部編版四年級《盤(pán)古開(kāi)天地》的說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的部編版四年級《盤(pán)古開(kāi)天地》的說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
部編版四年級《盤(pán)古開(kāi)天地》的說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一個(gè)神話(huà)傳說(shuō)，講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想像，用生動(dòng)準確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻身的精神。
二、說(shuō)目標
我確定本課的教學(xué)目標有三點(diǎn)：
從知識能力、過(guò)程方法的角度，力爭實(shí)現兩個(gè)目標：
1、認識本課的生字，理解“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞語(yǔ),理清課文脈絡(luò )。
2、有感情地朗讀課文2-4自然段，積累課文中的優(yōu)美詞句。
另外，從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的角度，還鼓勵學(xué)生通過(guò)感悟朗讀體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。
根據以上目標，結合學(xué)生已有的語(yǔ)言知識和學(xué)習經(jīng)驗的積累，我將本節課的教學(xué)重點(diǎn)，就定位在文章的朗讀和理解兩個(gè)方面。
下面我就從三個(gè)注重，介紹我對本課教學(xué)內容的具體設計和一些想法。
1、注重朗讀訓練。
新課標明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據此，我對本課的朗讀訓練進(jìn)行了重點(diǎn)強化，具體設計了讀順、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節。
(1)讀順。上課伊始，讓學(xué)生初讀課文，爭取把字讀正確，把句子讀順暢。由于學(xué)生進(jìn)入三年級，已經(jīng)掌握了幾種基本的識字方法，并學(xué)會(huì )了使用工具書(shū)獨立識字。因此識字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成。然后我通過(guò)“盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的”這個(gè)問(wèn)題，對學(xué)生的讀書(shū)情況進(jìn)行檢查和反饋，及時(shí)把學(xué)生讀錯的生字糾正，集體解決難讀的生字并鞏固。
(2)讀懂。學(xué)生在回答我“盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，找到的句子都是在2-4自然段出現過(guò)的，我在這個(gè)環(huán)節上引導學(xué)生明白2-4自然段是一個(gè)整體，可以分為一個(gè)部分，教給他們理清課文脈絡(luò )的方法。
(3)讀好。在朗讀“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞句中，我引導學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作，把自己當做課文中的人物去感受，去體驗，并且通過(guò)評價(jià)讀，展示讀，配上音樂(lè )等形式，引導學(xué)生入情入境地讀，培養語(yǔ)感，加強情感和美的熏陶。
2、注重個(gè)體感受。
在語(yǔ)文課堂上，肯定有些學(xué)生會(huì )表現出茅塞頓開(kāi)、怦然心動(dòng)、浮想聯(lián)翩等這種類(lèi)似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要達到這樣的'境界，我認為必須應該讓學(xué)生上升到一定的思想認識。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習氛圍中，嘗試著(zhù)用思想去觸擊。于是，我把第四段作為本文的思維重點(diǎn)，通過(guò)配樂(lè )朗讀盤(pán)古的身體發(fā)生了哪些變化，引導學(xué)生運用文中的語(yǔ)言說(shuō)出“遼闊的大地、茂盛的花草樹(shù)木”等。我再鼓勵激發(fā)，讓學(xué)生把美麗的畫(huà)面轉化成飽含深情的語(yǔ)言，還設計了對盤(pán)古說(shuō)句話(huà)這樣一個(gè)環(huán)節。這樣本課的教學(xué)難點(diǎn)得到突破，學(xué)生的思維得到擴展，情感實(shí)現了升華。
3、注重語(yǔ)言積累。
本課教學(xué)中，我比較注重學(xué)生的語(yǔ)文積累。如在課文第二段中出現的意思相反的詞和意思相近的詞，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現，帶著(zhù)喜悅之情來(lái)收獲自己發(fā)現的成果，培養學(xué)生對好詞佳句的敏感。第四段中，通過(guò)朗讀和說(shuō)話(huà)等訓練形式，使學(xué)生了解祖國語(yǔ)言文字的雋永、優(yōu)美，從而更加熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言、文化，自覺(jué)地學(xué)習、了解，不斷豐富語(yǔ)言、文化的積淀。
以上是我對《盤(pán)古開(kāi)天地》一課的粗淺認識和設計意圖，考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現的，但在具體的操作過(guò)程中，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺(jué)在這節課的設計方面，還有很多值得進(jìn)一步研究、思考。
部編版四年級《盤(pán)古開(kāi)天地》的說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教材內容分析
《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第18課。本單元的專(zhuān)題是“燦爛的中華文化”。（這個(gè)專(zhuān)題與第五單元的專(zhuān)題“壯麗的祖國山河”共同構成了本冊教材豐厚的文化底蘊。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專(zhuān)題，使學(xué)生認識神話(huà)這種文學(xué)形式，感受神話(huà)豐富的想象力，體會(huì )巨人盤(pán)古的獻身精神，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國燦爛的傳統文化的情感。）這篇文章想象豐富，脈絡(luò )清晰，文字敘述具體而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng )造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物，創(chuàng )造了美麗的宇宙的神奇故事。
2、學(xué)生情況分析
三年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡形象思維，有較強的表現欲望；三年級語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向中高年級的閱讀教學(xué)過(guò)渡的階段，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓練中培養學(xué)生理解詞語(yǔ)、運用詞語(yǔ)的能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標
語(yǔ)文教學(xué)應關(guān)注學(xué)生多元世界的發(fā)展，課程目標要根據知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度來(lái)設計，要把這三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養的整體提高。因此，根據教材內容和新課標要求以及小學(xué)三年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標；
�。ㄒ唬�、知識與技能目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。理解“混沌、肌膚、滋潤、逐漸、創(chuàng )造、遼闊”等詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法，培養學(xué)生的理解、想像、思維、表達能力。
3、有感情地朗讀課文，用自己的話(huà)復述課文。
4、讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。
�。ㄈ┻^(guò)程與方法目標：
以奇特而合理的想象為主線(xiàn)，引導學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的魅力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
感受盤(pán)古與自然作斗爭的獻身精神，激發(fā)學(xué)生對閱讀古代神話(huà)故事的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )課文奇特而合理的想像。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。
四、說(shuō)教學(xué)方法
根據以上的教學(xué)目標以及新課程標準針對三年級學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習的基本要求，我將采用以下幾種教學(xué)方法；
1、情境教學(xué)法
2、多樣朗讀法
3、拓展想象法
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n：課件導入，板題讀題。
�。ǘ┓答亴W(xué)習情況
1、檢查字詞（強調“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān)；“多音字“血”；理解“一丈”）
2、檢查讀書(shū)，思考課文主要講了一個(gè)什么故事？
�。ㄈ└兄獣�(shū)寫(xiě)
1、生評價(jià)，交流課文講了一個(gè)什么故事。用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)概括（人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了整個(gè)宇宙。）點(diǎn)明這是中心句。齊讀本句。
2、師范寫(xiě)并指導書(shū)寫(xiě)“創(chuàng )造”一詞，生寫(xiě)并交換檢查。
�。ㄋ模┚x課文
1、交流對“創(chuàng )造”一詞的理解。
2、圍繞盤(pán)古創(chuàng )造了美麗的宇宙，你想到了哪些問(wèn)題？
板書(shū)：怎么？
前？
后？
3、學(xué)習“盤(pán)古創(chuàng )造之前”。
�。�1）理解什么叫混沌？
�。�2）教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書(shū)。
�。�3）小結：由此我們知道了創(chuàng )造之前，宇宙是混沌的。
4、學(xué)習“盤(pán)古怎么創(chuàng )造的宇宙”。
�。�1）通過(guò)讀并點(diǎn)明答案在2、3、4自然段。
�。�2）通過(guò)讀第2自然段，邊讀邊想它寫(xiě)了盤(pán)古干什么？
理解“掄”；通過(guò)4組反義詞理解創(chuàng )造的天地分開(kāi)的過(guò)程；指導朗讀。
小結：盤(pán)古一把斧頭就分開(kāi)了天和地，這個(gè)過(guò)程用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是——開(kāi)天辟地（板書(shū)）
�。�3）生讀第3自然段，總結板書(shū)：頂天立地
指導朗讀并體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。
�。�4）朗讀指導并理解體會(huì )盤(pán)古身體的巨大變化，拓展想象他身體的其他部位還會(huì )變成什么。
小結：盤(pán)古就是這樣把自己的整個(gè)身體都奉獻了出去，化成了這美麗的宇宙。（板書(shū)：感天動(dòng)地）
�。ㄎ澹┛偨Y
1、小結與板書(shū)照應：他開(kāi)天辟地、他頂天立地、他感天動(dòng)地！面對這么一位堅持不懈的巨人，你想對著(zhù)他說(shuō)點(diǎn)什么呢？
2、你喜歡這個(gè)故事嗎？把這個(gè)神話(huà)故事將給同座聽(tīng)，可用書(shū)上的語(yǔ)言，也可加入自己的語(yǔ)言、動(dòng)作，自己的理解、想象，那就是你自己的創(chuàng )造。讓學(xué)生閱讀課外書(shū)，拓寬學(xué)生的視野。
�。�、激情說(shuō)話(huà)、拓展升華
在學(xué)生復述完成的差不多的'時(shí)候，再次回歸中心詞“創(chuàng )造”，這樣和前面的開(kāi)題前后呼應，使整堂課渾然一體。此時(shí)，學(xué)生的感情已經(jīng)到位，盤(pán)古的形象已經(jīng)豐滿(mǎn)，順勢讓他們根據課件提示“我想說(shuō)……”說(shuō)一句自己最想說(shuō)的話(huà)已經(jīng)是水到渠成，是給他們一個(gè)傾瀉情感的渠道。相信此時(shí)，對盤(pán)古的敬佩感激，對祖國燦爛文化的贊美自豪，都會(huì )從他們口中情不自禁的脫口而出。
到這里，本堂課已接近尾聲，接著(zhù)回歸課題，呼喚升發(fā)：“同學(xué)們，讓我們一起記住這個(gè)頂天立地的形象——開(kāi)天辟地的盤(pán)古！讓我們一起記住這個(gè)美麗的神話(huà)——盤(pán)古開(kāi)天地！”師生共同的呼喚，將為本課情感做一個(gè)總體回歸與升華。
�。ㄆ撸⿲哟巫鳂I(yè)、放飛個(gè)性
必做作業(yè)：
讀更多的神話(huà)故事，為開(kāi)故事會(huì )做好準備。
選做作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)。
2、積累本課好詞佳句，抄一抄，記一記。
3、演一演這個(gè)故事。
【遵循“我們的教育要面向全體學(xué)生，我們的每一堂課都應該讓每個(gè)學(xué)生得到不同程度的發(fā)展”這個(gè)教育指導思想，布置層次作業(yè)，放飛個(gè)性�！�
六、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)要求精而準，本課板書(shū)設計緊緊圍繞中心詞“創(chuàng )造”而展開(kāi)，把握了文章的梗概，突出了文章中心，也突出了題目中的中心詞“開(kāi)”，精煉簡(jiǎn)潔，一目了然。在本課的教學(xué)中，我努力想體現”以讀為本，以生為本“的精神，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注過(guò)程，努力將語(yǔ)文課上成發(fā)展語(yǔ)言和個(gè)性的綜合訓練課。
部編版四年級《盤(pán)古開(kāi)天地》的說(shuō)課稿3
說(shuō)“教材簡(jiǎn)析”
今天我要和大家一起分享的是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第18課《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文，這是一篇家喻戶(hù)曉的神話(huà)故事，講的是一名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事，主人公用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天立地，最后把全身化作萬(wàn)物，創(chuàng )造了美麗宇宙的神奇故事。作者想象極其豐富，行文脈絡(luò )清晰，文字敘述具體而生動(dòng)，是一篇孩子們喜歡閱讀的課文。整個(gè)故事圍繞“創(chuàng )造”這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，所以我說(shuō)課的主標題是《創(chuàng )造改變了世界》。
說(shuō)“教學(xué)理念”
新課標倡導“開(kāi)放而有活力的課堂”，鑒于三年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和認識基礎的實(shí)際，我將本篇課文教學(xué)的思路定位在“以學(xué)定教，形成瑯瑯書(shū)聲的課堂”，以讀為主，相機與思考、體會(huì )、議論和講授結合，使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)言文字，了解課文意思，初步感受神話(huà)故事的文學(xué)魅力。
說(shuō)“學(xué)習目標”
三年級孩子好奇心強、形象思維相對活躍，有一定的聯(lián)系實(shí)際和模仿能力。于是我為本課時(shí)設計了如下兩點(diǎn)教學(xué)目標。
一是，通過(guò)多形式、多層次的朗讀，體會(huì )詞句意思，讀出語(yǔ)感。
二是，以“創(chuàng )造”為線(xiàn)索，了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，培養學(xué)生豐富的想象力，感受盤(pán)古偉大的獻身精神。
其目標是本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)，目標二是本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)。
說(shuō)“教學(xué)策略和學(xué)習活動(dòng)”
在了解學(xué)生學(xué)習起點(diǎn)，明晰學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)的基礎上，設計了以下教學(xué)層次結構：
一是，認真朗讀課文，吟盤(pán)古開(kāi)天劈地；
二是，細細閱讀課文，品盤(pán)古創(chuàng )造宇宙；
三是，感悟誦讀課文，詠盤(pán)古獻身精神。
�。ㄒ唬┱J真朗讀課文，吟盤(pán)古開(kāi)天劈地
激趣導入：
上課伊始，播放課件：《西游記》里的孫悟空、《哪吒傳奇》中的哪吒、《葫蘆兄弟》里的葫蘆娃。問(wèn)，認識這些神話(huà)故事中的人物嗎？從而引出《盤(pán)古開(kāi)天地》中的盤(pán)古。板書(shū)課題。讀課題。攜著(zhù)興趣、帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)文本。
新課標強調語(yǔ)文學(xué)習要以讀為本，從讀中學(xué)習，從讀中感悟，培養語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展思維。我先有感情地范讀，用老師的讀來(lái)感染學(xué)生，將學(xué)生帶入故事情境。讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗，有一種想自己去讀的愿望，鼓勵學(xué)生帶著(zhù)自己的思考與需求，再默讀課文并找出文章的中心句——“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙�！�
齊讀中心句，找出中心句中的中心詞（創(chuàng )造）。這就是我們所說(shuō)提煉出主線(xiàn)和中心的學(xué)習方法，把文章讀成一句話(huà)、一個(gè)詞。教師指導書(shū)寫(xiě)“創(chuàng )造”一詞，同學(xué)之間交流對“創(chuàng )造”的理解，想一想，為什么“創(chuàng )”是立刀旁？為什么“造”是走之地？體會(huì )我們祖先造字是有講究的。也從字里行間感悟出：創(chuàng )造的道路是艱辛的，創(chuàng )造的道路是漫長(cháng)的，需要大刀闊斧、披荊斬棘，也需要永遠追求、永不放棄的精神！到底盤(pán)古是怎樣開(kāi)始他的創(chuàng )造之路的呢？
�。ǘ┘毤氶喿x課文，品盤(pán)古創(chuàng )造宇宙
1、創(chuàng )設情景，渲染神話(huà)意境。
我問(wèn)學(xué)生：想不想感受一下盤(pán)古開(kāi)天地的神奇？估計學(xué)生肯定會(huì )說(shuō)：想，我請學(xué)生閉上眼睛，（開(kāi)始配樂(lè )、描述）現在我們進(jìn)入了時(shí)光隧道，回到很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片，有個(gè)叫盤(pán)古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年。有一天，盤(pán)古忽然醒了，他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。（音響：爆裂）此環(huán)節中的情境創(chuàng )設簡(jiǎn)潔自然，極富神話(huà)特色，給予學(xué)生強烈的感官刺激，使學(xué)生在腦海中浮現生動(dòng)形象的畫(huà)面，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。這樣的環(huán)境讓學(xué)生初步感受到盤(pán)古要創(chuàng )造美麗的宇宙該付出多大的努力呀！
2.從“開(kāi)天辟地”感受“創(chuàng )造”的艱辛
接著(zhù)我和學(xué)生用問(wèn)答式讀第2自然段，學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗做動(dòng)作重點(diǎn)理解“掄”“劈”，有了前面情景創(chuàng )設作為鋪墊，學(xué)生猶如身臨其境，感受到盤(pán)古“掄斧猛劈”分開(kāi)了天和地，；后面學(xué)生又通過(guò)自讀自悟，理解幾組反義詞（清濁輕重上升下降），通過(guò)老師的指導，在朗讀時(shí)對文字有了輕重快慢的處理，了解天地分開(kāi)的緩慢過(guò)程。感受盤(pán)古創(chuàng )造宇宙的艱辛。
3.從“頂天立地”感受“創(chuàng )造”的執著(zhù)
�。ǜ惺鼙P(pán)古創(chuàng )造的執著(zhù)就得）走進(jìn)文本，走近文中的角色，喚醒學(xué)生真切的感觸，帶學(xué)生進(jìn)入情境，步步深入：指明個(gè)讀第3自然段，同時(shí)讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言體驗盤(pán)古頭頂著(zhù)天，腳蹬著(zhù)地，（板書(shū)：頂天立地）引導學(xué)生從每天天升高一丈、地下降一丈、盤(pán)古就這樣堅持著(zhù)，（一天過(guò)去了，盤(pán)古頭頂著(zhù)天腳踏著(zhù)地；一年過(guò)去了，一百年過(guò)去了）不知過(guò)了多少年，直到天地穩定下來(lái)盤(pán)古也累得到下去了。從這些語(yǔ)句來(lái)理解創(chuàng )造需要執著(zhù)，需要堅持。感悟盤(pán)古為創(chuàng )造天地，傾其所能，執著(zhù)付出的壯舉！
4.“化作萬(wàn)物”感受“創(chuàng )造”的無(wú)私
盤(pán)古的無(wú)私最然我們感動(dòng)，第四自然段語(yǔ)言極具特色，總分關(guān)系的構段方式、頗具氣勢的排比句式，以及大量形容詞偏正結構短語(yǔ)，是對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練的極好范例。在教學(xué)中，我引導學(xué)生反復整體多樣化朗讀，并出示課件，讓學(xué)生初步感知排比句式的特點(diǎn)，觀(guān)看圖片同時(shí)拓展想象他身體的其他部位還會(huì )變成什么？
他呼出的氣息變成了（）
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接著(zhù)將文中的句子變換方式（把“變成了”變成了“我知道”的句式i）再說(shuō)再讀，
四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云我知道它是盤(pán)古呼出的氣息
�。ǎ┪抑溃ǎ�
�。ǎ┪抑溃ǎ�
讓學(xué)生感悟同一個(gè)意思可以有不同的表達方式。然后再出示畫(huà)面，讓學(xué)生結合畫(huà)面在復述課文內容，這樣，通過(guò)學(xué)生與文本的多重對話(huà)，有效實(shí)現了對文本語(yǔ)言的內化吸收，激活了思維，發(fā)展了語(yǔ)言。反復多樣地朗讀后，學(xué)生感受到，盤(pán)古為創(chuàng )造美麗的宇宙無(wú)私奉獻他的全部。(板書(shū)：化作萬(wàn)物)
�。ㄈ└星檎b讀課文，詠盤(pán)古獻身精神
隨著(zhù)朗讀的多樣化，層層推進(jìn)，學(xué)生對文本的理解步步深入，盤(pán)古的形象已經(jīng)在學(xué)生心目中逐漸清晰、高大、豐滿(mǎn)起來(lái)，老師問(wèn)：面對這么一位堅持不懈的巨人，你想對著(zhù)他說(shuō)點(diǎn)什么呢？這時(shí)學(xué)生對盤(pán)古發(fā)自?xún)刃牡脑V說(shuō)，雖然語(yǔ)言不是最美，但情感絕對是最真。接著(zhù)我結合板書(shū)復述：盤(pán)古開(kāi)天辟地，頂天立地，化作萬(wàn)物，讓我們深切地感受到他為創(chuàng )造美麗的宇宙承受艱辛，執著(zhù)付出，無(wú)私奉獻，都深深打動(dòng)了我們。讓我們帶著(zhù)對盤(pán)古最真摯的感情朗讀全文。
當學(xué)生滿(mǎn)懷深情的讀完全文后，出示課后作業(yè)
你喜歡這個(gè)故事嗎？你喜歡這樣的是故事嗎？回去把這個(gè)神話(huà)故事用自己的話(huà)講給家人聽(tīng)。還可以閱讀我們在第一課時(shí)所提到的一些神話(huà)故事《女?huà)z補天》《后羿射日》《嫦娥奔月》《精衛填�！飞踔粮�。
附：板書(shū)設計：
盤(pán)古開(kāi)天地
開(kāi)天辟地
盤(pán)古頂天立地創(chuàng )造美麗的宇宙
化作萬(wàn)物
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