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幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿《顏色變變變》（精選5篇）
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿《顏色變變變》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿《顏色變變變》 1
大家好，我今天說(shuō)課的題目是中班科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》，我將從內容、幼兒、目標、準備、教學(xué)法以及活動(dòng)流程幾方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)設計意圖
杜威說(shuō)過(guò)"兒童有調查和探究的本能"、中班幼兒已開(kāi)始觀(guān)察周?chē)瞽h(huán)境及其變化，對周的事物、現象感興趣，有一定的好奇心和求知欲，并能運用多種感官、多種方式探究問(wèn)題，積極動(dòng)手、動(dòng)腦。班上大部分幼兒比較活潑、好動(dòng)，好奇心強，思維活躍，喜歡問(wèn)這是什么？為什么圖畫(huà)書(shū)會(huì )有顏色呢？顏色是怎么來(lái)的呢？所以我設計了這個(gè)探索各種顏色的活動(dòng)，來(lái)滿(mǎn)足幼兒的探究欲望，讓他們通過(guò)探索和實(shí)際操作擺弄，獲得切實(shí)的生活經(jīng)驗。而他們也已具備一定的觀(guān)察、比較、操作、表達的能力，已能觀(guān)察到事物現象的細微之處，也有針對性表達的能力，這些為本次活動(dòng)的實(shí)施提供了必要的準備。
幼兒科學(xué)教育對幼兒的成長(cháng)有著(zhù)重要的作用，要想真正開(kāi)展好科學(xué)教育，就要理解什么是幼兒科學(xué)教育，幼兒科學(xué)教育是什么，其實(shí)科學(xué)就在幼兒的身邊，就是幼兒經(jīng)常接觸到的物質(zhì)世界，如小鳥(niǎo)為什么能飛？蝌蚪怎么變青蛙？月亮為什么會(huì )變化？等等這些都是幼兒樂(lè )于學(xué)習的科學(xué)。顏色是孩子們生活所能經(jīng)常接觸到的，如衣服顏色、圖畫(huà)書(shū)、廣告等，孩子們經(jīng)常都會(huì )很會(huì )發(fā)出很多疑問(wèn)：為了滿(mǎn)足孩子好奇和探索的愿望，落實(shí)《綱要》提出："科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。"我選擇了《顏色變變變》這個(gè)科學(xué)活動(dòng)內容，讓孩子通過(guò)觀(guān)察、操作、討論等方法讓孩子充分探索和感受顏色的變化。
二、說(shuō)目標
為了在幼兒科學(xué)教育目標的構成和內涵上更為強調"注重幼兒的樂(lè )學(xué)和會(huì )學(xué)"，強調"注重活動(dòng)的過(guò)程"。根據幼兒的實(shí)際水平和內容特點(diǎn)以及中班科學(xué)領(lǐng)域目標，我從情感、態(tài)度、能力的三維目標上來(lái)定位：
1、幼兒主動(dòng)參與變色的操作活動(dòng)，感受三原色兩兩結合的變化。
2、培養幼兒的合作意識，激發(fā)對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
3、樂(lè )意與同伴分享自己對顏色變化的發(fā)現。
以上活動(dòng)目標既有知識經(jīng)驗的獲得和能力的培養，又有愉悅情感的體驗，融合了各領(lǐng)域的目標要求，體現了目標的整合性。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒主動(dòng)參與變色的操作活動(dòng)、探索顏色的變化。
活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì )自主分配角色，互相合作調配顏色。
四、說(shuō)教學(xué)法
《綱要》指出："教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。"活動(dòng)中應力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以親切、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，主要采用的教學(xué)法是：演示法。幼兒與成人的學(xué)習動(dòng)機是不一樣的，他們的理解水平還很膚淺，容易受到興趣的影響和支配，他們往往對探究對象的感興趣程度決定了他們在活動(dòng)中的'注意力，所以活動(dòng)內容設計是否符合幼兒的興趣，是一節活動(dòng)成功的關(guān)鍵所在。因此我才用了以下幾重學(xué)法：觀(guān)察法、操作實(shí)驗法、討論法，這些教學(xué)法我將結合以下的活動(dòng)過(guò)程作具體闡述。
五、說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)教師、幼兒以及環(huán)境材料的積極互動(dòng)，中班幼兒的思維還具有具體形象性，他們必須借助豐富的環(huán)境材料來(lái)獲得知識經(jīng)驗。為了更好的完成活動(dòng)內容和目標，我和幼兒做了以下三方面的準備：
1、經(jīng)驗準備：請家長(cháng)帶幼兒了解三原色，認識常見(jiàn)顏色。
2、材料準備：給每組幼兒準備一個(gè)調色盤(pán)，和一支筆。在最后環(huán)節給每個(gè)幼兒準備了一個(gè)制作好的白色風(fēng)車(chē)。
3、環(huán)境準備：收集各種各樣的色彩亮麗大畫(huà)，布置成展示區，供幼兒觀(guān)察分享交流。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本活動(dòng)我將通過(guò)緊緊相扣的6個(gè)大環(huán)節來(lái)開(kāi)展：
�。ㄒ唬└枨鷮�，引發(fā)興趣�！ǘ┱故拘蕾p，認識三原色�！ㄈ┙處熝菔�，認識三原色兩兩結合的變化�！ㄋ模┯變翰僮�，親身感受�！ㄎ澹┯懻摻涣鳌┙Y束部分。
�。ㄒ唬└枨鷮�，引發(fā)興趣。
興趣是孩子最好的老師，在活動(dòng)之前，我先讓孩子欣賞兒歌《小小蠟筆》，引出問(wèn)題：兒歌里提到了哪幾種顏色？小朋友都知道哪些顏色？
�。ǘ┱故拘蕾p，認識三原色。
為了落實(shí)活動(dòng)的重點(diǎn)，本環(huán)節我將運用演示法來(lái)進(jìn)行：
1、出三原色圖片，讓小朋友重新認識三原色：展示擁有三原色色彩的物體圖片教師小結：顏色有多種多樣的。每種東西都有顏色，小朋友們會(huì )調顏色嗎？
�。ㄈ┙處熝菔�，認識三原色兩兩結合的變化。
這個(gè)環(huán)節中我主要采用操作實(shí)驗法這種教學(xué)法，本環(huán)節將進(jìn)一步加深幼兒對三原色兩兩混合的了解，是完成活動(dòng)重點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)境。我將通過(guò)3個(gè)小步驟來(lái)進(jìn)行：
1、介紹操作材料：三原色，水、調色盤(pán)、筆等工具。
2、教師操作，顏色混合會(huì )發(fā)生什么變化？
3、引導幼兒觀(guān)察顏色變化，進(jìn)行探索，輕聲交流實(shí)驗結果。
�。ㄋ模┯變翰僮�，親身感受。
本環(huán)節將作為突破活動(dòng)難點(diǎn)的重要環(huán)節，因此我采用了操做實(shí)驗法，讓孩子通過(guò)自己操作調色，親身感受顏色的變化。
�。ㄎ澹┯懻摻涣饔懻摚翰僮骱�，請小朋友說(shuō)一說(shuō)，變出的是什么顏色？是怎么變出來(lái)的？
�。┙Y束部分《我的風(fēng)車(chē)轉起來(lái)》子們利用剛才變出來(lái)的顏色給風(fēng)車(chē)上色，這個(gè)環(huán)節，很多孩子會(huì )有意識去尋找漂亮、鮮艷的顏色，有的把三種顏色混在一起的小朋友找不到漂亮的顏色了，他們開(kāi)始尋求幫助，向別人借自己想要的顏色，所以合作交流再一次體現。而且，通過(guò)這一次，他們一定懂得，下次應該怎樣操作才能調出漂亮的顏色。最后在愉快的音樂(lè )中快速旋轉自己制作的風(fēng)車(chē)，讓幼兒體驗獲得成功的快樂(lè )。
七、說(shuō)活動(dòng)延伸
綱要提出：幼兒園教育要滲透在一日生活中。本次活動(dòng)的結束只是暫時(shí)的，我們將充分發(fā)揮區域的優(yōu)勢，將活動(dòng)內容延伸到"各種各樣的顏色"主題展示區，繼續引導幼兒收集、交流、分享。同時(shí)我們也將充分利用家庭和社區的力量，請家長(cháng)與幼兒在日常生活中繼續收集各種顏色鮮亮的圖片，了解顏色在生活中的重要性。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿《顏色變變變》 2
一、說(shuō)教材
1. 教材內容：《顏色變變變》是一節充滿(mǎn)趣味與科學(xué)探索的幼兒園活動(dòng)課。它以幼兒日常生活中常見(jiàn)的顏色為基礎，通過(guò)有趣的實(shí)驗和互動(dòng)游戲，引導幼兒發(fā)現兩種或多種顏色混合后會(huì )產(chǎn)生新顏色的神奇現象，激發(fā)幼兒對色彩世界的好奇心與探索欲。
2. 教材地位：在幼兒的成長(cháng)過(guò)程中，對顏色的認知是感知覺(jué)發(fā)展的重要部分。這一活動(dòng)不僅能豐富幼兒對顏色的認識，拓展他們的科學(xué)視野，還有助于培養幼兒的觀(guān)察力、思考力和動(dòng)手操作能力，為后續的藝術(shù)創(chuàng )作、科學(xué)啟蒙等活動(dòng)奠定基礎。
3. 教學(xué)目標
認知目標：幼兒能夠認識紅、黃、藍三原色，知道兩種或多種顏色混合可以變出其他顏色，如紅 + 黃 = 橙，黃 + 藍 = 綠，紅 + 藍 = 紫。
技能目標：通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗，幼兒能熟練使用滴管、量杯等工具，準確地將不同顏色的液體進(jìn)行混合，并能大膽表達自己觀(guān)察到的顏色變化。
情感目標：激發(fā)幼兒對色彩變化的好奇心和探索欲望，體驗科學(xué)實(shí)驗帶來(lái)的樂(lè )趣，培養幼兒在活動(dòng)中的'合作精神和自信心。
4. 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導幼兒發(fā)現顏色混合的變化規律，認識常見(jiàn)的新顏色及其形成過(guò)程，如橙色、綠色、紫色的調配。
難點(diǎn)：讓幼兒理解顏色混合的原理較為抽象，需要通過(guò)直觀(guān)有趣的實(shí)驗和形象的講解幫助幼兒感知，同時(shí)確保幼兒在操作過(guò)程中的安全與秩序。
二、說(shuō)學(xué)情
本班幼兒正處于對周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇、愛(ài)探索的年齡階段，他們對鮮艷的顏色有著(zhù)天然的喜愛(ài)。在日常生活中，幼兒已經(jīng)初步認識了一些基本顏色，但對于顏色的混合變化缺乏系統認知。他們活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作，但注意力易分散，需要設計極具吸引力的活動(dòng)來(lái)保持他們的參與度。此外，幼兒在語(yǔ)言表達上正逐步發(fā)展，需要教師引導他們用簡(jiǎn)單準確的語(yǔ)言描述所看到的現象。
三、說(shuō)教法
1. 直觀(guān)演示法：在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)多媒體展示美麗的彩色圖片、視頻，以及現場(chǎng)演示顏色混合的實(shí)驗，讓幼兒直觀(guān)地看到顏色的變化過(guò)程，吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
2. 實(shí)驗探究法：為幼兒提供豐富的實(shí)驗材料，如紅、黃、藍三種色素，滴管、量杯、透明杯子等，讓幼兒親自參與顏色混合實(shí)驗，在動(dòng)手操作中發(fā)現規律，培養幼兒的自主探究能力。
3. 游戲教學(xué)法：設計“顏色屋”“找朋友”等游戲，將顏色知識融入其中，讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中鞏固所學(xué)，提高幼兒的學(xué)習積極性。
4. 提問(wèn)引導法：在活動(dòng)過(guò)程中，教師適時(shí)提出問(wèn)題，如“你們猜猜紅色和黃色混合會(huì )變成什么顏色？”“為什么會(huì )出現這種顏色變化呢？”引導幼兒思考，啟發(fā)幼兒的思維，培養他們的問(wèn)題意識。
四、說(shuō)學(xué)法
1. 觀(guān)察法：幼兒在教師演示實(shí)驗和同伴操作過(guò)程中，仔細觀(guān)察顏色的變化，培養幼兒的觀(guān)察力，讓他們學(xué)會(huì )捕捉細節。
2. 操作法：幼兒親自動(dòng)手進(jìn)行顏色混合實(shí)驗，使用滴管吸取色素、用量杯調配溶液，在實(shí)踐中探索顏色變化的奧秘，提高動(dòng)手能力。
3. 合作學(xué)習法：在小組實(shí)驗和游戲環(huán)節，幼兒相互協(xié)作，共同完成任務(wù)，如一個(gè)幼兒負責滴色素，另一個(gè)幼兒負責攪拌，學(xué)會(huì )分享、溝通與合作，培養團隊精神。
4. 表達法：鼓勵幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己看到的顏色變化、實(shí)驗步驟以及感受，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達能力，讓他們敢于表達自己的想法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導入部分（3 分鐘）
教師身穿彩色披風(fēng)，扮演“顏色師”登場(chǎng)，向幼兒展示披風(fēng)上的紅、黃、藍三種顏色，提問(wèn)：“小朋友們，你們知道這是什么顏色嗎？”引導幼兒大聲說(shuō)出顏色名稱(chēng)，激發(fā)幼兒興趣。
播放一段《彩虹寶寶》的動(dòng)畫(huà)片段，畫(huà)面中彩虹寶寶用魔法將不同顏色混合變出各種新顏色，引出活動(dòng)主題——顏色變變變。
2. 探索發(fā)現（10 分鐘）
教師拿出三個(gè)透明杯子，分別倒入紅、黃、藍三種色素溶液，向幼兒介紹實(shí)驗工具——滴管、量杯，并示范如何正確使用滴管吸取色素，滴入量杯中。
邀請一名幼兒上臺，協(xié)助教師進(jìn)行紅 + 黃的顏色混合實(shí)驗，邊操作邊引導幼兒觀(guān)察，提問(wèn)：“大家猜猜紅色和黃色混合會(huì )變成什么顏色？”待混合完成后，展示橙色溶液，讓幼兒直觀(guān)看到顏色變化，并用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述：“紅色和黃色手拉手，變成了橙色�！�
按照同樣方法，分組讓幼兒進(jìn)行黃 + 藍、紅 + 藍的顏色混合實(shí)驗，教師巡回指導，確保幼兒操作安全，及時(shí)鼓勵幼兒表達觀(guān)察到的現象。
3. 游戲鞏固（12 分鐘）
游戲一：顏色屋：教師用大型紙箱搭建“魔法屋”，在屋內懸掛各種用紅、黃、藍三原色及混合色制作的彩帶、氣球。幼兒分組進(jìn)入“魔法屋”，教師說(shuō)出一種顏色，幼兒要在規定時(shí)間內找到并觸摸該顏色的物品，找對最多的小組獲勝，強化幼兒對顏色的識別。
游戲二：找朋友：為每個(gè)幼兒發(fā)放一張卡片，卡片上印有紅、黃、藍其中一種顏色，教師播放歡快音樂(lè )，幼兒自由走動(dòng)，音樂(lè )停止時(shí)，教師說(shuō)出一種混合色，如橙色，持有紅色和黃色卡片的幼兒要迅速手拉手站在一起，找對朋友的幼兒可獲得小貼紙獎勵，幫助幼兒鞏固顏色混合知識。
4. 創(chuàng )意表達（8 分鐘）
教師為幼兒提供畫(huà)紙、畫(huà)筆、調色盤(pán)及紅、黃、藍三種顏料，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，用混合后的顏色創(chuàng )作一幅畫(huà)，如用橙色畫(huà)胡蘿卜、綠色畫(huà)草地、紫色畫(huà)葡萄等。
幼兒創(chuàng )作過(guò)程中，教師巡回觀(guān)察，鼓勵幼兒大膽創(chuàng )作，適時(shí)給予指導，如“你想用哪種顏色變出綠色來(lái)畫(huà)葉子呢？”引導幼兒運用所學(xué)知識。
創(chuàng )作結束后，邀請幼兒展示自己的作品，向同伴介紹畫(huà)中的顏色及內容，分享創(chuàng )作思路，增強幼兒自信心與表達能力。
5. 總結延伸（2 分鐘）
教師與幼兒一起回顧今天所學(xué)的顏色混合知識，如“紅色和黃色混合變成橙色，黃色和藍色混合變成綠色……”，強化幼兒記憶。
布置課后小任務(wù)：讓幼兒回家后和爸爸媽媽一起用蔬菜水果的汁液（如火龍果汁、菠菜汁等）做顏色混合實(shí)驗，并用照片或視頻記錄下來(lái)，帶到幼兒園分享，拓展幼兒學(xué)習空間，促進(jìn)家園共育。
六、說(shuō)教學(xué)反思
在本次活動(dòng)中，幼兒的參與度較高，對顏色混合的實(shí)驗表現出濃厚興趣，大部分幼兒能夠掌握顏色混合的基本規律，達到了預期的教學(xué)目標。通過(guò)直觀(guān)演示、實(shí)驗探究、游戲教學(xué)等多種方法的綜合運用，較好地滿(mǎn)足了幼兒愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)探索的特點(diǎn)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習熱情。然而，在活動(dòng)過(guò)程中也發(fā)現一些不足之處，如在小組實(shí)驗環(huán)節，個(gè)別幼兒過(guò)于興奮，出現爭搶實(shí)驗材料的情況，需要在今后進(jìn)一步加強課堂常規管理；部分幼兒在表達自己觀(guān)察到的現象時(shí)，語(yǔ)言還不夠流暢，后續應多提供語(yǔ)言表達的機會(huì )，培養幼兒的語(yǔ)言能力。此外，在創(chuàng )意表達環(huán)節，個(gè)別幼兒創(chuàng )意受限，可能與提供的材料單一有關(guān)，下次可準備更豐富多樣的材料，激發(fā)幼兒更多的創(chuàng )意靈感�？傮w而言，通過(guò)這次活動(dòng)，為今后開(kāi)展類(lèi)似科學(xué)探索活動(dòng)積累了經(jīng)驗，也明確了改進(jìn)方向。
這份說(shuō)課稿你可以根據實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調整，要是還有別的修改意見(jiàn)，歡迎隨時(shí)提出，我會(huì )幫你繼續優(yōu)化。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿《顏色變變變》 3
一、教材說(shuō)明
1. 教材內容：《顏色變變變》源自幼兒科學(xué)領(lǐng)域，是一節極具趣味性與探索性的活動(dòng)課。它聚焦于幼兒熟悉且喜愛(ài)的色彩，借助奇妙的實(shí)驗與互動(dòng)，引領(lǐng)幼兒揭開(kāi)顏色混合后產(chǎn)生奇妙變化的神秘面紗，讓幼兒沉浸于繽紛多彩的科學(xué)世界。
2. 教材地位：在幼兒成長(cháng)初期，顏色認知是其感知發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。這一活動(dòng)不僅能深化幼兒對色彩的了解，拓展視覺(jué)感知經(jīng)驗，更能為后續的美術(shù)創(chuàng )作、科學(xué)啟蒙筑牢根基，助力幼兒觀(guān)察力、想象力與動(dòng)手能力的協(xié)同發(fā)展。
3. 教學(xué)目標
知識目標：引導幼兒清晰識別紅、黃、藍三原色，精準掌握兩種或多種顏色混合可生成新顏色的規律，如紅 + 黃 = 橙，黃 + 藍 = 綠，紅 + 藍 = 紫。
能力目標：通過(guò)親自動(dòng)手操作實(shí)驗，幼兒能夠熟練運用滴管、量杯等工具進(jìn)行顏色調配，細致觀(guān)察顏色變化過(guò)程，并能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言大膽表述自己的發(fā)現。
情感目標：充分激發(fā)幼兒對色彩變化的探究熱忱，讓其在科學(xué)實(shí)驗中收獲無(wú)盡樂(lè )趣，培養幼兒在團隊協(xié)作中的合作意識與自我成就感。
4. 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：助力幼兒明晰顏色混合的變化規律，熟練認知常見(jiàn)的新顏色及其誕生過(guò)程，像橙色、綠色、紫色的調配原理。
難點(diǎn)：鑒于幼兒思維尚處于直觀(guān)形象階段，顏色混合的抽象原理較難理解，需憑借直觀(guān)生動(dòng)的實(shí)驗、形象易懂的講解，助力幼兒感知，同時(shí)確保實(shí)驗操作中的安全與秩序井然。
二、學(xué)情剖析
本班幼兒正處在對周遭世界滿(mǎn)懷好奇、熱衷探索的黃金時(shí)期，鮮艷的色彩對他們有著(zhù)天然的吸引力。日常生活里，幼兒雖已初涉一些基本顏色，但對于顏色混合所引發(fā)的神奇變化，認知尚淺。他們生性活潑好動(dòng)，偏愛(ài)動(dòng)手實(shí)踐，卻又因年齡特點(diǎn)，注意力易分散，這就要求活動(dòng)設計務(wù)必新穎有趣、富有吸引力，方能牢牢抓住幼兒的注意力。此外，幼兒的語(yǔ)言表達正處于逐步成長(cháng)階段，需要教師悉心引導，助力其用簡(jiǎn)單、準確的話(huà)語(yǔ)描述所見(jiàn)所聞。
三、教法運用
1. 情境創(chuàng )設法：教師化身“色彩精靈”閃亮登場(chǎng)，身著(zhù)五彩斑斕的服飾，手持魔法棒，營(yíng)造出夢(mèng)幻般的色彩情境。同時(shí)，精心布置“魔法色彩實(shí)驗室”，擺放著(zhù)五顏六色的實(shí)驗材料，瞬間點(diǎn)燃幼兒的探索熱情，讓幼兒仿若置身奇幻的色彩王國。
2. 直觀(guān)演示法：借助多媒體設備，播放色彩絢麗的動(dòng)畫(huà)短片，展示大自然中色彩融合的奇妙景象，如晚霞余暉中紅與橙的交織、春日花海中粉與紫的輝映�，F場(chǎng)演示顏色混合實(shí)驗時(shí)，動(dòng)作緩慢、步驟清晰，讓幼兒全方位、無(wú)死角地觀(guān)察顏色的動(dòng)態(tài)變化，將抽象知識具象化。
3. 實(shí)驗探究法：為幼兒貼心準備豐富多樣的實(shí)驗材料，包括紅、黃、藍三種色素，粗細各異的滴管、不同規格的量杯以及透明的杯子等。鼓勵幼兒自主分組，親手嘗試顏色混合實(shí)驗，在反復實(shí)踐中摸索規律，培育自主探究精神。
4. 游戲互動(dòng)法：設計“色彩配對大挑戰”“魔法顏色接力賽”等趣味游戲。在“色彩配對大挑戰”中，教師出示一種混合色卡片，幼兒需迅速從眾多原色卡片中找出能調配出該顏色的兩張卡片；“魔法顏色接力賽”則要求幼兒分組接力，用規定的顏色混合調配出指定顏色，傳遞給下一位隊友，以游戲激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，鞏固所學(xué)知識。
四、學(xué)法引導
1. 觀(guān)察學(xué)習法：幼兒在教師演示實(shí)驗以及同伴操作時(shí)，聚精會(huì )神地觀(guān)察顏色的細微變化，從顏色的深淺、色調的轉換到新顏色的誕生，培養敏銳的觀(guān)察力，學(xué)會(huì )捕捉關(guān)鍵細節。
2. 操作實(shí)踐法：幼兒親自動(dòng)手操作實(shí)驗，小心翼翼地用滴管吸取色素，用量杯精準調配溶液，在實(shí)踐操作中大膽嘗試不同顏色的組合，探尋顏色變化的奧秘，提升動(dòng)手能力。
3. 合作交流法：在小組實(shí)驗與游戲環(huán)節，幼兒彼此協(xié)作，共同商討實(shí)驗步驟、分工合作完成任務(wù)。比如，有的幼兒負責記錄顏色變化，有的幼兒負責操作工具，在交流互動(dòng)中學(xué)會(huì )分享、傾聽(tīng)與合作，強化團隊意識。
4. 表達分享法：積極鼓勵幼兒用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言描述自己觀(guān)察到的顏色變化、實(shí)驗流程以及內心感受。無(wú)論是在實(shí)驗過(guò)程中，還是游戲結束后，都為幼兒創(chuàng )造充足的表達機會(huì )，鍛煉其語(yǔ)言表達能力，讓幼兒敢于展現自我。
五、教學(xué)流程
1. 導入環(huán)節（3 分鐘）
教師裝扮成“色彩精靈”，手持魔法棒，輕盈地走進(jìn)教室，用魔法棒輕點(diǎn)教室四周預先布置好的紅、黃、藍三色氣球，引發(fā)氣球飄動(dòng)，吸引幼兒注意力，提問(wèn)：“小朋友們，看看這些漂亮的氣球，都是什么顏色呀？”引導幼兒大聲說(shuō)出顏色名稱(chēng)，營(yíng)造歡快氛圍。
播放一段《小熊寶寶的色彩冒險》動(dòng)畫(huà)視頻，視頻中小熊寶寶誤闖入神秘森林，在森林里發(fā)現了各種顏色混合變出的神奇景象，如藍色的花朵滴上黃色藥水后變成綠色等，借此引出活動(dòng)主題——顏色變變變。
2. 探索環(huán)節（10 分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)“魔法色彩實(shí)驗室”，將幼兒分成小組，每組一套實(shí)驗材料。教師拿起紅、黃、藍三種色素溶液，逐一向幼兒介紹實(shí)驗工具的使用方法，邊示范邊講解：“小朋友們，看老師用滴管輕輕吸取紅色色素，像這樣，慢慢地滴入量杯里，你們也來(lái)試試�！�
邀請一組幼兒上臺，在教師指導下進(jìn)行紅 + 黃的顏色混合實(shí)驗，過(guò)程中不斷提問(wèn)：“大家猜猜紅色和黃色混合在一起會(huì )變成什么奇妙的顏色呢？”待混合完成，展示橙色溶液，引導幼兒用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述：“哇，紅色和黃色擁抱在一起，變出了橙色�！�
各小組幼兒在教師巡回指導下，分別進(jìn)行黃 + 藍、紅 + 藍的.顏色混合實(shí)驗，教師鼓勵幼兒大膽嘗試，及時(shí)表?yè)P幼兒的勇敢嘗試與細心觀(guān)察，確保實(shí)驗安全有序進(jìn)行。
3. 游戲環(huán)節（12 分鐘）
游戲一：色彩配對大挑戰：教師在教室前方擺放一張大桌子，上面鋪滿(mǎn)紅、黃、藍三原色以及混合色卡片。將幼兒分成若干小組，每組幼兒輪流派代表上前抽取一張混合色卡片，然后迅速跑回小組，在規定時(shí)間內與小組成員一起從眾多原色卡片中找出能調配出該混合色的兩張卡片，找對最多的小組獲勝，獲勝小組可獲得“色彩小能手”徽章，強化幼兒對顏色混合的認知。
游戲二：魔法顏色接力賽：教師在教室另一端設置三個(gè)“魔法調色區”，每個(gè)調色區配備完整的實(shí)驗材料。幼兒分成三組，每組幼兒站成一列縱隊。教師宣布游戲開(kāi)始，每組第一位幼兒手持任務(wù)卡，上面寫(xiě)著(zhù)要調配的混合色，如紫色，幼兒需迅速跑到調色區，用紅、藍兩種色素調配出紫色，然后跑回起點(diǎn)，將調好的顏色展示給下一位隊友，下一位隊友接力進(jìn)行下一個(gè)顏色的調配，最先完成所有任務(wù)且顏色調配準確的小組獲勝，獲勝小組可獲得“魔法調色師”獎杯，培養幼兒的團隊協(xié)作與動(dòng)手能力。
4. 創(chuàng )意環(huán)節（8 分鐘）
教師為幼兒提供大幅白色畫(huà)紙、各種畫(huà)筆、調色盤(pán)以及紅、黃、藍三種顏料，鼓勵幼兒發(fā)揮天馬行空的想象力，用混合后的顏色創(chuàng )作一幅屬于自己的“夢(mèng)幻色彩畫(huà)”，如用橙色畫(huà)火焰、綠色畫(huà)森林、紫色畫(huà)城堡等。
幼兒創(chuàng )作過(guò)程中，教師穿梭其中，給予個(gè)性化指導，如“你想用哪種顏色調出更深的綠色來(lái)畫(huà)大樹(shù)呢？”引導幼兒靈活運用所學(xué)知識。
創(chuàng )作結束后，教師搭建“小小畫(huà)展”平臺，邀請幼兒逐一展示自己的作品，向同伴講述畫(huà)中的顏色運用及創(chuàng )作靈感，分享創(chuàng )作的快樂(lè )，增強幼兒自信心與表達能力。
5. 總結環(huán)節（2 分鐘）
教師與幼兒圍坐成圈，一起回顧今天探索的顏色混合知識，教師提問(wèn)：“小朋友們，今天我們發(fā)現了好多顏色的秘密，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)紅色和藍色混合變成了什么顏色呀？”引導幼兒積極回答，強化記憶。
布置課后小任務(wù)：請幼兒回家后，和爸爸媽媽一起用廚房中的食材（如胡蘿卜汁、青菜汁等）做顏色混合實(shí)驗，并用照片或視頻記錄下來(lái)，帶到幼兒園與小伙伴們分享，延伸學(xué)習空間，促進(jìn)家園共育。
六、教學(xué)反思
在本次《顏色變變變》活動(dòng)中，幼兒全程興致高昂，踴躍參與顏色混合實(shí)驗，對色彩變化展現出了強烈的好奇心與探索欲，多數幼兒成功掌握了顏色混合的基本規律，圓滿(mǎn)達成了預設的教學(xué)目標。情境創(chuàng )設、實(shí)驗探究、游戲互動(dòng)等多元教學(xué)方法的綜合運用，契合了幼兒好動(dòng)、愛(ài)探索的天性，極大地激發(fā)了幼兒的學(xué)習熱情。然而，活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中也暴露出一些亟待改進(jìn)之處。例如，在小組實(shí)驗環(huán)節，個(gè)別幼兒過(guò)于興奮，出現搶奪實(shí)驗材料的現象，后續需進(jìn)一步強化課堂常規管理；部分幼兒在描述顏色變化時(shí)，語(yǔ)言表達不夠流暢、精準，今后應多創(chuàng )造語(yǔ)言表達的情境，助力幼兒語(yǔ)言能力提升。此外，在創(chuàng )意環(huán)節，部分幼兒創(chuàng )意稍顯局限，可能與材料提供不夠豐富多元有關(guān)，下次活動(dòng)可籌備更為多樣的創(chuàng )作材料，激發(fā)幼兒更多的創(chuàng )意靈感�？傮w而言，本次活動(dòng)為后續開(kāi)展類(lèi)似科學(xué)探索活動(dòng)積累了寶貴經(jīng)驗，也明晰了優(yōu)化方向。
這版說(shuō)課稿豐富了教學(xué)方法、優(yōu)化了教學(xué)流程，你看看是否符合你的期望，要是還有別的想法，歡迎隨時(shí)提出，我繼續幫你修改。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿《顏色變變變》 4
說(shuō)教材
《顏色變變變》是一個(gè)有趣的顏色變化探究活動(dòng)，能滿(mǎn)足幼兒對周?chē)挛镒兓暮闷嫘�，激發(fā)探索欲望，豐富其對顏色變化的認知.
說(shuō)學(xué)情
小班幼兒對鮮艷的顏色感興趣，但對顏色變化的原理認知有限；中班幼兒好奇心強，開(kāi)始主動(dòng)探索周?chē)澜�，具備一定的觀(guān)察和操作能力，能在教師引導下發(fā)現顏色變化規律；大班幼兒愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)思考，合作意識逐漸增強，能夠自主探索、記錄和交流顏色變化的過(guò)程及結果.
說(shuō)活動(dòng)目標
小班：認識紅、黃、藍三原色，知道顏料被水溶解后會(huì )變出顏色；感知兩種顏色混合后變出新顏色的現象，體驗發(fā)現的樂(lè )趣.
中班：對顏色變化活動(dòng)產(chǎn)生興趣和探究欲望；通過(guò)玩色，發(fā)現兩種顏色混合后產(chǎn)生的新變化；能用語(yǔ)言表達自己的操作過(guò)程及結果.
大班：能主動(dòng)參與變色操作活動(dòng)，感受三原色的變化；有合作意識，對科學(xué)活動(dòng)感興趣；樂(lè )意與同伴分享自己對顏色變化的發(fā)現.
說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒認識三原色，了解顏料被水溶解會(huì )變色，以及感知兩種顏色混合后的`變化.
難點(diǎn)：小班幼兒操作探索兩種顏色配色后發(fā)生變化的過(guò)程；中班幼兒明晰自己操作過(guò)程中顏色變化的原理和規律；大班幼兒自主分配角色，互相合作調配顏色.
說(shuō)活動(dòng)準備
包括經(jīng)驗準備，如讓家長(cháng)帶幼兒了解三原色等；物質(zhì)準備，如顏料、調色盤(pán)、瓶子、杯子、棉簽、紙片、記錄表、筆、制作陀螺的材料等；環(huán)境準備，如收集色彩亮麗的畫(huà)布置展示區.
說(shuō)教法
運用情境教學(xué)法，創(chuàng )設有趣的情境引發(fā)幼兒興趣；演示法，教師直觀(guān)展示操作過(guò)程；探究性學(xué)習法，引導幼兒自主探索顏色變化規律；合作學(xué)習法，讓幼兒分組合作調配顏色，培養合作意識.
說(shuō)學(xué)法
引導幼兒運用觀(guān)察法，仔細觀(guān)察顏色變化；實(shí)物操作法，親自調配顏色，感知探究變化過(guò)程；討論法，分享交流自己的發(fā)現和經(jīng)驗.
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
導入：小班可采用談話(huà)導入，讓幼兒回憶水的特點(diǎn)，再以和水寶寶變魔術(shù)的游戲引出活動(dòng)；中班可通過(guò)展示不同顏色的圖片、玩具等引發(fā)興趣；大班可觀(guān)摩小魔術(shù)表演，激發(fā)幼兒好奇心和求知欲.
探索操作：為幼兒提供材料，讓其自主探索顏色變化。小班幼兒自由搖動(dòng)瓶子使其變色；中班幼兒分組調配三原色，觀(guān)察顏色變化；大班幼兒自主分配角色，合作調配顏色并記錄.
討論交流：引導幼兒分享自己的發(fā)現和經(jīng)驗，激發(fā)對科學(xué)活動(dòng)的興趣和熱情。教師適時(shí)總結顏色變化規律，解答幼兒疑問(wèn).
總結評價(jià)：讓幼兒回顧活動(dòng)過(guò)程，總結收獲，培養自我評價(jià)和反思能力。教師對幼兒的表現給予肯定和鼓勵，提出進(jìn)一步探索的方向.
說(shuō)活動(dòng)延伸
可讓幼兒用變出的顏色進(jìn)行繪畫(huà)、制作手工等，如制作五彩陀螺、給風(fēng)車(chē)涂色等，進(jìn)一步鞏固對顏色變化的認知和應用.
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿《顏色變變變》 5
《顏色變變變》是一個(gè)能激發(fā)幼兒好奇心與探索欲的科學(xué)活動(dòng)。幼兒生活在五彩斑斕的世界，對顏色變化充滿(mǎn)興趣，此活動(dòng)可讓幼兒在玩色中感受顏色的奇妙，豐富其對色彩變化的認知.
說(shuō)學(xué)情
小班：思維直觀(guān)形象，對鮮艷顏色感興趣，但對顏色變化認知有限，需在教師引導下認識三原色及初步感知顏色混合變化.
中班：好奇心強，開(kāi)始主動(dòng)探索，具備一定觀(guān)察和操作能力，能在教師引導下發(fā)現顏色變化規律，嘗試用語(yǔ)言表達操作過(guò)程與結果.
大班：愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)思考，合作意識漸強，能夠自主探索、記錄和交流顏色變化過(guò)程及結果，可在活動(dòng)中培養合作與探究能力.
說(shuō)活動(dòng)目標
小班：認識紅、黃、藍三原色，知道顏料被水溶解會(huì )變色，感知兩種顏色混合變出的新顏色，體驗發(fā)現樂(lè )趣.
中班：對顏色變化活動(dòng)產(chǎn)生興趣和探究欲望，通過(guò)玩色發(fā)現兩種顏色混合后的新變化，并用語(yǔ)言表達操作過(guò)程及結果.
大班：主動(dòng)參與變色操作，感受三原色變化，有合作意識，樂(lè )意與同伴分享顏色變化發(fā)現.
說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
小班：重點(diǎn)是認識三原色及顏色混合變化；難點(diǎn)是操作探索兩種顏色配色變化過(guò)程.
中班：重點(diǎn)是激發(fā)探究興趣，發(fā)現顏色混合規律；難點(diǎn)是明晰操作過(guò)程中的顏色變化原理和規律.
大班：重點(diǎn)是自主探索顏色變化，感受科學(xué)探究樂(lè )趣；難點(diǎn)是自主分配角色，合作調配顏色.
說(shuō)活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：小班無(wú)需過(guò)多前期經(jīng)驗；中班可讓家長(cháng)帶幼兒了解三原色；大班可引導幼兒回顧之前相關(guān)科學(xué)探究活動(dòng).
物質(zhì)準備：顏料、調色盤(pán)、瓶子、杯子、棉簽、紙片、記錄表、筆、制作陀螺或風(fēng)車(chē)的.材料等.
環(huán)境準備：收集色彩亮麗的畫(huà)布置展示區，營(yíng)造科學(xué)探究氛圍.
說(shuō)教法
情境教學(xué)法：創(chuàng )設魔術(shù)等情境，引發(fā)幼兒興趣，使其積極參與.
演示法：教師直觀(guān)展示操作過(guò)程，讓幼兒清楚觀(guān)察顏色變化及操作步驟.
探究性學(xué)習法：引導幼兒自主探索顏色變化規律，培養觀(guān)察力、思維能力和探究精神.
合作學(xué)習法：讓幼兒分組合作調配顏色，培養合作意識和團隊精神.
說(shuō)學(xué)法
觀(guān)察法：仔細觀(guān)察顏色變化過(guò)程，為探究和總結規律提供依據.
實(shí)物操作法：親自調配顏色，感知探究變化過(guò)程，獲得知識經(jīng)驗.
討論法：分享交流自己的發(fā)現和經(jīng)驗，激發(fā)對科學(xué)活動(dòng)的興趣和熱情.
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
導入：小班可采用談話(huà)導入，回憶水的特點(diǎn)后以和水寶寶變魔術(shù)引出活動(dòng)；中班可通過(guò)展示不同顏色物品引發(fā)興趣；大班可觀(guān)摩小魔術(shù)表演激發(fā)好奇心.
探索操作：為幼兒提供材料，讓其自主探索顏色變化。小班自由搖動(dòng)瓶子變色；中班分組調配三原色；大班自主分配角色合作調配顏色并記錄.
討論交流：引導幼兒分享發(fā)現和經(jīng)驗，教師適時(shí)總結顏色變化規律，解答疑問(wèn)，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣和熱情.
總結評價(jià)：讓幼兒回顧活動(dòng)過(guò)程，總結收獲，培養自我評價(jià)和反思能力，教師給予肯定鼓勵，提出進(jìn)一步探索方向.
說(shuō)活動(dòng)延伸
可讓幼兒用變出的顏色進(jìn)行繪畫(huà)、制作手工等，如制作五彩陀螺、給風(fēng)車(chē)涂色等，進(jìn)一步鞏固對顏色變化的認知和應用.
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