- 《分子和原子》說(shuō)課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
分子和原子說(shuō)課稿（精選15篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的分子和原子說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
分子和原子說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
1、本課的地位、作用：
《分子和原子》是學(xué)生第一次接觸分子、原子概念,是在學(xué)習化學(xué)變化、物理變化及混合物、純凈物的基礎上,由宏觀(guān)世界轉向微觀(guān)世界的開(kāi)端，也是今后學(xué)習化學(xué)不可缺乏的理念基礎。對本課題內容的學(xué)習不僅可以把前面的教學(xué)內容從微觀(guān)的角度上認識得更加深刻，而且還是后面繼續學(xué)習化學(xué)方程式、質(zhì)量守恒定律、物質(zhì)結構等內容所必備的基本知識。并且對培養學(xué)生抽象思維能力，辯證思維能力有重要作用。
2、教學(xué)目標
根據《課程標準》和學(xué)生實(shí)際，我將教學(xué)目標確立為：
●知識與技能：認識物質(zhì)的微粒性，能說(shuō)出物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構成的；
會(huì )用分子、原子觀(guān)點(diǎn)解釋一些生活中的現象；了解分子、原子在化學(xué)變化中的特點(diǎn)；認識分子與保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系。
●過(guò)程與方法：學(xué)習通過(guò)觀(guān)察身邊物質(zhì)、實(shí)驗現象等方法獲取信息，從而運用想象類(lèi)比、分析歸納等方法處理信息；能在教師的啟發(fā)和指導下，對有疑惑或有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行探究，實(shí)驗中注意觀(guān)察與思考結合，對實(shí)驗的結果和分析能用文字、圖形及化學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述和交流；認識科學(xué)研究的方法-假說(shuō)與模型的方法，體驗科學(xué)探究的艱辛與快樂(lè )。
●情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：保持和增強對化學(xué)現象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習化學(xué)的興趣；培養勤于思考、嚴謹求實(shí)的科學(xué)精神。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
依據教學(xué)目標和學(xué)生實(shí)際，我將教學(xué)重、難點(diǎn)確立為：
教學(xué)重點(diǎn)：分子的基本特征；從分子、原子角度認識物質(zhì)的構成和物質(zhì)的變化；對自然、實(shí)驗現象的猜測、觀(guān)察、分析、交流、表達、總結等能力。
教學(xué)難點(diǎn)：從分子、原子角度認識物質(zhì)的構成和物質(zhì)的變化。
二、說(shuō)學(xué)情
1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了物質(zhì)的變化、物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)實(shí)驗基本操作。在小學(xué)科學(xué)和初中物理也學(xué)習了分子、原子是構成物質(zhì)的微粒、分子和原子的本質(zhì)及聯(lián)系，以及物質(zhì)的三態(tài)變化、熱脹冷縮等相關(guān)知識，這為學(xué)習新知識做了知識的鋪墊。
2、學(xué)生己初步具備了一定的觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對探索物質(zhì)有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲。
3、學(xué)生學(xué)習的困難主要在于：已有的宏觀(guān)表象，可能對微觀(guān)想象的發(fā)展有阻礙。在學(xué)生眼里，微觀(guān)世界仿佛只是縮小了的.宏觀(guān)世界，難以理解微觀(guān)粒子的一些特殊性質(zhì)。比如：通過(guò)課前與學(xué)生的交流，了解到學(xué)生頭腦中有關(guān)物質(zhì)粒子性方面的問(wèn)題主要有：粒子的大小是可以變化的，受熱粒子會(huì )變大；粒子的數量是可以變化的，受熱后會(huì )增加；把氣體從1L的容器轉移到2L的容器內，氣體所占體積仍是1L等。
三、說(shuō)學(xué)法、教法
1、說(shuō)學(xué)法
指導學(xué)生轉變學(xué)習方式，既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習，又提倡合作與創(chuàng )新來(lái)共同探索和研究的學(xué)習方式。注重學(xué)習過(guò)程，在快樂(lè )的學(xué)習中，實(shí)現學(xué)習目標。主要采用的學(xué)習方法為：
�。�1）實(shí)驗探究法：
�。�2）合作學(xué)習法
�。�3）對比歸納法
2、說(shuō)教法
在教學(xué)中，努力倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于研究和勤于動(dòng)手，在身心愉悅的環(huán)境下獲得新知識，提高分析和解決問(wèn)題以及交流與合作的能力，為此主要采用分組合作，師生互動(dòng)，動(dòng)手演示，多媒體輔助教學(xué)等方法。采用了創(chuàng )設問(wèn)題情景法、演示實(shí)驗法、講授法、啟發(fā)教學(xué)法、活動(dòng)探究法等教學(xué)方法。
四、說(shuō)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境引入課題
我曾設計了加熱水、聞香水或氨水的氣味、四組生活情景等導入方式，但最終我選擇了用水和酒精、陳醋和醬油的鑒別導入。讓學(xué)生利用它們的物理性質(zhì)進(jìn)行最簡(jiǎn)便的鑒別。學(xué)生會(huì )不約而同的選擇聞氣味。
師：提出問(wèn)題-為什么我們只能聞到氣味，卻看不見(jiàn)，也摸不到它呢？
生：引發(fā)思考，充滿(mǎn)了好奇心和探究欲。
這種任務(wù)驅動(dòng)的學(xué)習方式不僅能極大的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能體現化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。
�。ǘ┭菔緦�(shí)驗、認識分子的存在
師：演示品紅在水中擴散。
實(shí)驗改進(jìn)：用溫水代替冷水，會(huì )加快品紅的擴散，縮短實(shí)驗時(shí)間。品紅用量要少。
�。ㄈ┛茖W(xué)手段、證實(shí)存在
[投影]苯分子、硅原子的照片。
設計意圖：以上環(huán)節的設置由為什么能聞到氣味自然過(guò)渡到物質(zhì)的構成，即分子等微粒的真實(shí)存在的探究驗證。經(jīng)典實(shí)驗《品紅在水中的擴散》，因為它有顏色變化，對學(xué)生有視覺(jué)真實(shí)感。而且有一個(gè)逐漸變小的過(guò)程， 反應了物質(zhì)的可分性，讓學(xué)生建立物質(zhì)由很小很小的微粒構成的觀(guān)念。再讓學(xué)生觀(guān)察苯分子、硅原子圖，這樣由淺入深，由宏觀(guān)到微觀(guān)證明了分子的真實(shí)存在，為學(xué)生呈現探究的一般規律。
�。ㄋ模┧伎冀涣�、引出特征
[投影]想一想水也是由分子構成的為什么水能看得見(jiàn)而水分子看不見(jiàn)呢？
[投影]1個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg， 一滴水中約有1.67×1021個(gè)水分子（如果10億人來(lái)數1滴水里的水分子，每人每分鐘數100個(gè)，日夜不停，需要3萬(wàn)多年才能數完）
總結出分子的第一個(gè)特征：分子的質(zhì)量和體積都很小。
�。ㄎ澹┭菔緦�(shí)驗、引導探究
[投影] 課本第49頁(yè)探究?jì)热�，《分子運動(dòng)現象》
方案一知識鋪墊：觀(guān)察酚酞溶液在蒸餾水中的顏色；觀(guān)察酚酞溶液遇濃氨水變色的實(shí)驗。
演示探究實(shí)驗：提出問(wèn)題-為什么兩種試劑分開(kāi)放置時(shí)，酚酞溶液仍然變紅呢？
方案二 演示實(shí)驗-學(xué)生觀(guān)察現象-提出酚酞溶液變紅的猜想和假設-設計實(shí)驗進(jìn)行探究
�。ǚ桨付虒W(xué)效果較好，但對學(xué)生的思維能力有較高要求，所需課時(shí)多。）
總結出分子的第二個(gè)特征：分子在不斷地運動(dòng)。
[投影]議一議為什么濕衣服在陽(yáng)光下和通風(fēng)處比在陰涼、背風(fēng)處易于晾干？
總結：溫度越高，分子運動(dòng)速率越快。
�。⿲�(shí)驗探究、合作學(xué)習
[投影]活動(dòng)與探究
A組實(shí)驗 50 mL水與50 mL酒精混合，觀(guān)察液體體積變化情況。
B組實(shí)驗一定體積水中加入糖塊，觀(guān)察糖塊溶解前后液體體積變化情況。
C組實(shí)驗取一支注射器吸入20mL空氣，用手指頂住針筒小孔，將栓塞慢慢推入，觀(guān)察現象。 D組實(shí)驗取一支注射器吸入20mL水，用手指頂住針筒小孔，將栓塞慢慢推入，觀(guān)察現象。 學(xué)生分組相互合作進(jìn)行探究、認真觀(guān)察、記錄討論。
各小組展示自己的探究結果、討論、交流。
總結出分子的第三點(diǎn)特征：分子間是有間隔的。
[投影]固體、液體、氣體物質(zhì)分子間隔微觀(guān)示意圖
總結：一般情況下，氣體分子間間隔>液體分子間間隔>固體分子間間隔。
�。ㄆ撸⿲W(xué)以致用、聯(lián)系實(shí)際
[投影]想一想用分子的觀(guān)點(diǎn)解釋下列現象：
1、物質(zhì)的三態(tài)變化。
2、物體的熱脹冷縮現象。
3、糖塊放在水中，會(huì )逐漸消失，水有了甜味。
�。ò耍⿷媚Ｐ�，認識微觀(guān)世界
活動(dòng)準備：每組下發(fā)分子結構模型，由組長(cháng)負責組織小組成員根據內附說(shuō)明書(shū)認識不同顏色小球代表的原子種類(lèi)。
活動(dòng)一組間競賽：比一比哪個(gè)小組最先用原子構成老師指定的分子模型，如：O2、N2、CO2等。
問(wèn)題：
1、分子和原子的聯(lián)系是什么？
2、從分子、原子的角度分析氧氣和氮氣有什么不同？
設計意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生認識到分子由原子構成；不同物質(zhì)由不同的分子構成。
活動(dòng)二 從分子、原子角度認識化學(xué)變化
用分子模型表示出簡(jiǎn)單的化學(xué)變化：木炭燃燒、硫燃燒、水電解，小組成果展示。
活動(dòng)三 演示氫氣在氯氣中燃燒的微觀(guān)過(guò)程。思考：反應中分子和原子的變化情況。
設計意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生認識到化學(xué)變化中，分子可以分成原子，原子又可以結合成新的分子；化學(xué)變化，中分子會(huì )變成其他分子，在分子構成的物質(zhì)中，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。在化學(xué)變化中，原子不能再分，它是化學(xué)變化的最小粒子。
�。ň牛┛偨Y評價(jià)、形成體系
[投影]說(shuō)一說(shuō)學(xué)完本節課，你有哪些收獲？
�。ㄊ┚毩曥柟�、提高能力
[投影]做一做
分子和原子說(shuō)課稿 2
一、教材分析
1、教材內容：
本節課內容選自初中化學(xué)（人教版）第三單元《自然界的水》的第二節。
2、教材的地位和和作用：
本課題是學(xué)生對微觀(guān)世界的首次了解，也是今后學(xué)習化學(xué)不可缺乏的理論基礎。對本課題內容的學(xué)習不僅可以把前面的教學(xué)內容從微觀(guān)的角度上認識得更加深刻，而且還是后面繼續學(xué)習質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式、物質(zhì)結構等內容所必備的基本知識。并且對培養學(xué)生抽象思維能力，辯證思維能力有重要作用。
3、教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：
1）使學(xué)生認識物質(zhì)是由分子、原子等微小的粒子構成的
2）認識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子，并能用微粒的觀(guān)點(diǎn)解釋某些常見(jiàn)的現象。
�。�2）能力目標：
1）培養學(xué)生科學(xué)探究能力和合作意識。
2）培養學(xué)生抽象思維能力，微觀(guān)想象力和分析推理的能力。
�。�3）情感目標：
1）對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問(wèn)題的思想方法教育。
2）增強熱愛(ài)祖國的情感，樹(shù)立為民族振興努力學(xué)習化學(xué)的志向。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)
認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構成的，以及會(huì )用微粒的`觀(guān)點(diǎn)解釋一些常見(jiàn)的現象是本節課的重點(diǎn)；而建立微觀(guān)粒子運動(dòng)的想象表象及分子概子概念的形成是本節課的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析由于分子、原子既看不見(jiàn)也摸不著(zhù)，所以，學(xué)生要真正建立明晰的分子、原子概念是較為困難。
九年級學(xué)生己初步具備了一定的動(dòng)手能力，觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，要充分利用實(shí)驗、多媒體等手段，幫學(xué)生完成對分子特征的認識
三、教法分析
在教學(xué)中，努力倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于研究和勤于動(dòng)手，在身心愉悅的環(huán)境下獲得新知識，提高分析和解決問(wèn)題以及交流與合作的能力，為此主要采用分組合作，師生互動(dòng)，動(dòng)手演示，多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現出學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導者與合作者的現代教育新理念。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從創(chuàng )設情境，孕育新知開(kāi)始；經(jīng)歷探索新知，歸納新知；鞏固新知，運用新知；總結新知，隨堂檢測；布置作業(yè)，梯度提高等過(guò)程來(lái)完成教學(xué)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入課題
�。�1）事先在講臺上放一杯高糧酒，讓學(xué)生聞到酒味。
�。�2）演示：品紅在水中擴散的實(shí)驗（用熱水，實(shí)驗時(shí)間較短）
還有：（多媒體）（生活中的經(jīng)驗）
盛放在敞口容器中的水，在常溫下會(huì )逐漸變少，溫度高時(shí)減少得快。
問(wèn)題：為什么酒是在講臺上的杯子里，大家卻可以聞到酒味，為什么把品紅滴到水中，整杯水都變紅了？為什么在敞口容器中的水，在常溫下會(huì )逐漸變少，溫度高時(shí)減少得快？諸如此類(lèi)的問(wèn)題，在很久以前就引起了一些學(xué)者的探究興趣，他們提出：物質(zhì)是由不連續的微小粒子構成的
�。ǘ┲v授新課
科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步早已證明：物質(zhì)確實(shí)是由一些微小粒子—————分子、原子等構成的�，F在我們通過(guò)學(xué)習先進(jìn)的科學(xué)儀器不僅能直接觀(guān)察到一些分子和原子，還能移動(dòng)原子。
多媒體顯示：苯分子的圖象
多媒體顯示：移走硅晶體中的硅原子構成的文字“中國”通過(guò)這些不僅可激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國熱情，還可說(shuō)明分子、原子等粒子很小。
教師設問(wèn)：分子、原子是很小的微粒，小到什么程度呢？（出示一組數據給學(xué)生看）
多媒體：1個(gè)水分子的質(zhì)量為3×10—26kg，一滴水大約有1.67×1021個(gè)水分子，這個(gè)數字有多大呢？如果10億人來(lái)數這一滴水中的水分子，日夜不停，要數3萬(wàn)年才能數完————借此具體的數字，讓學(xué)生感性認識到分子的體積和質(zhì)量都很小。
設問(wèn)：分子除了體積和質(zhì)量都很小外，還有沒(méi)有其它特點(diǎn)呢？
學(xué)生探究：構成物質(zhì)的的分子會(huì )不會(huì )運動(dòng)？
學(xué)生按要求完成教材中的“探究活動(dòng)”
我對這個(gè)探究做個(gè)改進(jìn)：很多學(xué)生會(huì )折紙鶴，我就引導學(xué)生把A，B兩燒杯改成用慮紙折成的紙鶴，一只貼在大燒杯內壁，一只在外壁。如圖：實(shí)驗前用酚酞把
紙鶴噴濕，在實(shí)驗過(guò)程中燒杯內的白鶴會(huì )變成紅鶴，這樣會(huì )縮短實(shí)驗時(shí)
間，并增加了實(shí)驗的趣味性，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
學(xué)生完成實(shí)驗后，教師適時(shí)引導學(xué)生討論：“實(shí)驗1”里，把氨水滴到酚酞里，由于酚酞接觸到氨水變紅了，而“實(shí)驗2”里，我們事先并沒(méi)有讓氨水與酚酞接觸，酚酞怎么也變紅了呢？
學(xué)生討論后，很自然得出分子是不停運動(dòng)的。
學(xué)以致用：讓學(xué)生解釋?zhuān)n前的（1）（2）兩個(gè)問(wèn)題。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。學(xué)生探究二：在兩個(gè)一樣大的燒杯里，一個(gè)加熱水，一個(gè)加冷水（水量一樣多），然后分別滴加兩滴品紅，觀(guān)察哪個(gè)擴散快。由學(xué)生自主探究出分子運動(dòng)與溫度有關(guān)，溫度越高分子運動(dòng)速度越快。
學(xué)以致用：讓學(xué)生解釋前面第三個(gè)問(wèn)題。
至此學(xué)生對分子是在不停運動(dòng)的微觀(guān)表象已能基本形成。
多媒體展示：
說(shuō)明：由于物質(zhì)的三態(tài)及其體積變化情況在初二物理中已有介紹，所以這里就只展示上面的圖，讓學(xué)生直觀(guān)感受到分子間有間隔，且氣、液、固三種狀態(tài)分子間隔不一樣。而安排學(xué)生課后去完成P53的家庭小實(shí)驗，使課堂得到延伸，并培養學(xué)生自覺(jué)探究的習慣。
展示：水分子、氧分子、氫分子的模型，說(shuō)明分子是由原子構成的。
放映：水蒸發(fā)和水分解的動(dòng)畫(huà)
學(xué)生觀(guān)看后討論：
�。�1）從分子的角度上看，水的蒸發(fā)與水的分解有什么不同？培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力和合作與交流意識。
受熱
�。ㄋ肿樱�
�。ㄋ肿樱�
水水蒸氣物理變化：狀態(tài)改變，分子本身沒(méi)變
�。�2）水分解等化學(xué)變化中，分子和原子的變化情況，推論在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子還是原子。并由此引導學(xué)生分析并得出分子原子的概念，然后再播放HgO分解的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生再次直觀(guān)地感受到化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子，而原子沒(méi)有變化。加深學(xué)生對分子原子概念的理解。
通電
�。ㄑ醴肿樱�
�。浞肿樱�
�。ㄋ肿樱�
水氫氣+氧氣化學(xué)變化：分子本身發(fā)生改變
利用水和氧化汞分解的動(dòng)畫(huà)，能讓學(xué)生形象地“看到”化學(xué)變化中，分子化分為原子，而原子沒(méi)有再化分為更小的微粒，只是進(jìn)行重新組合，幫助學(xué)生形成分子、原子的概念，較好的突破難點(diǎn)。
五、鞏固練習，實(shí)踐新知
�。�1）人們?yōu)槭裁纯偸前褲褚路旁谔?yáng)曬得著(zhù)的地方？
�。�2）通常狀況下，氣體比液體和固體易被壓縮，這是為什么？
六、本節小結
想一想，并競答，看誰(shuí)答得好（加強對分子原子的理解和掌握）
�。ǘ嗝襟w）分子和原子有什么相似點(diǎn)和區別：
分子
原子
區別
相似點(diǎn)
七、板書(shū)設計：
課件中體現
八、作業(yè)布置
2、P53的家庭小實(shí)驗
選作題：
判斷下列說(shuō)法是否正確，并說(shuō)明理由。
�。�1）在化學(xué)變化中，分子可分原子不可分，所以原子一定比分子小
�。�2）電解水時(shí)產(chǎn)生氫氣和氧氣，所以水中含有氫分子和氧分子。
九、教學(xué)設計說(shuō)明
1、創(chuàng )高情景：通過(guò)實(shí)驗和實(shí)物展示提出問(wèn)題，創(chuàng )設情景，引入新課，既可激起學(xué)生的學(xué)習興趣，又能體現知識源于現實(shí)的道理。
2、活動(dòng)探究：以探究活動(dòng)為主線(xiàn)，不斷發(fā)現問(wèn)題，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析討論、合作與交流，充分體驗科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)他們自主探究的欲望，培養學(xué)生科學(xué)探究能力和合作學(xué)習意識。
3、多媒體：充分運用多媒體手段，把看不見(jiàn)的微觀(guān)世界形象的展現給學(xué)生，降低他們的學(xué)習難度。
4、運用新知：通過(guò)分子、原子能的觀(guān)點(diǎn)來(lái)解釋一些日常生活中的現象，來(lái)增強學(xué)生對生活和自然界中化學(xué)現象的好奇心和探究欲，知道化學(xué)與生活緊密相聯(lián)它源于生活，又高于生活。
分子和原子說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標
一、知識與技能
1.通過(guò)生活中的現象，認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構成。
2.通過(guò)實(shí)驗探究活動(dòng)和自制分子模型，認識分子、原子的特性，理解物理變化的本質(zhì)。
3.通過(guò)分子模型化學(xué)變化過(guò)程的演示，認識分子原子的概念及化學(xué)變化的微觀(guān)本質(zhì)。
二、過(guò)程與方法
1.能從常見(jiàn)的現象入手進(jìn)行合理的想象和推理。
2.培養學(xué)生抽象思維能力、空間想象力和動(dòng)手能力。
3.通過(guò)討論交流，培養團結、協(xié)作的合作意識。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．增強學(xué)生對微觀(guān)世界的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
2．對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問(wèn)題的思想方法教育。 教材分析
本節課的內容是繼前兩個(gè)單元學(xué)習某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀(guān)的物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀(guān)的物質(zhì)世界的第一課，對于學(xué)生認識宏觀(guān)物質(zhì)的微觀(guān)組成具有重要的作用。同時(shí)，為進(jìn)一步探究 “物質(zhì)構成的奧秘”奠定基礎。因此，本節教材具有承上啟下的作用。
教學(xué)方法
分子、原子既看不見(jiàn)也摸不著(zhù)，分子、原子究竟是什么樣的粒子，學(xué)生缺乏準確的內部表象。針對教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我們主要采取以下幾種方法進(jìn)行教學(xué): 第一，情景激學(xué)。用一些宏觀(guān)現象創(chuàng )設探究氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如讀唐詩(shī)、撕紙片、擬人自述、酒精與水混合后體積的變化等。
第二，聯(lián)想推理。盡量將不可見(jiàn)的微觀(guān)粒子行為特征與學(xué)生熟悉的某些宏觀(guān)事物聯(lián)系進(jìn)行轉換理解，引導學(xué)生類(lèi)比推理形成微觀(guān)粒子的內部表象。
第三，模型構建。用蔬菜搭建起分子、原子的模型，使學(xué)生形成清晰的分子、原子印象。
教學(xué)重點(diǎn)認識物質(zhì)的微粒性，能用微粒的觀(guān)點(diǎn)解釋日常生活中的問(wèn)題
教學(xué)難點(diǎn)形成物質(zhì)的微粒觀(guān)，化學(xué)變化的本質(zhì)。
教具準備
大、小土豆、牙簽、胡蘿卜、燒杯、尖嘴玻璃管、注射器、濃氨水，酚酞，濾紙、蒸餾水、酒精、多媒體
課時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
引入
師：多媒體展示：《詠梅》墻角豎枝梅，臨寒獨自開(kāi)。遙知不是雪，唯有暗香來(lái)。怎么解釋遙遠處就能區別梅和雪呢？就要進(jìn)入我們今天的微觀(guān)世界了。
新課探究
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)是由微粒構成的
師：請同學(xué)們在30秒內把桌面上的一張作業(yè)本紙盡可能的分成最小，但注意每次要等分紙片。（有的學(xué)生用手撕紙片，有的學(xué)生有小刀。）
師：請選出最小的紙片，它還能分嗎？這是不是構成紙張的最小微粒？ 生：肯定不是
�。�1）分子、原子都很小
師：物質(zhì)是無(wú)限可分的，任何物質(zhì)都是由微粒構成的，我們用肉眼可以看到分子、原子等微粒嗎？
[讀一讀]書(shū)上49頁(yè)圖片，介紹用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖像，和移走硅原子構成的最小的漢字圖像—“中國”。
多媒體展示：“水分子的自述”:嗨!同學(xué)們，我是水分子，我的質(zhì)量和體積都很小，一個(gè)水分子的質(zhì)量約是3 x 10 -26 kg，在每一滴水中我們水分子大約有1.67 x 1023個(gè)。我這么小，當然你們人類(lèi)用肉眼是看不見(jiàn)我的。如果用10億人來(lái)數一滴水里的水分子，每人每分鐘數100個(gè)，日夜不停，需要數3萬(wàn)多年才能數完呢。我想請你們猜一猜當我們大量分子聚集在一起構成了什么物質(zhì)？我們聚集在一起還運動(dòng)嗎？彼此之間是否會(huì )存在空隙呢? (2)微粒是不斷運動(dòng)的
師：既然物質(zhì)是由肉眼看不到的、極細小的微粒構成，那么這些微粒有什么特性？請同學(xué)們完成下列實(shí)驗探究。
學(xué)生分組實(shí)驗（多媒體展示）：
1、在濾紙上滴上酚酞溶液，然后再滴上氨水，
2、在小燒杯上貼上滴有酚酞的濾紙片，在玻璃片上滴一滴氨水，然后把燒杯罩在濃氨水的上方，觀(guān)察現象。
[議一議]同學(xué)們看到什么現象？這些現象說(shuō)明什么？請討論后回答？
生：我們看到酚酞都變紅了，第一個(gè)實(shí)驗說(shuō)明氨水能與酚酞試液直接作用，使其變成紅色；第二個(gè)實(shí)驗中酚酞試液并未與濃氨水接觸，但酚酞試液仍然變紅了，說(shuō)明構成氨氣的微粒氨氣分子是在不斷運動(dòng)的。
師：那么我們就可以解釋?zhuān)簼褚路䴙槭裁戳罆窀闪�，糖塊放入水里為什么消失了？這樣的問(wèn)題了。
生：水分子運動(dòng)到空氣中去了，糖分子運動(dòng)到水中去了。
師：那為什么在太陽(yáng)底下，衣服干的快，熱水中糖溶解的快呢？
生：溫度越高，微粒的運動(dòng)速度越快。
師：同學(xué)們還能通過(guò)哪些事例說(shuō)明分子的存在？以及微粒的運動(dòng)呢？
生1：路過(guò)酒廠(chǎng)、化肥廠(chǎng)都可以聞到酒香和臭味。 生2：打開(kāi)液化氣瓶可以聞到濃烈的液化氣中的臭味。還可以嗅到汽油的氣味。汽油瓶不蓋蓋放在家中，過(guò)一段時(shí)間就沒(méi)了。
生3：加熱一壺水可以被燒干。
�。�3）微粒之間有空隙
師：同學(xué)們一定都知道1+1=2，但是我們完成下面這個(gè)實(shí)驗后，這個(gè)等式就不成立了。
學(xué)生分組實(shí)驗（多媒體展示）：用無(wú)名指堵住一端是尖嘴的玻璃管的尖嘴端，從另一端先加入一半的酒精，再加入一半的水，然后用拇指堵住另一端，上下顛倒幾次，將玻璃管尖嘴向上松開(kāi)無(wú)名指，觀(guān)察現象。
生：松開(kāi)手指后，發(fā)現液面下降了，不是一玻璃管液體。
師：那就是1+1不等于2，你們能解釋嗎？
生：這說(shuō)明構成酒精和水的微粒之間有間隙。
師：酒精和水是液體，那氣體微粒間、固體微粒間也有間隙嗎？
學(xué)生分組實(shí)驗（多媒體展示）：將兩只同體積的注射器，分別吸取同體積的空氣和水，用手指頂住末端，慢慢推入，觀(guān)察現象。
生：注射器內的空氣易被壓縮，而水不易被壓縮。這是因為固、液、氣體微粒間都有間隙，但間隙不一樣，氣體的最大，易被壓縮，液固較小不易壓縮。
師：非常好，能用微粒間的間隙解釋一下，熱脹冷縮和物質(zhì)狀態(tài)的改變嗎？
學(xué)生們討論后回答：
學(xué)生1：物質(zhì)受熱微粒間的.間隙增大，體積膨脹，遇冷微粒間的間隙縮小，體積減小。
學(xué)生2：物質(zhì)由液體變?yōu)闅怏w，是微粒間的間隙由小變大的結果
多媒體展示：水、水蒸氣的變化以及微粒間的間隙。
師：固體受熱，能量增加，微粒的運動(dòng)加快，微粒間的間隙增大，固體就會(huì )變成液體，液體繼續受熱，微粒運動(dòng)繼續加快，間隙繼續增大，液體就會(huì )變成氣體。 [小結]我們親自探究了微粒的一些特征，微粒的運動(dòng)，微粒間有間隙，微粒很小
�。ǘ┓肿拥哪Ｐ�
師:為了能讓同學(xué)們看到微粒，老師給分子、原子制作了模型，請大家欣賞（老師展示一個(gè)用土豆、胡蘿卜做的水分子模型）
師：同學(xué)們自己能動(dòng)手做嗎？
學(xué)生分組活動(dòng)（多媒體展示）：利用課桌上的材料自己制作出氫氣分子，氧氣分子，水分子，二氧化碳分子，氨氣分子的模型。
[議一議]：在制作過(guò)程中有什么體會(huì )和感悟，制作完后，組間互相比較，誰(shuí)做的最形象、規范。
學(xué)生1：水分子的模型像米老鼠的頭，二氧化碳分子像糖葫蘆
學(xué)生2：分子不是最小的，是由比它更小的原子構成。
學(xué)生3：相同的原子可以構成分子，不同原子也可以構成分子。
學(xué)生4：不同的物質(zhì)由不同分子構成，不同的分子有不同的性質(zhì)。像用警犬能緝毒追蹤。
師：構成物質(zhì)的微粒是分子、原子，分子是由原子構成的，不同的分子構成不同的物質(zhì)，所以具有不同的性質(zhì)。
�。ㄈ┗瘜W(xué)變化中的分子和原子
師：在蔗糖溶于水，水蒸發(fā)的變化中，是分子的運動(dòng)和間隙發(fā)生了變化，那在化學(xué)變化中分子和原子怎么變呢？
多媒體展示：水分子分解的示意圖
學(xué)生分組活動(dòng)：用自己手上的模型，演示一下化學(xué)變化，氧化汞分子分解或水分子分解過(guò)程。能得到哪些啟發(fā)？
�。ㄕ乙粋�(gè)組的學(xué)生上講臺演示一下變化過(guò)程）
[讀一讀]：請同學(xué)閱讀書(shū)本P50面的原子的有關(guān)知識，把你對分子和原子的理解與大家進(jìn)行交流。
學(xué)生1：原子在化學(xué)變化中不變，分子在化學(xué)變化中要改變
學(xué)生2化學(xué)變化的過(guò)程是分子分成原子，原子又重新組合成新的分子。這些粒子只是形式上在變，箭頭左右原子的總個(gè)數沒(méi)有改變，箭頭兩邊也只有兩種原子，原子的種類(lèi)也沒(méi)變
學(xué)生3：若分子是一座房子，則原子就是建房子的磚。
學(xué)生4：若分子是一個(gè)變形金剛，原子就是拼圖的各個(gè)部件。
學(xué)生5：若原子是一個(gè)漢字，則分子是一句話(huà)。每句話(huà)可分有各個(gè)漢字，各個(gè)漢字可組成一句話(huà)。
師：太精彩了，通過(guò)同學(xué)們的描述，眼前好像看見(jiàn)了許許多多分子、原子。
我們一起來(lái)歸納一下：
1、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)分子的分裂，原子的重新組合。
2、變化中原子的個(gè)數種類(lèi)始終不變，所以，原子是化學(xué)變化中最小粒子。
3、化學(xué)變化中分子的種類(lèi)要發(fā)生改變，所以物質(zhì)的種類(lèi)就改變了，物質(zhì)的性質(zhì)也改變了，所以，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
總結：物理變化中，分子原子都不改變，而化學(xué)變化中原子不改變，分子要改變。分子、原子的世界有太多的奧秘等著(zhù)我們去發(fā)現。
作業(yè)：
1、用身邊的材料制作一些分子的模型。
2、用分子、原子的知識解釋我們熟知的生活現象。
板書(shū)設計
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)是由微粒構成
�。�1）分子、原子都很小
�。�2）微粒的運動(dòng)
�。�3）微粒間的間隙
�。ǘ┓肿�、原子的模型
分子是由原子構成的，不同分子構成不同物質(zhì)，性質(zhì)也不相同。
�。ㄈ┗瘜W(xué)變化中的分子和原子
化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：分子的分裂，原子的重組
分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
課后反思
“分子和原子”這部分內容是九年級化學(xué)課程的一個(gè)很重要探究點(diǎn)，本課題在教材中有舉足輕重的作用。本節課的設計基本達到了預期的目標，設計中有如下特點(diǎn)：
一、本節課體現了素質(zhì)教育的課程改革理念，把培養學(xué)生的科學(xué)探究能力擺在首位，以學(xué)生為主體，教師為引導，積極改進(jìn)實(shí)驗方案，每個(gè)知識點(diǎn)都從實(shí)驗中得到探究和驗證，讓學(xué)生體驗到探究的快樂(lè )。
二、問(wèn)題情境真實(shí)，資料準備充分。實(shí)驗設計巧妙，可操作性強，現象明顯。所有問(wèn)題都讓學(xué)生分組討論交流，結論基本都由學(xué)生得出，老師只是略做總結歸納。培養了學(xué)生自主、合作、探究的科學(xué)品質(zhì)。
三、本節課教學(xué)過(guò)程設計緊湊，環(huán)環(huán)相扣，是有利于培養學(xué)生思維的邏輯性和嚴密性，但會(huì )有部分學(xué)生感覺(jué)太快，特別是在用模型演示化學(xué)變化的過(guò)程，而得出分子、原子的概念。這里應該再給學(xué)生多練習思考的時(shí)間。
分子和原子說(shuō)課稿 4
一、教學(xué)章節
第一節 分子
二、教學(xué)目的
1、知識目標
�。�1） 分子的概念
�。�2） 分子概念的運用
�。�3） 混合物和純凈物
2、能力目標
通過(guò)對物質(zhì)及變化的宏觀(guān)現象與微觀(guān)本質(zhì)相互聯(lián)系的分析推理，培養學(xué)生的抽象思維能力，化學(xué)教案－第三章 第一節 分子。
3、德育目標
通過(guò)對分子可分性與不可分性的認識，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問(wèn)題的思維方法教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法
1、重點(diǎn)
�。�1） 關(guān)于分子定義的建立以及對分子行為的微觀(guān)想象的形成。
�。�2） 通過(guò)對分子可分性與不可分性的認識，逐步培養學(xué)生辯證統一的思想方法。
2、難點(diǎn)
建立微觀(guān)粒子運動(dòng)的想象表象，并初步體會(huì )它與宏觀(guān)物體運動(dòng)的不同點(diǎn)。
3、疑點(diǎn)
�。�1） 如何解釋“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微�！�？
�。�2） 混合物與混合物有何區別？
4、解決辦法
聯(lián)系生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中發(fā)揮想象力，使學(xué)生思維從物理變化和化學(xué)變化相互對比的角度深入到微觀(guān)領(lǐng)域，同時(shí)結合學(xué)生回憶物質(zhì)在空氣和純氧氣中燃燒的不同，討論、區分混合物和純凈物，教育學(xué)生用科學(xué)的角度來(lái)分析認識問(wèn)題，為以后學(xué)習打下牢固地認識基礎，樹(shù)立正確的思想方法。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具安排
水、酒精
量筒（200Ml）2個(gè)；碘球；試管夾；酒精燈；火柴
六、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┓肿�
[新課引入]我們進(jìn)入花園或飯店附近，就會(huì )聞到花或飯菜的氣味；濕的衣服經(jīng)過(guò)晾曬就會(huì )干燥；糖塊放在水中，會(huì )逐漸消失，而水有了甜味。為什么會(huì )出現這種現象呢？
[再來(lái)看兩個(gè)演示實(shí)驗]
1、實(shí)驗[3—1]碘的受熱和冷卻
現象：固體碘受熱變成蒸氣，碘蒸汽遇冷又變成固體碘。
2、100mL酒精和100m L水混合在一起。
現象：混合后，酒精和水的總體積小于200mL
[結論]分子是構成物質(zhì)的一種粒子，分子在不停運動(dòng)和分子間有間隔距離。
[板書(shū)]1、分子是構成物質(zhì)的一種粒子，分子在不停運動(dòng)和分子間有間隔距離。
[講述]在碘受熱和冷卻的過(guò)程發(fā)生物理變化，在這個(gè)變化過(guò)程中，構成碘的碘分子沒(méi)有發(fā)生改變。例如：水變成水蒸氣時(shí)，水分子本身沒(méi)有改變，水的化學(xué)性質(zhì)沒(méi)有改變；蔗糖溶于水，蔗糖分子和水分子也沒(méi)有發(fā)生變化，他們的化學(xué)性質(zhì)也沒(méi)有發(fā)生變化。
[板書(shū)]2、在變化中，分子本身沒(méi)有發(fā)生變化，為無(wú)力變化。
[講述]在氧氣的化學(xué)性質(zhì)中學(xué)過(guò)五個(gè)化學(xué)反應：碳與氧氣的反應，在變化過(guò)程中，碳和氧氣的分子都發(fā)生了變化，變成了二氧化碳分子，這種在變化中，分子發(fā)生了變化，不再保有原來(lái)分子特性的變化。為化學(xué)變化。
[板書(shū)]在變化中，分子本身發(fā)生了變化，為化學(xué)變化。
[講述]那么，如何把分子從化學(xué)角度作一個(gè)定義呢？
[回答]+[板書(shū)]3、分子是保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
同種物質(zhì)的分子，性質(zhì)相同；不同種物質(zhì)的分子，性質(zhì)不同。
[講述]我們叫分子，用肉眼是不可以看得到的，人們只有通過(guò)科學(xué)儀器。比如：電子顯微鏡。把分子放大幾十萬(wàn)倍，才可以觀(guān)察到分子的圖像。分子是微觀(guān)的，它的質(zhì)量非常小，水分子的質(zhì)量大約是3x10-26Kg。
[討論]那分子還可以再分嗎？
[回答]分子可以再分是說(shuō)在化學(xué)反應過(guò)程中分子起了變化，變成了別種物質(zhì)的粒子。
但從保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)分子又是不可分的整體粒子，因為分子再分就不是原來(lái)物質(zhì)的分子了。
[討論]物質(zhì)三態(tài)相互轉化的本質(zhì)：
氣態(tài)時(shí)，分子間距離最大，液態(tài)，固態(tài)。
[板書(shū)]4、①分子的體積很小，質(zhì)量非常小。
�、诜肿邮遣粩嗟剡\動(dòng)的。
�、鄯肿娱g有一定間隔，“三態(tài)”。
�、苡行┪镔|(zhì)是由分子直接構成的。
�、莘肿邮强梢栽俜值�。
�。ǘ┗旌衔锖图儍粑铮�
[講述]在研究任何一種物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，都必須取用純凈物，比如在研究氧氣的性質(zhì)時(shí)，鐵在純氧中燃燒可以看到火星四射，光彩奪目的現象，可是在空氣中，鐵不燃燒。這就是由于空氣中約有4/5的氮氣，影響了氧氣的性質(zhì)。
什么是純凈物，混合物。
1、混合物是由兩種或多種物質(zhì)混合而成的，這些物質(zhì)相互間沒(méi)有發(fā)生反應，混合物里各物質(zhì)都保持原來(lái)的性質(zhì)。例如：空氣
2、純凈物是一種物質(zhì)組成的。例如：氧氣、氮氣
[講述]我們在這里所講的純與不純是相對的，而不是絕對的，絕對純凈的物質(zhì)是沒(méi)有的。通常所指的純凈物指的'是含雜質(zhì)很少的具有一定純度的物質(zhì)。我們只是利用物理或化學(xué)的方法，是不純物質(zhì)變?yōu)楸容^純的物質(zhì)。
例如：用作半導體材料的硅，就是從含硅的礦物里制得的。經(jīng)提純，硅的質(zhì)量百分數可達，99，999，999，999%（11個(gè)9）這種硅叫做高純硅。
[板書(shū)設計]
第三章 分子和原子
第一節 分子
一、分子
1、定義：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
2、分子的基本性質(zhì)：小、動(dòng)、距、構、分
�。�1） 分子在不停的運動(dòng)。
�。�2） 分子間有一定間隔。
�。�3） 同種物質(zhì)的分子，性質(zhì)相同；不同種物質(zhì)的分子，性質(zhì)不同。
�。�4） 發(fā)生物理變化，分子沒(méi)變化；發(fā)生化學(xué)變化，分子有變化。
�。�5） 分子在化學(xué)變化中是可分的。
�。�6） 分子體積非常小。
�。�7） 分子的質(zhì)量非常小。
二、混合物和純凈物
1、混合物是由兩種或多種物質(zhì)混合而成的，這些物質(zhì)相互間沒(méi)有發(fā)生反應，混合物里各物質(zhì)都保持原來(lái)的性質(zhì)。例如：空氣
2、純凈物是一種物質(zhì)組成的。例如：氧氣、氮氣
分子和原子說(shuō)課稿 5
【指導思想】
從宏觀(guān)物質(zhì)間的反應了解化學(xué)反應的實(shí)質(zhì)就得了解構成物質(zhì)的微觀(guān)粒子，并通過(guò)微觀(guān)粒子在變化中的種類(lèi)和個(gè)數的變化情況，真實(shí)的認識一個(gè)奇妙的化學(xué)世界，因此本節課的內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)要從宏觀(guān)走向微觀(guān)、從直觀(guān)形象的物質(zhì)間的反應向抽象的微觀(guān)粒子間的重新組合過(guò)渡，為以后進(jìn)一步了解化學(xué)反應和學(xué)好化學(xué)打好基礎。
【教材分析】
本單元的特點(diǎn)：設置本單元的目的是幫助學(xué)生盡早建立起微粒觀(guān)，以便讓學(xué)生能更深入地認識身邊的物質(zhì)，初步認識物質(zhì)變化的本質(zhì)。教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)——水為載體，通過(guò)對水的三態(tài)變化、水的天然循環(huán)、水的人工凈化、水的通電分解、物質(zhì)在水中的溶解等過(guò)程中分子運動(dòng)情形的描述，幫助學(xué)生從微觀(guān)水平上構建對自己熟悉的一些宏觀(guān)變化現象的本質(zhì)的認識，繼而在認識分子的基礎上，向學(xué)生介紹了構成物質(zhì)的另一種基本微�！�，進(jìn)一步介紹了原子中的電子及其在物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)的變化特點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生對物質(zhì)微觀(guān)構成與變化的認識，這種認識的`發(fā)展不僅會(huì )深化學(xué)生對自然界的物質(zhì)的理解，更能激發(fā)他們深入研究物質(zhì)的探索欲望。為了培養學(xué)生用化學(xué)方法認識物質(zhì)世界的能力，在這一單元中，還穿插了一些科學(xué)方法、化學(xué)實(shí)驗方法以及科學(xué)思想教育的內容。
本節授課內容是魯教版九年級上冊第兒?jiǎn)卧八腿芤骸闭n題三“分子和原子”，是讓學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)反應的實(shí)質(zhì)，探究構成物質(zhì)的微粒，為前期對化學(xué)知識的認識和物質(zhì)間的反應從微觀(guān)的角度有進(jìn)一步的認識，為以后學(xué)習打好基礎。
【學(xué)情分析】
在學(xué)習本節內容之前學(xué)生已經(jīng)對化學(xué)知識有了一定的了解，知道了物質(zhì)之間所發(fā)生的各種變化，但都是從宏觀(guān)角度感受化學(xué)，但還不清楚或認識不到物質(zhì)之間反應的實(shí)質(zhì)，所以本節課對學(xué)生來(lái)說(shuō)要將宏觀(guān)的物質(zhì)間反應歸因于微觀(guān)粒子間的重新組合、尤其是對微觀(guān)粒子分子、原子的認識有一定的難度，可以從日常生活中觀(guān)察到的各種現象和反應入手、以客觀(guān)存在的微觀(guān)粒子圖片等說(shuō)明粒子的真實(shí)存在，在此基礎上講解分子、原子的性質(zhì)，并用分子、原子的知識認識物質(zhì)間反應的本質(zhì)。做到實(shí)例舉證、客觀(guān)分析、歸納總結。
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、認識物質(zhì)是由分子和原子等微小粒子構成的；
2、認識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒；原子是化學(xué)變化中的最小粒子；
3、運用微粒的觀(guān)點(diǎn)解釋某些常見(jiàn)的現象。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)對學(xué)生熟悉的日�，F象提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，來(lái)探索微觀(guān)世界，認識分子和原子；
2、通過(guò)對微觀(guān)現象的討論，把對微觀(guān)世界的探索引向深入，引導學(xué)生用分子、原子的觀(guān)點(diǎn)分析比較兩種變化，進(jìn)一步從化學(xué)變化中認識分子、原子特征。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、增強學(xué)生對微觀(guān)世界的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣；
2、培養學(xué)生的抽象思維的能力、想象力和分析推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
從宏觀(guān)現象，認識微觀(guān)粒子的運動(dòng)，形成分子、原子的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：抽象思維能力的培養。
【課時(shí)安排】：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
【提出問(wèn)題】
1、盛放在敞口容器中的水為什么會(huì )減少？溫度升高，減少的越快？
2、濕衣服為什么能晾干？放在通風(fēng)處或陽(yáng)光下干得更快？
3、走近花園處，為何能遠遠聞到花的香味？
4、放在水中的糖為什么不見(jiàn)了？水為什么能變甜？
5、為什么把100毫升的水和100毫升的酒精混在一起，體積小于200毫升？
6、為什么把品紅溶液放到水中能擴散？
【教師講述】
在很久以前就引起了一些學(xué)者對此問(wèn)題的探究興趣，他們提出物質(zhì)都是由不連續的微小粒子組成的設想，并以此來(lái)解釋上述現象。
其實(shí)，通過(guò)科學(xué)方法早已證明，物質(zhì)確實(shí)由微小的粒子---分子、原子構成的。我們可以通過(guò)先進(jìn)的科學(xué)儀器掃描隧道顯微鏡可以真實(shí)的觀(guān)察到一些分子、原子的存在，并且還能夠移動(dòng)原子。
【幻燈展示并講解】
圖3-6、圖3-7是苯分子結構和移動(dòng)原子后形成的“中國”二字，這是世界上最小的漢字了。
分子的性質(zhì)：
【教師舉例講述】
1個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10-26千克；
1滴水中約含有1.67×10-21個(gè)水分子；大約有15萬(wàn)億億個(gè)水分子；
�。ㄈ绻袊�13億人數1滴水中的水分子數，每人每分鐘數100個(gè)，則需要300萬(wàn)年）
�。ㄈ绻粋�(gè)人每口喝下10億個(gè)水分子，每秒喝一口，則喝完一滴水中的分子，則需55萬(wàn)年）
【教師歸納】
分子的質(zhì)量和體積都很小
【活動(dòng)與探究】
1、向滴有酚酞的水中慢慢滴入濃氨水，有怎樣的現象？
2、兩個(gè)小燒杯中分別放酚酞和濃氨水，用一個(gè)大燒杯罩住兩個(gè)小燒杯，則有什么現象？
【教師歸納】
分子是不斷運動(dòng)的。（溫度越高，運動(dòng)速度越快）
�、侔睔庠诳諝庵袛U散
�、谔堑娜芙�
�、勐劦交ㄏ�、酒味
�、苷聊X丸的逐漸減少
�、轁褚路栏�
【教師舉例講述】
�、傧嗤|(zhì)量的同一物質(zhì)在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)時(shí)所占體積不同
�、�100毫升水和100毫升酒精混合體積小于200毫升
�、蹮崦浝淇s
【教師歸納】
分子間有間隔
分子是由原子構成的1個(gè)H2O分子是由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構成的；
再如：CO2、SO2、H2SO4、P2O5等
【展開(kāi)討論】
�、購姆肿拥慕嵌�，水的蒸發(fā)和水的分解兩種變化有何不同？
�、贖2在Cl2中燃燒生成HCl，試分析分子和原子的變化情況？
【舉例說(shuō)明】
�、偎舭l(fā)時(shí)，水分子本身沒(méi)有變，水的化學(xué)性質(zhì)也沒(méi)有變；
�、谄芳t溶解于水時(shí)，品紅分子和水分子都沒(méi)有變，它們的化學(xué)性質(zhì)也沒(méi)有變；
�、畚镔|(zhì)“三態(tài)”變化
【歸納總結】
由分子構成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí)，物質(zhì)的分子本身沒(méi)有發(fā)生變化。
【展開(kāi)討論】
H2在Cl2中燃燒生成HCl，試分析分子和原子的變化情況？
【舉例說(shuō)明】
�、偎娊鈺r(shí)，水分子變成了氫氣分子和氧氣分子，不再保持水的化學(xué)性質(zhì)；
�、跉錃庠诼葰庵腥紵龝r(shí)，氫氣分子和氯氣分子都發(fā)生了變化，生成了氯化氫分子，氫氣和氯氣的化學(xué)性質(zhì)不再保持。
【歸納總結】
由分子構成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，它的分子發(fā)生了變化，變成了別的物質(zhì)的分子。
【歸納總結】
分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
【動(dòng)畫(huà)演示】
水電解動(dòng)畫(huà)演示
氫氣和氯氣反應動(dòng)畫(huà)演示
【教師講述】
所以物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，分子發(fā)生了改變，從一種物質(zhì)的分子變成了另一種物質(zhì)的分子。分子的種類(lèi)發(fā)生了改變，分子個(gè)數不一定變。
【提出問(wèn)題】
在化學(xué)變化中，從一種物質(zhì)的分子如何形成了另一種物質(zhì)的分子呢？
【討論總結】
在化學(xué)變化中，分子分成了更小的粒子---原子，原子又重新組合成新的物質(zhì)的分子。
【舉例說(shuō)明】
�、偎娊鈺r(shí)，首先水分子分解成了氫原子和氧原子，然后每2個(gè)氫原子結合成了一個(gè)氫分子，每2個(gè)氧原子結合成了一個(gè)氧分子；
�、贖2在Cl2中燃燒時(shí)，氫氣分子分解成了氫原子，氯氣分子分解成了氯原子，每一個(gè)氫原子和每一個(gè)氯原子重新組合成了氯化氫分子；
【學(xué)生討論】
電解氧化鋁生成鋁和氧氣。
【討論總結】
氧化鋁通電時(shí)，氧化鋁分子分解成了鋁原子和氧原子，每2個(gè)氧原子結合成1個(gè)氧氣分子，許多鋁原子聚積到一起成金屬鋁。
在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子，原子沒(méi)有發(fā)生變化。
如：在H2O中、O2中、Al2O3中氧原子始終是氧原子。因此在化學(xué)變化中原子不能再分解成更小的粒子。
【歸納總結】
原子是化學(xué)變化中的最小的粒子。
化學(xué)反應實(shí)質(zhì)：
由分子構成的物質(zhì)，在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，分子首先分解成原子，原子間再重新組合形成新的物質(zhì)的分子。
在化學(xué)變化中分子的種類(lèi)發(fā)生了變化，而原子的種類(lèi)和個(gè)數都沒(méi)有變。
分子構成物質(zhì)
原子構成物質(zhì)
原子構成分子
【板書(shū)設計】
分子和原子
分子的性質(zhì)：
1、分子的質(zhì)量和體積很小
2、分子是不斷運動(dòng)的
3、分子間有間隔
4、分子是由原子構成的
分子的概念：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
原子的概念：原子是化學(xué)變化中最小的粒子。
化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：由分子構成的物質(zhì)，在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，分子首先分解成原子，原子間再重新組合形成新的物質(zhì)的分子。
分子原子在變化中的情況：在化學(xué)變化中分子的種類(lèi)發(fā)生了變化，數目不一定發(fā)生變化；而原子的種類(lèi)和個(gè)數都沒(méi)有變。
物質(zhì)、分子、原子與分子的聯(lián)系：
分子構成物質(zhì)
原子構成物質(zhì)
原子構成分子
分子和原子說(shuō)課稿 6
【目標要求】：
1、知識與技能：認識物質(zhì)是由分子、原子等微粒構成；認識分子、原子的概念和特性。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）學(xué)習運用日常生活現象與課本理論相結合的方式，用課本理論來(lái)解釋日�，F象。
�。�2）充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。
�。�3）學(xué)習運用比較、分析、歸納等方法對實(shí)驗所得信息進(jìn)行加工。
3、情感與價(jià)值觀(guān)：對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問(wèn)題的思想方法教育。
重點(diǎn)：
1、分子和原子概念的形成。
2、理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構成的。
難點(diǎn)：
1、建立微觀(guān)粒子運動(dòng)的想象表象，并初步體會(huì )它與宏觀(guān)物體運動(dòng)的不同點(diǎn)。
2、如何理解原子是化學(xué)變化中最小粒子。
3、分子和原子的區別與聯(lián)系。
方法：實(shí)驗探究
手段：多媒體教學(xué)
實(shí)驗準備：燒杯、量筒、水、品紅、濃氨水、酒精
課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
1、情景導入：
請學(xué)生根據日常生活經(jīng)驗思考以下問(wèn)題：
�。�1）盛放在敞口容器中的水，在常溫下會(huì )減少，如果受熱減少得更快，為什么？
�。�2）為什么走到花園或酒店的附近，往往會(huì )聞到花或酒的香氣？
�。�3）濕衣服為什么經(jīng)太陽(yáng)曬后會(huì )變干？
�。�4）糖塊放在水里，會(huì )逐漸消失，而水卻有甜味，這是什么原因？
�。�5）中國古代認為事物是由金木水火土五行構成？你是認為怎樣認為的？
2、講授新課：
[實(shí)驗3-2] 品紅溶于水
現象：品紅逐漸向水中擴散。但時(shí)間較長(cháng)后才擴散均勻。
提問(wèn)：為什么品紅能在水中擴散？
明確：學(xué)者經(jīng)過(guò)反復的實(shí)驗和探究，提出了物質(zhì)都是由不連續的微小粒子組成的設想。這些微小的.粒子是什么呢？科學(xué)事實(shí)證明：這些微小的粒子就是我們本課題將要學(xué)的分子和原子。
一、分子和原子的存在和基本性質(zhì)（板書(shū)）
板書(shū)：
1、分子是真實(shí)存在的。
2、分子的特性
提問(wèn)：我們能用肉眼或普通的顯微鏡看到分子嗎？那怎樣才能看到分子呢？
講解：用肉眼或普通的顯微鏡都不能觀(guān)察到分子，必須用比較先進(jìn)的電子顯微鏡才能觀(guān)察到，可見(jiàn)分子是一種非常小的粒子，如果拿水分子與乒乓球相比，就好像拿乒乓球與地球相比。分子雖然很小但有一定的質(zhì)量和體積。
結論1：分子質(zhì)量很小，體積很小。
探究活動(dòng)1：
操作：
1、在試管中加入蒸鎦水，再加入酚酞試液
現象：溶液仍為無(wú)色
操作：
2、在試管中加入濃氨水，再加入酚酞試液
現象：溶液變?yōu)榧t色
操作：3、將酚酞溶液分別倒入A、B兩個(gè)小燒杯中，另取一個(gè)小燒杯C，加入濃氨水，用一個(gè)大燒杯罩住A、C兩個(gè)小燒杯，燒杯B置于大燒杯外，觀(guān)察12分鐘。
現象：燒杯A中的酚酞溶液由無(wú)色變?yōu)榧t色，而燒杯B中的酚酞溶液仍為無(wú)色。
結論2、分子在做不停的運動(dòng)。處于永恒的運動(dòng)中，溫度越高，運動(dòng)的速度越快。
解釋?zhuān)?/p>
�。�1）盛放在敞口容器中的水，在常溫下會(huì )減少，如果受熱減少得更快，為什么？
�。�2）走到花園或酒店的附近，往往會(huì )聞到花或酒的香氣？
�。�3）濕衣服為什么經(jīng)太陽(yáng)曬后會(huì )變干？
�。�4）糖塊放在水里，會(huì )逐漸消失，而水卻有甜味，這是什么原因？
活動(dòng)探究2、酒精與水混合
操作：用100毫升的量筒分別量取100毫升水和酒精，相混合后，觀(guān)察所得溶液體積是否等于200毫升？
現象：100毫升酒精與100毫升水混合后，所得溶液體積小于200毫升。
討論：為什么會(huì )有這種現象？
結論3：分子之間有間隔。
解釋?zhuān)海?）為什么物質(zhì)存在固、液、氣三種狀態(tài)？
�。�2）為什么物質(zhì)都有熱脹冷縮的現象？
�。�3）夏天自行車(chē)的氣為什么不能打得太足？
�。�4）鐵路上的鐵軌之間為什么留些空隙？
總結：略
作業(yè)：昌平練習冊，課后習題。
課后反思：
第二課時(shí)：
1、復習舊識：
氨氣、水、糖等物質(zhì)都是由什么微粒構成？
2、情景引入：
提問(wèn)：分子是不是構成物質(zhì)的最小粒子？它能不能再分割？如果能分割，那分子又是由什么構成的呢？
回答：分子不是最小的粒子，分子由原子構成的。
展示：水分子、氧氣分子，氫氣分子的模型。
3、講授新課：
二、用分子、原子的觀(guān)點(diǎn)解釋物理變化和化學(xué)變化（板書(shū)）
討論：
1、從分子的角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？
2、氫氣在氧氣中燃燒生成水，試分析在這個(gè)反應中。分子和原子的變化情況，推論在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子還是原子？
[學(xué)生討論，選擇學(xué)生代表來(lái)陳述討論結果]
講解：
1、分子的觀(guān)點(diǎn)（板書(shū)）
提問(wèn)：物理變化的實(shí)質(zhì)是什么？
回答：物理變化的實(shí)質(zhì)是沒(méi)有新物質(zhì)產(chǎn)生，發(fā)生變化的只是物質(zhì)的狀態(tài)和形狀。
追問(wèn)：這變化中分子本身有沒(méi)有變化？
回答：物理變化中分子本身沒(méi)有變化。
小結：可見(jiàn)，由分子構成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí)，物質(zhì)的分子本身沒(méi)有變化。（板書(shū)）
提問(wèn)：化學(xué)變化的本質(zhì)是什么？在這些變化中分子本身有沒(méi)有變化？
回答：略
小結：由分子構成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，分子本身發(fā)生了變化，變成了其他的物質(zhì)的分子。（板書(shū)）
討論：那么，根據分子在物理變化和化學(xué)變化中的特征，我們應如何給分子下一個(gè)定義？
小結：由此可見(jiàn)，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。
板書(shū)：分子的概念
2、原子的觀(guān)點(diǎn)（板書(shū)）
展示：水分子分解的微觀(guān)實(shí)質(zhì)。
提問(wèn)：這說(shuō)明了什么？
說(shuō)明：在化學(xué)變化中，分子可以分成原子，而原子不發(fā)生變化，只是重新組合。
結論1：在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子，而原子沒(méi)有發(fā)生變化。
結論2：原子：化學(xué)變化中最小的微粒。
結論3：化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：
思考：在化學(xué)變化中，分子可以分成原子，那分子是不是一定比原子大？
講解：盡管分子可以分解成原子，但分子不一定比原子大。只有分子與構成這種分子的原子相比，分子才比原子大。但毫無(wú)關(guān)系的分子和原子，則無(wú)法說(shuō)誰(shuí)大誰(shuí)小。
總結：略
練習：課后習題
作業(yè)：昌平練習冊
課后反思：
分子和原子說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標
1、認識物質(zhì)的微粒性：知道分子、原子等都是構成物質(zhì)的微粒。能列舉出常見(jiàn)的由分子、原子構成的物質(zhì)。知道水、氧氣、氫氣、、二氧化碳、氧化汞是分子、構成的，知道汞、硅由原子構成的。
2、能用微粒的觀(guān)點(diǎn)解釋某些常見(jiàn)的現象：能用分子、原子之間是有間隔的、并在不斷運動(dòng)著(zhù)的觀(guān)點(diǎn)解釋生活中的現象
3、知道由分子構成的物質(zhì)中，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子原子是化學(xué)變化中的`最小粒子，即化學(xué)變化前后，存在于物質(zhì)中的原子的種類(lèi)不變。
4、知道分子是由原子構成的，知道由分子構成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，分子本生沒(méi)有變化，分子發(fā)生了變化。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)從宏觀(guān)現象微觀(guān)粒子的運動(dòng)，形成分子的概念
難點(diǎn)抽象思維的培養
教學(xué)工具
多媒體演示
教學(xué)過(guò)程
一、[創(chuàng )設情境]
日常生活中,我們都有這樣的見(jiàn)聞:
1)糖放入水中為什么不見(jiàn)了?
2)路過(guò)化妝品店就聞到香味?
3)濕衣服曬干，水跑到什么地方去了?
實(shí)驗3–2：品紅的擴散:在靜止的水中品紅為什么能擴散呢?(同步加做加熱水中品紅)
[過(guò)渡]在很久以前許多學(xué)者就對上述這些問(wèn)題進(jìn)行了探究，他們提出了物質(zhì)是由不連續的微小的粒子構成的設想,用于解釋以上現象。那么,他們的論斷是否正確呢?
展示圖片：教材P48圖3-6、3-7
小結：物質(zhì)確實(shí)是由微小的粒子……分子和原子構成的。
二、[提問(wèn)]分子有何特點(diǎn)呢?
(閱讀)分子很小
1個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg;
1滴水中大約有1.67×1021個(gè)水分子
[活動(dòng)與探究]做氨水的擴散實(shí)驗
請同學(xué)們猜想：為什么A杯中的溶液很快變紅了?而B(niǎo)杯中的溶液過(guò)很久才變紅呢?
小結:
氨水中氨分子不斷擴散進(jìn)入了酚酞溶液中，使酚酞溶液變成了紅色。該實(shí)驗說(shuō)明了分子在不停地運動(dòng)。
[提問(wèn)]在受熱的情況下，分子運動(dòng)速率怎樣?能否舉例子
電腦：①1000ml酒精與100ml水的混合,思考為什么混合后體積不為200ml呢?②一碗黃豆與一碗綠豆混合是否等于兩碗?
小結：分子之間有間隔
思考題：
用分子的觀(guān)點(diǎn)分析：
1、為什么墻內開(kāi)花墻外香?
2、為什么濕衣服在陽(yáng)光下比在陰涼處易涼干?
3、物質(zhì)為何有三態(tài)變化?
三、作業(yè)與練習
分子和原子說(shuō)課稿 8
一、教學(xué)目標
1．認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構成的。
2．認識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
3．培養抽象思維能力、想象能力以及分析、推理的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．物理變化、化學(xué)變化的主要區別。
2．分子、原子的概念及主要區別。
3．用分子、原子觀(guān)點(diǎn)解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。
三、教學(xué)準備
多媒體、實(shí)驗器材
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
[引入新課]：
[設問(wèn)]世界是由形形色色的物質(zhì)構成的, 但物質(zhì)本身又是由什么構成的呢?
[演示]品紅擴散實(shí)驗
�。ㄌ釂�(wèn)）品紅為什么消失？整杯水為什么變紅了？
[播放動(dòng)畫(huà)] 品紅分子在水中擴散的微觀(guān)過(guò)程。
[結論] 宏觀(guān)物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構成的。分子、原子是真實(shí)存在的。
活動(dòng)探究、探求新知：
一、粒子的特征
[提問(wèn)]水也是由分子構成的，水分子看不見(jiàn)，為什么水卻能看見(jiàn)？
�。ㄖv解）其實(shí)分子是很小的粒子
[板書(shū)]1、分子的質(zhì)量和體積非常小。
�。ㄒ耄⿵恼n堂開(kāi)始的品紅消失和聞到的香水味以及動(dòng)畫(huà)我們猜想分子是運動(dòng)的。
[演示]取一支試管加20mL水，滴2滴酚酞試液，再滴加濃氨水。觀(guān)察有什么現象？
[提問(wèn)]若不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎？
[多媒體展示]播放氨分子運動(dòng)
[ 提問(wèn)]這一實(shí)驗說(shuō)明了什么？
[追問(wèn)]若改變溫度對分子運動(dòng)有什么影響？你能設計實(shí)驗證明嗎？
[板書(shū)]2、分子總在不斷運動(dòng)，溫度升高，分子運動(dòng)速度率加快
[設疑]水溫升高，液態(tài)水變成蒸氣“跑”走了，溫度下降水蒸氣凝成雪花或冰雹。水的三態(tài)變化可以用關(guān)于分子的觀(guān)點(diǎn)來(lái)解釋嗎？
[演示實(shí)驗](1)50ml水與50ml水混合 (2)50ml酒精與50ml酒精 (3)50ml水與50ml酒精混合
[提問(wèn)]混合后的體積是兩者之和嗎？出現這種現象的原因是什么呢？
[板書(shū)]3、分子間有一定的間隔。
[提問(wèn)]由分組實(shí)驗你可以得出什么結論？
[小結]氣體分子間間隔較大，容易被壓縮，而液體、固體分子間間隔較小，不易被壓縮。
[提問(wèn)]1、液態(tài)水變成蒸氣“跑”走的情形與電解水時(shí)水“跑”走的情形是否一樣？為什么？
[演示]flash動(dòng)畫(huà)模擬《水分解的微觀(guān)變化》。 邊演示邊講解
引導學(xué)生從分子的角度，理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。
[小結]分子是保持化學(xué)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的'最小微粒。
[追問(wèn)]化學(xué)變化中，分子是如何改變的呢？
[再次演示]flash動(dòng)畫(huà)模擬《水分解的微觀(guān)變化》。
2、氧 汞分子分解過(guò)程（Flash動(dòng)畫(huà)）
[提問(wèn)]你有何發(fā)現？你能得出哪些結論？
[小結]
1、分子是由原子構成的；分子在化學(xué)變化中可以再分。
2、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子分成原子，原子重新組合
3、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
4、分子、原子的區別：在化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分。
5、原子可以結合形成分子，也可以直接構成物質(zhì)。
六、板書(shū)設計：
課題2 分子的原子
一、物質(zhì)是由分子和原子等粒子構成的
二、分子的性質(zhì)
1、分子很小
2、分子在不斷運動(dòng)
3、分子之間有間隔
三、 分子的概念：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子
四、用分子、原子的觀(guān)點(diǎn)解釋
1、物理變化和化學(xué)變化：
當物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí)，分子不變；當物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)分子變了，原子不變。
2、混合物和純凈物
由分子構成的物質(zhì)中，純凈物是由同種分子構成的；
混合物是由不同種分子構成的。
分子和原子說(shuō)課稿 9
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、認識分子的真實(shí)存在；理解分子的基本特征；
2、學(xué)會(huì )應用分子的觀(guān)點(diǎn)認識物理變化和化學(xué)變化的區別。
過(guò)程與方法：
本課題的教學(xué)，主要采用教師的講解、演示與學(xué)生的探究、觀(guān)察相結合的方法進(jìn)行授課。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生認識物質(zhì)的可分性的觀(guān)點(diǎn)。
2、培養學(xué)生抽象思維能力、想象力和分析、推理的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
認識分子是客觀(guān)存在的，是構成物質(zhì)的微觀(guān)粒子；認識分子的特征。
難點(diǎn)：
從微觀(guān)角度認識物質(zhì)的變化。
教學(xué)過(guò)程：
設疑激思，發(fā)現問(wèn)題：
1、香水為什么會(huì )散發(fā)出怡人的香味？
2、濕衣服為什么在陽(yáng)光下干的比較快？
3、白糖放在水里為什么不一會(huì )就沒(méi)了，而水變甜了？發(fā)現問(wèn)題。將化學(xué)與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，從真實(shí)的情景中發(fā)現值得研究的問(wèn)題，產(chǎn)生探求欲望。提出研究主題。從與教學(xué)內容有內在關(guān)系的素材中，抽取有啟發(fā)性的情節，提出富有思考性激發(fā)想象力的化學(xué)話(huà)題，激起學(xué)生尋求變化本質(zhì)和內在原因的欲望。
新課學(xué)習：
活動(dòng)與探究一：物質(zhì)的微粒性
1、【教師講解】分子和原子概念的發(fā)展簡(jiǎn)史。
【得出結論】物質(zhì)是由微小的粒子――分子、原子等構成的。
2、【出示圖片】ａ、隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片；
b、通過(guò)移動(dòng)硅原子構成的文字。
【得出結論】分子、原子是真實(shí)存在的。
3、【教師舉例】說(shuō)明微觀(guān)的粒子聚在一起構成宏觀(guān)物質(zhì)。邊聽(tīng)、邊看得出結論：物質(zhì)是由肉眼看不見(jiàn)的極其微小的粒子構成的。微觀(guān)的粒子聚在一起構成宏觀(guān)物質(zhì)。
活動(dòng)與探究二：分子的特征
�。�、【思考問(wèn)題】水是由水分子構成的，為什么水分子看不見(jiàn)，水卻能看見(jiàn)？
【得出結論】分子的體積和質(zhì)量都很小。
2、【演示實(shí)驗】品紅在水中擴散
【思考問(wèn)題】水為什么能變紅？
【出示圖片】不同溫度下水分子的運動(dòng)
【得出結論】分子在不斷的運動(dòng)著(zhù)。溫度升高，分子運動(dòng)的速度加快。
3、【思考問(wèn)題】50ml水+50ml酒精=100ml液體，正確嗎？等式“1+1=2”成立嗎？
【演示實(shí)驗】水與酒精的混合
【得出結論】分子間有間隔，想象、理解分子有多小。
運用新知識，解釋生活中的現象。通過(guò)實(shí)驗與探究認識分子的'體積和質(zhì)量很小，分子在不斷的運動(dòng)，分子間存在間隔。
活動(dòng)與探究三：用分子的觀(guān)點(diǎn)解釋物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)
1、【思考問(wèn)題】前面我們做過(guò)水蒸發(fā)和水電解的實(shí)驗，請同學(xué)們思考：水蒸發(fā)和水電解一樣嗎？為什么？
【得出結論】由分子構成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí)，物質(zhì)的分子本身沒(méi)有變化;由分子構成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，它的分子起了變化，變成了別的物質(zhì)的分子�？梢�(jiàn)，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
回顧水蒸發(fā)和水電解的實(shí)驗，討論、交流、回答。使學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化相互對比的角度深入到微觀(guān)領(lǐng)域，從分子本身是否變化來(lái)認識區別物理變化和化學(xué)變化。
總結歸納：本節課我們主要學(xué)習了物質(zhì)的微粒性以及分子的特征，從分子的角度深入了解了化學(xué)變化和物理變化的區別，知道了分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。
分子原子教學(xué)反思
在講授化學(xué)變化的微觀(guān)過(guò)程時(shí)，先給出電解水的微觀(guān)圖示，試圖讓學(xué)生探究以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、偎纸獾倪^(guò)程中出現了哪幾種微粒，各幾個(gè)？
�、谶@些微粒中哪些發(fā)生了變化，哪些不變？
�、塾纱四愕贸隽耸裁唇Y論？
�、軓闹心氵�獲得了哪些信息？
但結果學(xué)生對微粒模型圖不熟悉，回答前兩個(gè)問(wèn)題很困難，對后面的問(wèn)題就更無(wú)從入手了。這樣嘗試之后就把這節課設計成了一節以教師講授為主的課，只在“分子、原子關(guān)系”“物理、化學(xué)變化實(shí)質(zhì)及主要區別”等處安排學(xué)生交流討論。力求抓住學(xué)生學(xué)習心理，緊扣學(xué)生認知規律，以學(xué)生在哪里會(huì )想到什么問(wèn)題，如何解決為主線(xiàn)。
分子和原子說(shuō)課稿 10
一、教學(xué)背景
隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，人們對于化學(xué)知識的需求越來(lái)越大�；瘜W(xué)作為一門(mén)基礎學(xué)科，是物質(zhì)世界的基礎，也是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的重要支撐。因此，在初中階段，學(xué)生需要通過(guò)化學(xué)學(xué)習，了解物質(zhì)的本質(zhì)和變化規律，為高中化學(xué)學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
二、教學(xué)目標
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生應該達到以下目標：
了解分子和原子的概念，理解它們的區別和聯(lián)系；掌握元素符號、化學(xué)式的表示方法和意義；了解化學(xué)元素的分類(lèi)和周期表的基本結構；能夠根據化學(xué)式計算元素的相對原子質(zhì)量和分子的相對分子質(zhì)量；能夠描述物質(zhì)的物理和化學(xué)變化過(guò)程。
三、教學(xué)內容
本節課的教學(xué)內容主要包括以下幾個(gè)方面：
1.分子和原子的概念
引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗和觀(guān)察，了解物質(zhì)的微觀(guān)結構，理解分子和原子的概念。通過(guò)示意圖和實(shí)物模型，讓學(xué)生了解分子和原子的結構和性質(zhì)，掌握它們的區別和聯(lián)系。
2.元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式
通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生掌握元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式的表示方法和意義。引導學(xué)生掌握化學(xué)式的寫(xiě)法和讀法，能夠根據化學(xué)式計算元素的`相對原子質(zhì)量和分子的相對分子質(zhì)量。通過(guò)化學(xué)方程式的實(shí)例，讓學(xué)生了解物質(zhì)的物理和化學(xué)變化過(guò)程。
3.化學(xué)元素的分類(lèi)和周期表
通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生了解化學(xué)元素的分類(lèi)和周期表的基本結構。引導學(xué)生了解周期表的分類(lèi)方法和元素的周期性規律，掌握元素周期表中元素符號、相對原子質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)的基本信息。
4.物質(zhì)的物理和化學(xué)變化過(guò)程
通過(guò)實(shí)驗和觀(guān)察，讓學(xué)生了解物質(zhì)的物理和化學(xué)變化過(guò)程。引導學(xué)生掌握物質(zhì)的相變、化學(xué)反應和化學(xué)方程式的關(guān)系，理解物質(zhì)的物理和化學(xué)變化過(guò)程的本質(zhì)和規律。
以上就是本節課的教學(xué)內容與目標，通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗和觀(guān)察，讓學(xué)生掌握化學(xué)知識的基本概念和方法，為高中化學(xué)學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
分子和原子說(shuō)課稿 11
一、教材
本節內容屬于人教版九年級上冊第三單元課題1的內容。本節課從學(xué)生熟悉的典型生活經(jīng)驗出發(fā)，運用宏觀(guān)現象幫助理解微觀(guān)的原理，反過(guò)來(lái)，微觀(guān)的原理也可用于解釋這些宏觀(guān)現象。將探究活動(dòng)聚焦于“物質(zhì)由微觀(guān)粒子構成”這一核心問(wèn)題。本節課對于培養學(xué)生的抽象思維、分析解決問(wèn)題的能力有著(zhù)極其重要的作用。
二、學(xué)情
學(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗已經(jīng)認識了物質(zhì)發(fā)生的不少奇妙變化，并且有了“物質(zhì)之間為什么會(huì )發(fā)生變化”“物質(zhì)到底由什么構成”等疑問(wèn)。這些問(wèn)題正是本課題的切入點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。對初學(xué)化學(xué)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，分子、原子這些肉眼看不到、手摸不著(zhù)的微觀(guān)粒子的確非常抽象，因此在本節課的授課中應該注意形象直觀(guān)，幫助學(xué)生建立微粒的觀(guān)點(diǎn)。
三、教學(xué)目標
【知識與技能】
1.知道物質(zhì)是由微觀(guān)粒子構成的;能說(shuō)出分子的三條性質(zhì)。
2.能夠運用微粒的觀(guān)點(diǎn)解釋生活中某些常見(jiàn)的現象。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)運用微粒的觀(guān)點(diǎn)解釋日�，F象，學(xué)習日�，F象與課本理論相結合的方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)數據、音像資料等分析分子的性質(zhì)，提高對奇妙的化學(xué)世界的探索興趣，認識到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】分子的性質(zhì)。
【難點(diǎn)】運用分子的性質(zhì)特點(diǎn)，解決生活中常見(jiàn)的現象。
五、說(shuō)教學(xué)方法
實(shí)驗探究法、情境創(chuàng )設法、講授法
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程包括了四個(gè)環(huán)節：導入新課、新課講授、鞏固提升、小結作業(yè)。我將會(huì )這樣展開(kāi)我的教學(xué)：
環(huán)節一：新課導入
在這一環(huán)節中，我會(huì )結合實(shí)際創(chuàng )設問(wèn)題情景：在學(xué)習氧氣的性質(zhì)時(shí)，做過(guò)硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗，雖然實(shí)驗是在實(shí)驗臺上完成的，但是很多人都聞到了二氧化硫的刺激性氣味。不僅如此，生活中還存在很多類(lèi)似的現象，由此引導學(xué)生思考為什么會(huì )出現這樣的現象，提起學(xué)習本節課內容的興致。
環(huán)節二：新課講授
1.物質(zhì)由微觀(guān)粒子構成
在這里我會(huì )向學(xué)生演示品紅在水中擴散的實(shí)驗，他們通過(guò)觀(guān)察品紅分子在水中運動(dòng)的現象和特點(diǎn)，會(huì )得出物質(zhì)是由看不見(jiàn)的微小粒子構成的猜想。接著(zhù)我會(huì )肯定他們的猜想，提出物質(zhì)是由分子或者原子等微觀(guān)粒子構成的，并且會(huì )通過(guò)出示苯分子、硅原子圖片，說(shuō)明肉眼不能直接觀(guān)察到分子和原子，但是目前人類(lèi)已經(jīng)能利用現代科學(xué)技術(shù)直接觀(guān)察到分子、原子，使學(xué)生感受到科學(xué)進(jìn)步可以推動(dòng)人類(lèi)文明的發(fā)展。
接下來(lái)我將幫助學(xué)生進(jìn)一步認識和理解微觀(guān)粒子及其運動(dòng)特點(diǎn)。
2.分子的性質(zhì)
(1)分子的質(zhì)量和體積都很小
首先通過(guò)1滴水中分子數目的介紹讓學(xué)生意識到分子的質(zhì)量和體積都很小。
(2)分子間有間隔
接著(zhù)提出水、酒精都是由分子構成的物質(zhì)，那么50ml水和50ml酒精混合，總體積是否等于100ml，請學(xué)生觀(guān)看視頻并解釋原因。之后通過(guò)分析實(shí)驗現象可知酒精分子和水分子之間是存在空隙的。我會(huì )通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生來(lái)分析固體、液體、氣體分子之間的`空隙大小關(guān)系，通過(guò)物質(zhì)熱脹冷縮的現象判斷物質(zhì)分子間的間隔與溫度有關(guān)。
接下來(lái)是分子的第三個(gè)性質(zhì)，我會(huì )通過(guò)演示實(shí)驗來(lái)引導學(xué)生。
(3)分子總是在不斷運動(dòng)著(zhù)，運動(dòng)的快慢與溫度有關(guān)。
首先根據生活中衣服曬干、酒精蒸發(fā)等現象提問(wèn)學(xué)生“分子還具有什么性質(zhì)”引發(fā)學(xué)生猜想，接下來(lái)我會(huì )通過(guò)氨分子擴散現象來(lái)檢驗學(xué)生的猜想。
由于氨分子擴散現象需要的時(shí)間較長(cháng)，所以我會(huì )采用視頻播放的形式來(lái)進(jìn)行。通過(guò)實(shí)驗現象的分析可以得到結論：分子在不斷運動(dòng)。并且利用這一結論解釋品紅在水中擴散、水蒸發(fā)、桂花飄香等現象。在這一過(guò)程中學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)，認識生活中的化學(xué)，感受化學(xué)的奇妙。
接下來(lái)補充事例：炒菜只需要幾分鐘菜就可以變咸，腌蘿卜需要很多天，引發(fā)學(xué)生思考：分子運動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)，最終得到分子運動(dòng)快慢與溫度有關(guān)，溫度越高，分子運動(dòng)越快的結論。
環(huán)節三：鞏固提升
提出一些生活中的實(shí)例讓學(xué)生用本節課學(xué)過(guò)的知識來(lái)解釋?zhuān)寣W(xué)生在熟悉的生活情景和社會(huì )實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性。了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì )分析和解決與化學(xué)相關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
環(huán)節四：小結作業(yè)
化學(xué)學(xué)習不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，還要關(guān)心學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。課程最后，我會(huì )請學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學(xué)到了哪些知識，也可以回答學(xué)習的感受。
最后布置作業(yè)：預習下一節內容并思考，從分子的角度來(lái)說(shuō)，水的蒸發(fā)和水的分解兩種變化有什么不同。為下節課的知識做好鋪墊。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后說(shuō)一下我的板書(shū)，根據我的板書(shū)設計學(xué)生很明顯能看出來(lái)本節課的知識內容有哪些，并且我將其提綱挈領(lǐng)地反映在板書(shū)里，便于學(xué)生抓住要領(lǐng)。
分子和原子說(shuō)課稿 12
教學(xué)目標
1、認識物質(zhì)是由分子、原子等微粒構成的。
2、認識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒;原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
3、初步學(xué)習科學(xué)探究的基本方法;培養學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察實(shí)驗現象和記錄實(shí)驗現象的能力。
4、培養學(xué)生認真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒;原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
2、初步學(xué)習科學(xué)探究的基本方法;培養學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察實(shí)驗現象和記錄實(shí)驗現象的能力。
教學(xué)工具
大燒杯、小燒杯、品紅溶液、酚酞溶液、濃氨水、膠頭滴管、針筒、投影儀、多媒體電腦等。
教學(xué)過(guò)程
一、提出問(wèn)題
[引入]生活中你經(jīng)常碰到這種事：盛放在敞口容器中的水在常溫下逐漸減少了，如果拿去加熱會(huì )減少得更快;當你漫步在果園，便有一陣陣果香飄來(lái);當你把紫色高錳酸鉀晶體丟人水中，水就會(huì )變成紫色，但我們肉眼卻看不到高錳酸鉀晶體的存在等等，大家是否想過(guò)原因呢? [演示實(shí)驗J教材中(實(shí)驗3-2)o [觀(guān)察]品紅溶液逐漸擴散，最后溶解在水中，燒杯中的溶液經(jīng)振蕩后變成淺紅色。師：為什么敞口容器中的水會(huì )減少?加熱后減少得更快?為什么品紅滴到靜置的水中能逐漸擴散呢? [學(xué)生討論]水慢慢變干了，實(shí)際上是水微粒蒸發(fā)到空氣中;我們聞到果香味，是看不見(jiàn)的果子微粒分散在空氣中。
師：同學(xué)們都說(shuō)得對。這樣的問(wèn)題很久以前就引起一些學(xué)者的興趣，他們提出了一個(gè)大膽的設想：物質(zhì)是由不連續的微小的粒子組成的。后來(lái)，這個(gè)大膽的設想隨著(zhù)科技的`進(jìn)步得到了驗證。
[小結]由課本圖3-6和圖3-7分析得出：
1、物質(zhì)由分子、原子等微小粒子構成的口(科學(xué)儀器直接觀(guān)察)。
2、分子的質(zhì)量和體積很小。
師：分子除了有一定的質(zhì)量，還存在哪些性質(zhì)呢?(從現象說(shuō)明)o生1：從品紐的擴散、水的蒸干……等現象說(shuō)明分子微粒是在不斷運動(dòng)。
生2：從水受熱蒸發(fā)加快這一現象，說(shuō)明分子微粒在受熱情況下，分子能量增大，運動(dòng)速率加快，這也說(shuō)明分子微粒是在不斷運動(dòng)的。
生3：聞到香味也可以說(shuō)明分子微粒在不斷運動(dòng)。
師：回答得很好!分子除了在不斷運動(dòng)外，還有哪些特點(diǎn)?生，：當水加熱至100℃，水變成水蒸氣，說(shuō)明水分子間的間距拉大;在O℃時(shí)結成冰，呈固態(tài)，說(shuō)明水分子的間距拉近;這一現象說(shuō)明分子間存在一定間隔。
師：同學(xué)們回答得很好!從生活經(jīng)驗、日�，F象中，從前人探究中，我們通過(guò)自己的分析、推理得出分子的一些特點(diǎn)，歸納如下(投影)：
(1)分子有一定的質(zhì)量和體積(很小)。
(2)分子是在不斷運動(dòng)的。
(3)分子間存在一定的間隔。
師：這3個(gè)特點(diǎn)中第
2、3兩點(diǎn)是你們通過(guò)對現象的分析、推理得出的，那么你能不能用個(gè)實(shí)驗證明你的觀(guān)點(diǎn)呢? (分組實(shí)驗，重點(diǎn)探究特點(diǎn)2：分子是在不斷運動(dòng)。)
二、實(shí)驗探究
[演示實(shí)驗](教師在學(xué)生探究實(shí)驗前先做個(gè)演示實(shí)驗)在一試管中加入lOmL無(wú)色的濃氨水，然后滴入2～3滴無(wú)色酚酞試劑，觀(guān)察現象，得出結論，作為信息提供給同學(xué)們。
[現象]溶液呈紅色。
[結論]氨水使無(wú)色酚酞溶液變紅岔
[實(shí)驗內容]探究分子特點(diǎn)之一——分子在不斷地運動(dòng)著(zhù)。
[實(shí)驗方案1]在一只小燒杯中加入10ml。水，然后滴入2～3滴酚酞試液，觀(guān)察現象。
[實(shí)驗方案2]在一只試管A中加入lOml。水，然后滴人2～3滴酚酞試液;另取一支試管B中加入10ml。的濃氨水，然后用帶尋管塞子塞好、并用橡膠管連接，如圖所示，觀(guān)察現象。
[實(shí)驗方案3]如右圖所示，A、B兩燒杯中裝有無(wú)色酚酞試液;另取一個(gè)C燒杯加入約5mL的濃氨水。然后用一個(gè)大燒杯罩住，觀(guān)察現象(約5分鐘后)。
教師評價(jià)學(xué)生的方案，從理論上推測結論，完成下表：
師：同學(xué)們親自進(jìn)行實(shí)驗究話(huà)動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗，我們歸結出以下幾點(diǎn)
1、氨水會(huì )揮發(fā)出許多微小顆粒并擴散到空氣中，所以最先打開(kāi)瓶塞時(shí)，我們都聞到了刺鼻的氣味;(親自體驗得出。)
2、氨水中的氮分子不斷運動(dòng)，;擴散到含有酚酞的溶液中，使酚酞變紅; 3、說(shuō)明構成氨氣酌氮分子是不斷運動(dòng)的。
課后小結
師：本節課我們學(xué)習了分子和原子，利用實(shí)驗探究驗證了分子的特點(diǎn)�，F將本課題總結如下：
1、物質(zhì)是由原子、分子等微小粒子構成的。
2、分子存在著(zhù)以下特點(diǎn)：
(1)分子有一定的質(zhì)量和體積;
(2)分子在不斷地運動(dòng);
(3)分子間存在一定的間距。
板書(shū)設計
1、物質(zhì)是由原子、分子等微小粒子構成的。
2、分子存在著(zhù)以下特點(diǎn)：
(1)分子有一定的質(zhì)量和體積;
(2)分子在不斷地運動(dòng);
(3)分子間存在一定的間距。
分子和原子說(shuō)課稿 13
一、教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識物質(zhì)的微粒性，知道構成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量和體積小、不斷運動(dòng)、有間隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是構成的物質(zhì)的微粒；
2、能運用分子、原子的觀(guān)點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗現象。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)習通過(guò)觀(guān)察自然、實(shí)驗、識圖等方法獲取信息，學(xué)習運用想象類(lèi)比、分析歸納、推理判斷等方法處理信息。
2、能在教師的啟發(fā)和指導下通過(guò)與他人合作實(shí)驗的形式，對有疑惑且有探究?jì)r(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行研究，實(shí)驗中注意觀(guān)察和思考相結合；對實(shí)驗觀(guān)察的結果、分析能用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述和交流
3、認識科學(xué)探究的基本程序和一般方法，體驗探究活動(dòng)的樂(lè )趣；逐步形成良好學(xué)習習慣和方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、保持和增強對化學(xué)現象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習化學(xué)的興趣。培養合作意識以及勤于思考、嚴謹求實(shí)、勇于創(chuàng )新和實(shí)踐的科學(xué)精神；
2、建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認識觀(guān)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認識分子、原子是客觀(guān)存在的，是構成物質(zhì)的兩種微粒。認識微粒的特征。
培養對自然現象、實(shí)驗現象的猜測、觀(guān)察，分析、交流、總結等探究能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
物質(zhì)變了，其中的微粒怎么變？
四、課時(shí)安排：
2課時(shí)
五、新課教學(xué)
活動(dòng)與探究一：物質(zhì)的微粒性
讀古詩(shī)，品自然，通過(guò)趣味實(shí)驗切入學(xué)習：
去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅；人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。
演示實(shí)驗：氨水使“樹(shù)”上沾有酚酞的棉花變紅。
設疑：一汪“清水”，習習“微風(fēng)”吹開(kāi)了“桃花”的笑臉？
激發(fā)：看來(lái)桃花并非只開(kāi)在春風(fēng)里。今天是桃花盛開(kāi)日子，用你們智慧頭腦，靈巧的雙手，映紅課堂這一片“桃花”。
提供實(shí)驗用品：棉簽、水、氨水、酚酞、品紅等
引導實(shí)驗驗證假設，做好學(xué)生活動(dòng)可能性預測和應接準備
追問(wèn)：是氨水使酚酞變紅，但氨水并沒(méi)有與酚酞接觸呀？
激趣：氨有“無(wú)影腳”，“跑”到棉花上？以上實(shí)驗說(shuō)明什么問(wèn)題？
得出結論：物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構成。
說(shuō)明：分子、原子是真實(shí)存在的
向同學(xué)展示各種分子、原子的照片，進(jìn)一步說(shuō)明分子、原子的真實(shí)存在。
活動(dòng)與探究二：微粒的特征
問(wèn)題思考：水也是由分子構成的，水分子看不見(jiàn)，為什么水卻能看見(jiàn)？濕衣服上的水“跑”哪兒去了？
板書(shū)：一、分子的特性
1、分子等微粒的體積和質(zhì)量都很小。
說(shuō)明：1個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10—26kg
一滴水中約有1.67×1021個(gè)水分子
類(lèi)比說(shuō)明：
問(wèn)題討論
1、衣服曬在太陽(yáng)下，變干了，為什么？
2、路過(guò)花叢，為什么能聞到花的香味？
呼應：解開(kāi)水為什么會(huì )“跑”的疑惑。
板書(shū)：二、分子等微�？傇诓粩嗟剡\動(dòng)著(zhù)，溫度越高，運動(dòng)速度越快。
提出新問(wèn)題：沖糖水時(shí)，把糖放到開(kāi)水中，糖不見(jiàn)了，而杯中的水卻變甜了。能用微粒的觀(guān)點(diǎn)解釋嗎？
投影實(shí)驗內容：杯水+一塊糖=？100mL水+100mL酒精=200mL液體
正確嗎？等式“1+1=2”會(huì )成立嗎？
教學(xué)過(guò)程：
A組實(shí)驗：100mL水+100mL酒精50mL一杯黃豆+50mL一杯芝麻
B組實(shí)驗：一杯熱水、一杯冷水，同時(shí)放入質(zhì)量相當的`高錳酸鉀，觀(guān)察現象。
C組實(shí)驗：下面一個(gè)裝有紅棕色二氧化氮氣體的集氣瓶，上面一個(gè)盛空氣的集氣瓶，抽掉中間的玻璃片，觀(guān)察現象。
D組實(shí)驗：取一注射器，吸入一定體積的空氣，用手指頂住針筒小孔，將栓塞慢慢推入。
引導：通過(guò)我們觀(guān)察到的實(shí)驗現象，大家從中得到什么啟發(fā)，有什么新發(fā)現。建議：各小組以自己的方式向其他同學(xué)展示你們的發(fā)現和解釋。
板書(shū)：三、分子等微粒間有間隔。
知識遷移應用
問(wèn)題思考：水溫升高，液態(tài)水變成蒸氣“跑”走了，溫度下降水蒸氣凝成雪花或冰雹。水的三態(tài)變化可以用關(guān)于分子的哪些知識來(lái)解釋?zhuān)?/p>
新建馬路時(shí)，為什么要分成許多塊？塊與塊之間的間隔冬天和夏天為什么不一樣寬？
活動(dòng)與探究三：分子可分
提出問(wèn)題：
1、液態(tài)水變成蒸氣“跑”走的情形與電解水時(shí)水“跑”走的情形是否一樣？為什么？
2、一種分子是如何變成新分子的？
以水的電解為例，通過(guò)多媒體課件演示與講解，引導學(xué)生從分子的角度，理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。
演示flash動(dòng)畫(huà)模擬《水分解的微觀(guān)變化》
推論四：
分子是保持化學(xué)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。原子是化學(xué)變化中的最小微粒。
鞏固與提升：
氫氣（H2）是一種新型能源，用氫氣（H2）和氧氣（O2）在點(diǎn)燃的條件下反應可以得到水（H2O），試用圖示表述其物質(zhì)變化過(guò)程中的微粒變化情況。
反復利用幾種物質(zhì)——氫氣（H2）、氧氣（O2）、水（H2O）化學(xué)變化中分子的各種變化，刺激學(xué)生思維，使“化學(xué)變化中分子分裂成原子，原子重新組合成分子”的認識得到深化和升華。
延伸性研究
放飛思維：（可放在課后進(jìn)行）
思考問(wèn)題：氫氣燃燒可釋放能量。這樣，汽車(chē)加油站能不能變成加水站？
分子和原子說(shuō)課稿 14
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《分子和原子》是初中化學(xué)的重要知識，也是學(xué)生在學(xué)習化學(xué)過(guò)程中遇到的攔路虎。它是在學(xué)習物理變化、化學(xué)變化及混合物、純凈物的基礎之上，由宏觀(guān)世界轉向微觀(guān)世界的開(kāi)端。
本節課不僅能帶領(lǐng)學(xué)生走入神奇的微觀(guān)世界，學(xué)會(huì )從微觀(guān)的角度認識事物，探究物質(zhì)構成的奧秘，還能為學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習原子的結構、元素、以及認識化學(xué)反應的實(shí)質(zhì)等知識打下堅實(shí)的基礎。
2、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能：
�。�1）認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構成的；
�。�2）能運用分子、原子的觀(guān)點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗現象。
過(guò)程與方法：
�。�1）學(xué)習通過(guò)觀(guān)察生活、實(shí)驗探究等方法獲取信息。
�。�2）學(xué)習運用比較、分析、歸納等方法對實(shí)驗所得信息進(jìn)行加工。
�。�3）充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）增強學(xué)生對微觀(guān)世界好奇心和求知欲，從探究中獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習化學(xué)的興趣。
�。�2）逐步提高抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。
�。�3）使學(xué)生在實(shí)驗的探究、討論中學(xué)會(huì )與別人交流、合作，增強協(xié)作精神。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)
理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構成的。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生抽象思維能力，建立微觀(guān)粒子運動(dòng)的想象表象，體會(huì )它與宏觀(guān)物體運動(dòng)的不同點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
九年級學(xué)生己初步具備了一定的觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對探索物質(zhì)有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，實(shí)驗是激發(fā)他們學(xué)習興趣的最好方法，通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛能，去探究、交流和思考，主動(dòng)獲取知識。
三、教學(xué)準備
教師：儀器：燒杯、試管、注射器、量筒、膠頭、滴管、玻璃棒等。
藥品：濃氨水、酒精、水、酚酞、品紅等
用具：多媒體教學(xué)課件
學(xué)生：準備好課本和學(xué)具，課前預習相關(guān)內容。
四、設計理念
1、體現從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì )。
2、主要以探究性學(xué)習、自主學(xué)習、小組合作學(xué)習等多種方式結合，以實(shí)驗探究為主線(xiàn)，結合交流討論、分析歸納等方法突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、順應初中學(xué)生的心理特征和認知規律。
五、教學(xué)流程
創(chuàng )設情景、激趣引思
設問(wèn)激趣，導入新課
實(shí)驗探究，了解性質(zhì)
知能訓練，鞏固知識
學(xué)習反思，及時(shí)總結
教學(xué)流程：
設計意圖
一）、創(chuàng )設情景、激趣引思
多媒體課件展示：我們生活中都有過(guò)這樣的經(jīng)驗：
1、現在正值金秋十月，丹桂飄香的季節，走過(guò)桂花樹(shù)邊，會(huì )聞到桂花香；
2、潮濕的衣服會(huì )自己晾干，特別是夏天更容易晾干；
3、糖塊放到水里會(huì )逐漸“消失”，而水卻有了甜味；
4、教師演示實(shí)驗：品紅在靜置的水中會(huì )擴散。
上述這些生活和實(shí)驗中的現象，你們想過(guò)這是為什么嗎？你們會(huì )從化學(xué)角度來(lái)解釋嗎？
今天這一節課我們就來(lái)學(xué)習如何從化學(xué)的角度來(lái)解釋這些生活和實(shí)驗中的現象。也就是從分子和原子的角度來(lái)解釋這些現象。
[板書(shū)]課題1分子和原子
二）、設問(wèn)激趣，導入新課
在緒言中，我知道了化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)及變化規律的一門(mén)科學(xué)。也就是說(shuō)，化學(xué)是研究物質(zhì)的，我們生活的這個(gè)世界都是物質(zhì)組成的，世界即物質(zhì)。我們身邊所熟悉的物質(zhì)很多。
多媒體課件展示：一組圖片：空氣、水、煤、石油、天然氣、鐵、銅、食鹽等等。
這些物質(zhì)都是什么由什么構成的呢？為了解釋上面的這些現象，長(cháng)期以來(lái)，很多科學(xué)家都作了大量的探索和猜想。他們提出物質(zhì)都是由看不見(jiàn)的微小粒子構成的的設想。
[板書(shū)]一、物質(zhì)是由微觀(guān)粒子構成
比如在緒言中，我們了解的英國科學(xué)家道爾頓和意大利科學(xué)家阿伏加德羅在18世紀就提出了物質(zhì)是由分子和原子組成的理論。當時(shí)這只是一種猜想，但可以用它來(lái)解釋生活中的很多化學(xué)現象。隨著(zhù)科學(xué)的進(jìn)步他們的這種猜想已經(jīng)得到了證明，分子和原子是真實(shí)存在的。我們通過(guò)先進(jìn)的科學(xué)儀器不僅能看到了分子和原子，而且還能移動(dòng)原子。
多媒體展示：視頻、教科書(shū)P49中的圖3—2和圖3—3
三）實(shí)驗探究，了解性質(zhì)
為什么必須借助先進(jìn)的遂道掃描顯微鏡才能觀(guān)察到分子呢？這是因為分子的體積和質(zhì)量都很小。
[板書(shū)]1、分子很小
多媒體課件展示：分子的自述
1個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10—26kg
1滴水中約有1.67×1021個(gè)水分子，如果10億人來(lái)數這1滴水里的水分子，每人每分鐘數100個(gè)，日夜不停，需要3萬(wàn)年才能數完。
分子除了體積和質(zhì)量很小以外，還有什么性質(zhì)呢？
[實(shí)驗探究]
多媒體課件展示：實(shí)驗步驟
[對比分析]步驟1說(shuō)明蒸餾水不能使酚酞變色，只能起稀釋作用。步驟2說(shuō)明濃氨水可以使酚酞變紅。步驟3酚酞變紅是因為燒杯B中的氨分子運動(dòng)到了燒杯A中，使A中酚酞變紅。由此可以得出分子總是不斷地運動(dòng)著(zhù)。這樣，就可以解釋開(kāi)頭的幾個(gè)現象了。而且分子的運動(dòng)與溫度有關(guān)，溫度越高，運動(dòng)速率越快。
[板書(shū)]2、分子總是不斷地運動(dòng)
激發(fā)興趣：請問(wèn)：1+1在什么時(shí)候不等于2？
[實(shí)驗探究]
先往玻璃管中加入前面的品紅溶液，使其充滿(mǎn)玻璃管容積的二分之一，再滴入無(wú)水酒精使其充滿(mǎn)玻璃管。用手指堵緊兩端，顛倒數次。
現象：總體積小于1玻璃管。
[課件展示]哲理故事
解釋?zhuān)哼@是因為分子之間有間隔。
[板書(shū)]分子之間有間隔
課件展示：酒精和水混合時(shí)體積變化的模擬圖
[實(shí)驗探究]
一打氣筒，用手堵住出氣孔，用勁推，可以推動(dòng)活塞。再吸入一針管水，看能不能推動(dòng)活塞。
解釋?zhuān)哼@是因為氣體分子之間間隔比較大，容易壓縮，而固體和液體分子間隔較小，不易壓縮。
課件展示：物質(zhì)狀態(tài)變化時(shí)，分子之間間隔的變化示意圖。
說(shuō)明：石油氣可裝入鋼瓶中，是因為氣體受壓下，可以液化，分子的間隔減��；相同質(zhì)量的固體、液體和氣體，體積不同，是因為它們分子間的間隔不同；物體的熱脹冷縮現象，是因為受熱時(shí)分子間隔增大，遇冷時(shí)減小的緣故。
四）知能訓練，鞏固知識
多媒體展示：課堂練習
五）學(xué)習反思，及時(shí)總結
經(jīng)過(guò)這節課的學(xué)習，你覺(jué)得你有哪些收獲？
六）課后思考：
假如你是一滴水中的小微粒，在你周?chē)憧吹搅耸裁�？如果給你稍稍冷卻或加熱，你又會(huì )怎樣？展開(kāi)你想象的翅膀，在化學(xué)的微觀(guān)世界中翱翔吧！
通過(guò)生活中的常見(jiàn)現象，啟迪思維，激發(fā)探究欲望。
培養學(xué)生世界是物質(zhì)的哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)
展示學(xué)生熟悉的`身邊的化學(xué)物質(zhì)的圖片，讓學(xué)生感受到大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的品質(zhì)。
通過(guò)對物質(zhì)構成的認識過(guò)程介紹，讓學(xué)生知道科學(xué)探究是一個(gè)猜想——驗證的過(guò)程。
讓學(xué)生了解現代高科技，并培養愛(ài)國主義品質(zhì)。
通過(guò)水分子的自述將分子的特性生動(dòng)形象的展示給學(xué)生。同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )分子的“小”，激發(fā)了學(xué)生興趣和好奇心理。
通過(guò)實(shí)驗培養學(xué)生動(dòng)手探究的能力，通過(guò)對比分析，培養學(xué)生觀(guān)察、推理、對比、歸納、總結的科學(xué)探究能力。
通過(guò)腦筋急轉彎培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
實(shí)驗探究培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
哲理故事讓學(xué)生知道學(xué)無(wú)止境，通過(guò)類(lèi)比遷移理解現象本質(zhì)。
便于學(xué)生直觀(guān)理解。
讓兩名學(xué)生合作完成此實(shí)驗探究，培養動(dòng)手能力及合作精神。
便于學(xué)生直觀(guān)理解。
增強用化學(xué)解釋生活，從生活中發(fā)現化學(xué)的能力，讓自己擁有化學(xué)的眼睛。
鞏固新知，培養學(xué)生的知識運用能力。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )總結反思。
給學(xué)生一個(gè)思考想像的空間。
六、板書(shū)設計
課題1分子和原子
一、物質(zhì)由分子和原子等微觀(guān)粒子構成
二、分子的性質(zhì)
1、分子的質(zhì)量和體積很小
2、分子是不斷運動(dòng)的
溫度越高分子運動(dòng)速率越快
3、分子間有間隔
一般溫度越高分子間隔越大
一般壓強越大分子間隔越小
七、課件說(shuō)明
課件中有很多視頻及動(dòng)畫(huà)很好的幫助我把握了教學(xué)的關(guān)鍵，是用任何生動(dòng)語(yǔ)言無(wú)法替代的，在這節課中使用課件是初中化學(xué)中最恰當且必不可少的。
八、設計反思
新課標要求，初中化學(xué)要以提高學(xué)生的科學(xué)素養為主旨。因此我們教師在設計課程過(guò)程中要不失時(shí)機的引導學(xué)生，通過(guò)交流與討論發(fā)現別人的長(cháng)處，大家互相幫助，互相鼓勵，不斷地提高，不斷的體驗成功的喜悅，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。
分子和原子說(shuō)課稿 15
一、教學(xué)背景
隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，人們對于化學(xué)知識的需求越來(lái)越大�；瘜W(xué)作為一門(mén)基礎學(xué)科，是物質(zhì)世界的基礎，也是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的重要支撐。因此，在初中階段，學(xué)生需要通過(guò)化學(xué)學(xué)習，了解物質(zhì)的本質(zhì)和變化規律，為高中化學(xué)學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
二、教學(xué)目標
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生應該達到以下目標：
了解分子和原子的概念，理解它們的區別和聯(lián)系；掌握元素符號、化學(xué)式的表示方法和意義；了解化學(xué)元素的分類(lèi)和周期表的基本結構；能夠根據化學(xué)式計算元素的相對原子質(zhì)量和分子的相對分子質(zhì)量；能夠描述物質(zhì)的物理和化學(xué)變化過(guò)程。
三、教學(xué)內容
本節課的教學(xué)內容主要包括以下幾個(gè)方面：
1.分子和原子的概念
引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗和觀(guān)察，了解物質(zhì)的微觀(guān)結構，理解分子和原子的概念。通過(guò)示意圖和實(shí)物模型，讓學(xué)生了解分子和原子的結構和性質(zhì)，掌握它們的區別和聯(lián)系。
2.元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式
通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生掌握元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式的表示方法和意義。引導學(xué)生掌握化學(xué)式的寫(xiě)法和讀法，能夠根據化學(xué)式計算元素的相對原子質(zhì)量和分子的相對分子質(zhì)量。通過(guò)化學(xué)方程式的實(shí)例，讓學(xué)生了解物質(zhì)的物理和化學(xué)變化過(guò)程。
3.化學(xué)元素的分類(lèi)和周期表
通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生了解化學(xué)元素的分類(lèi)和周期表的基本結構。引導學(xué)生了解周期表的分類(lèi)方法和元素的`周期性規律，掌握元素周期表中元素符號、相對原子質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)的基本信息。
4.物質(zhì)的物理和化學(xué)變化過(guò)程
通過(guò)實(shí)驗和觀(guān)察，讓學(xué)生了解物質(zhì)的物理和化學(xué)變化過(guò)程。引導學(xué)生掌握物質(zhì)的相變、化學(xué)反應和化學(xué)方程式的關(guān)系，理解物質(zhì)的物理和化學(xué)變化過(guò)程的本質(zhì)和規律。
以上就是本節課的教學(xué)內容與目標，通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗和觀(guān)察，讓學(xué)生掌握化學(xué)知識的基本概念和方法，為高中化學(xué)學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
【分子和原子說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
分子和原子的說(shuō)課稿08-17
《分子和原子》說(shuō)課稿03-12
分子和原子說(shuō)課稿8篇02-19
分子和原子教學(xué)反思08-14
分子和原子教學(xué)反思08-14
初中《分子和原子》教學(xué)反思02-20
初中《分子和原子》教學(xué)反思02-20
分子和原子評課稿06-03
物理分子和原子教學(xué)反思04-04