誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大說(shuō)課稿1
一、 說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：人民美術(shù)出版社六年制小學(xué)美術(shù)第一冊，《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》
2、教學(xué)目標：
顯性目標：應知：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。
應會(huì )：能大膽作畫(huà)，充滿(mǎn)畫(huà)面，畫(huà)一條大魚(yú)。
隱性目標：培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣和熱愛(ài)自然的情感。
3、重點(diǎn)：對魚(yú)造型的把握
4、難點(diǎn)：對主體物與次要物體大小比例的掌握
二、說(shuō)教案設計依據。
1、根據愉快教學(xué)原理，學(xué)生們的學(xué)習積極性思維會(huì )在快樂(lè )、輕松、的氛圍中被最大限度的調動(dòng)起來(lái)，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛能。
2、根據課程理念設計課程內容，課程內容于教材中怎樣呈現，是課程內容的設計是否體現課程改革理念的重要標致。為此我以建構主義理念和課程改革目標為指導，更新教材觀(guān)，打破舊教材模式，探索新的呈現教學(xué)內容模式，為學(xué)生主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習方式打好基礎。
三、說(shuō)教法和學(xué)法。
學(xué)生作為學(xué)習的主人，具有很強的學(xué)習潛力，學(xué)習的途徑也多種多樣，所以我在達成設計、應用這一塊時(shí)，可采用多種方法。
1、將教學(xué)內容設計為案例學(xué)習，使學(xué)生知其是什么?了解材料、技法及形式特點(diǎn)和怎樣創(chuàng )造出來(lái)的。通過(guò)案例教學(xué)使學(xué)生習得主導知識和技能以及美術(shù)學(xué)習的思維方法。并成為舉一反三的典型。
2、把教學(xué)內容設計為問(wèn)題學(xué)習，把知識設計成學(xué)習情境中問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生主動(dòng)探究與交流。在探討和解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現知識、內化知識建構知識。3、把教學(xué)內容設計成項目學(xué)習，使學(xué)生在富有情趣的學(xué)習情境中學(xué)習的過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)程序設計。
1、聽(tīng)聲音導入，再看課件，觀(guān)賞海底的各類(lèi)魚(yú)。
目的是完成欣賞、評述。通過(guò)欣賞，評述對學(xué)生進(jìn)行美的感染，感受熱帶魚(yú)鮮艷的色彩的美麗的花紋，形狀，外形，環(huán)境。
2、欣賞農民畫(huà)〈戲魚(yú)〉。
目的：1、是豐富欣賞內容，體現人文內涵。提高學(xué)生的審美能力、豐富美術(shù)知識、拓展審美眼界。從未鞏固知識點(diǎn)大小通過(guò)對比與襯托而產(chǎn)生。
3、魚(yú)的大與小如何凸顯這一點(diǎn)，讓學(xué)生知道是在對比中產(chǎn)生。
4、課后延伸。
讓學(xué)生不僅發(fā)現了美，還要創(chuàng )造美，明確大小產(chǎn)生于對比，以及關(guān)于魚(yú)的知識點(diǎn)： 部位 花紋 外形 環(huán)境 。通過(guò)教師的演示，樹(shù)立了學(xué)生學(xué)好美術(shù)的信心，為下節課做了很好的準備�！跋嘈拍銈円材茏龅媚敲春�，起到一個(gè)很好的延伸作用。
以上就是一年級美術(shù):誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大 說(shuō)課稿.
誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大說(shuō)課稿2
一、教材分析：
這節課的設計正是屬于“造型、表現”學(xué)習領(lǐng)域，是小學(xué)美術(shù)知識線(xiàn)條系列中的一個(gè)內容。線(xiàn)條隨著(zhù)兒童涂鴉的開(kāi)始，伴隨兒童的成長(cháng)，逐漸成為孩子們表達內心世界的主要手段。讓學(xué)生從比較魚(yú)的大小，到認識魚(yú)的形狀和特點(diǎn)，再到通過(guò)欣賞農民畫(huà)《戲魚(yú)》，感受民間藝術(shù)的魅力，初步了解自然界中的魚(yú)與美術(shù)作品中所表現的魚(yú)的相同之處和不同之處，繼而感受到藝術(shù)于生活又高于生活的深刻道理。因此我確定以下目標：
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生認識魚(yú)的形狀和特點(diǎn)，引導學(xué)生大膽作畫(huà)，畫(huà)一條充滿(mǎn)畫(huà)面的大魚(yú)，知道大小是在比較中產(chǎn)生的。
2、增長(cháng)學(xué)生知識，受美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強學(xué)生對大自然和人類(lèi)社會(huì )的熱愛(ài)及責任感，激發(fā)學(xué)生友善的意識。提高學(xué)生觀(guān)察力、記憶力、創(chuàng )造力、審美力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生感受魚(yú)的美，理解魚(yú)的外形和顏色，用所學(xué)知識畫(huà)一條充滿(mǎn)畫(huà)面的大魚(yú)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解魚(yú)的外形和顏色，引導學(xué)生探究學(xué)習，把魚(yú)畫(huà)大畫(huà)漂亮。
二、教學(xué)方法：
針對小學(xué)低年級兒童活潑好動(dòng)，注意力不集中的特點(diǎn)，在教學(xué)中，創(chuàng )設與教材相適應的樂(lè )學(xué)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中，我采用的教學(xué)方法是：?jiǎn)l(fā)引導、合作探究法；評價(jià)展示法等。
三、學(xué)法指導
課堂開(kāi)始以猜謎語(yǔ)導入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。 精彩的動(dòng)畫(huà)和圖片一下就吸引了孩子們的目光，從貼近學(xué)生生活入手，圖片的直觀(guān)欣賞引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到線(xiàn)條在繪畫(huà)中至關(guān)重要的作用。直觀(guān)性教學(xué)能顯示事物的內容結構、發(fā)展過(guò)程，有利于學(xué)生充分觀(guān)察和思考事物的變化。
四、教學(xué)過(guò)程：
具體教學(xué)過(guò)程由四個(gè)環(huán)節組成。
�。ㄒ唬�、謎語(yǔ)導入：
出示謎語(yǔ)：身體像樹(shù)葉，尾巴像折扇，沒(méi)腳也沒(méi)手，能在水中游。 讓學(xué)生都來(lái)猜謎語(yǔ)，以輕松的游戲方式切入主題，創(chuàng )設出問(wèn)題情境，接著(zhù)板書(shū)課題：《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》。這個(gè)環(huán)節中，我運用“啟發(fā)引導法”，以實(shí)例為線(xiàn)索，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂效率。交替采用啟發(fā)、歸納相結合的教學(xué)方法，調動(dòng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，真正做到面向全體。
�。ǘ�、探究方法
1、展示海底動(dòng)畫(huà)。
海底的景色瑰麗無(wú)比，播放動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》中的精彩片斷。吸引學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、向往。在欣賞的過(guò)程中讓他們自己去觀(guān)察海底世界，直觀(guān)又生動(dòng)，欣賞完畢，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)海里的主角和故事，學(xué)生爭先恐后地各抒己見(jiàn)，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。從動(dòng)畫(huà)片到課題，從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，調動(dòng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，真正做到面向全體。
2、展示藝術(shù)作品。
引導學(xué)生認真觀(guān)察作品中的魚(yú)與自然界中的魚(yú)有什么不同？
通過(guò)圖片展示讓學(xué)生直觀(guān)了解魚(yú)的種類(lèi)、形象特征，色彩和花紋圖案，感受大自然的美。通過(guò)欣賞藝術(shù)作品了解藝術(shù)于生活而高于生活，學(xué)習簡(jiǎn)單的繪畫(huà)方法，掌握畫(huà)大魚(yú)的方法。讓學(xué)生課后繼續加以探究，學(xué)會(huì )注意觀(guān)察事物。作品的挑選緊密聯(lián)系課題，通俗易懂，使教材內容得到有機補充，并使這一課的教學(xué)體現了豐富的文化內涵。
3、創(chuàng )作表現
小組合作，每人畫(huà)出一條又大又漂亮的魚(yú)，引導花紋、圖案、顏色的選擇。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，我以“流動(dòng)”組員的身份與他們交流，及時(shí)對學(xué)生在創(chuàng )作中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行指導，如構圖中存在的過(guò)空現象、主角與背景的繪畫(huà)順序等，使學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行創(chuàng )作。有了以上的創(chuàng )作情境，學(xué)生對魚(yú)的認識理解會(huì )在他們的作品中以豐富的想象力和獨特的個(gè)性表現出來(lái)。
五、評價(jià)展示
1、教師把各小組完成作品展示出來(lái)，讓學(xué)生互相評獎。
2、在展示的作品中找出一條最小的魚(yú)。討論如何把小魚(yú)變成大魚(yú)。
學(xué)生展示自己創(chuàng )作的作品，小組合作探究，共同討論，使教學(xué)內容與學(xué)生生活經(jīng)驗相聯(lián)系。我抓住這一教育契機，引導學(xué)生進(jìn)一步理解畫(huà)面中可以利用線(xiàn)條的疏密來(lái)體現畫(huà)面的美感，這種“探究性”評價(jià)方法的使用，能讓學(xué)生在探索中發(fā)現，在探索中嘗試，在探索中創(chuàng )新，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分體現了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。
誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大說(shuō)課稿3
概述
《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》是一個(gè)典型的學(xué)生自主探究學(xué)習方式及利用白板實(shí)現互動(dòng)合作學(xué)習方式的案例。本案例基于“電子交互白板促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式變革，提高學(xué)生思維品質(zhì)”為基礎，結合“小學(xué)一年級的學(xué)生不敢大膽作畫(huà)，裝飾方法過(guò)于簡(jiǎn)單”這一認識特點(diǎn)，制定了激趣、激思、激動(dòng)、激勵四個(gè)教學(xué)環(huán)節，環(huán)環(huán)相扣，有效地指導學(xué)生形成了自主探究及互動(dòng)合作這兩種學(xué)習模式。電子交互白板具有強大的互動(dòng)、修改等功能，在形成學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)合作、學(xué)生與教師間的互動(dòng)合作，及學(xué)生、教師與白板三者間的互動(dòng)合作都起到了非常重要的作用。
一、教學(xué)內容分析
人美版實(shí)驗教材小學(xué)一年級上冊第九課《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》是一節“造型表現”課。
教材在本單元安排此課的目的是通過(guò)認識魚(yú)的外形和特征，訓練學(xué)生敢于充滿(mǎn)畫(huà)面，大膽作畫(huà)的習慣。本課教學(xué)主要通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生了解魚(yú)的形狀和特征，運用所學(xué)的知識，畫(huà)一條漂亮的充滿(mǎn)畫(huà)面的大魚(yú)。讓學(xué)生認識到自然界中的魚(yú)與美術(shù)作品中的魚(yú)有什么區別，如何突出特征把魚(yú)畫(huà)大，并培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力及大膽創(chuàng )作能力。
二、教學(xué)（學(xué)習）目標與重難點(diǎn)
教學(xué)目標：
1．知識與技能：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。
2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)電子交互白板的多種功能使圖片之間進(jìn)行對比，培養學(xué)生觀(guān)察、對比及主動(dòng)獲取知識的能力。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生了解魚(yú)的形狀和特征，畫(huà)一條漂亮的并充滿(mǎn)畫(huà)面的大魚(yú)。
教學(xué)難點(diǎn)：突出特征，把魚(yú)畫(huà)大。
三、學(xué)習者分析
一年級的學(xué)生不敢大膽去畫(huà)，裝飾方法過(guò)于簡(jiǎn)單。此課的訓練應層層深入，通過(guò)訓練學(xué)生熟練畫(huà)魚(yú)的外形，增加作畫(huà)的自信，從而最終讓學(xué)生充滿(mǎn)畫(huà)面大膽作畫(huà)。
信息素養方面，一年級的小學(xué)生雖然自主操作的能力還是非常有限，但是已經(jīng)掌握了一定的白板操作技能。他們能夠靈活運用白板的圈點(diǎn)、即時(shí)繪畫(huà)、任意拖拽、旋轉、縮放、橡皮擦等這些功能，在白板上做一些簡(jiǎn)單的小游戲，并且能夠自主示范繪畫(huà)。利用學(xué)生掌握的這些基本技能設計小游戲，教師適時(shí)引導學(xué)生自主探究、互動(dòng)合作，可達到事半功倍的效果。
四、教學(xué)策略選擇與設計
美術(shù)課程標準指出：美術(shù)教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維的培養，促進(jìn)自主探究學(xué)習方式的形成。針對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及一年級學(xué)生認識特點(diǎn)，我設計了：激趣、激思、激動(dòng)、激勵這樣的教學(xué)環(huán)節。電子交互白板具有強大的交互功能，能與教師、學(xué)生三方形成多種多樣的互動(dòng)形式。運用了白板將動(dòng)畫(huà)、圖片嵌入，任意拖放和縮放，以及錄制屏幕和屏幕回放等等這些功能，初步形成了學(xué)生自主探究、互動(dòng)合作這兩種學(xué)習方式。
五、教學(xué)資源與工具設計
多媒體網(wǎng)絡(luò )教室、電子交互白板、教學(xué)課件。
課件內容：第一部分是《海底總動(dòng)員》的片斷視頻（《奇妙的海底世界》也可），帶領(lǐng)學(xué)生在海底暢游。第二部分是一些自然界魚(yú)類(lèi)的圖片和動(dòng)畫(huà)片中的魚(yú)的圖片，可以讓學(xué)生直觀(guān)的對比出藝術(shù)作品中魚(yú)與自然界中的魚(yú)有什么異同，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。第三部分是一個(gè)找朋友的小游戲，由學(xué)生動(dòng)手操作，找到與魚(yú)的外形相對應的基本形，拖拽到魚(yú)的身體上。第四部分，是一塊漂亮的畫(huà)布，讓學(xué)生在這塊畫(huà)布上使用白板的自由繪畫(huà)功能。同時(shí)這塊畫(huà)布也可以讓教師示范繪畫(huà)步驟。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節教學(xué)內容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)現代教育技術(shù)的應用及設計意圖/依據
一、創(chuàng )造情境，導入新課。（激趣）教師播放動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》的片段:“你們看，海底的景色多美啊，還有許許多多既可愛(ài)又美麗的魚(yú)兒在自由自在地游來(lái)游去。瞧，那邊還有一條小魚(yú)尼莫在和我們打招呼呢！我們就跟隨尼莫一起去海底看一看吧。 ” “尼莫的朋友們也來(lái)到我們的課堂同我們一起上課了�！保ㄕ故咀匀唤鐭釒~(yú)的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察。）通過(guò)對比，學(xué)生發(fā)現藝術(shù)作品中魚(yú)的形象夸張、可愛(ài)。由直觀(guān)的形象激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，從而引出課題。
1、由直觀(guān)的形象激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，從而引入課題。
2、將圖片、動(dòng)畫(huà)嵌入白板的功能，將整個(gè)學(xué)習環(huán)境創(chuàng )設為信息化的學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生提供了一個(gè)特殊的問(wèn)題情境。激發(fā)了學(xué)生自主探究的欲望。
二、觀(guān)察感受，探索新知。（激思）與學(xué)生一起做游戲“找朋友”。（白板展示課件）讓學(xué)生找出與魚(yú)的外形相對應的基本形，將其拖到魚(yú)的身上。學(xué)生興趣盎然的游戲過(guò)程中，解決了畫(huà)魚(yú)的第一步：將魚(yú)的外形概括成基本形。 “誰(shuí)來(lái)幫助這些小魚(yú)找到屬于他的形狀？”教學(xué)重點(diǎn)在這里得到了強調，學(xué)生在與白板的互動(dòng)過(guò)程中，開(kāi)始探究魚(yú)的外形特征。學(xué)生到白板前，找到與魚(yú)的外形相對應的基本形，將其拖至魚(yú)的身上。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生輕松的概括出魚(yú)的身體形狀。使用白板的畫(huà)圖功能，任意拖放功能，遮蓋功能。游戲方式簡(jiǎn)單易操作。游戲結果直觀(guān)明了。
三、層層深入，開(kāi)拓思維。（激動(dòng)）三方互動(dòng)，解決難點(diǎn)。老師在白板上將魚(yú)的圖片刪除，剩下基本形�！靶◆~(yú)游走了，只剩下基本形留在白板上。誰(shuí)能用基本形變出一條魚(yú)？”學(xué)生到白板前，利用基本形進(jìn)行添畫(huà)，畫(huà)出一條魚(yú)。老師與學(xué)生一起總結畫(huà)魚(yú)的步驟：“魚(yú)身—魚(yú)尾、魚(yú)鰭—魚(yú)眼—花紋”。學(xué)生回答畫(huà)魚(yú)的步驟時(shí)，教師跟著(zhù)學(xué)生的回答在白板示范繪畫(huà)，并將示范的過(guò)程錄制成文件保存。教師在此時(shí)要注意學(xué)生構圖的大小。畫(huà)的小的作品，老師要將其組合，放大，讓其充滿(mǎn)畫(huà)面。（也可以在小魚(yú)外面再加畫(huà)一條大魚(yú)，讓小魚(yú)變成大魚(yú)身上的花紋。）讓學(xué)生感受“充滿(mǎn)畫(huà)面畫(huà)一條大魚(yú)”的自信。教學(xué)難點(diǎn)正是在這里得到解決。自主探究，總結畫(huà)魚(yú)的步驟。學(xué)生到白板前進(jìn)行繪畫(huà)操作。刪除功能，任意添畫(huà)功能。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生思維的敏捷性，靈活性。任務(wù)驅動(dòng)，創(chuàng )新合作。教師提出創(chuàng )作任務(wù)：“畫(huà)一條漂亮的大魚(yú)！”播放屏幕錄制的繪畫(huà)步驟與過(guò)程，讓學(xué)生跟著(zhù)白板練習繪畫(huà)。此時(shí)白板將教師解放出來(lái)，在學(xué)生中巡視，進(jìn)行繪畫(huà)指導。白板、教師、學(xué)生三方協(xié)作，共同完成任務(wù)�；�(dòng)合作完成作業(yè)屏幕錄制回放功能。將教師解放出來(lái)，可以對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導和幫助。
四、展評添趣，個(gè)性展示。（激勵）小結每位同學(xué)都有一條漂亮的魚(yú)，誰(shuí)的魚(yú)最大最漂亮呢？海底舞會(huì )就要開(kāi)始了，在舞會(huì )上，請魚(yú)兒們比一比吧！今天，我們不僅學(xué)會(huì )了畫(huà)最大最美的魚(yú)，還跟著(zhù)尼莫到大海參加了舞會(huì )，你們開(kāi)心嗎？海底世界是神秘而千奇百怪的，等你們長(cháng)大了，到大海中去繼續探索吧！互動(dòng)合作。學(xué)生踏著(zhù)輕松的音樂(lè )，欣賞同伴的作業(yè)，展示自己的作品，張揚個(gè)性，發(fā)表見(jiàn)解，感受成功的喜悅。學(xué)生們用自己的作業(yè)扮成魚(yú)兒“游”到教室前面。舞會(huì )上介紹自己。作業(yè)以互評（你最喜歡哪條魚(yú)朋友？為什么？）、自評（我是XX魚(yú)，我長(cháng)著(zhù)XXXX）為主。知識延伸，培養學(xué)生思維的開(kāi)放性。用白板做海底背景，營(yíng)造童話(huà)氛圍，配以音樂(lè )，使評價(jià)環(huán)境輕松自然。
誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大說(shuō)課稿4
我說(shuō)課的題目是《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》，《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（一年級上冊）》的第九課。下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、這幾個(gè)方面對我本課的設計進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
本課屬于“造型.表現”領(lǐng)域，通過(guò)看看，畫(huà)畫(huà)，做做等方法大膽，自由地把所見(jiàn)所聞，所感所想的事物表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣。
為欣賞內容，是讓學(xué)生了解魚(yú)的形狀和特征，通過(guò)欣賞農民畫(huà)讓學(xué)生學(xué)會(huì )用對比的方法表現一條大魚(yú)。
二、教學(xué)目標
1．知識目標：（1）通過(guò)觀(guān)察魚(yú)的外形、色彩、花紋，讓學(xué)生了解魚(yú)的形狀和特征，能大膽的作畫(huà)，畫(huà)出一條大魚(yú)及魚(yú)身上美麗的花紋
2.能力目標：（1）培養學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習的能力。（2）培養學(xué)生設計和裝飾的能力
3.情感目標：培養學(xué)生觀(guān)察自然，了解自然的好習慣，同時(shí)激發(fā)起學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解魚(yú)的形狀和特征，運用所學(xué)的知識，畫(huà)一條漂亮的充滿(mǎn)畫(huà)面的`大魚(yú)。
難點(diǎn)：如何運用對比的方法把魚(yú)畫(huà)大。
四、教學(xué)方法
本著(zhù)“高效課堂，快樂(lè )教學(xué)”的理念針對一年級學(xué)生小，好動(dòng)愛(ài)玩，好奇心強，注意力分散的心理特點(diǎn)以及本課特點(diǎn)，課中注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運用的教法有：情景導入法、直觀(guān)教學(xué)法、指導觀(guān)察法、啟發(fā)想像法等；引導學(xué)生在觀(guān)察比較中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習、實(shí)踐創(chuàng )造。
五、教學(xué)過(guò)程
欣賞海底世界的視頻：讓學(xué)生快速的融入到本課的教學(xué)中。（直觀(guān)了解魚(yú)的形態(tài)各異；感受自然的美。）
講授新課
�。ㄒ唬┦紫韧ㄟ^(guò)圖片分析魚(yú)的外形結構
�。ǘ┙又�(zhù)出示很多美麗的魚(yú)，分析魚(yú)的外形，花紋，色彩，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)喜歡哪條小魚(yú)為什么，讓學(xué)生自己發(fā)現小魚(yú)的各種外形，花紋和色彩。
�。ㄈ┙又�(zhù)讓學(xué)生思考如何在紙上畫(huà)一條大魚(yú)，出示兩條一大一小的魚(yú)，通過(guò)對比發(fā)現哪一條更適合，通過(guò)圖片對比讓學(xué)生更直觀(guān)的發(fā)現應該怎樣畫(huà)一條大魚(yú)？接著(zhù)我示范如何畫(huà)？采用邊示范邊講解的方式讓學(xué)生了解作畫(huà)的步驟。
�。ㄋ模┙又�(zhù)出示一條更大的魚(yú)，再這條大魚(yú)的對比下我的魚(yú)就顯得小了，讓學(xué)生初步的了解對比。并讓學(xué)生思考如何將老師畫(huà)的魚(yú)變大？通過(guò)欣賞農民畫(huà)家的作品讓學(xué)生明白可以通過(guò)對比的方法添加小魚(yú)和人將大魚(yú)襯托的更大。
�。ㄎ澹┏鍪疚沂孪韧瓿傻囊环髌�，再出示優(yōu)秀學(xué)生的作品賞析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望。
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情，以比賽的方式讓學(xué)生參與海底繪畫(huà)比賽，將評選出最大最美的魚(yú)。
在評講環(huán)節，我讓學(xué)生做評委并評選出優(yōu)秀評委，一是充分的調動(dòng)學(xué)生的積極性，其次讓學(xué)生在點(diǎn)評的時(shí)候學(xué)習借鑒其他學(xué)生優(yōu)秀的地方。
最后讓學(xué)生投票選舉出本次比賽最大最美的魚(yú)，并頒發(fā)獎品以此作為鼓勵。
六、小結
小結的部分我依舊通過(guò)欣賞海底世界的錄像來(lái)結束本科的教學(xué)，一是將學(xué)生從比賽創(chuàng )作中拉回到課堂中，引導學(xué)生保護環(huán)境保護人類(lèi)的好朋友魚(yú)兒。
誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大說(shuō)課稿5
今天我說(shuō)課的內容是：人美版教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)美術(shù)第一冊第9課——《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》（課件）下面，我著(zhù)重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序、幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：
首先我根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，本課是“造型、表現”領(lǐng)域的一個(gè)內容，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。魚(yú)兒是我們人類(lèi)的朋友，孩子們對魚(yú)有著(zhù)特殊的感情，這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象空間在兒童的世界里魚(yú)兒是他們熟悉和喜歡表現的對象，通過(guò)看一看動(dòng)畫(huà)片、做一做游戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導學(xué)生嘗試用彩色筆、彩色紙、等多種材料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚(yú)兒。鼓勵學(xué)生大膽表現與眾不同的魚(yú)兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。本課內容可以非常自然地引導學(xué)生初步認識人與自然的關(guān)系，滲透可持續發(fā)展的思想，達到教學(xué)目標的多元化。所需課時(shí)一課時(shí)。
2、教學(xué)目標：
思想目標：訓練學(xué)生敢于充滿(mǎn)畫(huà)面大膽作畫(huà)的習慣，認識魚(yú)的形狀和特點(diǎn)，了解自然界的魚(yú)與美術(shù)作品所表現的魚(yú)的異同，初步了解藝術(shù)源于生活。
知識目標：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。能大膽作畫(huà)、充滿(mǎn)畫(huà)面，畫(huà)一條大魚(yú)。
情感目標：培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣和熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生了解魚(yú)的形狀和特征，運用所學(xué)的知識，畫(huà)一條漂亮的充滿(mǎn)畫(huà)面的大魚(yú)。
教學(xué)難點(diǎn)：自然界是的魚(yú)與美術(shù)作品中的魚(yú)有什么區別，如何突出特征把魚(yú)畫(huà)大。
教學(xué)準備：
教師：課件、魚(yú)的圖片作品、畫(huà)紙、筆、小海星貼紙、作品展板等。
學(xué)生：油畫(huà)棒、勾線(xiàn)筆、水彩筆等。
二、學(xué)情分析：
本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生，一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì )用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色塊來(lái)表現他們所知道的東西。而《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》讓他們在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。并讓他們時(shí)時(shí)體驗成功的樂(lè )趣，從而形成良好的學(xué)習習慣。
三、 教學(xué)法分析：
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)一年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
四、教學(xué)過(guò)程的設計：
一、猜謎引入，激發(fā)興趣
1、師：今天有一位神秘的朋友要到我們班做客，它要我們先猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜出來(lái)了才和我們見(jiàn)面，小朋友們想不想來(lái)試一試？
五顏六色穿花衣，鱗光閃閃真美麗；
祖祖輩輩不離水, 整天搖頭又擺尾。
2、師表?yè)P猜出的孩子：“你真聰明！”。 送給你一顆“海底之星”，激發(fā)孩子的參與熱情。
師：茫茫的海洋，居住著(zhù)各種各樣的魚(yú)兒。大家快來(lái)看一看�。ㄕn件出示一幅海底各種魚(yú)兒在水藻間游來(lái)游去的情景，可配以海浪聲）咦!是誰(shuí)向我們游過(guò)來(lái)了?師出示小丑魚(yú)實(shí)物。
教師小結，比如說(shuō)：大家說(shuō)的非常好，魚(yú)是我們人類(lèi)的好朋友，大海是它美麗的家，讓我們每個(gè)人都來(lái)保護魚(yú)類(lèi)，愛(ài)護這個(gè)美麗的家園。
師：小丑魚(yú)妮妮今天來(lái)我們班有一項特殊的任務(wù)，原來(lái)妮妮現在是海洋形象公司的宣傳員，她聽(tīng)說(shuō)小朋友非常善于觀(guān)察、畫(huà)畫(huà)的特別好，就想請大家幫她一個(gè)忙：找一找海洋里最大最美的魚(yú)，妮妮的公司想請她來(lái)做海洋的代言人，你們愿意幫她這個(gè)忙嗎？學(xué)生應答
【評析】引出動(dòng)物做代言人這樣的導入來(lái)激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)和諧又充滿(mǎn)互動(dòng)的良好學(xué)習環(huán)境和氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使課堂有聲有色，富有童趣。
二、欣賞：美麗的海洋世界
1、師：現在就讓我們跟隨小丑魚(yú)妮妮一起到美麗的海洋世界去做一次奇妙的旅行吧。要求：大家看的時(shí)候一定要仔細，(放課件：欣賞“海底世界”錄像)
提問(wèn)：你看到了什么？看了以后有什么感受？
生：看到了瑤魚(yú)，清潔魚(yú)、石斑魚(yú)、蝴蝶魚(yú)……
師：你還知道哪些魚(yú)？學(xué)生應答
【評析】歡快的音樂(lè )，美麗的圖片將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)神奇的海底世界，使學(xué)生自然的進(jìn)入課堂的學(xué)習氛圍。在設計的情境中，經(jīng)過(guò)小丑魚(yú)的帶領(lǐng)，學(xué)生身臨其境地體驗著(zhù)海底世界的美、魚(yú)兒的美，之后老師又引導學(xué)生選擇自己喜歡的魚(yú)兒來(lái)通過(guò)自己形象的展示參加競選，在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中，學(xué)生就樂(lè )于嘗試，在不知不覺(jué)中愿意去學(xué)習美術(shù)的一些基本的知識和技能。
2、師：魚(yú)之所以能在水里自由自在的游玩，就因為它有著(zhù)特殊的身體結構，下面就讓我們認識一下吧。
�。�1）提問(wèn)：魚(yú)的身體有哪幾個(gè)部分組成？學(xué)生說(shuō)，教師利用小丑魚(yú)講解魚(yú)身體各部位的特點(diǎn)。（魚(yú)=魚(yú)身+魚(yú)鰭+魚(yú)嘴+魚(yú)眼+魚(yú)鱗）
�。�2）師：是不是所有的魚(yú)都跟小丑魚(yú)長(cháng)得一樣呢？你還知道哪些形狀的魚(yú)？
生自由說(shuō)，拓展認識。直接課件演示“不同形狀的魚(yú)”
三、比較：認識大小
�。�、師：魚(yú)的形狀真是千奇百怪��！看,妮妮已經(jīng)先挑中了兩條她認為最美的魚(yú),還給她畫(huà)了兩張像，看看他們有什么不同？（學(xué)生：一大一�。┖�，這兩條魚(yú)放在一樣大的紙上，我們仔細比較，哪條魚(yú)放在畫(huà)面上更合適？更好看？（出示作品）生分析。結果：充滿(mǎn)畫(huà)面的大魚(yú)好看。
【評析】教師用這樣互動(dòng)、充滿(mǎn)探究性的語(yǔ)言，用貼近兒童心理特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)對感受色彩、體驗形態(tài)等教學(xué)活動(dòng)，誘導學(xué)生進(jìn)入有效的學(xué)習狀態(tài)。利用一年級小學(xué)生天真活潑的天性，鼓舞他們通過(guò)自我發(fā)現掌握教材中簡(jiǎn)單、直接的知識。這樣設計不但擺脫了傳統的教師教的模式，還培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣。使他們在愉悅的課堂氛圍中學(xué)會(huì )了學(xué)習，并覺(jué)得學(xué)習并不是一件困難的事，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�、你也能用筆畫(huà)出自己喜歡的魚(yú)的外形嗎？和妮妮比一比誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)才是最大,好嗎?
3、出示課題
4、學(xué)生畫(huà)出大魚(yú)，然后集體找出畫(huà)的最大的魚(yú)。（師進(jìn)行表?yè)P）引導學(xué)生觀(guān)察、比較大小，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。作畫(huà)時(shí)敢于充滿(mǎn)畫(huà)面并畫(huà)大。
5、小丑魚(yú)妮妮說(shuō)：我們挑選海洋形象代言人，看光長(cháng)的個(gè)大還不行，還有很重要的一點(diǎn)是要漂亮。剛才看了那么多的魚(yú)兒，色彩斑斕我們都挑花眼了，那就讓我們再來(lái)欣賞一下這些“多姿多彩的魚(yú)”吧。（課件出示）（課件出示一些海洋魚(yú)，尤其是一些花紋各異，色彩鮮艷的熱帶魚(yú)，讓學(xué)生欣賞。）
可加旁白講解如：瞧，我的圓點(diǎn)花紋吧，簡(jiǎn)單大方。我身上的花紋像不像斑馬身上的花紋，夠帥吧�。ㄓ命c(diǎn)、線(xiàn)、塊加深直觀(guān)的印象和理解）。
四、欣賞藝術(shù)作品
1、師：讓我們看看農民畫(huà)家眼中最美的魚(yú)吧？
�。ǔ鍪舅囆g(shù)作品《戲魚(yú)》，讓學(xué)生比較二者之間有什么不同的地方？）
2、學(xué)生欣賞討論。師：把你的發(fā)現告訴我們
3、引導學(xué)生說(shuō)出魚(yú)的“變、加、色”三方面的變化。（點(diǎn)、線(xiàn)、面的添加）
找畫(huà)中的秘密，農民畫(huà)家是如何把魚(yú)畫(huà)大的？你們知道嗎？（生說(shuō)一說(shuō)）
4、教師總結：農民畫(huà)家真是太有創(chuàng )造性了，他把魚(yú)變得更美了�！凑n件演示：將魚(yú)變小再復原〉
我們要學(xué)習農民畫(huà)家的想象力和創(chuàng )造力，畫(huà)出與眾不同的畫(huà)。
[評析]自然界的魚(yú)與藝術(shù)作品中的魚(yú)進(jìn)行多次對比，初步了解藝術(shù)源于生活的道理并由此獲得了豐富的體驗，品嘗到了美術(shù)表現活動(dòng)的多樣性，身心得到舒展，情感得到了釋放。
五、欣賞學(xué)生及教師優(yōu)秀作品，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )作思維
1、課件欣賞范例中的魚(yú)（裝飾紋樣簡(jiǎn)單帶過(guò)）
六、作業(yè)要求：
今天請同學(xué)們畫(huà)出你心目中最大、最漂亮的魚(yú)，我們每個(gè)小朋友都來(lái)幫助小丑魚(yú)妮妮完成她的使命，一起來(lái)加油！
【評析】教師的引導、鼓舞，為學(xué)生提供了豐富的想象空間。通過(guò)學(xué)生大膽的、有創(chuàng )意的想象。不難看出學(xué)生的潛在能力是很寬泛的。只要我們教師掌握一定的教育方法，善于發(fā)現、善于引導、善于鼓舞學(xué)生，學(xué)生的潛能就將得到充分的發(fā)揮。
七、學(xué)生作畫(huà)，教師巡視指導。
�。ū尘耙魳�(lè )《潛海姑娘》）
【評析】提出要求，可以使學(xué)生有的放失，明確目標。教師的巡回指導，及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，在配以歡快、愉悅的音樂(lè )。為學(xué)生創(chuàng )設了輕松愉悅的課堂氛圍，也拉進(jìn)了師生之間的關(guān)系，跟好的促進(jìn)了學(xué)生的表現熱情。
八、展評
將畫(huà)貼到前面的海底世界展板上評講。先請小朋友評，師再總評，最好的送海底之星。
【評析】學(xué)生帶上已畫(huà)好的畫(huà)參加競選，學(xué)生和教師對魚(yú)兒的形象加以講評。在課堂上，教師為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。學(xué)生幼稚、天真的作品，使課堂變得輕松而活躍。無(wú)論是教師的評價(jià)，還是同學(xué)對自己及自己對自己的點(diǎn)評，都使學(xué)生輕松的接受并使其在贊美和鼓勵聲中得到了成功的。教師對學(xué)生鼓勵的話(huà)語(yǔ)，滿(mǎn)意的微笑，贊許的眼神，默許的點(diǎn)頭，都使孩子們感受到老師的器重，關(guān)切和敬佩，體驗到成功的喜悅。使整個(gè)課堂教學(xué)氣氛就像春天的細雨，冬日的暖陽(yáng)，和諧而愉悅。
九、延伸
回去以后我們還可以用剪紙、橡皮泥等制作魚(yú)裝飾美化我們的生活。
【誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大說(shuō)課稿07-06
《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》說(shuō)課稿范文10-13
《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》的優(yōu)秀說(shuō)課稿08-07
小學(xué)美術(shù)《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》說(shuō)課稿11-26
小學(xué)美術(shù)《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》說(shuō)課稿范文11-11
誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大說(shuō)課稿（通用5篇）05-26
美術(shù)課《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》說(shuō)課稿范文02-04