《背影》說(shuō)課稿（精選5篇）
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的《背影》說(shuō)課稿（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《背影》說(shuō)課稿（精選5篇）1
一、說(shuō)教材
1、新大綱對初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求
新大綱對現代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：一、訓練學(xué)生閱讀一般的現代文，能領(lǐng)會(huì )詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和思路，了解基本的寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力。二、使學(xué)生能用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學(xué)習各種閱讀方法。四、養成良好的閱讀習慣。在“能力訓練”的“閱讀訓練”項中特別強調了“整體感知課文的大致內容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句”“用普通話(huà)正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。
2、教材的地位和作用：
《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用記實(shí)的手法，通過(guò)特定角度的背影去寫(xiě)父子間在那特殊的社會(huì )背景下的相憐相愛(ài)的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：
�。�1）能更好的引導學(xué)生認識家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛(ài)為中心話(huà)題的，《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母親》《父母的心》等，都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習，培養他們對真善美的學(xué)習和鑒別能力，陶冶他們的情操。
�。�2）本文描寫(xiě)人物特征細致，中心與段落的關(guān)系很典型，學(xué)習本文有利于培養學(xué)生整體應用語(yǔ)文的能力。
�。�3）本文語(yǔ)言樸實(shí)，飽含情感，而且貼近生活，
3、教學(xué)目標的確定：根據本教材的地位、作用，結合實(shí)際，我將素質(zhì)教育目標定為：
知識目標：學(xué)習本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細致描寫(xiě)的特點(diǎn)；
能力目標：通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句表達特殊的感情；
德育目標：領(lǐng)會(huì )本文表現的父子間感情，繼承中華民族傳統美德；情感熏陶：感受父子間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂
4、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)文段的閱讀，學(xué)習文中的細致描寫(xiě)，體會(huì )其中深沉的父子情。
�。�2）理解其中關(guān)鍵句的含義，體會(huì )樸實(shí)語(yǔ)言中飽含的深情。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
中心與段落的關(guān)系，尤其二三段對于表達中心的作用。
6、課時(shí)安排：
第一課時(shí)：聽(tīng)讀、朗讀訓練、語(yǔ)匯積累、整體閱讀、文章大致內容的理解、把握；
第二課時(shí)：重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味、中心與段落的關(guān)系、德育教育。
二、說(shuō)教法
學(xué)生情況分析：我們的學(xué)生中農村學(xué)生流動(dòng)人口家庭的學(xué)生占絕大多數，語(yǔ)文基礎比較差、尤其體現于學(xué)法方面、語(yǔ)言表達能力和理解能力方面。根據我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認知規律，遵循“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”的指導思想，為實(shí)現本課的教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：
1、以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來(lái)完成本課教學(xué)；
2、營(yíng)造“未成曲調先有情”的意境，為學(xué)習文章打下情感基礎；
3、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。
三、學(xué)法指導
教與學(xué)是相長(cháng)的，為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據我校學(xué)生的情況、素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面我采用“我校的“匯豐模式”，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程。在這過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行以下指導：
引導學(xué)生注意緊繞所設計的問(wèn)題，扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，結合當時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系自身的生活，來(lái)體會(huì )理解文中的父子情；指導學(xué)生注意體會(huì )文中語(yǔ)言特點(diǎn)，加以積累、運用，加強語(yǔ)文基礎；指導學(xué)生注意文中抓住人物特征的細節描寫(xiě)，把這種寫(xiě)法運用到具體寫(xiě)作中去，提高語(yǔ)文水平。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
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先出示羅中立《父親》的圖片，配以劉和剛《父親》的歌曲背景，營(yíng)造氣氛。
再導語(yǔ)：父愛(ài)同母愛(ài)一樣的無(wú)私，他不求回報；父愛(ài)是一種默默無(wú)聞，寓于無(wú)形之中的一種感情，只有用心的人才能體會(huì )。今天，我們跟隨朱自清先生再一次走進(jìn)父愛(ài)的世界，去體會(huì )那份讓無(wú)數人感動(dòng)過(guò)的感動(dòng)吧�。ò鍟�(shū)課題）
�。ǘ┫葘W(xué)后教
�。�1）選擇自己喜歡的方式讀課文，思考：
這篇文章記敘的主要事件是什么？
這篇文章以什么為線(xiàn)索？主要寫(xiě)誰(shuí)？反映的主題是什么？
從整體上感知一下課文，為進(jìn)一步探究課文，賞析課文搭建平臺。
�。�2）采用默讀的形式，使用圈點(diǎn)批注的方法先獨立思考：
背影在文章中共出現了幾次？請從課文中圈畫(huà)出來(lái)，并加以概括。
你認為哪個(gè)背影最感人，最能體現父親對兒子真摯的愛(ài)？
我與父親是在怎樣的背景下見(jiàn)面的？請從文中找出寫(xiě)見(jiàn)面背景的句子。
勾畫(huà)出父親買(mǎi)橘過(guò)程中的動(dòng)作，體會(huì )其艱難。
請找出父親送兒子上車(chē)前后說(shuō)的四句話(huà)，并體會(huì )它所含的意思。
在父愛(ài)的感召下，我流了幾次淚？分析我動(dòng)情的原因。
再師生共同品析文章，體悟父愛(ài)，感受父子神情。
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我的設計是：“青春年少，我們也曾對摯愛(ài)我們的父母任性過(guò)，也有誤解過(guò)他們的愛(ài)心，讀完本文后，請以‘______，我想對您說(shuō)___________”為開(kāi)頭說(shuō)一段話(huà)，表達你對父母的理解�！�
目的是趁熱打鐵，聯(lián)系生活，體悟父母之愛(ài)，表達對父母的理解，完成情感目標。
�。ㄋ模┛偨Y方法
通過(guò)精心賞析課文，我們體會(huì )到了一位老父親對兒子無(wú)微不至的愛(ài)，從哪些方面體會(huì )到的？
�。�1）父親的背影（2）父親的動(dòng)作（3）父親的語(yǔ)言（4）兒子的眼淚
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛(ài)。也許是一聲輕輕的叮嚀，也許是一次傾心的談話(huà)，也許是一份特殊的禮物，也許是······想一想，其中的哪件事最令你感動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一些出來(lái)與大家交流。
�。┙Y束語(yǔ)：（播放歌曲《懂你》）一個(gè)不懂得享受愛(ài)的人，他的良知是蒼白的；一個(gè)不懂得回報愛(ài)的人，他的情感是自私的。父母的愛(ài)很平常，也很實(shí)在：也許只是一個(gè)眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時(shí)裝在你書(shū)包里的一盒牛奶······但父母的愛(ài)也很偉大，值得我們去感恩。大家不妨試著(zhù)在父母疲倦時(shí)端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩……
《背影》說(shuō)課稿（精選5篇）2
今天我說(shuō)課的課題是朱自清的《背影》 。下面我主要從教材、學(xué)情、教學(xué)目標、教法、學(xué)法、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)、教學(xué)反思九個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
1、在教材中的地位
《背影》是人教版八年級上冊第二單元第二課。從單元課文的內容來(lái)說(shuō)，都是寫(xiě)普通人的，讓學(xué)生對人世間億萬(wàn)普通人民有更深刻的認識。主題是吁喚“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”，可以讓學(xué)生感受課文所表現的形形色色的“愛(ài)”，感受課文中一些人物的善良。通過(guò)這個(gè)單元，可以使學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面，受到熏陶和啟示。從全套書(shū)的編排思路看，八年級上冊第二單元，處于第二階段，主要由記敘類(lèi)作品組成，著(zhù)重培養閱讀記敘類(lèi)作品的能力。從課文中學(xué)習描寫(xiě)、敘述等表達方式，了解敘述、描寫(xiě)的功能和特點(diǎn)，應是教學(xué)的重點(diǎn)。
2、教材分析
《背影》是朱自清早期散文的代表作，是初中語(yǔ)文教材中的傳統課文，作品采用記實(shí)的手法，通過(guò)特定角度的背影表現父親對兒子的疼愛(ài)和兒子對父愛(ài)的感念之情。文章的語(yǔ)言極為樸實(shí)，飽含情感，而且貼近生活，寫(xiě)父親不美的外表、動(dòng)作和不漂亮的語(yǔ)言，但能讓人感受到洋溢在字里行間的人間至情，有著(zhù)打動(dòng)人心的感人力量。
依據本文在教材中的地位和課文特點(diǎn)，在教學(xué)中應指導學(xué)生認真朗讀，整體感知作品內容，獲得心靈上的溝通和共鳴，陶冶情操。同時(shí)，在誦讀中理清文章的線(xiàn)索和行文脈絡(luò )，理解作者的思想感情。。
二、說(shuō)學(xué)情
現在的學(xué)生從小嬌生慣養，缺少感恩思想，尤其初中學(xué)生對父愛(ài)母愛(ài)大多認為理所應當，沒(méi)有多少學(xué)生能從內心深深的感受父母之愛(ài)，寫(xiě)起關(guān)于父愛(ài)母愛(ài)的文章更是缺乏鮮活的材料，大多材料雷同，或缺少真摯感情�！侗秤啊愤@篇課文正是一個(gè)最好的例子，通過(guò)閱讀訓練，感受濃濃的親情，引導學(xué)生以一顆感恩之心，以一雙善于發(fā)現的慧眼觀(guān)察生活，發(fā)現生活中的感人之處，為寫(xiě)作中如何寫(xiě)人記事進(jìn)行必要的指導。初二學(xué)生已經(jīng)具備基本的記敘文知識，加之本文語(yǔ)言樸素，可以側重引導學(xué)生運用已有的知識品讀，采取自主、合作、探究的學(xué)習方式。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》結合教材地位及具體學(xué)情，我將本課的教學(xué)目標確定為以下：
知識與能力：
1、了解作者作品，在理解積累生字詞。
2、訓練用普通話(huà)正確朗讀的能力、學(xué)習圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。
過(guò)程與方法：
1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，品味刻畫(huà)背影的方法。
2、通過(guò)合作探究，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言的表達作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德，學(xué)會(huì )感恩。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本節課將培養學(xué)生良好的閱讀習慣，整體感知文章內容，引導學(xué)生學(xué)會(huì )抒真情，善于觀(guān)察作為教學(xué)的重點(diǎn)，將在誦讀感悟的基礎上，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言的表達作用作為教學(xué)難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生自主閱讀、個(gè)性化閱讀的能力，在教學(xué)中采取小組合作、互動(dòng)探究、個(gè)性展示的方法，以感悟文章思想感情為切入點(diǎn)，以品味語(yǔ)言為突破口，將誦讀、適時(shí)點(diǎn)撥的方法融入其中。
六、說(shuō)學(xué)法
根據自主、合作、探究的教學(xué)理念，結合我縣推廣的五步三查教學(xué)法，課堂教學(xué)中擬定以下學(xué)習方法：
1、誦讀法
2、圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注法
3、自主探究法
4、小組展示法
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課安排2課時(shí)，第一課時(shí)側重掃清字詞障礙，在有感情的誦讀中整體感知文章內容，感悟濃濃的父子之情。第二課時(shí)重在品味刻畫(huà)背影的方法。通過(guò)合作探究，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言的表達作用。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，營(yíng)造氛圍
多媒體播放關(guān)于父愛(ài)的四張圖片并伴以劉和剛的歌曲《父親》。
師：人們大都歌頌母愛(ài)，看著(zhù)這感人的圖片，聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的歌曲————不知不覺(jué)您鬢角露了白發(fā)，不聲不響您眼角上添了皺紋，我的老父親，我最疼愛(ài)的人，我們每個(gè)人都被著(zhù)濃濃的父愛(ài)之情所浸染。今天我們學(xué)習朱自清先生的優(yōu)美散文《背影》，再次感受父愛(ài)的偉大。
�。ǘz查
作者介紹、字詞、誦讀并通過(guò)初讀感悟文章內容。
�。ㄈ┖献魈骄�
1、本文的線(xiàn)索是什么？
2、我與父親是在一種怎樣的背景下見(jiàn)面的？
3、文中一共寫(xiě)了幾個(gè)背影？
4、文中一共寫(xiě)了作者幾次流淚，找出這些語(yǔ)句。
5、兒子對父親的感情是如何變化的？
6、這篇文章表現什么主題？
�。ㄋ模┱n堂檢測
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
第二課時(shí)
�。ㄒ唬毓手�，復習導入
�。ǘ┨骄考罢故�
1、賞背影——精讀第五段，過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的過(guò)程，作者怎樣描寫(xiě)父親的背影的？為什么這樣詳細？
2、品語(yǔ)言——體會(huì )父親送兒子上車(chē)時(shí)說(shuō)的四句話(huà)所表達的感情，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素的特點(diǎn)。
3、悟親情——文章表現了父親對兒子怎樣的感情？結合具體內容分析。（引導學(xué)生通過(guò)分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì )思想感情）
4、道真情——第五段作者一再說(shuō)自己“太聰明”、“聰明過(guò)分”，為什么？你在自己長(cháng)輩面前有無(wú)自作聰明的情況，說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流。
5、談收獲——你覺(jué)得文章在寫(xiě)法上有什么借鑒之處？（引導學(xué)生懂得：1、情到深處自然濃，寫(xiě)作要傾注真情，2、善于觀(guān)察，抓住生活中的感人之處）
�。ㄈ┛偨Y
父母對我們的愛(ài)無(wú)處不在，也許只是一個(gè)眼神，也許只是一句嘮叨，也許只是早餐時(shí)裝在你書(shū)包里的一盒牛奶，年幼無(wú)知的我們卻渾然不覺(jué)，認為理所應當，甚或有過(guò)誤解，只有人到中年，向作者一樣才會(huì )有負疚之情。學(xué)習本文后，我們應對父母多一點(diǎn)理解，學(xué)會(huì )感恩。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
傾注真情，寫(xiě)一件最令感動(dòng)的事。
八、說(shuō)板書(shū)設計
第一課時(shí)
背影
線(xiàn)索:難忘背影（點(diǎn)題）——刻畫(huà)背影（詳寫(xiě)）———惜別背影——再現背影（呼應）父子情深
第二課時(shí)
背影
四句話(huà)（關(guān)心、體貼）——父子——四次流淚（感激、懷念）——語(yǔ)言樸實(shí)——真情流露
九、說(shuō)教學(xué)反思
這節課的教學(xué)中對文章內容的感知情感的體驗，達到預期效果，引導學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，引起了共鳴，起到了情感熏陶的作用。對語(yǔ)言的品味，學(xué)生能感受其中的感情，體會(huì )到妙處，但總有可意會(huì )不可言傳的感覺(jué)，表述不能切中肯綮，今后應加強語(yǔ)言實(shí)踐訓練。對于抒真情、抓淚點(diǎn)的精妙選材方法，學(xué)生也深感其妙，但能否將所悟轉化為所作，以閱讀促寫(xiě)作，提高選材能力是閱讀教學(xué)的一個(gè)長(cháng)效目標，有待今后作文檢驗。我相信，有悟必有得，在模仿中創(chuàng )新，在寫(xiě)作做提高，課堂閱讀教學(xué)終將煥發(fā)出巨大的生命力。
《背影》說(shuō)課稿（精選5篇）3
今天，我說(shuō)課的對象和內容是《背影》第一課時(shí)。我從以下六方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
1、地位和作用：
《背影》是八年級語(yǔ)文下冊第一單元的第一課，是家喻戶(hù)曉的名篇，文章樸素無(wú)華，語(yǔ)言淳樸自然、真摯感人，一直打動(dòng)著(zhù)幾代讀者的心，影響深遠。從編者的意圖來(lái)看，是想通過(guò)此文引導學(xué)生關(guān)注家庭生活與情感，引導學(xué)生認識和反映家庭成員之間的美好情感�！侗秤啊吩诒締卧捅緦W(xué)期中占有重要地位。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習作者抓住人物在特定環(huán)境下的特征敘事抒情，即文中父親爬過(guò)月臺的艱難動(dòng)作，背影情景的刻畫(huà)，指導學(xué)生感悟作品中所蘊涵的父子深情，由此啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。
難點(diǎn)：（1）文章的寫(xiě)作年代離今天比較久遠，學(xué)生的思想實(shí)際與作者當時(shí)的思想有較大的距離。應力求縮短這段時(shí)空距離，使學(xué)生逐步體會(huì )到作者的感情。同時(shí)，也讓他們受到感染，產(chǎn)生共鳴。
�。�2）課文第二、三段對表達中心的作用。
二、學(xué)生情況分析
我班學(xué)生總體語(yǔ)文基礎尚好，有一定的理解能力，對語(yǔ)文學(xué)習有較濃厚的興趣，但畢竟是初中學(xué)生，對文章所反映的上個(gè)世紀二十年代的成年人而且是知識分子的情感，很難真正領(lǐng)會(huì )。
三、教學(xué)目標
根據以上對教材和學(xué)生情況的分析，我將本課時(shí)的教學(xué)目標確立為：
1、知識目標：
掌握重要的字、詞并在學(xué)習和生活中運用。
2、能力目標：
�。�1）品味作品細膩、樸實(shí)的描寫(xiě)所蘊涵的深情。
�。�2）學(xué)會(huì )用行動(dòng)描寫(xiě)塑造人物形象。
�。�3）學(xué)會(huì )觀(guān)察體驗生活，從平凡瑣事中提煉意蘊豐富的寫(xiě)作素材的方法。
3、情感目標：
�。�1）讓學(xué)生在學(xué)習課文的過(guò)程中，得到情感體驗和道德情感熏陶。
�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察父母的生活與情感，感受父母的愛(ài)，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。
四、教法、學(xué)法
1、教學(xué)方法：
�。�1）創(chuàng )設情境。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng )設良好的課堂情境，指導學(xué)生有感情地朗讀。
�。�2）借助多媒體教學(xué)手段，設計啟人心志的導語(yǔ)和結束語(yǔ)，使學(xué)生感悟作品平淡的文字中蘊涵的深深的父子之情，并使他們產(chǎn)生共鳴。
�。�3）采用導讀法、啟發(fā)式。教師啟發(fā)、引導學(xué)生進(jìn)入課文的情思中，完成教學(xué)目標。
2、學(xué)法指導：
�。�1）使用圈點(diǎn)和批注的方法。
�。�2）研討法：分小組討論，發(fā)揚團隊精神，思考、討論、挖掘和感悟作品中的那份親情。
3、教學(xué)手段：采用播放錄音，投影等多種媒體。
五、教學(xué)過(guò)程
導語(yǔ)：中國有句老話(huà)叫“嚴父慈母”，仿佛做父親的一定是非常的嚴厲，其實(shí)，我總覺(jué)得，在生活中，慈父是很多很多的，平時(shí)你們感受到父親對你的愛(ài)了嗎？可憐天下父母心，不管是父親還是母親，絕大多數對自己的子女都充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)，而且這種愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自?xún)刃牡囊环N無(wú)與倫比的愛(ài)。（滿(mǎn)懷深情地講述在我的的成長(cháng)過(guò)程中，父親對我的教育、關(guān)愛(ài)和影響。展示一組關(guān)于父親的畫(huà)面，任選角度，說(shuō)說(shuō)它們的感人之處。）今天，我們要學(xué)的著(zhù)名作家朱自清的《背影》，就是一篇表現父子深情的典范之作。
設計意圖：
以“情”為切入口，激發(fā)情感，創(chuàng )設氛圍，達到“未成曲調先有情”的目的。
（二）整體感知課文：
1、聽(tīng)朗讀錄音，指導學(xué)生整體感知課文。
要求：
�。�1）聽(tīng)準語(yǔ)音語(yǔ)調，掃清文字障礙。
�。�2）領(lǐng)會(huì )關(guān)鍵詞句，體會(huì )感情。
2、學(xué)生自由朗讀課文
要求：劃出文中最感人的句子，大致把握本文的內容，小組簡(jiǎn)單交流，明確本文的大意。
（三）仔細研讀課文，小組討論問(wèn)題：
1、問(wèn)題：
�。�1）“我”與父親是在一種怎樣的背景下見(jiàn)面的？從文中找出寫(xiě)見(jiàn)面的背景的句子。這些句子寫(xiě)出了怎樣的一個(gè)背景？有什么作用？
�。�2）劃出文中描寫(xiě)父親買(mǎi)橘子過(guò)程中往返情景的語(yǔ)句。
�。�3）本文的線(xiàn)索是什么？文中寫(xiě)了幾處背影？讓你印象最深的是哪一處背影？
�。�4）為什么不寫(xiě)父親的正面而寫(xiě)背影？
設計意圖：設計的目的是以問(wèn)促讀，檢測整體閱讀的效果，通過(guò)討論交流，培養自主、合作、探究的精神。
2、學(xué)生根據自己的理解，提出疑問(wèn)：
�。�1）朱自清為什么不自己去買(mǎi)橘子？
�。�2）文中父親的形象“細心”、“體貼”，怎么不像父親卻像個(gè)母親？小組交流討論，教師參與討論，對提出的問(wèn)題篩選、整理，學(xué)生的思維激烈碰撞，加深了對課文的理解，最后教師引導全班交流。
設計意圖：培養學(xué)生質(zhì)疑的精神，學(xué)生情感的體驗和價(jià)值觀(guān)得以提升。
3、“父親爬過(guò)月臺買(mǎi)橘子”的片斷好象電影特寫(xiě)鏡頭，而且，又是個(gè)極煽情的鏡頭。請學(xué)生表演“父親爬過(guò)月臺買(mǎi)橘子”的片斷，揣摩“蹣跚”、“探身”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等富有表現力的詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì )理解“父親”的愛(ài)子之心。
設計意圖：調動(dòng)學(xué)生自主體驗，理解父親的背影是沉重的背影，是艱難努力的背影，進(jìn)一步理解父親的那顆愛(ài)子之心。
4、全班齊讀“望父買(mǎi)橘”部分，進(jìn)一步體味這種真切感人、催人淚下的情感。
要求：聲音低沉，節奏舒緩，語(yǔ)速較慢但略有變化。
《背影》說(shuō)課稿（精選5篇）4
一、說(shuō)教材
1、教材的地位與作用
《背影》是朱自清先生的早期散文代表作，自問(wèn)世以來(lái)就一直深受廣大讀者的喜愛(ài)。作品采用紀實(shí)的手法，通過(guò)特定角度的背影去寫(xiě)父子間在特殊的社會(huì )背景下的相憐相愛(ài)的感情。在八年級上冊語(yǔ)文教材第二單元中占有特殊的地位與作用。
2、教學(xué)目標的設定
�。�1）知識與能力：積累生字詞；學(xué)會(huì )選取最佳角度、運用傳神動(dòng)詞、加入自己情感反應的寫(xiě)作技巧。
�。�2）過(guò)程與方法：自主合作探究
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：把握文中父子親情，敬愛(ài)父親
3、教學(xué)重點(diǎn)
研讀重點(diǎn)段落；學(xué)會(huì )選取最佳角度、運用傳神動(dòng)詞、加入自己情感反應的寫(xiě)作技巧。
4、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )選取最佳角度、運用傳神動(dòng)詞、加入自己情感反應的寫(xiě)作技巧。
5、課時(shí)安排
兩課時(shí)
二、說(shuō)教法
我所執教的班級學(xué)生語(yǔ)文基礎不算太好，尖子生不多。根據學(xué)生實(shí)際以及本文的特點(diǎn)，按照初中生的認知規律，遵循“教師為主導，學(xué)生為主體”的指導思想，為實(shí)現本課教學(xué)目標，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用如下教法：
1、以品味語(yǔ)言為主，采用點(diǎn)撥式教學(xué)，設計帶有啟發(fā)性的問(wèn)題誘導學(xué)生思考。
2、采用朗讀、討論、質(zhì)疑法使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手
3、為增加課堂的容量，使用多媒體教學(xué)
三、說(shuō)學(xué)法
引導學(xué)生緊緊圍繞問(wèn)題，扣住文中關(guān)鍵語(yǔ)句，結合時(shí)代背景，理解文中體現的父子深情；注意體會(huì )文中語(yǔ)言特點(diǎn)，加以積累運用，加強語(yǔ)文基礎，提高語(yǔ)文水平。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、激情導入：（大屏幕上播放黃磊演唱的《背影》，同學(xué)欣賞）這首歌的名字叫《背影》，是今年最流行的一首歌曲。無(wú)獨有偶，朱自清先生也曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇紀實(shí)散文也叫《背影》。他寫(xiě)的是誰(shuí)的背影？這個(gè)背影有什么特點(diǎn)？今天咱們就一起來(lái)學(xué)習這篇課文。
2、檢查預習情況：作家作品（由學(xué)生介紹，教師予以補充）、字詞（由學(xué)生解決，大屏幕出示一部分）這部分由學(xué)生自主完成
3、師生互動(dòng)
�。�1）以自己喜歡的方式讀文（大屏幕出示閱讀準備：父親的語(yǔ)言、父親的動(dòng)作、父親的背影、兒子的眼淚，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀文，并作圈畫(huà)）
�。�2）整體感知：文章以什么作為線(xiàn)索？寫(xiě)了什么事？（落實(shí)閱讀準備中提及的問(wèn)題）
�。�3）你最喜歡的是哪次背影？為什么？
�。�4）閱讀課文的前三段，分析這段文字的作用。
4、小結，布置作業(yè)：進(jìn)一步熟讀課文
第二課時(shí)
導入：（結合上節課內容）
師生互動(dòng)：
1、賞析“望父買(mǎi)橘”時(shí)的背影
�。�1）大屏幕出示視頻資料：電視散文配樂(lè )朗讀，學(xué)生欣賞
�。�2）這段文字為什么寫(xiě)的如此感人？（品動(dòng)詞的運用、飽含真情的敘述）
�。�3）以“讀過(guò)此段，我（）”這一格式說(shuō)話(huà)
2、品味父親的話(huà)語(yǔ)，理解話(huà)中所包含的意思（小組合作）
3、文中寫(xiě)了我的四次流淚，原因各是什么
4、年少的我是否真正理解父親為我所做的一切？（理解“聰明”一詞的真正含義）
5、探究：
�。�1）按照你的理解，文章還可擬定什么題目？說(shuō)說(shuō)看。
�。�2）問(wèn)什么作者要用“背影”為題？這好在哪里？
�。�3）你怎么看待文中所描述的父愛(ài)？（教師注意個(gè)別質(zhì)疑？）
�。�4）《背影》何以成為經(jīng)典？
6、拓展遷移
在你的人生經(jīng)歷中，你的父母也肯定給了你許多的關(guān)愛(ài)，哪件事最令你感動(dòng)？與大家交流一下。
7、小結：四次話(huà)語(yǔ)、四次背影、四次流淚
“無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”，相信讀過(guò)此文，父親那深青布棉袍、黑布馬褂的背影已經(jīng)深深的印在我們每個(gè)人的腦海中。是啊，父愛(ài)可以輕柔的似涓涓細流，可以厚重的如巍巍高山，這都需要我們用心去體會(huì )。無(wú)論何時(shí)何地，我們都不要否定父愛(ài)。讓我們對父親真誠的說(shuō)上一句：我們懂你
多媒體播放滿(mǎn)文軍的《懂你》（落實(shí)情感教育）
8、布置作業(yè)（大屏幕出示：）
青春年少，懵懂無(wú)知，我們也曾對摯愛(ài)我們的父母任性過(guò)，也有誤解他們的時(shí)候。以“（），我想對你說(shuō)”為題，寫(xiě)一篇短文來(lái)表達你的情感
板書(shū)設計：
背影
朱自清
思念父親點(diǎn)出背影
望父買(mǎi)橘刻畫(huà)背影父子情深
父子分手惜別背影
別后懷念再現背影
《背影》說(shuō)課稿（精選5篇）5
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析
朱自清先生的紀實(shí)性散文《背影》是表達人倫至愛(ài)的名篇，它在樸素自然的風(fēng)格中，在平實(shí)的述說(shuō)中表現了中國式的父子之情，蘊涵著(zhù)豐富的中華民族文化底蘊。
課文突出地刻畫(huà)父親的“背影”，著(zhù)力表現深沉的父愛(ài)，在禍不單行、陰云籠罩、哀愁焦慮的日子，父愛(ài)顯得異乎尋常的感人。文章構思選材和敘事描寫(xiě)都恰到好處，樸素的.語(yǔ)言傳遞著(zhù)動(dòng)人的情感。學(xué)習這篇文章，除了體會(huì )課文的思想感情外，更要領(lǐng)會(huì )文章的寫(xiě)作手法，從而為散文寫(xiě)作打下基礎。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
《課程標準》對現代文閱讀教學(xué)的總目標中要求：“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”，“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶�！闭n標要求從三個(gè)維度把握教學(xué)目標，本文教學(xué)我確定為：
1、知識和能力：理清文章結構層次，理解背影的線(xiàn)索作用；學(xué)會(huì )在閱讀中抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )其在語(yǔ)言環(huán)境中的涵義。
2、過(guò)程和方法：加強朗讀指導，整體把握課文內容，調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，培養學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，凸顯語(yǔ)文的開(kāi)放性。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )文中所表現的父子深情，引領(lǐng)學(xué)生珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通和交流，培養中華民族的傳統美德。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
根據課標中“能欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵”等方面的要求，我確定本文教學(xué)重點(diǎn)為：
�、儆懈星榈乩首x課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情；
�、诖Α败�(chē)站買(mǎi)橘”一段中關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì )其意蘊；
�、郯盐账拇伪秤�、四次流淚的刻畫(huà)與分析，感悟父子情深。
2、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
�、倮斫馕闹懈赣H的背影的內在含義；
�、谧プ∪宋锏奶卣髡故救宋飪刃牡膶�(xiě)作方法。
二、說(shuō)教學(xué)方法
我認為，語(yǔ)文教學(xué)要通過(guò)閱讀來(lái)完成教師、學(xué)生、文本和生活之間的對話(huà)。語(yǔ)文教學(xué)不應忽視人文性，要注重對課文的整體理解和審美鑒賞，避免對文本的曲解、肢解和牽強附會(huì )的解讀。根據“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”的指導思想，我主要采用以下教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法：課前播放龔玥的歌曲《父親》，激情導入；借助短片介紹作者和寫(xiě)作背景，加深印象；精讀段落“車(chē)站買(mǎi)橘”一節，插入電視散文視頻片段，調動(dòng)學(xué)生多重感官；欣賞現代詩(shī)歌《父親》朗讀結課，進(jìn)行拓展延伸；
2、朗讀激情法：在聽(tīng)課文朗讀的基礎上，加強情感朗讀指導，通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀、輪讀、變換角色朗讀等方式，體會(huì )作者的情感變化，把握文章思想內容；
3、閱讀指導法：采用略讀和精讀相結合。略讀讓學(xué)生初步了解課文內容，粗略感知所敘之事，所抒之情；精讀主要是對一些精彩片段、精彩語(yǔ)句的誦讀，目的在于培養語(yǔ)感，加深領(lǐng)悟和理解。
三、說(shuō)學(xué)法指導
新課標指出：要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。我認為，課堂教學(xué)要突顯學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，教會(huì )學(xué)生通過(guò)讀文質(zhì)疑、篩選問(wèn)題、討論交流來(lái)積累知識、總結方法，并在此基礎上，引導學(xué)生深化創(chuàng )新。為此，我確定了以下學(xué)法指導：
1、自主學(xué)習法：讓學(xué)生查詢(xún)有關(guān)課文的資料，并通過(guò)預習，自行解決疑難字詞，初步感知課文內容，并閱讀朱自清的名篇，增加課外積累。
2、討論交流法：對一些疑難和探究性的問(wèn)題，或個(gè)別暢談，或小組討論，或師生補充，充分調動(dòng)學(xué)生思維，提高參與學(xué)習的積極性。
3、情感體驗法：引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，走出課堂、走出學(xué)校，走進(jìn)家庭，體驗親情的偉大，充分理解父母對兒女的真誠無(wú)私的愛(ài)。
四、說(shuō)教學(xué)設計
本課擬用兩課時(shí)教學(xué)，教學(xué)以朗讀、討論為主要形式、以感悟父子情深為核心。第一課時(shí)主要進(jìn)行情景體驗、朗讀訓練、初讀感知；第二課時(shí)主要是重點(diǎn)文段的精讀、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味、文章主題的提煉和情感價(jià)值觀(guān)的體驗�？傮w教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬┣榫皩�
巧妙的導語(yǔ)能營(yíng)造適良好的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習內容產(chǎn)生濃厚的興趣。我采用多媒體播放龔玥的歌曲《父親》，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊結合自己的生活思考、聯(lián)想，聽(tīng)完之后隨意談?wù)勛约旱母邢�。教師�?jiǎn)要點(diǎn)評后引入課題。
這樣一開(kāi)始就把學(xué)生的情緒調動(dòng)起來(lái)，順利進(jìn)入課文情境中，為更好地理解“父子至愛(ài)”蓄足了勢。
�。ǘ┳呓髡�
學(xué)生介紹有關(guān)朱自清的資料，并播放關(guān)于視頻短片，結合課文最后一段中父親信中的那句話(huà)，了解作者、作品和寫(xiě)作背景。
�。ㄈ┱w感知
1、聽(tīng)課文配樂(lè )朗讀，讓學(xué)生注意文章的感情基調和朗讀技巧。并將自己認為優(yōu)美、感人的句子勾畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生默讀，思考：文章寫(xiě)了一件什么事？重點(diǎn)抓住什么在寫(xiě)？學(xué)生歸納出課文主要寫(xiě)了父親為“我”送行，車(chē)站買(mǎi)橘一事，重點(diǎn)寫(xiě)了父親的“背影”，從而把握住了文章脈絡(luò )。
3、再讀全文，討論：課文幾次寫(xiě)了父親的“背影”？哪一次留給作者的印象最為深刻？各用一個(gè)短語(yǔ)概括出來(lái)，并用“我看到了一個(gè)_______的背影”的句式進(jìn)行評價(jià)。
4、讓學(xué)生自由談?wù)勎恼轮凶罡袆?dòng)自己的地方，并闡述理由。通過(guò)這一環(huán)節的學(xué)習，訓練學(xué)生的感知能力和聽(tīng)讀能力，學(xué)習批注法，為下一環(huán)節的深入研析做好鋪墊。
�。ㄋ模┚x研析
主要抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)展開(kāi)研讀：
1、品析“四次背影”
“望父買(mǎi)橘”這個(gè)片段是本文的精妙之筆，屬細節描寫(xiě)，它將父愛(ài)表現得淋漓盡致。我通過(guò)播放有關(guān)電視散文片斷，引導學(xué)生觀(guān)察、聯(lián)想，深入討論，細細品味幾個(gè)要點(diǎn)：
�、俑赣H衣著(zhù)的三個(gè)“布”字與“我”的“紫毛大衣”；
�、诟赣H過(guò)鐵道、爬月臺細節中的動(dòng)詞品味；
�、鄹赣H買(mǎi)橘與家境的慘淡對比，回過(guò)頭去閱讀第二、三段，揣摩把“背影”放在一個(gè)特定環(huán)境中寫(xiě)的用意。
學(xué)生反復朗讀課文，圈點(diǎn)評注，交流討論逐一解決。
2、品析“四次流淚”
這樣引入思考：如果說(shuō)，文章中父親對兒子的愛(ài)是通過(guò)父親的外在形體“背影”這一特定意象表現出來(lái)的，那么，作者感念父親的內心活動(dòng)又是通過(guò)什么體現的呢？教師引導學(xué)生再讀全文后，指出這種內在的情感是通過(guò)“我”的“四次流淚”體現出來(lái)的。
讓學(xué)生找出反映作者“淚如泉涌”動(dòng)情的句子，并說(shuō)說(shuō)作者動(dòng)情的原因，用“______的眼淚”進(jìn)行概括，了解作者的情感變化。
上述設計是為了讓學(xué)生進(jìn)一步深入文本，理解作者的感情和樸實(shí)的語(yǔ)言背后的深意，培養學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習方法和歸納能力、表達能力。
3、父親形象分析
引導學(xué)生思考：讀罷此文，假如你就是作者，請談?wù)勀阊壑械母赣H形象。提示：可以抓住父親在課文中說(shuō)的五句話(huà)，并體會(huì )它所含的意思，并結合文章對父親的動(dòng)作、衣著(zhù)等敘寫(xiě)展開(kāi)分析。體會(huì )文章刻畫(huà)人物個(gè)性的方法，加深對主題的理解。
4、小結，歸納主題
學(xué)生自主舉手發(fā)言。在學(xué)生歸納的基礎上，教師小結：本文構思巧妙，選取最能表現人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發(fā)點(diǎn)，用淡淡哀愁的筆調，寫(xiě)出了一對“慈父”和“孝子”形象，父親的“背影”和作者的“眼淚”都凝聚著(zhù)一片誠摯感人的愛(ài)，讀來(lái)讓人動(dòng)容。以上回歸文本的環(huán)節，重視學(xué)生的獨特感受和體驗，鼓勵學(xué)生作出個(gè)性的反應，不刻意追求標準答案。教師主要起引領(lǐng)作用。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
設計了五個(gè)課內外任務(wù)：
1、說(shuō)一說(shuō)：請學(xué)生敘述父母最讓感動(dòng)的一件事或一個(gè)片段。比如一次送別、一次談話(huà)、一份特殊的禮物、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神
2、悟一悟：有聲文學(xué)欣賞現代詩(shī)歌《父親》，進(jìn)行簡(jiǎn)要的賞析。
3、寫(xiě)一寫(xiě)：要求學(xué)生在課外練筆本上為父母寫(xiě)一首小詩(shī)。
4、做一做：假如父親節和母親節即將來(lái)臨，請為父母制作一張賀卡，并進(jìn)行展示、互評。
5、讀一讀：推薦課外閱讀同類(lèi)美文《父親的花園》和《默讀父親》，和朱自清的詩(shī)歌散文集。
這一環(huán)節的設計體現語(yǔ)文教學(xué)的人文性，即培養健全的人格，高尚的道德情操和健康的審美情趣，體現對人的終極關(guān)懷。同時(shí)可以拓寬學(xué)生的知識面，培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。最后，教師用優(yōu)美的語(yǔ)言結課。
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