北師大版六年級上冊百分數的認識說(shuō)課稿范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的北師大版六年級上冊百分數的認識說(shuō)課稿范文，希望對大家有所幫助。
北師大版六年級上冊百分數的認識說(shuō)課稿范文1
一、教材結構與內容簡(jiǎn)析
本節課是北師大版第十冊第六單元第一課時(shí)的內容。百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數、分數，特別是解決“求一個(gè)數是另一個(gè)數幾分之幾”問(wèn)題的基礎上進(jìn)行的教學(xué)，這一內容是學(xué)習百分數與分數，小數互化和用百分數知識解決問(wèn)題的基礎，是小學(xué)數學(xué)中重要的基礎知識之一。百分數在學(xué)生生活社會(huì )生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分數，對百分數有了一些零散的感性認識，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運用它解決實(shí)際問(wèn)題，真正體會(huì )“數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活”。
二、教學(xué)目標
新課標的要求是“人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得需須的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結合本節教材內容，根據學(xué)生的知識現狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：
1、知識技能目標：通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生理解百分數的意義，能正確地讀寫(xiě)百分數，解釋百分數的意義，體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系。
2、過(guò)程性目標：通過(guò)本課的學(xué)習，真正體會(huì )數學(xué)的生活化，會(huì )主動(dòng)的將生活中的數據加以收集理解。
3、情感態(tài)度目標：結合相關(guān)信息，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義與勤儉節約的思想品德教育。
4、個(gè)性品質(zhì)目標：在學(xué)習中充分的讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)，體現課堂中的生命化教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本著(zhù)課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：百分數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：百分數與分數的聯(lián)系與區別。
四、教法
數學(xué)是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。通過(guò)認真分析教材，貫徹新課標的精神，并結合小學(xué)五年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
學(xué)習的大動(dòng)力是對學(xué)習材料的興趣，生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。因此在導入新課時(shí)，我通過(guò)亞運會(huì )精彩瞬間與獎牌引入，為學(xué)生創(chuàng )設情境，激發(fā)他們的求知欲望。
2、知識遷移，以舊帶新
對教學(xué)影響大的是學(xué)生已有的知識，要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗水平，巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生復習舊知，在求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的基礎上，在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾”的學(xué)習。使教學(xué)過(guò)程自然，順暢，讓學(xué)習新課變成是對已有知識的鞏固，讓學(xué)生在毫無(wú)壓力的情況下就學(xué)會(huì )新知識。
3、循循善誘，適時(shí)啟發(fā)
教師要給學(xué)生學(xué)習的方法，而不是終的結果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問(wèn)，給學(xué)生指明方向，讓他們自己尋找問(wèn)題的答案。
五、學(xué)法
古人云：“授之以魚(yú)，受用一時(shí)，授人以漁，終身受用”�，F代教育要交給學(xué)生方法，交給他們終身受用的知識。因此在以學(xué)生為主體，老師為主導的新課標理念下，要特別重視學(xué)法的.指導。
1、注重數學(xué)學(xué)習的情感化
改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導學(xué)生大膽表達自已內心的想法，營(yíng)造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂(lè )于交流合作。在學(xué)習活動(dòng)中嘗到成功的喜悅，建立自信心。
2、注重數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)化
生活的中心是活動(dòng)，課堂教學(xué)的本質(zhì)應該是活動(dòng)的，要讓學(xué)生“活”起來(lái)，需需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。小組活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習活動(dòng)形式之一。把數學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結合，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情趣，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。
3、注重數學(xué)學(xué)習的自主化
把主動(dòng)權交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過(guò)，自主探索，合作交流等有效的學(xué)習方式，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生學(xué)得積極，教師教得輕松活潑。這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參與新知的認知過(guò)程。
北師大版六年級上冊百分數的認識說(shuō)課稿范文2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是《百分數的認識》。
一、把握教材，領(lǐng)悟目標。
《百分數的認識》是義務(wù)教育課程標準北師大版五年級下冊第六單元第一課時(shí)的內容。百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數、分數，特別是“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”問(wèn)題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，它是進(jìn)一步學(xué)習百分數與分數，小數互化的基礎，特別是對于以后學(xué)習百分數的應用，解決生活中的百分數問(wèn)題起著(zhù)舉足輕重的作用。
結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定本節課的教學(xué)目標如下：
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分數的過(guò)程，體會(huì )引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。
2.結合具體情境，理解百分數的意義。
3.通過(guò)小組合作，體現團結合作精神；體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系。
重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn):理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。
教學(xué)難點(diǎn)：百分數與分數的聯(lián)系與區別。
二、教法靈活，突出主體。
教學(xué)有法，教無(wú)定法。根據本課的編寫(xiě)意圖和知識特點(diǎn)，我努力創(chuàng )設“生活引入——抽象概括——鞏固拓展——反思評價(jià)”的教學(xué)模式，引導學(xué)生從熟悉的生活情境中探索百分數，體會(huì )數學(xué)就在身邊，常在身邊，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，組織學(xué)生自主探究，充分體現學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。
三、學(xué)法多樣，拓展創(chuàng )新。
在學(xué)法指導上，我遵從學(xué)生“初步感知——形成概念——靈活應用”的認知發(fā)展規律，充分運用多媒體輔助教學(xué)，精心設計生活情境；利用比一比，認一認，想一想，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，促使學(xué)生多種感官參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。
四、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)目標，我將教學(xué)過(guò)程設計如下：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)感知
�。ǘ┣榫辰�
�。ㄈ⿷锰嵘�
�。ㄋ模┓此伎偨Y
本節課，我將遵循“感知——建構——應用——反思”的教學(xué)主線(xiàn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)感知
同學(xué)們，課前老師請大家收集了有關(guān)百分數的資料，你們都找到了嗎？（把它舉起來(lái)讓同學(xué)們看看）
誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是在哪找到的？
看來(lái)，我們生活中處處都有百分數，那么人們?yōu)槭裁茨敲聪矚g百分數呢？百分數又表示什么含義呢？這節課我們就一同去認識百分數。板書(shū)——百分數的認識
對于百分數，你想了解些什么？
�。ㄈ魏我环N有效的，成功的教學(xué)都必須是由學(xué)生主體參與的，在談話(huà)了解對百分數的初步認識中，自然地引出本節課的學(xué)習內容，從而學(xué)習打下良好的情感基礎，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、探究的欲望。）
�。ǘ┣榫辰�
1、體驗百分數產(chǎn)生的必要性
同學(xué)們，你們喜歡看足球比賽嗎？在一場(chǎng)比賽中，猛虎隊獲得了一次罰點(diǎn)球的機會(huì )，教練準備派下列三名隊員中的一名去罰點(diǎn)球，如果你是教練，應該選派哪位球員呢？出示相關(guān)數據，讓學(xué)生分析，學(xué)生先自己想想把自己的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)，再和小組交流。
�。ㄗ鳛閭�(gè)體要作出正確的選擇要有一個(gè)過(guò)程，考慮的問(wèn)題也可能是不全面的，所以讓學(xué)生獨立思考，再與同學(xué)交流起到相互補充的作用，兩個(gè)人的思維還是有一定的局限，所以又組織學(xué)生全班性交流。再一次為學(xué)生提供相互學(xué)習的機會(huì )，從交流中互補完善，達成共識：要化成分母是100的分數進(jìn)行比較。認識到百分數產(chǎn)生的必要性與重要性。同時(shí)教師的主導作用也應充分的發(fā)揮，點(diǎn)明可將分母是100的分數寫(xiě)成另一種形式——百分數）
2、運用生活中的百分數，構建百分數的意義。
師：課前每個(gè)人都搜集了許多百分數的信息，誰(shuí)愿意給我們大家讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你對它的理解。
�。ㄔ诔醪礁兄俜謹诞a(chǎn)生的必要性后，通過(guò)百分數信息交流進(jìn)一步的體驗百分數在生活中有著(zhù)廣泛的應用，對學(xué)生理解百分數的意義有著(zhù)積極的作用。交流自己搜集到的百分數，用語(yǔ)言來(lái)描述百分數表示的意義，逐步構建百分數的認知構架，為下一步概括百分數的意義奠定基礎）
3、概括百分數的意義
師：通過(guò)剛才同學(xué)們的互相交流你感受到，百分數表示什么意思嗎？請你先自己想一想，然后同桌交流一下。
此時(shí)明確百分數的意義，順勢說(shuō)說(shuō)上述兩個(gè)例子當中百分數的意義。
�。ㄔ诔浞值谋硎鰧Π俜謹档囊饬x認識基礎上，由生活信息概括提煉出的百分數的含義）
4、百分數的讀寫(xiě)法
百分數的讀對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)介紹百分數的寫(xiě)法。
教師出示帶有情境的一組百分數數據信息，先讓學(xué)生自讀，再提問(wèn)：讀了這些數據發(fā)現了什么？使學(xué)生了解到百分號前面的數可以是整數、小數，可以比100大可以比100小，完善對百分數的認識。
5、百分數與分數的聯(lián)系區別
這是教學(xué)中的難點(diǎn)，純語(yǔ)言的表達過(guò)于抽象，也不利于理解。因此它們之間的區別與聯(lián)系是通過(guò)練習的形式解決。
如：下列哪一個(gè)數可以用百分數的形式表示。
�。�1）班級中近視眼學(xué)生人數占總人數的（）
�。�2）一根繩子長(cháng)（）米。
�。�3）一堆煤有（）噸，運走了它的（）
6、小結：表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，我們把它叫做百分數，百分數也叫百分比或百分率。
�。ㄈ⿷锰嵘�
1、基本練習：讀讀寫(xiě)寫(xiě)（課本65頁(yè)圖片）
2、精挑細選
為了區分分數與百分數，我讓學(xué)生進(jìn)行選擇。
�。�1）雪災期間，京珠高速公路受到冰雪的影響被迫封路，經(jīng)過(guò)解放軍和武警戰士的日夜清掃，到2月12日為止，已修的占全長(cháng)的（B），剩10％沒(méi)修，很快就能恢復通車(chē)。
A、90%千米B、90%C、千米
�。�2）發(fā)一度電耗煤重量是（A）左右。
A、噸B、97%噸C、97%
設計意圖：學(xué)生很快發(fā)現：第1題問(wèn)的是已修與全長(cháng)的關(guān)系，不應該帶有單位，所以選擇B。第2題問(wèn)的是一個(gè)具體的數量，所以應該選A。通過(guò)選擇，學(xué)生發(fā)現：分數既可以表示兩個(gè)數之間的關(guān)系，不帶單位名稱(chēng)，又可以表示一個(gè)具體的數量，帶有單位名稱(chēng)。而百分數只表示兩個(gè)數之間的關(guān)系，不帶單位名稱(chēng)。這樣，既融入了整節課的教學(xué)情境，又能達到區別分數與百分數的目的，突破教學(xué)難點(diǎn)。
接著(zhù)，我讓學(xué)生進(jìn)行判斷：
�。�1）分母是100的分數叫做百分數。（×）
�。�2）百分數也叫百分比或百分率。（√）
�。�3）一根電線(xiàn)桿高12%米。（×）
�。�4）千克=39%千克。（×）
設計意圖：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷對錯的理由，既加深對百分數意義的理解，又進(jìn)一步區分百分數與分數的異同。
3、設計圖案（課本66頁(yè)第2題）
我讓學(xué)生觀(guān)察圖案后設計圖案，第一幅圖，學(xué)生通過(guò)數一數可以知道藍色部分占整幅圖的24%；“那白色部分占多少呢？”有的學(xué)生依然會(huì )用數的方法，但也有學(xué)生提出用計算的方法：得到白色部分占整幅圖的76%。第二幅圖不能再用數的方法來(lái)解決，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，發(fā)現通過(guò)移一移、拼一拼，藍色部分和白色部分各占整幅圖的一半，也就占整幅圖的50%。24%加76%，50%加50%都等于100%，也就是整幅圖。
接著(zhù)，我請學(xué)生當“小小設計師”，這題我設計了兩個(gè)層次，先讓學(xué)生設計一幅占整幅圖的30%的圖案，我估計學(xué)生應該輕松的設計出圖案！第二個(gè)層次，我讓學(xué)生自由設計，并告訴大家你設計的是什么？然后說(shuō)出所設計的圖案占整幅圖的百分之幾，各種顏色的方格又占整幅圖的百分之幾。這個(gè)環(huán)節，為學(xué)生提供了自主創(chuàng )作的空間，培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使本節課的教學(xué)得到了升華。
設計意圖：三個(gè)層次的練習本著(zhù)針對性，趣味性和挑戰性的特點(diǎn)�；诓煌膶W(xué)生在數學(xué)上有不同的發(fā)展這一理念。保底而不封頂。注重現實(shí)練習和生活實(shí)際的練習，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數學(xué)不同的學(xué)生各有所獲。
四、反思總結
1、用一句含有百分數的話(huà)對自己本節課的表現或收獲進(jìn)行總結。并送學(xué)生一句鼓勵的話(huà)，天才=1%的靈感+99%的汗水。
2、今天你幫助了誰(shuí)或誰(shuí)幫助了你？
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