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《媽媽的愛(ài)》說(shuō)課稿 媽媽的愛(ài)說(shuō)課稿幼兒園大班
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的《媽媽的愛(ài)》說(shuō)課稿 媽媽的愛(ài)說(shuō)課稿幼兒園大班，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、緊扣特點(diǎn)，說(shuō)教材
《媽媽的愛(ài)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第四冊第二單元《媽媽》的第一課，課文選取了媽媽為我扇扇子、媽媽打傘接“我”、媽媽送我去醫院、媽媽批評“我”講誠實(shí)、媽媽教導“我”愛(ài)祖國這樣四個(gè)生活片段，細致而形象地再現了母愛(ài)的偉大、無(wú)私和細膩。前三節讓學(xué)生在身體上感受無(wú)微不至的母愛(ài)，后兩節讓學(xué)生在思想上真正理解母愛(ài)。本課以熟練朗讀課文為宗旨，體會(huì )詩(shī)歌語(yǔ)言的韻律美，重點(diǎn)引導學(xué)生理解、體會(huì )母愛(ài)，關(guān)愛(ài)、回報母親，體現母子、赤子情深。但是，對于“批評是最好的愛(ài)”還沒(méi)有真正理解，特別是對于單親家庭子女和留守兒童來(lái)說(shuō)，他們根本就缺乏或者沒(méi)有母愛(ài)。通過(guò)學(xué)習，讓孩子不再忽略無(wú)微不至的照料之愛(ài)，不再羞愧循循善誘的教導之愛(ài)，不再反感絮絮叨叨的批評之愛(ài)。讓學(xué)生在明變是非的前提下判斷《兒子們》一課做法的對錯，體會(huì )童話(huà)故事《塘鵝媽媽》中的母愛(ài)。
二、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)目標
新課程標準指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。讓學(xué)生做學(xué)習的主人，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，這不正是學(xué)案導學(xué)的精華嗎！
1．充分閱讀本課，隨文理解14個(gè)由生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)“媽媽的愛(ài)”的句子，使學(xué)生在朗讀中感悟、體會(huì )媽媽對孩子無(wú)私的愛(ài)。
3、通過(guò)學(xué)習課文，意識到自己生活在深深的母愛(ài)中，結合生活事例激發(fā)自己對媽媽的愛(ài)，并仿照課文寫(xiě)一兩節。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生感受母愛(ài)，并能用語(yǔ)言表達自己對母親的愛(ài)，進(jìn)而把對媽媽的愛(ài)演化成具體的行動(dòng)。
三、學(xué)案導學(xué)，說(shuō)教學(xué)法
美國教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“語(yǔ)文教學(xué)絕不只是簡(jiǎn)單的告訴，而是一種過(guò)程，一種感悟，一種體會(huì )�！睂τ谖覀兌昙壓⒆觼�(lái)講，課文雖美，但讓他們真正地理解卻有一定的難度。
為了有效落實(shí)教學(xué)目標，突破難點(diǎn)，我在教學(xué)本課時(shí)，著(zhù)力體現如下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬╅喿x課文
朗讀是理解課文的基礎，媽媽的愛(ài)這篇課文較短，通俗易懂，讀起來(lái)朗朗上口，很適合在讀文中識記生字，感悟母愛(ài)，為此我設計了多種方式讓學(xué)生讀文。
1、范讀課文：教師范讀課文是新課程所倡導的。在知識上我的范讀幫助了孩子糾正字音，初步體會(huì )課文的思想感情。
2、自由讀文：我給孩子創(chuàng )造了一個(gè)自由發(fā)展的空間，讓她們帶著(zhù)自己的感情大聲地去讀課文，了解課文大意。
3、指名讀文：是幫助學(xué)生糾正字音的同時(shí)，并進(jìn)行朗讀指導。
4、齊讀課文：是鞏固生字和朗讀的一個(gè)檢查。
通過(guò)四種不同方式的朗讀，有效而又靈活的培養孩子朗讀課文的興趣，更好的在范讀中被母愛(ài)所觸動(dòng)，自由讀中被母愛(ài)所感動(dòng)，指名讀中被母愛(ài)所打動(dòng)，齊讀中被母愛(ài)所心動(dòng)。
(二)理解課文
語(yǔ)文課標中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。根據二年級學(xué)生閱讀能力和理解能力，我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中母親對孩子的愛(ài)。
1、引領(lǐng)
課文中的第一小節，我引導孩子抓住“很熱很熱”、“半夜”、“正給我搖著(zhù)扇子”、“浸濕”理解媽媽是在什么情況下為我扇扇子？通過(guò)看圖、聯(lián)系上下文幫助孩子理解媽媽為了能讓我睡好，一夜不睡的給我扇著(zhù)扇子，汗水卻浸濕了自己的衣裳，可見(jiàn)媽媽的愛(ài)是多么的無(wú)私，就如那清涼的風(fēng)。
2、幫扶
學(xué)生有了第一小節的基礎，已經(jīng)初步知道通過(guò)詞語(yǔ)和語(yǔ)句來(lái)理解課文，我便試著(zhù)放手給孩子，讓學(xué)生通過(guò)讀文找重點(diǎn)詞語(yǔ)、談感受來(lái)理解媽媽的愛(ài)。孩子們通過(guò)看圖、和生活中的真實(shí)經(jīng)歷和體會(huì )，感悟到只要我們需要，媽媽的愛(ài)就會(huì )化成遮雨的傘。
3、放手
第三小節我完全放手給孩子，讓他們讀課文談感受。我讓他們小組探討、交流、匯報中，理解媽媽對我們的愛(ài)從不會(huì )停止，會(huì )為我們付出他們所有的愛(ài)，直到永遠。
4、感悟
出示關(guān)于課文場(chǎng)景課件，激發(fā)孩子的情感，讓孩子把內心想對媽媽說(shuō)的話(huà)全部說(shuō)出，達到情感的高潮。
(三) 拓展課文
1、現身說(shuō)法，談感受。我們常常被自己的親身經(jīng)歷感動(dòng)著(zhù)，孩子從媽媽的行動(dòng)中學(xué)會(huì )了孝順長(cháng)輩，那你的感受是什么？讓孩子意識到從身邊的小事做起來(lái)回報母愛(ài)。
2、仿寫(xiě)課文，練寫(xiě)作。這篇兒歌較短，很合適讓孩子進(jìn)行仿寫(xiě)，把母親對孩子的愛(ài)，濃縮成詩(shī)歌，鍛煉了孩子的寫(xiě)作能力及對母愛(ài)的深刻理解。
四、再現課堂，說(shuō)流程
一）想你——想念親情——憶母愛(ài)
上課時(shí)先播放《世上只有媽媽好》光碟，用歌曲導入，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)心里感到了哪種最無(wú)私、最深沉的愛(ài)。（設計意圖：鋪墊課堂情感基調，為后面理解課文,感悟母愛(ài)開(kāi)啟序幕。）
二）讀你——品味文本——享母愛(ài)
在這一環(huán)節里，先出示第一課時(shí)的生字和生詞，讓三個(gè)小老師教讀三排詞語(yǔ)，也順便檢查一下三位小老師的學(xué)習情況。然后，再讓同學(xué)們伴隨著(zhù)《搖籃曲》靜靜地用心自己讀這首詩(shī)歌，讀完后說(shuō)說(shuō)自己的收獲。（設計意圖：通過(guò)由讀詞語(yǔ)到讀課文的方式和在跟配合與文本基調差不多的音樂(lè )進(jìn)行朗讀、品悟文本，讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本語(yǔ)言之間的橋梁，而朗讀是品悟文本，理解文本最有效的方法。）
三）理解你——賞析文本——解母愛(ài)
這一環(huán)節學(xué)習我分為三部分進(jìn)行教學(xué)，第一部分品讀學(xué)習第一節；教師幫扶學(xué)習課文回味母愛(ài)，第二部分品讀學(xué)習第二、三節，學(xué)生在學(xué)案導學(xué)下自學(xué)并回味母愛(ài)；第三部分品讀學(xué)習第四、五節，師生共同學(xué)習，理解母愛(ài)，理解平日里忽略、遺忘、甚至反感的母愛(ài)。
�。ㄒ唬�、品讀學(xué)習第一節
先讓學(xué)生自由品讀第一節，思考這節主要講什么內容？學(xué)生在自己品讀的基礎上很容易知道文本將的是“媽媽在暑天為孩子扇扇子”。學(xué)生回答以后教師接著(zhù)反問(wèn)：為什么說(shuō)媽媽的愛(ài)是“清涼的風(fēng)？能夠抓住課文中關(guān)鍵字詞說(shuō)一說(shuō)嗎？”這是學(xué)生會(huì )很容易找到“很熱”和“很涼”兩個(gè)詞語(yǔ)對比說(shuō)：“因為媽媽在很熱很熱的夜晚給“我”扇扇子：因為媽媽給“我”扇扇子，給我帶來(lái)了清涼�！暗鹊染渥舆�體會(huì )媽媽的愛(ài)的確是清涼的風(fēng)。
接著(zhù)讓學(xué)生觀(guān)看課件，指導有感情朗讀相關(guān)句子。課件再現課文情景讓學(xué)生體會(huì )：媽媽也會(huì )困，因為她上了一天班，比我累多啦！體會(huì )媽媽也熱。因為她只給“我”扇自己不扇，汗水卻濕了透了她衣裳。學(xué)生體會(huì )到這種程度教師再指導學(xué)生用自己的體會(huì )讀這一節。
�。ǘ�、學(xué)習二三節
在第一小節幫扶學(xué)習的基礎上，現在可以放手實(shí)施學(xué)案導學(xué)了。先讓學(xué)生選擇自己喜歡的一小節分組學(xué)習。為了更好的學(xué)習課文，老師出示學(xué)案導學(xué)：
�。�1）讀
�。�2）想：這小節講什么內容？
�。�3）思考：為什么說(shuō)媽媽的愛(ài)是什么？
�。�4）有感情地練讀
�。�5）觀(guān)看課文場(chǎng)景課件（播放課件：媽媽在雨中送傘，媽媽把孩子去醫院。）
�。ㄕf(shuō)明：在這一環(huán)節中，教師要運用好學(xué)案導學(xué)，要給學(xué)生充分的學(xué)習時(shí)間，教師只要適當地點(diǎn)撥甚至參與到學(xué)生的自學(xué)當中去。導學(xué)時(shí)間一到，教師就可以指導學(xué)生總結和匯報自學(xué)情況了。）
通過(guò)學(xué)生的學(xué)習，學(xué)生匯報：第二節講媽媽在雨天為孩子送傘，第三節講媽媽抱孩子去醫院，媽媽在很涼很涼的雨天為“我”送傘，雨水卻打在自己身上，所以媽媽的愛(ài)是“遮雨的傘”。媽媽在“我”生病的時(shí)候抱“我”去醫院，還著(zhù)急地哭了所以說(shuō)媽媽的愛(ài)是“滴落的淚”。最后，學(xué)生在欣賞課文場(chǎng)景課件后再次閱讀這兩節，回味平日里我們看得見(jiàn)的、倍感舒適的母愛(ài)。
�。ㄈ�、學(xué)習四五節
這兩節的學(xué)習比較困難，也是課文的重點(diǎn)，也是我在學(xué)案導學(xué)上所挖掘的重點(diǎn)，因為，這兩節要學(xué)生明白和接受媽媽們批評式的愛(ài)。為什么批評我還說(shuō)媽媽的愛(ài)是責備的目光，為什么我說(shuō)我最?lèi)?ài)媽媽?zhuān)鴭寢屨f(shuō)我應該愛(ài)祖國媽媽呢？
我先指名分別讀第四第五節，并匯報主要內容，讓沒(méi)有抽到的學(xué)生以旁觀(guān)者的身份傾聽(tīng)并理解媽媽的批評到底對我們好不好，我們到底該不該愛(ài)祖國媽媽?zhuān)拷又?zhù)教師小結前面媽媽給我扇涼、為我送傘、抱我去醫院那都是愛(ài)，我們能夠理解，那為什么媽媽批評、教導也是愛(ài)呢？然后給足時(shí)間讓孩子好好討論這個(gè)問(wèn)題，小組討論后匯報：我們犯錯時(shí)媽媽不批評那不是愛(ài)，那是縱容你；我們做的不足時(shí)媽媽放任自流那也不愛(ài)，那是放任自流。這時(shí)，我高興，馬上播放課件《刀愛(ài)》（慈祥的老農用刀使勁得把核桃樹(shù)樹(shù)干砍得傷痕累累），并告訴學(xué)生那是為了核桃樹(shù)更壯實(shí)多結果子。學(xué)生通過(guò)自然界的一些事實(shí)理解并接受媽媽真正的愛(ài)。最后讓學(xué)生在真正理解媽媽的愛(ài)的基礎上再次讀課文，學(xué)生這樣的閱讀才是真情的流露。
四）真的愛(ài)你——拓展文本匯報母愛(ài)
這環(huán)節主要是先讓學(xué)生在上面真正回味、感受、理解媽媽的愛(ài)的基礎上真情理解、真心感謝地去閱讀全文，接著(zhù)讓把自己對媽媽感謝的話(huà)說(shuō)出來(lái)，比方說(shuō)，我以后要聽(tīng)媽媽的話(huà)，不惹她們生氣，為他們洗腳等等。并結合《語(yǔ)文天地》里內容仿寫(xiě)課文，教師根據學(xué)生所寫(xiě)適當修改并全班展示。
教師參考：（學(xué)生自己寫(xiě)出自己的心聲，答案不一。）
有一回，同事送給媽媽一塊巧克力，媽媽自己舍不得吃，小心的地包好，帶回家給我。
啊，媽媽的愛(ài)是香甜的巧克力。
最后讓學(xué)生自己想怎么仿寫(xiě)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)出媽媽對自己的愛(ài)
五、概括學(xué)案，說(shuō)效果
通過(guò)本學(xué)案的成功教學(xué)，學(xué)生不僅重溫平時(shí)他們容易忽略的愛(ài)，不僅進(jìn)一步理解了媽媽其他方式的愛(ài)，而且還能夠在語(yǔ)言、心理、行動(dòng)上去接受、理解、感恩媽媽的愛(ài)�？傊�，這節課的每個(gè)環(huán)節的設計都是為了成功地上好這節課，發(fā)展學(xué)生的各項能力，建立起子女與媽媽之間和諧的親情。
六、總結
“母愛(ài)，你如春天里溫暖的陽(yáng)光，讓我淋浴在明媚的春光之中，借著(zhù)大樹(shù)的綠蔭庇護，如小草一樣茁壯成長(cháng)�！闭n堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主陣地，但如何做到大愛(ài)無(wú)痕，潤物無(wú)聲還有待在今后的工作中進(jìn)一步探索。我努力在體現語(yǔ)文教學(xué)的工具性和基礎上更好的體現思想性，讓我們收獲教學(xué)成功的同時(shí)，也享受心靈的幸福。
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