有減。
二，教學(xué)策略的選用
�。ㄒ唬┻\用了模擬活動(dòng)，強化學(xué)生的生活體驗，教材這部分知識所對應的經(jīng)濟現象，學(xué)生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進(jìn)一步強化這種體驗的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認知，使知識從學(xué)生的生活體驗中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調動(dòng)學(xué)生現有的知識，培養學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現理論知識與實(shí)際生活的交融。
�。ǘ┙M織學(xué)生探究知識并形成新的知識
我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng )設情境呈現問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索，合作交流的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構建知識。
在引導學(xué)生思考，體驗問(wèn)題的過(guò)程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )分析，解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解，分析，概括，想象等創(chuàng )新思維能力，又有利于學(xué)生表達，動(dòng)手，協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結果并重，知識與能力并重的目標。
也正是由于這些認識來(lái)自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅"懂"了，而且"信"了。從內心上認同這些觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內化為自己的情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現知，行，信的統一。
結束：
各位領(lǐng)導，老師們，本節課我根據高一年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以"教師為主導，學(xué)生為主體"，教師的"導"立足于學(xué)生的"學(xué)"，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極，愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
說(shuō)課教師：×××中學(xué) ×××
師說(shuō)說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)目標
1、語(yǔ)文與生活：引導學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，選擇合適的解釋?zhuān)徊⒛懿樽值�，準確理解加點(diǎn)字的意思；能過(guò)運用這種方法，預習課文，弄懂不理解的字與詞。
2、誦讀與積累：熟讀并背誦古今賢文（真理篇）。
3、寫(xiě)好鋼筆字：描紅《學(xué)會(huì )合作》，注意行款整齊，字體工整。
4、口語(yǔ)交際：漫話(huà)奇思妙想，旨在鼓勵學(xué)生大膽的猜測和奇妙的幻想，并能勇敢流暢的表達自己的奇思妙想。
5、寫(xiě)好毛筆字：學(xué)寫(xiě)毛筆字"醫""匪",注意字。
教學(xué)重點(diǎn) 語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際。
教學(xué)難點(diǎn) 語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際。
教學(xué)準備 投影或小黑板。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)
二、語(yǔ)文與生活
1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，為"鑒往知來(lái)"中的"鑒"選擇合適的解釋。
�、僖龑W(xué)生通讀這段文字，整體感知著(zhù)段文字的意思。
�、谄纷x"學(xué)習歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來(lái)’。"同桌互相討論，師引導學(xué)生理解。
�、垡龑W(xué)生細讀課本中"鑒"的解釋?zhuān)?/p>
�、芙涣鳎褐干f(shuō)出選擇，并說(shuō)明選擇該義項的理由。
�、輲熆偨Y，生再讀句子理解。
2、運用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，弄懂句子中帶點(diǎn)字的意思：款款、徐、拂、隅、鮮。
3、預習即將學(xué)習的課文，用這個(gè)方法弄懂不理解的字或詞。
三、誦讀與欣賞
1、自讀《古今賢文（真理篇）》，借助字典解決生字，并理解一些成語(yǔ)的意思。
2、檢查朗讀情況，指生讀，即時(shí)正音。
3、生再讀文章，進(jìn)行討論文章的意思。
4、交流：引導學(xué)生說(shuō)出對文章中一些句子的理解，師可適當予以補充，并再次朗讀文章。
5、引導學(xué)生選擇自己喜歡的句子，快速記憶。
6、指導背誦全文，教給學(xué)生方法，理解記憶法。
四、總結
五、布置作業(yè)
完成第 二 四 題
第二課時(shí)
一、復習
1、檢查前一節課的作業(yè)
2、小結
二、寫(xiě)好鋼筆字
1、審題。
2、指導。
�。�1）學(xué)生自由讀《學(xué)會(huì )合作》這段話(huà)。
�。�2）要求學(xué)生仔細觀(guān)察這些鋼筆字的特點(diǎn)，揣摩運筆方法。
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)鋼筆行楷的注意點(diǎn)。
3、練習。
4、反饋。
三、寫(xiě)好毛筆字
1、學(xué)生觀(guān)察課本中的兩個(gè)字"醫""匪".
2、教師示范書(shū)寫(xiě)，講解要點(diǎn)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導。
4、評講書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
5、學(xué)生再次練寫(xiě)。
四、總結本節課學(xué)習情況并布置口語(yǔ)交際的預習。
第三課時(shí)
一、導入：
愿意把你們的奇思妙想說(shuō)出來(lái)與大家一起分享嗎？
二、指導：
1、教師明確本次口語(yǔ)練習的步驟：先小組討論，然后每組派代表上臺講，其余學(xué)生評議。
2、學(xué)生分組，講奇思妙想。
3、每組派代表上臺講。
4、全班同學(xué)評議：誰(shuí)想得奇妙，講得精彩。
三、反饋：
1、教師對學(xué)生講的奇思妙想進(jìn)行評議。
2、講一講自己的奇思妙想。
3、并發(fā)出號召
師說(shuō)說(shuō)課稿 篇3
各位老師:
大家好,今天我要說(shuō)的是經(jīng)久不衰的散文名篇《師說(shuō)》的教學(xué)分析及其設計。高中語(yǔ)文的新課標強調學(xué)生應在“積累·整合”“感受·鑒賞”“思考·領(lǐng)悟”“應用·拓展”“發(fā)現·創(chuàng )新”五個(gè)方面獲得發(fā)展,同時(shí)要注重對學(xué)生應用、審美和探究能力的培養,促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。據此,我從語(yǔ)文課程和學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)設計了以下教學(xué)方案.
一、教材和學(xué)情
�。ㄒ唬╆P(guān)于教材：本課出自人教版普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文必修三第三單元的自讀篇目。本單元所選的文言文都是古代的議論性散文。本課是“唐宋八大家”之首、中唐古文運動(dòng)的倡導者韓愈的力作，是唐宋散文中的名篇，具有很強的代表性。通過(guò)這篇自讀課的學(xué)習，能使學(xué)生了解唐宋散文的風(fēng)貌，更能使學(xué)生進(jìn)一步積累文言文基礎知識，提高學(xué)生的文言文閱讀欣賞能力，從而提升學(xué)生的文言文自讀能力。
(二)關(guān)于學(xué)情: 雖然經(jīng)過(guò)初中和高一上學(xué)期的文言文學(xué)習，學(xué)生已掌握了一定數量的文言實(shí)詞、虛詞，文言閱讀能力也有了明顯提高，但仍有一些難點(diǎn)待突破。如詞類(lèi)活用、虛詞的用法等.針對以上情況，我確定了本文的教學(xué)目標及重難點(diǎn)如下
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬└鶕抡n標倡導從“知識與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三方面出發(fā)設計課程目標的要求和高一的學(xué)生對于文言文的知識還在積累階段應該注重基礎知識的積累和一定量的誦讀的實(shí)際情況。我確定了以下教學(xué)目標：
(1)知識與能力：1.掌握有關(guān)“說(shuō)”的文體知識。
2.通過(guò)自學(xué)，掌握文中重要實(shí)詞，虛詞的意義和用法。實(shí)詞有“師”“傳”“從”“道”、虛詞有“之”“其”“而”“乎”“所以”等。能夠區別古今異義詞語(yǔ)以及一詞多義現象,把握文言特殊句式。
3.提高文言文的朗讀能力，培養文言文的記誦能力。掌握本文正反對比的論證方法.
�。�2）過(guò)程與方法：
本課遵循情境導入—朗讀吟誦—質(zhì)疑—文本探究的學(xué)習方法。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生認識從師的意義和能者為師的道理，樹(shù)立尊師重教的思想，培養謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。在當今這個(gè)社會(huì ),學(xué)生更應該養成尊師重道的品質(zhì),樹(shù)立正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān).
三、教學(xué)重難點(diǎn)
依據課標要求，我確定本文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
重點(diǎn):1指導提高學(xué)生的朗讀能力,語(yǔ)文課標指出，要讓學(xué)生“通過(guò)閱讀與思考，領(lǐng)悟其豐富的內涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步形成自己的思想”
2鑒賞分析本文的說(shuō)理方式和方法
難點(diǎn): 本文是議論散文，文中的對比論證方法是本文的.一大特色，值得學(xué)生在議論文寫(xiě)作中借鑒，因此，學(xué)習本文正反對比論證的方法是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
為了更好的解決教學(xué)的重難點(diǎn)，完成本文的既定教學(xué)目標，下面我將從教法和學(xué)法上作出簡(jiǎn)單闡述
四、說(shuō)教法和學(xué)法
(一)教法
教法的選擇是要看對象的，本著(zhù)“教學(xué)有法，但無(wú)定法”的原則，根據本課的教材特點(diǎn)及相應的教學(xué)目標，結合學(xué)生的基礎實(shí)際，我采用以下方法教學(xué)：
�、冱c(diǎn)撥法
所謂“點(diǎn)”就是點(diǎn)擊要害，抓重點(diǎn)；所謂“撥”，就是撥疑難，排障礙。此法能充分發(fā)揮教師的主導性和學(xué)生的主體性。教師主要點(diǎn)撥的是在不同的句子中怎樣準確理解一詞多義的幾種方法，通過(guò)比較，溫故知新，從而提高閱讀文言文的能力。
�、跉w納法
指導學(xué)生對常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞的意義用法進(jìn)行系統歸納，使所學(xué)知識系統化，這樣既便于記憶，又便于運用。例如《師說(shuō)》第一課時(shí)講解重要實(shí)、虛詞，我主要運用歸納法，歸納“傳”“師”“道”等實(shí)詞義項及“之”“其”“所以”等虛詞用法。
(二)學(xué)法
�、僬b讀法
這是學(xué)習文言文最基礎、最重要的方法，也是最有效的方法。
誦讀法成功的關(guān)鍵是要讀出聲音的各種形態(tài)，如節奏、語(yǔ)調、語(yǔ)氣等，只有這樣，才能聽(tīng)到“古人”的心聲，才能觸摸到言語(yǔ)主體的情味。當然，要做到這一點(diǎn)，有一個(gè)探究、發(fā)現的過(guò)程，老師應指導學(xué)生在反復朗讀中體察語(yǔ)氣，逐步讀出“情味”來(lái)，揣摩文意。因此，范讀、多讀尤為重要。
�、谌c(diǎn)法
使用各種圈點(diǎn)勾畫(huà)符號閱讀文言文也是古人一種重要的讀書(shū)方法。清代學(xué)者唐彪曾說(shuō)：“凡書(shū)文有圈點(diǎn)，則讀者易于領(lǐng)會(huì )，而句讀無(wú)訛�！币虼�,我將從兩方面指導：一是指導使用圈點(diǎn)勾畫(huà)符號，二是指導學(xué)生在此基礎上適當作一些批注。
�、圪|(zhì)疑法
這是打破傳統的文言文教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)自讀、自解和小組合作探究等方式解讀課文，學(xué)會(huì )向學(xué)生向老師質(zhì)疑。特別是課文字詞的疏通翻譯上，要充分調動(dòng)學(xué)生的潛能，組織學(xué)生合作探究。
�、芫毩暦�
這是鞏固知識、發(fā)展能力的有效方法，關(guān)鍵在一個(gè)“精”字�！熬殹辈磺蟆岸唷�，應求“精”，要用最得當的練習鞏固學(xué)生的知識。
五、說(shuō)教學(xué)程序
(一)總體設計
通過(guò)以上分析,我確立了整體教學(xué)思路,通過(guò)誦讀把握全文;通過(guò)質(zhì)疑師生互動(dòng);通過(guò)歸納使知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化;通過(guò)課堂練習鞏固知識,強化記憶.
在這個(gè)思路指導下,《師說(shuō)》一文教學(xué)安排為三課時(shí)
第一課時(shí)主要誦讀以及理清思路掌握一些難懂實(shí)詞虛詞和句子
第二課時(shí)主要進(jìn)一步了解文章結構層次，體味本文的語(yǔ)言特色
第二課時(shí)則主要學(xué)習文中的正反對比論證方法以及體悟文章所蘊含的道理
(二)第一課時(shí)教學(xué)設計
1.導入及解題 (5分鐘)
我將以展示圖片的方式導入,以這種直觀(guān)的方式導入,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,調動(dòng)他們的積極性.再者,學(xué)生齊讀注釋1,補充作者相關(guān)事跡以及文學(xué)常識.
2.整體把握 (12分鐘)
(1)教師配樂(lè )示范朗誦
(2)難讀異讀字讀音點(diǎn)撥指正
(3)學(xué)生自由朗讀
(4)全班齊讀
(5)理清全文思路 (板書(shū))
3.分析理解文章第一二自然段,交流評議(21分鐘)
(1) 教師范讀
(2) 理解并歸納涉及的古今異義詞語(yǔ)以及詞語(yǔ)活用.
例如, 學(xué)者 古：求學(xué)的人 今：在學(xué)術(shù)上有一定造詣的人
所以 古：用來(lái)??的 憑借 今：因果關(guān)系連詞吾師道也
師，名詞用作動(dòng)詞即“學(xué)習”
吾從而師之 師，名詞用作意動(dòng)詞即“以??為師”
4總結 （5分鐘）
總說(shuō)老師的作用和從師學(xué)習的必要性、重要性，指出擇師的原則，推出“無(wú)貴無(wú)賤，道之所存，師之所存”的結論
5.布置作業(yè) (2分鐘)
抄寫(xiě)文中重要字詞和句子
(三)第二課時(shí)教學(xué)設計
1、通過(guò)抽查背誦及檢查翻譯來(lái)復習上節課所學(xué)。（8分鐘）
2、用第一課時(shí)一樣的方法對第三四自然段進(jìn)行學(xué)習（12分鐘）
�。�1）找一名學(xué)生示范朗讀，并講解對本段的字詞積累，疏通文意。
�。�2）由學(xué)生補充積累到的字詞并質(zhì)疑，教師點(diǎn)拔，師生互動(dòng)。
�。�3）師生歸納重點(diǎn)詞語(yǔ)、句式。
3、體會(huì )語(yǔ)言：整散結合 頂真手法 （13分鐘）
�。�1）整句散句結合
整齊的排偶句和靈活的散句交錯運用，配合自然，錯落有致。例如，第二段："古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問(wèn)焉"，與"今之眾人，其下圣人亦遠也，而恥學(xué)于師"是排偶句，接下去"是故圣益圣，愚亦愚，圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎"則是散句而這一長(cháng)的散句中，"圣益圣，愚亦愚"和"圣人之所以為圣，愚人之所以為愚"，又都是排偶句
�。�2）頂真修辭手法的運用
頂真，用上一句的結尾的詞語(yǔ)做下一句的起頭，使前后句子的頭尾蟬聯(lián)，上遞下接本文有好幾處運用這種修辭手法，例如"古之學(xué)者必有師，師者所以傳道受業(yè)解惑也"
4、拓展延伸 （9分鐘）
【問(wèn)題設計】雖然文章說(shuō)，這篇文章是寫(xiě)給那個(gè)叫李蟠的學(xué)生的，可是讀到這里我們還會(huì )只是這樣看嗎？他還是寫(xiě)給誰(shuí)看的呢？
【點(diǎn)撥】這個(gè)問(wèn)題可以從韓愈《師說(shuō)》一文當時(shí)的現實(shí)意義及長(cháng)遠影響來(lái)談，學(xué)生可以展開(kāi)思維，拓展想象空間
5、作業(yè)布置 （3分鐘）
讓學(xué)生課外搜集名人從師的故事，當做作文素材
�。ㄋ模┑谌n時(shí)設計
1、復習上課所學(xué),檢查作業(yè)完成情況(5分鐘)
2、教師設問(wèn):（17分鐘）
通過(guò)教師設問(wèn)的方式引導學(xué)生學(xué)習正反對比論證以及文章所蘊含的道理
�。�1）課文的第二段是用對比手法來(lái)寫(xiě)的。說(shuō)說(shuō)這一段用了幾組正反對比的事實(shí)論據，這樣對比有怎樣的論證作用。
——在對比中得出結論：師道之傳也久矣，欲人之無(wú)惑也難矣！從批判反面
現象中闡明論點(diǎn)：古之學(xué)者必有師。
�。�2）試談?wù)撟髡叩挠^(guān)點(diǎn)在當時(shí)有哪些進(jìn)步意義，在今天仍有什么借鑒作用。作者說(shuō)：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻�！痹嚲瓦@一觀(guān)點(diǎn)談?wù)勛约旱恼J識。
作者概括而全面地提出教師的職責。強調學(xué)而知之，必須從師學(xué)習，能者為師，不恥下問(wèn)，尊重老師等思想在今天仍有借鑒作用。第三段闡述師道、師生關(guān)系，以能者為師，也就是“道之所存，師之所存”的觀(guān)點(diǎn)，比較容易接受，實(shí)際生活中的例子也很多。
3、交流評議(9分鐘)
提出一個(gè)思考題讓學(xué)生討論，問(wèn)題是前面學(xué)過(guò)的《勸學(xué)》和今天學(xué)習的《師說(shuō)》都是和學(xué)習有關(guān)的論說(shuō)文，說(shuō)明古人很注重學(xué)習的問(wèn)題。那么今天我們的課堂上“學(xué)者”與“師”應該是一種什么關(guān)系呢？大家討論一下。設這個(gè)問(wèn)題，一是讓學(xué)生將所學(xué)道理運用到實(shí)際的思考中，二是促進(jìn)師生間相互學(xué)習以及良好師生關(guān)系的發(fā)展。
4、總結課文,布置作業(yè) (4分鐘)
總結: 文章以“古之學(xué)者必有師”為中心論點(diǎn)，批評了當時(shí)不重視師道的不良風(fēng)氣,以嫻熟的藝術(shù)技巧,運用正反對比的手法,有力地揭示出士大夫階層的愚頑與可笑。 作業(yè)布置在精，能夠使學(xué)生將所學(xué)知識得到運用。因此，本課作業(yè)布置如下：運用正反對比論證方法寫(xiě)一篇小論文
師說(shuō)說(shuō)課稿 篇4
各位老師：
你們好！我說(shuō)課的題目是《硫酸》，它是高一化學(xué)必修本第六章第三節第一課時(shí)的內容。下面我從教材分析、教材處理、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)程序五個(gè)方面來(lái)說(shuō)明我對本節課的理解和設想。
本節的內容是硫酸的性質(zhì)和用途，硫酸的性質(zhì)貫穿于元素化合物的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)本節教學(xué)可以使學(xué)生進(jìn)一步熟悉酸的通性，認識濃硫酸的強氧化性，本節對學(xué)習其它元素化合物的性質(zhì)起著(zhù)輔墊作用。
學(xué)生已初步認識硫酸的性質(zhì)，但對濃硫酸的特性并不了解，我根據學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)大綱和素質(zhì)教育要求確定了以下教學(xué)目標：
知識目標：
掌握硫酸的性質(zhì)，尤其是濃硫酸的特性，了解硫酸的重要用途。
能力目標：
培養和發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、實(shí)驗能力、自學(xué)能力。
教育目標：
通過(guò)掌握濃硫酸性質(zhì)差異，使學(xué)生進(jìn)一步理解量變引起質(zhì)變規律，樹(shù)立辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)和嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
根據教學(xué)大綱、教材特點(diǎn)，把濃硫酸的特性定為教學(xué)重點(diǎn)，從知識本身看，濃硫酸的強氧化性是本節的難點(diǎn)，從學(xué)生能力看，學(xué)生根據實(shí)驗現象，分析反應本質(zhì)，有一定困難，所以把濃硫酸的強氧化性定為本節教學(xué)難點(diǎn)。
我是這樣處理教材的：創(chuàng )設教學(xué)情境，引入新課，復習初中學(xué)過(guò)的硫酸性質(zhì)，引出教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)啟發(fā)、實(shí)驗探索掌握濃硫酸的特性，突出重點(diǎn)。在實(shí)驗基礎上進(jìn)行引導、分析實(shí)驗現象，認識反應本質(zhì)，突破教學(xué)難點(diǎn)，這節課借助于演示實(shí)驗和計算機動(dòng)畫(huà)模擬，目的是加深學(xué)生對濃硫酸脫水性、強氧化性的理解。
為了充分發(fā)揮教師主導作用和學(xué)生主體作用，我采用了實(shí)驗探索法。運用了演示實(shí)驗、錄像、投影和計算機等教學(xué)手段，以提高教學(xué)效率，增強學(xué)生感性認識。
從常規角度看，一節好的化學(xué)課應該是“結構好、引入好、問(wèn)題好、實(shí)驗好、語(yǔ)言好”，并且真正做到“以學(xué)生為主體，教師為主導”，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。本節課就是按以上要求設計的。
首先創(chuàng )設學(xué)習情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習情趣，引入新課。放一段錄像，內容：硫酸在化工生產(chǎn)中的地位，“酸雨”的形成及對環(huán)境污染，告訴學(xué)生要知其中緣由，就要認真學(xué)習今天上課的內容。
新課教學(xué)：分三步
第一步：通過(guò)復習討論，使學(xué)生明確稀硫酸具有酸的通性，讓學(xué)生歸納總結稀硫酸的性質(zhì)，設疑：稀硫酸為什么具有酸的通性？使學(xué)生進(jìn)一步明確硫酸是強電解質(zhì)，在水溶液中能電離生成氫離子。
第二步：主導思想是做好演示實(shí)驗，掌握濃硫酸的特性，分析反應實(shí)質(zhì)，深入認識濃硫酸的強氧化性。
設問(wèn)：濃硫酸和稀硫酸在發(fā)生上有什么差異？指出：濃硫酸不僅具有酸的通性，還具有自己的特性。轉入本節這重點(diǎn)。
設問(wèn)：實(shí)驗室常用濃硫酸干燥氣體，利用濃硫酸什么性質(zhì)？引導學(xué)生得出濃硫酸具有吸水性。
對濃硫酸的脫水性，通過(guò)[實(shí)驗6－3]和[實(shí)驗6－4]：濃硫酸與紙屑、棉花、木屑、蔗糖的作用，由學(xué)生完成實(shí)驗，目的是強化學(xué)生對實(shí)驗基本操作，激發(fā)學(xué)生積極參與實(shí)驗的興趣，增強實(shí)驗能見(jiàn)度，實(shí)驗后引導學(xué)生分析實(shí)驗現象，認識反應本質(zhì)，掌握濃硫酸的脫水性原因。
教師根據蔗糖炭化現象，引出濃硫酸的強氧化性，這是本節的難點(diǎn)，我采用演示實(shí)驗，引導學(xué)生分析，突破教學(xué)難點(diǎn)。設問(wèn)：稀硫酸與銅不反應，那么濃硫酸遇到這些物質(zhì)會(huì )有什么變化？師生共同提出實(shí)驗方案，由教師演示銅與濃硫酸的反應，要求學(xué)生認真觀(guān)察、組織討論：為什么濃硫酸在加熱條件下能跟銅反應？引導學(xué)生從實(shí)驗現象分析反應產(chǎn)物，寫(xiě)出化學(xué)方程式，并從化合價(jià)變化上分析此反應屬于氧化－還原反應，得出濃硫酸具有氧化性，并根據金屬活動(dòng)順序表得出：濃硫酸可氧化大多數金屬。由計算機模擬動(dòng)畫(huà)得出：濃硫酸可氧化某些非金屬。通過(guò)設疑：實(shí)驗室為什么不用濃硫酸制取及干燥硫化氫氧化，引導得出：可氧化某些還原性物質(zhì)。師生共同總結濃硫酸特性，比較濃、稀硫酸的發(fā)生差異，說(shuō)明事物量變引起質(zhì)變規律。
第三步：安排時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)硫酸用途，并布置課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查閱相關(guān)資料，讓學(xué)生通過(guò)自我努力，自我獲取知識，提高學(xué)生自學(xué)能力。
圍繞本節重點(diǎn)、難點(diǎn)安排以下習題，將本節知識進(jìn)行拓展、遷移。
讓學(xué)生總結本節課的內容，教師深化補充。
板書(shū)采用條款式，使知識系統化、直觀(guān)化、清晰化，便于理解和記憶。
師說(shuō)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀(guān)。全文層次清楚，首尾呼應，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著(zhù)作者對頤和園的贊美之情。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫(xiě)長(cháng)廊的景色：先抓住“長(cháng)”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內部介紹，最后抓住長(cháng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境；二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色：先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀(guān)景象，再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；三寫(xiě)昆明湖的景色：分別介紹了長(cháng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結尾與開(kāi)頭呼應，表達了作者的贊美之情。
我計劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué)。下面就第二課時(shí)的教學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱脑O想。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
基于對教材的理解和分析，我確定的教學(xué)目標如下：
知識和能力目標：1、了解作者的游覽順序。2、通過(guò)對詞句的理解，讀懂課文，提高學(xué)生的閱讀能力。
過(guò)程與方法目標：1、在老師的引導下能自學(xué)課文的相關(guān)段落。2、學(xué)習作者的寫(xiě)景方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：1、學(xué)會(huì )欣賞頤和園的美景，受到美的熏陶。2、感受頤和園的景色和課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
結合四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，我認為本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解作者的游覽順序，引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感熏陶。教學(xué)難點(diǎn)是：理清文章的順序，學(xué)習作者的寫(xiě)景方法。
四、說(shuō)教法學(xué)法
根據教學(xué)實(shí)際，本節課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�。
閱讀教學(xué)必須樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，打開(kāi)課堂教學(xué)的大門(mén)，讓學(xué)生主動(dòng)地靈活多樣地豐富知識。所以，課前我讓學(xué)生通過(guò)翻閱課外書(shū)籍，網(wǎng)上查找，請教家長(cháng)等多種渠道，搜集并整理頤和園的文字資料和圖片資料，在課堂上交流。接著(zhù)，我讓學(xué)生欣賞了一段影像資料。（學(xué)生在直觀(guān)的畫(huà)面中初次感受到了大自然的美，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。）
導入：同學(xué)們，今天，我們跟隨作者的腳步，去頤和園細細游賞。
�。ǘ┱w感知
待風(fēng)光片放映完畢之后，我順勢利導，進(jìn)入整體感知的教學(xué)。為了讓學(xué)生對課文內容有一個(gè)整體的把握，我讓學(xué)生再次欣賞課文朗讀，接著(zhù)問(wèn)學(xué)生：頤和園給作者留下怎樣的印象？學(xué)生在課文中找到答案，教師相機板書(shū)：美麗的大公園。緊接著(zhù)，我請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出作者游覽了哪些景點(diǎn)。學(xué)生匯報時(shí)，教師課件演示頤和園游覽圖，并相應地板書(shū)各個(gè)景點(diǎn)，使學(xué)生明確作者的游覽順序。
�。ㄈ┳灾魈骄�
《頤和園》這篇課文著(zhù)重描寫(xiě)了長(cháng)廊、萬(wàn)壽山和昆明湖。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自讀第三自然段，通過(guò)讀、說(shuō)、議、寫(xiě)、畫(huà)等多種手段，進(jìn)行自主探究學(xué)習，從而理解課文內容，體會(huì )文章的思想感情。
�。ㄋ模┖献鹘涣�
長(cháng)廊部分，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(cháng)廊的特點(diǎn)，緊接著(zhù)課件出示圖片。引導學(xué)生欣賞綠漆的柱子，紅漆的欄桿，以及上面五彩的畫(huà)面，讓學(xué)生感受到了長(cháng)廊的精致美觀(guān)。這樣，就在感知的基礎上加深了對課文內容的理解。最后，指導學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在讀中再次體會(huì )長(cháng)廊的精致美觀(guān)。
同樣，萬(wàn)壽山部分，先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)萬(wàn)壽山的特點(diǎn)，接著(zhù)引導學(xué)生欣賞圖片，直觀(guān)地感受佛香閣和排云殿的高大和輝煌。另外，讓學(xué)生抓住“金碧輝煌”等描寫(xiě)景物顏色的詞語(yǔ)，體會(huì )古色古香的美；抓住“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉�！钡染渥芋w會(huì )昆明湖的靜和綠；抓住“隱隱約約”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )那種朦朧美。最后，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，再次感受萬(wàn)壽山那氣勢磅礴的美。
在學(xué)習昆明湖部分時(shí)，先引導學(xué)生看圖，再次感受昆明湖的靜和綠。接著(zhù)引出昆明湖中的十七孔橋，學(xué)生在觀(guān)察中結合課文內容描繪十七孔橋的特點(diǎn)，再引導學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出十七孔橋那“姿態(tài)不一”的美。
“小導游”這一教學(xué)環(huán)節中，學(xué)生在小組開(kāi)展導游活動(dòng)中加深理解，在讀文中體會(huì )意境，掀起學(xué)習的高潮，從而落實(shí)了教學(xué)目標，突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┘彝プ鳂I(yè)
1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄文中的好詞佳句。
1.學(xué)習《頤和園》的寫(xiě)法，寫(xiě)一次游覽活動(dòng)。
六、說(shuō)板書(shū)設計
為了使板書(shū)設計真正達到教學(xué)的輔助作用，讓學(xué)生能一目了然地了解作者的游覽順序，我設計的板書(shū)可謂簡(jiǎn)潔明了。
10 頤和園
長(cháng)廊 萬(wàn)壽山 昆明湖
美麗的大公園
七、說(shuō)特色：
1、情境的預設把學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、多種形式的教學(xué)方法讓學(xué)生對頤和園景物的特點(diǎn)有了更深層次的理解。
八、不足之處
1. 讀的還是少，只為了分析課文段落中長(cháng)廊的美、長(cháng)；站在萬(wàn)壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀(guān)和美；登上萬(wàn)壽山頂看到昆明湖的靜、美；十七孔橋小獅子可愛(ài)和多。我只抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句讀，忽視了段落間的讀，只是在分析好每段后對文本進(jìn)行了重組，利用師生合作讀來(lái)再次進(jìn)入文本，雖然做到了整體感知到局部重點(diǎn)朗讀再到師引讀再次整體讀，但總的來(lái)說(shuō)還很不到位，離語(yǔ)文以讀為主，讀中感悟還有一段距離。今后逐步改正。
2.課堂氣氛不活躍，今后要多設計一些激趣的方法。
3.讀中學(xué)寫(xiě)做得不夠，本節課沒(méi)有讓學(xué)生當堂練筆。
師說(shuō)說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導、老師:
今天我說(shuō)課的題目是：蘇教版《體育與健康》水平一 跳躍（歡樂(lè )蹦蹦跳）
一、 設計理念
本課以《體育健康課程標準》為依據，以"堅持健康第一的思想促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終身體育意識，以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異"以及體現靈活多變的教學(xué)教法運用到教學(xué)中。
在課的結構、組織形式、師生參與、游戲的開(kāi)發(fā)、創(chuàng )新情境教學(xué)等方面進(jìn)行大膽的探索和嘗試。
本課根據（水平一）學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，一選用短繩為教學(xué)用具來(lái)貫穿整堂課，通過(guò)情境教學(xué)，讓學(xué)生在愉快、輕松、和諧的教學(xué)氣氛中，學(xué)習各種不同的跳躍動(dòng)作，充分體會(huì )模仿動(dòng)物游戲帶來(lái)的樂(lè )趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。
運用同學(xué)間的各種創(chuàng )新，以視覺(jué)角度刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的興趣。
二、 學(xué)情分析
小學(xué)低年級學(xué)生對體育課特別感興趣，課堂生有很強的表現欲望和競爭意識，樂(lè )學(xué)、好動(dòng)愛(ài)模仿，喜歡游戲，是他們的特點(diǎn)，但他們對技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習興趣不大，認知較粗淺，注意力不夠集中，情緒不大穩定，對體育活動(dòng)的興趣和熱情來(lái)得快，去得也快，難以持久，在設計本節課時(shí)，以多變的內容和生活化的情境使他們時(shí)時(shí)有新鮮感，在整節課中為學(xué)生營(yíng)造平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習氣氛，使學(xué)生在課堂上參與、體驗、創(chuàng )想、感受、達到目標要求。
三、 教學(xué)目標
1、 通過(guò)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極參與各種體育活動(dòng)的興趣和熱情，初步形成良好的鍛煉習慣。
2、 90%的學(xué)生能正確模仿動(dòng)物的跳躍動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調性，提高身體的活動(dòng)能力，促進(jìn)身心健康，發(fā)展學(xué)生形象思維能力。
3、 通過(guò)學(xué)習使學(xué)生初步學(xué)會(huì )了雙腳跳的方法，培養學(xué)生勇敢頑強，積極進(jìn)取，團結協(xié)作等良好品質(zhì)。
四、 學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)習重點(diǎn)：學(xué)會(huì )單雙腳跳的多種方法，并能運用到游戲中。
五、 場(chǎng)地器材：短繩每生一根
六、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗突W(xué)蹦蹦跳 （激發(fā)興趣階段）
教師活動(dòng)：1、組織學(xué)生集合整隊，練習隊形
2、啟發(fā)學(xué)生練習小兔跳
3、鼓勵學(xué)生展示自己
4、引導學(xué)生思考和模仿心目中跳的最遠的動(dòng)物跳，并把自己的動(dòng)作與小伙伴分享。
5、鼓勵學(xué)生相互模仿，大膽交流。
學(xué)生活動(dòng)：1、看老師手勢，聽(tīng)老師口令，快速集隊，并在集隊中體驗"快、靜、齊"的集隊要求。
2、配合兒歌，體驗踏步要求。
3、和小伙伴一起練習小兔跳，體驗小兔跳的輕松，并嘗試為小兔跳配上兒歌。
4、大膽地展示，交流自己的動(dòng)作。
5、想一想什么動(dòng)物跳得比小兔更輕松、更遠找一個(gè)小伙伴一起練一練，它的跳躍動(dòng)作。
6、大膽地展示，交流不同動(dòng)物的跳躍動(dòng)作。
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