二年級《我愛(ài)吃的水果》語(yǔ)文說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的二年級《我愛(ài)吃的水果》語(yǔ)文說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、教材分析
1、教材特點(diǎn)
《愛(ài)吃的水果》這次口語(yǔ)交際的要求是讓學(xué)生把生活中熟悉的水果作為討論的內容，說(shuō)說(shuō)自己對水果的了解，在與同學(xué)交流的過(guò)程中，獲得更多的知識，增長(cháng)見(jiàn)識。
2、教學(xué)目標
根據新課標對低年級口語(yǔ)交際課的要求及低年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我對本課確定如下教學(xué)目標：
知識技能：能抓住水果的特點(diǎn)按一定的順序說(shuō)出水果的名稱(chēng)、樣子、顏色和味道過(guò)程與方法：培養學(xué)生的觀(guān)察能力、表達能力和想像力。能積極參與討論，圍繞水果這一話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的習慣，激勵學(xué)生敢于評價(jià)，學(xué)會(huì )欣賞。
3、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生說(shuō)出自己最?lèi)?ài)吃的水果的特點(diǎn)。
4、教學(xué)難點(diǎn)
根據教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，本課的難點(diǎn)在于：引起學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣，鼓勵學(xué)生說(shuō)、問(wèn)、評，突出雙向互動(dòng)特點(diǎn)。
本節課充分利用電教媒體創(chuàng )設情境，利用實(shí)物水果激發(fā)這生學(xué)習的興趣，利用采訪(fǎng)創(chuàng )設活潑的課堂氣氛。
二、教法、學(xué)法設計：
新課標要求低年級口語(yǔ)交際要使學(xué)生認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，學(xué)說(shuō)普通話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交流，態(tài)度大方，有禮貌。因此本節課創(chuàng )設多種交際環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流，充分體現學(xué)生是主體，教師是主導，調動(dòng)學(xué)生愛(ài)講、敢講、會(huì )講，針對以上教學(xué)理念，教學(xué)中采用了以下方法：
教法：
1、指導觀(guān)察法。觀(guān)察是說(shuō)話(huà)的前提，是交際的基礎。本節課，遵照學(xué)生的認知規律，引導他們有順序、有重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)細致地觀(guān)察水果。
2、實(shí)物輔助教學(xué)法。借助實(shí)物輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。
3、鼓勵欣賞法。在小組中、在班集體中的點(diǎn)評，主要是鼓勵學(xué)生充分地展示才能，滿(mǎn)足他們希望得到贊許、羨慕，體會(huì )成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習的欲望，增強學(xué)生自信心。
學(xué)法：
1、自主學(xué)習法。
2、合作學(xué)習法。
主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導。通過(guò)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽(tīng)、說(shuō)、問(wèn)、評、議等口語(yǔ)交際去實(shí)現，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
跟據交際課的特殊性，堅持聽(tīng)、說(shuō)、評為主要訓練方式，把“說(shuō)”的訓練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求取得最好的教學(xué)效果。
三、教學(xué)程序設計：
1、在激趣中交際。
一開(kāi)始，準備幾個(gè)謎語(yǔ)，讓他們猜猜是什么？通過(guò)這種方式吸引了學(xué)生的注意。學(xué)生猜出水果后。緊接著(zhù)，讓孩子看看籃子里有什么？引起學(xué)生觀(guān)察的興趣，再指名學(xué)生用“有……有……還有的……”句式說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生說(shuō)完之后，有問(wèn)他們這么多的水果，想吃嗎？光想可吃不著(zhù)，得用嘴來(lái)說(shuō)，說(shuō)得好才吃得著(zhù)。今天，我們就來(lái)聊一聊：愛(ài)吃的水果。在揭示課題的同時(shí)，增強了學(xué)生學(xué)習的趣味性。
【設計意圖】教師從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，導入新課，激發(fā)學(xué)生探知的積極性。教師通過(guò)采用“猜一猜”的形式變機械的傳授為自主的探究，以猜促學(xué)，以動(dòng)促教，使學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習環(huán)境中步入最佳的學(xué)習狀態(tài)。
2、在觀(guān)察中交際。
理想的課堂教學(xué)不應是刻意雕琢的幾個(gè)程序或環(huán)節，應是一種無(wú)縫的，無(wú)痕跡的師生間心與心的溝通和鏈接。采用聊天似的語(yǔ)言來(lái)打破學(xué)生與教師之間的心里距離，抓住低年級學(xué)生愛(ài)參與、喜歡表現的特點(diǎn)，通過(guò)情景會(huì )話(huà)，讓學(xué)生看著(zhù)水果說(shuō)水果，吃著(zhù)水果說(shuō)水果，讓他們在不知不覺(jué)中明白了介紹一種水果的要求，從大小，顏色、形狀，味道等。這樣能使學(xué)生感覺(jué)到不是在上課，而是在聊天，能主動(dòng)參與、樂(lè )于參與。這樣的教法才是學(xué)生喜歡的，也應是我要努力達到的。以“香蕉”為例，引導學(xué)生觀(guān)察并有條理地說(shuō)說(shuō)水果的樣子、顏色、味道。
【設計意圖】為了張揚孩子的個(gè)性，老師要為學(xué)生提供施展才能的舞臺。引導學(xué)生在觀(guān)察中獲得直接的感性知識和實(shí)際的生活體驗，再一次創(chuàng )造了口語(yǔ)交際的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生感受到獲得成功的滿(mǎn)足。
3、在說(shuō)水果中交際。
�、傧茸屑氂^(guān)察自己所帶的水果，然后四人一小組圍在一起把帶來(lái)的水果給小朋友介紹一下，要說(shuō)出它的名稱(chēng)、樣子、顏色和味道。這樣以小組為單位，面向每一位學(xué)生，認真參與，互相交流，聽(tīng)說(shuō)結合，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，同時(shí)，引導學(xué)生自主進(jìn)行評價(jià)，養成他們認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，樂(lè )于與小伙伴進(jìn)行交流的好習慣。
�、谕瑢W(xué)拿著(zhù)自己愛(ài)吃的水果說(shuō)一說(shuō)這種水果的名稱(chēng)、樣子、顏色和味道。如果還知道這種水果其它方面的知識，也可以說(shuō)一說(shuō)，這樣幫助學(xué)生擴展知識。
【設計意圖】這一環(huán)節，老師的角色轉變?yōu)閷W(xué)科活動(dòng)的.組織者、引領(lǐng)者、促進(jìn)者，課前放手讓學(xué)生查詢(xún)有關(guān)資料；課中，已經(jīng)過(guò)“認水果”、“猜水果”的口語(yǔ)交際過(guò)程，學(xué)生對自己喜歡的水果已有了相當的認識，進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生積極思維，掀起了口語(yǔ)交際的又一個(gè)高潮。
4、在游戲中交際。
把自己當做水果，給大家介紹一下。
借助學(xué)生的表演創(chuàng )設情境，學(xué)生在這樣的氛圍下，表演的積極性很高，他人在忘我的情景下放松地進(jìn)行交流，在活動(dòng)中把看、說(shuō)、想、做、評有機地融為一體。
【設計意圖】課上倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，如自主收集整理資料，師生合作努力培養學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐精神、協(xié)作意識和創(chuàng )新意識，課堂上學(xué)生參與率高。
5、總結
選擇一兩種沒(méi)說(shuō)過(guò)的水果，說(shuō)說(shuō)他們的顏色味道和樣子。
總之，在本節課的教學(xué)中，力圖以教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，在口語(yǔ)交際的訓練中，遵循由易到難，由簡(jiǎn)單到復雜的教學(xué)規律，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，又及時(shí)發(fā)現口語(yǔ)交際中的不足，及時(shí)予以點(diǎn)撥指導，在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，在課堂上不僅讓他們聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白，在聽(tīng)的基礎上還要學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )給別人以補充和幫助，形成有效的師生、生生互動(dòng)。文章
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