兩位數減兩位數退位減法說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的兩位數減兩位數退位減法說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
兩位數減兩位數退位減法說(shuō)課稿1
教學(xué)重點(diǎn)：
本節課的重點(diǎn)是理解筆算兩位數退位減的算理，能正確用豎式計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩位數減兩位數退位減法的算理。
一、悟透教材
它是在學(xué)生學(xué)習了20以?xún)鹊耐宋粶p法、兩位數減一位數和兩位數減整十數以及兩位數減兩位數的不退位減法筆算的基礎上學(xué)習的。它是以后學(xué)習多位數減法的重要基礎。
二、把握目標
1、知識目標：使學(xué)生在理解算理的基礎上初步掌握兩位數退位減法的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算。
2、技能目標：培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達能力。
3、情感目標：通過(guò)情景的創(chuàng )設，培養學(xué)生的愛(ài)國之情，同時(shí)讓學(xué)生在自主探索算法的基礎上體驗到成功的喜悅。
三、精選教法
針對本節課抽象性較強，算理比較復雜，而二年級學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引導探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀(guān)演示法、練習法等，并使這些方法相互交融，融為一體。
教師首先播放北京申辦奧運會(huì )成功的情景錄像，喚起學(xué)生心靈的震撼，激發(fā)學(xué)習興趣，之后出示各申辦城市的得票數，讓學(xué)生根據已有信息提出數學(xué)問(wèn)題。進(jìn)而針對問(wèn)題讓學(xué)生嘗試練習，引發(fā)認知沖突。在此基礎上給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們自主探究算法，爾后通過(guò)直觀(guān)演示，教師講解讓學(xué)生明白算理，掌握算法。最后，通過(guò)豐富的練習幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，使其真正內化為自己的知識和技能。
四、體現主體、暗授學(xué)法
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師的教是為了不教”。本課力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生提出問(wèn)題，獨立探究，動(dòng)手操作，充分調動(dòng)其思維的積極性，通過(guò)觀(guān)察分析，感知比較，合作交流，總結反思，使學(xué)生理解算理，掌握算法，同時(shí)滲透學(xué)習數學(xué)的思想方法。
五、整體設計思路
本節課遵循創(chuàng )設情景、提出問(wèn)題——獨立探究、解決問(wèn)題——鞏固練習、實(shí)踐應用的學(xué)習思路。首先創(chuàng )設北京申辦奧運會(huì )的情景，生提出問(wèn)題：“北京比巴黎多多少票”？在學(xué)生嘗試練習后發(fā)現：個(gè)位上６減８不夠減，而學(xué)生前面所學(xué)的筆算減法都是夠減的，這就引起學(xué)生的認知沖突，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，在此基礎上讓學(xué)生通過(guò)獨立探究，合作交流，教師再進(jìn)行恰當的講解和演示從而使學(xué)生掌握新知，建立新的認知結構，最后通過(guò)鞏固練習讓學(xué)生形成技能。
六、巧設程序、環(huán)環(huán)相扣
�。�、情景導入，激發(fā)興趣
著(zhù)名教育家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。為此，教師先播放北京申辦奧運會(huì )成功的情景錄像，并出示各申辦城市的得票數，讓學(xué)生根據這些信息提出數學(xué)問(wèn)題。
真實(shí)錄像的播放讓學(xué)生深受感染，心中充滿(mǎn)了無(wú)比的自豪，他們的思維自然會(huì )進(jìn)入一種積極的準備狀態(tài)，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習興趣。
2、獨立探究、解決問(wèn)題
奧蘇伯爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“影響學(xué)習的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,我們應當根據學(xué)生原有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)”。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)兩位數減兩位數的不退位減法，也掌握了豎式的寫(xiě)法，所以這兒首先讓學(xué)生嘗試練習，在練習中，學(xué)生遇到了困難：“個(gè)位上６減８不夠，該怎么辦呢”?這個(gè)問(wèn)題正是本節課的難點(diǎn)所在。�！耙皇て鹎永恕�，學(xué)生強烈的求知欲被喚起，開(kāi)始進(jìn)入深入的思考，尋求解決問(wèn)題的方案？
《數學(xué)課程標準》又指出:”動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！痹趯W(xué)生尋求解決問(wèn)題方案的時(shí)候，教師適時(shí)引導學(xué)生學(xué)生展開(kāi)獨立探究，小組交流，全班匯報，展示算法的多樣化，以使學(xué)生在探究新知的同時(shí)，發(fā)展思維，培養創(chuàng )新精神。然后通過(guò)學(xué)生觀(guān)察比較，教師演示“借一作十”及豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，讓學(xué)生明確算理，掌握算法。）
�。�、鞏固練習，實(shí)踐應用
有效的練習是學(xué)生鞏固新知，形成技能，并用之解決實(shí)際問(wèn)題的必要手段。因此本節課我分三個(gè)層次來(lái)設計練習，即基本練習、綜合練習、拓展練習。通過(guò)不同層次的練習，讓學(xué)生進(jìn)一步完善認知結構，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
�。�、課堂總結
讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲，并提出還有什么不懂的問(wèn)題，使所學(xué)知識形成有機的整體。
總之，本節課通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)的情景，展開(kāi)豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在獨立探究中冷靜思考，在合作交流中積極思辨，在生生、師生對話(huà)中理解算理，掌握算法，同時(shí)獲得成功的體驗，享受數學(xué)的樂(lè )趣。
兩位數減兩位數退位減法說(shuō)課稿2
一、悟透教材本節課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材人教版小學(xué)數學(xué)第三冊１８至１９頁(yè)的內容。它是在學(xué)生學(xué)習了20以?xún)鹊耐宋粶p法、兩位數減一位數和兩位數減整十數以及兩位數減兩位數的不退位減法筆算的基礎上學(xué)習的。它是以后學(xué)習多位數減法的重要基礎。
二、把握目標：1、知識目標：使學(xué)生在理解算理的基礎上初步掌握兩位數退位減法的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算。
2、技能目標：培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達能力。
�。�、情感目標：通過(guò)情景的創(chuàng )設，培養學(xué)生的愛(ài)國之情，同時(shí)讓學(xué)生在自主探索算法的基礎上體驗到成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：本節課的重點(diǎn)是理解筆算兩位數退位減的算理，能正確用豎式計算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數減兩位數退位減法的算理。
三、精選教法。針對本節課抽象性較強，算理比較復雜，而二年級學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引導探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀(guān)演示法、練習法等，并使這些方法相互交融，融為一體。
教師首先播放北京申辦奧運會(huì )成功的情景錄像，喚起學(xué)生心靈的震撼，激發(fā)學(xué)習興趣，之后出示各申辦城市的得票數，讓學(xué)生根據已有信息提出數學(xué)問(wèn)題。進(jìn)而針對問(wèn)題讓學(xué)生嘗試練習，引發(fā)認知沖突。在此基礎上給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們自主探究算法，爾后通過(guò)直觀(guān)演示，教師講解讓學(xué)生明白算理，掌握算法。最后，通過(guò)豐富的練習幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，使其真正內化為自己的知識和技能。
四、體現主體、暗授學(xué)法葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師的教是為了不教”。本課力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生提出問(wèn)題，獨立探究，動(dòng)手操作，充分調動(dòng)其思維的積極性，通過(guò)觀(guān)察分析，感知比較，合作交流，總結反思，使學(xué)生理解算理，掌握算法，同時(shí)滲透學(xué)習數學(xué)的思想方法
五、整體設計思路本節課遵循創(chuàng )設情景、提出問(wèn)題——獨立探究、解決問(wèn)題——鞏固練習、實(shí)踐應用的學(xué)習思路。首先創(chuàng )設北京申辦奧運會(huì )的情景，生提出問(wèn)題：“北京比巴黎多多少票”？在學(xué)生嘗試練習后發(fā)現：個(gè)位上６減８不夠減，而學(xué)生前面所學(xué)的筆算減法都是夠減的，這就引起學(xué)生的認知沖突，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，在此基礎上讓學(xué)生通過(guò)獨立探究，合作交流，教師再進(jìn)行恰當的講解和演示從而使學(xué)生掌握新知，建立新的認知結構，最后通過(guò)鞏固練習讓學(xué)生形成技能。
六、巧設程序、環(huán)環(huán)相扣。１、情景導入，激發(fā)興趣
著(zhù)名教育家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。為此，教師先播放北京申辦奧運會(huì )成功的情景錄像，并出示各申辦城市的得票數，讓學(xué)生根據這些信息提出數學(xué)問(wèn)題。
真實(shí)錄像的播放讓學(xué)生深受感染，心中充滿(mǎn)了無(wú)比的自豪，他們的思維自然會(huì )進(jìn)入一種積極的準備狀態(tài)，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習興趣。
�。�、獨立探究、解決問(wèn)題
奧蘇伯爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“影響學(xué)習的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,我們應當根據學(xué)生原有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)”。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)兩位數減兩位數的不退位減法，也掌握了豎式的寫(xiě)法，所以這兒首先讓學(xué)生嘗試練習，在練習中，學(xué)生遇到了困難：“個(gè)位上６減８不夠，該怎么辦呢”?這個(gè)問(wèn)題正是本節課的難點(diǎn)所在。�！耙皇て鹎永恕�，學(xué)生強烈的求知欲被喚起，開(kāi)始進(jìn)入深入的思考，尋求解決問(wèn)題的方案？
《數學(xué)課程標準》又指出:”動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！痹趯W(xué)生尋求解決問(wèn)題方案的時(shí)候，教師適時(shí)引導學(xué)生學(xué)生展開(kāi)獨立探究，小組交流，全班匯報，展示算法的多樣化，以使學(xué)生在探究新知的同時(shí)，發(fā)展思維，培養創(chuàng )新精神。然后通過(guò)學(xué)生觀(guān)察比較，教師演示“借一作十”及豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，讓學(xué)生明確算理，掌握算法。）
�。�、鞏固練習，實(shí)踐應用
有效的練習是學(xué)生鞏固新知，形成技能，并用之解決實(shí)際問(wèn)題的必要手段。因此本節課我分三個(gè)層次來(lái)設計練習，即基本練習、綜合練習、拓展練習。通過(guò)不同層次的練習，讓學(xué)生進(jìn)一步完善認知結構，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
�。�、課堂總結
讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲，并提出還有什么不懂的問(wèn)題，使所學(xué)知識形成有機的整體。
總之，本節課通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)的情景，展開(kāi)豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在獨立探究中冷靜思考，在合作交流中積極思辨，在生生、師生對話(huà)中理解算理，掌握算法，同時(shí)獲得成功的體驗，享受數學(xué)的樂(lè )趣。
兩位數減兩位數退位減法說(shuō)課稿3
一、悟透教材
本節課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材人教版小學(xué)數學(xué)第三冊18至19頁(yè)的內容。它是在學(xué)生學(xué)習了20以?xún)鹊耐宋粶p法、兩位數減一位數和兩位數減整十數以及兩位數減兩位數的不退位減法筆算的基礎上學(xué)習的。它是以后學(xué)習多位數減法的重要基礎。
二、把握目標
1、知識目標：使學(xué)生在理解算理的基礎上初步掌握兩位數退位減法的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算。
2、技能目標：培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達能力。
3、情感目標：通過(guò)情景的創(chuàng )設，培養學(xué)生的愛(ài)國之情，同時(shí)讓學(xué)生在自主探索算法的基礎上體驗到成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：本節課的重點(diǎn)是理解筆算兩位數退位減的算理，能正確用豎式計算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數減兩位數退位減法的算理。
三、精選教法
人教版數學(xué)一年級說(shuō)課稿兩位數減兩位數退位減法：針對本節課抽象性較強，算理比較復雜，而二年級學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引導探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀(guān)演示法、練習法等，并使這些方法相互交融，融為一體。
教師首先播放北京申辦奧運會(huì )成功的情景錄像，喚起學(xué)生心靈的震撼，激發(fā)學(xué)習興趣，之后出示各申辦城市的得票數，讓學(xué)生根據已有信息提出數學(xué)問(wèn)題。進(jìn)而針對問(wèn)題讓學(xué)生嘗試練習，引發(fā)認知沖突。在此基礎上給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們自主探究算法，爾后通過(guò)直觀(guān)演示，教師講解讓學(xué)生明白算理，掌握算法。最后，通過(guò)豐富的練習幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，使其真正內化為自己的知識和技能。
四、體現主體、暗授學(xué)法
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師的教是為了不教”。本課力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生提出問(wèn)題，獨立探究，動(dòng)手操作，充分調動(dòng)其思維的'積極性，通過(guò)觀(guān)察分析，感知比較，合作交流，總結反思，使學(xué)生理解算理，掌握算法，同時(shí)滲透學(xué)習數學(xué)的思想方法
五、整體設計思路
本節課遵循創(chuàng )設情景、提出問(wèn)題——獨立探究、解決問(wèn)題——鞏固練習、實(shí)踐應用的學(xué)習思路。首先創(chuàng )設北京申辦奧運會(huì )的情景，生提出問(wèn)題：“北京比巴黎多多少票”?在學(xué)生嘗試練習后發(fā)現：個(gè)位上6減8不夠減，而學(xué)生前面所學(xué)的筆算減法都是夠減的，這就引起學(xué)生的認知沖突，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，在此基礎上讓學(xué)生通過(guò)獨立探究，合作交流，教師再進(jìn)行恰當的講解和演示從而使學(xué)生掌握新知，建立新的認知結構，最后通過(guò)鞏固練習讓學(xué)生形成技能。
六、巧設程序、環(huán)環(huán)相扣
1、情景導入，激發(fā)興趣
著(zhù)名教育家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。為此，教師先播放北京申辦奧運會(huì )成功的情景錄像，并出示各申辦城市的得票數，讓學(xué)生根據這些信息提出數學(xué)問(wèn)題。
真實(shí)錄像的播放讓學(xué)生深受感染，心中充滿(mǎn)了無(wú)比的自豪，他們的思維自然會(huì )進(jìn)入一種積極的準備狀態(tài)，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習興趣。
2、獨立探究、解決問(wèn)題
奧蘇伯爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“影響學(xué)習的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,我們應當根據學(xué)生原有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)”。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)兩位數減兩位數的不退位減法，也掌握了豎式的寫(xiě)法，所以這兒首先讓學(xué)生嘗試練習，在練習中，學(xué)生遇到了困難：“個(gè)位上6減8不夠，該怎么辦呢”?這個(gè)問(wèn)題正是本節課的難點(diǎn)所在。�！耙皇て鹎永恕�，學(xué)生強烈的求知欲被喚起，開(kāi)始進(jìn)入深入的思考，尋求解決問(wèn)題的方案?
《數學(xué)課程標準》又指出:”動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！痹趯W(xué)生尋求解決問(wèn)題方案的時(shí)候，教師適時(shí)引導學(xué)生學(xué)生展開(kāi)獨立探究，小組交流，全班匯報，展示算法的多樣化，以使學(xué)生在探究新知的同時(shí)，發(fā)展思維，培養創(chuàng )新精神。然后通過(guò)學(xué)生觀(guān)察比較，教師演示“借一作十”及豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，讓學(xué)生明確算理，掌握算法。)
3、鞏固練習，實(shí)踐應用
有效的練習是學(xué)生鞏固新知，形成技能，并用之解決實(shí)際問(wèn)題的必要手段。因此本節課我分三個(gè)層次來(lái)設計練習，即基本練習、綜合練習、拓展練習。通過(guò)不同層次的練習，讓學(xué)生進(jìn)一步完善認知結構，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
4、課堂總結
讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲，并提出還有什么不懂的問(wèn)題，使所學(xué)知識形成有機的整體。
總之，本節課通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)的情景，展開(kāi)豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在獨立探究中冷靜思考，在合作交流中積極思辨，在生生、師生對話(huà)中理解算理，掌握算法，同時(shí)獲得成功的體驗，享受數學(xué)的樂(lè )趣。
兩位數減兩位數退位減法說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
本單元主要教學(xué)口算兩位數加、減兩位數（和在100以?xún)龋�，筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及估算解決問(wèn)題。這些內容都是在萬(wàn)以?xún)葦档恼J識以及100以?xún)鹊募�、減法基礎上教學(xué)的，是對100以?xún)葦档募訙p法的鞏固與提高。筆算幾百幾十加減幾百幾十是在學(xué)生學(xué)習了兩位數加減兩位數的筆算以及認識萬(wàn)以?xún)葦档幕A上學(xué)習的，為以后進(jìn)一步學(xué)習三位數的連續進(jìn)位，退位加減法做準備以及為接下來(lái)的估算打好基礎。
在本節課中主要教學(xué)的是兩位減兩位數的口算。而這節課是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了兩位數減整十數，以及兩位數減兩位數的筆算基礎上進(jìn)行教學(xué)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
基于對教材的分析和理解，以及三年級學(xué)生的認知規律，制訂了以下教學(xué)目標：
1。通過(guò)具體情境教學(xué)，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義，會(huì )口算加減兩位數的加減法。
2。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索兩位數加減兩位數的口算方法，培養學(xué)生的初步的應用意識和能力。
3。使學(xué)生經(jīng)歷知識的生成過(guò)程，感受數學(xué)源于生活，體驗解決問(wèn)題的快樂(lè )。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算兩位數減兩位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：結合具體情境，選擇適當的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗算法的多樣性。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
本課教學(xué)我力求以學(xué)生為本，采用情境教學(xué)法，讓他們在創(chuàng )設的生活情境下發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，然后找到解決問(wèn)題的方法，構建新的認知結構。在新知識講授前充分復習舊知識，從認知上、思維上做好準備。在尊重學(xué)生已有知識的基礎上，幫助學(xué)生找到新舊知識的聯(lián)結點(diǎn)，讓新舊知識之間
建立一種非人為的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，實(shí)現知識的遷移，更好地形成知識體系。
學(xué)生在學(xué)習本課內容之前，已經(jīng)有了兩位數加兩位數（進(jìn)位）和兩位數減兩位數（退位）的基礎，而且已經(jīng)對豎式有了初步的認識，因此學(xué)習這部分知識對少數學(xué)生來(lái)講可能并不陌生，它只是學(xué)生原有知識的一種延伸和深化，但是退進(jìn)位減法是100以?xún)瓤谒阒械闹攸c(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生理解算理掌握算法有一定的難度，為了突破難點(diǎn)，本節課將以動(dòng)手實(shí)踐、獨立思考、合作交流為主要學(xué)習方法，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
整堂課將算法思維、算法多樣滲透于“復習鋪墊，引入新課；自主探索，合作交流；組織練習，鞏固深化，總結評價(jià)”四個(gè)環(huán)節中。
第一個(gè)環(huán)節的設計：復習鋪墊，引入新課
通過(guò)復習兩位數減一位數的退位減法，讓學(xué)生有個(gè)回顧，為新課在知識上作鋪墊，針對三年級學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生口答，有效節約了課堂時(shí)間。迎合學(xué)生依賴(lài)情境，產(chǎn)生學(xué)習欲望的學(xué)習心理，讓他們在這個(gè)動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景中交互情感、態(tài)度，產(chǎn)生學(xué)習的需要。
第二個(gè)環(huán)節：自主探索，合作交流
一、情境引入，提出問(wèn)題
直接出示主題圖課件，讓學(xué)生找出信息，根據學(xué)生找出的信息，教師提出以下兩個(gè)問(wèn)題：
1、普通快客的票價(jià)比動(dòng)車(chē)貴多少錢(qián)？
2、世博專(zhuān)線(xiàn)大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少？
二、探究多樣算法
提出問(wèn)題后，讓學(xué)生嘗試解決這兩個(gè)問(wèn)題，列出算式。學(xué)生列式解決之后，讓學(xué)生先在小組內交流討論一下你是怎么想的，然后再集體交流。
學(xué)生的匯報結果會(huì )有以下幾種：
65—54 65—48
�、�65—50=15，15—4=11 ①65—40=25，25—8=17 ②65—4=61，61—50=11 ②65—8=57，57—40=17
�、�60—50=10，5—4=1，10+1=11 ③65—48筆算④65—54筆算
三、歸納、提煉、優(yōu)化算法。
由于學(xué)生匯報了很多種的口算方法，因此特意安排一個(gè)提問(wèn)：“在這么多算法中，你最喜歡哪幾種算法？”來(lái)突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，有效構建數學(xué)模型。
觀(guān)察比較發(fā)現，這兩道算式你發(fā)現了什么？
這時(shí)學(xué)生會(huì )發(fā)現一道是不退位的減法，另外一道是退位減法，然后讓學(xué)生發(fā)現在口算退位減法時(shí)要拆數湊整十數。
第三環(huán)節：組織練習，鞏固深化。
此環(huán)節采用各種學(xué)生喜歡的活動(dòng)熟練掌握兩位數減兩位數的退位減法。抓住典型錯誤進(jìn)行糾正，提高學(xué)生的正確率。
第四環(huán)節：總結評價(jià)。
課堂總結，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)收獲，實(shí)現知識的系統小結，更實(shí)現自我評價(jià)，生生互評，師生互評的目標。對新學(xué)的知識進(jìn)行應用，會(huì )用兩位數減兩位數退位減法的口算方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。同時(shí)為后續學(xué)習打下基礎。
兩位數減兩位數退位減法說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
本節課是小學(xué)數學(xué)第三冊第16-17頁(yè)的內容。它是在學(xué)生學(xué)習了100以?xún)鹊膬晌粩禍p一位數和兩位數減整十數基礎上學(xué)習的，它是以后學(xué)習兩位數減法的重要基礎。
二、說(shuō)目標
1、知識目標：使學(xué)生在理解算理的基礎上初步掌握兩位數減兩位數不退位減法的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算。
2、技能目標：培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達能力。
�。�、情感目標：通過(guò)情景的創(chuàng )設，培養學(xué)生的愛(ài)國之情，同時(shí)讓學(xué)生在自主探索算法的基礎上體驗到成功的喜悅。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：本節課的重點(diǎn)是理解筆算兩位數減兩位數不退位減的算理，能正確用豎式計算。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數減兩位數不退位減法的算理。
四、說(shuō)教法
針對本節課抽象性較強，算理比較復雜，而二年級學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引導探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀(guān)演示法、練習法等，并使這些方法相互交融，融為一體。
首先出示減法的舊知識，以便學(xué)生學(xué)生可以更好的進(jìn)入新知識的學(xué)習，再通過(guò)2008年北京爭取到奧運會(huì )的舉辦地，從個(gè)地選票的差別將同學(xué)們引入新的課題。在此基礎上給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們自主探究算法，而后通過(guò)直觀(guān)演示，教師講解讓學(xué)生明白算理，掌握算法。最后通過(guò)豐富的練習幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，使其真正內化成自己的知識。
五、說(shuō)學(xué)法
本課力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生提出問(wèn)題，獨立探究，動(dòng)手操作，充分調動(dòng)其思維的積極性，通過(guò)觀(guān)察分析，感知比較，合作交流，總結反思，使學(xué)生理解算理，掌握算法，同時(shí)滲透學(xué)習數學(xué)的思想方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�、情景導入，激發(fā)興趣
先出示北京贏(yíng)了這張圖片，心中充滿(mǎn)了無(wú)比的自豪，他們的思維自然會(huì )進(jìn)入一種積極的準備狀態(tài)，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習興趣。
�。�、獨立探究、解決問(wèn)題
在學(xué)生尋求解決問(wèn)題方案的時(shí)候，教師適時(shí)引導學(xué)生學(xué)生展開(kāi)獨立探究，小組交流，全班匯報，展示算法的多樣化，以使學(xué)生在探究新知的同時(shí)，發(fā)展思維，培養創(chuàng )新精神。然后通過(guò)學(xué)生觀(guān)察比較，教師講解以及學(xué)生練習的方法，讓學(xué)生明確算理，掌握算法。
�。�、鞏固練習，實(shí)踐應用
有效的練習是學(xué)生鞏固新知，形成技能，并用之解決實(shí)際問(wèn)題的必要手段。因此本節課我分三個(gè)層次來(lái)設計練習，即基本練習、綜合練習、拓展練習。通過(guò)不同層次的練習，讓學(xué)生進(jìn)一步完善認知結構，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
�。�、課堂總結
先總結出列豎式應注意的事項再 讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲，并提出還有什么不懂的問(wèn)題，使所學(xué)知識形成有機的整體。
七、板書(shū)設計
我主要的采用的是用課件，但是板書(shū)上也會(huì )重點(diǎn)展示豎式的列法。
兩位數減兩位數退位減法說(shuō)課稿6
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家中文好！
今天我說(shuō)課的內容是：兩位數減兩位數不退位的筆算。
一、教材分析：
本節課是一年級數學(xué)下冊第六單元第二個(gè)信息窗的內容。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了兩位數的加法（包括進(jìn)位和不進(jìn)位），兩位數減一位數、兩位數減整十數的口算基礎上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生掌握兩位數減兩位數的不退位減法的筆算方法，理解相同數位上的數對齊，從個(gè)位減起的算理。本課的學(xué)習又為第四個(gè)信息窗的兩位數減兩位數的退位減法奠定了基礎，為這一類(lèi)內容的建構提供了方法上的指導。在知識結構上起了一個(gè)承上啟下的作用。
二、教學(xué)目標：
1、知識與技能：使學(xué)生理解筆算兩位數減兩位數不退位減法的算理，掌握豎式的寫(xiě)法和計算方法，并能正確的筆算。
2、過(guò)程與方法：引導學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。培養學(xué)生的合作、參與意識，使學(xué)生體驗解決問(wèn)題方法的多樣化。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理的基礎上，掌握筆算兩位數減兩位數（不退位）的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟并總結筆算兩位數減法的計算方法。四、教學(xué)方法：
本節課教學(xué)時(shí)我力求以學(xué)生為本，采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導探究新知。
首先采用情境教學(xué)法，讓他們在創(chuàng )設的生活情境下發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，然后找到解決問(wèn)題的方法，構建新的認知結構。在課前充分復習舊知識，從認知上、思維上做好準備。本節課遵循創(chuàng )設情境、提出問(wèn)題、獨立探索、解決問(wèn)題、鞏固練習、實(shí)踐應用的學(xué)習思路，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。
五、教學(xué)過(guò)程
將教學(xué)內容融入到“復習鋪墊，引入新課；自主探究，合作交流；組織練習，鞏固深化，總結評價(jià)”四個(gè)環(huán)節中。
第一個(gè)環(huán)節——創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
課件出示情境圖，將學(xué)生帶入到情景中。指導學(xué)生搜集信息，根據信息提出用減法解決的數學(xué)問(wèn)題。
第二個(gè)環(huán)節——自主探究，合作交流
這個(gè)環(huán)節是構建算法模型，優(yōu)化算法多樣的重要部分。主要分二個(gè)層次：第一層次：展示交流、描述算法。
�。�1）擺小棒：
方法一：擺出47根小棒，從4捆里面減去3捆，即40—30=10；再從7里面減去2，即7—2=5；10+5=15。
方法二：擺出47根小棒，先從7里面減去2，即7—2=5；再從4捆里面減去3捆，即40—30=10；10+5=15。
�。�2）撥計數器：
方法一：撥出47個(gè)珠子，從十位4顆珠子里去掉3顆，即40—30=10；再從個(gè)位7顆去掉2顆，即7—2=5；10+5=15。
方法二：撥出47個(gè)珠子，從個(gè)位7顆去掉2顆，即7—2=5；從十位4顆珠子里去掉3顆，即40—30=10；10+5=15。
�。�3）豎式計算
對照小棒圖和計數器，引出豎式計算。
對照豎式問(wèn)：在用豎式計算的時(shí)候，4—3是什么意思？（4個(gè)十減3個(gè)十等于1個(gè)十，1要跟十位對齊。）7—2呢？（7個(gè)一減2個(gè)一等于5個(gè)一，5要跟個(gè)位對齊。）
第二層次：歸納、提煉、優(yōu)化算法。一是要縮小個(gè)體差異。二是盡可能的選擇大多數學(xué)生接受、理解、掌握的算法。三是有效構建了算法模型。因此在此層次特意安排一個(gè)問(wèn)題：“在這么多算法中，你最喜歡哪種算法？”選擇你喜歡的方法我們一起來(lái)試一試。豎式計算：68—25=？班內展示，交流算理。
第三環(huán)節——組織練習，鞏固深化
探究“擺海鷗比擺帆船少用幾個(gè)貝殼？”“擺輪船比擺海鷗多用幾個(gè)貝殼？”
兩個(gè)問(wèn)題一起探究，同桌分工解決兩個(gè)問(wèn)題，指名讓學(xué)生板演。
問(wèn)：比較剛才這兩道題，你有什么發(fā)現？
使學(xué)生明白：大數比小數多幾，還可以說(shuō)成是小數比大數少幾。課件分層次出示習題
學(xué)生獨立做題，班內集體訂正、交流算理。第四環(huán)節——總結評價(jià)
課堂總結，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)收獲，實(shí)現知識的系統小結，更實(shí)現自我評價(jià)，生生互評，師生互評的目標。對新學(xué)的知識進(jìn)行應用，會(huì )用兩位數減兩位數不退位減法的口算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。同時(shí)為后續學(xué)習打下基礎。
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