中班社會(huì )兔子先生去散步說(shuō)課稿模板（精選5篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的中班社會(huì )兔子先生去散步說(shuō)課稿模板（精選5篇），歡迎大家分享。

　　中班社會(huì )兔子先生去散步說(shuō)課稿1

　　一、 說(shuō)教材：

　　“兔子先生去散步”這個(gè)故事，它是由標志串成的一個(gè)故事，有些是我們常見(jiàn)的，有些是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。但是這個(gè)方面相對中班幼兒的認知水平來(lái)說(shuō)，有一定的難度，在這一年齡段的幼兒雖思維較活躍，但發(fā)現問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題能力相對這個(gè)對本的要求，還有所欠缺。在這里希望通過(guò)此活動(dòng)能使幼兒在這一方面有所進(jìn)步。結合《綱要》強調尊重幼兒自主性，尊重幼兒興趣、滿(mǎn)足幼兒需要的思想，我在實(shí)施這個(gè)活動(dòng)時(shí)，則從語(yǔ)言領(lǐng)域中的創(chuàng )意閱讀出發(fā)，為幼兒創(chuàng )設寬松的環(huán)境，從幼兒感興趣的標志入手，帶幼兒在有趣的猜圖游戲中認識標志，熟悉讀本。

　　根據《綱要》提出的“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”我充分利用幼兒的好奇心和探索的愿望，將有關(guān)標志的故事制作成課件，使幼兒在活動(dòng)中能愉快的接受和積極的參與，為孩子提供自由、寬松、的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試描述簡(jiǎn)單的事物，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力。

　　二、 說(shuō)目標和重難點(diǎn)

　　活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據我班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確定了情感、能力、認知、興趣等方面的目標。

　　其目標為：

　　1、大膽猜測標志的意思，初步理解故事內容。

　　2、運用故事中的標志圖案，認識常見(jiàn)符號的意思。

　　3、樂(lè )意表達自己的想法，并愿意傾聽(tīng)同伴的猜測。

　　根據活動(dòng)的目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：了解故事內容，認識常見(jiàn)符號的意思。我在這里用標志來(lái)做整個(gè)故事的主線(xiàn)，用不同的標志來(lái)把這個(gè)故事串連起來(lái)，從另一個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，就是用一個(gè)個(gè)小的圖案，來(lái)幫助幼兒記憶故事。

　　難點(diǎn)定位于：大膽猜測書(shū)中標志的意義。我并不是直接出示一個(gè)標志，就讓幼兒來(lái)猜其中的意義。而是用課件的方式，讓幼兒結合故事來(lái)猜測標志的意義。

　　三、 說(shuō)活動(dòng)準備

　　活動(dòng)準備是通過(guò)讓幼兒與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應，我作了如下準備：

　　1、多媒體課件，電視機。

　　2、和故事中相應的小標志。

　　3、請家長(cháng)協(xié)助幼兒收集有關(guān)社區標志的資料。

　　四、 說(shuō)教法

　　《綱要》強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的'需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、討論、尋找，讓孩子在活動(dòng)過(guò)程中感受到詩(shī)歌美好的意境，在操作中得到充分的快樂(lè )。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法：

　　1、提問(wèn)法：可以引導幼兒有目的的有計劃的傾聽(tīng)和理解故事和歌曲中的內容。提問(wèn)法中我主要是運用了啟發(fā)性問(wèn)題和假設性問(wèn)題，同時(shí)針對不同能力層次的幼兒，比如比較容易的問(wèn)題可以讓組織語(yǔ)言能力不是很好的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請能力較強的幼兒回答，像總結歸納性的問(wèn)題請能力最強的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體會(huì )到成功的喜悅。

　　2、課件教學(xué)法：具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，它以看生動(dòng)的課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)由難變易，幼兒的學(xué)習興趣更加濃厚了。

　　3、討論法：因為語(yǔ)言不能代替操作，但操作也不能缺少語(yǔ)言，更何況詩(shī)歌是語(yǔ)言的范疇。為了調動(dòng)幼兒的參與性，積極調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗，討論法是必不可少。

　　五、 說(shuō)學(xué)法

　　綱要中指出：“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！倍�且 在活動(dòng)中，要讓幼兒成為活動(dòng)的主體，讓幼兒的輕松的氛圍中獲得知識，我主要采用了：

　　1、觀(guān)察法：使幼兒通過(guò)視覺(jué)感官參與活動(dòng)，通過(guò)對畫(huà)面的觀(guān)察，認識到我們故事中所出示的標記。

　　2、講述法：幼兒觀(guān)察后大膽、清楚的講述自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　3、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當的方式表達交流探索的過(guò)程和結果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)自己去探索尋找標志來(lái)認識標志的意思 ，并和同伴一起交流分享。

　　六、 說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，我設計了以下環(huán)節：

　　一、通過(guò)課件畫(huà)面，引導幼兒觀(guān)察說(shuō)出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》

　　提問(wèn)：這是誰(shuí)的家？你是怎么知道的呢？

　　二、以故事情節為線(xiàn)索，聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開(kāi)想象，試著(zhù)根據事物的主要特征想象各種標志的意思。

　　1、這一天，兔子先生出門(mén)去散步。

　　播放課件：

　　兔子先生從家里出來(lái)，要到外面去走走。一出門(mén)就看到一個(gè)標志。咦？這標志好奇怪��？我們好象有點(diǎn)知道的，但兔子先生從來(lái)沒(méi)看到過(guò)，有點(diǎn)難了，你猜是什么？這個(gè)形狀象什么？（什么東西是這種形狀？）

　　小結：標志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。

　　師：我們小朋友平時(shí)過(guò)橋要注意些什么呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？對，要慢慢走，小心摔跤。

　　2、接著(zhù)播放課件：

　　他又看到了一個(gè)奇怪的標志，這個(gè)也看不懂！你們看得懂嗎？這是什么標志？

　　小朋友快幫他看看，這個(gè)標志是什么意思呢？

　　你們能猜出來(lái)嗎？小朋友當你遇到不懂或不知道的事情，你會(huì )怎么做？（幼兒嘗試求助）

　　小結：遇到困難不要急，動(dòng)動(dòng)小腦筋，也可以互相幫助�？墒�，兔子先生沒(méi)有看懂，他繼續往前走。

　�、攀裁绰曇�？哎呀，兔子先生怎么樣啦？摔到什么地方啦？

　�、婆�，原來(lái)兔子先生沒(méi)有看懂標志就繼續往前走，結果掉進(jìn)了洞里，你們猜猜接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么？

　�、沁@是誰(shuí)��？

　　咦！小老鼠來(lái)幫忙了，這又是什么標志��？

　　你們猜，他和小老鼠會(huì )怎么樣？

　　小老鼠邀請兔子先生到他家里做客，成了好朋友。他想有一個(gè)“好朋友”的標志要請小朋友幫忙來(lái)設計好嗎？（幼兒自由講）

　　三、教師總結，加深幼兒對標志的理解。

　　1、提問(wèn)：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？你們喜歡嗎？為什么？

　　總結：這個(gè)故事確實(shí)很好聽(tīng)，還很有趣，讓我們認識了許多標志�？磥�(lái)呀，這個(gè)標志在我們生活中很重要，我們的小朋友生活的小區里或小區周?chē)�有沒(méi)有什么特別的標志呢？誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下呢？

　　2、引導幼兒將收集的社區標志等介紹給同伴。

　　教師總結：剛才我們小朋友講到了很多標志，這些人行橫道標志、紅綠燈標志等我們把它們稱(chēng)為交通標志，這些……稱(chēng)為安全標志，環(huán)保標志等。

　　四、游戲活動(dòng)。

　　小朋友，你們有沒(méi)有發(fā)現我們幼兒園里也有一些標志，那我們一起去認識一下，好嗎？

　�。ㄑ由旎顒�(dòng)：尋找生活中的標志、馬路上的標志、設計標志等等）

　　中班社會(huì )兔子先生去散步說(shuō)課稿2

　　說(shuō)活動(dòng)目標：

　　1、根據故事中的標志聯(lián)想故事的情節，引導幼兒用完整的語(yǔ)言表述。

　　2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象，并引發(fā)幼兒對生活中標志的關(guān)注。

　　3、理解故事內容，記清主要情節，初步學(xué)習人物的簡(jiǎn)單對話(huà)。

　　4、通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)的重點(diǎn)，用看圖猜謎的活動(dòng)形式層層引入，根據故事中的標志聯(lián)想故事的情節。當然在過(guò)程中謎底不是絕對的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個(gè)欣賞的過(guò)程中注重故事的完整性，在分段欣賞時(shí)，從故事開(kāi)始到“小心坑洞”的那段，內容基本不變，后面的一段留一個(gè)疑問(wèn)，“兔子先生掉到洞里后會(huì )碰到什么呢?”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時(shí)了解答案。

　　說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)分段欣賞故事

　　今天讓我們去認識一個(gè)新朋友，去他的家里看看。(播放課件)這是誰(shuí)的家?你怎么知道的?

　　教師回應：原來(lái)房子的門(mén)上有兔子的標志。(播放課件)他是兔子家的誰(shuí)呀?

　　教師回應：

　　1)他是兔子先生，他戴著(zhù)紅和黑相間的條紋領(lǐng)帶，真神氣!

　　2)他還有個(gè)好聽(tīng)的稱(chēng)呼，因為它是男的，我們叫他先生。

　　一起來(lái)和兔子先生打個(gè)招呼：兔子先生好!

　　播放課件：小朋友們好，今天我要出門(mén)去散步，你們想不想一起去呀?

　　讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什么樣的草地?

　　教師回應：綠油油的草地，躺在上面真舒服。

　　讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺(jué)陽(yáng)光怎樣?

　　教師回應：暖洋洋的陽(yáng)光，灑在身上真溫暖。

　　剛走了一會(huì )兒，是什么標志?(幼兒觀(guān)察講述)

　　播放課件：噢!這是往前走的標志。

　　咦!這又有一個(gè)什么標志?(幼兒觀(guān)察講述)

　　播放課件：嘿!真是樓梯的標志，孩子們真聰明!如果是樓梯的標志，那么他會(huì )去哪呢?

　　這個(gè)標志有點(diǎn)看不懂呀!(幼兒觀(guān)察講述)

　　播放課件：恩!是橋的標志呀!你們真棒!

　　下面的標志可有點(diǎn)奇怪!是什么意思呢?(幼兒發(fā)散想象)

　　教師回應：兔子先生瞧都沒(méi)有瞧。

　　播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來(lái)是小心斜坡的標志。

　　哎呀!好疼呀!又有一個(gè)標志。(幼兒發(fā)散想象)

　　教師回應：

　　1)兔子先生摔疼了，小熊醫生取來(lái)了醫藥箱為他包扎傷口。

　　2)看看兔子先生的臉上，原來(lái)是眼淚汪汪的標志。

　　摔疼了是回家去，還是繼續往前走。(幼兒辨別)

　　如果繼續往前走，你要告訴他什么?(一路順風(fēng)、小心當心……)

　　播放課件：是是是，知道啦!

　　他看都沒(méi)有看接下來(lái)的標志，是什么意思?(幼兒發(fā)散想象)

　　播放課件：唉呀呀呀!原來(lái)是小心坑洞啊!

　　教師回應：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，剛才摔了，現在又掉洞里了。

　　14、掉到洞里，會(huì )碰到誰(shuí)?(幼兒發(fā)散想象)

　　來(lái)到了誰(shuí)的家?(小老鼠的家)

　　這是什么標志?(這是船的標志，還有海的標志)

　　(二)完整欣賞故事

　　兔子先生真不小心，剛摔了，現在又掉洞里了，掉進(jìn)洞里會(huì )碰到誰(shuí)呢?

　　想知道吧，讓我們回頭來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事!

　　教師回應：兔子先生來(lái)到了小老鼠的家，哥倆一起高高興興地出海啦!這個(gè)嗎?就是哥倆好的標志。

　　真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的標志，你們在家里、幼兒園或者馬路上有沒(méi)有看到過(guò)標志呢?

　　說(shuō)教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)用一個(gè)故事引導孩子了解標志對生活的作用，很能吸引孩子，標志也是用孩子最喜歡的圖畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表示，孩子們在猜猜講講中感受標志語(yǔ)言的魅力，也為孩子觀(guān)察生活中的標志打下基礎。

　　中班社會(huì )兔子先生去散步說(shuō)課稿3

　　說(shuō)活動(dòng)目標：

　　1.大膽猜測標志在書(shū)中的意思，初步理解故事內容。

　　2.認識生活中常見(jiàn)標志，并了解其意義和用途等。

　　3.樂(lè )意表達自己的想法，并愿意傾聽(tīng)同伴的猜測。

　　說(shuō)活動(dòng)準備：

　　《兔子先生去散步》PPT

　　說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出主題

　　1、 老師在PPT上放兩張圖片（大潤發(fā)和肯德基），

　　2、提問(wèn)：小朋友這是什么地方？你怎么知道？（從標志中看出來(lái)的）

　　二、感受故事

　　1、 出示圖片第一頁(yè)，引導幼兒觀(guān)察兔子的家和兔子的標志

　　小朋友這又是誰(shuí)的家呢？為什么？（因為有兔子的標志）

　　小朋友可真棒，這就是小兔子的家，那這只小兔子是男孩還是女孩呢？為什么？那我們叫它兔子先生好嗎？跟它打個(gè)招呼。

　　2、 放映《兔子先生散步去》的PPT，引出故事

　　這一天，天氣怎么樣？你怎么知道？

　　天氣那么好，兔子先生出門(mén)去散步，什么叫散步？知道嗎？（到外面很輕松地、慢慢地去走走）

　　你想和兔子先生一起去散步嗎？我們一起去看看路上還有什么好玩的標志呢？

　　3、 欣賞故事，認識標志（教師加上語(yǔ)言、情節）

　�。�1）兔子先生過(guò)了橋后，咦？接下來(lái)的這個(gè)標志好奇怪��？這是什么標志？（小心斜坡）

　　我們平時(shí)過(guò)橋的時(shí)候應該注意什么？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？要慢慢走，小心摔跤。瞧，這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來(lái)。

　�。�2）接下來(lái)的是什么標志呢?

　�。�3）他掉到了洞里，這是誰(shuí)的家？在這里你發(fā)現了什么標志？兔子先生看不懂這個(gè)標志！小朋友當你遇到不懂或不知道的事情，你會(huì )怎么做？（幼兒嘗試求助）

　　小結：遇到困難不要急，動(dòng)動(dòng)小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。

　�。�4）剛才大家在一起看書(shū)的過(guò)程中，我看見(jiàn)你們一直在笑，為什么笑啊?”(覺(jué)得有趣、好玩、搞笑……)

　　4、 教師總結

　　兔子先生散步的路上發(fā)生了有趣的事情令我們覺(jué)得很好笑，但是如果沒(méi)有這些標志提醒的話(huà)，會(huì )怎樣?(更加倒霉的，說(shuō)不定在散步路上就要發(fā)生危險了!)說(shuō)明這些標志的作用非常大，有了這些標志兔子先生的散步才能夠化險為夷、順順利利的，你們說(shuō)對嗎?

　　三、回歸生活

　　1、 畫(huà)面轉到了幼兒園，

　　兔子先生這次又去散步，來(lái)到了我們幼兒園，這里也有很多標志，我們來(lái)幫助兔子先生認識認識。大家討論，與同伴交流，起來(lái)回答。

　　2、在我們生活中還有很多標志呢，下次再去仔細找找吧！

　　中班社會(huì )兔子先生去散步說(shuō)課稿4

　　說(shuō)活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)認識生活中常見(jiàn)標志，并了解其意義和用途等。

　　2、能根據標志聯(lián)想故事的情節，指導幼兒用完整的語(yǔ)言表述。

　　3、體會(huì )獲得完成任務(wù)的成就感。

　　說(shuō)活動(dòng)準備：

　　1、自制的標志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡

　　2、活動(dòng)前請警察叔叔講述過(guò)安全保護的知識。

　　說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示標志，引起幼兒興趣。

　　并請幼兒猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）

　　二、根據標志講述故事《兔子先生去散步》

　　老師來(lái)把這些標志都編到一個(gè)故事里去，好不好？

　　三、出示一些生活中的標志并讓幼兒認識。

　　剛才我們認識了許多的標志，上次老師帶小朋友到社區、馬路上也找到了一些標志，讓我們來(lái)看一看、想一想這些標志表述什么意思，在哪里出現的？（請幼兒根據生活經(jīng)驗說(shuō)出這些符號會(huì )在哪里出現？表示什么意思？）

　　四、出示一張標志，請幼兒聯(lián)想一個(gè)故事情境。

　　五、準備數套標志。

　　將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。

　　1、當心火災、火警電話(huà)、警止吸煙

　　2、報警電話(huà)、當心車(chē)輛、人行橫道

　　3、禁止觸摸、當心觸電、醫療急救電話(huà)

　　4、注意信號燈、保持安靜、圖書(shū)室

　　鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務(wù)的成就感。

　　中班社會(huì )兔子先生去散步說(shuō)課稿5

　　說(shuō)活動(dòng)內容：

　　《兔子先生去散步》

　　說(shuō)活動(dòng)目標：

　　1、仔細觀(guān)察畫(huà)面，聯(lián)想圖書(shū)的前后頁(yè)，認識了解標志的作用。

　　2、能聯(lián)想某個(gè)符號特征與語(yǔ)義之間的聯(lián)系。

　　3、認真傾聽(tīng)感受故事的幽默，并引發(fā)幼兒記錄故事。

　　說(shuō)活動(dòng)準備：

　　1、《兔子先生去散步》大圖書(shū)。

　　2、一張綠色的大卡紙、兔子先生的房子圖片、兔子先生圖片。

　　3、幼兒繪畫(huà)紙每人一張，筆每人一支。

　　說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激發(fā)幼兒的興趣并導入。

　　1、出示草地背景圖，幼兒大膽猜測可能是誰(shuí)的家。

　　總結這是兔子的家。因為門(mén)上有“兔子”的標志。（在草地上貼上人物：兔子先生）

　　2、引出故事《兔子先生去散步》

　　師：天氣真好，兔子先生決定去散步，我們一起和兔子先生去散步吧。

　　二、師生共讀。

　　1、認識“往前走”的標志。

　　小結：看到了“往前走”的標志，所以兔子先生繼續往前走。

　　2、認識“樓梯”的標志。

　　小結：知道了是樓梯的標志，對了，要慢慢走，小心摔跤。兔子先生歡快地爬上了樓梯。

　　3、認識“橋”的標志。

　　小結：原來(lái)標志有提醒的作用，所以兔子先生安全過(guò)了橋。

　　4、認識“斜坡“的標志。

　　小結：標志會(huì )提醒我們很多小秘密，看懂標志很重要，他能讓你提前做好準備。

　　3、認識“眼淚汪汪“的標志。

　　總結：看來(lái)，看得懂標志很重要，否則就要像我們的兔子先生一樣“眼淚汪汪”了。

　　4、繼續談?wù)撏米酉壬�是否往前走�?/p>

　　三、記錄故事。

　　1、教師講故事并提出傾聽(tīng)要求。

　　2、教師循環(huán)指導、幼兒記錄故事。

　　四、總結點(diǎn)評。

　　1、點(diǎn)評講解故事。

　　2、總結記錄故事的各種方式方法。

　　五、教師繼續講述故事的剩余部分。

　　延伸活動(dòng)：選出并找到生活中各種各樣的標志牌。

【中班社會(huì )兔子先生去散步說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

《兔子先生去散步》說(shuō)課稿03-22

兔子先生去散步說(shuō)課稿02-28

兔子先生去散步說(shuō)課稿08-06

中班社會(huì )兔子先生去散步教案06-19

兔子先生去散步的說(shuō)課稿模板10-28

兔子先生去散步說(shuō)課稿「參考」04-11

中班社會(huì )活動(dòng)：兔子先生去散步11-24

中班社會(huì )教案－兔子先生去散步07-15

中班語(yǔ)言《兔子先生去散步》08-23