城市化說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的城市化說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
城市化說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評委老師：
大家上午好!
今天我說(shuō)課的題目是：人教版必修二第二章第三節城市化的第一課時(shí)。我說(shuō)課的程序主要有以下五個(gè)部分：一、課標解讀，二、教材分析，三、學(xué)情分析，四、教法分析，五、教學(xué)流程
一、課標解讀
本節課的課程標準是：“運用有關(guān)資料，概括城市化的過(guò)程和特點(diǎn)”。城市化的過(guò)程主要是由時(shí)間進(jìn)程帶來(lái)的城市空間的變化。這里前置動(dòng)詞是“運用資料”，因為城市化是個(gè)歷史進(jìn)程，學(xué)生從日常的生活經(jīng)驗中很難感受到城市化過(guò)程，所以本課題的要求旨在讓學(xué)生能運用有關(guān)資料，概括城市化的過(guò)程和特點(diǎn)。
二、教材分析
(一)地位和作用
本節課不僅承接上一單元人口遷移，而且對后面章節中工、農、交通等區位選擇產(chǎn)生重大影響，因此本節課在整個(gè)模塊中起著(zhù)承上啟下的作用。本節課主要是從時(shí)間這個(gè)維度探討了城市的發(fā)展歷程及今后的趨勢，城市化不僅受地理環(huán)境的影響，形成不同的城市形態(tài)和不同的空間結構，反之城市化也深刻影響著(zhù)地理環(huán)境，所以本節課在本章中又起著(zhù)提煉與升華的作用，因此，本節課也是本單元的重點(diǎn)內容。根據課標要求以及本節課的地位與作用，我制定了以下的學(xué)習目標。
(二)學(xué)習目標
●知識與技能：
�、倮斫獬鞘谢母拍�、意義，了解引起人口向城市遷移的動(dòng)力;
�、谶\用資料，概括出世界城市化的過(guò)程和特點(diǎn);
●過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì )地理圖表資料的分析方法，并能對地理信息進(jìn)行整理和歸納，概括出城市化的過(guò)程和特點(diǎn)。
●情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：養成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，關(guān)注城市化的現狀與趨勢，培養可持續發(fā)展觀(guān)念及建設家鄉的社會(huì )責任感。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據課標要求，我認為“城市化的過(guò)程和特點(diǎn)”既是本節課的重點(diǎn)，又是本節課的難點(diǎn)。
三、學(xué)情分析
高中學(xué)生的理解能力已基本上可以從感性認識上升到理性認識，但由于生活閱歷較少，對一些問(wèn)題的理解較偏面。所以，如何有目的的啟發(fā)和引導學(xué)生對問(wèn)題作出全面的認識，鼓勵學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐就顯得十分重要。城市化就發(fā)生在我們身邊，前面章節又剛剛學(xué)習了城市的一系列特征，學(xué)生已具備一定的知識基礎，但學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)“城市化”這個(gè)專(zhuān)用名詞，對城市化的某些特征仍存在較大的疑惑。為此，本節課的教法與學(xué)法就應該有針對性。
四、教法、學(xué)法分析
前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去理解的東西，才能成為他自己的東西，才是他真正掌握的東西�！睘榱耸箤W(xué)生真正成為教學(xué)的主體、學(xué)習的主角、課堂的主人。本節課我采用“四環(huán)節循環(huán)”教學(xué)模式，學(xué)生通過(guò)了“自學(xué)質(zhì)疑、合作釋疑、展示評價(jià)、鞏固深化”四個(gè)環(huán)節的學(xué)習并結合導學(xué)案來(lái)掌握本節內容。(詳見(jiàn)“教學(xué)流程”)
五、教學(xué)流程
創(chuàng )設情境導入新課
通過(guò)播放歌曲“春天的故事片段”，提問(wèn)學(xué)生：這首歌是歌唱我國哪個(gè)城市的?學(xué)生很容易得出是深圳市。緊接著(zhù)展示深圳市的圖片，通過(guò)對比這兩組圖片，使學(xué)生明白深圳市由昔日的邊陲小鎮變成了今天的國際化大都市。直接引入本課的內容——城市化
第一環(huán)節——自學(xué)質(zhì)疑
給學(xué)生約10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生認真閱讀教材31—35頁(yè)文字、圖表，查閱資料，然后自主完成導學(xué)案上該環(huán)節的有關(guān)問(wèn)題。并提示學(xué)生暫時(shí)解決不了的問(wèn)題可以先放在那里，做好標記，可在下一環(huán)節中請教小組內其他同學(xué)幫助解決。
第二環(huán)節——合作釋疑
在本環(huán)節中虛心請教學(xué)習伙伴幫助解決導學(xué)案上暫時(shí)不會(huì )的問(wèn)題和教材中不懂的部分。小組長(cháng)組織本組成員修改完善答案并準備展示。(此時(shí)老師可走到學(xué)生中間，觀(guān)察他們的交流學(xué)習情況，必要時(shí)給以適當引導。)
第三環(huán)節——展示評價(jià)
大家知道，學(xué)生的天性就是愛(ài)表現，所以老師應給他們這個(gè)機會(huì )，讓其盡情發(fā)揮，充分展現自己的勞動(dòng)成果。為了課堂的有序進(jìn)行，老師可提以下要求：
1、各小組按照老師的提示，選派代表展示他們小組的學(xué)習成果(每個(gè)小組都給以展示的機會(huì ))，本組其他同學(xué)還可以及時(shí)進(jìn)行補充完善。
2、同時(shí)認真觀(guān)察其他小組展示的內容，如果發(fā)現問(wèn)題請先做記錄然后與組內成員進(jìn)行交流，必要時(shí)給以糾正。
3、每小組根據老師安排，選派代表對其他小組展示的結果給以言簡(jiǎn)意賅的點(diǎn)評，點(diǎn)評時(shí)一定要言之有理。
第四環(huán)節——鞏固深化
1、要求學(xué)生在老師的提示下有選擇地快速記憶本課所學(xué)內容。
2、獨立完成該環(huán)節的練習題，以檢測本節課掌握情況。如有解決不了的問(wèn)題，可以再按照合作釋疑--展示評價(jià)的程序進(jìn)行二次循環(huán)。這也是“四環(huán)節循環(huán)教學(xué)模式”中“循環(huán)”二字的真正含義。
課堂小結
(1)說(shuō)一說(shuō)：城市化給你和你的家庭帶來(lái)哪些影響。
(2)本節課的整體絡(luò )
拓展探究：(課外作業(yè))
目前，我國是世界上城市化速度最快的國家之一，城市化是不是發(fā)展的越快越好呢?
該問(wèn)題以小論文的形式談?wù)勀愕目捶�，不少�?00字。
【板書(shū)設計】
第三節城市化
一、城市化的定義及動(dòng)力
1.定義：
A、人口城市化B、地域城市化
2.動(dòng)力及意義
二、世界城市化的進(jìn)程與特點(diǎn)
A、世界城市化發(fā)展進(jìn)程B、發(fā)展中國家和發(fā)達國家的差異
城市化說(shuō)課稿 篇2
一、教學(xué)設計：
內容標準：運用有關(guān)資料，概括城市化的過(guò)程和特點(diǎn)，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響。
活動(dòng)建議：收集所在城市不同時(shí)期地圖、照片或走訪(fǎng)、討論城市的變化，交流感想。
主要考點(diǎn)：城市化及其進(jìn)程。
教學(xué)目標：1、學(xué)會(huì )運用資料概括城市化的過(guò)程，培養學(xué)生對資料的整理、分析、歸納能力。2、通過(guò)繪制城市人口增長(cháng)圖和城市人口比重變化圖，分析出城市化的進(jìn)程和世界城市化的特點(diǎn)。培養學(xué)生的繪圖、合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)：城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：城市化的內涵和發(fā)達國家城市化經(jīng)歷的四個(gè)階段。
教學(xué)過(guò)程：
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讀P34“探索”材料，完成：
1、認清：城市化是一個(gè)過(guò)程，
2、分析：城市化過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生哪些現象？有什么標志？分析城市化的內涵？城市化產(chǎn)生的'原因是什么？
城市化的含義：指鄉村人口向城市地區集聚 ，鄉村地區轉變?yōu)槌鞘械貐^的過(guò)程。城市化是一種人口轉變和地域轉變的過(guò)程，這種轉變發(fā)生是社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的必然結果。所以，一個(gè)國家或地區城市化水平，體現其社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展水平。
城市化的三個(gè)主要標志：①城市人口增加；②城市用地規模擴大；③城市人口在總人口中的比重上升。
衡量城市化水平的最重要指標：城市人口占總人口的百分比。
�。ǘ┏鞘谢倪M(jìn)程和特點(diǎn)
1、城市化的進(jìn)程大大加快：
分析世界城市化進(jìn)程的差異：
發(fā)達國家城市化進(jìn)程：①起步早（英國最早）---工業(yè)革命推動(dòng)，社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展；②水平高---70年代，已達70%；英國現已達90%（原因：新技術(shù)革命推動(dòng)，二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，農業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率大大提高）；③出現逆城市化現象。
含義：與城市化過(guò)程相反的人口流動(dòng)現象
發(fā)展中國家城市化進(jìn)程：①起步晚，但發(fā)展快 （二戰以后，發(fā)展中國家城市人口增長(cháng)速度超過(guò)發(fā)達國家）；②水平較低 （90年，33%； 原因：農村人口基數大，增長(cháng)快）；③城市發(fā)展不合理。許多發(fā)展中國家----城市化水平與經(jīng)濟發(fā)展水平不相適應，城市化速度快，是原因城市經(jīng)濟畸形發(fā)展，人口增長(cháng)過(guò)快，農村勞動(dòng)力過(guò)剩等等的。有些發(fā)展中國家大城市迅速膨脹，中小城市發(fā)展緩慢，人口集聚于少數大城市。
我國目前城市化水平較低，與經(jīng)濟發(fā)展不相適應，應加速城市化進(jìn)程。
2、大城市化趨勢明顯：
學(xué)生繪制兩幅圖表：
P36表1：世界特大城市（100萬(wàn)人口以上）發(fā)展趨勢
P36表2：世界超大城市（400萬(wàn)人口以上）發(fā)展趨勢
認知一幅地圖：P37圖4：世界城市群和都市帶。
3、發(fā)達國家城市化經(jīng)歷了四個(gè)階段：
城市化--城市郊區化--逆城市化--再城市化。
城市化：起步于產(chǎn)業(yè)革命，二戰后達到高峰。
城市郊區化：城市中心區由于人口、產(chǎn)業(yè)高度集中，帶來(lái)了一系列問(wèn)題，城市中心區的人口和產(chǎn)業(yè)向郊區遷移，解決了城市發(fā)展中的一些問(wèn)題，但城市中心區出現了“產(chǎn)業(yè)空心化”和經(jīng)濟蕭條、衰退。
逆城市化：20世紀七十年代以后，由于城郊和小城鎮的交通發(fā)達、環(huán)境優(yōu)良，吸引了大城市、郊區的人口和產(chǎn)業(yè)。表現：城市人口向鄉村和小城鎮回流；大城市中心區萎縮；中小城鎮發(fā)展迅速，鄉村人口數量增多。原因：人們對環(huán)境質(zhì)量要求提高，鄉村地區和小城鎮基礎設施的改善。
再城市化：中心城市的復興
�。ㄈ┱n堂訓練
二、教學(xué)反思
高一地理必修Ⅱ“2.2城市化”，新課標課程內容標準是“運用有關(guān)資料，概括城市化的過(guò)程和特點(diǎn)，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響”。根據這一要求，這節課的教學(xué)目標應是（1）知識目標：運用資料概括城市化的過(guò)程和特點(diǎn)，在此基礎上認識城市化的標志，了解世界城市化進(jìn)程的特點(diǎn)及原因，比較發(fā)展中國家與發(fā)達國家城市差異及原因，理解城市環(huán)境環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因與表現。（2）能力目標：學(xué)會(huì )繪制城市人口比重增長(cháng)圖，培養學(xué)生運用圖表資料分析問(wèn)題的能力和知識遷移能力。（3）德育目標：學(xué)會(huì )合作交流，并能辯證地看問(wèn)題。
作為一節“多媒體整合課題”的研究課，我的研究方向是依據《普通高中地理課程標準》，整合好教學(xué)內容、教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習技能。達到直觀(guān)、有效地向學(xué)生傳授地理知識，訓練學(xué)生的地理學(xué)習方法，開(kāi)拓學(xué)生地理思維能力，提高地理教學(xué)效率的目標。為此，我利用Authorware軟件強大的編輯功能，在課前準備階段播放了一段與教學(xué)內容有關(guān)的配樂(lè )圖片，良好的視聽(tīng)效果不僅營(yíng)造出了較好的教學(xué)氛圍，同時(shí)還加深了學(xué)生對所學(xué)知識的感性認識，為課題教學(xué)作了一個(gè)很好的鋪墊（見(jiàn)右圖）。
在上課之初，我根據課標的要求向學(xué)生列出了本節課的“內容標準”和“活動(dòng)建議”，讓學(xué)生明確本課學(xué)習目標（如下圖一）。然后根據課標的要求，歸納出教學(xué)要點(diǎn)。各要點(diǎn)分別設置為熱區，點(diǎn)擊后能根據預先設置的編輯程序，有序地顯示出各種圖片、表格、文字等素材供學(xué)生分析、討論（如下圖二）。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程條理清晰、簡(jiǎn)潔明了。學(xué)生該學(xué)什么？
怎樣學(xué)習教學(xué)內容？該掌握什么？知識之間有什么聯(lián)系？一目了然。較好地整合了教學(xué)內容、教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習技能。
第一節課的教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)是“運用有關(guān)資料，概括城市化的過(guò)程和特點(diǎn)”，根據上述的教學(xué)設計，我把教材上世界平均城市化水平及發(fā)達國家與發(fā)展中國家城市化水平、世界特大城市化的發(fā)展趨勢、世界超大城市化發(fā)展趨勢三組數據讓學(xué)生先后在我設計的圖表上繪制出柱狀圖（如下圖三、圖四右側），為了讓學(xué)生直觀(guān)地觀(guān)察出世界城市化發(fā)展的進(jìn)程特點(diǎn)，我充分利用了Authorware軟件強大的編輯功能，設計了分層次地動(dòng)態(tài)展示（如下圖五、圖六）。學(xué)生通過(guò)討論、分析、總結，能直觀(guān)地得出以下結論：①世界城市化的進(jìn)程大大加
快。②發(fā)達國家城市化起步早、水平高、速度減慢；發(fā)展中國家城市化起步晚、水平低、速度快。③大城市化趨勢明顯。然后再進(jìn)一步分析發(fā)達國家城市化進(jìn)程中經(jīng)歷了城市化、城市郊區化、逆城市化和再城市化四個(gè)階段。完成了本節課的新課教學(xué)任務(wù)。接下來(lái)，在設置的“課堂練習”欄目熱區內，列出了強化教學(xué)內容，檢測教學(xué)效果的練習題。學(xué)生根據所學(xué)內容分析解答，可及時(shí)反饋教學(xué)效果。對學(xué)生回答的問(wèn)題教師及時(shí)點(diǎn)評，總結出完善的參考答案，有利于學(xué)生學(xué)習的進(jìn)步、提高。
在教學(xué)過(guò)程中，有幾個(gè)地方有待改進(jìn)：①學(xué)生把教材上的圖表資料轉繪成我設置的柱狀圖時(shí)，要給學(xué)生充足的動(dòng)手時(shí)間，并抽測幾個(gè)學(xué)生的繪圖進(jìn)行點(diǎn)評，培養和強化學(xué)生的繪圖能力。②學(xué)生繪圖結果點(diǎn)評后，展示我的繪圖答案，供學(xué)生對比。然后也要讓學(xué)生有充足的時(shí)間分組分析、討論、總結，各組派代表公布答案，教師進(jìn)行點(diǎn)評，然后公布自己的答案，讓學(xué)生進(jìn)行對比、完善。這樣既提高了學(xué)生運用圖表資料分析問(wèn)題的能力和知識遷移能力，又培養了學(xué)生的合作精神。
城市化說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是新課標人教版高中地理（必修二）第二章第三節——城市化。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、課程標準分析
《普通高中地理課程標準》對本節的要求是“運用有關(guān)資料，概括城市化的過(guò)程和特點(diǎn)，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響”。此要求是這節課的教學(xué)指導思想和教學(xué)依據。
二、教材分析
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城市化承接了上一章人口的遷移，而城市的大規模發(fā)展又對后面工、農、交通等區位選擇產(chǎn)生重大影響，在整個(gè)模塊中占有非常重要的地位。
在前兩節從靜態(tài)的角度分析了城市的空間結構與服務(wù)功能的特征之后，本節教材主要是從時(shí)間這個(gè)維度探討了城市的一個(gè)發(fā)展歷程及今后的趨勢，可以理解為對一、二節的呼應和升華，本節的城市化對一個(gè)城市而言是城鎮等級升級的過(guò)程，對一個(gè)地區而言是城市等級體系形成的過(guò)程，城市化不僅受地理環(huán)境的影響，形成不同的城市形態(tài)和不同的空間結構，城市化也深刻影響著(zhù)地理環(huán)境，所以本課在本章中起著(zhù)提煉與升華的作用，是本章的重點(diǎn)內容。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據課程標準要求（對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一以及地理知識分層次掌握的要求），加上我對教材的分解和對學(xué)生的了解，我將本節課的教學(xué)目標定為以下三大方面：
1、知識與技能目標：
�。�1）了解城市化的概念；
�。�2）分析說(shuō)出城市化的主要標志，及其推動(dòng)因素；
�。�3）說(shuō)出城市化的三個(gè)主要階段及其特點(diǎn)；
2、過(guò)程與方法目標：
�。�1）通過(guò)圖片對比分析出一個(gè)區域城市化發(fā)展的證據，再結合材料判斷一個(gè)區域城市化的階段；
�。�2）通過(guò)角色扮演，感受城市化帶來(lái)的影響。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
樹(shù)立科學(xué)城市發(fā)展觀(guān)，尊重人地和諧發(fā)展。
�。ㄈ┲�、難點(diǎn)分析
1.重點(diǎn)：
�。�1）城市化的概念及其標志；
�。�2）不同城市化階段的特點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：
�。�1）根據城市化不同階段的特征判斷一個(gè)地區城市化的水平
3.重點(diǎn)、難點(diǎn)確立依據：
根據課標的要求將城市化的概念及其標志、不同城市化階段的特點(diǎn)作為本節的重點(diǎn)內容。而城市化是一個(gè)連續漸進(jìn)的變化發(fā)展過(guò)程。各個(gè)階段之間區別明顯，但在過(guò)渡階段卻兼有兩個(gè)階段的特點(diǎn)，所以給學(xué)生具體分析判斷一個(gè)地區的城市化水平時(shí)帶來(lái)了一些困難。
三、教法分析
根據本節內容的特點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法以講授法為主，通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生根據課文來(lái)分析、歸納、比較城市化的形成及不同階段的發(fā)展特征；同時(shí)借助多媒體動(dòng)畫(huà)，采用設問(wèn)式教學(xué)和探究式學(xué)習的方法完成知識的傳授，讓學(xué)生主動(dòng)去理解知識，運用學(xué)習成果。
四、學(xué)法指導
城市化發(fā)生在我們身邊，前面又學(xué)習了一系列城市特征，學(xué)生有了對城市的基礎知識，但學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)“城市化”這個(gè)專(zhuān)用名詞，對城市化的一系列特征仍存在較大的疑惑。針對上述實(shí)際情況，本課采用結合鄉土材料，案例呈現，通過(guò)分析圖表等資料，引導學(xué)生由淺入深進(jìn)行層層引導剖析，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣，探究地理問(wèn)題。
五、教學(xué)過(guò)程
本節課程教學(xué)我將從導入、新課教學(xué)、作業(yè)小結三個(gè)環(huán)節進(jìn)行。時(shí)間分配如下：導入環(huán)節3分鐘，新課教學(xué)35分鐘，作業(yè)小結7分鐘，一共45分鐘。
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，設問(wèn)導入
由于學(xué)生對于“城市化”這個(gè)名詞比較陌生，但前兩節已經(jīng)涉及了一些城市的基礎知識的具體情況，再加上本節內容與現實(shí)生活密切相關(guān)，所以我采用結合具體時(shí)事熱點(diǎn)材料，引入本課的學(xué)習。首先讓學(xué)生回憶20xx年5月1日開(kāi)幕的上海世博會(huì )，從這屆世博會(huì )的主題“城市讓生活更美好”出發(fā)，談?wù)勅藗兊纳a(chǎn)生活已經(jīng)離不開(kāi)城市，城市的發(fā)展給我們生活帶了很大的影響，再把城市發(fā)展與地理結合，引出“城市化”這個(gè)地理專(zhuān)有名詞，最后設問(wèn)：城市化是什么呢? 它經(jīng)歷了哪些過(guò)程?在不同的階段它有些什么特征呢？由此進(jìn)入新課——城市化。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1.理例結合,明確概念
在引入新名詞“城市化”后，首先讓學(xué)生觀(guān)察對比分析——圖2.16長(cháng)江三角洲地區的城市發(fā)展，從1985年發(fā)展到20xx年有些什么區別，并根據這些變化試著(zhù)提煉出城市化的概念，之后再結合書(shū)上給出的概念加深記憶。要強調概念中的四個(gè)關(guān)鍵詞：過(guò)程、人口、農村、城市。要明白城市化是一個(gè)過(guò)程，它不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)的、不斷進(jìn)行的。在這個(gè)過(guò)程里人口是重要的參與元素，人口在農村與城市間的遷移活動(dòng)，引起了城市化。
2.常識回憶，層層遞進(jìn)
在理解了城市化的概念之后，要剖析城市化發(fā)展的動(dòng)因。要從現象觀(guān)察到本質(zhì)提煉，用兩個(gè)城市化發(fā)展的現象原因引入根本原因。第一、著(zhù)名女歌唱家董文華唱的《春天的故事》這首歌里有這樣的歌詞“一九七九年，那是一個(gè)春天……奇跡般的崛起座座城”，這兩句歌詞反映改革開(kāi)放對我國城市化發(fā)展帶來(lái)了動(dòng)力啊，這就是政策的影響。第二、湖南的株洲，以前只是一個(gè)規模很小的城市，但自從成為鐵路交通樞紐之后，發(fā)展非常迅速，這是交通對城市化的影響。但是無(wú)論是政策還是交通最終都是引起人口遷移來(lái)帶動(dòng)城市化的，那么我們從人口遷移的角度來(lái)談?wù)劤鞘谢l(fā)展的動(dòng)因。提出問(wèn)題：為什么絕大部分人想在城市里生活，希望在城市里安家？請學(xué)生回答，回答后結合
圖2.17進(jìn)行講解。
3.角色扮演，激發(fā)興趣
華西村的發(fā)展是城市化的一個(gè)典型實(shí)例，改革前的華西村就是一個(gè)普普通通的村子，經(jīng)過(guò)改革發(fā)生了天翻地覆的變化，成為了我國城市化進(jìn)程的典型。它的面積由原來(lái)的0.96平方公里擴大到30平方公里，人口由原來(lái)的20xx多人增加到3萬(wàn)多人。20xx年，華西村人均工資收入12.26萬(wàn)元。同年全國農民人均純收入2936元、城鎮居民人均可支配收入9422元。華西人的收入是全國農民的41.76倍、城鎮居民的13.01倍。讓學(xué)生扮演不同時(shí)期的華西村村民，說(shuō)明城市化給自己在生產(chǎn)方式、生活方式、價(jià)值觀(guān)念帶來(lái)的巨大改變。
4.科際聯(lián)系，圖文結合
在講解第二個(gè)知識點(diǎn)“世界城市化的進(jìn)程”時(shí)，要充分結合書(shū)上的兩幅圖，聯(lián)系歷史知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲。先講世界城市化發(fā)展的走勢，看圖2.18——世界城市化水平的提高，先為學(xué)生講解圖上注釋、標記的意思，然后提出疑問(wèn)：為什么發(fā)達國家在1800年進(jìn)入了城市化發(fā)展的高速時(shí)期，而發(fā)展中國家直到二十世紀中葉才出現了城市化的快速發(fā)展？讓學(xué)生結合歷史知識進(jìn)行思考，激發(fā)他們濃厚的興趣。再講到城市化的階段這個(gè)重點(diǎn)的時(shí)候要將圖2.19——城市化進(jìn)程示意與案例4——英國的城市化進(jìn)程結合起來(lái)講解，用示意圖來(lái)說(shuō)明案例，用案例來(lái)論證示意圖，加深學(xué)生對世界城市化的發(fā)展階段以及各個(gè)階段出現的特征的理解，還能提高學(xué)生的看圖能力以及材料分析能力。
5.實(shí)例剖析，鞏固理解
運用三個(gè)新聞材料,用今天所學(xué)的課堂知識對其進(jìn)行辨析，加深學(xué)生對本節課堂知識的理解。新聞內容為：
一、在中國人口流動(dòng)最頻繁區域之一的東部沿海浙江省，戶(hù)籍管理部門(mén)調查發(fā)現，全省“農轉非”數量從20xx年時(shí)的57.7萬(wàn)人降到去年的18.9萬(wàn)人，降幅高達67%。不愿意進(jìn)城落戶(hù)，甚至把戶(hù)口從城市中反遷回農村。
二、幾個(gè)月前，杭州市濱江區戶(hù)籍官員遇到頭疼事：馬湖村20余名大學(xué)生強烈要求把戶(hù)口遷回農村。
三、在中國東部一個(gè)經(jīng)濟發(fā)達的縣，出現了幾十名政府公務(wù)員把戶(hù)口遷往農村的現象。于是，有人開(kāi)始高呼，中國城市發(fā)展開(kāi)始“逆城市化”了。讓學(xué)生說(shuō)明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的對錯，并結合所學(xué)知識說(shuō)出判斷的理由。
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1.填表
城市化階段
水平
發(fā)展速度
地域擴展趨勢
常見(jiàn)的問(wèn)題
初期階段
中期階段
后期階段
2.讀圖答題
�。�1）到20xx年我國的城市化水平處于什么階段？
�。�2）分析圖示，我國的城市化可以分為幾個(gè)階段？分別處在哪個(gè)時(shí)間段？
�。�3）按照世界城市化的進(jìn)程，我國現在處在哪個(gè)階段？有些什么特點(diǎn)？
這兩個(gè)思考題基本包含了本節課的重點(diǎn)，可以引導學(xué)生課后復習與鞏固。
六、板書(shū)設計
第三節 城市化
一、什么是城市化
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人口、聚集、范圍、過(guò)程
�。ǘ┖饬繕藴剩撼鞘腥丝�/總人口*100%
�。ㄈ┏鞘谢陌l(fā)展因素
農村人口增長(cháng)過(guò)快，對土地壓力 就業(yè)機會(huì )多
推力 自然災害 拉力 社會(huì )福利保障程度高
收入低，社會(huì )服務(wù)短缺 文化設施齊全
交通方便
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二、世界城市化的進(jìn)程
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七，課后反思
本節課我主要采用多媒體教學(xué)方法，圖片豐富，形象直觀(guān)，對比鮮明，突出了重難點(diǎn)知識。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察分析圖，從圖中總結答案，培養了學(xué)生閱讀地圖和分析地圖的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，多留時(shí)間給與學(xué)生思考和活動(dòng)的時(shí)間，例如：講到城市化對地理環(huán)境的影響時(shí)，通過(guò)展示圖片，讓學(xué)生從感官上感受城市環(huán)境問(wèn)題的表現和危害。在這塊內容里，教師留給學(xué)生討論和交流的時(shí)間。在課堂上交流，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和團結協(xié)作能力。不足之處在于沒(méi)有充分調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習熱情，課堂上給學(xué)生思考的機會(huì )和時(shí)間還有些少。再就是教師對地理圖表的引導講述的時(shí)候還不夠深入和到位，比較膚淺，不能深層次剖析課本重難點(diǎn)知識。以后應該多與同行交流，共同學(xué)習進(jìn)步！
城市化說(shuō)課稿 篇4
一.說(shuō)教材
�、�.地位、作用：
本節旨在以珠江三角洲為例，分析該區域工業(yè)化和城市化的推進(jìn)過(guò)程，以及在此過(guò)程中產(chǎn)生的主要問(wèn)題，了解解決這些問(wèn)題的對策、措施。從而達到實(shí)現區域的可持續發(fā)展目的。
本節教材內容分為三個(gè)部分：一是珠江三角洲城市化進(jìn)程，二是工業(yè)化對珠江三角洲城市化的推動(dòng)作用，三是珠江三角洲的工業(yè)化和城市化問(wèn)題。
�、妫繕舜_定：
1.知識與技能：了解城市化的概念和珠江三角洲城市化的進(jìn)程；理解工業(yè)化對珠三角城市化的影響。
2.過(guò)程與方法：
�、�.通過(guò)讀圖說(shuō)出珠江三角洲的位置及城市分布特點(diǎn)。
�、�.運用教材材料和圖片，剖析城市化進(jìn)程，討論“工業(yè)化對珠三角城市化的推動(dòng)作用”提高學(xué)生獲取地理信息的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�、�.結合教材“活動(dòng)” 展開(kāi)辯論——如何實(shí)現珠三角城市的可持續發(fā)展，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、�.激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機。
�、�.幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀(guān)、城市觀(guān)、發(fā)展觀(guān)與環(huán)境觀(guān)。
�、�.教學(xué)重點(diǎn)：
1.工業(yè)對珠江三角洲城市化的推動(dòng)作用。
2.珠江三角洲的工業(yè)化和城市化問(wèn)題。
�、�.教學(xué)難點(diǎn)：
城市如何走可持續發(fā)展的道路，今后城市應如何發(fā)展。
二.說(shuō)學(xué)法
自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習相結合，組織分組學(xué)生討論。
三.說(shuō)教法：
1．多媒體教學(xué)法。
2. 探究式教學(xué)法。分組探究，展示成果；鼓勵各組之間相互補充，相互質(zhì)疑。從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1.整體感知教材并分組：學(xué)生分成四大組探究問(wèn)題。
2.引入：用廣州亞運會(huì )開(kāi)幕式場(chǎng)景——“啟航”的畫(huà)面和音樂(lè )引入，同時(shí)提問(wèn)：“啟航”包含了哪些含義？
�。ㄒ陨�5分鐘。）
3.新授：
一.位置、范圍：
廣義的珠三角
泛珠三角
二.城市化的含義
�。ㄒ陨�3分鐘）
三．分組探究： （看書(shū)討論8分鐘，展示成果共12分鐘。）
第一組：珠三角城市化進(jìn)程如何？各階段有什么特點(diǎn)；
第二組：珠三角工業(yè)化對城市化的推動(dòng)作用表現在哪些方面；
第三組：工業(yè)化城市化進(jìn)程中產(chǎn)生的問(wèn)題有哪些；
第四組：如何實(shí)現珠三角城市化的可持續發(fā)展；
聯(lián)系張家界市城市發(fā)展分組討論：12分鐘
第一組：張家界市城市的發(fā)展過(guò)程如何；
第二組：張家界市城市發(fā)展中哪個(gè)產(chǎn)業(yè)起到了推動(dòng)作用？表現在哪些方面？
第三組：張家界市旅游業(yè)發(fā)展過(guò)程中出現的問(wèn)題有哪些；
第四組：如何實(shí)現張家界市未來(lái)城市的可持續發(fā)展。
4．總結：
5．課后作業(yè)：
如何實(shí)現長(cháng)株潭城市群的可持續發(fā)展？就下面三種觀(guān)點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
觀(guān)點(diǎn)一：建立山水城市生態(tài)模式。
觀(guān)點(diǎn)二：尋求最佳狀態(tài)的城市規模擴張模式。
觀(guān)點(diǎn)三：高效合理的產(chǎn)業(yè)結構模式。
城市化說(shuō)課稿 篇5
1教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1.理解城市化的含義以及衡量的重要標志
2.正確認識城市化對社會(huì )、經(jīng)濟、文化等方面發(fā)展的積極作用
3.掌握發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.學(xué)生通過(guò)對城市化過(guò)程中產(chǎn)生的一些問(wèn)題及其解決途徑的探究，體驗收集信息、整理信息、得出結論、拿出方案的研究過(guò)程。
2.能夠利用地理統計圖分析問(wèn)題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)對城市問(wèn)題的學(xué)習，培養學(xué)生關(guān)注我國環(huán)境與發(fā)展現狀與趨勢，提高學(xué)生的環(huán)保意識。
2.通過(guò)討論并對一些合理化建議的提出，既培養了學(xué)生的合作意識，也增強學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護環(huán)境的社會(huì )責任感，并逐步形成可持續發(fā)展觀(guān).
2學(xué)情分析
教學(xué)對象是高二的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習了高中地理必修一自然地理的內容，具備了一定的自然地理的知識，對于他們而言，進(jìn)一步學(xué)習人文地理知識，對他們形成完整的地理知識有很大的幫助，而且也能夠通過(guò)對人文地理知識的學(xué)習，構建他們人文地理知識體系，形成正確的人文地理素養。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1.城市化的含義以及重要標志
2.不同類(lèi)型國家城市化進(jìn)程特點(diǎn)
(二)教學(xué)難點(diǎn)
1.城市化進(jìn)程階段特點(diǎn)
2.培養學(xué)生的讀圖、析圖能力
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】一、什么是城市化
1.[思考]多媒體顯示長(cháng)三角圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，提出城市化含義。
通過(guò)觀(guān)察長(cháng)三角的變化圖片，引出城市化的含義，即是一個(gè)農業(yè)人口轉化為非農業(yè)人口、農村地域轉化為城市地域、農業(yè)活動(dòng)轉化為非農業(yè)活動(dòng)的過(guò)程。
[思考]結合城市化的含義得出城市化水平高低的衡量指標。
2.城市化水平高低的衡量指標：城市人口占總人口的比重
3.城市化發(fā)展主要的動(dòng)力有哪些？
推力——使得人群離開(kāi)鄉村的因素
拉力——吸引人群來(lái)到城市的因素
結合課本及日常生活實(shí)際去思考形成推力和拉力的因素可能會(huì )有哪些呢？
活動(dòng)2【講授】二、世界城市化的進(jìn)程
1.發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化進(jìn)程的差異
[問(wèn)]城市化是什么的產(chǎn)物？世界范圍的城市化進(jìn)程是從什么時(shí)候開(kāi)始的？（工業(yè)革命）
讀城市化進(jìn)程示意圖
[問(wèn)]世界城市化進(jìn)程中，不同階段城市化水平的高低、進(jìn)程的速度如何？分析各個(gè)階段有可能產(chǎn)生哪些問(wèn)題？
�。ㄗx圖提示：橫坐標、縱坐標的含義，曲線(xiàn)的形狀，各階段的名稱(chēng)）
填表回答:
2.城市化的時(shí)間過(guò)程
填表城市三個(gè)階段差別回答：
活動(dòng)3【活動(dòng)】課堂活動(dòng)
答案:
(1).從早到晚：英國、美國、日本、巴西、印度。
(2).三個(gè)發(fā)達國家均處在城市化的后期，巴西為中期的加速階段，印度為初期階段。
(3).發(fā)達國家：減速，外遷，城市中心衰落。
活動(dòng)4【講授】3.中國的城市化進(jìn)程
特點(diǎn):起步晚，水平比較低，尚未達到世界平均水平，但是發(fā)展很快，進(jìn)入持續穩定的快速發(fā)展階段。
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