《認識鐘表》說(shuō)課稿15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的《認識鐘表》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《認識鐘表》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
本節課要求學(xué)生對整時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
1.通過(guò)觀(guān)察、操作使學(xué)生初步認識鐘面的外部構成;結合生活經(jīng)驗總結出認識整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識。
3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
重點(diǎn)：掌握認讀整時(shí)的方法
難點(diǎn)：正確認整時(shí)，尤其是6時(shí)、12時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數一數、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
三、總體設計：
本節課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：(1)創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。(2)自主參與，探索新知。(3)應用新知，解決問(wèn)題。(4)引導學(xué)生總結全課
第一層：創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知
在這一環(huán)節，我分了兩大步驟來(lái)完成：
第一步驟是初步認識鐘面
在這一部分內容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生觀(guān)察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現了什么?充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數一數，主動(dòng)探索性觀(guān)察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的，如：有的學(xué)生發(fā)現有長(cháng)針也有短針等，在教學(xué)設計中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著(zhù)再跟著(zhù)電腦數鐘面上的12個(gè)數，得出鐘面的基本結構，也強調了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養了學(xué)生語(yǔ)言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現了學(xué)生為主體教師為主導的原則。
第二步驟是學(xué)習整時(shí)的認、讀、寫(xiě)。
學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)動(dòng)物鐘面貼在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流，最后達成共識：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加強對時(shí)針和分針的區分，我讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，并說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針，當學(xué)生會(huì )認整時(shí)后，我用手勢做整時(shí)讓學(xué)生猜，伸直的手表示分針，握拳的手表示時(shí)針，然后老師說(shuō)整時(shí)，讓學(xué)生用手勢表示出來(lái)，這一互動(dòng)環(huán)節既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生對整時(shí)的認讀掌握得非常深刻。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察桌子上放著(zhù)什么?你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生的記憶大門(mén)，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法，再通過(guò)練習，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識內化。
第三層：應用新知，解決問(wèn)題
在這一環(huán)節中寓教于樂(lè )，溶練習于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè )中鞏固知識，在這里我主要設計了四個(gè)知識點(diǎn)：1、找朋友2、認識只有4個(gè)數字的整時(shí)鐘表3、認識無(wú)數字的整時(shí)4、小明愉快的一天，并討論：為什么都是8時(shí)?
1、找朋友是一個(gè)基礎鞏固練習，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時(shí)的兩種寫(xiě)法)，讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設計讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。
2、出示只有4個(gè)數字的整時(shí)鐘表，讓學(xué)生認，主要加深學(xué)生對鐘面12個(gè)數所在位置的認識，知道12的正對面是6，3的正對面是9，從而判斷出其它的數字，并讀出鐘面的時(shí)刻。
3、出示無(wú)數字的鐘面，這是拔高題，要求學(xué)生在心里想鐘面各數字的位置，并認讀出整時(shí)。
4、我用課件出示小明愉快的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小明什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎?這樣將數學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數學(xué)的活動(dòng)課，體現“數學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想�！�，并提出思考：為什么都是8時(shí)呢?學(xué)生通過(guò)討論交流，得出一個(gè)上午8時(shí)在看書(shū)，一個(gè)是晚上8時(shí)在睡覺(jué)，初步感知時(shí)間觀(guān)念。
第四層：引導學(xué)生總結全課
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì )了什么樣?你是通過(guò)什么方法知道的?讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時(shí)間表。
《認識鐘表》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
《認識鐘表》是人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第七單元的內容。本節課是學(xué)生踏入學(xué)校大門(mén)后系統學(xué)習時(shí)間知識的起始課，也是認識鐘表的第一課時(shí)。本節課要求學(xué)生對整時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。
時(shí)鐘是孩子們了解時(shí)間、感受時(shí)間最直接的工具，因而設計教學(xué)活動(dòng)《認識鐘表》。我把本節課的目標定為：
1、認識鐘表上的時(shí)針和分針，能結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)，掌握兩種表示時(shí)間的方法。
2、初步建立時(shí)間觀(guān)念，養成珍惜和遵守時(shí)間的良好習慣。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和有序的思維能力。
重點(diǎn)：能正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)，并應用于生活實(shí)際中去。
難點(diǎn)：會(huì )用兩種表示法表示整時(shí)
準備：課件、實(shí)物鐘、學(xué)具鐘。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了一下方法：
1、現代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。
2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng )設情境注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系，使數學(xué)學(xué)習貼近生活。
3、實(shí)踐探索學(xué)習法：教學(xué)中設置了有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗和個(gè)性發(fā)展，增強數學(xué)學(xué)習的趣味性，開(kāi)放性，強調數學(xué)學(xué)習的過(guò)程。
4、合作學(xué)習法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習。
三、總體設計：
本節課我安排四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。�1）創(chuàng )設情境，導入新課。
�。�2）自主參與，探索新知。
�。�3）鞏固練習。
�。�4）小結
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，導入新課。
我先說(shuō)出謎語(yǔ)讓大家猜，然后引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感，營(yíng)造積極活躍的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情景。
第二環(huán)節：自主參與，探索新知。
這一環(huán)節，我分了三大步驟來(lái)完成：
第一步是整體感知
創(chuàng )設情境——鐘表店開(kāi)張，讓我們去參觀(guān)。
第二步是初步認識鐘面
在這個(gè)環(huán)節中，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生觀(guān)察鐘面，主動(dòng)探索，并把自己的發(fā)現與同組小朋友交流。交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的，不容易將知識內化，有的學(xué)生只能說(shuō)出“鐘面上有2根針，有數”等，在教學(xué)設計中我充分地考慮到這一點(diǎn)，繼續提問(wèn)，引導學(xué)生仔細觀(guān)察。再通過(guò)課件演示指針的轉動(dòng)方向。充分體現了學(xué)生為主體，教師為主導的原則。
第三步是認識整時(shí)
雖然有些學(xué)生在生活中能認識整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我充分利用課件，師生一起觀(guān)察，并提出問(wèn)題，引出結論。再引出整時(shí)的兩種寫(xiě)法。然后，用課件出示3個(gè)不同時(shí)刻的鐘面，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第三環(huán)節：鞏固運用，解決問(wèn)題
這一環(huán)節中寓教于樂(lè )，溶練習于游戲中，讓學(xué)生在玩樂(lè )鞏固知識。在這層中我設計了三個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一：撥一撥
活動(dòng)二:找朋友——連一連
活動(dòng)三：小明的快樂(lè )周末
讓學(xué)生邊看課件邊說(shuō)一說(shuō)，再讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數學(xué)的活動(dòng)課，體現“數學(xué)源于生活，用于生活的思想。
第四環(huán)節：小結
引導學(xué)生說(shuō)你們學(xué)會(huì )了什么？讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、鞏固。教師提出希望。
《認識鐘表》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)內容：《認識鐘表》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級數學(xué)上冊第八單元的內容。
2、教材分析：本節課學(xué)習教材91—92頁(yè)整時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。
3、教學(xué)目標：
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
�。�1）認知目標：通過(guò)觀(guān)察、操作使學(xué)生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
�。�2）情感目標：通過(guò)觀(guān)察、操作交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識。
�。�3）思維拓展目標：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣；使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時(shí)的方法；
5、教學(xué)難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
6、關(guān)鍵點(diǎn)：正確找出整時(shí)鐘面上的共同特點(diǎn)：分針都指著(zhù)12。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
1、這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在課堂教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數一數、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
3、教具學(xué)具：電腦課件、實(shí)物鐘、電子表、學(xué)生用鐘表學(xué)具
三、總體設計：
本節課我安排了五個(gè)教學(xué)環(huán)節：（1）創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應用新知，解決問(wèn)題。（4）思維拓展（5）引導學(xué)生總結全課
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節中，我首先用課件出示鬧鐘聲讓大家猜謎，當同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題:認識鐘表。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情景。
二、自主參與，探索新知
1、初步認識鐘面。在這一部分內容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生觀(guān)察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現了什么？充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數一數，主動(dòng)探索性觀(guān)察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學(xué)生發(fā)現有長(cháng)針也有短針等，在教學(xué)設計中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著(zhù)再跟著(zhù)電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養了學(xué)生語(yǔ)言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現了學(xué)生為主體教師為主導的原則。
2、學(xué)習整時(shí)的認、讀、寫(xiě)。學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面出示在課件中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流，最后達成共識：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加強對時(shí)針和分針的區分，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
3、在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，看91頁(yè)主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察桌子上放著(zhù)什么？你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生的記憶大門(mén)，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法。再通過(guò)練習，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識內化。（課件展示）
三、應用新知，解決問(wèn)題
在這一環(huán)節中寓教于樂(lè )，溶練習于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè )中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊：1、小朋友一天的作息安排。2、找朋友。3、動(dòng)手撥出時(shí)間。
1、讓學(xué)生看課本92頁(yè)圖，讓學(xué)生邊看邊互相說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生寫(xiě)出每個(gè)時(shí)間，再評一評他的安排合理嗎？這樣將數學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數學(xué)的活動(dòng)課，體現“數學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。
2、在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾（鐘面和整時(shí)的兩種寫(xiě)法），讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設計讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。
3、讓學(xué)生用手中的鐘表學(xué)具撥出任意整時(shí)，小組互相說(shuō)出所撥的時(shí)間。
四、思維拓展
1、練習十六第3題。
2、指名撥出下列時(shí)間：6時(shí) 和 12時(shí) 3時(shí) 和 9時(shí) 并比較它們的異同。
五、引導學(xué)生總結全課
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這節課里學(xué)會(huì )了什么樣？你是通過(guò)什么方法知道的？讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時(shí)間表。
《認識鐘表》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的題目是《認識鐘表》，我將從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)程序三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
首先，我對本節教材進(jìn)行一些分析�！墩J識鐘表》是人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊教第7單元的內容。本節課是認識鐘表的初始課。
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，制定如下教學(xué)目標：
�。�1）使學(xué)生結合具體的生活情境，引導學(xué)生在觀(guān)察與對比中會(huì )認、讀、寫(xiě)整時(shí)。
�。�2）在經(jīng)歷制表、認表、記錄時(shí)間的過(guò)程中，感受數學(xué)的簡(jiǎn)潔美，并在這個(gè)過(guò)程中培養學(xué)生觀(guān)察與表達的能力。
�。�3）使學(xué)生在探索鐘表的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，引導學(xué)生感受時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，按時(shí)作息。
本著(zhù)課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。認識整時(shí)、記錄整時(shí)是本節課的教學(xué)重點(diǎn)。對特殊時(shí)刻的認識是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
從學(xué)生已有的知識水平和認識規律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采用了以下教法和學(xué)法：
�。�1）直觀(guān)演示，操作發(fā)現：我利用直觀(guān)教具和多媒體的演示，引導學(xué)生觀(guān)察比較、操作討論，使學(xué)生在豐富感性認識的基礎上探索新和理解新知。
�。�2）巧設疑問(wèn)，體現兩“主”：我通過(guò)設疑，指明學(xué)習方向，營(yíng)造探究新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生在觀(guān)察、比較、討論、研究等活動(dòng)中參與教學(xué)全過(guò)程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
�。�3）運用遷移，深化提高：運用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使課堂的學(xué)習活動(dòng)成為對他們原有經(jīng)驗的總結和提升。從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、掌握知識、形成技能。
�。�4）通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、比較、歸納、概括，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問(wèn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為體現本課的設計理念，我構建了自主探索性的課堂教學(xué)模式，即“設疑激情、引導探索、應用提高、交流評價(jià)”。
1、質(zhì)疑激趣
同學(xué)們，你們都幾點(diǎn)起床？你是怎么知道時(shí)間的？
這里有12個(gè)數學(xué)寶寶，你能把它們送到鐘表的家嗎？
生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識，使
學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。這個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節，一方面快速指明學(xué)習方向，營(yíng)造和激發(fā)學(xué)生探究新知的氛圍；另一方面快速對學(xué)生已有的認知水平和知識經(jīng)驗做一大概了解，便于調整后面的教與學(xué)。
2、引導探索
�。�1）初步認識整時(shí)：首先讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)出小明做事的時(shí)間，然后板書(shū)課題：整時(shí)，然后引導學(xué)生對比觀(guān)察這些整時(shí)的特點(diǎn)，學(xué)生討論交流后歸納出：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。并讓學(xué)生撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）認識特殊時(shí)刻：首先讓學(xué)生觀(guān)察6時(shí)和12時(shí)，引導學(xué)生質(zhì)疑討論：時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？最后歸納出：12時(shí)，時(shí)針和分針都指向12，看起來(lái)像一根針。而6時(shí)，時(shí)針和分針在一條直線(xiàn)上。并讓學(xué)生自己撥一撥，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)刻自己在做什么？
�。�3）記錄時(shí)間：首先讓學(xué)生嘗試用自己的辦法記錄時(shí)刻，在學(xué)生展示交流多種記錄方法后，老師引導學(xué)生歸納出：漢字記錄法和數字記錄法。并讓學(xué)生用這兩種方法記錄時(shí)刻。
認識整時(shí)和記錄整時(shí)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀(guān)察、比較、歸納等數學(xué)活動(dòng)與數學(xué)思考，既培養了學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力，也突破了本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、應用提高
針對本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我有層次、有針對性地設計三個(gè)層次的練習：
�。�1）基本練習：
第一道：記錄小明的一天中做事的6個(gè)時(shí)刻，并思考：兩個(gè)9時(shí)，
小明為什么做的事不一樣？
第二道：快樂(lè )的周末（連線(xiàn)）。
在此，用學(xué)生最熟悉的生活情境，既能提高學(xué)生的積極性，又可以再次練習認和寫(xiě)整時(shí)。
�。�2）變式練習：
下面的時(shí)間對嗎？如果不對，請改正。
用判斷的形式，讓學(xué)生來(lái)鞏固練習整時(shí)。這種變化的練習形式，一方面可以對學(xué)生的思維有所挑戰，也可以從另一個(gè)角度去練習認和寫(xiě)整時(shí)。
�。�3）拓展練習：
過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？
這是有難度的一道練習題，學(xué)生一要認識整時(shí)，二要知道過(guò)1
小時(shí)是指哪個(gè)時(shí)刻？目的是提升學(xué)生的思維品質(zhì)，訓練學(xué)生解決問(wèn)題的靈活和多樣性。
4、交流評價(jià)：
今天這節課我們學(xué)習的什么內容？
你學(xué)會(huì )了什么？你感覺(jué)自己表現如何？
你有什么收獲？
學(xué)生通過(guò)自主探索性學(xué)習，獲得了新知識、新經(jīng)驗，無(wú)論是認知，
還是情感，都全方位地得到發(fā)展，再通過(guò)交流評價(jià)引導學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗，交換意見(jiàn)與看法，讓學(xué)生在交流中認識自我。
四、說(shuō)板書(shū)認識整時(shí)
7時(shí)9時(shí)10時(shí)
7：00 9：00 10：00
分針指向12，時(shí)針指向（），就是（）時(shí)。
這是本節課的板書(shū)設計，設計的目的是重點(diǎn)突出。
整節課，我以科學(xué)的發(fā)展觀(guān)，遵循學(xué)生的認知和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，學(xué)生在獲得對知識的理解的同時(shí)，也在思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。真正促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展。
說(shuō)課到此結束，謝謝！
《認識鐘表》說(shuō)課稿5
一、整體說(shuō)明教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)教學(xué)內容：
《認識鐘表》是人教版《小學(xué)數學(xué)》（第二冊）中的內容。本節課內容是學(xué)習“時(shí)間的計算”以及“24時(shí)計時(shí)法”等課程的前提和基礎。因此，學(xué)生能否牢固掌握本節課的內容非常關(guān)鍵。
�。ǘ⿲W(xué)生情況簡(jiǎn)析
在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了認讀整時(shí)和半時(shí)。同時(shí)在生活中，學(xué)生已積累了大量的生活體驗和實(shí)際的認知經(jīng)驗。因此，我準備采用多媒體課件與組織學(xué)生小組合作的方式，利用多數學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，互教互助，讓每個(gè)學(xué)生都真正的“動(dòng)”起來(lái)。
�。ㄈ┱f(shuō)教法
本節課采用的教法有觀(guān)察發(fā)現法、討論法、實(shí)際操作法、合作學(xué)習法等。
�。ㄋ模┙虒W(xué)整體的設計理念
本節課的內容多而零亂，我準備采取多種教學(xué)方法相結合，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，寓教于樂(lè )。一方面讓會(huì )認讀鐘表的學(xué)生保持極高的學(xué)習興致，能把自己的經(jīng)驗具體地表達出來(lái)，使之成為自己的知識語(yǔ)言；另一方面也讓還不會(huì )看鐘面的學(xué)生能在愉快、和諧、自主的環(huán)境中主動(dòng)接受知識。本節課的練習部分是本著(zhù)“數學(xué)來(lái)源于生活，而應用于生活”這一原則而設計的。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標：使學(xué)生認識時(shí)間單位“時(shí)”、“分”，初步體會(huì )“時(shí)”、“分”的實(shí)際意義，掌握1時(shí)=60分；認識用“×：××”表示的時(shí)刻，會(huì )讀寫(xiě)鐘面上的時(shí)刻。
�。ǘ┠芰δ繕耍和ㄟ^(guò)觀(guān)察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及合作學(xué)習的精神。
�。ㄈ┣楦心繕耍航逃龑W(xué)生珍惜時(shí)間，能合理地利用時(shí)間。從小養成良好的生活、學(xué)習習慣。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：能正確讀寫(xiě)鐘面上所表示的時(shí)刻。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：正確讀出鐘面上接近整點(diǎn)的時(shí)刻。
�。ㄈ╇y點(diǎn)的突破：針對“能正確讀出鐘面上接近整點(diǎn)的時(shí)刻”這一難點(diǎn)，我準備采用生動(dòng)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣。置學(xué)生于積極的觀(guān)察、分析和小組辯論活動(dòng)之中。這樣，不僅能激起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，還能培養學(xué)生合作學(xué)習的精神。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿵土晫�，喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗
1、整時(shí)時(shí)刻的認讀
2、用看圖說(shuō)話(huà)的方式，以引導學(xué)生說(shuō)明“一位小學(xué)生的作息時(shí)間”來(lái)導入課題，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
�。ǘ┙涣�、辯識、探究新知
1、認識鐘面，了解有關(guān)鐘面的基礎知識。
首先，在教學(xué)中，我利用鐘面模型的課件以及學(xué)生手中的實(shí)物，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，解決教師提出的幾個(gè)問(wèn)題。給學(xué)生提供展現自我的機會(huì )，滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲望。使得學(xué)生在解決問(wèn)題中逐步建立起“我能行”、“我真的很棒”的信念。同時(shí)也培養了學(xué)生獨立觀(guān)察、思考、表達的能力。
其次，讓學(xué)生認識1分鐘，并通過(guò)“數一數自己的脈搏在一分鐘里能跳動(dòng)多少次”活動(dòng)來(lái)體驗一分鐘的長(cháng)短、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
然后，交代1小時(shí)的概念，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、討論得出時(shí)、分之間的進(jìn)率關(guān)系（1時(shí)=60分）。從而為以后的時(shí)間計算打下堅實(shí)的基礎。
2、合作學(xué)習如何看鐘面
利用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，演示在9：00時(shí)刻的基礎上表針走到9：05的過(guò)程，讓學(xué)生目睹“分針走過(guò)9時(shí)整后，又繼續走了5小格，這就是9時(shí)零5分。再依次出現6時(shí)10分、7時(shí)30分讓學(xué)生認讀。
在這部分內容中，“正確讀出鐘面上接近整點(diǎn)的時(shí)刻”是本課難點(diǎn)所在，針對這一難點(diǎn)，我利用兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物爭論的場(chǎng)面，引導學(xué)生進(jìn)入小組辯論活動(dòng)。讓學(xué)生在觀(guān)察中比較、在交流中發(fā)現，在操作中提高，總結規律、突破難點(diǎn)。而且使學(xué)生警惕自己在以后的練習中“千萬(wàn)別做那只小笨豬！”
解決這一難點(diǎn)后，大量的認讀鞏固也至關(guān)重要。在這一環(huán)節，我利用多媒體課件中可以調動(dòng)的鐘表及學(xué)生手中的實(shí)物，繼續采取學(xué)生互動(dòng)的方式，以小組為單位，生生互考、互練，將以往的“學(xué)數學(xué)”轉變?yōu)椤白鰯祵W(xué)”，讓全體學(xué)生都有交流的空間。達到能熟練認讀鐘表和提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的目的。
�。ㄈ╈柟�、應用知識。將數學(xué)還原回生活，使知識在實(shí)踐中得到升華。
整個(gè)練習部分以闖關(guān)形式出現，極具挑戰性的題目可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
第一關(guān)：“把顯示相同時(shí)間的電子鐘和鬧鐘用線(xiàn)連起來(lái)”的問(wèn)題設計，意在鞏固剛剛學(xué)過(guò)的內容。
第二和第三關(guān)：“找出分針和時(shí)針”的問(wèn)題設計，目的是使學(xué)生對新學(xué)的知識融會(huì )貫通。
第四關(guān)：“選擇合適的時(shí)間再用線(xiàn)連起來(lái)”的問(wèn)題設計，為的是強化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
�。ń虒W(xué)效果預測：本節課內容雖然多而零亂，但并不難理解，只要學(xué)生認真觀(guān)察，思考；教師把握好講課的速度，學(xué)生應有一定的能力扎實(shí)地掌握。同時(shí)，我們也不能期望以往不會(huì )認讀鐘表的學(xué)生僅僅在一節課中就把有關(guān)時(shí)間的知識全部熟練掌握。尤其是像認讀3時(shí)55分這樣的難點(diǎn)。而且，在學(xué)習了非整時(shí)時(shí)刻的認讀后，還有可能引起個(gè)別學(xué)生學(xué)習上的負遷移�？赡軙�(huì )把整時(shí)的時(shí)刻讀成“×時(shí)60分”等等。這就有待于進(jìn)一步學(xué)習、鞏固和提高。）
《認識鐘表》說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
本節課所講的內容西師大版教材小學(xué)二年級數學(xué)下冊第105——106頁(yè)例1，例2及相關(guān)課堂活動(dòng)�！墩J識鐘表》的知識教學(xué)，屬于新授課，授課時(shí)數為1課時(shí)�！墩J識鐘表》是學(xué)生在一年級已認識整時(shí)、半時(shí)的基礎上進(jìn)一步認識有關(guān)鐘表的知識。本節課內容主要是認識時(shí)間單位時(shí)和分；初步建立1時(shí)、1分的時(shí)間觀(guān)念，知道1時(shí)＝60分。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1.知識目標：讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)鐘面的知識，認識時(shí)間單位時(shí)和分；結合生活經(jīng)驗，體驗1分鐘的長(cháng)短；知道1時(shí)=60分。
2.能力培養目標：通過(guò)認識鐘面及建構時(shí)間單位之間關(guān)系的過(guò)程，培養學(xué)生的觀(guān)察、推理、交流和合作的能力。
3.態(tài)度和價(jià)值觀(guān)引導：學(xué)習時(shí)間，讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間，利用好每一秒；對自己的生活能做好合理的時(shí)間安排。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識1時(shí)=60分，體驗1分的長(cháng)短。
教學(xué)難點(diǎn)：建構時(shí)間換算的過(guò)程。
教學(xué)設想：通過(guò)現實(shí)情境引入對鐘表的認識，在提供的教學(xué)資源中，通過(guò)觀(guān)察、操作、交流，實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生參與建構活動(dòng)，再現知識的生成過(guò)程。培養學(xué)生能力的同時(shí)，體現出數學(xué)學(xué)習的本質(zhì)來(lái)源和數學(xué)教學(xué)以學(xué)生能力培養為主的新理念。用學(xué)會(huì )的鐘表知識來(lái)解釋生活中有關(guān)時(shí)間的問(wèn)題，從而實(shí)現學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
四、說(shuō)教具準備
多媒體課件，鐘面模型每?jì)蓚�(gè)學(xué)生一個(gè)，紙質(zhì)鐘面一個(gè)，跳繩，秒表。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
這一節課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，注意力容易分散。為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我以愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境，設計體驗游戲，讓學(xué)生在參與游戲和活動(dòng)的感知中愉快學(xué)習。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生找一找、數一數、做一做、跳一跳等多種形式，充分調動(dòng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口的積極性，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，有序開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激發(fā)興趣多。
1.把全班分成男女生兩組，哪組表現好就前進(jìn)一大格。比一比，哪組最厲害！
2．課件展示：鐘表的滴答聲，讓學(xué)生猜一猜這是什么聲音？
3.媒體演示：北京奧運會(huì )開(kāi)幕儀式場(chǎng)景。場(chǎng)景中有一個(gè)顯示8時(shí)8分的畫(huà)面。
�。ǘ┖献魈剿骰顒�(dòng)
1．提問(wèn)。
關(guān)于鐘面，同學(xué)們都已經(jīng)知道些什么？
2．觀(guān)察鐘面，根據學(xué)生回答引導觀(guān)察出示鐘面。
�。�1）指一指鐘面上的時(shí)針、分針、秒針。
�。�2）學(xué)生或老師向同學(xué)們介紹秒針，（鐘面上最長(cháng)最細的針，引導學(xué)生看一看自己的鐘面，指一指秒針是哪根。）
�。�3）教師：鐘面上除了時(shí)針、分針、秒針外，還有些什么？（數字和格子）
�。�4）引導學(xué)生觀(guān)察：鐘面上的大格、小格數及其關(guān)系。
3．分別說(shuō)一說(shuō)。
分針走1小格和時(shí)針走1大格的時(shí)間各是多少？
4．撥一撥，看一看，說(shuō)一說(shuō)。
當分針走1圈，時(shí)針正好走多遠？一大格是多少小格？思考討論：1時(shí)等于多少分？
板書(shū)：1時(shí)=60分。
老師介紹：如何用字母表示時(shí)、分？（時(shí)可用字母h表示，分用min表示）并引導學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)這些字母。
5．完成第106頁(yè)的填空內容。
�。ㄈ┞�(lián)系生活，構建1分的時(shí)間概念。
教學(xué)例2。
教師：同學(xué)們知道1分的時(shí)間有多長(cháng)嗎？我們一起來(lái)感受一下吧。
學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）1分大約擊掌多少次？
�。�2）1分大約跳多少下？
匯報交流活動(dòng)情況。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)拓展。
�。�1）做課件上的練習題。
�。�2）完成教科書(shū)第109頁(yè)第3題。你能在1分內完成嗎？
�。�3）回家后體驗1時(shí)有多長(cháng)，為下節課的學(xué)習打下了鋪墊。
(五)小結。
教師：這節課我們學(xué)習了什么？你有哪些收獲？最后教師引導學(xué)生認識到我們應該珍惜我們的每一分鐘，做好時(shí)間的小主人！
(六)作業(yè)。
數學(xué)書(shū)109頁(yè)第3題、4題。
七、說(shuō)板書(shū)設計
認識鐘表
貼鐘面
1時(shí)=60分
1h=60min
八、結束語(yǔ)
因為我的研究能力和研究水平有限，不妥之處，敬請各位領(lǐng)導，各位專(zhuān)家提出寶貴意見(jiàn)。我會(huì )繼續努力，取得更大的進(jìn)步！
謝謝大家�。�！
《認識鐘表》說(shuō)課稿7
一．說(shuō)教材：
《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容。`本節課要求學(xué)生對整時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
1．認知目標：
通過(guò)觀(guān)察、操作使學(xué)生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、情感目標：
通過(guò)觀(guān)察、操作交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識。
3、思維拓展目標：
�。�1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。
�。�2）使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
重點(diǎn)：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時(shí)的方法；
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數一數、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
三、總體設計：
本節課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：（1）創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應用新知，解決問(wèn)題。（4）引導學(xué)生總結全課
第一層：創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知
在這一環(huán)節，我分了兩大步驟來(lái)完成：
第一步驟是初步認識鐘面
在這一部分內容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生觀(guān)察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現了什么？充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數一數，主動(dòng)探索性觀(guān)察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學(xué)生發(fā)現有長(cháng)針也有短針等，在教學(xué)設計中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著(zhù)再跟著(zhù)電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養了學(xué)生語(yǔ)言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現了學(xué)生為主體教師為主導的原則。
第二步驟是學(xué)習整時(shí)的認、讀、寫(xiě)。
學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流，最后達成共識：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加強對時(shí)針和分針的區分，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察桌子上放著(zhù)什么？你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生的記憶大門(mén)，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法，再通過(guò)練習，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識內化。
第三層：應用新知，解決問(wèn)題
在這一環(huán)節中寓教于樂(lè )，溶練習于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè )中鞏固知識，在這里我主要設計了，小朋友一天的作息安排。
1．我用課件出示小朋友的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數學(xué)的活動(dòng)課，體現“數學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。；
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì )了什么樣？你是通過(guò)什么方法知道的？讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時(shí)間表。
以上是我對“認識整時(shí)”這部分內容的分析和教學(xué)設想。
《認識鐘表》說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材：
《認識鐘表》是一年級上冊第十一單元的內容。本節課要求學(xué)生對整時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí)——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。
大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且每個(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。但時(shí)間比較抽象，因此教學(xué)時(shí)要把時(shí)間的認識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并結合大量的操作活動(dòng)，才讓學(xué)生容易掌握。因此，我把本節課的目標定為：
1． 認知目標：
通過(guò)觀(guān)察、操作使學(xué)生初步認識鐘面的外部構成鐘表上的整時(shí)；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時(shí)的方法。
2、情感目標：
通過(guò)觀(guān)察、操作交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識。
3、思維拓展目標：
�。�1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。
�。�2）使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
重點(diǎn)：充分認識鐘面的外部構成，掌握認識整時(shí)的方法。
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)和大約幾時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數一數、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
三、 總體設計：
本節課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。�1）猜謎語(yǔ)，引入課題。
�。�2）仔細觀(guān)察，認識結構。
�。�3）創(chuàng )設情景，學(xué)習整時(shí)。
�。�4）練習鞏固。
�。�5）引導學(xué)生總結全課
第一環(huán)節：猜謎語(yǔ)，引入課題
在這個(gè)環(huán)節中，我首先用課件出示鬧鐘聲讓大家猜謎，當同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情景。
第二環(huán)節：仔細觀(guān)察，認識結構
在這一部分內容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生觀(guān)察課件上的鐘面看發(fā)現了什么？充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數一數，主動(dòng)探索性觀(guān)察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學(xué)生發(fā)現有長(cháng)針也有短針等，在教學(xué)設計中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著(zhù)再跟著(zhù)電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養了學(xué)生語(yǔ)言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現了學(xué)生為主體教師為主導的原則。
第三環(huán)節：創(chuàng )設情景，學(xué)習整時(shí)
學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我出示小明一天的生活安排，學(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗觀(guān)察得出小明早上起床刷牙的時(shí)間是7:00，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流，引導總結出當分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。在小明一天的時(shí)間安排里去鞏固時(shí)間的認讀。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
第四環(huán)節：練習鞏固
在這一環(huán)節中寓教于樂(lè )，溶練習于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè )中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，1：寫(xiě)一寫(xiě)電子鐘的時(shí)間表示方式。2：連一連。3：感知時(shí)間概念。
1． 我用課件出示剛才看過(guò)的時(shí)間，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)電子鐘形式的時(shí)間表示方式，以落實(shí)課堂所學(xué)的知識點(diǎn)，為后面的作業(yè)打下鋪墊。
2． 在連一連中，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固時(shí)間的兩種表示方式，把他們相互對應起來(lái)。
3．課件出示三個(gè)鐘面，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現在的鐘面上分別是幾時(shí)，然后由老師為每個(gè)鐘面都敘述一個(gè)小小故事，引導學(xué)生到情景里去，體會(huì )一小時(shí)的概念，然后再說(shuō)一說(shuō)剛才看過(guò)的鐘表再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)。
第五環(huán)節：引導學(xué)生總結全課
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這35分鐘里學(xué)會(huì )了什么？你是通過(guò)什么方法知道的？讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時(shí)間表。
以上是我對“認識鐘表”這部分內容的分析和教學(xué)設想。
《認識鐘表》說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
我教的《認識鐘表整時(shí)》這節課，是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊第七單元85頁(yè)的內容。`本節課要求學(xué)生對整時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。一般來(lái)說(shuō)，一名6歲多的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中已經(jīng)潛移默化地感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
1、認知目標：通過(guò)觀(guān)察、使學(xué)生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、情感目標：通過(guò)觀(guān)察、交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識。
3、思維拓展目標：
�。�1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。
�。�2）使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時(shí)的方法；教學(xué)難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境，設計了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習。同時(shí)我還采用了讓孩子們通過(guò)畫(huà)鐘面上所缺少的針、合作交流發(fā)現鐘面的結構的教學(xué)方法，這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠自主參與探索新知識的過(guò)程，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、做一做、找一找、撥一撥、畫(huà)一畫(huà)等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
三、總體設計：
本節課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。�1）創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
�。�2）自主參與，探索新知。
�。�3）應用新知，解決問(wèn)題。
�。�4）引導學(xué)生總結全課。
第一層：創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節中，我首先出示謎語(yǔ)的圖畫(huà)和錄音讓大家猜謎，當同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)哪些鐘的活動(dòng)。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知
在這一環(huán)節，我分了兩大步驟來(lái)完成：第一個(gè)步驟是說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)過(guò)的鐘面，再欣賞老師收集的各種不同鐘面。
在這一部分內容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在回憶自己平常所看到的鐘面并把它講出來(lái)。同時(shí)觀(guān)察老師收集的各種鐘面，并引導學(xué)生觀(guān)察別人的鐘面看發(fā)現了什么，充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。數一數，主動(dòng)探索性觀(guān)察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學(xué)生發(fā)現有長(cháng)針也有短針等，在教學(xué)設計中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著(zhù)再跟著(zhù)電腦數一數，得出鐘面的基本結構，也強調了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)也培養了學(xué)生語(yǔ)言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現了學(xué)生為主體教師為主導的原則，使學(xué)生自主積極參與到探索新知識的過(guò)程中。
第二步驟是學(xué)習整時(shí)的認、讀、寫(xiě)。學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面出示在一起，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流，最后達成共識：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加強對時(shí)針和分針的區分，做了一個(gè)搶答整時(shí)時(shí)間的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察桌子上放著(zhù)什么？你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生的記憶大門(mén)，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對7時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法，再通過(guò)練習，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識內化。
第三層：應用新知，解決問(wèn)題
在這一環(huán)節中寓教于樂(lè )，溶練習于游戲中，讓學(xué)生在玩樂(lè )中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，
1、小明一天的作息安排。
2、根據給出的時(shí)間畫(huà)出少了的那根針。
3、做個(gè)小修理匠。
4、綜合能力題（再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)）。
1．我用課件出示小明的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小明什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數學(xué)的活動(dòng)課，體現“數學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。
2．在“根據給出的時(shí)間畫(huà)出少了的那根針”中，讓學(xué)生全員參與，讓每個(gè)學(xué)生都都動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)、評一評。這樣的設計讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。
3．通過(guò)“做個(gè)小修理匠”和“綜合能力題（再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)）”的生活情景體驗，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識解決身邊的問(wèn)題，初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習慣。
第四層：引導學(xué)生總結全課
我先讓學(xué)生讀喜歡的兒歌“天天早早起”，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，滲透“惜時(shí)”觀(guān)念。然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這節課里學(xué)會(huì )了什么？你還想知道什么？讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理。最后布置課外作業(yè)“回家在爸媽的幫助下為自己設計一個(gè)自己最喜歡的鐘表。
以上是我對整節課的反思�？傮w看來(lái)，這節課的教學(xué)是一個(gè)愉快的過(guò)程，學(xué)生能夠積極自主參與到探索新知識的過(guò)程中學(xué)習新知識。但也還存在不盡人意的地方，例如：
�。�1）教師放手還不夠，語(yǔ)言哆嗦不精煉。
�。�2）在引入環(huán)節中學(xué)生說(shuō)鐘表作用時(shí)時(shí)間用長(cháng)了，教學(xué)時(shí)間還是顯得前松后緊。
�。�3）板書(shū)方面應該準備幾個(gè)鐘面隨時(shí)貼在黑板上，這樣就更加直觀(guān)、美觀(guān)。
�。�4）課中珍惜時(shí)間內容有些顯多，鞏固環(huán)節中的兒歌可以不要，增加為認識整時(shí)方面的訓練題等等。
《認識鐘表》說(shuō)課稿10
各位評委，各位老師大家好，今天我說(shuō)課內容是認識鐘表，下面我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)教法，教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面進(jìn)行我得說(shuō)課。
1、教材分析：
認識鐘表是人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第七單元的內容，本節課是本單元的第一課時(shí)，主要讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，學(xué)會(huì )看整時(shí)，初步認識鐘面上的時(shí)針，分針知道鐘面上有12個(gè)數字，12大格，教材設計從學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生從生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)。
2、學(xué)情分析：
雖然學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校不久，但他們已經(jīng)在生活中積累了一定的認識鐘表的經(jīng)驗，教學(xué)中主要以這些經(jīng)驗為起點(diǎn)，使課堂的學(xué)習活動(dòng)成為學(xué)生原有經(jīng)驗的總結和提升，但由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，因此還要結合大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習
3、教學(xué)目標：
根據一年級學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，我把本節課的目標定為:
引導學(xué)生在觀(guān)察與對比中學(xué)會(huì )認、讀、寫(xiě)整時(shí);在經(jīng)歷制表、認表、記錄時(shí)間的過(guò)程中感受數學(xué)的簡(jiǎn)潔美并培養學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達能力;通過(guò)生活與數學(xué)的聯(lián)系，引導學(xué)生感受時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，按時(shí)作息。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)為充分認識鐘面的外部結構，掌握認讀整時(shí)的方法。難點(diǎn)為正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
5、教法學(xué)法：
本節課我采用了教法：演示操作法，情境教學(xué)法，學(xué)法：動(dòng)手操作法，合作學(xué)習法等方法進(jìn)行教學(xué)。
6、教學(xué)過(guò)程：
本節課我安排了六個(gè)教學(xué)環(huán)節：1.課前導學(xué)。2.謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣。3.自主參與，探索新知。4.鞏固運用，解決問(wèn)題。5.引導學(xué)生總結全課。6.布置作業(yè)。
第一環(huán)節，課前導學(xué)
課前我利用教學(xué)助手給學(xué)生推送導學(xué)內容：制作鐘表學(xué)具，要求桌面上要有數字，要有時(shí)針?lè )轴�，時(shí)針和分針要能夠轉動(dòng)，這里我還給學(xué)生推送了一個(gè)鐘表學(xué)具的成品視頻，以便學(xué)生可以借鑒制作。
正式上課之前，我會(huì )將優(yōu)秀的作業(yè)做出展示。
第二環(huán)節，謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
在這個(gè)環(huán)節，我先出示謎語(yǔ)，當學(xué)生說(shuō)出鬧鐘時(shí)，提示鬧鐘是鐘表的一種，從而引出課題：認識鐘表。這里用到了教學(xué)助手的翻牌功能。
第三環(huán)節：自主參與，探索新知
這一環(huán)節，我將它分為兩大步驟來(lái)完成：
第一步是初步認識鐘面
這部分內容我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生觀(guān)察鐘面和自己的鐘表學(xué)具，通過(guò)提問(wèn)“鐘面上有什么？請你先自己觀(guān)察再和同桌互相指一指，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現�！背浞肿寣W(xué)生自主探索，同時(shí)為學(xué)生提供合作交流的機會(huì )。
在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的，不是有序的，多數同學(xué)會(huì )表達不完整，比如有的學(xué)生只能說(shuō)出鐘面上有兩根針，還有數字，有的學(xué)生會(huì )說(shuō)鐘面上有許多格子等，在教學(xué)設計中，我充分地考慮到這一點(diǎn)，對學(xué)生的回答做出了預設，我會(huì )根據學(xué)生的回答進(jìn)行適當的引導并板書(shū)。比如我會(huì )追問(wèn)請你數一數，一共有多少個(gè)數字？他們是按什么樣的順序排列的？這兩根針一樣嗎？他們有什么特點(diǎn)？引導學(xué)生仔細觀(guān)察，用自己的語(yǔ)言總結獲得的信息，這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻。
由于一年級學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)，在總結鐘面結構時(shí)我設計以微視頻的形式進(jìn)行總結，同時(shí)加入時(shí)針和分針轉動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生初步了解順時(shí)針?lè )较蚋拍�。以聲音和�?dòng)畫(huà)相結合的形式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這是我本節課設計的一大亮點(diǎn)。
第二步是學(xué)習整時(shí)的認讀寫(xiě)
認讀整時(shí)，通過(guò)小紅起床的生活情境，引導學(xué)生發(fā)現墻壁上和床頭柜上的鐘表嘗試認整時(shí)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察明確，分針指向12，時(shí)針指向7的時(shí)候就是7時(shí)。接著(zhù)出示3時(shí)，6時(shí)，8時(shí)3個(gè)鐘面，請學(xué)生仔細觀(guān)察，這三個(gè)整時(shí)分針和時(shí)針?lè )謩e指向幾，同桌兩人合作利用手中的鐘表學(xué)具撥一撥。多請幾個(gè)同學(xué)演示撥鐘面，利用教學(xué)助手的投屏功能將學(xué)生撥鐘面的過(guò)程，展示在白板上。
引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比，交流討論，總結出分針指12時(shí)針指幾就幾時(shí)。此環(huán)節的'設計，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手撥鐘面，觀(guān)看其他同學(xué)撥鐘面，能夠更加直觀(guān)的觀(guān)察到整時(shí)時(shí)時(shí)針和分針的特點(diǎn)，成功突破本節課認讀整時(shí)這個(gè)重難點(diǎn)。
緊接著(zhù)我設計了快速搶答：出示鐘面讓學(xué)生說(shuō)出這是幾時(shí)，和我當小老師：同桌合作，一人說(shuō)整時(shí)一人撥鐘面，兩個(gè)練習，鞏固學(xué)生對整時(shí)的認識。這里用到了教學(xué)助手的翻牌功能。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”的表示方法，接著(zhù)介紹電子表示法，先示范寫(xiě)出7時(shí)，然后出示3時(shí)，6時(shí)8時(shí)3個(gè)鐘面讓學(xué)生上白板分別寫(xiě)出漢字表示法及電子表示法。全班學(xué)生同步在課堂作業(yè)本上練習書(shū)寫(xiě)是學(xué)生學(xué)以致用。
第四環(huán)節鞏固運用解決問(wèn)題
在這一環(huán)節中，我設計了四個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一：鐘表手指操
學(xué)生的左手為時(shí)針，右手為分針，老師說(shuō)出整時(shí)，讓學(xué)生擺出時(shí)針和分針的位置。（老師當場(chǎng)做示范）在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅能發(fā)現特殊時(shí)刻6時(shí)，12時(shí)，3時(shí)9時(shí)的特點(diǎn)，還能學(xué)中玩，玩中學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣，這是本節課的又一個(gè)亮點(diǎn)。
活動(dòng)二：連連看：將鐘面和時(shí)刻連起來(lái)。
運用教學(xué)助手的互動(dòng)試題功能。請學(xué)生上黑板來(lái)連一連。
活動(dòng)三：說(shuō)說(shuō)我自己
出示圖片及鐘面，說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間你在干什么？滲透學(xué)生應學(xué)會(huì )合理安排自己每天的生活和學(xué)習，養成遵守和珍惜時(shí)間的好習慣。
活動(dòng)四：拍手讀兒歌
鬧鐘把我叫，天天起的早。
路上不貪玩，上學(xué)不遲到。
晚上早上床，休息睡好覺(jué)。
按時(shí)不拖拉，作息習慣好。
這四個(gè)活動(dòng)的設計極給注重讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，又有效地進(jìn)行了珍惜時(shí)間和行為習慣的養成教育。
第五環(huán)節：總結全課，體驗成功。
這節課你有哪些收獲呢？這里運用到教學(xué)助手的知識樹(shù)功能。將學(xué)生說(shuō)到的收獲輸入到知識樹(shù)中。
第六環(huán)節：布置作業(yè)
我將學(xué)生按今天這堂課的表現情況，分為兩組，利用教學(xué)助手為學(xué)生分層布置作業(yè)。作業(yè)：1.利用鐘表學(xué)具撥出6時(shí)，9時(shí)，12時(shí)，10時(shí)，4時(shí)；2.家長(cháng)撥整時(shí)，學(xué)生認讀整時(shí)。3.過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)。表現較好的一組同學(xué)增加作業(yè)4.利用鐘表學(xué)具撥一撥圖片上的時(shí)間，并說(shuō)一說(shuō)這是幾時(shí)。這是一道接近整時(shí)的問(wèn)題。
《認識鐘表》說(shuō)課稿11
“認識鐘表”是冀教版教科書(shū)數學(xué)第一冊第八單元的教學(xué)內容。這部分內容分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本節課是第一課時(shí)，要求學(xué)生認識整時(shí)和半時(shí)。認識整時(shí)雖是建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試，但學(xué)生對本節課所要掌握的知識并不陌生，日常生活中學(xué)生已潛移默化的感知了時(shí)間這一抽象概念的存在，因此通過(guò)教學(xué)，使學(xué)習成為學(xué)生生活經(jīng)驗的總結和升華，同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，培養學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習慣，并為以后繼續教學(xué)時(shí)、分、秒的有關(guān)知識奠定基礎。教材以聰聰的星期天為情景，呈現了聰聰在不同時(shí)刻都在干什么，以7點(diǎn)、9點(diǎn)、12點(diǎn)半、3點(diǎn)半、5點(diǎn)半為例，從而讓學(xué)生認識整時(shí)和半時(shí)，課后還設計了3道練習，貼近生活，富于童趣。
本節課的教學(xué)目標定為：
1、 經(jīng)歷在生活經(jīng)驗的基礎上初步認識鐘表的過(guò)程。
2、 知道鐘表在生活中的作用，會(huì )看整時(shí)、半時(shí)。
3、 感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習有計劃的、合理的安排自己的作息時(shí)間。
重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)鐘面上的數
難點(diǎn)：正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的數
二、說(shuō)教法學(xué)法
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了創(chuàng )設情境的教學(xué)方法，，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)我還讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我設置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗和個(gè)性發(fā)展，增強了數學(xué)學(xué)習的趣味性，開(kāi)放性，強調了數學(xué)學(xué)習的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生能獨立思考，合作探究發(fā)現的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見(jiàn)解，做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：（1）創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應用新知，解決問(wèn)題。（4）體驗成功
�。�1）創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣
“同學(xué)們，今天老師帶你們去鐘表店去看看，你們愿意嗎？”
�。ㄕn件展示各種各樣的鐘表面）你們喜歡它們嗎？為什么？
學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外形漂亮，還可以告訴我們時(shí)間，這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)鐘表的知識。（板書(shū)課題：認識鐘表）
你都知道關(guān)于鐘表的那些知識？
在這一環(huán)節中，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所了解的鐘表的作用并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱钠鸫矔r(shí)間，從而讓教師了解了學(xué)生收集時(shí)間信息的情況，學(xué)生更明確了時(shí)間和我們的生活息息相關(guān)，從而激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，營(yíng)造了積極活躍、向上的學(xué)習氣氛。
�。�2）自主參與，探究新知
1、認識鐘面
觀(guān)察：先讓學(xué)生觀(guān)察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么。
交流：然后在小組內交流討論自己的發(fā)現。
匯報：學(xué)生匯報觀(guān)察及討論結果，教師板書(shū)：時(shí)針 分針 12個(gè)數
討論：時(shí)針和分針的區別。
�。ㄔ趨R報觀(guān)察結果的時(shí)候學(xué)生通常會(huì )說(shuō)到秒針，當學(xué)生說(shuō)到秒針的時(shí)候應肯定學(xué)生觀(guān)察得很仔細，同時(shí)教師說(shuō)明秒針走一圈才一分鐘，我們在看時(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識我們以后再學(xué)習。）
2．教學(xué)整時(shí)
�。�1）出示2時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是什么時(shí)刻？你是怎么知道的？學(xué)生說(shuō)出后教師引導：2點(diǎn)，還可以說(shuō)成2時(shí)。
�。�2）再出示4時(shí)，讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻，并同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么知道的。
�。�3）出示8時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻，同時(shí)談?wù)勥@個(gè)時(shí)刻我們一般該干什么呢？
�。�4）出示2、4、8時(shí)，引導學(xué)生小組討論看整時(shí)刻的方法，并鼓勵學(xué)生把自己的方介紹給大家。
總結：分針指12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
�。�5）讓學(xué)生在自己的小鬧鐘上撥出3時(shí)，6時(shí)等時(shí)刻，并展示給大家看。
3、教學(xué)半時(shí)
出示半時(shí)的鐘面，讓學(xué)生討論交流這是什么時(shí)刻。自己動(dòng)手撥一撥。
4．出示情景圖：聰聰的一天
�。�1）師談話(huà)：想不到小朋友們的動(dòng)手能力這么強，下面，我們來(lái)看看大家的觀(guān)察能力怎么樣？請大家看屏幕上的這張圖，你能馬上說(shuō)出鐘表顯示的時(shí)刻是幾時(shí)嗎？聰聰都在干什么？
�。�2）引導學(xué)生討論：為什么會(huì )有兩個(gè)同樣的時(shí)間“9時(shí)”？ 并說(shuō)說(shuō)自已在這兩個(gè)時(shí)刻的時(shí)候分別在做什么？從而向學(xué)生滲透一天有24小時(shí)和學(xué)會(huì )用上午下午。
�。�3）讓學(xué)生撥一個(gè)自己最喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)在這個(gè)時(shí)刻自己在做什么，為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻？
《認識鐘表》說(shuō)課稿12
今天，我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū){人教版}一年級第91頁(yè)的內容。下面我從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)程序、教學(xué)思想五個(gè)方面做介紹：
一、教材分析
1、本節課在教材中的地位、作用和意義。
"認識鐘表"這一內容是學(xué)生在日常生活對鐘表多少有些認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
通過(guò)本節課內容的教學(xué)，使學(xué)生初步認識鐘表面，會(huì )看鐘表面上的整時(shí)數，能判斷大約幾時(shí)。從小建立時(shí)間觀(guān)念，養成有規律作息和珍惜時(shí)間的良好行為習慣，為以后繼續教學(xué)時(shí)、分、秒的有關(guān)知識奠定基礎。
2、本節課的教學(xué)目標：
根據新課程標準和教材特點(diǎn)，結合低年級學(xué)生的實(shí)際規律，我確定本節課的教學(xué)目標為：（電腦顯示）（1）初步認識鐘面，認識時(shí)針和分針；（2）結合生活經(jīng)驗，會(huì )看、會(huì )寫(xiě)鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻；（3）初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成珍惜和遵守時(shí)間的良好習慣。
�。�4）通過(guò)撥表、觀(guān)察等實(shí)踐活動(dòng)、體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。在這些活動(dòng)中形成初步的觀(guān)察、分析、推理的能力。
3、本節課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據以上分析，我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：會(huì )認整時(shí)，發(fā)現整時(shí)時(shí)刻的規律。教學(xué)難點(diǎn)是：能判斷鐘表面上接近某個(gè)整點(diǎn)時(shí)刻大約是幾時(shí)。
4、教具、學(xué)具準備：
小學(xué)的思維是以具體形象思維為主要形式，再向抽象思維轉化，為豐富學(xué)生的感情認識，本節課我借助以下教具學(xué)具輔助教學(xué)。
多媒體電腦課件、學(xué)具鐘、車(chē)票卡片。
二、教法學(xué)法選擇
"教學(xué)有法、教無(wú)定法，貴在得法".我認為教學(xué)方法要根據教學(xué)內容、學(xué)生的年齡、班級學(xué)生的差異等方面的情況來(lái)選擇，無(wú)論用什么方法，其實(shí)質(zhì)都必須用啟發(fā)式的教學(xué)方法為前提，而且都必須同時(shí)啟發(fā)智力因素和非智力因素，才能順利達到教學(xué)目標。為了體現新的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法，針對低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，我試圖在以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試探索。
1、讓學(xué)生在生活情境初步認識整時(shí)
"數學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習現實(shí)的數學(xué)"是新課程理念之一。新知從生活中自己導出，使學(xué)生初步感知"數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去",使數學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。
2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗知識的形成過(guò)程
"教育不能限定人，只能引導人全面、自由、積極地生成。"一系列新知--認識鐘表面、認識時(shí)刻、判斷大約幾時(shí)等，都引導學(xué)生在充分的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的探索過(guò)程中自主獲得。新課程以學(xué)生主體活動(dòng)為主要方式，把學(xué)習主動(dòng)權交給學(xué)生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，恰當運用現代教育技術(shù)創(chuàng )設豐富多彩的活動(dòng)情緒，激起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與欲望，使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂(lè )的活動(dòng)氛圍中，親自實(shí)踐，大膽探索。
3、讓學(xué)生在合作學(xué)習中完善自我
動(dòng)手實(shí)踐，自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。教師應在教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習。本節課幾次活動(dòng)，均以小組集體參與為基礎，進(jìn)而擴展到全班合作交流，學(xué)生可以自由嘗試，發(fā)表意見(jiàn)、參與討論，從而初步形成合作與競爭的意識和能力。
4、在故事情節滲透德育
課堂教學(xué)潛藏著(zhù)豐富的道德因素，"教學(xué)永遠具有教育性",這是教學(xué)活動(dòng)的一條基本紀律。只有通過(guò)學(xué)生自己選擇，自己進(jìn)行體驗，才能提高人格的道德的感情，在德行方面得到真正的提高。說(shuō)教式的德育是兒童很不歡迎的，而在健康美好的生活中，兒童都得到了人際的、自我各個(gè)方面的長(cháng)進(jìn)。這也是為什么我們要寓德育于教學(xué)中的原因。學(xué)生在本節課設計的故事情節中，看到小華、小剛因為睡懶覺(jué)而誤了火車(chē)。從而明白遵守時(shí)間的重要性，激發(fā)了自己養成珍惜時(shí)間的良好習慣。
三、教學(xué)程序設計
為了突出重點(diǎn)，突破準點(diǎn)，達到既定的教學(xué)目標。我安排了四個(gè)環(huán)節：活動(dòng)導入、激發(fā)興趣--獨立觀(guān)察，認識鐘面--情境導入，認識時(shí)刻--練習游戲、鞏固知識。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導入，激發(fā)興趣
1、通過(guò)動(dòng)作、聲音、畫(huà)面揭示課題。
�。�1）全班起立，跟著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)"鐘表舞".
�。�2）（播放鐘面的"滴答"聲）
師：聽(tīng)！這是誰(shuí)的聲音？
師：看，老師今天還帶來(lái)了哪些客人？
�。ㄕn件展示各種各樣的鐘表面）你們喜歡它們嗎？為什么呀？
師小結：鐘表不僅外形漂亮，而且還能幫助我們掌握時(shí)間！鐘表在生活中作用可大了。這節課，我們就來(lái)認識鐘表。
板書(shū)課題：認識鐘表
設計這一環(huán)節我主要抓住學(xué)生年齡特征。把動(dòng)畫(huà)引入作為切入點(diǎn)。引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感營(yíng)造積極、活躍向上的學(xué)習氛圍，為學(xué)生新知創(chuàng )設良好的情境。
�。ǘ┆毩⒂^(guān)察，認識鐘面
1、組織學(xué)生獨立觀(guān)察學(xué)具鐘，合作、交流、探討初步認識鐘面（課件出示鐘面）（1）引導學(xué)生獨立觀(guān)察：仔細看看鐘面上有些什么？
�。�2）小組討論：把你看到的跟組內的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）指名匯報：誰(shuí)愿意把自己看到的跟大家說(shuō)一說(shuō)。
2、進(jìn)一步認識鐘面
�。�1）學(xué)生跟電腦數12個(gè)數字。
�。�2）介紹時(shí)針和分針
�、俳處熃榻B。
�、谥该麑W(xué)生上臺跟大家描述時(shí)針和分針
�、弁乐g互相指一指，說(shuō)一說(shuō)。
"把學(xué)生的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源，尊重兒童文化，發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值"這是新課程倡導的理念，也是設計這一環(huán)節的指導思想，從回憶感知數學(xué)中的鐘表面，這個(gè)環(huán)節從直觀(guān)形象到抽象，幫助學(xué)生在厚實(shí)的感性經(jīng)驗的支撐下深刻地建立起鐘面的直觀(guān)模型，切合兒童思維特點(diǎn)，又一次蘊含了"數學(xué)從生活中來(lái)"的大數學(xué)觀(guān)。
�。ㄈ┣榫硨�，認識時(shí)刻
師：認識了鐘表這個(gè)朋友，就讓它帶著(zhù)我們一起去看看"樂(lè )樂(lè )的一天吧！"看她是怎樣安排自己一天的生活的！
1、觀(guān)看"樂(lè )樂(lè )的一天"的錄像
2、初步認識時(shí)刻。
出示起床圖、上課圖、做操圖、吃飯圖。
設計這一步主要為了讓學(xué)生體驗到知識建構過(guò)程，體現"做"數學(xué)的探索式學(xué)習方式，我主要從學(xué)生的生活實(shí)際引入，放手讓學(xué)生應用生活經(jīng)驗初步認識鐘面。
3、撥時(shí)刻、找規律。
�。�1）學(xué)生教老師撥鐘
�。�2）請學(xué)生撥鐘展示。
師：（指名上臺）你是怎樣撥的？帶著(zhù)大家一起撥，好嗎？
�。�3）學(xué)生獨立撥鐘，邊撥邊說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�。�4）你們撥這幾個(gè)時(shí)刻的過(guò)程中，發(fā)現了什么相同的地方？
�。ǚ轴樦钢�(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)）
4、鞏固時(shí)刻的認識方法。
�。ǔ鍪究磩�(dòng)畫(huà)片的畫(huà)面，睡覺(jué)圖，學(xué)生說(shuō)時(shí)刻、并說(shuō)說(shuō)是怎樣認的。
5、教學(xué)寫(xiě)法。
�。�1）學(xué)生觀(guān)察
師說(shuō)：除了這樣的鐘，樂(lè )樂(lè )家里還有一塊電子表，想看看嗎？（播放錄相）（出示課件）師說(shuō)：電子表是怎樣表示7時(shí)的呢？
�。�2）教師示范寫(xiě)法
�。�3）學(xué)生嘗試寫(xiě)時(shí)刻，指名板書(shū)，集體反饋
數學(xué)不僅具有工具性?xún)r(jià)值，而且具有過(guò)程和價(jià)值，數學(xué)課程標準強調學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)"經(jīng)歷"、"體驗"、"探索"、學(xué)到知識，形成技能，同時(shí)使各種能力得到發(fā)展。設計這一環(huán)節時(shí)我為了讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現整時(shí)時(shí)刻的分針和時(shí)針的位置關(guān)系，我放棄了僅讓學(xué)生直接去觀(guān)察鐘面時(shí)針?lè )轴樀奈恢藐P(guān)系，這種較為輕松的教法，而是讓學(xué)生在初步認識了整時(shí)時(shí)刻后，給予他們充分的時(shí)間，通過(guò)學(xué)生與教師之間的活動(dòng)（學(xué)生提出要求，教師在鐘面上撥出整時(shí)7），學(xué)生與學(xué)生之間的活動(dòng)。學(xué)生獨立動(dòng)手撥以及說(shuō)說(shuō)撥撥等一系列積極的操作過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)現"整點(diǎn)時(shí)分針都指著(zhù)12"的規律，然后在進(jìn)一步觀(guān)察后輕松突破本節課的難點(diǎn)。
四、練習游戲，鞏固知識
1、找朋友（練習十六第一題）
�。ㄕn件出示4個(gè)鐘面和四個(gè)時(shí)刻）讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察找到了好朋友2、撥鐘面（1）出示1:00,11時(shí)，學(xué)生撥鐘。
�。�2）師說(shuō)時(shí)刻，學(xué)生撥12時(shí)。
�。�3）撥一天最喜歡的時(shí)刻，給小伙伴認識。
3、游戲--開(kāi)火車(chē)
�。�1）（課件展示火車(chē)站情境圖，出示5時(shí)的鐘面），現在是幾時(shí)？再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？
學(xué)生拿著(zhù)車(chē)票排隊作"開(kāi)火車(chē)"的游戲。
�。�2）師問(wèn)拿著(zhù)8:00火車(chē)票的學(xué)生：你怎么沒(méi)上車(chē)？還差幾個(gè)小時(shí)就是8時(shí)？
剛入學(xué)的一年小朋友，自我約束能力差，老師如果引導不當，他們會(huì )產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂上我把教學(xué)寓于游戲中，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習是一種快樂(lè )的事情。本節課的"鐘表舞",讓學(xué)生在蹦蹦跳跳中體會(huì )到鐘表的形體動(dòng)作，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。而在"開(kāi)火車(chē)"的游戲中，學(xué)生可能學(xué)習情緒高漲，老師穿插的"再過(guò)一個(gè)小時(shí)是幾時(shí)","還差幾個(gè)小時(shí)是8時(shí)"等幾個(gè)問(wèn)題，既鞏固了認識時(shí)刻的知識要點(diǎn)，還體現了知識的應用價(jià)值。
4、教育故事。
�。ǔ鍪井�(huà)面：一個(gè)學(xué)生在睡覺(jué)，一個(gè)學(xué)生在趕路）最后一列火車(chē)都開(kāi)走了！可是小華，小剛還沒(méi)上車(chē)，這是怎么回事呢？你們想對他們說(shuō)什么呢？
師：是呀！時(shí)間是多么寶貴呀！我們一定要遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間�。ā稌r(shí)間是小馬車(chē)》的歌聲響起）數學(xué)課程標準中提出，數學(xué)是人類(lèi)的一種文化， 它的內容、思想、方法和語(yǔ)言是現代文明的重要組成部分。我們不僅要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中所表現出的情感與態(tài)度。這節課的游戲結束后，結合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我們出示一張畫(huà)面，畫(huà)著(zhù)一個(gè)學(xué)生在睡覺(jué)，一個(gè)學(xué)生在趕路，并設計了豐富的故事情節，最后一班火車(chē)開(kāi)走了，有兩個(gè)小朋友沒(méi)有趕上火車(chē)，這是怎么回事呢？你想對他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？使學(xué)生明白遵守時(shí)間的重要性，教育學(xué)生養成珍惜時(shí)間的良好習慣，接著(zhù)，播放《時(shí)間是小馬車(chē)》的歌曲，使其教育意義在故事極具童趣的音樂(lè )中得以升華。
5小結體驗
師：今天我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？
師：學(xué)到了這些本領(lǐng)，你一定能當鐘表設計師了吧？每人在墻上白紙上設計一個(gè)鐘表。（學(xué)生在輕快的音樂(lè )中畫(huà)鐘表，自由在交流）你們可真是棒極啦！讓我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)跳舞吧！
"從可能性來(lái)看，任何一個(gè)正常的、有智力的人都有創(chuàng )造力，而潛在的創(chuàng )造力",每一個(gè)學(xué)生都是富有個(gè)性、極具潛力的思維主體，關(guān)鍵是我們的教學(xué)能否為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松和諧的學(xué)習環(huán)境。開(kāi)放性的情境，使學(xué)生在鞏固新知的同時(shí)："八仙過(guò)海，各顯神通"發(fā)揮每個(gè)人的創(chuàng )造才能，體驗到創(chuàng )造的歡愉。之后的交流展示活動(dòng)，又使學(xué)生在同伴間的相互視界的融通中，獲得對鐘表認識的拓展和想象的豐富。
五、教學(xué)評價(jià)
關(guān)注人是新課程的核心理念--"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"在教學(xué)中的具體體現。它意味著(zhù)關(guān)注每一位學(xué)生；關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養成。在本節課中充分體現了這一核心理念。
《認識鐘表》說(shuō)課稿13
各位評委老師，您們好！
我是來(lái)自xx小學(xué)的xx。
今天我說(shuō)課的題目是《認識鐘表》。下面結合佛山市數學(xué)說(shuō)課改革的新果實(shí)，我著(zhù)重從研究和教學(xué)這兩個(gè)方面對本課的教學(xué)進(jìn)行闡述。關(guān)于研究，我從四個(gè)方面進(jìn)行分析。
1、說(shuō)聯(lián)系：
《認識鐘表》是人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第七單元的內容，本節課要求學(xué)生對整時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。
2、說(shuō)目標：
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為如下：
3、說(shuō)學(xué)情
關(guān)于學(xué)情，我從兩個(gè)方面進(jìn)行分析，分別是共性學(xué)情還有個(gè)性學(xué)情。
一年級的學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，我采用了愉快式教學(xué)。創(chuàng )設情境，設計了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習。這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
4、說(shuō)重難點(diǎn)
根據學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知起點(diǎn)，我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
5、說(shuō)教材處理：（教材處理）
結合學(xué)生的實(shí)際情況，我對教材進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)以及再創(chuàng )造。我以猜謎語(yǔ)的形式引入新課，讓學(xué)生猜出是鬧鐘，再來(lái)欣賞生活中常見(jiàn)的鐘表。這樣引出課題，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，營(yíng)造了一種積極活躍的學(xué)習氛圍。接著(zhù)，我出示教材中“媽媽叫孩子起床”的情境圖，目的是讓學(xué)生在具體情境中認識鐘面和電子表。并將鐘面和電子表表示時(shí)間的方式對照出現，讓學(xué)生加深對整時(shí)的認識。最后，我會(huì )出示基本練習題和課堂檢測題。通過(guò)讓學(xué)生想一想、數一數、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習來(lái)體驗新知。
基于以上分析，我設計了本課的教學(xué)環(huán)節如下
6、說(shuō)新知教學(xué)的創(chuàng )新點(diǎn)
下面，我將以其中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)設想。在“自主參與，探索新知”這個(gè)環(huán)節中，我提出了3個(gè)問(wèn)題，然后引導學(xué)生觀(guān)察手上的鐘面模型，看看有什么發(fā)現?在討論活動(dòng)中，充分讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數一數，主動(dòng)探索、觀(guān)察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現的與同桌小朋友交流，這樣更能培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
在課堂上我還采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻。為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面貼在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流，最后得出：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導總結出：當分針指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，我準備了12張卡片，上面有不同形式表示的時(shí)間。我把這12張卡片隨機放到學(xué)生的桌子上。當音樂(lè )響起，有卡片的同學(xué)就要找朋友，相同時(shí)間的就是好朋友。（課件播放《找朋友》的音樂(lè )，其他孩子一起拍手唱，12個(gè)孩子開(kāi)始找朋友）通過(guò)這個(gè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“玩”中悟，達到樂(lè )學(xué)的境界，更把整節課的學(xué)習氛圍推向高潮。
7、說(shuō)練習處理
設計合理的練習是課堂教學(xué)的必要組成部分。關(guān)于本課的練習設計，我把教材提供的做一做和練習十九第一題作為基本練習。（背）
1、我用課件出示小明愉快的一天，讓學(xué)生邊觀(guān)察邊互相說(shuō)“小明什么時(shí)間在做什么”，“為什么有兩個(gè)9時(shí)呢”。這樣將數學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數學(xué)的活動(dòng)課，體現“數學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。
2、連線(xiàn)題是一個(gè)基礎鞏固練習，讓學(xué)生動(dòng)手在書(shū)本上連一連，并個(gè)別提問(wèn)學(xué)生。這樣的設計，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系。
接著(zhù)進(jìn)行的是有趣的提高練習，我出示12時(shí)的鐘面，并用小動(dòng)物的談話(huà)來(lái)引出問(wèn)題：小猴家的表真的壞了嗎？讓學(xué)生展開(kāi)激烈的討論。然后我再拿出教具鐘表，請一位同學(xué)上來(lái)?yè)芤幌?2時(shí)，這時(shí)大家都會(huì )發(fā)現原來(lái)12時(shí)的分針和時(shí)針是重合在一起的。
3、最后進(jìn)行的是拓展練習
我會(huì )出示教材87頁(yè)的第8題，讓學(xué)生說(shuō)出前四個(gè)鐘面的時(shí)間分別是什么，并寫(xiě)在圖的下方。然后動(dòng)動(dòng)腦子，你發(fā)現了它們之間存在什么規律。當學(xué)生發(fā)現后面的時(shí)間比前面的增加了1小時(shí)，就能推理出第五個(gè)鐘面是1時(shí)。
接著(zhù)我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《小豬和小狗的故事》，聽(tīng)完后我會(huì )提問(wèn)學(xué)生，你是喜歡小豬還喜歡小狗呢？為什么呢？通過(guò)這個(gè)故事，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì )了看時(shí)間，更應該做到合理安排時(shí)間、珍惜時(shí)間。
接下來(lái)，我跟全班同學(xué)一起來(lái)欣賞《我國古代計時(shí)工具》。觀(guān)看這個(gè)視頻，不但可以拓展學(xué)生的知識面，感受古代人的聰明才智，更大大增加了課堂學(xué)習的樂(lè )趣。
8、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
新課程標準指出：“對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注學(xué)習的過(guò)程”
因此在這節課里，我主要采用了以下的教學(xué)評價(jià)：一學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我不僅用點(diǎn)頭、微笑、激勵的語(yǔ)言來(lái)評價(jià)學(xué)生，還采用多種方法鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并給予學(xué)生充分的肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
二學(xué)習效果的評價(jià)，在“小結內化，反思收獲”這個(gè)環(huán)節，我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：在這一節課里你有什么收獲?讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回憶、鞏固。為了更好地鞏固所學(xué)知識，我有針對地設計了課堂檢測題，能有效地了解學(xué)生對課堂知識的掌握情況，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
“引導探究學(xué)習，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”，在這樣的新課改思路下，我深有體會(huì )！我愿盡最大的努力與課改一同成長(cháng)、前進(jìn)。
以上是我對《認識鐘表》這部分知識的分析與教學(xué)設計，我的說(shuō)課到此結束，謝謝！
《認識鐘表》說(shuō)課稿14
一．說(shuō)教材：
《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容。`本節課要求學(xué)生對整時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
1．認知目標：
通過(guò)觀(guān)察、***作使學(xué)生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
“植樹(shù)問(wèn)題”教學(xué)設計及說(shuō)課
教學(xué)內容：人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材四年級（下冊）第117---118頁(yè)例1、例2。
教學(xué)目標：
1． 通過(guò)探究發(fā)現一條線(xiàn)段上兩端要種和兩端不種兩種不同情況植樹(shù)問(wèn)題 的規律。
2． 使學(xué)生經(jīng)歷和體驗“復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化”的解題策略和方法。
3． 讓學(xué)生感受數學(xué)在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養學(xué)生的應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
一、 談話(huà)引入，明確課題
母親節剛過(guò)，我們馬上又要迎來(lái)一個(gè)快樂(lè )的節日──“六一兒童節 ”，這也是全世界少年兒童共同的節日。其實(shí)，一年中有意義的日子還有很多，你還知道哪些？能說(shuō)幾個(gè)嗎？（生說(shuō)）
2、情感目標：
通過(guò)觀(guān)察、***作交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識。
3、思維拓展目標：
�。�1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。
�。�2）使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
重點(diǎn)：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時(shí)的方法；
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境，設計了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)畫(huà)鐘、談鐘合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、找一找、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
三、總體設計：
本節課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：（1）創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應用新知，解決問(wèn)題。（4）引導學(xué)生總結全課
第一層：創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節中，我首先出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知
在這一環(huán)節，我分了兩大步驟來(lái)完成：
第一步驟是畫(huà)一畫(huà)鐘面，做一做鐘面
在這一部分內容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫(huà)下來(lái)。同時(shí)選兩個(gè)畫(huà)得有代表性的同學(xué)在黑板上板書(shū)出來(lái)。接下來(lái)全班交流，引導學(xué)生觀(guān)察別人的鐘面與自己的看發(fā)現了什么？充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。數一數，主動(dòng)探索性觀(guān)察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學(xué)生發(fā)現有長(cháng)針也有短針等，在教學(xué)設計中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著(zhù)再跟著(zhù)電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養了學(xué)生語(yǔ)言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現了學(xué)生為主體教師為主導的原則。
第二步驟是學(xué)習整時(shí)的認、讀、寫(xiě)。
學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流，最后達成共識：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加強對時(shí)針和分針的區分，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手***作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察桌子上放著(zhù)什么？你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生的記憶大門(mén)，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法，再通過(guò)練習，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識內化。
第三層：應用新知，解決問(wèn)題
在這一環(huán)節中寓教于樂(lè )，溶練習于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè )中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗。
1．我用出示小朋友的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數學(xué)的活動(dòng)課，體現“數學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。；
2．在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時(shí)的兩種寫(xiě)法），讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設計讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。
3．通過(guò)去買(mǎi)東西的生活情景體驗，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識解決身邊的問(wèn)題，初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習慣。
第四層：引導學(xué)生總結全課
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì )了什么樣？你是通過(guò)什么方法知道的？讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、媽媽幫助下為自己設計一份作息時(shí)間表。
以上是我對“認識整時(shí)”這部分內容的分析和教學(xué)設想
《認識鐘表》說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
“認識鐘表”是九年義務(wù)教育課程標準人教版數學(xué)第二冊教學(xué)內容。鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識在日常生活中處處離不開(kāi)，學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按一定的時(shí)間進(jìn)行，盡早讓學(xué)生了解有關(guān)時(shí)間的知識，能夠方便學(xué)生的生活。本節課要求學(xué)生認識整時(shí)，雖是學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試，但學(xué)生對本節課所要掌握的知識并不陌生，日常生活中學(xué)生已潛移默化的感知了時(shí)間這一抽象概念，在教學(xué)的同時(shí)，我注重對學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的教育，注重培養學(xué)生養成合理安排時(shí)間的良好習慣。
本節課的教學(xué)目標是：
1、知識目標：認識鐘表的時(shí)針和分針，學(xué)會(huì )看整時(shí)，學(xué)會(huì )兩種表示時(shí)間的方法。
2、能力目標：通過(guò)觀(guān)察、操作、討論等活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。
3、情感目標：對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，引導學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。
二、說(shuō)教法教學(xué)
1、現代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感受官參與學(xué)習。
2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng )設情境，注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系，使數學(xué)學(xué)習更貼近學(xué)生的生活。
3、實(shí)踐探索學(xué)習法：教學(xué)中我設置了許多有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗和個(gè)性發(fā)展，增強了數學(xué)學(xué)習的趣味性，開(kāi)放性，強調了學(xué)生數學(xué)學(xué)習的過(guò)程。
4、合作學(xué)習法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生能獨立思考、合作探究發(fā)現的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見(jiàn)解，做到了讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)創(chuàng )設情境，引入課題
教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天你是什么時(shí)候起床的？
通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)自己起床的時(shí)間，教師了解了學(xué)生收集時(shí)間信息的情況，學(xué)生更明確了時(shí)間和我們生活息息相關(guān)，從而激發(fā)了學(xué)生強烈的興奮感，營(yíng)造了積極活躍、向上的學(xué)習氣氛。
出示主題圖，教師提問(wèn)：這個(gè)小朋友是什么時(shí)候起床的？你怎么知道的？
學(xué)生回答后，教師提示課題：是的，鬧鐘可以告訴我們時(shí)間，這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)時(shí)間的知識。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作、交流、探究新知
1、認識鐘面
設計這一環(huán)節時(shí)，我注重給學(xué)生提供觀(guān)察與思考，發(fā)現表達的空間，注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機會(huì )。我這樣設計的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
先讓學(xué)生觀(guān)察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內交流。學(xué)生匯報觀(guān)察結果。[教師板書(shū)]：時(shí)針 分針 12個(gè)數。在匯報觀(guān)察結果的時(shí)候學(xué)生通常會(huì )說(shuō)到秒針，當學(xué)生說(shuō)到秒針的時(shí)候教師應肯定學(xué)生觀(guān)察得很仔細，同時(shí)教師說(shuō)明秒針走一圈才一分鐘，我們在看時(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識我們以后再學(xué)習。引導學(xué)生觀(guān)察時(shí)針、分針走的方向，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生發(fā)現時(shí)針和分針是按照從數字1到12這樣的順序走的。再讓學(xué)生沿著(zhù)這個(gè)方向撥一撥鬧鐘。
2、教學(xué)整時(shí)
這一環(huán)節在教學(xué)形式上應重視學(xué)生獨立探索和合作交流的有機結合，因此，課堂中我讓學(xué)生根據自己的體驗用自己的思維方式去探究，去發(fā)現、去再創(chuàng )造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示2時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是什么時(shí)刻？你是怎么知道的？再出示4時(shí)、8時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻，然后提問(wèn)：你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)看整時(shí)刻的方法嗎？小組討論看整時(shí)刻的方法，通過(guò)討論發(fā)現學(xué)生個(gè)性化的思維，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。學(xué)生在自己的小鬧鐘上撥出3時(shí)、6時(shí)，通過(guò)撥規定的時(shí)刻進(jìn)一步鞏固看整時(shí)的方法。
3、掌握用上午、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間
這一環(huán)節通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現、思考、討論有挑戰性的問(wèn)題，了解時(shí)針每天要在鐘面上走兩圈，所以一天中有兩個(gè)9時(shí)，拓展了學(xué)生視野，使所學(xué)知識融會(huì )貫通，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
出示兩幅表示9時(shí)的圖，讓學(xué)生觀(guān)察，看能提出什么問(wèn)題？通過(guò)觀(guān)察學(xué)生發(fā)現兩個(gè)都是9時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)。學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺(jué)的時(shí)間，然后同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，要求說(shuō)完整。教學(xué)這一環(huán)節時(shí)，教師順勢教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間，養成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)的好習慣。讓學(xué)生撥一個(gè)自己最喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻？
根據兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，通過(guò)具體事例如幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富學(xué)生對時(shí)間的感性認識，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生時(shí)間觀(guān)念，再通過(guò)趣味性的練習，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，突出應用意識和實(shí)踐能力的培養。
4、學(xué)習時(shí)刻的另一種表示方法
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察比較，發(fā)現了表示時(shí)間的第二種方法，再讓學(xué)生在生活中尋找，為學(xué)生再次積累時(shí)間的感性認識。
教師提問(wèn)：在生活中除了用鐘表表示時(shí)刻外還可以用什么表示時(shí)刻？出示用鐘、機械表、電子表表示的三個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生觀(guān)察，看看發(fā)現了什么？通過(guò)觀(guān)察學(xué)生發(fā)現，鐘、機械表是用時(shí)針、分針表示時(shí)刻的，而電子表不是。
教師提問(wèn)：電子表是怎樣顯示時(shí)間的？像電子表這樣顯示時(shí)刻的方法你還在哪見(jiàn)過(guò)？你能試著(zhù)用這種方法表示2時(shí)嗎？學(xué)生自己練習，然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣表示的。出示8時(shí)、3時(shí)讓學(xué)生用二種方法寫(xiě)出來(lái)。
�。ㄈ⿷眯轮�，鞏固發(fā)展
1、應用新知。出示小明一天的作息時(shí)間圖，讓學(xué)生觀(guān)察什么時(shí)刻小明在做什么，然后用兩種記時(shí)法寫(xiě)下這個(gè)時(shí)刻。再從小明一天的作息時(shí)間圖中抽出6時(shí)和12時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)時(shí)刻時(shí)針和分針有什么。
2、通過(guò)游戲，鞏固新知，拓展學(xué)生思維
�。�1）手勢游戲：老師做手勢，學(xué)生根據老師做的手勢猜猜是什么時(shí)刻。
�。�2）小品游戲：請幾個(gè)小朋友分別上臺做出洗臉、讀書(shū)、吃飯、睡覺(jué)的動(dòng)作，其他學(xué)生猜什么時(shí)刻在做什么，然后在鐘面上撥出你猜的時(shí)刻，只要學(xué)生說(shuō)得合理就可以。
四、全課小結
這一環(huán)節主要是讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節課的收獲，目的是歸納這節課所學(xué)的知識。
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