【必備】美術(shù)說(shuō)課稿模板匯編六篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的美術(shù)說(shuō)課稿6篇，歡迎大家分享。

美術(shù)說(shuō)課稿 篇1

　　各位評委老師，你們好！

　　我是——號參賽選手，今天我說(shuō)課的內容是《中國美術(shù)的輝煌歷程和文化價(jià)值》，我準備從教材分析，教法，學(xué)法，及教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)說(shuō)明。

　　一，教材分析：

　　1， 教材的內容地位和作用：我首先分析一下教材的內容地位和作用。本課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)美術(shù)九年級上冊第一單元。本單元屬于欣賞評述領(lǐng)域。包括三組學(xué)習活動(dòng)，可用3-5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。今天我講解的是第一課時(shí)的內容。

　　2， 教學(xué)目標：根據新課標對這一領(lǐng)域的要求以及對教材的分析和學(xué)生的認識規律。我確定本課的教學(xué)目標為:知識目標：初步了解美術(shù)作品產(chǎn)生的社會(huì )歷史背景與美術(shù)的發(fā)展及其藝術(shù)特色之間的關(guān)系。能力目標：讓學(xué)生自己收集中國美術(shù)作品圖片和文獻資料摘錄，并引導學(xué)生瀏覽和初步欣賞美術(shù)作品。選擇一些作品進(jìn)行深入欣賞和評價(jià)。情感目標：能從社會(huì )歷史文化的角度來(lái)認識美術(shù)的社會(huì )價(jià)值和審美特征。

　　3， 通過(guò)對教材內容的理解與掌握，我把本課的重點(diǎn)確定為：結合歷史課學(xué)習經(jīng)驗，幫助學(xué)生回顧先秦至兩漢時(shí)期中國歷史發(fā)展的基本狀況。

　　針對初三學(xué)生的特點(diǎn)，我把本課的難點(diǎn)確定為：引導學(xué)生能夠利用課前收集到的有關(guān)歷史文化資料和美術(shù)史料，和美術(shù)作品相互印證與對照，進(jìn)行探究學(xué)習。

　　二說(shuō)教法

　　根據本課的性質(zhì)與學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采取“啟發(fā)引導”及討論法。調動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，由感性認識上升到理性認識，使每個(gè)學(xué)生都能參加到開(kāi)發(fā)思維中，真正做到面向全體學(xué)生。并且運用多媒體課件，教師師范的方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，從而能夠主動(dòng)地掌握知識，已解決本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　三說(shuō)學(xué)法

　　鑒于以上分析以及學(xué)生特點(diǎn)，在這節課，我運用了講授法，談話(huà)法， 演示法和師生互動(dòng)相結合的方法。 提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，達成能對美術(shù)作品和美術(shù)現象簡(jiǎn)短評述的目標。

　　四教學(xué)過(guò)程：

　　在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的`基礎上，我預設的本課的教學(xué)流程分以下三大環(huán)節進(jìn)行。

　　第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，激趣導入

　　這一環(huán)節我通過(guò)展示所選先秦至兩漢時(shí)期的美術(shù)作品圖片和其他歷史資料圖片圖表，讓學(xué)生自己積極主動(dòng)提出史前或上古時(shí)代作品中的藝術(shù)形象表現了什么樣的含義或思想內容?的問(wèn)題。從而引出課題中國美術(shù)的輝煌歷程和文化價(jià)值。這種導入能激起學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望。收到“一石沖開(kāi)水底天”的效果。

　　第二環(huán)節 自主合作 探究方法 這一環(huán)節我分三個(gè)層次組織教學(xué)。

　　第一層次：獨立思考 互相討論 組織學(xué)生對一些重點(diǎn)作品進(jìn)行欣賞并對作品中的視覺(jué)形象，藝術(shù)形式和藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行初步的描述。引導學(xué)生瀏覽和初步欣賞美術(shù)作品，并對一些作品進(jìn)行一一介紹

　　第二層次 選擇方法 小組合作 把學(xué)生分成兩組進(jìn)行討論，引導學(xué)生提出一些值得討論的問(wèn)題，如"史前或上古時(shí)代作品中的藝術(shù)形象表現了什么樣的含義或思想內容?"。"這些作品的藝術(shù)形式與深層意蘊和人類(lèi)的社會(huì )生活方式。思想感情與審美理想有什么時(shí)候樣的關(guān)系?"等等。歸納學(xué)生所提出的問(wèn)題，然后圍繞本課的中心議題-不同時(shí)期美術(shù)作品的時(shí)代審美特征及其社會(huì )文化價(jià)值，進(jìn)行深入的欣賞和分析討論。

　　第三層次 互相交流 進(jìn)行小結 根據學(xué)生或小組準備的材料，分別對其他一些優(yōu)秀作品進(jìn)行欣賞和評述。讓學(xué)生更深層的了解中國繪畫(huà)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。

　　這樣的設計以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力為落腳點(diǎn)，讓學(xué)生從事主動(dòng)地觀(guān)察，猜測，交流等活動(dòng)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不知不覺(jué)的受到熏陶和感染，從而培養學(xué)生感受美，表現美，創(chuàng )造美得能力。

　　第三環(huán)節 總結提煉 帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課的學(xué)習要點(diǎn)，鼓勵學(xué)生多關(guān)注美術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

　　通過(guò)總結，促進(jìn)學(xué)生對一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，并把學(xué)習的觸角向外擴展，培養學(xué)生的探究能力。

　　整堂課，我力求體現以下教學(xué)理念：

　　1體現美術(shù)與社會(huì )，生活，人文。自然，科學(xué)的聯(lián)系，培養學(xué)生的表現美，感受美。創(chuàng )造美的能力。

　　2注重美術(shù)思想方法的滲(shen)透，鼓勵學(xué)生自主探究。

　　3重視培養學(xué)生應用美術(shù)的意識與獨立解決問(wèn)題的能力，把美術(shù)學(xué)習與生活中的問(wèn)題結合起來(lái)，提高審美情趣。

　　4始終讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，注重評價(jià)。

　　各位評委，以上所說(shuō)是我對這一單元第二課時(shí)的預設的一種方案，但是課堂是千變萬(wàn)化的，會(huì )隨著(zhù)學(xué)生和老師的靈性而隨機生成。預設效果如何，最終還要和學(xué)生課堂結合。

　　我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委，有不妥之處敬請各位專(zhuān)家批評指教！

美術(shù)說(shuō)課稿 篇2

　　一、教材分析

　　下面來(lái)談一談我對教材的理解，本節課選自人民教育出版社高中（美術(shù)鑒賞）外國美術(shù)鑒賞的第四課。在新課標的學(xué)習內容中，屬于五大系列中的鑒賞模塊，本節課的主要內容是關(guān)于文藝復興時(shí)期的偉大藝術(shù)家達芬奇、米開(kāi)朗琪羅、拉斐爾等人的藝術(shù)鑒賞。即通過(guò)描述、分析、解釋、評價(jià)等方法，結合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，逐步提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，養成健康的審美情趣，形成熱愛(ài)中華民族文化，尊重世界多元化的情感。

　　二、學(xué)情分析

　　接下來(lái)是第二部分——學(xué)情分析。高中生已經(jīng)具備了一些文化基礎和美術(shù)鑒賞常識，也具備了一定的鑒賞能力，但是對于深入理解還相當有限，所以我會(huì )引導學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察、合理猜想、小組討論、交流探究、評價(jià)感悟等環(huán)節，歸納出西方古典藝術(shù)希臘、羅馬的藝術(shù)特點(diǎn)，潛移默化地讓學(xué)生感受古典雕塑的藝術(shù)魅力。

　　三、教學(xué)目標

　　根據新課程標準，教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標：

　　知識與技能目標：了解文藝復興時(shí)期美術(shù)作品的種類(lèi)、題材、造型技法、藝術(shù)風(fēng)格，體悟文藝復興時(shí)期美術(shù)作品的藝術(shù)魅力。

　　過(guò)程與方法目標：通過(guò)欣賞與相互探討，加深對文藝復興三杰對西方藝術(shù)所作出的貢獻，掌握對于西方美術(shù)作品的鑒賞方法，提高學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)習藝術(shù)巨匠勤奮的創(chuàng )作精神，從文藝復興作品中所反映的人文精神，理解和感悟人本主義理念的意義。

　　四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

　　基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設立，我確定本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

　　重點(diǎn)：通過(guò)對達芬奇、拉斐爾等繪畫(huà)作品的欣賞，了解文藝復興時(shí)期藝術(shù)的風(fēng)格特點(diǎn)和造型特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：文藝復興時(shí)期的性質(zhì)和歷史意義。

　　五、教學(xué)方法

　　新的美術(shù)課程提出要特別注意對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )造精神的培養，幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性天賦的視覺(jué)思維方式和體驗。

　　因此，我采用的教學(xué)方法是講授法、情景法、討論法、欣賞法、聯(lián)想法、交流合作討論法。

　　六、教學(xué)準備

　　俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、相關(guān)材料的搜集。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　下面是本次說(shuō)課最重要的部分——教學(xué)過(guò)程。為了更好的完成教學(xué)目標，我將從五個(gè)環(huán)節展開(kāi)我的教學(xué)。

　　環(huán)節一：激發(fā)興趣，導入新課

　　采用電影片段的方式，開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。為此我將播放電影片段《達芬奇密碼》中對《最后的晚餐》分析視頻，并提出問(wèn)題：這是誰(shuí)的作品？出賣(mài)耶穌的門(mén)徒是哪一個(gè)？激發(fā)學(xué)生的探索興趣。引導同學(xué)們說(shuō)出自己的感受。從而引出我今天的課題《“巨人”輩出——文藝復興美術(shù)》。本環(huán)節的設置是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，并能積極參與本節課的教學(xué)活動(dòng)中去。

　　環(huán)節二：拓寬思維，直觀(guān)感知

　　緊接著(zhù)為了培養學(xué)生自主學(xué)習和探索的`能力，我會(huì )繼續展示《最后的晚餐》提問(wèn)：這是什么時(shí)期的作品？你們是如何看出來(lái)的？學(xué)生各抒己見(jiàn)，簡(jiǎn)單介紹文藝復興美術(shù)的特色。而后，針對這節課的重點(diǎn)，我將采用小組討論的形式，引導學(xué)生合作探究，尋找答案。并且再次提出問(wèn)題：除了達芬奇，這一時(shí)期代表人物還有誰(shuí)，有什么藝術(shù)主張？前后四人為一小組進(jìn)行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言，通過(guò)這樣的安排，本節課的重點(diǎn)在合作探究中得到解決，培養了學(xué)生獨立學(xué)習，合作學(xué)習的能力。接著(zhù)作出總結：，文藝復興時(shí)期，三杰：達芬奇、米開(kāi)朗琪羅、拉斐爾。

　　環(huán)節三：循循善誘，具體分析

　　考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習時(shí)間，并結合本課的教學(xué)重難點(diǎn)，展示作品《蒙娜麗莎》，引導學(xué)生欣賞，作品中描繪了什么？有什么特別之處？那個(gè)神秘的微笑又代表了什么？給你什么樣的感受？你覺(jué)得背景和人物色調和諧么？為什么？你喜歡這幅作品么？發(fā)揮學(xué)生的想象，整體的感知，暢所欲言。提示學(xué)生從構圖、明暗及畫(huà)中人物的外貌特征、精神氣質(zhì)以及色調等方面去分析。鼓勵學(xué)生交流，從不同的角度考慮問(wèn)題，并大膽的發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。在學(xué)生討論的過(guò)程中我會(huì )巡視檢查討論的結果，讓學(xué)生在輕松的氛圍中體驗鑒賞的樂(lè )趣。

　　在交流討論結束后，以小組為單位進(jìn)行匯報，并鼓勵學(xué)生提出不同觀(guān)點(diǎn)，當然在學(xué)生的匯報過(guò)程中我會(huì )集中的去發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)，注重學(xué)生的體驗過(guò)程，并給與鼓勵與肯定，對于思路受阻的學(xué)生我會(huì )進(jìn)行引導，從建議性的評價(jià)出發(fā)，一方面可以加深對作品的理解，另一方面也能夠發(fā)散學(xué)生的思維，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。

　　環(huán)節四：鞏固新知，實(shí)踐展評

　　我會(huì )展示兩組作品，分別是拉斐爾的《椅中圣母》與中世紀的圣母像作品，與米開(kāi)朗基羅的《大衛》和早期雕塑家多納泰羅的《大衛》進(jìn)行對比。并提出問(wèn)題：運用所學(xué)知識，任選一組，談?wù)勊鼈兯囆g(shù)特色的不同之處。學(xué)生小組討論，引導學(xué)生從造型、構圖、色調等方面分析。以小組演講賽的形式，各組選一個(gè)代表，進(jìn)行演講，同學(xué)之間自評、互評，教師從賞析角度、語(yǔ)言表達等方面進(jìn)行評述，以鼓勵為主，并引導學(xué)生找到發(fā)展方向。

　　環(huán)節五：回憶重點(diǎn)，小結作業(yè)

　　在課程即將結束時(shí)，以回顧式的方式引導學(xué)生對本節課的重點(diǎn)加以回顧，對本節課的知識文藝復興三杰各自的成就以及藝術(shù)特色進(jìn)行歸納和梳理，讓學(xué)生對本節課的知識有一個(gè)更加系統的認識。

　　最后，為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)提問(wèn)文藝復興時(shí)期的油畫(huà)材料和我們現在的一樣么？那么是誰(shuí)被稱(chēng)為“色彩的發(fā)明者”？引導學(xué)生搜集資料并作出總結談?wù)勛约旱母惺芎拖敕ā?/p>

美術(shù)說(shuō)課稿 篇3

　　兒童最近在美術(shù)班上學(xué)習了繪畫(huà)各種各樣的房子，有小木屋、瓦片房、城堡、蘑菇房、印度建筑等等，孩子們興趣很高，繪畫(huà)很投入，在課后區域活動(dòng)中也繼續嘗試練習繪畫(huà)更多的房子。因此為了滿(mǎn)足兒童的繪畫(huà)欲望，讓兒童嘗試在新的材料上進(jìn)行作畫(huà)，體驗不同感受的樂(lè )趣，所以我自己設計了這堂美術(shù)活動(dòng)繪畫(huà)幻燈片——胖小豬的家。之前我班兒童也曾接觸過(guò)幻燈片，那是在一節語(yǔ)言活動(dòng)中，用剪貼鏤空的方法制作的幻燈片，當時(shí)孩子覺(jué)得很新奇，注意力非常集中，很喜歡用幻燈片做成的教具。雖然幻燈片教學(xué)是一種比較傳統的電教手段，但是讓兒童參與到課堂教具的制作中來(lái)，激發(fā)了兒童的活動(dòng)熱情和參與性，同時(shí)體現《綱要》中的.師生參與共同制作，以?xún)和�作品為主，兒童是活�?dòng)環(huán)境中的主人的精神。

　　在確定教學(xué)目標上主要是讓兒童體驗在幻燈片上作畫(huà)的樂(lè )趣和感受不同的作畫(huà)效果，同時(shí)對大班兒童也提出了在技能掌握和習慣培養上的要求。把難點(diǎn)放在了涂色均勻，線(xiàn)條清楚，畫(huà)面保持干凈上。能做到這幾點(diǎn)的兒童需要在作畫(huà)時(shí)耐心、細心，注意觀(guān)察，找到好的涂色方法，因此幼師在指導過(guò)程中要及時(shí)給予兒童鼓勵、啟發(fā)、引導，增強兒童的信心和作畫(huà)耐心、細心的態(tài)度，培養良好的作畫(huà)習慣，同時(shí)體驗作畫(huà)成功后的喜悅。

　　活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我通過(guò)胖小豬的故事，在結尾設置提問(wèn)讓兒童想辦法幫助胖小豬，激發(fā)兒童的創(chuàng )作欲望和繪畫(huà)興趣。兒童通過(guò)前期知識經(jīng)驗準備，了解了各種房子的造型和風(fēng)格，就可以嘗試在幻燈片上作畫(huà)了。緊接著(zhù)我出示幻燈片讓兒童認識新材料，激發(fā)兒童在幻燈片上作畫(huà)的愿望。在指導中我觀(guān)察到兒童在涂色上出現了問(wèn)題，及時(shí)引導兒童去發(fā)現，想辦法解決。例如勾線(xiàn)與色塊部分模糊怎么辦？畫(huà)的時(shí)候手不能碰到畫(huà)過(guò)的部分，怎么涂畫(huà)面才能保持干凈等。指導中我對兒童進(jìn)行個(gè)別指導，體現兒童之間差異性，遵循個(gè)別教育與面向全體相結合的原則，對能力強的畫(huà)的快的兒童提高要求，先放在幻燈機上檢查看效果，不好的地方再去修改；對于畫(huà)的慢的兒童引導他們找到自己作畫(huà)速度慢的原因，課后在區域中繼續完成。等大部分兒童完成后集中上座位逐一請兒童把作品拿上來(lái)放在幻燈機上給大家欣賞，并進(jìn)行評價(jià)，說(shuō)出好的地方，請他們介紹作畫(huà)方法，相互交流好的經(jīng)驗。同時(shí)也請兒童說(shuō)說(shuō)作畫(huà)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，請大家幫忙一起討論交流，找出辦法，體現集體的智慧和作畫(huà)交流后的互動(dòng)，分享經(jīng)驗�；顒�(dòng)最后通過(guò)出示一個(gè)用剪貼鏤空方法做成的房子啟發(fā)兒童用新的方法來(lái)做幻燈片，激發(fā)兒童再次創(chuàng )作的愿望，為下一個(gè)活動(dòng)做準備。另外兒童在

　　活動(dòng)中對幻燈機較感興趣，也可引伸到科學(xué)活動(dòng)中認識幻燈機，了解它的工作原理。另外小朋友的啟發(fā)也可采納，例如用牙膏涂平在幻燈片上用牙簽來(lái)作畫(huà)的活動(dòng)等等。相信通過(guò)這一系列的活動(dòng)讓孩子參與到制作教學(xué)具中來(lái)，充分體驗不同作畫(huà)效果給人帶來(lái)的視覺(jué)感受，體現出師生共同制作的樂(lè )趣和意義。

美術(shù)說(shuō)課稿 篇4

　　我說(shuō)課的內容是人美版高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)——美術(shù)鑒賞第6課《漂亮是美術(shù)鑒賞的標準嗎——藝術(shù)美和形式美》。我主要從教材分析、教法運用、學(xué)法指導和教學(xué)過(guò)程四個(gè)步驟加以闡述。

　　一、教材分析：

　　1、 教學(xué)目標：①什么是美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美②美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的基本原則及其在作品中的主要表現。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明，美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美并不完全是現實(shí)的直接反映，也不等同于人們一般所說(shuō)的“漂亮”或“好看”，而是由藝術(shù)家借助美術(shù)的特定語(yǔ)言、手段和法則創(chuàng )造出美術(shù)自身的美，而這種美又是多樣的，即不同類(lèi)型的美術(shù)作品由于藝術(shù)家所采用的語(yǔ)言、材料、手段等不同而產(chǎn)生的藝術(shù)美和形式美就大異其趣。為了說(shuō)明這一點(diǎn)，在這里就必須緊緊圍繞美術(shù)的語(yǔ)言元素和語(yǔ)言規則兩個(gè)方面來(lái)講解，因為美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美主要就是通過(guò)它們來(lái)實(shí)現的。

　　3、教學(xué)難點(diǎn)：主要在于美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既是具體的又是抽象的。應特別注意對概念的講解，并在概念與作品之間建立聯(lián)系，即注重通過(guò)作品來(lái)講解概念，以使學(xué)生對美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的認識有形象的依據。

　　這里的難點(diǎn)還包括對美術(shù)作品的藝術(shù)美與形式美之間異同的講解，課文中并沒(méi)有特別給予說(shuō)明，只是在課文的第三部分簡(jiǎn)要地指出了這個(gè)問(wèn)題，美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美之間既有重合的地方也彼此獨立。藝術(shù)美包括內容與形式兩個(gè)方面。也就是說(shuō)，藝術(shù)美是由內容與形式的統一來(lái)實(shí)現的。而形式美更強調實(shí)現內容的手段，即手段本身的美，其中包括語(yǔ)言的構成關(guān)系和所使用的材料的特質(zhì)。

　　二、 教學(xué)方法：

　　1、我利用很多圖片展示介紹知識，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在興趣中學(xué)習。

　　2、 充分利用多媒體教具和圖片，不斷采用欣賞·啟發(fā)·歸納相結合的教學(xué)方法。

　　三、學(xué)法指導：

　　1、 引導學(xué)生采用觀(guān)賞觀(guān)察、實(shí)踐、討論、歸納的方法學(xué)習，用多媒體展示相關(guān)音樂(lè )和建筑圖片，并巧妙導出本課。

　　2、 討論法，小組合作法。通過(guò)學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個(gè)別差異，要求全組同學(xué)共同討論。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一) 導入：用多媒體展示雕塑圖片《歐米艾爾》導入。

　　小結：美術(shù)作品的藝術(shù)美是藝術(shù)所特有的美。美術(shù)作品是由藝術(shù)家創(chuàng )造出的不同于現實(shí)生活的第二自然。它的美不同于一般人的“漂亮”或“好看”的審美觀(guān)念。這種根深蒂固的觀(guān)念不僅影響了人們對美術(shù)的認識，也有礙于對美術(shù)作品的鑒賞。

　　(二)新知探究：

　　環(huán)節一、什么是藝術(shù)美，它有哪些表現?

　　美術(shù)作品中的藝術(shù)美不等同現實(shí)在的'“漂亮”和“好看”，而是通過(guò)特定的美術(shù)形象表現出來(lái)的藝術(shù)自身的美。藝術(shù)美又稱(chēng)第二自然。是相對自然美來(lái)說(shuō)的。

　　美術(shù)形象：指一件美術(shù)作品中個(gè)別的、具體的、完整的藝術(shù)形象，也是指一件美術(shù)作品中由這種個(gè)別的、具體的、完整的藝術(shù)形象所形成的綜合的整體的藝術(shù)形象。

　　教師活動(dòng)：投放多媒體圖片《艾普色姆的賽馬》和《記錄馬奔跑過(guò)程的連續攝影》。結合第三課“藝術(shù)形象”這一概念進(jìn)行講解。

　　學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖片，小組討論，分析美術(shù)作品的藝術(shù)美。

　　環(huán)節二、什么是形式美：如何理解和把握形式美

　　美術(shù)作品的形式美的構成：

　　A、語(yǔ)言元素(點(diǎn)、線(xiàn)、面、色)及其構成的形態(tài)變化。

　　B、語(yǔ)言手段(明暗、空間，透視、構圖、肌理)及其所構成的審美意象。

　　C、語(yǔ)言規則(變化與統一，對比與和諧、對稱(chēng)與均衡、比例與尺度、節奏與韻律等)及其所構成的審美關(guān)系。

　　教師活動(dòng)：投放潘天壽的作品《雄視》，講解什么是形式美，指出美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既相互包含、滲透又彼此具有獨立性。

　　學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖片，理解美術(shù)作品的形式美。

　　五、拓展：提高實(shí)踐能力

　　(a) 以一件作品為例深入分析作品的形式及其形式美。

　　(b) 通過(guò)具體作品了解藝術(shù)美和形式美在形態(tài)上的差異。

美術(shù)說(shuō)課稿 篇5

　　說(shuō)教材：

　　１、說(shuō)課題。

　　今天我說(shuō)課的內容是江蘇版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)第九冊第四課的《紙花》。本課的《紙花》屬于“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域。根據我對課程內容的理解，也為了把學(xué)生引進(jìn)生活的情境，我把《紙花》這一課題重新命名為《美麗的花園》。

　　２、說(shuō)教學(xué)內容。

　　大自然中有許多奇花異草，為我們人類(lèi)帶來(lái)美的享受，是我們不可缺少的朋友。本課教材通過(guò)欣賞花卉，把學(xué)生帶進(jìn)花的海洋，利用花卉制作方法的比較和介紹，讓學(xué)生了解花的形狀、色彩以及結構關(guān)系，拓寬學(xué)生的知識面。接著(zhù)進(jìn)行立體和紙雕花卉的造型，鼓勵學(xué)生運用各種紙張和廢舊材料制造各種不同的花卉，學(xué)生經(jīng)過(guò)這一活動(dòng)會(huì )受到啟發(fā)：相同的內容可以有多種不同的表現方法，只要抓住花形特點(diǎn)，巧妙地利用各種材料，就能創(chuàng )作出各種各樣的花卉。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力，培養學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　３、說(shuō)教法、學(xué)法。

　　五年級學(xué)生是小學(xué)高年級階段，已具備了一些“造型表現”的技能、技巧，在教師適當的引導、啟發(fā)下，能主動(dòng)探索紙花的制作方法，并在游戲中完成紙花造型。所以我設計學(xué)生的學(xué)習方式主要是：自主探索，6人小組合作表現花卉，發(fā)展學(xué)生的構思與創(chuàng )作能力。而教師應該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)方式，精心設計教學(xué)過(guò)程，創(chuàng )設學(xué)習情境，引導學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現。學(xué)生知識、能力的增長(cháng)和情感態(tài)度的培養，都是在學(xué)習活動(dòng)的參與和探究中實(shí)現的。

　　４、說(shuō)教學(xué)目標。

　　根據美術(shù)課程標準的要求、學(xué)生認知的特點(diǎn)以及本課的教學(xué)內容，我設定本課的教學(xué)目標為：

　�。ǎ保�、認知領(lǐng)域：通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生了解更多花卉的知識，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的知識面。

　�。ǎ玻�、操作領(lǐng)域：學(xué)生嘗試用自己喜歡的材料、方法表現主體的花卉。在制作中，注意花形的設計、色彩的選擇，加工方法的變化。

　�。ǎ常�、情感領(lǐng)域：通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生對花卉的情感，體驗紙花制作的趣味。

　　５、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　�。ǎ保�、教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生欣賞花的形狀、色彩、結構特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生了解不同的工具，不同的材料和表現方法。探索如何用不同的材料表現立體的花卉。

　�。ǎ玻�、教學(xué)難點(diǎn)：在具體紙花的制作過(guò)程如何把紙花做得漂亮有神韻，能注意花形的設計、色彩的選擇，加工方法的變化。

　　６、說(shuō)教學(xué)準備：

　�。ǎ保�、教師：收集不同造型、品種、季節的花朵圖片以及各種紙花的'圖片；多種方法制作的花朵作品；制作工具；各種紙張及廢舊材料。

　�。ǎ玻�、學(xué)生：收集有關(guān)花朵的制作方法，廢舊材料、彩色紙、剪刀、雙面膠、吸管、鉛絲等。

　　說(shuō)教學(xué)設計過(guò)程：

　　總說(shuō)5個(gè)環(huán)節：本課教學(xué)過(guò)程我共設計了5個(gè)環(huán)節，分別是：

　　一、揭示課題，利用鮮花圖片創(chuàng )設情境。

　　二、欣賞紙花作品，探索紙花的表現手法。

　　三、學(xué)生設計、表現花卉。

　　四、展示、評價(jià)花卉。

　　五、拓展、引導紙制花卉的應用。

　　分說(shuō)各個(gè)環(huán)節：下面我具體說(shuō)一下各個(gè)環(huán)節的設計。

　　一、揭示課題，利用鮮花圖片創(chuàng )設情境。

　　1、首先教師用一句話(huà)導出課題：在大自然中，最美麗的就是花朵，讓我們一起走進(jìn)美麗的花園，來(lái)欣賞花朵的魅力吧。

　　2、用課件揭示課題：《美麗的花園》揭示

　　3、在音樂(lè )的伴奏聲中欣賞花卉圖片，將學(xué)生帶入美麗的花園。

　　本課開(kāi)始就在優(yōu)雅的音樂(lè )聲中把師生領(lǐng)入美麗的花園，在花叢中輕歌漫舞，領(lǐng)略花朵的魅力。在欣賞圖片的同時(shí)，配上鋼琴曲《致愛(ài)麗斯》伴奏，借助樂(lè )曲力度的強弱，旋律的起伏、變化以及節奏的抑揚頓挫來(lái)渲染情境，引導學(xué)生在腦海中自覺(jué)地形成畫(huà)面。這一環(huán)節的設計有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。

　　二、欣賞紙花作品，探索紙花的表現手法。

　　1、在第一個(gè)環(huán)節的基礎上，教師適時(shí)地提出問(wèn)題：自然界中的花卉隨著(zhù)四季的變化，花開(kāi)花謝，不可能永遠留在我們的視覺(jué)中，我們可以用什么方法留住她們美麗的倩影呢？老師提出問(wèn)題后，學(xué)生進(jìn)行交流。這里的設計是要讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，主動(dòng)尋找留住花卉美麗倩影的方法。我分析學(xué)生可能會(huì )提到的方法有：拍照留影、用畫(huà)筆描繪、用廢舊材料制作等。

　　2、在學(xué)生交流后，教師自然地引到植物園中的白玉蘭，一邊講講觀(guān)察花朵的過(guò)程一邊展示示范作品，有目的地將學(xué)生引入紙花的制作，讓學(xué)生感受到美妙的紙制花卉對他們的震撼。

　　3、接下來(lái)是本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生分別介紹尋找制作紙花方法的途徑，教師出示分解的花瓣、花蕊、花枝、花葉分解圖，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生變“須學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”、“想學(xué)”，積極地參與下一步的教學(xué)活動(dòng)。此時(shí)教師介紹多媒體課件的運行方式，讓學(xué)生自主選擇立體花卉和紙浮雕花卉的制作步驟，學(xué)生可以從這些方面分析、探究：玫瑰花的花瓣有點(diǎn)圓，稍微有些卷，是多瓣的。顏色有粉紅、深紅、黃色等。表現方法上分析：有的是仿真、立體的，是用加工過(guò)的紙制花瓣一瓣一瓣粘貼起來(lái)的；有的是簡(jiǎn)化的紙雕花卉，在平面制作上加一些立體的效果……從而探索花形的設計、色彩的選擇，加工方法的變化等。接著(zhù)教師出示其他同學(xué)和教師制作的花，起到借鑒作用，讓學(xué)生系統地了解紙花的制作技巧，并且得出不管做什么形狀的花，只要抓住花形特點(diǎn)，選取適當的工具、材料，了解一些技能技巧，就能創(chuàng )作出心中設想的花卉。為突破本課的重、難點(diǎn)打下扎實(shí)的基礎。

　　4、最后教師再次帶領(lǐng)學(xué)生在鋼琴曲中欣賞紙花圖片，為接下來(lái)的學(xué)生設計、表現花卉做進(jìn)一步的鋪墊。圖片是展示形象的主要手段，而形象的再造與表現又是美術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵。為了更好地解決形象表現這一難點(diǎn)，教師設計制作與教學(xué)內容相關(guān)的圖片資料，用多媒體進(jìn)行演示，使學(xué)生對教學(xué)內容中一些未接觸過(guò)或較難的形象有明確的認識，激發(fā)創(chuàng )作熱情。

　　三、學(xué)生設計、表現花卉。

　　1、6人小組合作，討論自己準備怎樣做花，用什么方法和材料？完成有新意的花卉制作。

　　2、制作時(shí)注意花形的設計，色彩的選擇，制作方法的變化，鼓勵學(xué)生使用不同的材料。

　　3、教師在學(xué)生設計表現花卉時(shí)，巡回指導，例如：可以參與小組討論，適時(shí)給予提醒和建議，使紙花做得漂亮有神韻；對遇到制作難題的小組及時(shí)給予幫助；發(fā)現好的創(chuàng )意及時(shí)表?yè)P。

　　通過(guò)第三個(gè)環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生已基本突破難關(guān)，教師給予學(xué)生自由的創(chuàng )作空間，讓學(xué)生的思維處于高度的發(fā)散狀態(tài)，通過(guò)小組成員的探索，創(chuàng )作出獨特的立體構成的花卉，體驗紙花制作的樂(lè )趣。

　　四、展示、評價(jià)花卉。

　　1、教師出示《美麗的花園》展板、花瓶或包裝好的花泥。學(xué)生將自己制作的花朵展示到花園里，美化這個(gè)花園，使它成為美麗的花園。這里教師為學(xué)生提供了展示才華的舞臺，讓學(xué)生充分體驗到成功的樂(lè )趣。

　　2、接著(zhù)教師引導學(xué)生作自評和互評：學(xué)生欣賞美麗的花園，并把自己制作的花卉介紹給大家，說(shuō)一說(shuō)制作的方法和技巧；也可以選出自己喜歡的花，說(shuō)出為什么。

　　學(xué)生通過(guò)師生、生生交流，學(xué)習多角度欣賞和認識美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內容特征。逐步形成提高視覺(jué)感受能力，掌握運用語(yǔ)言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展學(xué)生的審美能力。

　　五、拓展、引導紙制花卉的應用。

　　教師小結：生活中處處都有美，通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們課后可以用自己制的紙花來(lái)美化自己的生活。你能說(shuō)一說(shuō)怎樣來(lái)美化自己的生活嗎？學(xué)生交流：教室里可以用紙花裝飾一些布告欄、黑板報等；家里可以制作流言板。教師展示圖片。

　　這一環(huán)節是拓展、引導紙制花卉的應用，知道用花朵來(lái)美化自己的生活，使學(xué)生的學(xué)習從課堂延伸到課外。

美術(shù)說(shuō)課稿 篇6

　　一、活動(dòng)目標：

　　1.利用各種瓶蓋想象組合出各種形象及畫(huà)面，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣；

　　2.能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　二、活動(dòng)準備：

　　1.各種瓶蓋鋪成一條"小路";各種形狀的瓶蓋（圓形、橢圓形、正方形、星形……）

　　3.實(shí)物投影儀、音樂(lè )；

　　4.水粉顏料、黑色卡紙。

　　中班美術(shù)活動(dòng)教案《奇妙的瓶蓋》

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1.以森林旅行的情景，引導幼兒觀(guān)察"小路",初步感知瓶蓋的特征。

　�。�1）教師和幼兒在優(yōu)美的音樂(lè )伴奏下，進(jìn)入森林。

　　師：小朋友，這兒有一條奇怪的小路，它是用什么鋪成的？這些瓶蓋有什么不同？

　　幼A:這些瓶蓋的形狀不一樣，有圓形、橢圓形、正方形、星形……

　　幼B:瓶蓋的大小也不一樣，有的大、有的小。

　　幼C:還有它們的顏色也是各種各樣的。

　�。�2）教師小結：這些瓶蓋各有各的不同，有的圓、有的方、有的大、有的小，而且它們都有正面、反面和側面。

　�。ㄔu析：幼兒置身于游戲情景中，主動(dòng)積極地觀(guān)察、了解瓶蓋的特征，既吸引了幼兒的注意力又為下一環(huán)節做好鋪墊。）

　　2.教師獎數字便故事《奇妙的森林旅行》，并以覆蓋的形式展示示范畫(huà)的創(chuàng )作過(guò)程。

　�。�1）以故事形式激發(fā)幼兒探索瓶蓋作畫(huà)的興趣。

　　教師：有一位小姑娘也到森林去旅行，可是走著(zhù)走著(zhù)迷了路，這時(shí)一位小仙女從小路上撿起瓶蓋一揮，眼前出現了一片美妙的景象。

　�。�2）播放音樂(lè )，在實(shí)物投影儀上逐一出示三幅創(chuàng )作過(guò)程圖，引導幼兒感受瓶蓋組合想象畫(huà)的美妙。

　　圖一：綠綠的草地上，飄著(zhù)朵朵白云。（橢圓形瓶蓋滾成的綠色草地，不規則瓶蓋組合成朵朵白云）

　　圖二：草地上開(kāi)滿(mǎn)了美麗的鮮花。（圓形瓶蓋印成鮮花）

　　圖三：花兒飛到小姑娘身上，她成了世界上最漂亮的小姑娘。（各種瓶蓋組合成小姑娘）

　�。ㄔu析：此環(huán)節利用神秘的故事情節，配以投影儀逐一展示利用瓶蓋作畫(huà)的過(guò)程，其中蘊含了色彩搭配、畫(huà)面布局等美術(shù)因素，為幼兒自由創(chuàng )作留有更大空間。）

　　3.引導幼兒在輕松的音樂(lè )伴奏下，體驗瓶蓋作畫(huà)的樂(lè )趣。

　�。�1）幼兒在小路邊的卡紙上初步嘗試把瓶蓋組合成一幅想象畫(huà)。

　　師：小朋友，請你閉上眼睛想一想，你用哪些瓶蓋創(chuàng )造組合出一幅什么樣的美麗圖畫(huà)？想好了就選擇你需要的瓶蓋。

　�。ㄔu析：在幼兒對瓶蓋有一定認識的基礎上，讓幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行探索，充分感收非美術(shù)材料作畫(huà)帶來(lái)的愉悅，使幼兒真正掌握瓶蓋這一特殊的作畫(huà)工具。）

　�。�2）幼兒自由選擇，協(xié)調運用材料操作，教師巡回指導。

　　4.從畫(huà)面的色彩、布局等方面進(jìn)行自評、互評，交流作畫(huà)過(guò)程。

　　幼A:我用橢圓形評蓋的`正面印出了樹(shù)葉，用各種形狀的瓶蓋蘸上各種顏色變出了五顏六色的花朵。

　　幼B:我用圓形瓶蓋的側面蘸上藍色，滾成了藍天和大海，又用星形瓶蓋的正面印出星星和海星。

　　幼C:我都是用的橢圓形瓶蓋，在它的正面蘸上黃色印了一幢房子，還用它的反面印出了許多小花。

　�。ㄔu析：幼兒的畫(huà)其實(shí)就是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，表達著(zhù)他們內心的獨特想法、看法，我們不強調幼兒作品形象的具體性和逼真性，而是通過(guò)他們愉快的作畫(huà)過(guò)程表達自己創(chuàng )造性的觀(guān)點(diǎn)，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)言體驗快樂(lè )，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。）

　　5.延伸活動(dòng)：在美工區中為幼兒提供各類(lèi)形狀的鈕扣、積木等，繼續引導幼兒組合成自由想象的圖案。

　　四、活動(dòng)評價(jià)

　　整個(gè)活動(dòng)以童話(huà)色彩的情節串聯(lián)起來(lái)，給孩子們營(yíng)造了一個(gè)寬松和諧的創(chuàng )作氛圍，維護了幼兒自主表現的時(shí)空，提供了大膽想象、大膽創(chuàng )作的藝術(shù)背景，具體表現在以下三個(gè)方面：

　　1.環(huán)境的開(kāi)放性

　　活動(dòng)過(guò)程中，幼兒自由選擇、取放瓶蓋，綜合運用各種顏料搭配、組合，按自己的意愿自由作畫(huà)，體現出活動(dòng)環(huán)境的開(kāi)放性。

　　2.創(chuàng )作的自主性

　　活動(dòng)中，教師沒(méi)有過(guò)多的干預、控制，而是給予適當的點(diǎn)撥與啟發(fā)，必要的幫助和指導。對作畫(huà)的要求、形式、方法都沒(méi)有過(guò)多的局限。幼兒可以在"小路"上反復嘗試，可以自由結伴合作完成，可以不受時(shí)間的限制自由探索瓶蓋作畫(huà)的多種方法，體現出活動(dòng)空間的自主性。

　　3.表現的自由性

　　幼兒通過(guò)美術(shù)活動(dòng)來(lái)表達自己的思想、情感，活動(dòng)中教師給幼兒充分講述、評講的時(shí)間與機會(huì )，并接納、贊揚和分享他們的成功，體現出活動(dòng)形式的自由性。

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