《會(huì )動(dòng)的房子》說(shuō)課稿（通用15篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，認真擬定說(shuō)課稿，那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的《會(huì )動(dòng)的房子》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
《會(huì )動(dòng)的房子》說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教材內容分析：《會(huì )動(dòng)的房子》這個(gè)童話(huà)具有奇妙別致的想象，把小松鼠的粗心和烏龜的樸實(shí)、善良塑造的活靈活現，讓幼兒感受到其中的幽默。此活動(dòng)故事情節簡(jiǎn)單，充滿(mǎn)童趣，形象鮮明、突出，容易引起幼兒學(xué)習興趣，且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，符合幼兒的年齡和現有經(jīng)驗。
2、幼兒現狀分析：中班孩子年齡小，獨立性差，常常愛(ài)模仿別人，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需要親身體驗，探索中去發(fā)現事物的特征。
3、目標定位：根據素質(zhì)教育中“提高審美觀(guān)，提高感受美，表現美的情趣和能力”的要求，以及幼兒園語(yǔ)言教育的任務(wù)，特制定以下幾個(gè)活動(dòng)目標：
�。�1）引導幼兒體會(huì )故事情節以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，體會(huì )童話(huà)優(yōu)美的意境，感受其中的幽默，激發(fā)幼兒對童話(huà)的興趣。
�。�2）理解小松鼠的房子會(huì )動(dòng)的原因，并樂(lè )意思考和回答故事中的問(wèn)題，學(xué)習觀(guān)察角色表情變化。
�。�3）通過(guò)理解角色體驗朋友之間友好的情感，引導幼兒在模仿中獲得快樂(lè )。
�。�4）培養幼兒積極思考、主動(dòng)參與的習慣和展開(kāi)豐富的想象，學(xué)習仿編童話(huà)。
4、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本次活動(dòng)是綜合活動(dòng)，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導幼兒觀(guān)察角色表情變化，理解故事內容，理解小松鼠的房子會(huì )動(dòng)的原因并能夠模仿表演故事情節。難點(diǎn)在于理解故事中詞匯：手舞足蹈、慚愧、馱并體驗朋友之間友好的情感�；顒�(dòng)重點(diǎn)突破方法：根據目標，制作flash課件，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，讓幼兒自己來(lái)通過(guò)模仿，加深對故事情節的理解，突破難點(diǎn)的方法：注重練習和表演的多次重復性，使幼兒反復感受、反復體驗，從而理解詞的意義，以及體驗朋友之間友好的情感。
5、活動(dòng)準備：為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調統一，寓教育于生活情境、游戲中，特作以下準備：
教師準備：烏龜和小松鼠頭飾，數量占幼兒的三分之一。房子模型布置四個(gè)場(chǎng)景：大樹(shù)底下、山腳下、大海邊、草原上。教學(xué)掛圖以及flash課件。
二、說(shuō)教法：
新《綱要》明確提出了：“創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境，支持促進(jìn)鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)�！痹诨顒�(dòng)中，我本著(zhù)讓幼兒成為學(xué)習主體的原則，采用了以下教法：
1、視聽(tīng)講結合法：根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的，“視”就是引導幼兒去看，去細致地觀(guān)察課件，“聽(tīng)”就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導、暗示和示范，“講”就是幼兒的講述，包括分組講，自由結伴講，這樣可以更好地滿(mǎn)足每個(gè)幼兒想說(shuō)的愿望，視聽(tīng)講結合法能充分調動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習狀態(tài)中。
2、分段跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時(shí)，利用教學(xué)掛圖進(jìn)行分段跟誦的方法，由于這篇童話(huà)描寫(xiě)了四個(gè)不同的場(chǎng)景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會(huì )破壞童話(huà)的完整性，所以運用分段跟誦法，每一段設計幾種不同形式的提問(wèn)，使幼兒熟悉理解童話(huà)中的語(yǔ)句。
3、模仿表演法：幼兒在表演中發(fā)展，在表演中學(xué)習，因此我設計了四個(gè)場(chǎng)景貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，讓每桌的兩位幼兒分別扮演小松鼠和烏龜，邊看課件邊模仿表演，幼兒在模仿表演過(guò)程中不僅理解了故事情節，體會(huì )了字詞的含義，更是創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小松鼠和烏龜形象，教師的適時(shí)賞識，把幼兒的創(chuàng )造之花點(diǎn)燃，顯示了無(wú)窮的力量。以上三種方法交替使用，互相補充，使語(yǔ)言與藝術(shù)極和諧的融為一體。
三、說(shuō)學(xué)法：
遵循“幼兒是通過(guò)自由觀(guān)察，積極探索進(jìn)行學(xué)習的�！边@一認知發(fā)展規律，為了給今后獨立學(xué)習，獨立思考奠定基礎，以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感。
本次活動(dòng)結合目標采用的方法有：
1、多種感官參與法：
在活動(dòng)中通過(guò)眼看（觀(guān)察）耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）腦想（想象）學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)（嘗試）做一做（模仿表演）等多種方法來(lái)獲得知識體驗，重點(diǎn)是引導幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述，在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫(huà)面，極富感染力的配樂(lè )以及我聲情并荗的解說(shuō)，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望，然后利用各種教學(xué)方法給幼兒提供表達的機會(huì )，通過(guò)語(yǔ)言的激勵調動(dòng)幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)，多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng )造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、表演體驗法：
針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了表演的方法，通過(guò)表演活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗，獲得愉快感，輕松感與成就感，在表演中，幼兒邊表演邊練習對話(huà)，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。
3、探索仿編法：
新《綱要》指出：“幼兒語(yǔ)言學(xué)習是開(kāi)放而平等的學(xué)習”教師和幼兒是構造學(xué)習和交流過(guò)程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng )造了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境支持幼兒在活動(dòng)中擴展語(yǔ)言經(jīng)驗，我在引導幼兒進(jìn)行仿編童話(huà)的同時(shí)，提供了各種圖片以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習，突破難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：流程：
出示房子，引起興趣→看圖講述，了解梗概→課件演示，重點(diǎn)理解→聽(tīng)賞閱讀，要求感受→延伸活動(dòng)，表達表現
�。ㄒ唬┏鍪痉孔�，設疑、激趣。師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)會(huì )動(dòng)的房子嗎？（沒(méi)有）哦，一般的房子是不會(huì )動(dòng)的�？墒墙裉炖蠋熤v的這個(gè)故事里房子是會(huì )動(dòng)的，房子為什么會(huì )動(dòng)呢？小朋友聽(tīng)完這個(gè)故事就知道了。
�。ǘ┛磮D講述（了解梗概）
1、教師講述故事，并根據故事內容提問(wèn)：
�。�1）故事中有哪些小動(dòng)物？
�。�2）小松鼠到過(guò)哪些地方？
�。�3）小松鼠在旅行中聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？
�。�4）房子為什么會(huì )動(dòng)？
2、學(xué)講故事名稱(chēng)：會(huì )動(dòng)的房子
�。ㄈ┱n件演示（重點(diǎn)部分理解）
教師講述故事內容插問(wèn)：
�。�1）小松鼠起床看到什么？這時(shí)小松鼠怎么了，從哪里看出來(lái)的？
�。�2）小松鼠聽(tīng)了烏龜的話(huà)，心理怎么樣？從哪里看出來(lái)的？
�。ㄋ模┞�(tīng)賞閱讀（整體感受）通過(guò)多次聽(tīng)賞課件，學(xué)會(huì )講述故事。
�。�1）幼兒邊觀(guān)察課件邊講故事。
�。�2）將故事講給同伴聽(tīng)。
�。ㄎ澹┭由旎顒�(dòng)仿編故事師：小朋友的故事講的真好，請小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，如果你是小烏龜，你會(huì )將小松鼠的房子移到什么地方去？活動(dòng)結束：我們一起到活動(dòng)室，把你的想法畫(huà)到畫(huà)紙上，然后講給小朋友聽(tīng)。
《會(huì )動(dòng)的房子》說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
童話(huà)故事《會(huì )動(dòng)的房子》向幼兒展示了一個(gè)生動(dòng)美麗的童話(huà)世界，故事以一只粗心的小松鼠將房子蓋在烏龜的背上為線(xiàn)索，在優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中，讓孩子們感受到作品中清新的大自然畫(huà)面，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，同時(shí)，又蘊含著(zhù)深刻的哲理，教育幼兒無(wú)論做什么事情都要認真，不能粗心。
二、說(shuō)活動(dòng)
家目標及重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解故事情節，感受作品中清新的大自然畫(huà)面。
2、感受象聲詞,用語(yǔ)言正確地描述生活與自然的各種聲音。
3、豐富詞匯，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力，思維能力和口語(yǔ)表達能力。本節課的重點(diǎn)是理解故事情節，難點(diǎn)是學(xué)習詞語(yǔ)“手舞足蹈、慚愧、馱�！�
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1、課件制作
2、場(chǎng)景布置：大樹(shù)底下、山腳下、大海邊、草原上。
四、說(shuō)教法：
根據幼兒好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好模仿及具體形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，本次活動(dòng)我主要采取以下幾種教法。
1、啟發(fā)引導法：通過(guò)引導幼兒直觀(guān)的觀(guān)察，感知故事內容，并用遞進(jìn)式的提問(wèn)，幫助幼兒理解故事。
2、創(chuàng )設多媒體情景直觀(guān)法：在活動(dòng)中運用多媒體教學(xué)，符合幼兒愛(ài)看動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)。多媒體的聲音，清晰美麗的畫(huà)面，讓孩子直接感知，從而更好的理解故事。
五、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)觀(guān)察：通過(guò)觀(guān)看課件，把幼兒帶入美麗、清新的大自然中，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的結合，使幼兒理解故事中的意境，感知自然界中的各種聲響，調動(dòng)幼兒的積極性，也激發(fā)了他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。
2、學(xué)思考：通過(guò)教師適當地提問(wèn)，激發(fā)孩子們想象、思考、感受，發(fā)展幼兒的想象力。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)由三個(gè)環(huán)節構成，即“動(dòng)――靜――動(dòng)”，這拉，有利于突破重難點(diǎn)，我是這樣掌開(kāi)教學(xué)思路的。
1、激發(fā)興趣(第一環(huán)節)活動(dòng)開(kāi)始，教師扮演松鼠媽媽?zhuān)變喊缧∷墒�，在歡快的音樂(lè )聲中，“媽媽”帶著(zhù)孩子們在草地上玩片刻后回到房子里休息，媽媽問(wèn)：“孩子們，我們住的房子會(huì )動(dòng)嗎?你見(jiàn)過(guò)會(huì )動(dòng)的房子嗎?可是，有一只松鼠寶寶卻建造了一座會(huì )動(dòng)的房子，這到底是怎么一回事呢?”我以這樣的形式導入，目的是激發(fā)幼兒興趣，帶著(zhù)疑問(wèn)聽(tīng)故事。
2、組織教學(xué)，學(xué)習重點(diǎn)(第二環(huán)節)這一環(huán)節是讓幼兒理解掌握故事內容，也是完成教學(xué)重點(diǎn)的主要環(huán)節，可分為三個(gè)小部分：
(1)視聽(tīng)結合，整體感知通過(guò)觀(guān)看電腦課件，幼兒園完整欣賞故事，使他們對故事內容有初步整體的印象。設計提問(wèn)：故事中有誰(shuí)?會(huì )動(dòng)的房子到底是怎么一回事?
(2)一問(wèn)一 答，緊扣重點(diǎn)幼兒分片段觀(guān)看，教師根據故事內容進(jìn)行提問(wèn)，啟發(fā)引導，幫助幼兒具體感知，理解故事內容。設計提問(wèn)：小松鼠在哪里造了房子?房子造好了發(fā)生了什么事?小松鼠分別到了哪些地方?那兒美嗎?引導幼兒學(xué)習用語(yǔ)言進(jìn)行表述，并模仿自然界美妙的聲音：風(fēng)聲、海浪聲、馬兒奔跑聲。豐富詞語(yǔ)：手舞足蹈接著(zhù)，引導幼兒討論：假如你是小松鼠，發(fā)現自己把房子建在了烏龜的背上，你會(huì )怎么想?怎么說(shuō)?
(3)感官體驗，融入情境引導幼兒復述故事，邊說(shuō)邊用肢體語(yǔ)言表現故事內容，感知故事中的畫(huà)面。
3、再次感知，積累經(jīng)驗(第三環(huán)節)此環(huán)節是讓幼兒進(jìn)入情境表演區，幼兒戴上頭飾，根據故事內容進(jìn)行表演，獲得身臨其境的感覺(jué)，從而更好的理解掌握故事內容。最后，結束部分讓幼兒再次觀(guān)看課件，完整聽(tīng)故事，然后組織幼兒討論：小朋友，你能向故事中的小松鼠學(xué)習嗎?為什么?接著(zhù)，對幼兒進(jìn)行行為教育，教育幼兒改掉粗心的毛病，養成無(wú)論做什么事情認真觀(guān)察的好習慣。
結束部分這樣安排的意圖是借助多媒體立體聲像的效果，讓幼兒再次完整觀(guān)看故事，給幼兒留下一個(gè)完整完美的講述表象，同時(shí)，教師抓住時(shí)機對幼兒進(jìn)行教育，進(jìn)一步深化主題。
《會(huì )動(dòng)的房子》說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材分析：
童話(huà)故事《會(huì )動(dòng)的房子》是幼兒園中班語(yǔ)言教育活動(dòng)上的一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。說(shuō)的是一只粗心的小松鼠卻有這樣一端美妙的經(jīng)歷。作品把我們帶進(jìn)了有風(fēng)、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，而這只是因為粗心的小松鼠把房子造在了烏龜的背上，故事充滿(mǎn)諧趣，卻又合情合理，結尾處才解決了一開(kāi)始便出現的懸念。
小烏龜和小松鼠走過(guò)的路，展示了博大美妙的自然界，以及其間無(wú)窮的樂(lè )趣，充分地讓幼兒體味到生活的美。故事通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言，擬人化的表達方式，便于讓幼兒理解故事的內容和結構。通過(guò)欣賞、表演、游戲、續編等方式，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力、想象力、語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)目標：
根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及《幼兒園教育指導綱要》的精神和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設置以下教育目標。
1、引導幼兒理解作品中故事情節、人物形象和主題，感受作品中清新的畫(huà)面。
2、培養幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋和大膽想像、創(chuàng )造的習慣。
3、要求幼兒掌握象聲詞并能用語(yǔ)言正確描述出聲響。
教學(xué)重點(diǎn)：本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導幼兒理解故事情節和主題，感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：本次活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)是記住故事中的對話(huà)并運用豐富多彩的語(yǔ)言表演故事。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
從幼兒興趣出發(fā)，運用多媒體教學(xué)和為幼兒制作的可操作的教具，形象生動(dòng)，幼兒可以自己邊操作邊講述故事，充分調動(dòng)幼兒的積極性，鼓勵幼兒大膽想像、積極的說(shuō)、大膽表演，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、記憶力、語(yǔ)言表達能力。通過(guò)運用觀(guān)察法、提問(wèn)法、討論法多種方法，加深幼兒對故事內容和主題的理解。
三、說(shuō)學(xué)法指導：
利用課件，讓幼兒通過(guò)欣賞、提問(wèn)、討論，幫助幼兒理解故事內容。運用操作教具，進(jìn)一步提高幼兒興趣，練習對話(huà)，加深對故事情節、人物形象和主題的理解，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。引導幼兒在已有的知識經(jīng)驗的基礎上，大膽說(shuō)、大膽想像，可以分組進(jìn)行表演，讓每位幼兒都有表現的機會(huì )。在區域活動(dòng)里，幼兒運用多種材料，各種游戲方法，在輕松的環(huán)境里，來(lái)表現自己，使幼兒的綜合能力都得到提高。通過(guò)欣賞、講述、討論、表演、及操作活動(dòng)，激起幼兒續編故事的愿望，引導幼兒大膽想像，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┱n題導入：
提出問(wèn)題：“房子會(huì )動(dòng)嗎”？但是，小松鼠卻蓋了一間會(huì )動(dòng)的房子，你們想知道是怎么一會(huì )事嗎？引出故事。
�。ǘ┗顒�(dòng)展開(kāi)：
利用課件，講述故事，通過(guò)提問(wèn)：房子為什么會(huì )動(dòng)？他們到過(guò)哪些地方？聽(tīng)到了什么聲音？一系列的問(wèn)題，幫助幼兒理解故事內容。引導幼兒正確使用象聲詞。幼兒討論：故事說(shuō)的是什么樣的小松鼠和烏龜？教育幼兒做事情要仔細認真，不能粗心大意，要學(xué)習烏龜樂(lè )于幫助別人的好品質(zhì)。幼兒利用操作教具，（一只方便面碗做的小烏龜、紙盒做的小房子和烏龜或卡片），一邊操作一邊學(xué)習對話(huà)，加深對故事情節人物形象和主題的理解。在此基礎上，引導幼兒表演故事。表演時(shí)，幼兒可以分組進(jìn)行，讓每個(gè)幼兒都有表演的機會(huì )，鼓勵幼兒大膽說(shuō)、大膽想像。
�。ㄈ┗顒�(dòng)延伸：
為幼兒準備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導幼兒開(kāi)展區域活動(dòng)。
美工區——繪畫(huà)：他們又去哪了……以會(huì )動(dòng)的房子又來(lái)到哪兒啦為題讓幼兒續編故事，教師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動(dòng)腦。引導幼兒續編烏龜還會(huì )帶小松鼠到哪去，它們還會(huì )聽(tīng)到什么聲音。引導幼兒用語(yǔ)言表述自己想像中畫(huà)面內容。并運用象聲詞編進(jìn)自己的故事里，看誰(shuí)編出的故事最新奇好聽(tīng)。
表演區——表演游戲：會(huì )動(dòng)的房子
幼兒通過(guò)扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng )造力的發(fā)展。
結構區——幼兒利用各種類(lèi)型的積塑材料動(dòng)手拼插各種不同的房子。
評價(jià)活動(dòng)：幼兒區域活動(dòng)時(shí)，教師要多運用鼓勵的語(yǔ)言，讓幼兒充分發(fā)揮積極性，使幼兒各方面的能力都得以提高。
《會(huì )動(dòng)的房子》說(shuō)課稿 篇4
一、課前準備：
小朋友們請坐好，請把小手舉起來(lái)和我一起做：小手拍起來(lái)，一二一，一二三，坐好了。
二、激發(fā)興趣
松鼠媽媽和小松鼠們正在草地上玩抓蝴蝶的游戲呢，老師當松鼠媽媽?zhuān)l(shuí)愿意做小松鼠？（老師在班級里轉一圈），孩子們，我們住的房子會(huì )動(dòng)嗎？你見(jiàn)過(guò)會(huì )動(dòng)的房子嗎?都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，可是有一只小松鼠卻建了一座會(huì )動(dòng)的房子，這到底是怎么回事呢？想知道嗎？讓我們一起來(lái)聽(tīng)這個(gè)有趣的故事吧。聽(tīng)故事的時(shí)候可要認真哦!
三、組織教學(xué)，學(xué)習重點(diǎn)
�。�1）、視聽(tīng)結合，整體感知
請小朋友們仔細看屏幕，故事就要開(kāi)始了（播放課件），故事聽(tīng)完了，聰明的小朋友們，你知道故事里有哪些小動(dòng)物嗎？請你說(shuō)，你聽(tīng)的真專(zhuān)心，我們一起給他掌聲。
�。�2）、一問(wèn)一答，緊扣重點(diǎn)
聰明的小朋友，你知道小松鼠在哪里造了房子？你知道！請你說(shuō)，哦，房子建在了烏龜的身上了，這個(gè)粗心的小松鼠。房子造好后又發(fā)生了哪些事呢？小松鼠到了哪些地方？你最先舉手，請你說(shuō)，你也說(shuō)一說(shuō)，你也知道，請你說(shuō)一說(shuō)。你們聽(tīng)的都很認真，說(shuō)的都很好，老師獎勵給你們每人一顆智慧星。小松鼠到過(guò)的那些地方美嗎？他聽(tīng)到了哪些動(dòng)聽(tīng)的聲音呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？小松鼠首先聽(tīng)到了呼呼的風(fēng)聲，接著(zhù)有聽(tīng)到了嘩嘩的浪花聲，還聽(tīng)到了噠噠噠的馬蹄聲，看誰(shuí)最聰明能自己說(shuō)出這些聲音？這么多小朋友想說(shuō)��！你先來(lái)，你說(shuō)的是呼呼的風(fēng)聲，你呢？說(shuō)的真好，原來(lái)我們來(lái)到了海邊，聽(tīng)懂了嘩嘩嘩的海浪聲，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)馬兒奔跑聲？小朋友們，他說(shuō)的怎樣？說(shuō)的很好，讓我們一起對他笑一笑表示祝賀。
現在第一排的小朋友坐的最好，剛才我們聽(tīng)了小松鼠的故事，假如你是小松鼠，發(fā)現自己把房子建在了烏龜的背上，你會(huì )怎么想呢？哦你是這樣想的，你想把烏龜請到家里做客，說(shuō)聲對不起。你真懂禮貌。你還想說(shuō)，請你說(shuō)，小朋友們可要認真聽(tīng)哦。你覺(jué)得小松鼠太粗心了，以后要細心，我們不能學(xué)習小松鼠，要做個(gè)細心的孩子。你真會(huì )動(dòng)腦筋，老師獎勵你一顆智慧星。
3、再次感知，積累經(jīng)驗（第三環(huán)節）
現在每個(gè)小朋友都知道這個(gè)故事了，愿意把這個(gè)故事表演出來(lái)嗎？請你來(lái)演烏龜，誰(shuí)愿意演粗心的小松鼠？他們表演的怎樣？讓我們一起用掌聲表?yè)P他們。演的真棒！
四、強化感知
看完了這個(gè)有趣的表演，你覺(jué)得小松鼠是個(gè)怎樣的小朋友？粗心？不認真？是的，我們不能像小松鼠那樣粗心，要做個(gè)細心的好孩子�；丶液�，愿意把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？
《會(huì )動(dòng)的房子》說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
童話(huà)故事《會(huì )動(dòng)的房子》向幼兒展示了一個(gè)生動(dòng)美麗的童話(huà)世界，故事以一只粗心的小松鼠將房子蓋在烏龜的背上為線(xiàn)索，在優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中，讓孩子們感受到作品中清新的大自然畫(huà)面，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，同時(shí)，又蘊含著(zhù)深刻的哲理，教育幼兒無(wú)論做什么事情都要認真，不能粗心。
二、說(shuō)活動(dòng)家目標及重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解故事情節，感受作品中清新的大自然畫(huà)面。
2、感受象聲詞,用語(yǔ)言正確地描述生活與自然的各種聲音。
3、豐富詞匯，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力，思維能力和口語(yǔ)表達能力。
本節課的重點(diǎn)是理解故事情節，難點(diǎn)是學(xué)習詞語(yǔ)“手舞足蹈、慚愧、馱�！�
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1、課件制作。
2、場(chǎng)景布置：大樹(shù)底下、山腳下、大海邊、草原上。
四、說(shuō)教法：
根據幼兒好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好模仿及具體形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，本次活動(dòng)我主要采取以下幾種教法。
1、啟發(fā)引導法：
通過(guò)引導幼兒直觀(guān)的觀(guān)察，感知故事內容，并用遞進(jìn)式的提問(wèn)，幫助幼兒理解故事。
2、創(chuàng )設多媒體情景直觀(guān)法：
在活動(dòng)中運用多媒體教學(xué)，符合幼兒愛(ài)看動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)。多媒體的聲音，清晰美麗的畫(huà)面，讓孩子直接感知，從而更好的理解故事。
五、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)觀(guān)察：通過(guò)觀(guān)看
課件，把幼兒帶入美麗、清新的大自然中，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的結合，使幼兒理解故事中的意境，感知自然界中的各種聲響，調動(dòng)幼兒的積極性，也激發(fā)了他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。
2、學(xué)思考：
通過(guò)教師適當地提問(wèn)，激發(fā)孩子們想象、思考、感受，發(fā)展幼兒的想象力。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)由三個(gè)環(huán)節構成，即“動(dòng)——靜——動(dòng)”，這拉，有利于突破重難點(diǎn)，我是這樣掌開(kāi)教學(xué)思路的。
1、激發(fā)興趣（第一環(huán)節）
活動(dòng)開(kāi)始，教師扮演松鼠媽媽?zhuān)變喊缧∷墒�，在歡快的音樂(lè )聲中，“媽媽”帶著(zhù)孩子們在草地上玩片刻后回到房子里休息，媽媽問(wèn)：“孩子們，我們住的房子會(huì )動(dòng)嗎？你見(jiàn)過(guò)會(huì )動(dòng)的房子嗎？可是，有一只松鼠寶寶卻建造了一座會(huì )動(dòng)的房子，這到底是怎么一回事呢？”我以這樣的形式導入，目的是激發(fā)幼兒興趣，帶著(zhù)疑問(wèn)聽(tīng)故事。
2、組織教學(xué)，學(xué)習重點(diǎn)（第二環(huán)節）
這一環(huán)節是讓幼兒理解掌握故事內容，也是完成教學(xué)重點(diǎn)的主要環(huán)節，可分為三個(gè)小部分：
�。�1）、視聽(tīng)結合，整體感知
通過(guò)觀(guān)看電腦課件，幼兒園完整欣賞故事，使他們對故事內容有初步整體的印象。
設計提問(wèn)：故事中有誰(shuí)？會(huì )動(dòng)的房子到底是怎么一回事？
�。�2）、一問(wèn)一答，緊扣重點(diǎn)
幼兒分片段觀(guān)看，教師根據故事內容進(jìn)行提問(wèn)，啟發(fā)引導，幫助幼兒具體感知，理解故事內容。
設計提問(wèn)：小松鼠在哪里造了房
子？房子造好了發(fā)生了什么事？小松鼠分別到了哪些地方？那兒美嗎？引導幼兒學(xué)習用語(yǔ)言進(jìn)行表述，并模仿自然界美妙的聲音：風(fēng)聲、海浪聲、馬兒奔跑聲。豐富詞語(yǔ)：手舞足蹈
接著(zhù)，引導幼兒討論：假如你是小松鼠，發(fā)現自己把房子建在了烏龜的背上，你會(huì )怎么想？怎么說(shuō)？
�。�3）、感官體驗，融入情境
引導幼兒復述故事，邊說(shuō)邊用肢體語(yǔ)言表現故事內容，感知故事中的畫(huà)面。
3、再次感知，積累經(jīng)驗（第三環(huán)節）
此環(huán)節是讓幼兒進(jìn)入情境表演區，幼兒戴上頭飾，根據故事內容進(jìn)行表演，獲得身臨其境的感覺(jué)，從而更好的理解掌握故事內容。
最后，結束部分：
讓幼兒再次觀(guān)看課件，完整聽(tīng)故事，然后組織幼兒討論：小朋友，你能向故事中的小松鼠學(xué)習嗎？為什么？接著(zhù)，對幼兒進(jìn)行行為教育，教育幼兒改掉粗心的毛病，養成無(wú)論做什么事情認真觀(guān)察的好習慣。
結束部分這樣安排的意圖是借助多媒體立體聲像的效果，讓幼兒再次完整觀(guān)看故事，給幼兒留下一個(gè)完整完美的講述表象，同時(shí)，教師抓住時(shí)機對幼兒進(jìn)行教育，進(jìn)一步深化主題。
《會(huì )動(dòng)的房子》說(shuō)課稿 篇6
語(yǔ)言是人類(lèi)開(kāi)展思維活動(dòng)，進(jìn)行交流的重要工具。故事教學(xué)是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內容淺顯、情節生動(dòng)、富有兒童情趣等特點(diǎn)，是幼兒接觸最多而又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式。今天我說(shuō)課的內容《會(huì )動(dòng)的房子》就是這樣一個(gè)富有代表性的故事。接下來(lái)我將從教材、活動(dòng)目標、活動(dòng)準備、教法和學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程，以及活動(dòng)特色幾個(gè)方面來(lái)闡述我對本次活動(dòng)的理解和認識。
一、說(shuō)教材
《會(huì )動(dòng)的房子》選自一則童話(huà)故事，故事講述了一只可愛(ài)的小松鼠因為粗心，把房子建在了烏龜背上，故事充滿(mǎn)藝術(shù)的想象，開(kāi)始設置懸念，把幼兒帶進(jìn)回蕩著(zhù)風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，展示了博大美妙的大自然，讓兒童充分體會(huì )到自然與人的和諧美，人與人互助的人情美，給兒童留下了豐富的想象空間。
學(xué)情：故事是幼兒較喜歡的文學(xué)作品之一，大班階段的幼兒普遍喜歡聽(tīng)故事，甚至不厭其煩的重復聽(tīng)一個(gè)故事，聽(tīng)故事有助于培養幼兒的傾聽(tīng)習慣，對于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒，良好的傾聽(tīng)習慣顯得十分必要，因此《會(huì )動(dòng)的房子》符合該階段的幼兒興趣特征，不但適合幼兒傾聽(tīng)，還適合大班幼兒進(jìn)行故事續編。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
遵循三維目標“知識、技能、情感態(tài)度”的要求，根據《幼兒園教育指導綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域“喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)”的目標，以及“養成幼兒注意傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力；鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力”的要求，本次活動(dòng)的目標確定為：
知識目標：引導學(xué)前兒童理解作品故事情節，人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習新詞“呼呼呼、嘩嘩嘩、噠噠噠”；學(xué)會(huì )用語(yǔ)言正確描述出聲響。
能力目標：開(kāi)動(dòng)腦筋續編故事，培養學(xué)前兒童大膽想象創(chuàng )造的能力。
情感目標：感受作品的詼諧美，體會(huì )大自然的美，培養學(xué)前兒童對大自然的熱愛(ài)。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事情節，引導幼兒學(xué)習象聲詞。
活動(dòng)難點(diǎn)：在理解故事的基礎上大膽想象，對故事進(jìn)行創(chuàng )編。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
為了組織好此次活動(dòng)，需要做好以下準備：
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準備
1、教學(xué)幻燈片《會(huì )動(dòng)的房子》四幅。
2、錄有風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲的磁帶。
�。ǘ┙�(jīng)驗準備
幼兒對烏龜尤其是龜背的認知準備。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
圍繞活動(dòng)所確立的目標，活動(dòng)主要采用的教法有：
1、談話(huà)法
幼兒學(xué)習的特點(diǎn)表現為直接經(jīng)驗性，幼兒的認知發(fā)展是以其生活的直接經(jīng)驗為基礎的，因此決定了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內容必須生活化、直觀(guān)化，故而談話(huà)法貫穿于幼兒園所有活動(dòng)中。談話(huà)法具體表現為教師緊扣活動(dòng)主題所提出的問(wèn)題，而幼兒園的活動(dòng)也就是教師通過(guò)一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題引發(fā)幼兒思考，層層推進(jìn)，最終達到教育目的，完成教育活動(dòng)。
2、講述法
在活動(dòng)中講述法主要表現為教師對故事透徹的理解后，通過(guò)語(yǔ)言，伴隨表情、動(dòng)作和抑揚頓挫的聲音傳達給幼兒故事的情緒情感，讓幼兒在故事中體會(huì )大自然的美，感受小動(dòng)物之間互助的情感。
3、直觀(guān)教學(xué)法
主要表現為現代化教學(xué)手段的運用，《會(huì )動(dòng)的房子》中，教師使用幻燈片，最好配有聲音，色彩鮮艷，能夠生動(dòng)形象的展示在有幼兒眼前，吸引幼兒的注意力。通過(guò)這種有效的直觀(guān)手段對視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官的作用，豐富幼兒的感性認識，有助于幼兒對故事的深刻理解。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
幼兒園活動(dòng)的順利完成有賴(lài)于高效的是有互動(dòng)，所以不止有教師的教，更需要幼兒的積極主動(dòng)參與——學(xué)，在活動(dòng)中教師需要培養幼兒的學(xué)法有：
1、感官參與獲取信息法
《指南》中指出“引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，結合畫(huà)面討論故事內容，學(xué)習建立畫(huà)面與故事內容的聯(lián)系�！痹凇稌�(huì )動(dòng)的房子中》，需要幼兒通過(guò)耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）、眼看（觀(guān)察）、腦想（思考與想象），從而獲得知識體驗。在感官參與過(guò)程中，要引導幼兒養成良好的傾聽(tīng)習慣。
2、語(yǔ)言表述法
綱要指出“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力�！北净顒�(dòng)的難點(diǎn)在于鼓勵幼兒大膽想象，續編故事，所以要引導幼兒學(xué)習運用語(yǔ)言講述情感表達的方法，能夠大膽清楚地表述自己續編的故事。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
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根據幼兒學(xué)習的直接經(jīng)驗性特點(diǎn)，在導入中，我從生活經(jīng)驗入手，向幼兒提出問(wèn)題“小朋友們，你家的房子會(huì )動(dòng)嗎？你見(jiàn)過(guò)會(huì )動(dòng)的房子嗎？今天呀，老師要講一個(gè)會(huì )動(dòng)的房子的故事，小朋友們想不想聽(tīng)聽(tīng)呀？”引出故事。
�。ǘ┗静糠�
1、教師生動(dòng)有感情地講述故事。
第一遍故事結束后，我提出描述性問(wèn)題“故事叫什么名字？故事中有哪些小動(dòng)物？小松鼠把房子蓋在了哪里？小松鼠的房子先后到了哪些地方？”等等，幫助幼兒掌握故事的大意。
2、教師通過(guò)幻燈片和錄音，并提出進(jìn)一步的問(wèn)題“房子問(wèn)什么會(huì )動(dòng)？故事里的小松鼠是一只什么樣的小松鼠？”讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題再次聽(tīng)故事，第二遍講述故事，引導幼兒多角度理解故事。
3、請個(gè)別幼兒概括故事，鞏固故事的理解，在假設性提問(wèn)“會(huì )動(dòng)的房子還會(huì )到哪里去？如果小朋友們來(lái)造房子，你會(huì )把房子造在哪里呢？你可以是用什么辦法使你的房子動(dòng)起來(lái)呢？”等等，引導幼兒遷移作品經(jīng)驗，進(jìn)行大膽的藝術(shù)想象和創(chuàng )造。通過(guò)提問(wèn)引導幼兒在理解故事的基礎上，大膽地續編故事或創(chuàng )編故事。
�。ㄈ┬〗Y：完成了上述環(huán)節后，我對此次活動(dòng)幼兒表現做一個(gè)簡(jiǎn)單的評議，給予幼兒鼓勵和肯定，然后對本次活動(dòng)和幼兒一起做一個(gè)知識性總結“風(fēng)聲是呼呼呼，海浪聲是嘩嘩嘩，馬蹄聲是噠噠噠”等，鞏固幼兒的認知。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸
和幼兒一起到戶(hù)外散步，傾聽(tīng)大自然的聲音，感受大自然的美。
六、活動(dòng)特色
活動(dòng)選材童趣、新穎，既詼諧有趣，又合乎情理易于吸引幼兒的注意力。
《會(huì )動(dòng)的房子》說(shuō)課稿 篇7
教材分析：
《云房子》是蘇教版二年級上冊第八單元的一篇童話(huà)故事。全文采用擬人化的手法描繪了雨后天空的景色。有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)、逗人喜愛(ài)，沒(méi)云時(shí)，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。這些都使人感受到自然界的美好與和諧。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線(xiàn)索，以小鳥(niǎo)的目光觀(guān)察空中的景色，體現了童話(huà)的特點(diǎn)。課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，極受兒童喜愛(ài)，有利于指導學(xué)生朗讀、背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累。課文字里行間充滿(mǎn)著(zhù)對美好大自然的喜愛(ài)，有利于對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、愛(ài)護環(huán)境的教育。
學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習積累，學(xué)生有了一定的閱讀感悟能力，特別是童話(huà)類(lèi)的故事更能提起學(xué)生學(xué)習、朗讀的興趣。小鳥(niǎo)、藍天、白云是孩子們所喜愛(ài)的，特別是千姿百態(tài)、變化萬(wàn)千的朵朵白云更令孩子們浮想聯(lián)翩。孩子們在教學(xué)中自主求知欲和表現力應該都較強，上該類(lèi)課文課堂氣氛會(huì )較活躍。學(xué)生對于《云房子》中描寫(xiě)的云的各種形狀可能很容易理解，但對于其中的美卻很難體會(huì )到。教學(xué)中，教師可以抓住重點(diǎn)字詞、結合看圖，通過(guò)反復朗讀和想象來(lái)感受云的美麗，使學(xué)生在讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)中感受課文所描繪的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
根據教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標設計如下：
�。�1）學(xué)會(huì )寫(xiě)本課的10個(gè)生字，認識9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文。
�。�3）根據課文內容啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生感受不同形態(tài)的云，培養他們的觀(guān)察力和想象力。
�。�4）了解雨后天空的美麗景色，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1） 會(huì )寫(xiě)本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�2） 有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生感受不同形態(tài)的云的美麗，培養他們的觀(guān)察力、想象力。
針對本課的教學(xué)重點(diǎn)，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、指導朗讀，充分感悟
古人云“開(kāi)卷有益”、“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。課程標準也指出“讓學(xué)生有感情、有節奏地朗讀，用內心去感知，甚至是投入到文字所描繪的情景中，和作者的情感形成共鳴，就能悟出僅憑語(yǔ)言分析難以真正理解的思想內容�！彼栽谶@節課中，我認為應該把朗讀貫穿始終。課文的第2自然段是文章的重點(diǎn)段，介紹了小鳥(niǎo)們造的云房子的各種樣子，這一段也作為重點(diǎn)指導朗讀的一段。在教學(xué)課文第2自然段的時(shí)候，可以先讓同學(xué)們來(lái)當小鳥(niǎo)，通過(guò)讓學(xué)生體會(huì )小鳥(niǎo)的心情來(lái)讀好“哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子�！弊寣W(xué)生以讀悟出小鳥(niǎo)們造云房子的快樂(lè )，體會(huì )小鳥(niǎo)的驚奇、開(kāi)心。接下來(lái)，教師再展示圖片：讓我們來(lái)看看小鳥(niǎo)們造的云房子是怎樣的？看完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)云房子，從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句朗讀，做到圖文結合，隨后，我在投影片上打出重點(diǎn)詞：“傻傻地橫著(zhù)”、“美美地開(kāi)著(zhù)”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點(diǎn)點(diǎn)小的”。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生在看中加深對云房子樣子的體會(huì )，在充分地朗讀中加深對云房子的感悟，引導學(xué)生把自己對云房子的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀表現出來(lái)，讓朗讀成為通向作者心靈的橋梁。
二、課堂表演，真實(shí)感悟
課堂表演是指根據課文內容通過(guò)玩玩演演的形式再現或創(chuàng )造，從而使學(xué)生深入理解課文，把握文章中心。它形式自由，實(shí)用性強，是低年級學(xué)生最感興趣的一種課堂活動(dòng)方式。課堂表演可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使兒童積極動(dòng)腦，大膽想象與創(chuàng )造，在輕松愉快中獲取知識。學(xué)生在表演時(shí)，會(huì )不知不覺(jué)淡化自己的學(xué)生意識、課堂意識、學(xué)習意識，強化自己的生活意識、主體意識。在教學(xué)3、4兩自然段時(shí)，學(xué)生們在看到小鳥(niǎo)們造的云房子后可以讓他們自己來(lái)造云房子，再讓他們互相邀請到彼此的云房子里玩耍、做客，讓同學(xué)們融入這個(gè)情境中，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，體會(huì )課文里的“嘰嘰喳喳”、“做客”、“玩�！钡仍~的意思，理解本課由生字組成的詞語(yǔ)，充分體會(huì )小鳥(niǎo)們的快樂(lè )，進(jìn)一步感受云房子的有趣，促進(jìn)了學(xué)生真心地閱讀、真切地體會(huì )、真實(shí)地感悟。
三、背誦課文，積累語(yǔ)言
學(xué)生通過(guò)多形式的朗讀，已初步體味到課文語(yǔ)言的清新優(yōu)美。在學(xué)生們熟讀的基礎上，可以有步驟地采用多種方式指導其背誦、積累。首先，讓學(xué)生對全文發(fā)展留下一個(gè)清晰印象：雨后留白云——小鳥(niǎo)造房子——串門(mén)來(lái)做客——風(fēng)吹房無(wú)影。這樣，不但加深了學(xué)生對課文的領(lǐng)會(huì )，又有利于學(xué)生背誦。其次，在每個(gè)段落的背誦指導上，根據課文特點(diǎn)，進(jìn)行多種方法的指點(diǎn)。如指導背誦第二段，抓住關(guān)聯(lián)詞“有……有……”、“有的……有的……也有的……”來(lái)提示，讓學(xué)生先背單句，再連起來(lái)背。在學(xué)生背誦之后，還鼓勵他們把課文中的優(yōu)美詞句收集到自己的好詞佳句本上，引導其有意識地積累，豐富自己的語(yǔ)言。
四、啟發(fā)想象，加深體味
想象是一種創(chuàng )造。語(yǔ)言描述的形象本身沒(méi)有直接可感性，必須借助想象和聯(lián)想來(lái)實(shí)現對語(yǔ)言的感悟。正因為如此，在教學(xué)第二自然段時(shí)，引導學(xué)生先找出描寫(xiě)云房子的樣子的句子讀一讀，然后指名學(xué)生讀，其他學(xué)生一邊聽(tīng)一邊閉目想象：你看到的云房子是什么樣的？交流時(shí)有的學(xué)生說(shuō)：“我看到的云房子長(cháng)長(cháng)的、大大的，像一個(gè)冬瓜娃娃，躺在碧藍的大床上，非常的可愛(ài)�！庇械目赡軙�(huì )說(shuō)：“我仿佛看到了一朵朵雪白的蓮花，在藍湛湛的水面上開(kāi)放，可漂亮了�！薄酉聛�(lái)可以讓同學(xué)們利用手中的白紙來(lái)造房子，再展示學(xué)生們的作品，讓學(xué)生對照實(shí)物啟發(fā)想象，“除了書(shū)中講到的，我們想象出的云房子還有哪些樣子的？”仿照課文中的句子，用“有的……有的……”來(lái)說(shuō)說(shuō)天上還有哪些形狀的云，他們可能會(huì )說(shuō)“有的像可愛(ài)的小蘑菇�！薄坝械南窦饧獾膶毸��！薄斑�有的像胖乎乎的小兔�！薄@樣，既是訓練了學(xué)生的口頭表達能力，也是培養了學(xué)生的想象力，學(xué)生在想象中，睜大了靈動(dòng)的雙眼，到語(yǔ)言文字中去觀(guān)察、去傾聽(tīng)、去感知、去領(lǐng)悟。當學(xué)生憑著(zhù)作品語(yǔ)言，跨越廣袤空間去神游時(shí)，作品就成了學(xué)生心中美麗的畫(huà)卷。
《會(huì )動(dòng)的房子》說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
本課內容是第四冊第七單元《造房子》的第一課時(shí)，根據課前對學(xué)生的調研情況，我對教案進(jìn)行了調整。把教學(xué)內容分成了三個(gè)環(huán)節。
本課主要是讓學(xué)生制作一個(gè)“紙盒大樓”。通過(guò)制作培養學(xué)生的動(dòng)手及創(chuàng )造性思維的能力。教材中讓學(xué)生在紙盒外畫(huà)上門(mén)、窗、墻，特別是畫(huà)墻面對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，學(xué)生往往要用很長(cháng)時(shí)間甚至畫(huà)出來(lái)的線(xiàn)條也不整齊，課堂內也無(wú)法完成作品。根據這一情況我讓學(xué)生利用彩色紙、瓦楞紙及水彩筆來(lái)裝飾、美化，既可以節省時(shí)間，創(chuàng )造出來(lái)的作品又多樣化。
二、學(xué)情分析
班級的學(xué)生大都生活在都市里，對房屋的建筑有一定的認識，可以說(shuō)出幾個(gè)上海標志性的建筑。對于房屋的演變學(xué)生也可以提到樹(shù)洞、山洞等。在學(xué)生已知的基礎上再設計教案就能夠有的放矢。
三、教學(xué)目標
知識與技能
1、了解房屋的主要組成部分和房屋的演變過(guò)程。
2、制作“紙盒大樓”，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維能力。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)觀(guān)察、討論等方法，使學(xué)生初步了解房屋的演變過(guò) 程。
2、讓學(xué)生通過(guò)欣賞圖片，使學(xué)生體會(huì )到由于人們的生活水平在不斷提高，房屋的發(fā)展也在不斷進(jìn)步。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生創(chuàng )造思維的能力及積極開(kāi)拓進(jìn)取的精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)
用紙盒來(lái)造房子
五、教學(xué)難點(diǎn)
了解房屋建筑的演變。
六、教學(xué)過(guò)程
我認真研究了教材，在課前對學(xué)生進(jìn)行了調研，讓他們談?wù)勛约簩Ψ课菅葑冞^(guò)程的了解，并制定了相應的教學(xué)目標，進(jìn)而對教材的內容進(jìn)行了加工、調整。因此，本節課我分三個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
環(huán)節一圖片式導入 激發(fā)興趣：
首先，出示一幢鞋子造型的房屋，要求學(xué)生觀(guān)察這張圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上的物體像什么？當學(xué)生發(fā)現這個(gè)鞋子造型的物體是房屋時(shí)，學(xué)生一定感到很驚奇，并會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣。在這里我之所以會(huì )采用這種圖片式導入的方法，是根據學(xué)生的心理特征來(lái)設計的，低年級學(xué)生的好奇心比較強，容易被新奇的事物所吸引，而且平時(shí)學(xué)生看到的房屋大多是方形的，現在突然給他們看到這樣造型新穎的房屋，學(xué)生當然很容易被吸引。
環(huán)節二 大膽設想 觀(guān)察比較：
在這一環(huán)節中，我先讓學(xué)生自己觀(guān)察圖片，再鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片的內容。因為二年級的學(xué)生已能看懂圖片，并能簡(jiǎn)單地概述，雖然學(xué)生的語(yǔ)言不夠完整、嚴謹，但這樣既可以培養學(xué)生學(xué)會(huì )看書(shū)，仔細觀(guān)察的能力，又可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。我此時(shí)再根據學(xué)生的回答，臨場(chǎng)加以補充、概括、引導，然后讓學(xué)生談?wù)勆钪锌吹竭^(guò)哪些建筑？這樣就顯得自然，水到渠成了。
其次，讓學(xué)生欣賞我收集的一些國內外的房屋建筑圖片及一些奇特的房屋造型圖片。在出示這些圖片時(shí)我有意識地進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，比如出現尖頂的房屋建筑時(shí)，引導學(xué)生去觀(guān)察尖頂的設計；又比如當出現圓形的房屋建筑時(shí)，讓學(xué)生回答它是什么形狀的。
當學(xué)生欣賞完圖片時(shí)，讓學(xué)生把圖片中的房屋與過(guò)去的房屋進(jìn)行比較，學(xué)生很容易感受到現在的房屋更美觀(guān)了、更舒適了，在造型上也新穎、別致。而最早的房屋只是為了躲避風(fēng)雨、取暖。
出示這些圖片的目的一是讓學(xué)生體會(huì )到由于人們生活水平的不斷提高，使房屋的建筑結構也在不斷地發(fā)展。這樣是為了開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生受到啟發(fā)，也為后面的學(xué)生動(dòng)手造房子作鋪墊。
最后，我拓展思維讓學(xué)生思考：房屋的演變說(shuō)明了什么？
環(huán)節三 動(dòng)手操作 拓展思維：
這個(gè)環(huán)節是本課的重點(diǎn)。首先，我出示了一幢自己設計好的房屋讓學(xué)生觀(guān)看，以激發(fā)學(xué)生的制作興趣，當學(xué)生表現出濃厚的興趣時(shí)，我再讓學(xué)生談?wù)劮课莸闹饕M成部分，然后在此基礎上開(kāi)始組織學(xué)生動(dòng)手操作。教材中是讓學(xué)生利用卡紙制作“紙盒大樓”，而我讓學(xué)生用廢棄紙盒來(lái)做比如：牛奶盒、薯片盒等。用廢棄的紙盒既可以廢物利用，又可讓學(xué)生把更多的時(shí)間放在設計、美化上。除了帶紙盒之外我還讓學(xué)生再準備一些彩色紙、水彩筆、瓦楞紙等材料，目的是讓學(xué)生對紙盒進(jìn)行美化、裝飾。
我之所以自己動(dòng)手做一個(gè)紙盒大樓是為了引導學(xué)生，老師率先示范，這樣會(huì )使學(xué)生的興趣更濃。而做好的紙盒大樓往往能起到引領(lǐng)的作用，因為學(xué)生的模仿能力是很強的，他們往往會(huì )舉一反三。
最后，我設計了“學(xué)生作品展示”這一環(huán)節。鼓勵學(xué)生自己點(diǎn)評并提出不足之處，然后評選出“最優(yōu)秀的建筑獎”。
教師引導方法
1、討論：這張圖片上的物體像什么？知道它是什么嗎？
不能馬上看出是一幢房屋
采用圖片式導入法以激發(fā)學(xué)生對房屋建筑的學(xué)習興趣。
培養學(xué)生認真觀(guān)察事物的能力。
2、觀(guān)察討論：房屋的演變。
不能完整地講出房屋演變的整個(gè)過(guò)程。
引導學(xué)生自己觀(guān)察圖片，并能講出圖片上的內容。教師再加以歸納。
能夠初步了解房屋的演變過(guò)程。
3、欣賞圖片并比較：現代房屋與過(guò)去的房屋有什么不同？
不能講出現代的房屋在舒適方面、功能方面的變化。
利用各種房屋建筑圖片，幫助學(xué)生了解區分過(guò)去房屋與現代房屋不同之處。
使學(xué)生體會(huì )到房屋的發(fā)展也在不斷進(jìn)步。
4、拓展：房屋的演變告訴了我們什么？
不能講到人類(lèi)的進(jìn)步，科技的發(fā)展。
提示學(xué)生房屋的建造需要科學(xué)技術(shù)的幫助。
使學(xué)生能夠體會(huì )到房屋的演變，說(shuō)明了人們生活水平的提高。
5、交流：房屋的主要組成部分
認為樓梯、陽(yáng)臺這些房屋附屬物是房屋主要組成部分。
引導學(xué)生理解門(mén)、窗、墻、屋頂是房屋的主要組成部分。
初步了解房屋的主要組成部分.
6、制作“紙盒大樓”
在制作過(guò)程中學(xué)生自己設想與實(shí)際制作的作品存在差距。
教師在巡視過(guò)程中可以幫助學(xué)生解決一些操作上的問(wèn)題。
使學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維能力。
《會(huì )動(dòng)的房子》說(shuō)課稿 篇9
《云房子》是蘇教版第三冊的一篇閱讀課文。它用清新、活潑、生動(dòng)的文字描寫(xiě)了一場(chǎng)雨過(guò)后，天空中云的各種形態(tài)。本文淺顯易懂，沒(méi)有什么太難的地方，重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受云的不同形態(tài)，培養他們的觀(guān)察力、想象力。
“以讀導學(xué)”是本校結合低年級學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的身心特點(diǎn)而提出的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，是低年級語(yǔ)文閱讀教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的切入口。學(xué)生年齡越低，越是依賴(lài)語(yǔ)詞以外的信息來(lái)理解語(yǔ)義。有表情的、抑揚頓挫的朗讀就是以詞句為核心，附上許多非語(yǔ)言信息，以便學(xué)生能借助這些非語(yǔ)言信息，正確地把握和理解語(yǔ)文內容�！耙宰x導學(xué)”顧名思義“讀”就是不同形式地朗讀；“學(xué)”有兩層含義，其一是讓學(xué)生通過(guò)朗讀把握和感悟文章的含義，其二是讓學(xué)生能學(xué)會(huì )朗讀的技能、技巧，掌握閱讀方法�！耙宰x導學(xué)”即通過(guò)各種形式的朗讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養理解語(yǔ)言文字的能力，使其逐步達到“聽(tīng)懂、讀通、能說(shuō)、會(huì )寫(xiě)”的要求。
緊扣“以讀導學(xué)”的課堂教學(xué)模式，本著(zhù)讓學(xué)生在課堂上“主動(dòng)參與、合作學(xué)習、獲得領(lǐng)悟、體驗成功”的教學(xué)思想，我對《云房子》一課進(jìn)行了如下教學(xué)設計：
一、課時(shí)安排：
本課分三課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)，初讀課文，能正確、流利地朗讀課文，了解內容并學(xué)習生字。第二課時(shí)，細讀課文，理解內容，通過(guò)不同層面的朗讀，感悟課文。
二、學(xué)習目標：
1、理解詞語(yǔ)：如“玩�！�、“水汪汪”，在朗讀中感悟這些詞語(yǔ)的意思。
2、讀好課文：重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀第二段，體會(huì )小鳥(niǎo)的心情，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀好，再讀好句子，由此讓學(xué)生感悟讀的方法，并通過(guò)練習提高。
3、說(shuō)話(huà)訓練：模仿重點(diǎn)段，用句式“有的……有的……也有的”說(shuō)話(huà)，達到知識的遷移。
4、積累背誦：在熟讀的基礎上自然而然達到積累語(yǔ)言材料的目的。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、讀中理解體會(huì )
為了使學(xué)生對課文有更深入的認識，領(lǐng)悟文章和詞語(yǔ)的深刻含義，在“以讀導學(xué)”的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)的含義。如對“天空像洗過(guò)一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍天”一句中“水汪汪”一詞的理解，并不需要學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述它的含義，通過(guò)情境的創(chuàng )設，通過(guò)朗讀讓他感悟到“水汪汪”就是指雨過(guò)天晴之后，藍天的明鏡、清純、碧空萬(wàn)里，感悟之后用朗讀表達出來(lái)。
2、讀中感悟方法請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。
在教學(xué)的一開(kāi)始，直接引出了重點(diǎn)段第二段，這一段作為重點(diǎn)指導朗讀的一段，通過(guò)讓學(xué)生體會(huì )小鳥(niǎo)的心情來(lái)讀好第一句、第二句。后兩個(gè)重點(diǎn)句，先讓學(xué)生邊讀邊想寫(xiě)了哪幾種云房子？各是什么樣的？再讓學(xué)生看看多媒體，讀讀重點(diǎn)詞“很高的大樓房”“很寬的大禮堂”“傻傻地橫著(zhù)”“美美地開(kāi)著(zhù)”“一點(diǎn)點(diǎn)小的”，在看中加深對云房子樣子的體會(huì )，在讀中加深對云房子的感悟。抓住重點(diǎn)詞讀好，然后連貫起來(lái)讀句子、讀自然段，就能較順利地讀好。在這個(gè)過(guò)程中，教師把方法滲透到過(guò)程中去，通過(guò)朗讀實(shí)踐讓學(xué)生感悟到讀的方法，即抓住重點(diǎn)詞及句子的語(yǔ)氣就能讀出句子的感情。在指導學(xué)好、讀好第二段的基礎上，讓學(xué)生自由選擇喜歡的一段朗讀好，并讓其他學(xué)生仔細聽(tīng)，找出他讀得好的地方表?yè)P他。這一教學(xué)設計，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中去，給其他學(xué)生起一個(gè)示范作用，深入地去感悟讀的方法。最后上運用方法自己把其它段朗讀好，在感悟、體會(huì )中得到語(yǔ)言的熏陶，情感的升華。
3、讀中積累語(yǔ)言
朗讀是理解語(yǔ)言的有效手段，而背誦是大量積累語(yǔ)言材料的最有效的方法。學(xué)習語(yǔ)言必須記憶�！对品孔印肥且黄Z(yǔ)言清新、活潑、優(yōu)美的文章，是積累語(yǔ)言的好教材。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生記憶力最強的優(yōu)勢，通過(guò)各種形式、各種層面的朗讀，使學(xué)生體悟到語(yǔ)言的精當、準確、優(yōu)美，在熟讀的基礎上，自然而然地背誦出來(lái)。
4、讀中遷移內化
本文第二段中有兩個(gè)句式“有……有”“有的……有的…..也有的”這時(shí)一個(gè)很好的句式訓練點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生充分地朗讀，感悟到文章語(yǔ)言的清新、活潑、生動(dòng)，在此基礎上進(jìn)行遷移、內化。在第一教時(shí)之后，我讓學(xué)生去觀(guān)察云，去找找云的圖片，讓他們在生活中去感受云的多樣。第二教時(shí)時(shí)，在充分朗讀、背誦之后，讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，把書(shū)本上的知識內化成自己的，積累了語(yǔ)言
《會(huì )動(dòng)的房子》說(shuō)課稿 篇10
教材簡(jiǎn)析：
《云房子》是蘇教版小學(xué)二年級語(yǔ)文（上冊）第八單元中的一篇童話(huà)故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千資百態(tài)逗人喜愛(ài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈、艷麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)，這些使人感受到自然界的美好與和諧。
設計理念：
這篇課文是以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線(xiàn)索，用小鳥(niǎo)的眼光觀(guān)察空中的景色，符合兒童的心態(tài)，體現了童話(huà)的特點(diǎn)。內容生動(dòng)活潑，語(yǔ)言富有童趣，而且課文最大的特點(diǎn)就是想象豐富。我給學(xué)生創(chuàng )設相應的情境，以“激趣”為中心，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，使學(xué)生擴大語(yǔ)文學(xué)習的視野，提高學(xué)習運用語(yǔ)文的積極性，從而在課內外的學(xué)習與運用中拓展語(yǔ)文課程的內涵。同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng )新的氛圍，培養學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文讀懂讀好，達到發(fā)展思維，積累語(yǔ)言的目的。
設計教法：
本課共有六個(gè)自然段，教學(xué)時(shí)我把它分成三部分進(jìn)行教學(xué)。
第一、美的呈現，引入一、二自然段。
第二、樂(lè )在其中，精讀三、四自然段。
第三、美的追求，心靈感化，教學(xué)第五、六自然段。
教學(xué)中運用多媒體課件做為輔助教學(xué)，目的是給學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)與課文相符的情境，讓學(xué)生在朗讀中發(fā)展情感，從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維，喚醒學(xué)生真摯的情感。依據課文發(fā)展的特點(diǎn)，我把學(xué)生設計成小鳥(niǎo)，讓學(xué)生融入課本，去欣賞天空中云房子的美；讓學(xué)生在合作中觀(guān)察、表達、想象；讓學(xué)生在親身體驗中去感悟語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。教學(xué)中我依然以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中深悟。以讀練說(shuō)，在讀中讓學(xué)生說(shuō)。語(yǔ)文是一個(gè)整合的課程，教學(xué)任務(wù)很多，就本節課而言，課堂上及滲透了學(xué)習方法，又開(kāi)闊了學(xué)生的視野，即有音，又有畫(huà)，從而激發(fā)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)生的自由，學(xué)的牢固。
設計步驟：
本節課我設計了七個(gè)教學(xué)步驟。
�。�1）聆聽(tīng)雨聲，導入新課。設計意圖是：剛一上課，就用動(dòng)畫(huà)播放雨聲，且用童話(huà)式語(yǔ)言引入，讓學(xué)生進(jìn)入歡快的情景，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地復習詞語(yǔ)，也為上節課與新課的學(xué)習起到了很好的銜接作用。
�。�2）美的呈現，引入一、二自然段。設計意圖是：我根據二年級小學(xué)生年齡特點(diǎn)，在讀時(shí)，讓他們成為小鳥(niǎo)中的一員，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并讓學(xué)生置身于特定的情境中，有益于學(xué)生認知心理的發(fā)展，而且能有效地調動(dòng)學(xué)生的情感參與。另外我還用親切的語(yǔ)言激勵學(xué)生用心去讀書(shū)，用心去感受。因為教師的評價(jià)更是學(xué)生成長(cháng)中自信好壞的參照物。我把教學(xué)第二小節作為學(xué)習的重點(diǎn)。抓住了幾處文字，對學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和感悟能力以及創(chuàng )造性思維進(jìn)行了訓練。從激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機，到點(diǎn)撥引導學(xué)生體驗情感，再組織學(xué)生進(jìn)行交流、運用，一直到最后鼓勵學(xué)生加動(dòng)作朗讀，整個(gè)教學(xué)環(huán)節都突出“以人為本”，課堂才會(huì )產(chǎn)生多姿多彩的獨特感受與體驗，實(shí)現了學(xué)生和文本的對話(huà)。
�。�3）樂(lè )在其中，精讀三、四自然段。本節教學(xué)中我設計了“作客”這一活動(dòng)，意圖是：活動(dòng)是學(xué)生最感興趣的一件事情，常常樂(lè )此不疲，在活動(dòng)中感受、體驗，印象深刻，想象力豐富。學(xué)生置身于特定的情境中，成為快樂(lè )的小鳥(niǎo)，和自己的朋友交流，到朋友家做客，快樂(lè )無(wú)比，真正感受到小鳥(niǎo)的快樂(lè )，與大自然的和諧。這也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、創(chuàng )造性，發(fā)展學(xué)生想象力。
�。�4）美的追求，悟讀第五、六自然段。本節的設計意圖是：云房子沒(méi)有了，小鳥(niǎo)們看著(zhù)無(wú)云的天空會(huì )怎樣呢？通過(guò)看圖，引導學(xué)生讀書(shū)，想象，練說(shuō)，感受課文所描寫(xiě)的美景，讓學(xué)生理解雖然天空沒(méi)云朵，但是笑瞇瞇的太陽(yáng)、水汪汪的藍天，依然給小鳥(niǎo)帶來(lái)快樂(lè )。
�。�5）課件出示練習。目的是檢驗學(xué)生的學(xué)習。在這里我運用的激勵性語(yǔ)言“你們是很棒的，來(lái)試一試吧！”，讓學(xué)生找到信心，積極思考并參與練習。
�。�6）課堂總結：美美的朗讀課文�？偨Y課文時(shí)再次美美的讀一讀，讓學(xué)生再一次感受小鳥(niǎo)的快樂(lè )。
�。�7）拓展思維，激勵學(xué)習。設計意圖是：開(kāi)闊學(xué)生視野，激勵學(xué)生再學(xué)習，掌握更多的知識，將來(lái)去探索天空中無(wú)窮無(wú)盡的奧秘。
《會(huì )動(dòng)的房子》說(shuō)課稿 篇11
尊敬的各位領(lǐng)導、評委、同仁：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是：蘇教版語(yǔ)文教材二年級上冊的22課《云房子》。交流的主題是《目標導引教學(xué) 課型展示特色》。
一、說(shuō)教材
《云房子》這篇課文是一篇優(yōu)美的童話(huà)故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空有云時(shí)和有風(fēng)時(shí)的美麗景色。字里行間充滿(mǎn)著(zhù)對美好自然環(huán)境的喜愛(ài)。
二、說(shuō)目標
教學(xué)目標是一節課的方向。結合本課特點(diǎn)和二年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標：
�、倌苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�、诹私庥旰筇炜盏拿利惥吧�，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的.思想感情。
�、叟囵B學(xué)生善于觀(guān)察、樂(lè )于想象的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：目標1。
教學(xué)難點(diǎn)：目標2。
三、說(shuō)教法
1、示范引領(lǐng)
“榜樣的力量是無(wú)窮的�！睘榱俗寣W(xué)生能字正腔圓地讀好課文，我在上課伊始，就播放課文錄音，讓正確規范的課文朗讀首先占據他們的大腦，讓他們自讀時(shí)有樣可仿。
2、直觀(guān)教學(xué)
“耳聽(tīng)不如一見(jiàn)”，為了讓學(xué)生能直觀(guān)清晰地體會(huì )到云房子的美麗和千姿百態(tài)，我在學(xué)生充分朗讀的基礎上，播放了與課文配套的畫(huà)面，再現了文本，極大地激發(fā)起了孩子們的學(xué)習興趣。
3、拓展延伸
“海納百川，廣而博之”是學(xué)習語(yǔ)文的重要方法。自我校開(kāi)展“海量閱讀”實(shí)驗以來(lái)，我每節課都想方設法通過(guò)課前延伸和課后拓展，加大課堂閱讀容量。這節課，我剛上課就通過(guò)自讀海量閱讀叢書(shū)《快樂(lè )巴學(xué)園》一書(shū)中《我是什么》，讓學(xué)生了解：如雨、雪、雹和云的關(guān)系。課堂結束部分又拓展讀《火燒云》和其他關(guān)于云的文章，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對云、對大自然的熱愛(ài)。大容量的課堂又不斷地激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。
另外，我在教學(xué)中還輔以激勵評價(jià)、問(wèn)題導讀、交流展示、拓展想象等多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、說(shuō)學(xué)法
1．交流感悟
在交流的氛圍中，來(lái)自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知識被他人的視點(diǎn)所激活，各自生成自己的認識，整個(gè)交流過(guò)程就會(huì )增加學(xué)習色彩。所以，我在學(xué)生只聽(tīng)讀，想象文章畫(huà)面后，讓學(xué)生交流：你看到了哪些畫(huà)面？看了帶畫(huà)面的文章，再次交流：哪種云房子給你留下的印象最深刻？這兩個(gè)環(huán)節中，學(xué)生交流的信息被別人所利用，有效地提高了教學(xué)效率。
2．內化語(yǔ)言
學(xué)習課文中的語(yǔ)言為自己所用是學(xué)習語(yǔ)文最終的目的。我為了讓學(xué)生當堂積累文章優(yōu)美詞句，精心設計填空導讀和按句式拓展練讀，培養了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言文字的能力。
另外，學(xué)生還采用聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、練一練等形式去學(xué)習、去欣賞、去感悟大自然的美麗。
五、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)程序安排得是否科學(xué)合理，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，圓滿(mǎn)完成教學(xué)目標。我精心設計了以下教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┱n前拓展：簡(jiǎn)單略讀《快樂(lè )巴學(xué)園》上的文章《我是什么》
1、學(xué)生自讀。
2、學(xué)生交流：文章中的“我是什么”。師根據學(xué)生的交流，引導學(xué)生了解：雨、雪、雹和云的關(guān)系。
3、通過(guò)交流引出本課的學(xué)習內容：《云房子》。
�。ǘ┚x精講：重點(diǎn)教學(xué)《云房子》
1、初讀課文，讀準讀通
采用聽(tīng)錄音、教師領(lǐng)讀、學(xué)生領(lǐng)讀、學(xué)生自讀、抽生開(kāi)火車(chē)讀、讀無(wú)拼音的文章、聽(tīng)音想畫(huà)面跟讀、男女生對讀、小組賽讀等十余種讀書(shū)形式，讓學(xué)生把課文真正地讀準讀順。
2、精讀課文，內化語(yǔ)言
首先出示畫(huà)面，聽(tīng)錄音讀，交流：你印象最深的是哪種云房子？你喜歡它嗎？為什么？教師相機板書(shū)：大冬瓜、花兒、大樓房、大禮堂、小的；然后看畫(huà)面讀相關(guān)句子、重點(diǎn)段落，填空內化語(yǔ)言；接著(zhù)，讓學(xué)生展開(kāi)想象：你還能造出什么形狀的云房子？最后引導學(xué)生背誦。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以讀為主，讀中感悟，讀中運用，真正做到了“以讀代講”。
�。ㄈ┱n后延伸
1、瀏覽《快樂(lè )巴學(xué)園》上的《火燒云》，簡(jiǎn)單交流：你都看到了什么形狀的云？
2、課后觀(guān)察一天中云的變化。
3、讀有關(guān)云的文章。
《會(huì )動(dòng)的房子》說(shuō)課稿 篇12
一、說(shuō)教材
《木匠的房子》湘教版語(yǔ)文二年級下冊的第十三課。故事記敘了木匠造了一間很小的房子。一天下起了大雨，前來(lái)求助避雨的人接二連三，他來(lái)者不拒。從這篇課文中可以看出，這位木匠雖然能力有限，造的房子很小，但他給予了所有遇到困難、需要幫助的人以幫助。從而告訴我們一個(gè)深刻的道理：好人的心雖小，可容得下全世界的人。一個(gè)人能力有限，但只要有顆關(guān)愛(ài)別人的誠心，就能給別人送去溫暖。這是一篇啟發(fā)學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行理性思考的好教材。
擬定以下教學(xué)目標：
1.熟讀課文，明白課文講了些什么。
2.理解老人說(shuō)的最后一名話(huà)的意思，體會(huì )木匠關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私的美好品質(zhì)。
3.培養同學(xué)們關(guān)愛(ài)他人無(wú)私的良好品質(zhì)。
4.以演帶讀，引導學(xué)生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解老人說(shuō)的最后一名話(huà)的意思，體會(huì )木匠關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私的美好品質(zhì)。
二、說(shuō)教法
課標指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應引導學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！边@篇課文是一篇童話(huà)，童話(huà)具有童心童趣，童話(huà)中的人物有著(zhù)鮮明的個(gè)性。因此我準備在情境中引導學(xué)生理解人物的語(yǔ)氣。教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生感悟故事人物的語(yǔ)氣，帶著(zhù)情感朗讀課文把課文中描繪的內容，轉化成一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，在情景中感悟木匠關(guān)愛(ài)他人的心，激起師生的共鳴，以加深理解課文，從而受到教育和感染。
三、說(shuō)學(xué)法
本著(zhù)以簡(jiǎn)馭繁、省時(shí)高效的教學(xué)理念，我將指導學(xué)生用“讀、說(shuō)、議、演”的學(xué)習方法來(lái)學(xué)習本篇課文。自始至終貫穿“讀”，并且落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的潛心閱讀。教師要積極調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，問(wèn)題少提，加以整合，讓學(xué)生直接與文本對話(huà)。通過(guò)有層次的讀，有目的的演，結合想象情境、角色互換等學(xué)習方法，提高學(xué)生獨立閱讀能力以及語(yǔ)文素養，達到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界。真正體現當今語(yǔ)文教學(xué)所提倡的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的全新理念。
四、說(shuō)過(guò)程
圍繞教學(xué)目標，緊扣新課標和教材，體現“學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想。安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)設計：
�。ㄒ唬┣榫硨�。小朋友們，我們知道房子是用來(lái)遮風(fēng)擋雨的，有了自己的房子就有了溫暖、舒適的家。今天，我們要認識一個(gè)木匠，他造了一間房子，我們一起去看看吧！他給自己做了一間很小的房子，小木房只能容下他一個(gè)人。（出示小房子）同學(xué)們，你看這是什么？你能給大家描述一下這座房子的樣子嗎？想不想知道關(guān)于這個(gè)房子的故事呢？激發(fā)學(xué)生急于走進(jìn)文本探究學(xué)習的興趣，引導學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
�。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，滲透質(zhì)疑方法。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解答一個(gè)問(wèn)題更重要�！� “學(xué)起于思，思源于疑”，通過(guò)初讀課文，了解故事的寫(xiě)作順序和故事情節后，讓學(xué)生總結概括，講了一個(gè)什么故事。思維的發(fā)展從問(wèn)題開(kāi)始。在老師的調控引導下，學(xué)生將進(jìn)入一個(gè)個(gè)“研究者”、“探索者”的角色之中，探討自己提出的問(wèn)題，會(huì )情緒高漲，其樂(lè )無(wú)窮。
�。ㄈ┌褜W(xué)生帶進(jìn)了童話(huà)世界中后，我引導學(xué)生對人物形象進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)一步揭示童話(huà)的思想內涵。使學(xué)生懂得好壞美丑善惡，從而養成正確的人生觀(guān)、道德觀(guān)。在接待接二連三的求助的人時(shí)，三顆紐扣有一句話(huà)：“待得下一個(gè)人，就待得下兩個(gè)人，待得下兩個(gè)就待得下三個(gè)人……”這一環(huán)節，我準備拋開(kāi)煩瑣的分析，簡(jiǎn)約教學(xué)內容，從關(guān)鍵句子入手，通過(guò)讓學(xué)生反復的讀，細細的揣摩木匠說(shuō)這句話(huà)的意思以及他為什么要這么說(shuō)、這么做，從而順理成章的使學(xué)生體會(huì )到了木匠、善良、美好的心靈。
�。ㄋ模┓纸巧硌萃�(huà)，加深理解內容。在讀懂課文的基礎上，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，組織指導學(xué)生進(jìn)行表演，讓學(xué)生扮演不同的角色，置身于美妙的童話(huà)世界中去。學(xué)生對表演課文劇有濃厚的興趣。他們完可以融入到角色里，感覺(jué)自己真的就是國王，是那個(gè)樂(lè )于助人的窮木匠，是那些需要幫助的無(wú)家可歸的人。表演結束后，可以對表演的學(xué)生進(jìn)行現場(chǎng)采訪(fǎng)，引導學(xué)生真正進(jìn)入了人物的內心世界，感悟到木匠那顆樂(lè )于助人的心。在此環(huán)節中，教師注意把握住讀、思和演的度。要想準確的再現課文，就需要學(xué)生去細細讀書(shū)，靜思默想，反復揣摩，演繹逼真。
《會(huì )動(dòng)的房子》說(shuō)課稿 篇13
《草房子》是一部充滿(mǎn)兒童純真情懷的小說(shuō)，小說(shuō)以善于異想天開(kāi)、頑皮淘氣的桑桑的成長(cháng)為線(xiàn)索，但講述的并不是他一個(gè)人的故事。每一章都是獨立的，分別講述一個(gè)孩子或大人的故事，桑桑經(jīng)歷了其中一部分，也是心靈的記錄者。隨著(zhù)一個(gè)個(gè)人物清晰地出現在我們的眼前，一個(gè)個(gè)故事依次展開(kāi)，各自發(fā)展又最終交疊在一起，我們仿佛看到一幅被慢慢鋪開(kāi)的卷軸畫(huà)。這實(shí)在是一幅美麗得令人屏息的人生畫(huà)卷！人物形象可愛(ài)鮮活，故事情節深刻感人。
一、導讀理念
培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，就要我們增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生暢游在書(shū)海中。指導學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)，讀整本的書(shū)。恰當的課外閱讀指導，不僅有益于學(xué)生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于學(xué)生語(yǔ)言的積淀。學(xué)生在積淀語(yǔ)言的過(guò)程，不斷的感悟書(shū)本的內涵，讓書(shū)籍豐富的營(yíng)養源源不斷的流入到學(xué)生的心中。雖然中年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主的閱讀能力，可是從語(yǔ)言的積淀到內涵的感悟，教師的指導都是不可缺少的。閱讀量的增加必須以質(zhì)作保證，不是隨便什么書(shū)都能讓學(xué)生讀的。
《草房子》作為一部備受人們關(guān)注的兒童小說(shuō)，給了我們帶來(lái)學(xué)生閱讀的新方向。不僅要在書(shū)籍中去感受語(yǔ)言，體會(huì )內容，更要去感悟內涵，去感悟童年帶來(lái)的美好。即使碰到了苦難、病痛等心也有對美的無(wú)限向往。就想作者曹文軒說(shuō)的那樣“美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)在深刻的思想都可能變成常識，只有一個(gè)東西是永遠不變的，那就是美�！彼�，我希望通過(guò)這堂課的引導學(xué)習，能讓孩子們更深入地鉆到文章、文字中去，學(xué)會(huì )享受美好的語(yǔ)言文字，感受到從語(yǔ)言和文字中散發(fā)而來(lái)的無(wú)比魅力。
二、導讀過(guò)程
1、童謠激趣
對于三年級的孩子來(lái)說(shuō)，閱讀這樣的小說(shuō)，可能沒(méi)有耐心或者很大的興趣。他們可能更喜歡閱讀短篇故事，例如像成語(yǔ)故事、童話(huà)故事等。為此，我引入了書(shū)中桑桑經(jīng)常念叨的顛倒歌入手，激起學(xué)生讀的興趣。
2、初看封面，制造懸念。
我首先出示草房子的封面圖片，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)對草房子的印象，并且質(zhì)疑桑桑為什么忽然小聲地哭泣起來(lái)？這個(gè)環(huán)節目的是讓學(xué)生從直觀(guān)的畫(huà)面轉向對這本書(shū)內容的關(guān)注，以及對這本書(shū)中人物的關(guān)注。
3、感悟語(yǔ)言文字的魅力。
文中的語(yǔ)言樸實(shí)純美，我節選了描寫(xiě)“草房子”的一段環(huán)境描寫(xiě)：“這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面卻很寬敞。這種草房子實(shí)際上是很貴重的，它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來(lái)的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長(cháng)在海灘上，受著(zhù)海風(fēng)的吹拂與毫無(wú)遮擋的陽(yáng)光的曝曬，一根根地皆長(cháng)得很有韌性。陽(yáng)光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽的。這里的富庶人家，都攢下錢(qián)來(lái)去蓋這種房子。油麻地小學(xué)的草房子，那上面的草又用得很考究，很鋪張，比這里的任何一個(gè)人家的選草都嚴格，房頂都厚。因此，油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉野純靜的天空下，透出一派古樸來(lái)，但當太陽(yáng)凌空而照時(shí)，那房頂上金澤閃閃又顯出一派華貴來(lái)�！�
扣住文字，學(xué)生感受到了草房子的特點(diǎn)：牢固，華貴、冬暖夏涼。在此基礎上，我給文字配上純美的音樂(lè )，讓學(xué)生在朗讀中感悟文字的純美。
4、認識人物，汲取精神食糧。
桑�！灤┤珪�(shū)的主人公，油麻地小學(xué)校長(cháng)桑喬的兒子。是個(gè)很活躍頑皮而有幽默感的孩子，常常異想天開(kāi)，敏感而富有同情心。因此，我以他為抓手，通過(guò)抓主要事件，來(lái)體悟桑桑的多面性格，以及善良的本質(zhì)。
在此基礎上，讓學(xué)生自主尋找自己喜歡的兒童人物形象，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )抓主要事件品析人物個(gè)性。但是，由于時(shí)間有限，這個(gè)環(huán)節，我還是扶得很牢，學(xué)生的自主發(fā)揮不夠。
5、升華內涵，拓展閱讀
這個(gè)環(huán)節，主要是借助作家評價(jià)引領(lǐng)學(xué)生對本書(shū)中人物思想內涵的理解。其次是對作者曹文軒生平事跡簡(jiǎn)要介紹，以及他其他作品的閱讀介紹。
三、導讀反思
在教學(xué)設計時(shí)，我發(fā)現《草房子》的語(yǔ)言文字非常的美，人物的心靈也很美，導讀時(shí)我到底側重哪個(gè)點(diǎn)，我有些猶豫。于是，兩方面都沒(méi)有舍棄，結果造成感悟文字美和體會(huì )人物心靈美都不透徹。特別是抓主要事件，感受人物個(gè)性特點(diǎn)時(shí)，老師很害怕學(xué)生找人物的陰暗面。這樣就偏離我預設的點(diǎn)，所以把學(xué)生牽制得很牢。比如：有學(xué)生說(shuō)“禿鶴”很聰明，他借用自己的光頭，讓別人摸一摸，來(lái)?yè)Q取好吃的。顯然這個(gè)理解是有偏差的。那時(shí)的“禿鶴”還很小，很不懂事，也不介意別人摸他的光頭�？墒�，后來(lái)因為頭禿而遭不曉世事的同伴們的“歧視”，但他非常要強，渴望自尊和得到別人的尊重，所以才會(huì )致意大鬧會(huì )場(chǎng)，要求參加會(huì )操表演。但是，“禿鶴”并沒(méi)有得到大家的認可，因為他的參與，使得油麻地小學(xué)會(huì )操比賽三連冠泡湯了。后來(lái)，“禿鶴”主動(dòng)要求飾演大壞蛋，使文藝演出大獲成功，也贏(yíng)得了大家的尊重。由于老師的急噪，沒(méi)有給學(xué)生自主思辯的時(shí)間，以及學(xué)生多元解讀發(fā)揮的余地，我直接把預設的點(diǎn)出示了，有些“拔苗助長(cháng)“的味道。
總之，我覺(jué)得導讀課涉及指導的點(diǎn)方方面面，學(xué)生的課堂生成又千奇百怪，老師常常顧此失彼。盡管如此，從課堂上學(xué)生的表現看，他們還是非常喜歡這樣的課，而且這對他們的課外閱讀的確有很大的推進(jìn)作用。
《會(huì )動(dòng)的房子》說(shuō)課稿 篇14
一、《蝸牛的房子》是個(gè)有趣的故事，講述下雨時(shí)小動(dòng)物們怎么躲雨的故事。
適合在3―4歲的幼兒開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)目標是對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒年齡特點(diǎn)，確立了情感，能力，認知三方面的目標，具體目標為：
1、通過(guò)故事教學(xué)使幼兒了解自然界中小動(dòng)物躲雨的方式，培養幼兒對文學(xué)作品的興趣，以及愛(ài)護小動(dòng)物的情感。
2、培養幼兒的傾聽(tīng)能力，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，使幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)一步發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達能力。
3、學(xué)習動(dòng)詞躲、鉆、飛。
二、孩子們對兒童文學(xué)中的作品非常喜愛(ài)，樂(lè )于傾聽(tīng)，并對作品中動(dòng)物的形象進(jìn)行模仿。
根據幼兒活潑好動(dòng)，充滿(mǎn)探究性和表現欲的特點(diǎn)，為此，我為孩子提供了寬松和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現自己。
三、理論根據
在新《綱要》中，主動(dòng)活動(dòng)教育提出了“幼兒園的教育活動(dòng)，應是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng )設適應幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗，實(shí)踐，創(chuàng )造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受作品形象的情感和快樂(lè )。為此，我做了以下準備。
經(jīng)驗準備：了解蝸牛的生活習性。
物質(zhì)準備：與內容有關(guān)的多媒體課件，情境表演的頭飾。
四、教學(xué)方法
為完成目標，我將活動(dòng)以反復欣賞為主要教學(xué)方法，貫穿欣賞―感知―再欣賞―再認識―最后再進(jìn)行理解作品，創(chuàng )造作品---主線(xiàn)線(xiàn)索，層層深入，同時(shí)在各個(gè)不同環(huán)節中，穿插講述法，啟發(fā)聯(lián)想法，表演法等，培養幼兒的觀(guān)察注意力，記憶力和思維能力，想象力，創(chuàng )造力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對文學(xué)作品的濃厚興趣。
五、具體活動(dòng)過(guò)程：
第一部分：
伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，情境表演及多媒體演示法，導入法，能在瞬間吸引孩子的目光，讓孩子有積極參與活動(dòng)的欲望。
第二部分：感知法，欣賞作品。
1、了解作品的內容
2、進(jìn)而理解作品的風(fēng)格，在這一環(huán)節中根據幼兒年齡小，注意力難以長(cháng)時(shí)間集中等特點(diǎn)，運用多種多樣欣賞手段和方法：如“聽(tīng)磁帶中的作品，師有表情的復述作品以及觀(guān)看多媒體課件多種輔助教學(xué)手段，引導幼兒欣賞，使幼兒在積極主動(dòng)的姿態(tài)參與活動(dòng)。
第三部分：表現法
采用角色扮演以及角色互換等教學(xué)方法。鼓勵幼兒大膽仿編創(chuàng )編作品。
注意難點(diǎn)部分：在這一環(huán)節中，鼓勵幼兒嘗試用各種角色來(lái)創(chuàng )編作品，既激發(fā)了幼兒積極創(chuàng )作的欲望，又能使幼兒順利遷移已有的經(jīng)驗，這會(huì )使幼兒感受活動(dòng)給他們帶來(lái)的成功感和滿(mǎn)足感，如果孩子對作品創(chuàng )編活動(dòng)比較順利，也可同伴之間交流，角色互換，或者同伴之間創(chuàng )編接龍，如小鳥(niǎo)換成小青蛙，小松鼠等。
通過(guò)持續不斷地感受作品，激發(fā)幼兒想象力，豐富其語(yǔ)言詞匯，還能生成其他有價(jià)值的活動(dòng)。
《會(huì )動(dòng)的房子》說(shuō)課稿 篇15
一、說(shuō)設計意圖
在生活中幼兒經(jīng)常碰到分類(lèi)這一問(wèn)題，如給玩具分類(lèi)，給醫務(wù)分類(lèi)等等，盡管大多數幼兒能夠完成簡(jiǎn)單的分類(lèi)，但都局限于某一特征，因此我設計了這個(gè)數學(xué)分類(lèi)活動(dòng)讓幼兒可以根據物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
1、學(xué)會(huì )按物體的某一特征進(jìn)行分類(lèi)；
2、初步學(xué)習按物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)，在觀(guān)察比較中訓練幼兒思維的正確性和敏捷性；
3、體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣，分享成功的喜悅和快樂(lè )。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1、顏色（紅、黃），大�。ù筇�、小號），形狀（方形、三角形）的積木若干；
2、動(dòng)物圖片。
四、說(shuō)活動(dòng)內容
活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)習按物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)，在觀(guān)察比較中訓練幼兒思維的正確性和敏捷性。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
1、說(shuō)教法:情景教學(xué)法和觀(guān)察指導法;
2、說(shuō)學(xué)法：趣味游戲法、體驗交流法和多種感官法。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、導入主題，激發(fā)興趣。
出示積木�？唇裉炖蠋熃o你們帶來(lái)了什么禮物？(積木) 冬天來(lái)了，天氣也漸漸變冷了，森林里的小動(dòng)物們都要給自己建設一個(gè)漂亮又保暖的小屋，松鼠兩兄弟也找了很多積木，但當他們準備建設時(shí)，卻犯難了，因為面對這么一大堆各式各樣的積木，它們不知道怎么辦？今天就讓我們一起去能幫助它們。
2、 游戲活動(dòng)一：按積木的某一特征進(jìn)行分類(lèi)
�。�1）出示各種積木，請大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的是怎樣的積木？（積木有兩種顏色：紅、黃、有三角的和方的，還有大的和小的。）
�。�2）兩兄弟都喜歡紅色，所以希望能建設一個(gè)紅色房子，請你幫它們選出材料來(lái)。
�。�3）幼兒操作，教師小結：在一堆積木中一個(gè)一個(gè)找出來(lái)太慢，而且還容易出現錯誤，因此我們可以先把積木分類(lèi)，再進(jìn)行操作時(shí)就會(huì )順利多了。
3、游戲活動(dòng)二：按積木的二維特征進(jìn)行分類(lèi)
�。�1）因為是兩兄弟兩人住，所以它們希望能用大積木建設。那讓我們再選選看，看看哪些積木可以作為它們建設材料。
�。�2）幼兒操作，老師巡視，并問(wèn)問(wèn)：你是怎樣選的？為什么這樣選？你選出來(lái)的這些積木有什么共同點(diǎn)嗎？有幾個(gè)？
�。�3）教師總結：在我們挑選出來(lái)的紅色積木中，再挑選大的。這樣一來(lái)，我們選出的這些積木就有兩個(gè)共同點(diǎn)了。
4、自由分類(lèi)活動(dòng)
�。�1）經(jīng)過(guò)我們的努力，松鼠兄弟兩住上了漂亮又溫暖的大房子。森林里的其他動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)后，都要求小朋友們幫助它們建房子。那么，接下來(lái)可以按照自己想要分的類(lèi)別給自己喜歡的動(dòng)物建房子。
�。�2）分好后鼓勵幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是按照何種類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)的。
七、說(shuō)活動(dòng)延伸
1、由家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒到超市里面去找找看，超市里貨 架上的商品都是按照什么特征來(lái)分類(lèi)的。
2、看看圖書(shū)館的書(shū)是按什么來(lái)分類(lèi)的。
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