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部編版五年級下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《青山處處埋忠骨》（通用6篇）
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，認真擬定說(shuō)課稿，如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的部編版五年級下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《青山處處埋忠骨》，歡迎閱讀與收藏。
部編版五年級下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《青山處處埋忠骨》 1
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《青山處處埋忠骨》講述了毛主席的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝的戰爭中光榮犧牲后，毛主席在極度痛苦時(shí)依舊選擇尊重朝鮮人民意愿，將毛岸英的遺體留在了朝鮮的事情，表現了毛主席常人的情感，超人的胸懷。這篇課文中有細致起伏的心理描寫(xiě)，通過(guò)這些心理活動(dòng)，理解人物的內心想法不難，但是要深度理解毛主席超人的胸懷，還需要對課文有更多的了解。這篇課文緊扣單元主題，文中對人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，都能表現出人物的內心世界，對學(xué)生學(xué)習表達方式有啟發(fā)作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、認識“彭、擬”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“澤、彭”等15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。進(jìn)一步學(xué)習描寫(xiě)人物的方法。
3、了解一代偉人毛主席作為普通人的情感世界，感受他無(wú)產(chǎn)階級革命家曠達的心胸和無(wú)私的襟懷。
4、進(jìn)一步學(xué)習描寫(xiě)人物的方法。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
學(xué)習描寫(xiě)人物的方法。
難點(diǎn)：
體會(huì )毛主席喪子后極度悲傷的心情和無(wú)私的胸懷。
二、說(shuō)教法：
根據設定的教學(xué)目標，這節課我采用的教學(xué)方法有：
1、默讀法
本課語(yǔ)言平易好懂，要求全文默讀，但對文中一些能表現人物內心活動(dòng)的句段，我要求學(xué)生小聲讀，齊讀，加深印象，在讀中領(lǐng)會(huì )人物情感，體會(huì )這種刻畫(huà)方式。因此我采用聽(tīng)范讀、跟讀、分段讀等方式，要求學(xué)生品讀。
2、發(fā)現講解點(diǎn)撥教學(xué)法
本課的語(yǔ)言情感沉重，對重點(diǎn)字句段需要引導把握，對文段中表達出的抉擇的艱難和喪子的心傷要有深刻的認識，需要拓寬情感，讓學(xué)生感受到毛主席的超人胸懷，我采取講解點(diǎn)撥教學(xué)法，讓學(xué)生深入了解句段蘊含的情感，點(diǎn)撥學(xué)生領(lǐng)會(huì )毛主席常人的情感和超人的胸懷。
3、多媒體輔助教學(xué)法
課的教學(xué)同時(shí)準備了多媒體課件，內容涵蓋毛主席簡(jiǎn)介、毛岸英資料，課文生字等內容，輔助教學(xué)，避免枯燥的說(shuō)教形式，讓課堂更生動(dòng)。
三、說(shuō)學(xué)法。
本課要求學(xué)生在課前做好預習，包括預習生字，大概了解課文內容，查找課文中人物的相關(guān)資料。課內主要是默讀課文，學(xué)習生字和課文內容，結合課后習題，進(jìn)行適當練習，從而掌握本課要學(xué)習的內容。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課的教學(xué)課時(shí)是二課時(shí)，要結合課前的預習和課后習題，緊扣教材，結合教學(xué)目標，合理安排教學(xué)流程，以達成教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┎贾妙A習
1、利用工具書(shū)，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。
2、劃出自己感受深刻的地方，說(shuō)說(shuō)從中領(lǐng)會(huì )到了什么。
3、收集課文中人物的相關(guān)資料。
�。ǘ┍竟澱n的教學(xué)內容分兩課時(shí)完成：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
上一節課我們見(jiàn)識了老一輩的革命家鋼鐵般的堅強意志。新中國創(chuàng )立非常艱辛，涌現出了許多偉大的革命家，他們也有超人的'堅強，但同時(shí)，他們也有普通人的喜怒哀樂(lè )。今天，就讓我們走近偉人毛主席，感受他的胸懷。（齊讀課題）青山處處埋忠骨，在青山的掩映下，那里曾有一場(chǎng)戰爭。（課件展示抗美援朝相關(guān)資料）那里就是抗美援朝的戰場(chǎng)，為了保家衛國浴血奮戰而犧牲了幾十萬(wàn)中華兒女。其中也有毛主席深?lèi)?ài)的長(cháng)子——毛岸英。
二、學(xué)習生字詞
1、學(xué)生初讀課文，畫(huà)出生字，多讀幾遍。
2、出示生字，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)學(xué)會(huì )了哪些生字。讀準字音、記住字形。重點(diǎn)交流的幾個(gè)字：澤，擬，煉，眷。
三、初讀感知
1、分組把課文讀通順、流暢，教師隨機正音。
2、說(shuō)說(shuō)課文兩個(gè)部分內容：
一：毛岸英在抗美援朝的戰爭中光榮犧牲后，毛主席極度悲痛的心情。
二：毛主席艱難抉擇，最后選擇尊重朝鮮人民的意愿、將毛岸英的遺體留在朝鮮。
3、默讀課文，將自己深受感動(dòng)的部分畫(huà)下來(lái)多讀幾遍，把自己的感受批注在文中。（引導學(xué)生關(guān)注對人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，體會(huì )人物內心世界）
第二課時(shí)
一、復習導入
指名學(xué)生回答第一部分和第二部分內容。進(jìn)入主題，學(xué)習第一部分。
二、精讀感悟
1、學(xué)習第一部分，學(xué)生交流讀后感受，教師引導學(xué)生感知毛主席內心情感。
�。�1）行為：“只是一支又一支地吸著(zhù)煙”內心劇痛
�。�2）回憶：一位父親得知兒子犧牲后，能這樣無(wú)聲無(wú)息地回憶，無(wú)聲地隱藏自己的悲痛，著(zhù)實(shí)令人震撼。毛岸英從小就顛沛流離，在父親身邊的時(shí)間并不多，而毛主席此時(shí)是近六十歲的老人，痛失愛(ài)子，悲痛欲絕。
�。�3）有感情朗讀，讀出悲痛之情
2、學(xué)習第二部分，感受抉擇的無(wú)私。
�。�1）面對選擇的矛盾心理。（父子間自然的親情，朝鮮人民的請求）
�。�2）做出選擇的原因。（“朝鮮戰場(chǎng)上……遺容嗎？”）
展示資料，許多志愿軍犧牲在朝鮮土地上，換位思考毛主席作為一名偉大的領(lǐng)袖的想法：還有很多父母不能和在戰場(chǎng)上犧牲的兒女相見(jiàn)，我又怎能特殊呢？這個(gè)艱難、痛楚的決定，是一位國家領(lǐng)袖從大局考慮問(wèn)題的理智，是偉大的寬闊胸懷和國際主義精神的見(jiàn)證。
�。�3）慈父之情，寬闊胸懷。
“主席黯然的目光……放在上面”毛主席在做最后的決定時(shí)，流露出的眷戀�！懊飨呀�(jīng)出去了……何須馬革裹尸還”作為父親的極度悲痛，作為無(wú)產(chǎn)階級革命家的博大胸懷。（想象畫(huà)面，理解平凡與偉大）
3、有感情朗讀課文。
三、拓展交流
1、小練筆：用上動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等描寫(xiě)，寫(xiě)一寫(xiě)毛主席回復記錄稿時(shí)的情景。
2、辦一張關(guān)于毛主席的小報，設立“普通的偉人”板塊。
四、課文小結
毛主席把一生都奉獻給了新中國，他的五位親人都為了中國革命相繼獻出生命�，F在又失去了他最?lèi)?ài)的孩子，這是多么的悲痛��！他不說(shuō)話(huà)，不吃飯，黯然神傷，默默回憶，默默流淚，最后卻選擇將兒子的尸骨留在遠在千里外的異國他鄉。他的愛(ài)似山厚重，革命胸懷卻寬廣得無(wú)法比擬。
五、板書(shū)設計
青山處處埋忠骨
喪子之痛（不說(shuō)不吃吸煙皺眉）普通父親
超人抉擇（艱難、忍痛決定安葬在朝鮮）偉人心胸
部編版五年級下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《青山處處埋忠骨》 2
一、教材簡(jiǎn)析
《青山處處埋忠骨》這篇課文是人教版五上年級第八單元的一篇略讀課文。本文主要講了毛澤東的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝的戰爭中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個(gè)噩耗后極度痛苦的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過(guò)程，表現了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。
文章截取最能表現人物精神境界的一個(gè)片段，通過(guò)細節描寫(xiě)反映出毛澤東的崇高境界，展示了他凡人的情懷和不同凡人的胸懷，讀后讓人肅然起敬。
二、教學(xué)目標
語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。根據教材編寫(xiě)意圖，新課標教學(xué)要求，結合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的'需要和教學(xué)實(shí)際，我們從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下目標：
�。�、知識與能力目標：
�、耪J識８個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇”等詞語(yǔ)的意思。
�、埔詫W(xué)生自讀、自悟為主，進(jìn)一步強化學(xué)生有感情地朗讀課文、默讀、快速讀、精讀等能力，培養學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思維習慣。
�、沁M(jìn)一步學(xué)習描寫(xiě)人物的方法。
�。�、過(guò)程與方法目標：
通過(guò)“讀、說(shuō)、寫(xiě)”這些簡(jiǎn)單的方法，讓學(xué)生深刻理解毛澤東是平凡的，更是偉大的。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無(wú)產(chǎn)階級革命家曠達的心胸和無(wú)私的襟懷。
這樣確定教學(xué)目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。
由于本組教材以“走近毛澤東”為專(zhuān)題，走近毛澤東，讓學(xué)生感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標。但是由于受到年齡和經(jīng)歷的限制，對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，所以“體會(huì )xxx喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷”既是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。同時(shí)，在感受的過(guò)程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)習人物描寫(xiě)的一些基本方法。
【說(shuō)教法】
《語(yǔ)文課程標準》中明確指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼�，本課教學(xué)主要采用以下教法：
�。�、以讀為主，“讀──議──悟”結合：
引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文，促成學(xué)生良好讀書(shū)習慣的養成。
�。�、采用“情境教學(xué)法”，并借助多媒體輔助教學(xué)。增加教學(xué)的直觀(guān)性和形象化，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng )造性思維。
【說(shuō)學(xué)法】
學(xué)習習慣的養成和學(xué)習方法的指導，是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)培養的關(guān)鍵。在本文的教學(xué)中，我不越代庖，放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、議議、寫(xiě)寫(xiě)等學(xué)習方法。通過(guò)讀讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)讀、議、寫(xiě)讓學(xué)生理解內容，體會(huì )出感情來(lái)，掌握寫(xiě)人方法，在反復朗讀中進(jìn)入文中情景。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
【說(shuō)教學(xué)程序】
教學(xué)過(guò)程，我設計四個(gè)環(huán)節：
一、身臨其境，走入那個(gè)年代
一上課，我就給同學(xué)們放映了關(guān)于抗美援朝戰爭的音像資料，看了問(wèn)：你有什么感受？給你感觸最深的是什么？給學(xué)生自由發(fā)言的權利。通過(guò)課件，把形象直觀(guān)的抗美援朝戰爭的錄象展現在學(xué)生面前，有聲有色，讓學(xué)生的情感隨著(zhù)畫(huà)面的變化起伏而推進(jìn)，與此共鳴，不但使學(xué)生充分了解寫(xiě)作背景，而且渲染了與文本相符的悲傷氛圍，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感奠定基礎，并為幫助學(xué)生理解毛岸英烈士死得其所，堪稱(chēng)“忠骨”埋下伏筆。
接著(zhù)，用飽含深情的導語(yǔ)揭示課題：在這歷時(shí)三年的戰爭中，中國人民志愿軍和朝鮮人民軍并肩作戰，殲滅１０９萬(wàn)多人，取得了偉大的勝利；在這三年里，中朝兩國人民結下了比海還深的情誼；在這三年里，中華無(wú)數的優(yōu)秀兒女為了保家衛國獻出了寶貴的生命，永遠長(cháng)眠在了朝鮮。出示課題，讓我們一起讀課題。
二、披文入情，領(lǐng)略偉人風(fēng)采
在學(xué)習課文的過(guò)程中，分成三步，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，引領(lǐng)學(xué)生用自己的心靈主動(dòng)去與文本對話(huà)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。
部編版五年級下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《青山處處埋忠骨》 3
一、說(shuō)教材
《青山處處埋忠骨》是五年級下冊的一篇課文，本文講述了毛澤東的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝戰爭中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個(gè)噩耗后極度痛苦的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過(guò)程，表現了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。全文以毛澤東思想感情變化為線(xiàn)索，先寫(xiě)彭德懷從朝鮮發(fā)來(lái)電報，毛澤東得知毛岸英犧牲的消息后，悲痛欲絕；接著(zhù)寫(xiě)彭德懷要求送回岸英遺體，而金日成首相又要求把岸英葬在朝鮮的意見(jiàn)分歧，面對這兩種抉擇，毛澤東的矛盾心理；最后寫(xiě)毛澤東強忍悲痛，簽下電報，將岸英葬在朝鮮。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標：引導學(xué)生理解課文內容，了解毛澤東在得知愛(ài)子毛岸英犧牲后的悲痛心情和艱難抉擇的'過(guò)程，從而進(jìn)一步感受毛澤東的偉人情懷。
能力目標：培養學(xué)生抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作體會(huì )人物思想感情的能力，從而提高學(xué)生理解語(yǔ)言文字和表達思想感情的能力。
情感目標：通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生感受到毛澤東真實(shí)的情感和寬廣的胸懷，激發(fā)學(xué)生對領(lǐng)袖的敬仰之情。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解毛澤東在得知愛(ài)子毛岸英犧牲后的悲痛心情和艱難抉擇的過(guò)程。
難點(diǎn)：體會(huì )毛澤東常人的情感，超人的胸懷。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
教法：情境導入法、朗讀指導法、提問(wèn)引導法。
學(xué)法：自主學(xué)習法、合作探究法、朗讀感悟法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)播放抗美援朝的相關(guān)視頻或圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，為理解課文內容做好鋪墊。
初讀課文，整體感知：讓學(xué)生自由朗讀課文，了解課文大意，初步感受毛澤東的情感變化。
深入探究，理解情感：通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，引導學(xué)生深入理解毛澤東在得知毛岸英犧牲后的悲痛心情和艱難抉擇的過(guò)程。重點(diǎn)分析課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )毛澤東的情感變化。
拓展延伸，感悟情懷：引導學(xué)生思考毛澤東作為一位領(lǐng)袖，在悲痛中作出的抉擇所體現出的超人胸懷，激發(fā)學(xué)生對領(lǐng)袖的敬仰之情。
總結歸納，布置作業(yè)：總結課文的主要內容，強調毛澤東的偉人情懷。布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，或者搜集更多關(guān)于毛澤東的故事進(jìn)行分享。
六、說(shuō)板書(shū)設計
《青山處處埋忠骨》
悲痛欲絕——艱難抉擇——強忍悲痛
毛澤東：常人情感——超人胸懷
七、說(shuō)教學(xué)反思
課后，我將根據學(xué)生的課堂表現和作業(yè)情況，對本節課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結教學(xué)中的得失，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)和提高。
部編版五年級下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《青山處處埋忠骨》 4
一、教材解讀
《青山處處埋忠骨》是五年級下冊的一篇感人至深的課文。它主要講述了毛澤東主席在得知兒子毛岸英在抗美援朝戰爭中犧牲的消息后，所經(jīng)歷的痛苦抉擇和深沉思考。文章通過(guò)細膩的心理描寫(xiě)，展現了毛澤東主席作為一位偉大領(lǐng)袖，同時(shí)也是一位普通父親的復雜情感。
二、教學(xué)目標
知識與技能：通過(guò)朗讀課文，學(xué)生能夠理解并概括課文的主要內容，掌握文章的主要情節和人物形象。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習、小組合作和師生交流等方式，學(xué)生能夠深入探究文本，體會(huì )作者的表達方法，提高閱讀理解能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習課文，學(xué)生能夠感受到毛澤東主席深沉的父愛(ài)和對國家的忠誠，培養愛(ài)國主義情感和民族精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解毛澤東主席在得知兒子犧牲后的悲痛心情和艱難抉擇，體會(huì )其深沉的.父愛(ài)。
難點(diǎn)：理解毛澤東主席作為一位偉大領(lǐng)袖，如何在個(gè)人情感與國家利益之間作出抉擇，體現其超人胸懷。
四、教學(xué)方法
情境導入法：通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
朗讀指導法：通過(guò)指導學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì )文本的情感和節奏，加深對課文的理解。
小組討論法：通過(guò)小組合作討論，讓學(xué)生共同探究課文中的問(wèn)題，培養學(xué)生的合作精神和探究能力。
五、教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)講述抗美援朝的背景和毛岸英的生平事跡，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習課文做好鋪墊。
初讀課文，整體感知：指導學(xué)生自由朗讀課文，了解課文大意，初步感受毛澤東主席的情感變化。
深入研讀，體會(huì )情感：引導學(xué)生逐段研讀課文，通過(guò)品味語(yǔ)言、分析人物形象等方式，深入理解毛澤東主席的悲痛心情和艱難抉擇。
部編版五年級下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《青山處處埋忠骨》 5
一、說(shuō)教材
《青山處處埋忠骨》是五年級下冊的一篇課文，文章記敘了毛澤東主席的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝的戰爭中光榮犧牲后，毛澤東主席聽(tīng)到這個(gè)噩耗后極度悲痛的心情和對毛岸英遺體是否歸葬的抉擇過(guò)程，表現了毛澤東主席常人的情感，超人的胸懷。全文以毛澤東思想感情變化為線(xiàn)索，先寫(xiě)彭德懷從朝鮮發(fā)來(lái)電報，毛澤東得到毛岸英犧牲的消息，極度悲痛；接著(zhù)寫(xiě)彭司令要求送回岸英遺體，而金日成首相又要求把岸英葬在朝鮮，面對這兩種抉擇，毛澤東的矛盾心理，最后作出了將愛(ài)子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定；之后寫(xiě)毛澤東強忍悲痛，在電報上寫(xiě)下了“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示。文章通過(guò)細節描寫(xiě)展現毛澤東的偉人風(fēng)采與凡人情感，謳歌了毛澤東主席為革命犧牲一切的高風(fēng)亮節，是對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)教育的極好教材。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能：認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“擬定、鍛煉、眷戀、奔赴、搞特殊、尊重、躊躇、黯然神傷、情不自禁”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文。了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無(wú)產(chǎn)階級革命家曠達的心胸和無(wú)私的襟懷。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：進(jìn)一步學(xué)習描寫(xiě)人物的方法。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)細節描寫(xiě)感受毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。
四、說(shuō)教學(xué)方法
我通過(guò)引導學(xué)生多讀，在讀中感悟毛澤東的情感變化，并通過(guò)抓住一些重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生體會(huì )毛澤東的偉人情懷。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入新課，激發(fā)興趣
我通過(guò)介紹毛岸英，并提問(wèn)：“毛岸英的犧牲使毛澤東主席面臨怎樣的抉擇？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入課文學(xué)習。
初讀課文，整體感知
首先，我讓學(xué)生自讀課文，解決生字詞問(wèn)題。接著(zhù)，讓學(xué)生概括課文的主要內容，初步感知課文的情感基調。
細讀課文，感悟情感
我引導學(xué)生抓住毛澤東聽(tīng)到噩耗后的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言等細節描寫(xiě)，通過(guò)反復朗讀、討論和交流，深入體會(huì )毛澤東的'悲痛心情。然后，讓學(xué)生找出描寫(xiě)毛澤東作出艱難抉擇的段落，感受他作為一位偉人的寬廣胸懷。
總結提升，拓展延伸
在總結階段，我引導學(xué)生回顧毛澤東的情感變化過(guò)程，感受他的偉人情懷。同時(shí)，通過(guò)提問(wèn)：“你從毛澤東主席身上學(xué)到了什么？”來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行拓展思考，加深對課文主題的理解。
作業(yè)布置
我布置了讓學(xué)生收集有關(guān)毛澤東主席的故事或詩(shī)詞，以便進(jìn)一步了解這位偉人的風(fēng)采。
部編版五年級下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《青山處處埋忠骨》 6
一、教材分析
《青山處處埋忠骨》是一篇感人至深的課文，它講述了毛澤東主席在得知兒子毛岸英犧牲的消息后，所經(jīng)歷的悲痛與抉擇。文章展現了毛澤東作為一位領(lǐng)袖和父親的雙重身份，既表現了他對兒子的深情厚愛(ài)，又凸顯了他作為革命家的堅定信念和寬廣胸懷。
二、教學(xué)目標
知識與技能：引導學(xué)生掌握生字新詞，理解課文內容，了解文章的基本結構和敘述方式。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論和合作學(xué)習，讓學(xué)生深入體會(huì )毛澤東的情感變化，學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵詞句理解文章的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)課文學(xué)習，讓學(xué)生感受毛澤東的偉人風(fēng)范和無(wú)私奉獻精神，培養學(xué)生的愛(ài)國情懷和民族精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)細節描寫(xiě)體會(huì )毛澤東的悲痛心情和艱難抉擇。
教學(xué)難點(diǎn)：理解毛澤東作為一位偉人的.胸懷和氣度，感受他的革命精神。
四、教學(xué)方法
我將采用情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和合作學(xué)習法等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導他們主動(dòng)探究、深入思考。
五、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，導入新課
通過(guò)播放相關(guān)視頻或講述相關(guān)故事，創(chuàng )設情感氛圍，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣和好奇心。
初讀課文，整體感知
讓學(xué)生自由朗讀課文，初步感知課文內容，了解文章的基本結構和敘述方式。
深入研讀，體會(huì )情感
引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀、討論和合作學(xué)習等方式，深入體會(huì )毛澤東在得知兒子犧牲消息后的悲痛心情和艱難抉擇。同時(shí)，引導學(xué)生思考：毛澤東作為一位偉人和父親，他是如何平衡個(gè)人情感與革命事業(yè)的？
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