《長(cháng)江之歌》說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的《長(cháng)江之歌》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
《長(cháng)江之歌》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《長(cháng)江之歌》是北師大版六年級上冊的一篇課文，它是上世紀八十年代風(fēng)靡全中國的大型電視紀錄片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》主題歌歌詞�！堕L(cháng)江之歌》是一首抒情詩(shī)，詩(shī)詞意境博大深邃，歌頌了中華民族的母親河──長(cháng)江，抒發(fā)了中華兒女對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情�！堕L(cháng)江之歌》是一曲關(guān)于長(cháng)江的頌歌。整首詩(shī)歌從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：第一部分(第1節)是寫(xiě)實(shí)，從長(cháng)江的地理特點(diǎn)出發(fā)，具體寫(xiě)出了長(cháng)江源遠流長(cháng)、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分(第2節)則重于抒情，歌頌了長(cháng)江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無(wú)窮的磅礴氣勢。詩(shī)歌采用形象、凝練的語(yǔ)言，句式整齊，節奏輕快，極富感染力。并且運用擬人、比喻、反復等修辭手法，讀來(lái)大氣磅礴，氣勢恢宏。
二、說(shuō)學(xué)情。
學(xué)生在經(jīng)過(guò)了五年的語(yǔ)文學(xué)習后，已經(jīng)形成了一定的詩(shī)歌的學(xué)習方法和學(xué)習步驟，能通過(guò)資料以及對背景的了解對詩(shī)歌的大意進(jìn)行自學(xué)理解。但同時(shí)，學(xué)生還存在理解詩(shī)歌有時(shí)不夠深入，缺乏自己的思考過(guò)程，特別是在體悟詩(shī)歌情境上有著(zhù)明顯的不足。因此，教師在教學(xué)中應著(zhù)力培養學(xué)生聯(lián)系上下文賞析詩(shī)歌的意識和習慣的同時(shí)，需幫助學(xué)生在頭腦中更好的建構起詩(shī)中情境畫(huà)面，讓學(xué)生由詩(shī)句產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體會(huì )詩(shī)歌的意象美。
三、說(shuō)教學(xué)目標
目標一：能在閱讀中自主識字，讀準字音，積累詞語(yǔ)。 目標二：能朗讀和背誦課文。結合有關(guān)長(cháng)江概況的資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等句的意思。
目標三：知道課文通過(guò)對長(cháng)江的描寫(xiě)和贊美，表達了對祖國的熱愛(ài)之情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌，體會(huì )作者表達的感情。 教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生理解長(cháng)江被稱(chēng)為“母親河”的原因。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
在教學(xué)中我確立了以學(xué)定教的主導思想，努力體現以學(xué)生為主體。對古詩(shī)內容的理解上，以學(xué)生的獨特體驗為主，給學(xué)生充分的思考、討論時(shí)間，力求使課堂體現一個(gè)全體學(xué)生積極學(xué)、獨立學(xué)、創(chuàng )造性地學(xué)的過(guò)程，使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)得到真正的提高。 每一個(gè)孩子都愿意去做發(fā)現者，以滿(mǎn)足自己的表現欲。理解詩(shī)意過(guò)程中，教師要尊重了解學(xué)生的個(gè)性心理體驗，不做統一的講解，詩(shī)中所表達的思想感情讓學(xué)生自己體會(huì )，教師相機指導，做到讓孩子有自己的收獲。
六、說(shuō)教學(xué)流程
(一)有效利用課程資源，營(yíng)造激情氛圍
1.同學(xué)們，通過(guò)課前預習，你們對長(cháng)江都有哪些了解?
2你們見(jiàn)過(guò)長(cháng)江嗎?好，我們一起來(lái)欣賞長(cháng)江的美麗風(fēng)光。(播放畫(huà)片)
是啊，長(cháng)江它奔騰不息，氣勢磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專(zhuān)門(mén)譜寫(xiě)了一首歌，想聽(tīng)嗎?
3.播放歌曲《長(cháng)江之歌》
二、交流釋疑。
(一)大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學(xué)的詩(shī)歌——《長(cháng)江之歌》
本詩(shī)是《長(cháng)江之歌》的歌詞，歌頌了滔滔不絕、氣勢磅礴的母親河──長(cháng)江。在引入時(shí)，播放長(cháng)江江水奔騰入海的錄像，讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀(guān)景象所吸引、所折服，并利用地圖，加深學(xué)生對長(cháng)江自西向東橫貫整個(gè)中國的印象，進(jìn)而油然而生豪邁情懷，利于詩(shī)歌學(xué)習。
(二)加強學(xué)生自主學(xué)習，突破教學(xué)難點(diǎn)
1. 通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道這首詩(shī)歌又兩小節，通過(guò)朗讀，你發(fā)現這兩小節在結構上又什么相同的地方?
2. .屏幕出示后四行：讀一讀，體會(huì )作者這樣寫(xiě)的好處。(作者運用反復的寫(xiě)作方法，更能表達對長(cháng)江的贊美、依戀之情。)
3.讀完后，你知道了什么?.那么作者為什么說(shuō)長(cháng)江是無(wú)窮的源泉，長(cháng)江有母親的情懷?板書(shū)：(無(wú)窮的源泉)(母親的情懷)
4.分組合作學(xué)習：為什么說(shuō)長(cháng)江是無(wú)窮的源泉?為什么說(shuō)長(cháng)
江有母親的情懷?帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，我們一起來(lái)靜心默讀這首詩(shī)，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫(huà)下來(lái)，并做批注。
5、交流：(第1節)(1)從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉?
(2)交流。
(“雪山”在祖國的最西部，“東�！痹谧鎳淖顤|部，長(cháng)江能從祖國的最西部走來(lái)，向祖國的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。)
(3)指導朗讀：這兩個(gè)分句我們該怎樣讀?哪些詞提示了你?
(4)從哪些地方看出長(cháng)江有母親的情懷?
(5)交流。
(“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì )哺育兒女，在這里把長(cháng)江看作了母親，而且長(cháng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
(6)指導朗讀“
6、精讀第2節。
(1)從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉?(“遠古”是指很遙遠的古代，長(cháng)江從遠古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(cháng)江永遠不會(huì )停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。)
(2)指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會(huì )長(cháng)江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。(“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長(cháng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”�！巴苿�(dòng)新的時(shí)代”：長(cháng)江能推動(dòng)時(shí)代的
發(fā)展，力量是無(wú)窮的。)
(3)從哪些地方看出長(cháng)江具有母親的情懷?
(4)師引讀。
(三)多種形式朗讀課文，升華愛(ài)國情感
�。ㄋ模┩卣寡由�:
1.播放并讓學(xué)生學(xué)唱《長(cháng)江之歌》;
2.你還知道哪些有關(guān)贊美長(cháng)江的詩(shī)句?
七、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內容和中心。既簡(jiǎn)明扼要，又凝聚著(zhù)強烈的感情，滲透著(zhù)深刻的理性。再加上學(xué)生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動(dòng)、學(xué)習的樂(lè )園。
本節課我是這樣設計板書(shū)的：
長(cháng)江之歌
雪山----東海 哺育----挽起
贊美依戀
遠古----未來(lái) 灌溉----推動(dòng)
《長(cháng)江之歌》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
本課選自上海教育出版社八年級上冊第六單元《母親河禮贊》�！堕L(cháng)江之歌》是電影專(zhuān)題片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題音樂(lè )。
二、說(shuō)學(xué)情：
七八年級的學(xué)生中一大部分已處于變聲期，在這段時(shí)間里，學(xué)生們的聲音不穩定，發(fā)聲持久性差，唱歌費力，還有他們雖然喜歡聽(tīng)影視音樂(lè )，但更多的是關(guān)注劇情，就音樂(lè )與畫(huà)面，音樂(lè )與劇情間的關(guān)系并不十分關(guān)注。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
1）知識與技能目標：了解《長(cháng)江之歌》旋律，用親切，真摯的感情演唱。
2）過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)音樂(lè )體驗，歌唱模仿，師生共同探究，學(xué)生分小組合作，綜合利用音樂(lè )知識對教學(xué)內容有全面的把握。
3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
A。豐富情感體驗，培養對生活的積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度 B。培養音樂(lè )興趣，樹(shù)立終身學(xué)習的愿望。 C。 提高音樂(lè )審美能力，陶冶高尚情操。
四、說(shuō)重難點(diǎn)：
1）教學(xué)重點(diǎn)：準確把握旋律的音準和情緒。
2）教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌唱的方法，歌曲的曲式結構。
五、說(shuō)教學(xué)方法
教學(xué)方法，運用整體感知法，小組討論法，探究法，視聽(tīng)法等
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1）。導課：本課的導入我采用長(cháng)江風(fēng)景圖片。
2）、歌曲簡(jiǎn)介：《長(cháng)江之歌》是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》主題歌。
3）、歌曲欣賞：欣賞《長(cháng)江之歌》。
4）、小組討論：?jiǎn)?wèn)：歌曲抒發(fā)了作者的什么感情？
5）、歌曲學(xué)唱：本課的重點(diǎn)，首先隨錄音模唱，通過(guò)第一遍模唱，使學(xué)生熟悉旋律，找出換氣點(diǎn)，第二遍模唱，我會(huì )指導學(xué)生吸氣如聞花香，呼氣如吹灰的方法來(lái)演唱，第三遍模唱讓學(xué)生注意聲音位置的統一，保持氣息均勻流暢。
6）師生互動(dòng)：教師領(lǐng)唱，男女生分組展示。
7）、課堂小結：通過(guò)學(xué)習本課內容，讓學(xué)生感受到長(cháng)江源遠流長(cháng)、宏偉博大、多姿多彩;長(cháng)江古老悠久、氣勢磅礴、力量無(wú)窮。
七。教學(xué)展望：
1）音樂(lè )課堂具有富有個(gè)性、充滿(mǎn)快樂(lè )、富有想象、動(dòng)態(tài)生成、富有創(chuàng )意、充滿(mǎn)意境的課堂 。
以上是我的說(shuō)課內容，有不足和不當之處還請老師予以指正，謝謝大家。
《長(cháng)江之歌》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《長(cháng)江之歌》是電視系列片《長(cháng)江之歌》主題歌歌曲。是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第一
單元愛(ài)國篇的第一課中的一首詩(shī)歌。作者沒(méi)有實(shí)寫(xiě)長(cháng)江的景象而是用第一個(gè)抒情的對象，贊美她的“風(fēng)采”“氣概”“情懷”。其中既涉及她的發(fā)源和流向，又關(guān)注她的歷史和未來(lái)，概括了長(cháng)江的豐富內涵，表達了中華兒女對長(cháng)江的熱愛(ài)、依戀之情。學(xué)習這首歌詞，可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷和民族情感。全詩(shī)共有兩小節。第一節，寫(xiě)長(cháng)江的源遠流長(cháng)，宏偉博大，多彩多姿。第二節，寫(xiě)長(cháng)江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無(wú)窮。
二、說(shuō)本課的教學(xué)目標：
根據本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我制定了一下教學(xué)目標：
1.知識與技能
�。�1）學(xué)習并掌握本課的兩個(gè)生字、新詞，理解“塵�！薄笆帨臁薄肮喔取薄氨郯颉钡囊馑�。
�。�2）引導學(xué)生搜集有關(guān)長(cháng)江的資料，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)。
�。�3）有感情的朗讀課文，背誦課文。
�。�4）、體會(huì )作者熱愛(ài)祖國大好河山的高尚情懷。
2.過(guò)程與方法
以讀為主，通過(guò)形式多樣的朗讀，體會(huì )歌詞包含的情感。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）體會(huì )祖國兒女對長(cháng)江的無(wú)限贊美和無(wú)比依戀之情。
�。�2）激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷和民族情感。培養學(xué)生的審美情趣。
本課的重點(diǎn)是：運用多種形式反復誦讀，聯(lián)系上下文細細體會(huì )，尤其是領(lǐng)悟領(lǐng)悟文中兩次出現的“我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷“的深刻含義。
本課的難點(diǎn)是:體會(huì )作者熱愛(ài)祖國大好河山的高尚情操。
三、說(shuō)教法
在教學(xué)方法上：課前布置學(xué)生充分預習：自學(xué)生字詞，正確流利的朗讀課文，；搜集有關(guān)長(cháng)
江的資料。在檢查預習時(shí)，可以先指名分小結試讀課文，教師還要引導學(xué)生再讀課文，梳理出需要理解的重點(diǎn)內容。為進(jìn)一步精讀品味做作好準備。在精讀第一小節時(shí)，可以從探討“走”與“奔”，“風(fēng)采”與“氣概”在詩(shī)句中所表達的意思入手，啟發(fā)想象，練習句子。第二節讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟。 由于金沙江是長(cháng)江的上游，而昭陽(yáng)區地處長(cháng)江上游，可以借助特殊的地理環(huán)境創(chuàng )設情境，增加具體直觀(guān)的教學(xué)內容，引導學(xué)生理解課文內容，從而了解長(cháng)江的多彩神韻、磅礴氣勢和源遠流長(cháng)，感受祖國兒女對長(cháng)江的無(wú)限贊美和無(wú)比依戀之情。以讀助講，導引問(wèn)題的過(guò)程中，教師要把握住文章的感情調子，善于調動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、說(shuō)學(xué)法
根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，這節課我所采用的方法是：學(xué)生為主體。堅持以學(xué)生
的自我領(lǐng)悟為主，引導學(xué)生在自我理解的基礎上和同學(xué)交流，讓學(xué)生在探討中深入理解詩(shī)歌的內容。主要從“走”與“奔“在句子中表達的意思不同來(lái)探究，同時(shí)，從“我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷�！崩斫馄浜x，聯(lián)系上下文展開(kāi)討論，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌所要表達的思想感情。讓學(xué)生反復、大量朗讀，在朗讀中更好地體會(huì )課文的寫(xiě)作方法。
五、說(shuō)教具準備
昭陽(yáng)區的地圖和長(cháng)江流域的地圖，還有收音機。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我將本課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)階段：新課導入階段、學(xué)習階段、評價(jià)階段。
1、新課導入階段:播放歌曲《長(cháng)江之歌》，在音樂(lè )聲中導入新課。（通過(guò)音樂(lè )的播放，達到
對教材的熟悉，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程的氣氛較為融洽。）
2、簡(jiǎn)介：長(cháng)江和黃河
3、出示：課文《長(cháng)江之歌》。指導朗讀。
4、學(xué)習階段:
�。�1）教師出示地圖，指出金沙江的位置和所流經(jīng)的地方，(轉 載于: :長(cháng)江之歌說(shuō)課稿)以及金沙江和長(cháng)江的交匯是哪兒。還有長(cháng)江流經(jīng)哪些省、市、自治區。教師進(jìn)行詳細的講解，也讓學(xué)生到地圖前指一指長(cháng)江流經(jīng)哪些省、市自治區。（地圖的使用，可以加深學(xué)生對長(cháng)江的印象，知道“母親河”流經(jīng)的地方，加深對課文的理解。
�。�2）教師出示自己搜集的一些有關(guān)長(cháng)江的資料，并講解。（長(cháng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區，注入東海、全長(cháng)6300千米，沿途匯入許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系流域面積超過(guò)180萬(wàn)平方千米。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。
�。�3）自由誦讀課文后共同學(xué)習本課的生字詞。（注意正音：“乳”讀作rǔ，“ 哺”讀作bǔ, “�！弊x作āi。滌蕩：沖洗，清除。灌溉：把水輸送到田地里。塵埃：細小的塵土。臂膀：手臂，胳膊。指導書(shū)寫(xiě)：“灌溉”與水有關(guān)，部首都是三點(diǎn)水，注意把“溉”與“概”“慨”區別開(kāi)。
�。�4）指名分節朗讀課文，第一小節的教學(xué)，主要探討“走”與“奔”，“風(fēng)采”與“氣概”再是句中所表達意思入手，練讀句子，在學(xué)生的腦海里展示出長(cháng)江健美而奔放的的風(fēng)姿。引導從“你用純潔的清流，灌溉花的國土”去領(lǐng)悟母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(cháng)江像母親一樣滋潤著(zhù)祖國的每一寸土地。從“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”中體會(huì )母親的力量是巨大的，長(cháng)江就像母親一樣推動(dòng)著(zhù)新時(shí)代的發(fā)展。體會(huì )“我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷”，為什么說(shuō)長(cháng)江有母親的情懷？然后小組討論，集體交流見(jiàn)解。教師點(diǎn)撥：從長(cháng)江源遠流長(cháng)、歷史悠久、多彩多姿、巨大貢獻等方面來(lái)體會(huì )會(huì )作者所表達的思想感情。（通過(guò)引導學(xué)生的討論問(wèn)題，進(jìn)一步理解課文內容。在教學(xué)時(shí)，主要要注重調動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，又不失時(shí)機地給予指導，放手讓學(xué)生去讀、去思、去議。力求做到：教師為主導，學(xué)生為主體的效果。
5、評價(jià)階段：理解“我們贊美你長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江你有母親的情懷�！睅熆偨Y：這句話(huà)充分表達了作者對長(cháng)江的眷戀、熱愛(ài)之情。
6、出示（課件）：長(cháng)江沿岸美景
七、作業(yè)
對于作業(yè)的布置主要考慮的是：拓寬學(xué)生的知識面，能夠完整的默寫(xiě)全詩(shī)，同時(shí)也要達到背誦的目的。
1、搜集描寫(xiě)長(cháng)江的詩(shī)句。
2、默寫(xiě)全詩(shī)。
八、板書(shū)
長(cháng)江之歌
對長(cháng)江的風(fēng)采的描繪
《長(cháng)江之歌》說(shuō)課稿4
一、教材分析
《長(cháng)江之歌》是新教材第十冊中的一篇課文，它是上世紀八十年代風(fēng)靡全中國的大型電視紀錄片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》主題歌歌詞�！堕L(cháng)江之歌》是一首抒情詩(shī)，詩(shī)詞意境博大深邃，歌頌了中華民族的母親河──長(cháng)江，抒發(fā)了中華兒女對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情。
《長(cháng)江之歌》是一曲關(guān)于長(cháng)江的頌歌。整首詩(shī)歌從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：第一部分（第1節）是寫(xiě)實(shí)，從長(cháng)江的地理特點(diǎn)出發(fā)，具體寫(xiě)出了長(cháng)江源遠流長(cháng)、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分（第2節）則重于抒情，歌頌了長(cháng)江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無(wú)窮的磅礴氣勢。
需要注意的是，文中前后兩次出現，重復吟唱的“我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷”，這2句表達了對長(cháng)江贊美、依戀的真摯感情。反復吟唱的藝術(shù)渲染節奏感強，具有強烈的感染力，而且這2遍重復是感情的升華，語(yǔ)氣第2次比第1次更強烈、更激情，令人油然而生對祖國、對母親河的熱愛(ài)之情。
詩(shī)歌采用形象、凝練的語(yǔ)言，句式整齊，節奏輕快，極富感染力。并且運用擬人、比喻、反復等修辭手法，讀來(lái)大氣磅礴，氣勢恢宏。
二、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已具備了較強的識字能力和一定的預習能力，教師只需對個(gè)別易錯字稍作強調即可，如：乳（rǔ）、哺（bǔ）、滌（dí）等。對于詞語(yǔ)理解，五年級學(xué)生已習得了不少方法，詩(shī)歌中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可以讓學(xué)生通過(guò)課前預習自學(xué)，而在課堂中就可以爭對個(gè)別重點(diǎn)字詞結合課文加以理解，如：豐采、哺育、蕩滌、磅礴等。
通過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備一定的理解、感悟和小組合作學(xué)習的能力。因為這是一篇主題鮮明、瑯瑯上口的詩(shī)歌，可以放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )和感悟。而對于詩(shī)歌中較難理解的重點(diǎn)詩(shī)句，則鼓勵學(xué)生提出自己還不理解的詩(shī)句，與全班同學(xué)共同探討。
對于這些較難理解的重點(diǎn)詩(shī)句，如：“你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概�！薄澳銖倪h古走來(lái)，巨浪蕩滌著(zhù)塵埃；你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外�！钡染�，學(xué)生可能存在一定的困難。教學(xué)中，教師可通過(guò)理解詩(shī)句中的關(guān)鍵詞，并結合搜集的相關(guān)資料，加深學(xué)生的思維深度，最終使學(xué)生對詩(shī)句的理解不僅僅是對詩(shī)句內容的膚淺理解，而更進(jìn)一步落實(shí)到思維的訓練，情感的升華。
三、教學(xué)目標
根據語(yǔ)文學(xué)科課程標準、本階段的教學(xué)目標及本班學(xué)情，制定本課的教學(xué)目標如下：
目標一：能在閱讀中自主識字，讀準字音，積累“豐采”等詞語(yǔ)。
能在閱讀或預習中自主識字，并讀準字音，如乳（rǔ）、哺（bǔ）、滌（dí）、贊（zàn）等；能聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)，如：豐采、哺育、蕩滌、磅礴等。
高年級的生字教學(xué)不像低年級一樣，會(huì )在課文后提供統一的生字表，但是這并不意味著(zhù)高年級的生字教學(xué)就沒(méi)有必要了。對于一些易讀錯、易寫(xiě)錯的字，教師仍舊需要根據實(shí)際情況進(jìn)行指導。而對于課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，教師應結合語(yǔ)境，聯(lián)系課文幫助學(xué)生理解。
目標二：能朗讀和背誦課文。結合有關(guān)長(cháng)江概況的資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等句的意思。
本詩(shī)歌原為中央電視臺大型電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題歌詞，詩(shī)詞意境博大深邃，主題鮮明、氣勢磅礴，節奏感強，極富感染力，讀來(lái)瑯瑯上口，充滿(mǎn)激情。而且《長(cháng)江之歌》這首歌曲的旋律也是雄壯宏偉，似長(cháng)江般洶涌奔騰。這樣的詩(shī)歌，學(xué)生們極易投入熱情，他們也愛(ài)讀、愛(ài)背、愛(ài)唱，通過(guò)學(xué)習詩(shī)歌，最后讓學(xué)生們朗誦或演唱，不僅能使學(xué)生們油然而生豪邁的愛(ài)國熱情，更能讓學(xué)生體悟語(yǔ)境之美以及語(yǔ)言之精髓。
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的預習能力，可以放手讓他們在課前預習課文，查找資料，特別是搜集有關(guān)長(cháng)江的資料，這樣在課上就可以讓學(xué)生結合預習，結合有關(guān)長(cháng)江的發(fā)源、流域、資源以及長(cháng)江的歷史、文化等，讓學(xué)生談?wù)剬υ?shī)句的理解。這樣，在理解詩(shī)句“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”時(shí)，就可以從長(cháng)江的發(fā)源和流域談起；理解“你從遠古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”時(shí)，就可以結合長(cháng)江的歷史（長(cháng)江炎黃子孫的關(guān)系、長(cháng)江與中華民族燦爛文化的關(guān)系）來(lái)理解。這樣，文章重點(diǎn)詩(shī)句的感悟就“水到渠成”了。
目標三：知道課文通過(guò)對長(cháng)江的描寫(xiě)和贊美，表達了對祖國的熱愛(ài)之情。
《長(cháng)江之歌》氣勢高昂，節奏鮮明，主題明確，全詩(shī)緊緊圍繞母親河──長(cháng)江展開(kāi)，歌頌了長(cháng)江源遠流長(cháng)、宏偉博大、巨人般的氣概以及古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無(wú)窮的磅礴氣勢。全詩(shī)滿(mǎn)溢著(zhù)中華兒女對母親河、對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情。
五年級的學(xué)生具備一定的理解和感悟能力，應注重讓學(xué)生在朗讀的實(shí)踐中體會(huì )、感悟詩(shī)歌情感。所以在讀準字音、讀通課文、理解關(guān)鍵句深刻內涵的基礎上，要鼓勵學(xué)生放聲自由朗讀，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組、同桌合作朗讀，經(jīng)過(guò)反復朗讀、背誦、朗誦之后，可以讓學(xué)生學(xué)唱《長(cháng)江之歌》，高昂的歌詞與激越的旋律相結合，勢必帶給學(xué)生刻骨銘心的感受。
四、教學(xué)設計
在深入研究教材，制定教學(xué)目標之后，我針對班級學(xué)生實(shí)際情況對教學(xué)進(jìn)行了如上設計（詳見(jiàn)關(guān)于教學(xué)設計部分），著(zhù)力體現以下三點(diǎn)：
�。ㄒ唬┯行Ю谜n程資源，營(yíng)造激情氛圍
本詩(shī)是《長(cháng)江之歌》的歌詞，歌頌了滔滔不絕、氣勢磅礴的母親河──長(cháng)江。在引入時(shí)，播放長(cháng)江江水奔騰入海的錄像，讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀(guān)景象所吸引、所折服，并利用地圖，加深學(xué)生對長(cháng)江自西向東橫貫整個(gè)中國的.印象，進(jìn)而油然而生豪邁情懷，利于詩(shī)歌學(xué)習。
在初步了解長(cháng)江，出示課題之后，播放《長(cháng)江之歌》，這首歌曲旋律激越，加上激昂的歌詞，將學(xué)生的情緒帶入一個(gè)高潮，引出學(xué)生的激情，并使他們產(chǎn)生一種學(xué)習詩(shī)歌的迫切感，在感情上與詩(shī)歌達成初步統一。
在理解重點(diǎn)詩(shī)句，感悟內涵之后，學(xué)生們的思維深度被進(jìn)一步拓展。這時(shí)，他們的情感與詩(shī)歌作者的情感達到共鳴，產(chǎn)生情緒上的又一個(gè)高潮。這時(shí)，組織學(xué)生配樂(lè )朗誦詩(shī)歌、學(xué)唱歌曲，為他們澎湃的情感開(kāi)拓一個(gè)突破口，營(yíng)造出激情的課堂氛圍。
�。ǘ┘訌妼W(xué)生自主學(xué)習，突破教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習這首詩(shī)歌，需要了解“你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概�！薄澳銖倪h古走來(lái)，巨浪蕩滌著(zhù)塵埃；你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外�！薄拔覀冑澝篱L(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷�！钡戎攸c(diǎn)詩(shī)句，而這就需要對長(cháng)江的發(fā)源、流域、歷史、文化等有一定了解。所以在學(xué)習本文之前，可以讓學(xué)生先進(jìn)行充分的預習，課堂上在理解詩(shī)句之前，也可以安排小組合作學(xué)習，讓學(xué)生根據搜集的資料，談?wù)剬υ?shī)句的理解，其后進(jìn)行全班交流，教師進(jìn)行一定指導，難點(diǎn)詩(shī)句就可以“迎刃而解”了！
�。ㄈ┒喾N形式朗讀課文，升華愛(ài)國情感
本詩(shī)中心明確、氣勢昂揚、富有激情，是一篇難得的朗讀佳作。適宜以讀代講，以讀代悟。教師不必作過(guò)多的解釋與分析，將自己的感悟強加于學(xué)生，而是應該注重讓學(xué)生在朗讀的實(shí)踐中體會(huì )、感悟深刻的愛(ài)國情感。所以在讓學(xué)生讀準字音、讀通課文后，就可以鼓勵學(xué)生以多種形式朗讀課文，交流朗讀方式�？梢圆捎茫鹤约豪首x課文、同桌合作讀、小組讀，最后可以采用配樂(lè )詩(shī)朗誦、學(xué)唱《長(cháng)江之歌》收尾，將課堂帶上一個(gè)高潮。
對于《長(cháng)江之歌》這樣的佳作，五年級的學(xué)生通過(guò)預習、教師指導、小組合作之后，對文章的內涵已經(jīng)能夠掌握。這時(shí)，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生的情感與文本同步，深刻感受到詩(shī)歌中的愛(ài)國熱情。從而營(yíng)造出激情氛圍，升華情感。
《長(cháng)江之歌》說(shuō)課稿5
各位評委、老師：
我說(shuō)課的題目是初中音樂(lè )鑒賞《長(cháng)江之歌》，這是第二單元影視音樂(lè )中的一首欣賞曲目。
一、說(shuō)教材
教學(xué)目的：
1．聽(tīng)賞《長(cháng)江之歌》，探究音樂(lè )的各形式要素在這首作品中發(fā)揮的藝術(shù)功能，使學(xué)生進(jìn)一步掌握聆聽(tīng)音樂(lè )的方法。
2、通過(guò)對《長(cháng)江之歌》的學(xué)習，從音樂(lè )的角度聯(lián)系地理上祖國的山川地貌；歷史上的榮辱興衰；激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國之情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《長(cháng)江之歌》
教學(xué)難點(diǎn)：
1、《長(cháng)江之歌》采用了什么樣的典型的創(chuàng )作方法。(重復與對比)它們的運用在音樂(lè )作品中起到了什么樣的作用?
2、分析、探究音樂(lè )的形式要素在不同的作品中體現出的不同的特點(diǎn)。
教材分析：
《長(cháng)江之歌》是電視專(zhuān)題片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題音樂(lè )，由王世光作曲，是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲。它氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長(cháng)江的波瀾壯闊、曲折回轉的情景，樂(lè )曲用單三部曲式寫(xiě)成A+B+A`+尾聲的結構。歌詞采用擬人的手法，將長(cháng)江比作為一位偉人，這樣的比喻對于初中生來(lái)說(shuō)，是不難理解的，它不止是在歌頌長(cháng)江，更是獻給祖國母親的頌歌。
二、說(shuō)教法
本單元以鑒賞活動(dòng)為主，結合聆聽(tīng)音樂(lè )作品的分析認識活動(dòng)，學(xué)習探究音樂(lè )要素的內涵及其所發(fā)揮的藝術(shù)作用，引導學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，鼓勵學(xué)生自主性得探究性地參與學(xué)習，采用比較法，練習法，啟發(fā)聯(lián)想，分段教學(xué)法。
三、說(shuō)學(xué)法
要鼓勵學(xué)生自主性的、探究性得參與學(xué)習，許多文字內容，學(xué)生有能力自學(xué)。怎樣欣賞音樂(lè )的相關(guān)知識，可在學(xué)生認識實(shí)踐活動(dòng)中加以提高，在前后對比中認識，在學(xué)習名人格言和本課導言中認識。并大膽的演唱歌曲，從中感受和體驗下歌頌祖國的愛(ài)國豪情。
四．教學(xué)程序
1、導入：
首先請同學(xué)們認真聆聽(tīng)一段音樂(lè )片段《龍的傳人》（老師演唱），你們知道歌曲中主要寫(xiě)了什么內容嗎？（對了，這首歌曲主要是在贊美咱們的母親河“長(cháng)江與黃河”。今天老師帶領(lǐng)大家去感受另外一首贊美長(cháng)江的歌曲，請同學(xué)們打開(kāi)課本第11頁(yè)《長(cháng)江之歌》。
2、教學(xué)過(guò)程
�。�1）（初聽(tīng)）首先請同學(xué)們輕輕閉上眼睛，跟著(zhù)老師的節奏一起去聆聽(tīng)這首《長(cháng)江之歌》吧。（提示：聽(tīng)完以后，請你們談?wù)勥@首歌曲帶給你怎樣的感受?）
�。�2）介紹《長(cháng)江之歌》背景：
《長(cháng)江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲，是電視片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題音樂(lè )。歌曲氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長(cháng)江的波瀾壯闊、曲折回轉的情景，熱情地歌頌了長(cháng)江的雄渾、壯麗，表達了炎黃子孫對祖國的熱愛(ài)之情。樂(lè )曲用單三部曲式寫(xiě)成A+B+A`+尾聲的結構。(讓學(xué)生自己閱讀教科書(shū)中關(guān)于作品的介紹).
�。�3）讓學(xué)生誦讀歌詞,體會(huì )歌詞的含義。在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來(lái)”是哪一座山?你向東海奔去，那入�？谟衷谑裁吹胤�?(學(xué)生回答。教師給予評價(jià)并加以必要的補充)。
(打開(kāi)投影儀，放下銀幕，打出“萬(wàn)里長(cháng)江圖”投影片)。
源頭：青海省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山，河流全長(cháng)6340Km，是世界第三大河，我國第一大河，流經(jīng)九省二市，最后流到上海吳淞口入東海。
�。�4）作品欣賞
�、偻暾男蕾p歌曲,感受作品的情緒特點(diǎn)。
�、趯W(xué)唱歌曲的第一樂(lè )段，引導學(xué)生說(shuō)出歌曲旋律、節奏的特點(diǎn)。
�、蹚吐�(tīng)歌曲,聽(tīng)前提出問(wèn)題A.歌曲的速度、力度有什么特點(diǎn)? B.歌曲的結構是怎樣的？
�。�5）知識點(diǎn):
講解音樂(lè )的基本要素是指：構成音樂(lè )的各種元素，包括音的高低、長(cháng)短、強弱和音色。由這些基本的要素互相結合，形成音樂(lè )中常用的“形式要素”，例如：節奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調式、曲式、織體等。
�。�6）作品分析:
�、俅饲湫偷囊魳�(lè )創(chuàng )作手法采用了音樂(lè )素材的重復與對比，作曲家為了統一作品風(fēng)格，加深主題印象，常常使用重復或變化重復的手法。對比變化給人一種新鮮感，通過(guò)段落，句法，節奏的平衡和變化。
�、诖饲鸀榇笳{式，單三部曲式。A+B+A`+尾聲的結構。A段是對長(cháng)江豐采的描繪，B段是對長(cháng)江力量的闡述，細膩、柔和，力度；波瀾壯闊(高潮)具有推動(dòng)力。A`段是對長(cháng)江的歌頌和贊美，除第二句末略有不同之外，基本上是A段的重復。尾聲運用歌曲開(kāi)頭的動(dòng)機“3 4 5”發(fā)展而成。是對長(cháng)江依戀與贊頌之歌的進(jìn)一步抒發(fā)。
�。�7）學(xué)唱歌曲，本課的重點(diǎn)。曲中長(cháng)音有二拍、三拍、四拍，要求劃拍視唱，嚴格唱準各音符時(shí)值。根據結構分段練習。
�。�8）接下來(lái)我們完整的聆聽(tīng)全曲（提示：在聽(tīng)的過(guò)程中，用“親切、熱情地”聲音演唱主要聲部，感受歌詞的大意。鼓勵同學(xué)大膽的演唱）。
3、課堂小結：
在九八年的夏天，我們經(jīng)歷了一場(chǎng)戰斗�！皵橙恕本褪情L(cháng)江。這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態(tài)環(huán)境，讓人們嘗盡了惡果，同學(xué)們！我們要愛(ài)護我們的地球，關(guān)注我們的生存環(huán)境，愛(ài)護我們的母親河，我們賴(lài)以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。
我的說(shuō)課完了，由于時(shí)間倉促，有不足的地方請評委老師指出，
并加以改進(jìn)，謝謝！
《長(cháng)江之歌》說(shuō)課稿6
教學(xué)內容：
我說(shuō)課的內容是人教版音樂(lè )教材第十冊第三單元第一課。本單元的題目是母親河，黃河與長(cháng)江是我們的母親河，古往今來(lái)，許多文人墨客都為黃河、長(cháng)江留下了壯麗的詩(shī)篇或音樂(lè )、繪畫(huà)作品，學(xué)習這一單元，對培養和激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義熱情是十分有益和有效的。教學(xué)目標：
1．初步學(xué)會(huì )歌曲《長(cháng)江我的家》。
2．在欣賞《長(cháng)江之歌》時(shí)能體會(huì )旋律線(xiàn)的起伏與歌曲表現的內容之間的聯(lián)系。
3、在演唱和欣賞音樂(lè )過(guò)程中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親河的感情，豐富有關(guān)長(cháng)江的相關(guān)文化知識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )歌曲《長(cháng)江我的家》，并能用甜美親切的聲音演唱。
難點(diǎn)：了解長(cháng)江的相關(guān)知識，知道長(cháng)江的走勢與歌曲旋律線(xiàn)的關(guān)系。
教具準備：
鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
播放《長(cháng)江我的家》音樂(lè )，學(xué)生拍手進(jìn)教室。這樣不但活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣，還讓學(xué)生對歌曲旋律有所熟悉，為歌曲教學(xué)做鋪墊。
二、激情導入：
這一環(huán)節我采用談話(huà)法導入，提問(wèn)：這一單元的標題是“母親河”，在中華大地，被稱(chēng)為母親河的有哪些？它們?yōu)槭裁幢环Q(chēng)為母親河？不僅使學(xué)生知道了母親河，還了解了母親河的重要意義，拋出了本節課的教學(xué)內容。
三、欣賞歌曲：
本環(huán)節我首先請學(xué)生欣賞大氣磅礴的《長(cháng)江之歌》，結合大屏幕的畫(huà)面，不但使學(xué)生欣賞了長(cháng)江兩岸的秀美風(fēng)光，更讓學(xué)生感受音樂(lè )的總體情緒。然后提問(wèn)學(xué)生對長(cháng)江的了解，教師加以補充，從而介紹長(cháng)江的走勢。告訴學(xué)生《長(cháng)江之歌》這首歌曲是通過(guò)旋律線(xiàn)來(lái)表現長(cháng)江的走勢的。（出示旋律線(xiàn)）從黑板事先畫(huà)好的第一句的旋律線(xiàn)上可以看出它的特點(diǎn)是大起大落，學(xué)生通過(guò)與走勢圖的比對可以看出這一句正好和長(cháng)江上游的水流走勢相吻合。（出示地圖）教師進(jìn)一步哼唱歌曲中間的旋律，比如：（哼唱7125）學(xué)生感覺(jué)音樂(lè )比較平緩，從而總結出這又與長(cháng)江中下游的走勢相吻合。教師總結這種用旋律線(xiàn)表現長(cháng)江走勢的特點(diǎn)，正是這首歌曲膾炙人口，經(jīng)久不衰的魅力所在。（出示旋律線(xiàn)）教師指導學(xué)生用手勢表示第一句旋律線(xiàn)，熟練后師生一起完成整首歌曲的旋律線(xiàn)。本來(lái)很抽象的東西通過(guò)這樣的講解變得生動(dòng)而易理解，學(xué)生在自己的總結中找到了成就感�！堕L(cháng)江之歌》是一首先有曲后有詞的“填詞”歌曲，所填歌詞與曲調完全吻合，通過(guò)教師的范讀，激發(fā)了學(xué)生的朗誦熱情，在音樂(lè )的伴奏下，學(xué)生的朗頌使本節課推向了高潮。
四、學(xué)唱歌曲：本環(huán)節我首先說(shuō)：我們再來(lái)欣賞一首和長(cháng)江之歌風(fēng)格完全不同的歌曲。聽(tīng)完之后，讓學(xué)生說(shuō)出感受，通過(guò)歌詞，引導學(xué)生說(shuō)出這首歌描寫(xiě)了港、奧、臺同胞思念家鄉的心聲，達到以情促教的學(xué)習效果。此曲采用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方式就可以完成，教師可以糾正歌曲的難點(diǎn)，通過(guò)大屏幕的展示，進(jìn)行樂(lè )句的比對，（出示歌譜1）比如：（唱）“長(cháng)江是我的家”和“長(cháng)江長(cháng)江是我的家”兩句的唱法，教師可以直接范唱的方式。（出示歌譜2）還有“心里裝著(zhù)媽媽的愛(ài)，走遍天涯想著(zhù)家”這一句在歌曲中出現了兩次，可謂詞同曲不同，教師可讓學(xué)生從曲譜中找到不同點(diǎn)，再加上老師的范唱，基本可以掌握。這首歌曲非常好聽(tīng)，教師重點(diǎn)強調學(xué)生唱出親切，溫柔的感覺(jué)。還可以按照書(shū)上要求變換演唱形式，如：領(lǐng)唱與齊唱等。學(xué)生以情代唱，真正抒發(fā)對家鄉的熱愛(ài)，對長(cháng)江的依戀之情。
通過(guò)對兩首音樂(lè )作品的學(xué)習，學(xué)生不但掌握關(guān)于了長(cháng)江的系列知識，更激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)和保護母親河的思想意識。
以上是我的說(shuō)課內容，有不足和不當之處請領(lǐng)導和老師予以指正。
《長(cháng)江之歌》說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
《長(cháng)江之歌》是西師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第二單元愛(ài)國篇的第一課《歌詞兩首》中的一首。學(xué)習這首歌詞，可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷和民族情感，為本課另一首歌詞和本單元后三篇課文的學(xué)習做鋪墊�！堕L(cháng)江之歌》寫(xiě)出了長(cháng)江的多彩神韻、磅礴氣勢和源遠流長(cháng)，表達了祖國兒女對長(cháng)江的無(wú)限贊美和無(wú)比依戀之情。
本課的教學(xué)目標是：
1.知識與技能
�。�1）學(xué)習并掌握本課的生字、新詞，理解“蕩滌”“磅礴”的意思。
�。�2）理解課文內容，引導學(xué)生從歌詞的具體內容中體會(huì )作者表達的思想感情。
�。�3）領(lǐng)會(huì )課文運用第二人稱(chēng)增強親近感的寫(xiě)作方法。
�。�4）有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.過(guò)程與方法
�。�1）以讀為主，通過(guò)形式多樣的朗讀，體會(huì )歌詞蘊含的思想感情。
�。�2）組織學(xué)生搜集有關(guān)資料，借助資料，拉近學(xué)生與文本的距離，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì )文本。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）體會(huì )祖國兒女對長(cháng)江的無(wú)限贊美和無(wú)比依戀之情。
�。�2）激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷和民族情感。
本課的重點(diǎn)是：體會(huì )歌詞所表達的思想感情。
本課的難點(diǎn)是:體會(huì )并掌握運用第二人稱(chēng)增強親近感的寫(xiě)作方法。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)方法上，由于《長(cháng)江之歌》所述內容和所要表達的主題和學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離，因此我先讓學(xué)生搜集資料，然后借助電教手段創(chuàng )設情境，增加具體直觀(guān)的內容，以讀助講，導引問(wèn)題，引導學(xué)生理解課文內容，從而了解長(cháng)江的多彩神韻、磅礴氣勢和源遠流長(cháng)，感受祖國兒女對長(cháng)江的無(wú)限贊美和無(wú)比依戀之情。
在以讀助講，導引問(wèn)題的過(guò)程中，教師要把握住文本的感情基調，善于調動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文運用第二人稱(chēng)增強親
近感的寫(xiě)作方法，體會(huì )作者表達的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷和民族情感。
三、說(shuō)學(xué)法
根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，這節課我將采用“以教師為主導，以學(xué)生為主體”的方法，堅持以學(xué)生的自我感悟為主，引導學(xué)生在自我理解的基礎上和同學(xué)交流，讓學(xué)生在交流中深入理解歌詞的內容。同時(shí)，讓學(xué)生反復、大量朗讀，在朗讀中更好地體會(huì )課文的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì )歌詞所要表達的思想感情。
四、說(shuō)教具準備
有關(guān)課文內容的課件，多媒體電化教學(xué)設備。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我將本課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)階段：導入階段、導學(xué)階段、應用評價(jià)階段。
導入階段:播放歌曲《長(cháng)江之歌》，在音樂(lè )聲中導入新課。
導學(xué)階段:（1）教師出示地圖，指出長(cháng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
�。�2）學(xué)生匯報他們搜集的有關(guān)長(cháng)江的資料。（3）教師出示自己搜集的一些有關(guān)長(cháng)江的資料，并講解。（4）自由誦讀課文后共同學(xué)習本課的生字詞。（5）指名分節朗讀課文，其他同學(xué)思考：為什么說(shuō)長(cháng)
江是無(wú)窮的源泉？為什么說(shuō)長(cháng)江有母親的情懷？然后小組討論，集體交流見(jiàn)解，教師點(diǎn)撥。（6）全班齊讀課文，體會(huì )課文的寫(xiě)作方法和作者所表達的思想感情。（7）教師播放歌曲《長(cháng)江之歌》，學(xué)生跟唱。
應用評價(jià)階段:分為課堂小結、課中交流和課后背誦并學(xué)唱《長(cháng)江之歌》三個(gè)方面。特別是課中交流，教師要敢于放手，鼓勵學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生大膽表述對課文的理解。
六、說(shuō)板書(shū)設計
長(cháng)江之歌
長(cháng)江——母親
�。ㄙ澝�、依戀）
《長(cháng)江之歌》說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
《長(cháng)江之歌》是北師大版六年級上冊的一篇課文，它是上世紀八十年代風(fēng)靡全中國的大型電視紀錄片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》主題歌歌詞�！堕L(cháng)江之歌》是一首抒情詩(shī)，詩(shī)詞意境博大深邃，歌頌了中華民族的母親河──長(cháng)江，抒發(fā)了中華兒女對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情�！堕L(cháng)江之歌》是一曲關(guān)于長(cháng)江的頌歌。整首詩(shī)歌從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：第一部分（第1節）是寫(xiě)實(shí)，從長(cháng)江的地理特點(diǎn)出發(fā)，具體寫(xiě)出了長(cháng)江源遠流長(cháng)、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分（第2節）則重于抒情，歌頌了長(cháng)江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無(wú)窮的磅礴氣勢。詩(shī)歌采用形象、凝練的語(yǔ)言，句式整齊，節奏輕快，極富感染力。并且運用擬人、比喻、反復等修辭手法，讀來(lái)大氣磅礴，氣勢恢宏。
二、說(shuō)學(xué)情。
學(xué)生在經(jīng)過(guò)了五年的語(yǔ)文學(xué)習后，已經(jīng)形成了一定的詩(shī)歌的學(xué)習方法和學(xué)習步驟，能通過(guò)資料以及對背景的了解對詩(shī)歌的大意進(jìn)行自學(xué)理解。但同時(shí)，學(xué)生還存在理解詩(shī)歌有時(shí)不夠深入，缺乏自己的思考過(guò)程，特別是在體悟詩(shī)歌情境上有著(zhù)明顯的不足。因此，教師在教學(xué)中應著(zhù)力培養學(xué)生聯(lián)系上下文賞析詩(shī)歌的意識和習慣的同時(shí)，需幫助學(xué)生在頭腦中更好的建構起詩(shī)中情境畫(huà)面，讓學(xué)生由詩(shī)句產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體會(huì )詩(shī)歌的意象美。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據語(yǔ)文學(xué)科課程標準、本階段的教學(xué)目標及本班學(xué)情，制定本課的教學(xué)目標如下：
目標一：能在閱讀中自主識字，讀準字音，積累詞語(yǔ)。
目標二：能朗讀和背誦課文。結合有關(guān)長(cháng)江概況的資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等句的意思。
目標三：知道課文通過(guò)對長(cháng)江的描寫(xiě)和贊美，表達了對祖國的熱愛(ài)之情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì )作者對祖國的贊美之情。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
學(xué)習時(shí)隔對于六年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，內容理解方面沒(méi)有太大的難度，但是如何在教學(xué)過(guò)程中充分體現以學(xué)生為主體，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和創(chuàng )新意識，是擺在我們面前的教學(xué)任務(wù)。因此，在教學(xué)中我確立了以學(xué)定教的主導思想，努力體現以學(xué)生為主體。對古詩(shī)內容的理解上，以學(xué)生的獨特體驗為主，給學(xué)生充分的思考、討論時(shí)間，力求使課堂體現一個(gè)全體學(xué)生積極學(xué)、獨立學(xué)、創(chuàng )造性地學(xué)的過(guò)程，使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)得到真正的提高。 每一個(gè)孩子都愿意去做發(fā)現者，以滿(mǎn)足自己的表現欲。理解詩(shī)意過(guò)程中，教師要尊重了解學(xué)生的個(gè)性心理體驗，不做統一的講解，詩(shī)中所表達的思想感情讓學(xué)生自己體會(huì )，教師相機指導，做到讓孩子有自己的收獲。
六、說(shuō)教學(xué)流程
在深入研究教材，制定教學(xué)目標之后，我針對班級學(xué)生實(shí)際情況對教學(xué)進(jìn)行了如上設計：
有效利用課程資源，營(yíng)造激情氛圍
1。同學(xué)們，通過(guò)課前預習，你們對長(cháng)江都有哪些了解？
2你們見(jiàn)過(guò)長(cháng)江嗎？好，我們一起來(lái)欣賞長(cháng)江的美麗風(fēng)光。（播放畫(huà)片）
是啊，長(cháng)江它奔騰不息，氣勢磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專(zhuān)門(mén)譜寫(xiě)了一首歌，想聽(tīng)嗎？
3。播放歌曲《長(cháng)江之歌》
�。z查預習是為了讓學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣，不至于使預習流于形式，因此，檢查預習更有必要，他可以提示學(xué)生確立學(xué)習目標，查缺補漏。所以，讓每一個(gè)學(xué)生帶著(zhù)自身的經(jīng)驗和背景來(lái)進(jìn)行預習，必將會(huì )有自己獨特的體驗和感受。）
交流釋疑。
�。ㄒ唬┐蠹抑绬�，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學(xué)的詩(shī)歌——《長(cháng)江之歌
本詩(shī)是《長(cháng)江之歌》的歌詞，歌頌了滔滔不絕、氣勢磅礴的母親河──長(cháng)江。在引入時(shí)，播放長(cháng)江江水奔騰入海的錄像，讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀(guān)景象所吸引、所折服，并利用地圖，加深學(xué)生對長(cháng)江自西向東橫貫整個(gè)中國的印象，進(jìn)而油然而生豪邁情懷，利于詩(shī)歌學(xué)習。
在初步了解長(cháng)江，出示課題之后，播放《長(cháng)江之歌》，這首歌曲旋律激越，加上激昂的歌詞，將學(xué)生的情緒帶入一個(gè)高潮，引出學(xué)生的激情，并使他們產(chǎn)生一種學(xué)習詩(shī)歌的迫切感，在感情上與詩(shī)歌達成初步統一。
�。ǘ┘訌妼W(xué)生自主學(xué)習，突破教學(xué)難點(diǎn)
1。 通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道這首詩(shī)歌又兩小節，通過(guò)朗讀，你發(fā)現這兩小節在結構上又什么相同的地方？
2。 。屏幕出示后四行：讀一讀，體會(huì )作者這樣寫(xiě)的好處。（作者運用反復的寫(xiě)作方法，更能表達對長(cháng)江的贊美、依戀之情。）
3。讀完后，你知道了什么？。那么作者為什么說(shuō)長(cháng)江是無(wú)窮的源泉，長(cháng)江有母親的情懷？板書(shū)：（無(wú)窮的源泉）（母親的情懷）
4。分組合作學(xué)習：為什么說(shuō)長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？為什么說(shuō)長(cháng)江有母親的情懷？帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，我們一起來(lái)靜心默讀這首詩(shī)，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫(huà)下來(lái)，并做批注。
5、交流：（第1節）（1）從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？
�。�2）交流。出示：你從雪山走來(lái)，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。（“雪山”在祖國的最西部，“東�！痹谧鎳淖顤|部，長(cháng)江能從祖國的最西部走來(lái)，向祖國的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）
�。�3）指導朗讀：這兩個(gè)分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因為長(cháng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因為長(cháng)江是“奔去”。）
�。�4）從哪些地方看出長(cháng)江有母親的情懷？
�。�5）交流：出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì )哺育兒女，在這里把長(cháng)江看作了母親，而且長(cháng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長(cháng)江擬人化了，長(cháng)江很長(cháng)，它就像母親伸長(cháng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）（6）指導學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì )“哺育、挽起”的意義。指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
�。�7）指導朗讀“
我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷�！币x出“贊美”“依戀”的感情。
學(xué)習這首詩(shī)歌，需要了解“你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概�！薄澳銖倪h古走來(lái)，巨浪蕩滌著(zhù)塵埃；你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外�！薄拔覀冑澝篱L(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷�！钡戎攸c(diǎn)詩(shī)句，而這就需要對長(cháng)江的發(fā)源、流域、歷史、文化等有一定了解。所以在學(xué)習本文之前，可以讓學(xué)生先進(jìn)行充分的預習，課堂上在理解詩(shī)句之前，也可以安排小組合作學(xué)習，讓學(xué)生根據搜集的資料，談?wù)剬υ?shī)句的理解，其后進(jìn)行全班交流，教師進(jìn)行一定指導，難點(diǎn)詩(shī)句就可以“迎刃而解”了！
6、精讀第2節。
�。�1）從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？（“遠古”是指很遙遠的古代，長(cháng)江從遠古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(cháng)江永遠不會(huì )停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）
�。�2）指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會(huì )長(cháng)江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。（“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長(cháng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”�！巴苿�(dòng)新的時(shí)代”：長(cháng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。）
�。�3）從哪些地方看出長(cháng)江具有母親的情懷？（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(cháng)江像母親一樣滋潤著(zhù)祖國的每寸土地�！澳阌冒蹴绲牧α�，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(cháng)江就像母親一樣，對新時(shí)代的發(fā)展起著(zhù)不可估量的作用。） （4）師引讀：所以，“
我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷�！保ㄟ@個(gè)環(huán)節是在老師的引導點(diǎn)撥下學(xué)生交流賞析重點(diǎn)的句段，品味朗讀，升華對長(cháng)江氣勢磅礴、贊美的認識和理解。教師自始至終要成為學(xué)生真誠的閱讀伙伴，努力做到：真誠交流——與學(xué)生一起交流獨特理解，分享閱讀心得；有效組織——組織學(xué)生有序自信的開(kāi)展交流，使更多的學(xué)生暢所欲言；適時(shí)點(diǎn)撥——引領(lǐng)學(xué)生升華對長(cháng)江的贊美。）
拓展延伸：
1。播放并讓學(xué)生學(xué)唱《長(cháng)江之歌》；
2。你還知道哪些有關(guān)贊美長(cháng)江的詩(shī)句？3在九八年的夏天，我們經(jīng)歷了一場(chǎng)戰斗�！皵橙恕本褪情L(cháng)江。怎么“母親河”是“敵人”？你或許要問(wèn)。她曾安靜地流淌著(zhù)。哺育了千萬(wàn)人民，灌溉著(zhù)良田萬(wàn)頃，滋潤了兩岸的泥土，我們吮吸著(zhù)她的乳汁，沐浴著(zhù)她的恩澤。忽然她卻勃然大怒，掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜，無(wú)情地卷走了親愛(ài)的家人，這是為什么？這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態(tài)環(huán)境，讓人們嘗盡了惡果，同學(xué)們！我們要愛(ài)護我們的地球，關(guān)注我們的生存環(huán)境，愛(ài)護我們的母親河，我們賴(lài)以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。
�。ㄈ┒喾N形式朗讀課文，升華愛(ài)國情感
本詩(shī)中心明確、氣勢昂揚、富有激情，是一篇難得的朗讀佳作。適宜以讀代講，以讀代悟。教師不必作過(guò)多的解釋與分析，將自己的感悟強加于學(xué)生，而是應該注重讓學(xué)生在朗讀的實(shí)踐中體會(huì )、感悟深刻的愛(ài)國情感。所以在讓學(xué)生讀準字音、讀通課文后，就可以鼓勵學(xué)生以多種形式朗讀課文，交流朗讀方式�？梢圆捎茫鹤约豪首x課文、同桌合作讀、小組讀，最后可以采用配樂(lè )詩(shī)朗誦、學(xué)唱《長(cháng)江之歌》收尾，將課堂帶上一個(gè)高潮。
對于《長(cháng)江之歌》這樣的佳作，五年級的學(xué)生通過(guò)預習、教師指導、小組合作之后，對文章的內涵已經(jīng)能夠掌握。這時(shí)，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生的情感與文本同步，深刻感受到詩(shī)歌中的愛(ài)國熱情。從而營(yíng)造出激情氛圍，升華情感。
七、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內容和中心。既簡(jiǎn)明扼要，又凝聚著(zhù)強烈的感情，滲透著(zhù)深刻的理性。再加上學(xué)生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動(dòng)、學(xué)習的樂(lè )園。
本節課我是這樣設計板書(shū)的：
雪山 遠古
長(cháng)江之歌 奔 向 贊美
東海 未來(lái)
《長(cháng)江之歌》說(shuō)課稿9
一、問(wèn)好
尊敬的各位評委老師大家好，我是音樂(lè )組的1號考生，今天我說(shuō)課的題目是《長(cháng)江之歌》，接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。
二、總括語(yǔ)
為了處理好教與學(xué)的關(guān)系，突出新課標的教學(xué)理念，在講授過(guò)程中我幾要做到精講精練又要放手引導學(xué)生們參與嘗試與討論，拓展思維，因此本節課力在促進(jìn)學(xué)習方式的轉變由被動(dòng)聽(tīng)講試的學(xué)習轉變?yōu)榉e極主動(dòng)發(fā)現式的學(xué)習，為此我將從，教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以分析。
三、教材分析
良好的教材分析是上好一堂課程的關(guān)鍵，在正式上課之前我先談一談我對本節課內容的理解，本節課選自湘教版音樂(lè )八年級上冊第六單元的歌唱課，這首歌曲主要是對于長(cháng)江的歌唱，贊頌長(cháng)江的波濤洶涌贊頌長(cháng)江不育各族兒女贊頌長(cháng)江是無(wú)窮的源泉，。
四、教學(xué)目標
結合新課標，教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際我確定了如下的教學(xué)目標。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：培養同學(xué)們，對祖國大好河山的熱愛(ài)，以及要學(xué)會(huì )像長(cháng)江一樣無(wú)私奉獻的精神。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)本節課的學(xué)習，能夠逐步提升學(xué)生們自主學(xué)習和合作探究能力。
知識與技能目標：通過(guò)本節課的學(xué)習，同學(xué)們能夠了解連音線(xiàn)怎么去歌唱，并且掌握附點(diǎn)八分音符的節奏規律，以及大附點(diǎn)音符的節奏規律。
本著(zhù)新課程標準在吃透教材的基礎上，我確定了如下的教材重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握弱起節奏以及連音線(xiàn)的歌唱方法方法。
難點(diǎn)：區分小附點(diǎn)節奏和大附點(diǎn)節奏。
五、學(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)生的認知結構和知識水平是教師授課的依據和出發(fā)點(diǎn)我所面對的八年級學(xué)生他們具有抽象邏輯思維能力，能夠形象的理解課堂上所講授的知識。并且同學(xué)們，在之前的學(xué)習中，已經(jīng)學(xué)習過(guò)弱起節奏過(guò)兒對本節課的學(xué)習會(huì )更加的得心應手。
六、教學(xué)教法
偉大的德國教育家第斯多惠曾說(shuō)，科學(xué)的知識不應該傳授給學(xué)生，而應該引導學(xué)生去發(fā)現他們，并獨立地掌握他們，因此我設計了講授法談話(huà)法，自主學(xué)習法和合作探究法為主的教法和學(xué)法。
七、教學(xué)過(guò)程
圍繞一以上教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，根據，教師指導，學(xué)生主體，訓練主線(xiàn)的原則設計了如下的教學(xué)環(huán)節，導入新授小結和作業(yè)
導入：人好的導入會(huì )像磁石一樣，牢牢地把同學(xué)的注意力吸引過(guò)來(lái)，不僅是同學(xué)們對于本節課產(chǎn)生了興趣，而且對本節課所教授的內容產(chǎn)生了非常濃厚的欲望，故而本節課將采用興趣激發(fā)引導式的學(xué)習，激發(fā)同學(xué)們對于本節課學(xué)習的興趣，在本節課開(kāi)始之前，我會(huì )帶著(zhù)同學(xué)們做一個(gè)小小的律動(dòng)，然后開(kāi)始本節課的音樂(lè )課程，在音樂(lè )課程開(kāi)始之后，我會(huì )向同學(xué)們請問(wèn)說(shuō)起我們的母親河，他是哪一條河？那我們中國的第二長(cháng)河有是哪一條河？此時(shí)同學(xué)們會(huì )回答長(cháng)江。接著(zhù)我會(huì )引導同學(xué)們走入今天的課題，長(cháng)江之歌的學(xué)習，由于我們的學(xué)生都是八年級的學(xué)生，所以他們對于基本地理知識的掌握是非常的牢固，所以由他們熟悉的知識而引出本節課的內容，可以激發(fā)他們對于本節課內容的求知欲和興趣。
新授：首先我會(huì )播放音頻，讓同學(xué)們感受一下長(cháng)江之歌的節奏，速度和情感，在第一遍鈴聽(tīng)完音樂(lè )之后，我會(huì )向同學(xué)們提問(wèn)，我們聽(tīng)到這首歌，他的節奏是幾幾拍它的速度是什么樣子？那所有表達的情感又是一個(gè)什么樣的情感？其實(shí)同學(xué)們不難回答是四四拍的節奏，是稍微中速的速度，想要表達的情感，一種親切的歌頌式的情感。在同學(xué)們回答完問(wèn)題之后，我會(huì )帶著(zhù)同學(xué)們去感受一下四四拍節奏的強弱規律，并讓同學(xué)們帶著(zhù)四四拍的強弱規律，由于同學(xué)們之前都是學(xué)習過(guò)四四拍節奏的強弱規律，再次帶著(zhù)同學(xué)們去感受一下四四拍的強弱規律又一次她們鞏固了之前學(xué)習的知識，再次聆聽(tīng)歌曲感受歌曲的旋律律動(dòng)魅力，以及體會(huì )歌詞之美，在第二次聆聽(tīng)之后，我會(huì )向同學(xué)們提問(wèn)你們最喜歡的歌詞是哪句歌詞？然后同學(xué)們向我分享出他最喜歡的歌詞是哪一句？接著(zhù)我會(huì )帶著(zhù)同學(xué)們把歌詞串著(zhù)節奏進(jìn)行朗讀，在進(jìn)行朗讀的過(guò)程中，引出本杰克的兩個(gè)知識點(diǎn)，大附點(diǎn)音節奏和小附點(diǎn)節奏，在進(jìn)行朗讀完之后，我會(huì )對同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)趣味性的發(fā)聲練習，練習完之后我會(huì )播放音樂(lè )，讓同學(xué)們用啦代替歌詞進(jìn)行跟唱，同學(xué)們，進(jìn)行完一遍更唱之后，我會(huì )讓同學(xué)們帶著(zhù)節奏，帶著(zhù)歌詞去歌唱歌曲，同學(xué)們，完整的歌唱完一首歌曲之后，我會(huì )以游戲的模式對同學(xué)們展開(kāi)一個(gè)課堂小活動(dòng)，因校園好聲音PK大賽的模式，讓同學(xué)們分為兩隊，分別是男生隊和女生隊，分別對唱歌曲結束之后，兩隊之間互相平分，在此過(guò)程中，不僅充分體現了學(xué)生是課堂的主人，而且還體現了學(xué)生之間互相評價(jià)的過(guò)程。
在同學(xué)們對本節課的知識已經(jīng)有一個(gè)非常完整的掌握之后，我會(huì )為同學(xué)們策劃一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )，讓全班同學(xué)都積極參與，投身于本次音樂(lè )課程的興趣之中，我會(huì )以分組的形式分別向同學(xué)們介紹他們所代表的組需要表演項目。在此階段體現了教師主導，學(xué)生主體訓練主線(xiàn)的原則。
最后我會(huì )請音樂(lè )課代表來(lái)帶領(lǐng)著(zhù)全班同學(xué)回顧一下本節課所學(xué)習的內容。
最后留一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè)讓同學(xué)們回家之后，把這首歌唱給家人去聽(tīng)。
以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，感謝各位評委老師的聆聽(tīng)！
《長(cháng)江之歌》說(shuō)課稿10
尊敬的評委老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《長(cháng)江之歌》，我從以下五方面進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)設計特點(diǎn)。
一、說(shuō)教材
《長(cháng)江之歌》是六年級上冊中的一篇課文，它是上世紀八十年代風(fēng)靡全中國的大型電視紀錄片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題歌歌詞。這是一首抒情詩(shī)，歌頌了長(cháng)江的宏偉壯麗，抒發(fā)了中華兒女對長(cháng)江的熱愛(ài)、依戀之情，對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情。
根據學(xué)情，制定本課的教學(xué)目標如下：
知識與能力：
能在閱讀中自主識字，讀準字音，積累“豐采”等詞語(yǔ)。能朗讀和背誦課文。
過(guò)程與方法：
結合有關(guān)長(cháng)江的資料理解“你是無(wú)窮的源泉，你有母親的情懷”等詩(shī)句的意思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
知道課文通過(guò)對長(cháng)江的描寫(xiě)和贊美，表達了對祖國的熱愛(ài)之情。
由此我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為深入理解詩(shī)歌意思，體會(huì )長(cháng)江的宏大氣勢。
教學(xué)難點(diǎn)定為緊扣中心句，通過(guò)文本的細讀、資料的交流、影片的欣賞和歌曲的學(xué)唱體會(huì )情感，引發(fā)共鳴。
二、說(shuō)教法
為了幫助學(xué)生更好地理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，我主要采用1.自主、合作、探究的教學(xué)模式2.多媒體輔助教學(xué)的方法。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法設計上，主要采用欣賞、思考、討論和朗誦的形式。
本課主要是通過(guò)思考和討論幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內容，通過(guò)欣賞和朗誦詩(shī)歌來(lái)感受詩(shī)歌中的情感。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我設計了《長(cháng)江之歌》專(zhuān)題網(wǎng)站，網(wǎng)站分為6個(gè)版塊：“了解長(cháng)江”“初讀感知”“細讀感悟”“精讀入情”“拓展學(xué)習”“練習鞏固”。
上課伊始，我請學(xué)生欣賞電視紀錄片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》片斷。
本課是1984年中央電視臺拍攝的電視紀錄片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題曲，此片當年創(chuàng )下了至今仍無(wú)法打破的40%的收視率，以此為本課的切入點(diǎn)，配上當年主持人陳鐸和虹云老師極富激情的解說(shuō)以及精美的畫(huà)面，讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀(guān)景象所吸引、所折服。
然后為學(xué)生展示“長(cháng)江流域水系圖”，讓學(xué)生對長(cháng)江有一個(gè)整體的了解，加深學(xué)生對長(cháng)江自西向東橫貫整個(gè)中國的印象，進(jìn)而油然而生豪邁情懷，利于詩(shī)歌的學(xué)習。
此時(shí)讓學(xué)生聆聽(tīng)虹云老師朗誦的《長(cháng)江之歌》，將學(xué)生引入學(xué)習情境，為學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌內容打下基礎。
聆聽(tīng)之后，學(xué)生會(huì )對朗讀躍躍欲試，于是進(jìn)入第二個(gè)學(xué)習環(huán)節“初讀感知”。
明確初讀要求：1、請自由大聲朗讀課文。點(diǎn)擊圖片進(jìn)入課文。2、找出不懂的字詞，兩人一組討論解決疑難。3、兩人一組選擇自己喜歡的小節來(lái)讀，并請相互評價(jià)。初讀過(guò)后可以檢查生詞，檢查詩(shī)歌的朗讀。
本詩(shī)中心明確，情感突出，教師不必作過(guò)多的解釋與分析，而是應該注重讓學(xué)生在朗讀的實(shí)踐中體會(huì )、感悟深刻的愛(ài)國情感。所以我設計了“細讀感悟”和“精讀入情”這兩個(gè)學(xué)習環(huán)節。
在學(xué)生讀準字音，讀通課文之后，我便把中心議題拋給學(xué)生：“請同學(xué)們再讀課文，思考：從哪些地方可以看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？從哪些地方可以看出長(cháng)江有母親的情懷？勾畫(huà)相關(guān)詞句，四人一組討論交流�！�
這首詩(shī)歌氣勢昂揚，富有激情，是一篇難得的朗讀佳作。所以在交流的同時(shí)可以指導學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，學(xué)生可以自主選擇背景音樂(lè )，比如選擇《在燦爛的陽(yáng)光下》，點(diǎn)擊打開(kāi)，就可以朗誦了。在感悟完整首詩(shī)歌以后，學(xué)生還可以自選音樂(lè )練讀整首詩(shī)歌，然后在班內展示。
長(cháng)江自古以來(lái)就是文人墨客吟誦的主角，所以我設計了“拓展學(xué)習”這一環(huán)節。
在這里學(xué)生會(huì )欣賞到有關(guān)長(cháng)江的一些詩(shī)句，我還插入了一些相關(guān)鏈接，有贊美長(cháng)江的散文詩(shī)、文章，描寫(xiě)長(cháng)江的成語(yǔ)等等，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力。
欣賞之余，我引導學(xué)生欣賞歌唱家殷秀梅演唱的《長(cháng)江之歌》。
這首歌旋律激越，會(huì )將學(xué)生的情緒帶入高潮，引出學(xué)生的激情，這時(shí)可以適時(shí)讓學(xué)生學(xué)唱這首歌曲，為他們澎湃的情感開(kāi)拓一個(gè)突破口，從而營(yíng)造出激情的課堂氛圍。
五、說(shuō)設計特點(diǎn)
這節課我利用多媒體網(wǎng)站突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提供了大量由于教材篇幅所限無(wú)法納入的學(xué)習內容，大大突破了傳統教學(xué)以“課堂”、“教科書(shū)”為中心的狹小范圍。在教學(xué)程序的設計上，我做到了優(yōu)化導課，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，讓自主貫穿課堂始終，把學(xué)生的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。
以上是我的設計思路，對于信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，我的理解還很淺薄，做法也一定存在著(zhù)許多不妥之處，請評委老師多多指教。謝謝大家！
《長(cháng)江之歌》說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫猓?/p>
《長(cháng)江之歌》選自人音版高中音樂(lè )鑒賞第一單元第一節的第三首歌，是一節鑒賞課；采用的是領(lǐng)唱與合唱的方式進(jìn)行演唱；旋律出現琶音、大跳；通過(guò)這樣的方式，表達作者對長(cháng)江的贊美與歌頌，體現作者強烈的愛(ài)國主義情懷；
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生可以對“長(cháng)江”風(fēng)貌簡(jiǎn)單的了解，并通過(guò)歌曲的學(xué)習，樹(shù)立愛(ài)國主義情懷。
二、說(shuō)學(xué)情
其次，要想做一名優(yōu)秀的教師，僅僅對教材了如指掌還是不夠的，只有設身處地的站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，了解學(xué)生真正需要的是什么，才能夠在有限的時(shí)間內做最有效的事情；
高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習興趣上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)對教材與學(xué)情的分析，并結合新課標理念，我的教學(xué)目標設計如下：
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)《長(cháng)江之歌》的學(xué)習，感受自然的美好壯觀(guān)，樹(shù)立強烈的愛(ài)國主義情懷。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、演唱、小組討論等方法，了解歌曲背后隱含的故事，以及表達的深刻情感。
知識與技能：說(shuō)出歌曲表達的情感以及歌曲中的音樂(lè )特色，并掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于教學(xué)目標的設立，以及對教材與學(xué)情的整合，我的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )歌曲表達的情感以及歌曲中的音樂(lè )特色。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，更好的完成教學(xué)任務(wù)，本堂課我主要采用講解法、談話(huà)法、小組討論法等教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習與交流。
六、教學(xué)用具
為了輔助課堂更好的展開(kāi)，我采用以下的教學(xué)用具：
多媒體、鋼琴
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心環(huán)節，我將從新課導入、新課教授、鞏固提高、小結作業(yè)四個(gè)部分進(jìn)行闡述：
第一部分：創(chuàng )設情境，導入新課
好的導入是成功的一半，可以培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍。
我采用視頻導入方法，我會(huì )先播放“母親河”黃河的視頻，并提問(wèn)學(xué)生：視頻給你什么樣的感覺(jué)？你能夠想象到什么場(chǎng)景？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察視頻與日常經(jīng)驗的總結，可以回答出：給人一種雄偉、壯麗、澎湃的感覺(jué)；想象到中華英雄兒女不畏艱險、勇敢與惡勢力斗爭的場(chǎng)面。
由此，引入到我國另一條歷史長(cháng)河“長(cháng)江”的學(xué)習，感受一下“長(cháng)江”帶給我們什么樣的感受。
這樣設計，既鍛煉了學(xué)生的自主思考能力，鞏固之前學(xué)過(guò)的知識內容，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中。
第二部分：探究學(xué)習，新課教授
在這一部分，我設計了三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習。
活動(dòng)一：聆聽(tīng)音樂(lè )
初次聆聽(tīng)，我會(huì )設置問(wèn)題：歌曲的情緒與速度是怎樣的？給你什么樣的感覺(jué)？學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )，進(jìn)行自由回答；之后我會(huì )進(jìn)行總結：歌曲的情緒為熱情、激動(dòng)、親切地；給人一種壯闊、震撼的感覺(jué)。
再次聆聽(tīng)，我會(huì )順勢接著(zhù)設置問(wèn)題：歌曲的演唱形式什么？為什么采用這樣的演唱方式？學(xué)生思考回答；我總結為：采用領(lǐng)唱合唱的方式，“一領(lǐng)眾合”的方式進(jìn)行演唱；這樣設置是為了更好的表達作者以及人物的情感。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，同學(xué)能從宏觀(guān)的角度，對歌曲的整體風(fēng)格特點(diǎn)初步了解，捕捉最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習做了良好的準備。
活動(dòng)二：學(xué)習歌曲
首先，我會(huì )進(jìn)行彈琴，組織學(xué)生發(fā)聲練習，并提醒學(xué)生用圓潤、優(yōu)美的聲音進(jìn)行發(fā)聲。
其次，我會(huì )與學(xué)生一起演唱歌譜，在演唱的過(guò)程中，請學(xué)生思考：歌曲中有哪些音樂(lè )元素？又分別有什么樣的作用？學(xué)生進(jìn)行小組討論，之后自由回答；我總結為：旋律中出現琶音、大跳等；琶音的作用是：營(yíng)造一種堅定、跳躍的感覺(jué)，間接描繪長(cháng)江水流的特點(diǎn)、以及感覺(jué)；旋律中出現大跳，主要是通過(guò)旋律的起伏突出人物的情感。
最后，我會(huì )請學(xué)生有感情的朗誦歌詞；思考：歌曲表達人物怎樣的情感？學(xué)生聽(tīng)過(guò)對歌詞的研究與音樂(lè )的結合，可以回答出：歌曲通過(guò)對長(cháng)江雄偉、壯麗的贊美與歌頌，表達對祖國山河的熱愛(ài)之情，與愛(ài)國之情。
通過(guò)這樣具體、循序漸進(jìn)的學(xué)習，學(xué)生可以更加系統的學(xué)習歌曲，了解欣賞時(shí)，應從哪些方面入手，培養學(xué)生對音樂(lè )的分析與鑒賞能力。
活動(dòng)三：演唱歌曲
首先，我會(huì )請學(xué)生有感情的完整演唱歌曲，并思考：應該用什么樣的聲音演唱歌曲？學(xué)生通過(guò)將歌曲與情感的結合，可以回答出：用堅定有力、稍顯跳躍的聲音演唱歌曲。
然后，我會(huì )請學(xué)生推薦代表進(jìn)行領(lǐng)唱，用堅定有力的聲音完整的演唱歌曲。
通過(guò)這樣的學(xué)習方式，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，循序漸進(jìn)的掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，參與音樂(lè )知識的學(xué)習，發(fā)散思維與想象力，對于學(xué)生豐富情感、提高文化素養和音樂(lè )鑒賞能力有著(zhù)重要意義。
第三部分：鞏固提高，拓展延伸
聆聽(tīng)歌曲《黃河頌》，與《長(cháng)江之歌》進(jìn)行對比欣賞。
這樣做既能對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，鞏固對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，又提高了音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第四部分：課堂小結，點(diǎn)題升華
采用提問(wèn)的方式進(jìn)行本節課內容的總結；
我會(huì )提問(wèn)學(xué)生，本節課學(xué)到了什么內容？學(xué)生針對歌曲，進(jìn)行總結分析；最后我會(huì )進(jìn)行總結，并呼吁學(xué)生熱愛(ài)生活與大自然，擁有一雙發(fā)現美的眼睛，熱愛(ài)生活。
對于本節課作業(yè)的設置上，我會(huì )請學(xué)生課下搜集一些關(guān)于“長(cháng)江”的有關(guān)內容，下節課進(jìn)行交流學(xué)習。
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