有關(guān)說(shuō)課稿范文錦集六篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
各位評委、老師，你們好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是：七年級上冊第三單元第六課《學(xué)會(huì )調控情緒》。
一、說(shuō)教材
1、 教材的地位和作用：
七年級上冊是以學(xué)生生活與成長(cháng)的需要來(lái)組織和編寫(xiě)的。共有四個(gè)單元，但相對比較獨立。第六課有兩框，本框是在第一框初步認識情緒的基礎上，主要解決怎樣調控不良情緒，著(zhù)力介紹調節情緒的方法，保持愉快樂(lè )觀(guān)的心境，是第六課《做情緒的主人》的教學(xué)重點(diǎn)之一。鑒于初一的學(xué)生這個(gè)年齡階段心理特點(diǎn)：情緒的呈現豐富而強烈、波動(dòng)性較大、不穩定。而情緒品質(zhì)的培養與他們的意志品質(zhì)和良好的個(gè)人性格等心理品質(zhì)的形成都密切相關(guān)。因而，針對初一學(xué)生情緒發(fā)展的這些特點(diǎn)，指導學(xué)生正確認識情緒，把握自己情緒的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )合理的發(fā)泄與調控自己的情緒，培養和保持愉快樂(lè )觀(guān)的心境，保持心理健康、培養健全人格都具有重要意義。
2、 教學(xué)目標：
依據新課程標準,結合初一學(xué)生認知結構和心理特點(diǎn)，制定了以下教學(xué)目標：
�。�1）、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生認識到調節情緒的重要性，合理發(fā)泄不良情緒，保持積極樂(lè )觀(guān)、向上的情緒狀態(tài)。尊重他人、關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當的表達個(gè)人的情緒。
�。�2）、過(guò)程與方法：以學(xué)習材料為載體，組織發(fā)動(dòng)學(xué)生以小組合作形式探討擺脫不良情緒的方法，聯(lián)系實(shí)際由小組內部探究擴大為全班同學(xué)交流合作，師生共同總結調節情緒的方法。
�。�3）、知識與技能：了解青少年時(shí)期情緒易于波動(dòng)，不穩定的特點(diǎn)，明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調控的道理；了解并學(xué)會(huì )運用調控情緒的方法。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）、認識情緒可以調控和需要調控，是本課的重點(diǎn)。
理由是：初中生情緒豐富而強烈、不穩定、難自控的特點(diǎn)，很容易產(chǎn)生各種不良情緒，而這會(huì )危害他們的身心健康，知道情緒可以和需要調控，是自覺(jué)調控情緒的基礎。因此認識情緒可以和需要調控，便成為本框的重點(diǎn)。
�。�2）、了解和正確運用調控情緒的具體方法是本課的難點(diǎn)。
理由是：知道情緒可以調控，關(guān)鍵在于日常生活的運用，而這又為初中生的閱歷水平、思維能力、自控能力所限制，因此引導學(xué)生將調控情緒的`具體方法運用到現實(shí)的學(xué)習生活中就成為本框的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
1、啟發(fā)式教學(xué)法：目的在于調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習轉為積極探索與主動(dòng)思維。
2、情景教學(xué)法：設置情景，并且運用多媒體教學(xué)手段，實(shí)現直觀(guān)教學(xué)、興趣教學(xué)。
3、 問(wèn)題教學(xué)法：師生問(wèn)答是課堂教學(xué)中常用的方法，重在培養學(xué)生的思維能力、總結歸納能力和口頭表達能力，通過(guò)問(wèn)答來(lái)啟發(fā)、推動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)。
三、說(shuō)學(xué)法
新課程改革注重學(xué)生能力的培養，學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，擬將采用以下教學(xué)方法：
1、閱讀發(fā)現法：這是學(xué)習間接知識的有效方法，教材中某些好材料可以讓學(xué)生自己閱讀、思考、學(xué)習小組討論，最終在老師的適當引導下得出結論。
2、合作學(xué)習探究法：通過(guò)小組同學(xué)間的合作，充分發(fā)揮團體合作的精神，讓學(xué)生在合作中學(xué)習，在合作中成長(cháng)。
3、歸納總結法：讓學(xué)生在問(wèn)題情景中想方設法解決問(wèn)題，并及時(shí)歸納，形成正確輿論導向，進(jìn)一步強化道德認知。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本課時(shí)的教學(xué)目標、重難點(diǎn)，我作了如下教學(xué)過(guò)程的設計：
【導入新課】播放一段歌曲《最近比較煩》
設計意圖：播放學(xué)生熟悉的歌曲，從歌曲的內容中讓學(xué)生初步認識情緒，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出課題。
【推進(jìn)新課】
�。ㄒ唬┮髮W(xué)生認真閱讀——P64插圖 、P65相關(guān)鏈接。學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師適當組織引導，得出以下結論：情緒是可以調適的。我們可以通過(guò)改變自己的態(tài)度來(lái)控制自己的情緒。
設計意圖：運用學(xué)生閱讀發(fā)現法。這主要讓學(xué)生自己閱讀、思考、討論、歸納、總結、教師適當引導得出相關(guān)結論，以培養學(xué)生的閱讀和從書(shū)本上學(xué)習間接知識的能力、觀(guān)察能力和分析歸納能力。突出本框重點(diǎn)并為突破難點(diǎn)起一個(gè)穿針引線(xiàn)的作用。
�。ǘ┯枚嗝襟w展示“徐力殺母事件”，讓學(xué)生思考：“徐力殺母是不是有預謀的?”“徐力在什么情況下把他的母親殺害的?”并讓學(xué)生指出在他們生活中因情緒而發(fā)生的不愉快的事情。最后師生共同總結不良情緒給我們帶來(lái)的不良后果。
設計意圖：通過(guò)事例分析，讓學(xué)生了解青少年的情緒特點(diǎn)：豐富而強烈、不穩定、難自控。青少年的不良情緒危害性很大，因此青少年的情緒需要合理地調控。
�。ㄈ┯枚嗝襟w展示兩則案例，讓學(xué)生分組討論，讓他們“根據自己的情緒體驗，幫小主人公想辦法、出主意，使他們能走出情緒的低谷”，讓學(xué)生總結調控情緒的具體方法。此外，再列舉一些事例讓學(xué)生分析分別是用了什么方法調控情緒。
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)自主合作探究交流的方式和對案例的分析，歸納總結調控情緒的具體方法有：注意轉移法、合理發(fā)泄法和理智控制法，再通過(guò)案例進(jìn)一步掌握調節情緒的方法。這里重在把本課知識納入已有的知識系統中，加強知識之間的聯(lián)系，體現理論與實(shí)踐相結合的原則，實(shí)現突破難點(diǎn)，掌握調控情緒的方法，達到本堂課教學(xué)目標。
�。ㄋ模┒嗝襟w展示67頁(yè)的案例，并思考“薛陽(yáng)當時(shí)的情緒表達是否合適?”“你能想象當時(shí)李曄的心情嗎？”“情緒的表達是否只是自己的事情？”
設計意圖：通過(guò)這個(gè)事例讓學(xué)生明白在表達自己喜怒哀樂(lè )的同時(shí)，還要注意關(guān)心幫助他人、緩解他人的不良情緒，考慮到他人的感受。
�。ㄎ澹┎シ拧缎腋Ｅ氖指琛方Y束本課
設計意圖：在本課的最后，用歌曲來(lái)把學(xué)生的情緒調動(dòng)起來(lái)。
五、板書(shū)設計
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )調控情緒
1.情緒是可以調適的
2.排解不良情緒
(1)情緒需要調控
(2)調節情緒的有效方法:注意轉移法、 合理發(fā)泄法、理智控制法
3.喜怒哀樂(lè )，不忘關(guān)心他人
總之，本節課根據新課改理念和初一學(xué)生的心理特征，以認知發(fā)展為主線(xiàn)，情意發(fā)展為內容，交往互動(dòng)為呈現形式，立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主合作探索學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
說(shuō)課稿 篇2
各位老師上午好：我說(shuō)課的題目是人民美術(shù)出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)中學(xué)美術(shù)八年級下冊第七課《視覺(jué)傳達的色彩搭配》（板書(shū)），下面我將從“說(shuō)學(xué)生，說(shuō)教材，說(shuō)教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程”四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，首先我將闡述一下我對本節課的設計理念：
這節課根據《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標，確定《視覺(jué)傳達的色彩搭配》一課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，本課旨在挖掘學(xué)生自身的創(chuàng )作潛能，嘗試用色彩表達自己，使學(xué)生感知色彩和我們的生活密切相關(guān)。針對不同色彩大膽進(jìn)行色彩聯(lián)想，注重分析視覺(jué)傳達中色彩搭配與情感之間的關(guān)系，以此作為引發(fā)學(xué)生對色彩產(chǎn)生興趣的一個(gè)切入點(diǎn)，始終以情感這條線(xiàn)貫穿本課，激發(fā)他們熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì )的情緒。
一、說(shuō)學(xué)生：
大部分農村學(xué)生小學(xué)時(shí)就沒(méi)有接觸過(guò)美術(shù)課，對于專(zhuān)業(yè)的美術(shù)作品分析接觸的很少。而初中八年級的學(xué)生生活范圍逐漸擴大，已經(jīng)逐步接觸到了社會(huì )生活中的各種藝術(shù)形式，具有了一定的審美能力和美術(shù)素養，在美術(shù)課堂上，除了掌握基本的知識，最重要的就是培養學(xué)生的觀(guān)察能力，將在生活中觀(guān)察到的美經(jīng)過(guò)自己的再創(chuàng )造運用到生活中去，創(chuàng )造的靈感往往來(lái)源于生活，近而創(chuàng )造更多的美。
二、說(shuō)教材：
視覺(jué)傳達是指人類(lèi)利用視覺(jué)符號來(lái)進(jìn)行信息傳達的設計。隨著(zhù)科學(xué)的進(jìn)步，各種技術(shù)飛速發(fā)展，已經(jīng)不僅僅是印刷美術(shù)，還包含有影像、電子、多媒體設計等。視覺(jué)傳達設計具有“溝通性”。它傳達給觀(guān)者信息，也需要觀(guān)者的接受。設計中的傳達應該使對方理解、接受而傳達。它要求以簡(jiǎn)潔明了的圖形、強烈的視覺(jué)刺激效果，給每位觀(guān)者留下深刻的印象。本課希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習能夠了解色彩在視覺(jué)傳達中不同的搭配會(huì )給人不同的感受，感受美術(shù)的社會(huì )價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美創(chuàng )造的愿望。根據教學(xué)大綱和教材要求，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力，確定本節課的教學(xué)目標為：
知識目標：通過(guò)對色彩的明度、純度和色調的了解，認識到視覺(jué)傳達需要進(jìn)行怎樣的色彩搭配才能達到傳達信息，傳遞情感和表達思想的目的。
能力目標：提高審美能力、色彩創(chuàng )作能力、動(dòng)手能力、綜合實(shí)踐能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：了解色彩是在人們生活中無(wú)處不在的，提高學(xué)生在生活中的審美能力。
通過(guò)對教材和學(xué)情的分析以及對教學(xué)目標的把握，我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解視覺(jué)傳達中的色彩對人們情感產(chǎn)生的作用；教學(xué)難點(diǎn)確定為：運用恰當的色彩搭配傳達出自己的思想、情感。
三、說(shuō)教法學(xué)法：
科學(xué)合理的.教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，我主要采取“啟發(fā)——引導法”，以實(shí)例為線(xiàn)索，充分利用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導下，調動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，由感性認識上升到理性認識，運用課件演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問(wèn)不同層次的學(xué)生，這樣多種教學(xué)方法并用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。在學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，常言道：“授人以魚(yú)不如教人以漁”，科學(xué)的學(xué)習是一把開(kāi)發(fā)學(xué)生智能的金鑰匙，也是學(xué)習取得成效的必要條件。教育要達到的目標之一就是要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。在本課中，學(xué)生從好奇感知——樂(lè )中體驗——觀(guān)察探究——大膽創(chuàng )新，都是通過(guò)自我的觀(guān)察、體驗、探索而完成最后作品的，這樣的過(guò)程是孩子一次快樂(lè )感受、探索、發(fā)現的過(guò)程，也是潛移默化培養自己各方面能力的過(guò)程。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們始終保持著(zhù)積極、自主的態(tài)度，自由的觀(guān)察、欣賞、自主的嘗試、體驗、與伙伴一起討論、合作，創(chuàng )造力在不知不覺(jué)中被挖掘激發(fā)，整個(gè)課堂氛圍活躍、輕松、平等。結合教法和學(xué)法，我采用如下教具和學(xué)具：多媒體課件——（包括豐富的自然、繪畫(huà)、設計等視覺(jué)傳達范圍內的作品），水粉顏料、水粉筆、調色盤(pán)等繪畫(huà)工具。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了使學(xué)生能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、等環(huán)節中體驗創(chuàng )造美的樂(lè )趣，順利完成教學(xué)目標，本節課教學(xué)由1、情景導入，引發(fā)興趣2、探索觀(guān)摩，認知感悟3、積極體驗，創(chuàng )造表現4、評價(jià)欣賞，提高審美四個(gè)環(huán)節組成：
1、情景導入，引發(fā)興趣：利用自然界美麗，實(shí)用性的美術(shù)色彩把學(xué)生帶入到一個(gè)絢麗多彩的領(lǐng)域中，根據色彩運用的重要性，以及在美術(shù)創(chuàng )作中的重要意義，培養學(xué)生從色彩知識運用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì )價(jià)值，從而進(jìn)一步提高創(chuàng )作欲望，增強藝術(shù)修養。
2、探索觀(guān)摩，認知感悟：提問(wèn)學(xué)生：“不同的色彩讓我們想到什么？”并出示課件，（啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行色彩聯(lián)想）理解色彩知識的基本術(shù)語(yǔ)，掌握運用色彩的搭配方法，學(xué)習運用色彩表達情感的方法，培養學(xué)生認識、運用色彩表達的能力，色彩顏色調配的準確性及運用色彩表達情感是學(xué)生較難把握的，因此，本課教學(xué)活動(dòng)中，教師是主導，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )本課的內容。
3、積極體驗，創(chuàng )造表現：你是否能用色彩表達情感？讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，設計意圖是讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。在創(chuàng )作過(guò)程中播放輕音樂(lè )，教師巡回指導，個(gè)別進(jìn)行色彩創(chuàng )意幫助及制作技法指導。（制作中提示學(xué)生收集好廢舊紙張，完成后將桌面收拾整潔。）
4、評價(jià)欣賞，提高審美：先自評：每組派代表將本組作品放在展示區展示，并說(shuō)出作品的創(chuàng )意及色彩搭配方法，以及作品什么地方最棒。
再互評：學(xué)生之間盡情談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流與碰撞，同時(shí)構建學(xué)生之間的知識互補，提高他們的審美能力。
最后我將本著(zhù)激勵學(xué)生的原則，保護他們積極的態(tài)度和創(chuàng )新意識，有機結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，師生共同評出“最佳創(chuàng )意獎”、“最佳制作獎”、“最佳色彩獎”以示鼓勵。
五、板書(shū)設計：
本課的板書(shū)設計將黑板分為兩個(gè)區域，一面是重點(diǎn)知識書(shū)寫(xiě)區，一面是學(xué)生作品展示區，再加上課件的豐富內容，努力做到重點(diǎn)突出，生動(dòng)形象的展示色彩搭配的知識。
以上就是我本次說(shuō)課的內容，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《鋁的重要化合物》是高中化學(xué)必修1第三章第二節的內容，主要包括了氧化鋁，氫氧化鋁，鋁鹽-明礬等內容。本節內容是在學(xué)習金屬鋁的化學(xué)性質(zhì)，以及金屬鈉的重要化合物性質(zhì)的基礎上，對金屬其化合物的性質(zhì)和應用進(jìn)行較為深入、系統地學(xué)習。它側重于使學(xué)生理解怎樣去學(xué)習金屬元素和其化合物的性質(zhì)和變化，幫助學(xué)生進(jìn)一步認識到元素和其化合物的應用價(jià)值，為學(xué)生形成化學(xué)概念和理解化學(xué)理論提供了豐富的感性素材，也是化學(xué)概念和理論的用武之地，為以后的元素化合物知識的學(xué)習打下基礎;
【過(guò)渡】接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)我所面對的學(xué)生。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在前面學(xué)生已學(xué)習了鋁的化學(xué)性質(zhì)，鈉的重要化合物的性質(zhì)，學(xué)生在頭腦中已經(jīng)初步形成了一套學(xué)習元素化合物性質(zhì)的模式，這為本節課學(xué)習鋁的重要化合物的性質(zhì)奠定了基礎。但兩性化合物這個(gè)概念學(xué)生并沒(méi)有接觸過(guò)，要想使學(xué)生理解并掌握這個(gè)概念，就需要利用好化學(xué)學(xué)科的典型手段——實(shí)驗。教材中對鋁的化合物性質(zhì)的探究，尤其是對氫氧化鋁兩性的探究，是這一塊內容的重點(diǎn)，在學(xué)生以后的工作、學(xué)習和生活中經(jīng)常會(huì )遇到，要充分利用起來(lái)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，對以后的學(xué)習也會(huì )有很好的鋪墊作用。
【過(guò)渡】結合對教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標：
三、說(shuō)教學(xué)目標
【知識與技能目標】
(1)能說(shuō)出氧化鋁的主要物理性質(zhì);
(2)學(xué)會(huì )實(shí)驗室制取氫氧化鋁的方法及Al3+的鑒定方法
(3)理解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念，掌握Al2O3和Al(OH)3的分別與HCl和NaOH溶液反應的化學(xué)方程式和離子方程式。
(4)知道鋁的氧化物和氫氧化物的用途，知道明礬的相關(guān)性質(zhì)。
【過(guò)程與方法目標】
通過(guò)設計實(shí)驗來(lái)判斷兩性化合物并驗證其性質(zhì)，學(xué)會(huì )科學(xué)的實(shí)驗方法，正確的實(shí)驗操作，合理的實(shí)驗設計和分析，提高學(xué)生綜合運用實(shí)驗方法解決問(wèn)題的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
以實(shí)際問(wèn)題的解決來(lái)設計實(shí)驗，體會(huì )通過(guò)實(shí)驗發(fā)現物質(zhì)性質(zhì)的過(guò)程;分析鋁的化合物之間的轉化關(guān)系，學(xué)會(huì )辯證的認識事物
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情以及教學(xué)目標的確立我將本節課的重難點(diǎn)確定如下：
【重點(diǎn)】
氧化鋁和氫氧化鋁的兩性性質(zhì)，Al(OH)3的制備
【難點(diǎn)】
Al(OH)3的制備，兩性氧化物和兩性氫氧化物概念的形成。
【過(guò)渡】根據新課標倡導的學(xué)生觀(guān)及教師觀(guān)，為了尊重學(xué)生的學(xué)習主體地位以及教師教學(xué)的主導地位我將本節課的教育教學(xué)方法做了如下設計：
五、說(shuō)教學(xué)方法
本節課采用多媒體展示內容與先前學(xué)習的知識形成沖突認知沖突進(jìn)行導入，以實(shí)驗探究法為主線(xiàn)，結合使用隨堂實(shí)驗、多媒體展示、啟發(fā)法、比較、歸納分析、交流討論等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
根據新課程改革理念的要求，在學(xué)習中要使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過(guò)程，強化科學(xué)探究的過(guò)程，強化科學(xué)探究的意識;在教學(xué)中要開(kāi)展“以實(shí)驗為基礎的多種探究活動(dòng)”，使學(xué)生在探究中獲得知識、體驗;在探究中培養創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力;在探究中學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )做事。
本節課通過(guò)教師的引導，讓學(xué)生利用已學(xué)習的鋁的化學(xué)性質(zhì)，來(lái)動(dòng)手實(shí)驗獲得氧化鋁兩性的知識。通過(guò)生活實(shí)例的引入，學(xué)生相互討論、自主探究、動(dòng)手實(shí)驗來(lái)完成氫氧化鋁的制備，并獲取氫氧化鋁的兩性知識。充分利用了以實(shí)驗為基礎的多種探究活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習目標，達到了教學(xué)目標要求。
【過(guò)渡】接下來(lái)重點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程設計。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教與學(xué)是有機結合而又對立統一的，良好的設想，必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現，因此我設計了如下的教學(xué)過(guò)程。
第一環(huán)節：導入新課
首先是導入環(huán)節，在此環(huán)節中我準備用創(chuàng )設情境法進(jìn)行導入。在課程開(kāi)始前通過(guò)多媒體展示各種鋁制產(chǎn)品的圖片。這與學(xué)生已學(xué)過(guò)鋁的性質(zhì)很活潑形成了認知沖突，引發(fā)學(xué)生思考活潑的鋁，怎么可以應有的這么廣泛，激發(fā)對鋁的重要化合物性質(zhì)的探討，開(kāi)啟了課堂教學(xué)。
第二環(huán)節：新課教學(xué)
接下來(lái)進(jìn)入新課教學(xué)環(huán)節。此環(huán)節我將并應用已學(xué)的鋁的化學(xué)性質(zhì)的方法，借助實(shí)物、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的方法進(jìn)行教教學(xué)，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論參與新知的建構。
1.實(shí)操結合，形成概念。
在這一環(huán)節中，通過(guò)觀(guān)察氧化鋁粉末實(shí)物，來(lái)認識氧化鋁的物理性質(zhì)。再通過(guò)結合導入時(shí)應用的圖片，引發(fā)學(xué)生思考哪些物質(zhì)可以腐蝕這些產(chǎn)品。學(xué)生已有的鋁性質(zhì)的知識，進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗，獲得氧化鋁兩性的新知識。
2.實(shí)驗探究，深化概念。
教師出示生活實(shí)物胃舒平，引發(fā)學(xué)生制備胃舒平的主要成分氫氧化鋁，開(kāi)啟氫氧化鋁知識的學(xué)習。
接著(zhù)讓學(xué)生圍繞著(zhù)氫氧化鋁的制備進(jìn)行討論，學(xué)生得出有兩種方法都可以得到氫氧化鋁，(1)用Al2(SO4)3溶液和NaOH溶液來(lái)制備。(2)用Al2(SO4)3溶液和氨水來(lái)制備。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，并根據實(shí)驗，得出氫氧化鋁的制備方法。
在制備的過(guò)程中，學(xué)生們發(fā)現氫氧化鋁可以溶解強氧化鈉得新知，學(xué)生通過(guò)用氧化鋁性質(zhì)學(xué)習的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)驗驗證，獲取氫氧化鋁兩性的知識。最后教師總結，并補充氫氧化物的又一化學(xué)性質(zhì)-不穩定性。
通過(guò)氧化鋁和氫氧化鋁，學(xué)生已經(jīng)具有獨立學(xué)習的能力，所以在鋁鹽知識的'學(xué)習中，教師知識通過(guò)新聞實(shí)例引入明礬，學(xué)生自主學(xué)習的到鋁鹽的化學(xué)性質(zhì)。
這一環(huán)節的設計中主要是使用了層層逼進(jìn)進(jìn)行探，學(xué)生的自主學(xué)習發(fā)揮到淋漓盡致。為學(xué)生形成化學(xué)概念和理解化學(xué)理論提供了豐富的感性素材，加深了學(xué)生理解和掌握金屬及其化合物性質(zhì)的知識。
第三環(huán)節：鞏固練習，拓展延伸
在鋁的重要化合物知識學(xué)完后為學(xué)生呈現兩個(gè)題，鞏固所學(xué)知識，并提升他們的綜合運用能力：1.可溶性鋁鹽與NaOH溶液互滴時(shí)，其現象有何不同?你能否畫(huà)出生成的沉淀與滴加溶液間量的圖像關(guān)系并寫(xiě)出相關(guān)的離子方程式?若是偏鋁酸鹽溶液和鹽酸互滴時(shí)現象又會(huì )如何呢?
2. 請完成下列鋁及其化合物之間的相互轉化關(guān)系圖，并寫(xiě)出上述轉化圖中的反應化學(xué)方程式，是離子反應的寫(xiě)出反應的離子方程式。組織學(xué)生進(jìn)行課堂練習，對本節內容加以鞏固延伸。
第四環(huán)節：小結作業(yè)
課堂小結
采取學(xué)生先小結，老師后總結的方式，目的在于：
1、訓練學(xué)生概括總結的思維能力
2、實(shí)施以主動(dòng)建構為基礎的精簡(jiǎn)教學(xué)策略，以圖表的方式直觀(guān)讓學(xué)生清楚本節的內容要點(diǎn)，及各知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系，使學(xué)生知識系統化，網(wǎng)絡(luò )化。
布置作業(yè)：
為了體現素質(zhì)教育的理念，本節課的課后作業(yè)預留了必做題及選做題的方式。
七、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)本著(zhù)簡(jiǎn)潔、直觀(guān)、清晰的原則，采用的是綱領(lǐng)式的板書(shū)，這就是我的板書(shū)設計。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1.教材解讀：課文《跨越百年的美麗》是人教版小學(xué)六年級下冊第五組的第一篇課文。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不僅在于容貌，而在于美麗的心靈和高貴的人格，她為人類(lèi)作出了偉大的貢獻，實(shí)現了自己的人生價(jià)值。
作者采用了倒敘的手法，開(kāi)始描寫(xiě)了居里夫人在法國科學(xué)院作學(xué)術(shù)報告的場(chǎng)面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就展現在讀者面前。接下去的兩個(gè)自然段具體描寫(xiě)了居里夫人為了探索“其他物質(zhì)沒(méi)有放射性”而進(jìn)行的艱苦的研究，知道發(fā)現了鐳，這是課文的重點(diǎn)部分，充分表現了居里夫人堅定執著(zhù)、為科學(xué)獻身的科學(xué)精神。最后兩個(gè)自然段寫(xiě)了居里夫人在名利面前的態(tài)度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學(xué)院的忘我精神。最后引用愛(ài)因斯坦的話(huà)肯定居里夫人的人格。
2.編寫(xiě)意圖：
本組教材以科學(xué)精神為專(zhuān)題，編排、選編的課文從不同角度對科學(xué)精神作出了闡釋。課文著(zhù)重讓學(xué)生感受在每次成功中不可或缺的科學(xué)精神，同時(shí)還要把握課文的主要內容，體會(huì )科學(xué)精神的含義，學(xué)習用具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作手法。
二、學(xué)情分析
六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀功底，能夠在讀中去理解，去感悟。在一次次不同形式、不同目的的朗讀過(guò)程中，理解與感悟也會(huì )逐步加深。學(xué)生在過(guò)去的語(yǔ)文學(xué)習和課外的閱讀中，已經(jīng)大概獲知了不少科學(xué)技術(shù)成就，了解了一些科學(xué)家的故事。將本次活動(dòng)小專(zhuān)題融入到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在不同程度上在將有所收獲。
三、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì )作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻含義。
3、理解課文內容，體會(huì )文中含義深刻的句子，感悟居里夫人在科學(xué)研究中所體現出來(lái)的卓越的思想品質(zhì)，體會(huì )美麗的深層含義。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、重點(diǎn)
�。�1）聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì )居里夫人為科學(xué)獻身的精神，通過(guò)對課文的閱讀，去感悟理解課文所要表達的情感。
�。�2）讀懂居里夫人的事跡，從具體事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學(xué)精神。
2、難點(diǎn)：
�。�1）聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì )居里夫人為科學(xué)獻身的精神。
�。�2）讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學(xué)精神。
五、說(shuō)教學(xué)準備
1、教師準備有關(guān)居里夫人的文字，圖片資料，新詞，重點(diǎn)詞句的課件。
2、鼓勵學(xué)生收集有關(guān)居里夫人的資料。
六、說(shuō)教法
新課程下的'課堂是學(xué)生學(xué)習的窗口和平臺，不能再將它視為語(yǔ)文教學(xué)的全部或大部時(shí)空。以生活語(yǔ)文學(xué)習的大背景、大舞臺來(lái)觀(guān)照課堂，它只是一個(gè)窗口，一個(gè)平臺，課堂之于生活，就如碼頭之于江河，亭臺之于秀山，本課教法的總體結構是以閱讀教學(xué)為主，抓住文章的題眼“美麗”，“美麗”既指居里夫人的外在美：端莊美麗；又著(zhù)重指她的人格美、精神美。剛開(kāi)始讀時(shí)，學(xué)生只是停留在表面上，但是隨著(zhù)課文一遍遍的朗讀，結合問(wèn)題的思考，學(xué)生的認識會(huì )更加深入，沿著(zhù)“百年”“美麗”這條主線(xiàn)展開(kāi)學(xué)習，同時(shí)補充一些課外資料，加深學(xué)生對居里夫人的了解。教師還準備了相關(guān)內容的課件，輔助教學(xué)。
七、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法方面，鑒于學(xué)生已經(jīng)掌握了多種朗讀方法，因此，本節課，讓學(xué)生通過(guò)親自讀、親自畫(huà)、親自寫(xiě)、親自議的方法，彼此交流心得體會(huì )，去感悟課文真諦并加深理解，體會(huì )居里夫人的高尚人格魅力，以及作者所表達的思想情感。
八、說(shuō)教學(xué)流程（第二課時(shí)）
課時(shí)目標：
1、精讀課文，深入體會(huì )居里夫人“美麗”的含義，感受她可貴的科學(xué)精神和高貴的人格魅力。
2、聯(lián)系上下文，理解課文中含義深刻的句子
第二課時(shí)
一、回顧舊知，導入新課
1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
2、上節課我們了解了居里夫人的美，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)她的外在美表現在哪些方面？（學(xué)生自由回答）
3、居里夫人的外在美不僅表現在她的容貌，更表現在她高貴的人格和美麗的心靈。這節課我們將繼續學(xué)習居里夫人的“美”。
二、抓住題眼，品讀感悟
1、關(guān)于“美麗的探討”。
�。�1）默讀全文，劃出有關(guān)表現居里夫人高貴人格和美麗心靈的語(yǔ)句，并在旁邊作出批注。
�。�2）指導學(xué)生抓住全文有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀、感悟。注意讀悟結合。
�。�3）現在我們一起進(jìn)行交流。
例：
�。ㄉ何矣X(jué)得居里夫人的美麗表現在她的堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著(zhù)的追求。
�。◣煟赫n文那個(gè)部分讓你的感受最深？
�。ㄉ何矣X(jué)得第三自然段寫(xiě)發(fā)現和提煉鐳的過(guò)程最能體現她的堅定、剛毅和頑強的精神。
�。�4）教師隨機總結，歸納如下：
a、巨大貢獻是美。
關(guān)注語(yǔ)句。（課件出示相關(guān)語(yǔ)句，并指導朗讀）
“她的報告使全場(chǎng)震驚，使……每個(gè)人心中”
“她從一個(gè)漂亮的小姑娘……一塊永遠的里程碑”。
“她一生共得了10項獎金.…..兩次諾貝爾獎金”
b、勇于探索忘我獻身是美。（提問(wèn)居里夫人是如何實(shí)現自己理想的？）關(guān)注語(yǔ)句（課件出示相關(guān)語(yǔ)句，并指導朗讀。）
“居里夫人卻對此提出了新的思考……別人摘葉她問(wèn)根�！�
“為了提煉純凈的鐳……點(diǎn)點(diǎn)燒痕�！�
“鐳射線(xiàn)也在……蒼白乏力”。
c、淡泊名利是美。
“她視名利如糞土……當玩具�！�
“著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)……寵壞的人”。
三、回顧整體，提升認識
1、老師：美麗的容顏隨著(zhù)時(shí)間的流逝而逝去，而優(yōu)秀的品質(zhì)將永存。為什么說(shuō)居里夫人的美麗能“跨越百年”？
�。�1）百年是虛詞：
永恒：她為人類(lèi)的科學(xué)事業(yè)作出了里程碑式的貢獻，她所取得的成就和她優(yōu)秀的品質(zhì)將永存。
�。ㄉ何艺J為課題中的“美麗”主要表現在她對科學(xué)執著(zhù)的追求，為科學(xué)獻身的精神以及對名利的淡泊這三個(gè)方面。這種“美”是長(cháng)久的，所以說(shuō)是跨越百年的美麗。
�。ㄉ何矣X(jué)得居里夫人的“美麗”還在于她對人類(lèi)作出了巨大貢獻。這種“美麗”已經(jīng)成為人類(lèi)共有的精神財富，流傳至今，而且還會(huì )繼續流傳下去。
�。�2）作者被居里夫人的事跡所感動(dòng)，整篇文章充滿(mǎn)了對居里夫人的贊美之意。
2、教師總結：同學(xué)們，現在我們明白了“跨越百年的美麗”不僅是指居里夫人美麗的容貌，也不光是她偉大的研究成果，更重要的是她的科學(xué)精神——對科學(xué)執著(zhù)追求，為科學(xué)獻身，以及淡泊名利，所以，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在于歐洲知識分子中間，歐洲就會(huì )面臨一個(gè)光明的未來(lái)�！蔽蚁�，我們如果能學(xué)習居里夫人的品德力量和熱忱，我們也能為人類(lèi)做出貢獻。
3、學(xué)生閱讀課文后“閱讀鏈接”。
4、居里夫人的美麗給了我們展示了什么樣的啟迪，寫(xiě)出自己的感受，朗讀展示。
四、作業(yè)
1、課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學(xué)家的書(shū)，做讀書(shū)筆記或寫(xiě)讀后感。
2、抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句，背誦喜歡的段落。
說(shuō)課稿 篇5
我說(shuō)課的內容是《小學(xué)心理健康讀本下冊》中的《學(xué)會(huì )寬容》一課。
教材及學(xué)情分析：我選的這一課屬于交往篇心理范疇。我們少年兒童都生活在學(xué)校這個(gè)溫暖的集體里，每個(gè)人都希望自己和他人能和睦相處，彼此生活愉快，但是現在學(xué)生都是獨生子女，他們有的自私、偏執，以我為中心現象嚴重，因此，同學(xué)之間容易產(chǎn)生矛盾，總不能和諧相處。我們將要學(xué)的這一課就是針對這一現象所設。目的是讓學(xué)生對待他人的過(guò)失要做到：要學(xué)會(huì )寬容，與人為善，遇事要忍讓為先，做到胸懷寬廣，不斤斤計較，處處為他人著(zhù)想。
從發(fā)展的角度看，引導學(xué)生接納人際交往的基本法則，搞好同學(xué)關(guān)系能為今后與他人和睦相處、合作學(xué)習、共同進(jìn)步打下良好的基礎，而與同學(xué)友善相處、共同進(jìn)步的前提就是能夠體察、感受對方，進(jìn)而以“寬容”的心傳遞彼此的理解和關(guān)懷。
鑒于此，我設計了如下教學(xué)目標：
1、了解待人寬容的重要性—使自己和他人都感到愉快。
2、學(xué)習如何成為一個(gè)待人寬容的人。
為了較好地實(shí)現這一目標，我準備了相關(guān)問(wèn)題情境的多媒體課件。
采取的活動(dòng)形式有：小品、分組討論、即興表演、心理小測試等。
教學(xué)流程：
一、 導入環(huán)節
好的開(kāi)端是成功的一半，寬松、和諧的課堂氛圍有利于學(xué)生對知識的接受。因此在導入環(huán)節，我設計了一個(gè)小游戲：具體內容是：全體學(xué)生起立，聽(tīng)到動(dòng)物的名稱(chēng)拍一下手，聽(tīng)到植物的名稱(chēng)拍兩下手，做錯的同學(xué)回到座位上，不再參加游戲，然后讓被留下來(lái)的`同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受。隨后我利用小品切入主題。我讓學(xué)生表演了小品，并就其中的內容展開(kāi)討論，從而引出本課的主題。
二、圍繞主題、展開(kāi)活動(dòng)
小學(xué)心理健康課不能上成老師講、學(xué)生聽(tīng)的說(shuō)教課，因此，圍繞主題我設計了一系列活動(dòng)。
1、聯(lián)系實(shí)際.認識問(wèn)題
我通過(guò)屏幕出示四個(gè)問(wèn)題提示，引導學(xué)生說(shuō)發(fā)生在自己身邊的事，使學(xué)生認識到這些事情的發(fā)生都是“寬容”能夠解決的問(wèn)題。
2、表演體驗.理解問(wèn)題
心理寬容的的想法，就得有行為的表現.我設計了四種狀況下你是怎樣做的，讓大家即興表演、通過(guò)表演、我會(huì )發(fā)現學(xué)生處理問(wèn)題的方式，針對不同情況加以引導，使學(xué)生今后自己的行為上會(huì )有更出色的表現。
3、心理測試,發(fā)現問(wèn)題
我通過(guò)5道測試題的回答，讓學(xué)生認清自己還有哪些問(wèn)題，你怎樣做才能做到心理健康。
三、 結束活動(dòng)、升華主題
通過(guò)對本節課內容的回顧，使學(xué)生明白，在生活中遇到?jīng)_突的事要學(xué)會(huì )忍讓?zhuān)瑢捯源恕?/p>
說(shuō)課稿 篇6
課前播放《左手右手》歌曲。
�。ㄒ唬� 歌曲導入，激發(fā)興趣
1、課件播放歌曲《左手右手》，引出“手”。
師：課前老師播放的歌曲，小朋友聽(tīng)過(guò)嗎？
你在哪里聽(tīng)過(guò)？歌曲的名字是什么？（板書(shū)：手）
或：
師：剛才的歌曲，唱的是什么？
這是動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》的電影插曲，歌名是《左手右手》。（板書(shū)：手）
反思：課前播放孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)片插曲，一是調節他們緊張的聽(tīng)課情緒，二是悄無(wú)聲息的引出課文的線(xiàn)索——手�？紤]到《左手右手》是一支新歌，所以我預設了兩種不同的對話(huà)，以便靈活處理。
2、請一名胖學(xué)生起立，舉起小手。
師：這是一只怎樣的手呢？
生：胖乎乎的小手。
師：除了“胖乎乎”，還可以說(shuō)是一只怎樣的手？
反思：這一設計旨在積累 “肉乎乎”、“肥嘟嘟”、“白胖胖”、“紅潤潤”等詞語(yǔ)，鼓勵學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，鍛煉口頭造句能力。
師：讓我們一起伸出手，共同來(lái)寫(xiě)課文題目。
�。◣熒餐瓿砂鍟�(shū)，板書(shū)：胖乎乎的小手）
3、學(xué)習生字“胖”。
師：看著(zhù)課題，老師出個(gè)字謎考考你，十五天，什么字？
�。ㄉ伎计毯�，一個(gè)小男生道出謎底并簡(jiǎn)單說(shuō)出理由，齊讀課題）
反思：這個(gè)環(huán)節教師言語(yǔ)表述不夠嚴謹，因為每月天數不同，“胖”，謎面應該為“半個(gè)月”。細節之處不容忽視呀。
�。ǘ┱w感知，掃清障礙
1、自由地、大聲地讀課文，粗知大意。
師：小朋友，老師告訴大家，讀課文可以有不同的方法，齊讀和自由讀。齊讀，就是大家一起來(lái)讀。自由讀，就是小朋友自己讀自己的，讀的不熟練的地方可以多讀幾遍。下面，我們來(lái)自由讀課文，聽(tīng)明白了嗎？
讀完以后，請用你的姿勢（坐端正）告訴老師。開(kāi)始吧。
反思：課堂上常有這種尷尬，教師不同形式的讀文要求往往被孩子們的齊讀代替。這樣的教學(xué)設計既避免尷尬出現，同時(shí)森頭學(xué)法。課堂效果很好。
2、讀后交流：
師：讀完以后，你知道了什么？
生：課文寫(xiě)的是一雙胖乎乎的小手。
生：寫(xiě)蘭蘭的小手。
�。◣煱鍟�(shū)：蘭蘭）
反思：讀文檢測，讓學(xué)生對課文內容有整體的感知，學(xué)會(huì )歸納。
3、檢查生詞
課件：
胖(pàng)乎乎一張(zhāng)畫(huà)(huà)貼(tiē)墻(qiáng)上 看(kàn)了又看
笑(xiào)著(zhù)(zhe)說(shuō)等(děng)一等剛(gāng)才拖(tuō)鞋(xié)
幫(bāng)忙喜(xǐ)歡高興(xìng)變(biàn)大學(xué)會(huì )(huì)
�。�1）借助拼音分行讀。（指名讀第一行，生齊讀。以下類(lèi)同。）
�。�2）高低聲輪讀。
�。�3）去調拼音齊讀。
�。�4）鞏固練習(字卡)
反思：多種形式，不同方法的練讀，加深學(xué)生對生字的記憶。分行檢查，便于教師及時(shí)掌握學(xué)情，調控課堂。
�。ㄈ┰僮x課文，感悟愛(ài)心
1、通讀課文
師：生字寶寶是個(gè)調皮的孩子，一眨眼，他們又藏到課文中去了，小朋友還會(huì )讀嗎？
師：下面請聰明的小朋友再來(lái)讀課文，想一想：課文寫(xiě)蘭蘭的小手會(huì )做什么？
反思：帶問(wèn)題再讀課文，教會(huì )學(xué)生閱讀的基本方法，同時(shí)概述課文主要內容。
2、讀后交流，梳理內容。
師：蘭蘭的小手會(huì )做什么？
你是在哪里找到的？
生：蘭蘭的小手替爸爸拿過(guò)拖鞋。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答出示課件：
爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”
指導朗讀。范讀、指名讀、帶動(dòng)作讀）
師：你能用“蘭蘭的小手會(huì ) ”說(shuō)一句話(huà)嗎？
課件：
蘭蘭的小手會(huì ) 。（板書(shū)：替爸爸拿拖鞋）
同樣的方法學(xué)習第4、5自然段。
課件分別出示：
媽媽下班回來(lái)，看見(jiàn)畫(huà)，笑著(zhù)說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！”
蘭蘭的小手會(huì ) 。（板書(shū)：給媽媽洗手絹）
姥姥從廚房出來(lái)，一眼就看見(jiàn)了畫(huà)上紅潤潤的小手，說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！”
蘭蘭的小手還會(huì ) 。
蘭蘭的小手會(huì ) ，會(huì ) ，還會(huì ) 。（出示答案）（板書(shū)：幫姥姥撓癢癢）
反思：說(shuō)話(huà)練習，尤其是說(shuō)一句完整的話(huà)是一年級教學(xué)的又一重點(diǎn)，用“蘭蘭的小手會(huì ) ”的句式練習，在歸納文章主要內容的同時(shí)，又鍛煉口語(yǔ)表達能力。
�。ㄕn件：逐句顯示，生回答后出示答案。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
全家人喜歡蘭蘭的小手，是因為 。）
師：蘭蘭的小手太能干了，讓我們來(lái)夸一夸吧。
生：蘭蘭你可真能干！
生：蘭蘭你可真勤勞！
生：蘭蘭你太能干了，我要向你學(xué)習！
師：我們的小手也可能干了，它還會(huì )變魔術(shù)，我們一起來(lái)做《手指操》。
課間小游戲：
一根手指頭呀，變變變，變個(gè)毛毛蟲(chóng)呀爬爬爬；
兩根手指頭呀，變變變，變個(gè)小白兔呀蹦蹦跳；
三根手指頭呀，變變變，變個(gè)小花貓呀喵喵喵；
四根手指頭呀，變變變，變個(gè)花蝴蝶呀飛飛飛；
五根手指頭呀，變變變，變個(gè)大老虎“啊-嗚-”。
反思：課堂組織教學(xué)在低年級很重要。學(xué)習至此，長(cháng)時(shí)間高度集中讓孩子們出現不同程度的精神疲勞。課間手指操，可以很好地緩解、調節學(xué)習情緒。
�。ㄋ模┱n外延伸，感化心靈
師：聽(tīng)到親人的夸獎，蘭蘭的心里美滋滋的，她也明白了全家人為什么都喜歡這張畫(huà)。
師：蘭蘭說(shuō)的這句話(huà)該怎么讀？
�。▽W(xué)生練習朗讀，讀出高興、自豪的語(yǔ)氣。）
�。ㄕn件出示句子:
她高興地說(shuō)：“等我長(cháng)大了，小手變成了大手，它會(huì )幫你們做更多的事情！”）
師：當我們還是小嬰兒時(shí)，爸爸媽媽就悉心照顧著(zhù)我們，陪我們一起在燈下讀書(shū)，帶我們去郊外游玩，生病時(shí)，背我們上醫院。爸爸媽媽?zhuān)銈兲量嗔耍?/p>
�。ㄕn件逐個(gè)出示課后題，練習說(shuō)話(huà)：
我替爸爸 。
我給媽媽 。
我幫老師 。
我為大家 。）
反思：情景再現，感悟親情，既進(jìn)一步鞏固說(shuō)話(huà)訓練，同時(shí)滲透思想教育。
師：課下，請小朋友親自給長(cháng)輩做一件見(jiàn)力所能及的事情。
�。ㄔ诟枨段矣幸浑p萬(wàn)能的手》中結束。）
課后反思：
一年級學(xué)生年齡尚小，而且基本上是獨生子女，容易以自我為中心，缺乏為親人服務(wù)的意識�！杜趾鹾醯男∈帧沸≈幸�(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，故而學(xué)習本文對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。對于這樣一篇生活情趣盎然的短文，引導學(xué)生朗讀感悟，體味字里行間包含的融融親情無(wú)疑是教學(xué)的'要點(diǎn)，在此基礎上，激活學(xué)生個(gè)人的生命體驗，將文本的學(xué)習與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，最終達到語(yǔ)言學(xué)習與人格教育的雙獲益，成了本課力求突破的關(guān)鍵。
《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話(huà)中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(cháng)輩的好孩子。這篇課文的內容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(cháng)輩的好品德�，F在獨生子女較多，勤勞、孝敬長(cháng)輩的品德正是他們所欠缺的。所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為主線(xiàn)，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學(xué)環(huán)節。教學(xué)中，以“手”導入課題，引導學(xué)生自己去發(fā)現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的小手現在能做什么？將來(lái)又能做什么？整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，有說(shuō)有寫(xiě)，有演有畫(huà)，學(xué)生真正成了學(xué)習的主人。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛(ài)，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學(xué)生良好行為養成的動(dòng)力。另外，我覺(jué)得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會(huì )有自己的感受。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對語(yǔ)言文字的理解。
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