浙教版高一信息技術(shù)說(shuō)課稿
作為一名教職工，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的浙教版高一信息技術(shù)說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
浙教版高一信息技術(shù)說(shuō)課稿1
一、教材分析：
本節課是高中信息技術(shù)第一冊第一章《信息與信息技術(shù)》第一節的內容，屬于教材的開(kāi)卷篇。主要介紹了信息的定義及其特征，本節課教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到后續章節的學(xué)習，關(guān)系到學(xué)生對高中信息技術(shù)課的興趣。
二、教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)生能夠列舉學(xué)習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、載體依附性、價(jià)值的相對性、時(shí)效性、共享性、可偽性，并能舉例說(shuō)明；
2、技能目標：培養學(xué)生通過(guò)直接觀(guān)察法獲取信息的能力；培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；
3、過(guò)程、方法目標：培養學(xué)生從日常生活、學(xué)習中發(fā)現或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題，能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習、對科技進(jìn)步和社會(huì )發(fā)展的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養成積極主動(dòng)地學(xué)習和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、信息與人類(lèi)社會(huì )到底是什么關(guān)系？
2、信息的基本特征有哪些？
四、教學(xué)方法：
1、教法：《信息及其特征》這一節的教學(xué)內容，基本上是知識與概念的介紹，沒(méi)有技能方面的教學(xué)內容，讓人覺(jué)得內容抽象、乏味、枯燥。如果采用講授法進(jìn)行概念的簡(jiǎn)單闡述，學(xué)生會(huì )覺(jué)得的課堂沉悶，沒(méi)有情趣。為了增加學(xué)生的學(xué)習興趣，在本節課中，適當增加了學(xué)生感興趣的案例，綜合采取了講授法、小組探究法、問(wèn)答法、現場(chǎng)試驗法等多種教學(xué)手段和方法，使本節課融知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)為一體，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課的熱情。
2、學(xué)法：本節課教給學(xué)生的學(xué)法是：“自主探究、小組討論、合作學(xué)習”。培養學(xué)生的研究能力和創(chuàng )新能力。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、情景模擬，激情導入
教師活動(dòng)：
用投影顯示“某海軍陸戰隊在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右的生存實(shí)驗，具體要求如下：第一，每個(gè)隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過(guò)二公斤；第二，隊員都是由飛機空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個(gè)月時(shí)間內從森林里走出來(lái)。問(wèn)題：“隊員帶哪三件物品合適？請三名同學(xué)自由組合成探究小組，在2分鐘內給出一個(gè)可能的答案”
學(xué)生活動(dòng)：
以小組為單位進(jìn)行了激烈的討論，然后抽選三個(gè)小組進(jìn)行課堂提問(wèn)。
教師活動(dòng)：對學(xué)生的問(wèn)答進(jìn)行分析，最后得出一個(gè)較為理想的答案：鋼刀、火石、指南針。
經(jīng)過(guò)討論分析后，學(xué)生初步得出人類(lèi)要在世界上生存與發(fā)展要獲取物質(zhì)、能量、信息三大要素。對于物質(zhì)跟能量學(xué)生能理解，但是對于信息與人類(lèi)的關(guān)系，學(xué)生很難就此理解較深，下面的實(shí)驗在保證了物理與能量的同時(shí)，缺乏信息將會(huì )怎樣？
2、循序漸進(jìn)，趁熱打鐵，推出“感覺(jué)剝奪實(shí)驗”。
教師活動(dòng)：用投影顯示感覺(jué)剝奪實(shí)驗的前部分，由學(xué)生猜測實(shí)驗結果。
學(xué)生活動(dòng)：猜測感覺(jué)剝奪實(shí)驗結果。
教師活動(dòng)：由感覺(jué)剝奪實(shí)驗與原始森林生存實(shí)驗，給出結論：信息是人類(lèi)生存的基本條件與基本需求。
3、通過(guò)啟發(fā)學(xué)生講解學(xué)習與生活中接觸的信息案例，避開(kāi)信息定義的漩渦。
教師由雅典奧運會(huì )大家在家里可以看雅典奧運會(huì )現場(chǎng)導入信息的普遍性，然后把信息案例分為學(xué)校組、醫院組、交通組、天氣組、表情與心理、環(huán)境衛生與家庭文化組等6組，要求學(xué)生參加其中一個(gè)小組，進(jìn)行信息案例的總結歸納，并由小組發(fā)言，充分進(jìn)行信息共享。教師最后歸納總結：信息無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有。
4、 “從戰爭中學(xué)習戰爭”，從信息經(jīng)典案例中學(xué)習信息的一般特征。按照認知規律，信息的特征按照價(jià)值性、價(jià)值的相對性、時(shí)效性、共享性、載體的依附性、可偽性的順序進(jìn)行教學(xué)。
教師活動(dòng)：用投影顯示“朝鮮戰爭與蘭德咨詢(xún)公司故事。朝鮮戰爭前，蘭德公司向美國國防部推銷(xiāo)一份秘密報告，其主題詞只有7個(gè)字，要價(jià)150萬(wàn)美元。美國國防部認為是敲詐，不予理睬，結果"在錯誤的時(shí)間，在錯誤的地點(diǎn)，與錯誤的敵人進(jìn)行了一場(chǎng)錯誤的戰爭"。戰爭結束之后，國防部才想起那份報告，要來(lái)一看，追悔莫急。問(wèn)題：那7個(gè)字是什么？”
學(xué)生活動(dòng)：三個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答。
教師活動(dòng)：給出答案：“中國將出兵朝鮮”。由此故事引出信息的價(jià)值性。
教師活動(dòng)：投影顯示“電影《烈火中永生》中的一段情節。許云峰到沙平書(shū)店后，見(jiàn)書(shū)店多了一張床鋪，問(wèn)陳松林，知道書(shū)店新收了店員鄭克昌，又發(fā)現鄭表現異常，經(jīng)常很晚才歸，當晚來(lái)電話(huà)說(shuō)11點(diǎn)才能回店，許馬上意識到鄭氏特務(wù)，書(shū)店已經(jīng)暴露，并決定立即撤離書(shū)店。陳松林意識不快，但接收決定，莆志高將信將疑，不聽(tīng)忠告，結果被捕，最后叛變。提問(wèn)：為什么同樣的信息，三個(gè)人利用的程度不一樣，結局也不一樣？”
學(xué)生活動(dòng)：充分討論，分別回答。
教師活動(dòng)：信息只有被利用才有價(jià)值，同一個(gè)信息，不同的使用者由于其自身素質(zhì)、修養、能力以及所處的環(huán)境不同，會(huì )得到不同的使用效果。推導出信息價(jià)值的相對性
通過(guò)信息的價(jià)值性及其相對性教學(xué)激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)強烈的學(xué)習興趣。
教師活動(dòng)：《廈門(mén)晚報》2000—07—26報道，肖先生說(shuō)，昨天上午8點(diǎn)多，他撥通信息臺9816893168，鍵入準考證號和考生號后，聽(tīng)到的提示音是：要查考生成績(jì)請按1，要查錄取分數線(xiàn)請按2。肖先生查出廈門(mén)一中畢業(yè)的女兒文科成績(jì)是603分，接著(zhù)他按2鍵，聽(tīng)到文科本科錄取分數線(xiàn)是630分。肖先生不敢相信自己的耳朵，他讓女兒再來(lái)?yè)�、�?tīng)一遍，女兒聽(tīng)后，泣不成聲。肖先生覺(jué)得信息臺聲音不夠清楚，且不相信有這么高的分數線(xiàn)，便讓女兒向同學(xué)打聽(tīng)。其中一同學(xué)也撥了兩次信息臺，反饋說(shuō)，按信息臺2鍵播出的是1998年的錄取分數線(xiàn)。肖先生再撥了幾次，才聽(tīng)清播出的確是1998年的信息，但他手頭一本高招辦出版的書(shū)中，清楚地寫(xiě)明1998年文科本科錄取分數線(xiàn)是600分！也就是說(shuō)，這是一條錯誤的過(guò)時(shí)信息！”。要求學(xué)生小組根據此案例再舉一個(gè)發(fā)生在身邊的因為使用了過(guò)時(shí)信息而導致事情失敗或者帶來(lái)一定損失的案例。
學(xué)生很快講解了很多生活、學(xué)習中的案例，如“根據書(shū)面通知去參加一個(gè)活動(dòng)，結果空等一小時(shí)，因為活動(dòng)臨時(shí)變更地點(diǎn)，而最新的電話(huà)通知因沒(méi)帶手機而沒(méi)有接到”、“父親去某城市開(kāi)車(chē)迷路，因為使用了舊地圖”等等。此案例不僅讓學(xué)生對信息的時(shí)效性特征有一個(gè)很深刻的理解，并且培養了學(xué)生科學(xué)評價(jià)信息的態(tài)度，同時(shí)為后續章節《信息獲取的一般過(guò)程》的第四環(huán)節“評價(jià)信息”打好基礎。
學(xué)生活動(dòng)：根據課本圖1—1快速獲取校運會(huì )信息，然后回答教師問(wèn)題。
教師活動(dòng)：總結信息的時(shí)效性。
教師活動(dòng)：通過(guò)投影演示。把朝鮮戰爭與蘭德咨詢(xún)公司故事的文件分別復制到磁盤(pán)、優(yōu)盤(pán)、移動(dòng)硬盤(pán)，不同目的盤(pán)給不同的學(xué)生。
學(xué)生活動(dòng)：三個(gè)學(xué)生分別打開(kāi)文件，發(fā)現朝鮮戰爭與蘭德咨詢(xún)公司故事的內容一樣，這點(diǎn)跟一個(gè)蘋(píng)果讓三個(gè)人吃的結果完全不一樣，并延伸出肖伯納的“蘋(píng)果與思想論”。
教師活動(dòng)：總結信息的共享性，并說(shuō)明美國信息產(chǎn)業(yè)占國民經(jīng)濟的40%，就因為信息技術(shù)產(chǎn)品投入少、產(chǎn)出多、效益高，而這一切都離不開(kāi)信息與物質(zhì)、能量不同的特性———共享性。
教師活動(dòng)：通過(guò)視頻展示臺展示事先通過(guò)A4紙打印出來(lái)的.朝鮮戰爭與蘭德咨詢(xún)公司故事，再結合剛才講解信息的共享性時(shí)三個(gè)學(xué)生分別使用磁盤(pán)、優(yōu)盤(pán)、移動(dòng)硬盤(pán)承載信息，充分說(shuō)明信息的載體依附性。并且總結：信息是有價(jià)值的，并且具有時(shí)效性，但是任何信息不可能獨立存在，必須依附于一定的載體。
5、拓展訓練：教師用投影顯示諸葛亮“空城計”，請學(xué)生思考信息還具有什么特征？
學(xué)生活動(dòng)：小組探究，回答問(wèn)題。
教師活動(dòng)：點(diǎn)評答案，提出信息的可偽性特征。
6、 總結歸納，布置課外作業(yè)。
1）P4（1）；
2）P5（2）；
3）查閱相應資料，請嘗試理解信息的一到兩種定義；
4）請查閱資料，舉例說(shuō)明信息的價(jià)值性、價(jià)值的相對性、時(shí)效性、可偽性特征。
六、教學(xué)反思：
通過(guò)實(shí)踐，我認為它有如下幾個(gè)優(yōu)勢：
一、通過(guò)生動(dòng)、有趣的案例，為學(xué)生展示了魅力無(wú)窮的信息世界；
二、教學(xué)過(guò)程帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析推理，豐富了課程內涵，體現了課改精神，培養了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；
三、學(xué)生上完本課后，對高中信息技術(shù)課程有一個(gè)全新的感覺(jué)，興趣非常的濃厚。
浙教版高一信息技術(shù)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
我說(shuō)課的題目是《信息與信息技術(shù)》，它是浙教版高一《信息技術(shù)》教材，第一章的內容。這部分內容主要講了信息、信息處理過(guò)程；認識計算機及因特網(wǎng)的作用。本節課內容理論知識比較強，知識點(diǎn)比較多，內容較散，看似簡(jiǎn)單，每一部分只是點(diǎn)到為止，目的是讓學(xué)生對信息與信息技術(shù)有一點(diǎn)了解，使用學(xué)生認識到學(xué)習信息技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。由于教材已使作用多年，有些新內容沒(méi)有，所以上課時(shí)，要注意擴展。
二、說(shuō)教學(xué)目標
本章的主要內容有：
�。�、知識目標：
�、�、理解信息的含義。
�、�、掌握信息處理過(guò)程。
�、�、掌握計算機的基本結構及計算機系統的基礎知識。
�、�、知道計算機和網(wǎng)絡(luò )在現代社會(huì )中的地位、作用和對人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步的影響。
�、�、區分信息和信息載體。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)及突破方法
1、重點(diǎn)：信息的處理過(guò)程，信息技術(shù)的基本概念，計算機系統及工作原理，因特網(wǎng)的地位與作用。
2、難點(diǎn)：對“信息”及“計算機工作原理”的理解，因特網(wǎng)的作用。
3、突破方法：師生討論，上機操作。
4、能力目標：
�、�、通過(guò)對“信息”概念的理解及對“計算機和網(wǎng)絡(luò )的認識”，培養學(xué)生分析問(wèn)題能力，學(xué)會(huì )思考。
�、�、通過(guò)觀(guān)察計算機，培養學(xué)生觀(guān)察能力和思考問(wèn)題的能力。
�、�、通過(guò)學(xué)習信息處理過(guò)程知識，培養學(xué)生對信息及獲取、分析、處理、傳遞和應用信息的意識。
�。�、情感目標：
通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)，小組合作，互幫互學(xué)，培養學(xué)生團體合作，互相幫助的精神，及動(dòng)手能力。培養學(xué)生探索新知識的興趣。從而進(jìn)一步培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。
�。�、體驗目標：
讓學(xué)生上網(wǎng)看一看，網(wǎng)絡(luò )上到底有些什么，對我們日常生活有什么重要性。
四、說(shuō)學(xué)生
高一新生的來(lái)源各團場(chǎng)初級中學(xué)，有部分同學(xué)，對計算機并不陌生，在小學(xué)和初中階段都學(xué)過(guò)一些，對計算機有了一定認識，還有多數同學(xué)，由于受教學(xué)條件的限制，家庭環(huán)境，升學(xué)壓力的影響，對計算機了解真是太少了，甚至有的學(xué)生從沒(méi)見(jiàn)過(guò)真正的計算機，這是我親耳聽(tīng)學(xué)生說(shuō)的，并且其它老師也聽(tīng)學(xué)生這樣說(shuō)過(guò)。而高中信息技術(shù)的第一章又都是理論內容，
五、說(shuō)教法
對理論知識，通常的教法是教師講學(xué)生聽(tīng)，然后再做練習達到鞏固的目的。對這部分內容教師如果不考慮學(xué)生情況，一直講下去，基礎好學(xué)生覺(jué)得沒(méi)意思不愿聽(tīng)，基礎差的學(xué)生又覺(jué)得聽(tīng)不懂，怎樣使每一位學(xué)生都能對這節課感興趣，怎樣調動(dòng)他們積極參與課堂教學(xué)，是本節課教學(xué)設計的一個(gè)難點(diǎn)。我在教學(xué)中是這樣安排的。
1、第一節課就安排學(xué)生到機房上，滿(mǎn)足一部分學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)電腦的好奇心�？s短了他們與計算機之間的距離。
2、用前言的第一句話(huà)導入新課，提出本節的教學(xué)大任務(wù)和小任務(wù)。體現信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)驅動(dòng)法。
3、接下來(lái)讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū)，找出本節課的知識點(diǎn)及課本中沒(méi)有新內容，可培養學(xué)生自學(xué)能力和探究問(wèn)題的能力。
4、教師就每一個(gè)知識點(diǎn)提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生討論、分析與思考，師生再共同歸納總結。這樣各種情況的學(xué)生都會(huì )積極參與課堂的教學(xué)中，發(fā)揮各自的長(cháng)處。
5、最后還有時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)。教師點(diǎn)撥，小組協(xié)作完成上網(wǎng)，瀏覽信息，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。
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