一年級美術(shù)紙風(fēng)鈴說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的一年級美術(shù)紙風(fēng)鈴說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說(shuō)教材
本課是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊第七課的學(xué)習內容《紙風(fēng)鈴》，屬于設計、應用學(xué)習領(lǐng)域。本課通過(guò)有趣的紙杯吊飾的設計制作，讓學(xué)生在看一看、想一想、畫(huà)一畫(huà)、做-做中進(jìn)行制作活動(dòng)；使學(xué)生在動(dòng)腦，動(dòng)手中進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)，體驗設計制作活動(dòng)的樂(lè )趣,激發(fā)了學(xué)生的設計制作熱情。通過(guò)拼貼游戲的方法簡(jiǎn)化復雜的造型過(guò)程，讓低年級的學(xué)生能更好地進(jìn)行造型設計。組織學(xué)生"物以致用"美化教室，培養學(xué)生審美情趣。
在美術(shù)的課堂上，作為一名美術(shù)教育工作者，我們不僅要做的是對學(xué)生進(jìn)行美育，更重要的是培養學(xué)生美的心靈，在美育的同時(shí)成功地滲透德育，讓美育之花與德育之花同開(kāi)不��！紙風(fēng)鈴漂亮的外觀(guān)，悅耳的鈴聲都給人以美的享受，把親手制作的風(fēng)鈴用于裝飾或送給朋友親人，讓他們一起分享這種美，分享自己成功的喜悅。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1．通過(guò)了解風(fēng)鈴的外觀(guān)、造型特點(diǎn)及作用，培養孩子熱于觀(guān)察，細心觀(guān)察的習慣
2．能夠根據收集到的物品進(jìn)行合理想象，用添加、裁減、組合等方式設計制作成風(fēng)鈴,培養孩子制作的樂(lè )趣和能力。
3．用剪（撕）貼、繪畫(huà)等方式來(lái)美化風(fēng)鈴,培養孩子的動(dòng)手能力，提高孩子的審美情操。
三.教學(xué)重難點(diǎn)：
1．了解風(fēng)鈴的制作方法和表現形式。
2．制作形式新穎的小掛飾,激發(fā)學(xué)生美化生活。
四.說(shuō)教法：
情境創(chuàng )設法,觀(guān)察發(fā)現法,體驗教學(xué)法,評價(jià)法,啟發(fā)引導法
五.說(shuō)學(xué)法:
強調感受、體驗和游戲性，組織學(xué)生用觀(guān)察－體驗，游戲－感知，比較－領(lǐng)悟，總結－歸納等自主活動(dòng)體驗的學(xué)習方式。
六.說(shuō)教學(xué)準備：
1．教具：風(fēng)鈴、紙杯、細繩、小鈴鐺、彩色卡紙、剪子、膠水、鐵絲、針
2．學(xué)具：紙杯、彩色卡紙、顏料筆、剪子、膠水
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一).激趣導入,欣賞風(fēng)鈴
1.”丁鈴鈴，丁鈴鈴“教師在桌下?lián)u動(dòng)鈴鐺，發(fā)出悅耳的聲音。
問(wèn)：孩子們，猜猜這是什么？點(diǎn)題板書(shū):第7課:紙風(fēng)鈴
“搖呀搖，晃呀晃，鈴兒隨風(fēng)在歌唱……”，老師唱著(zhù)兒歌拿出一串精美的紙風(fēng)鈴在空中搖動(dòng)，發(fā)出銳耳的鈴聲，吸引了孩子們的注意力和觀(guān)察力.
2．設置問(wèn)題：孩子們喜歡風(fēng)鈴嗎？來(lái),夸夸這個(gè)手工制作的風(fēng)鈴.(設計理念:通過(guò)聞其聲觀(guān)其形讓學(xué)生獲得感官上的美的享受，自然而然地對風(fēng)鈴產(chǎn)生一種探究的欲望，創(chuàng )作的沖動(dòng))
�。ǘ�.了解風(fēng)鈴,裝飾風(fēng)鈴
1.手拿風(fēng)鈴引課:王老師這兒呀,就是自己制作的`風(fēng)鈴，你能說(shuō)出它是用什么材料做成的嗎？這么美麗的風(fēng)鈴可以分為哪幾部分呢？學(xué)生觀(guān)察,自由暢述,主要有三部分組成,分別是:紙杯,鈴繩,鈴舌.
2.教師出示一些裝飾好的不同圖案的紙杯,孩子們拿出自己帶的紙杯對照，設置疑問(wèn):觀(guān)察一下你們的紙杯跟老師的有什么不一樣？它們是怎么裝飾打扮的?
(老師你的紙杯比我們的漂亮，有美麗的畫(huà)兒，還有鮮艷的顏色，不同臉部表情的變化.有的用彩筆描畫(huà),有的用彩紙貼圖,還有的修剪涂色穿線(xiàn)來(lái)美化……)
3．誰(shuí)能說(shuō)出老師是怎樣制作這個(gè)紙風(fēng)鈴的？學(xué)生思考，指名說(shuō)制作過(guò)程，教師板書(shū)：(貼)
@、先把單個(gè)的紙杯進(jìn)行美化：用畫(huà)畫(huà)、剪貼等方式。
@、再用彩線(xiàn)把紙杯穿起來(lái)。
@、給紙杯下面添上小掛飾(鈴舌)。
4．將美化好的紙杯發(fā)給四個(gè)小組,小組之間自由組合成一串風(fēng)鈴
教師引導發(fā)現問(wèn)題,指導解決問(wèn)題:在穿紙杯的過(guò)程中,會(huì )遇到紙杯滑落的困難,你有什么可行的辦法?這一環(huán)節引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,培養孩子自己想辦法解決問(wèn)題的能力,(用打結,雙面膠貼,牙簽固定等方法)
�。ㄔO計理念：通過(guò)觀(guān)察不同圖案的紙杯以及對制作材料和制作方法的分析，讓學(xué)生初步感知風(fēng)鈴的式樣和構造，從而為下一步的制作打下基礎）
�。ㄈ�、制作風(fēng)鈴，美化風(fēng)鈴
1、分小組制作：4人為一組，每人制作一個(gè)美觀(guān)的紙杯掛飾，再穿孔打結組合成一串。
2、設制獎勵制：一個(gè)速度組，一個(gè)優(yōu)秀組，一個(gè)創(chuàng )意組(三個(gè)小組的優(yōu)勝者分別送一個(gè)漂亮的鈴舌作為獎勵,新穎富有創(chuàng )意的作品在班上展示).
3.學(xué)生組合成一個(gè)完整的風(fēng)鈴,組合成功再獎勵一個(gè)鈴舌(注重引導學(xué)生將小組中的每一串風(fēng)鈴進(jìn)行組合,引領(lǐng)孩子們用鐵絲等堅硬的物體讓每一串風(fēng)鈴固定并發(fā)出優(yōu)美的聲音.)（設計理念：通過(guò)小組合作與組際競賽等方式調動(dòng)學(xué)生全員參與的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì )動(dòng)手操作，并在合作與交流中體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣）
(四)、展示評價(jià),成品欣賞
1.將做好的風(fēng)鈴做展示
2.成立評委組,讓孩子們來(lái)評一評誰(shuí)做的精美,裝飾得漂亮
3.成品欣賞
設置兩個(gè)德育問(wèn)題:如此環(huán)保又美觀(guān)的紙風(fēng)鈴,你最想送給誰(shuí)?掛在什么地方？讓我們的孩子學(xué)會(huì )感恩，成長(cháng)為一位懂得感恩、會(huì )報恩的人。（設計理念：通過(guò)成品的展示與師生的情感交流，讓學(xué)生獲得成功的體驗，并懂得與他人分享喜悅分享美好）
(五)作業(yè)超市,掛風(fēng)鈴,送祝福
1.把這節課制作的風(fēng)鈴送給關(guān)心疼愛(ài)你的人，受你愛(ài)戴尊敬的人,并附上你的祝福語(yǔ).
2.與家長(cháng)合作制作一個(gè)漂亮的有聲音的風(fēng)鈴掛在你喜歡的地方
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