高一歷史社會(huì )主義建設在探索中曲折發(fā)展說(shuō)課稿

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的高一歷史社會(huì )主義建設在探索中曲折發(fā)展說(shuō)課稿，歡迎大家分享。

　　各位老師：

　　大家好！今天我說(shuō)課的內容是《社會(huì )主義建設在探索中曲折發(fā)展》。本課課題來(lái)源于人民版普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)“歷史必修第二冊”專(zhuān)題三的第一節，適用于高中一年級。今天我要說(shuō)的內容是本節的第二課時(shí)。我特別欣賞新課程教材按專(zhuān)題兼顧文體的編排方式，這樣貼近學(xué)生生活實(shí)際，按專(zhuān)題編排。有利于學(xué)生面對同樣問(wèn)題的多角度思考，培養多角度理解和探究性閱讀的能力。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材地位

　　本節課內容承接了了上節課的社會(huì )主義三大改造。社會(huì )主義建設道路的探索，是一個(gè)十分艱難的過(guò)程，需要經(jīng)歷復雜形勢的考驗。當時(shí)面臨的主要是兩大問(wèn)題：一個(gè)是社會(huì )主義條件下的階級斗爭問(wèn)題。一個(gè)是社會(huì )主義建設中的規模、速度問(wèn)題。在這十年中，我們黨在這兩大問(wèn)題上既有正確的決策又有嚴重的失誤。同時(shí)，政治戰線(xiàn)的斗爭和經(jīng)濟戰線(xiàn)上的成就與失誤相互交織，使探索道路呈現為曲折發(fā)展。但是，總趨勢是前進(jìn)的。通過(guò)學(xué)習本節內容，為學(xué)生學(xué)習理解第二節《偉大的歷史性轉折》奠定基礎。

　　2、教學(xué)目標

　　了解中國在開(kāi)始全面建設社會(huì )主義的10年，由于急于求成和片面強調經(jīng)濟建設的發(fā)展速度，在探索社會(huì )主義建設道路的過(guò)程中出現了重大失誤，經(jīng)歷了曲折的發(fā)展過(guò)程；在嚴重的困難面前，中國共產(chǎn)黨人通過(guò)調查研究、實(shí)事求是，引導全面人民終于克服了困難，使國民經(jīng)濟得到恢復和發(fā)展。

　　了解xxx使中國經(jīng)濟建設遭到嚴重破壞的史實(shí)�！皒xx”長(cháng)時(shí)間的社會(huì )xxx，造成中國國民經(jīng)濟發(fā)展緩慢，拉大了中國同發(fā)達國家之間的差距，使中國失去了一次極其寶貴的發(fā)展機遇。從而銘記歷史給我們的沉痛教訓。因此應更加珍惜學(xué)習的機會(huì )，珍惜來(lái)之不易的穩定局面，為增強國家的綜合國力而不懈努力。

　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：“大·躍進(jìn)”、人民公社化運動(dòng)造成的經(jīng)濟建設失誤；“xxx”使中國國民經(jīng)濟遭受?chē)乐負p失。

　　難點(diǎn)：如何理解中國特色社會(huì )主義改造的道路。

　　二、學(xué)情分析：

　　我校雖然是省屬重點(diǎn)中學(xué)。但當地中考突出了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三科的地位，加上中考歷史實(shí)行的是開(kāi)卷考，導致學(xué)生缺乏扎實(shí)的歷史基礎，對于高中歷史學(xué)習產(chǎn)生了不利影響。普通高中進(jìn)入新課改后，歷史學(xué)科的教材變化是比較大的，撫州市選用的是“人民版”新教材。以往的歷史教材是按通史體系編排，而新教材則按專(zhuān)題體系，把歷史歸納成若干專(zhuān)題，以專(zhuān)題為線(xiàn)索展現歷史發(fā)展脈絡(luò )。每個(gè)專(zhuān)題包括古今中外的歷史內容，打破了時(shí)空的界限。這就要求教師能夠深入淺出地把歷史知識在有限的時(shí)間里向學(xué)生講述清楚，并引導他們通過(guò)學(xué)習活動(dòng)有所收獲，這無(wú)疑是一個(gè)重大挑戰。

　　三、說(shuō)教法與學(xué)法

　　教師應精選典型歷史事件，引導學(xué)生把握20世紀50年代至70年代中國探索社會(huì )主義建設道路的歷史輪廓；組織小組教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生積極參與討論，并以其討論成果在班級交流；及時(shí)評價(jià)學(xué)生學(xué)習表現。

　　小組合作探究的學(xué)習方法

　　精心設計活動(dòng)，以探究、體驗和發(fā)現為核心，注重啟發(fā)性和趣味性，著(zhù)力體現課改綱要中的“改變學(xué)生的學(xué)習方式，重視學(xué)的學(xué)習過(guò)程”這一理念，還給學(xué)生時(shí)間和空間，還給學(xué)生提問(wèn)權和評價(jià)權。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　1、新課導入：在講本節課內容前，我首先帶領(lǐng)同學(xué)們回顧上節課的內容，然后從社會(huì )主義制度的確立引到如何建設社會(huì )主義上來(lái)。

　　2、授課過(guò)程

　�。ㄒ唬�、曲折發(fā)展的十年

　　請同學(xué)們快速閱讀課文，找出十年建設中的正確探索和失誤。

　　正確：《論十大關(guān)系》；中共八大；八字方針的制定。

　　失誤：“大·躍進(jìn)”；人民公社化運動(dòng)。

　　想想看，根據你對社會(huì )主義改造的理解，在社會(huì )主義改造完成后，中國的階級關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？

　　答：剝削階級已經(jīng)基本被消滅，所以無(wú)產(chǎn)階級與資產(chǎn)階級的矛盾也就基本解決了。

　　那么國內的主要矛盾又將是什么呢？為此，中國共產(chǎn)黨召開(kāi)了中共八大。

　�、敝泄舶舜螅�1956年）

　�、疟尘埃喝�大改造完成，社會(huì )主義制度建立

　�、苾热荩褐饕�矛盾——先進(jìn)的社會(huì )制度和落后的社會(huì )生產(chǎn)力之間的矛盾

　　主要矛盾必然決定主要任務(wù)，中共八大規定了怎樣的任務(wù)？

　　主要任務(wù)：集中力量發(fā)展生產(chǎn)力

　　請你給中共八大作個(gè)評價(jià)。

　　答：分析形勢正確，故而主要矛盾抓得準，從而主要任務(wù)明確而準確�！�—這次會(huì )議表明“經(jīng)濟建設”成為黨的主要任務(wù)，是符合國情的，因而是正確的會(huì )議。

　　教師例舉我國20世紀50—70年代的經(jīng)濟發(fā)展狀況數據。

　　從數據上看，1956年后的二年里，工農業(yè)生產(chǎn)總值呈迅速發(fā)展趨勢，印證了這次會(huì )議的正確性。

　�、且饬x：路線(xiàn)正確，符合國情，探索中取得初步成果

　　那么為什么58年到60年工農業(yè)生產(chǎn)總值呈下降趨勢呢？那是因為1958年開(kāi)始在全國范圍內相繼開(kāi)始了“大·躍進(jìn)”運動(dòng)和人民公社化運動(dòng)。

　�、病按蟆ぼS進(jìn)”和農村人民公社化運動(dòng)。

　　我們一起來(lái)分析下是什么原因使黨中央犯這樣的錯誤呢？

　　答：①在中國建設社會(huì )主義是前無(wú)古人的事業(yè)，黨對于什么是社會(huì )主義、怎樣建設社會(huì )主義等重大問(wèn)題，在理論和思想上還沒(méi)有深刻的認識；

　�、谌藗兗庇谇蟪伤枷胫笇�，片面強調人的主觀(guān)能動(dòng)性，而忽略了客觀(guān)經(jīng)濟發(fā)展規律。③黨內“左傾”·錯誤思想的指導。

　　問(wèn)：1961年以后為什么經(jīng)濟出現上升趨勢？

　　明確：經(jīng)濟的破壞終于引起了黨中央的注意。1960年冬，中共中央開(kāi)始糾正農村工作中的“左”·傾錯誤，并決定對國民經(jīng)濟實(shí)施“調整、鞏固、充實(shí)、提高”的八字方針。

　　這樣，我國國民經(jīng)濟工作的指導方針就由全面“大·躍進(jìn)”，轉向了調整，使失調的國民經(jīng)濟得以走上正常發(fā)展的軌道。到1965年，國民經(jīng)濟得到一定的恢復和發(fā)展。

　　問(wèn)：總結十年來(lái)的建設，可以看出，盡管在探索中出現曲折和失誤，但總的趨勢是在發(fā)展。

　　這次調整有沒(méi)有徹底清算黨內的“左傾”·錯誤，為什么？

　　答：沒(méi)有，因為后來(lái)又發(fā)生了十年“xxx”。

　�。ǘ�）、“xxx”的十年（1966—1976年）

　　學(xué)生閱讀課本。

　　問(wèn)：文中資料所反映的社會(huì )狀況對國民經(jīng)濟的發(fā)展造成了什么影響？

　　學(xué)生討論后教師明確：政治混亂給國民經(jīng)濟發(fā)展造成極其嚴重的破壞。中國拉大了與發(fā)達國家的差距，從而失去了一次極其寶貴的發(fā)展機遇。

　　問(wèn)：面對國民經(jīng)濟出現的情況，黨和國家領(lǐng)導人做了如何的調整？

　　學(xué)生討論后教師明確：周恩來(lái)的整頓措施。

　　鄧小平的調整：重點(diǎn)是對鐵路的整頓。

　　3、拓展延伸

　　綜觀(guān)50—70年代的經(jīng)濟建設，你得到什么啟示？【言之有理即可】

　　經(jīng)驗教訓：⒈關(guān)注國情；⒉實(shí)事求是；⒊以經(jīng)濟建設為中心；⒋保持社會(huì )安定團結；⒌抓住發(fā)展機遇；……

　　4、布置作業(yè)

　　以上是我對《社會(huì )主義建設在探索中曲折發(fā)展》的理解和認識，當然，這只是教學(xué)設計，只是一個(gè)彈性化的方案，具體的課堂教學(xué)要根據學(xué)生的實(shí)際情況動(dòng)態(tài)生成的變化。謝謝！

　　五、板書(shū)設計

　�。ㄒ唬�、十年建設中的正確探索和失誤：

　　1、正確：《論十大關(guān)系》；中共八大（內容：明確主要矛盾和主要任務(wù)。）；八字方針的制定。

　　2、失誤：“大·躍進(jìn)”；人民公社化運動(dòng)（主要原因：“左傾”·錯誤思想的指導。）

　�。ǘ�）、“xxx”的十年（1966—1976年）

　　1、xxx對經(jīng)濟的破壞表現：使國民經(jīng)濟處于崩潰的邊沿。

　　2、鄧小平的調整：重點(diǎn)是對鐵路的整頓。

　　六、課后反思

　　本節課的內容牽涉到一些復雜的政治理論，學(xué)生難于理解，學(xué)習興趣不高。為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，對于可以略過(guò)不講的理論問(wèn)題，授課時(shí)盡量回避，同時(shí)多通過(guò)展示圖片、漫畫(huà)等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。感謝歷史組的李毅老師對于一些無(wú)法回避的歷史理論給出了簡(jiǎn)明扼要的解釋。查找xxx資料時(shí)，比較遺憾的是沒(méi)有找到跟“停產(chǎn)鬧革命”相關(guān)的圖片資料和視頻資料，導致xxx部分的講解稍嫌枯燥。

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