有關(guān)三年級數學(xué)說(shuō)課稿范文合集五篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的三年級數學(xué)說(shuō)課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
"噸的認識"是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)教材第六冊第四單元"千米和噸的認識"的教學(xué)內容。本節課為一課時(shí)。本課題教學(xué)前，學(xué)生對重量單位千克和克已經(jīng)有了較深的認識，并能夠準確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算，這為本節課的教學(xué)內容作了知識的鋪墊和思路孕伏。通過(guò)本課題教學(xué)，學(xué)生對重量單位有比較全面的認識和理解。這不僅是工農業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，()也為以后學(xué)習別的知識打下基礎。根據教材的編排、大綱要求和學(xué)生認知特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我確定為以下兩點(diǎn)：
1學(xué)生能夠認識質(zhì)量單位噸，建立1噸的概念。知道1噸=1000千克。并能進(jìn)行質(zhì)量單位之間的簡(jiǎn)單化聚。
2培養學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力，能在生活中解決相應的問(wèn)題。
由于噸是較大的計量單位，學(xué)生往往只是眼見(jiàn)，卻未必有真實(shí)的感受，因此，教學(xué)重點(diǎn)是建立1噸的概念，難點(diǎn)是培養學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力。1噸的重量是非常抽象的，如何讓學(xué)生準確感知1噸的重量成為本節課的突破口。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
三、說(shuō)教學(xué)設計
教學(xué)程序分4個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
1、創(chuàng )設情景，引入新課。
該環(huán)節主要是復習與新知有密切聯(lián)系的舊知，自然導入新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，設計如下：
�。�1）、課件出示水果貿易市場(chǎng)的畫(huà)面。
"一個(gè)蘋(píng)果重450————，一箱蘋(píng)果重15————-（填上合適的單位名稱(chēng)）估計一輛裝滿(mǎn)蘋(píng)果的大卡車(chē)中這一車(chē)蘋(píng)果的質(zhì)量為3————。（填上合適的單位名稱(chēng)）（2）、從實(shí)物中認識噸。（幻燈片展示裝貨物的卡車(chē)、火車(chē)皮這兩幅畫(huà)）教師引導學(xué)生：圖上的噸或t是什么意思呢？
�。�3）、揭示"噸"的概念
計量較重的或大宗物體的質(zhì)量，通常用噸（t）作單位。
�。�4）、揭示噸與千克之間的進(jìn)率"1噸=1000千克"通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生從數量上初步感知噸的重量，并反饋有多少同學(xué)已經(jīng)知道"噸".并從生活實(shí)際中引入噸的概念，讓學(xué)生感受到數學(xué)源于生活，在生活可以隨時(shí)發(fā)現數學(xué)。
2、實(shí)物體驗，聯(lián)系生活
本環(huán)節逐步由抽象到具體，主要是讓學(xué)生加深認識，拓展思維，以直觀(guān)形象的物體讓學(xué)生充分感知噸這個(gè)計量單位所表示的數量是非常重的，為下一步教學(xué)奠定基礎。
�。�1）、出示實(shí)物：一袋50千克的大米和4個(gè)5千克的鉛球教師請學(xué)生抬大米，掂鉛球。引導學(xué)生：1噸的重量要幾袋這樣的大米��？20袋這樣的大米你們還抬得動(dòng)嗎？鉛球同上過(guò)程
�。�2）、同桌互相說(shuō)出自己的體重，并互相背一背，來(lái)感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。教師引導：1噸的重量相當于幾個(gè)我們這樣的同學(xué)？
�。�3）、聯(lián)系生活舉例
這一環(huán)節的設計，體現教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，充分讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，積極參與學(xué)習，并親身感受和推算，有利于學(xué)生建立1噸重的觀(guān)念，突破難點(diǎn)。把噸這個(gè)重量單位用于生活，強化噸的概念的構建。
3, 單位化聚，練習鞏固
�。�1）、 出示例題：5噸=（ ）千克 5噸680千克=（ ）千克20xx千克=（ ）噸 2450千克=（ ）噸（ ）千克（2）、開(kāi)放題：一箱蘋(píng)果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克 一頭牛的重量是500千克，那么（ ）個(gè)（ ）的重量是1噸。
小組討論，教師參與學(xué)生的討論
4,質(zhì)疑問(wèn)難，總結全課
讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)這節課主要有什么收獲？
三年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
人教版小學(xué)三年級數學(xué)《口算乘法》是在學(xué)生掌握了表內乘法和萬(wàn)以?xún)葦档慕M成的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本節課教材在編排上注意體現新的教學(xué)理念，將計算教學(xué)與解決問(wèn)題相結合，充分考慮到學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和兒童的年齡特點(diǎn),創(chuàng )設學(xué)生熟悉的實(shí)際生活情境,使學(xué)生體會(huì )到口算的必要性,培養學(xué)生從數學(xué)角度觀(guān)察周?chē)澜绲牧晳T,讓學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)的實(shí)用價(jià)值，并在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習方法的選擇，注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運用，尊重每一名學(xué)生的獨特感受，同時(shí)也讓每一名學(xué)生都獲得不同的成功體驗。本課內容的一個(gè)知識生長(cháng)點(diǎn)就是表內乘法，將整十、整百、整千數和一位數相乘轉化成表內乘法來(lái)進(jìn)行計算，以此來(lái)滲透轉化的學(xué)習方法。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材分析，本節課制定了以下教學(xué)目標：
1、在具體情境中，使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百、整千數乘一位數的口算過(guò)程，理解算理，學(xué)會(huì )口算方法。
2、在數學(xué)活動(dòng)中引導學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。
3、通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生提出乘法計算問(wèn)題，解決問(wèn)題，感覺(jué)數學(xué)源于生活，應用于生活。
4、培養學(xué)生從數學(xué)的角度觀(guān)察生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解整十、整百、整千數乘一位數的算理，掌握算法，能解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：由算理想算法，培養學(xué)生類(lèi)推的能力和創(chuàng )新思維。
三、說(shuō)教法學(xué)法
因此本節課的教學(xué)注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，本著(zhù)體現計算教學(xué)新理念的原則，重視學(xué)生經(jīng)歷多位數乘一位數的計算過(guò)程，為學(xué)生搭建平臺,逐步地去感悟哪種口算方法最優(yōu)化，逐步熟練地運用口算方法并能有效地進(jìn)行遷移。本節課教學(xué)的主要思路是讓學(xué)生在熟悉的情境中，提出多位數乘一位數問(wèn)題，并通過(guò)自主探索、合作交流學(xué)會(huì )整十、整百、整千數乘一位數的口算乘法，通過(guò)觀(guān)察、比較、類(lèi)推，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)主要從以下幾方面設計進(jìn)行：
1、創(chuàng )設情境，導入新課。
本節課的教學(xué)內容屬于計算教學(xué)范疇，以往計算教學(xué)機械枯燥乏味，而機械的訓練更使學(xué)生厭煩，導致學(xué)生對數學(xué)失去興趣。我先創(chuàng )設游樂(lè )園這個(gè)熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們更關(guān)注、更積極地參與下面的教學(xué)活動(dòng);然后提出一位數乘整十、整百、整千數的乘法問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的提問(wèn)及解答問(wèn)題的能力，情景圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生的學(xué)習素材是現實(shí)的、有意義的和富有挑戰性的，學(xué)生感受到生活中蘊藏著(zhù)許多數學(xué)知識，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習愿望。
2、自主探索，合作交流。
學(xué)生根據主題圖提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，所以解決同一問(wèn)題的策略也各不相同。因此，創(chuàng )設一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，給他們充分的時(shí)間空間思考、交流，在交流中探索10乘幾的口算方法，肯定鼓勵學(xué)生的獨特想法，保護學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。
3、遷移類(lèi)推，發(fā)現規律。
學(xué)生在9乘幾的基礎上計算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數乘一位數，使學(xué)生自己能夠發(fā)現并得出整百、整千的數乘一位數的計算規律。
4、課堂反饋，檢查效果。
練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節。在這一環(huán)節中，我圍繞本節課的教學(xué)目標，有針對性地設計了練習題，使絕大部分學(xué)生能當堂達成目標。
以上是我教學(xué)這節課的設計思路，由于水平有限，講得不好，請各位原諒，但我一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是虛心學(xué)習，所以敬請各位批評指正，我將在今后的工作中揚長(cháng)避短，爭取更大的進(jìn)步！
謝謝！
三年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)設計理念：
本節課的教學(xué)主要是針對本年級組提出的"如何培養學(xué)生的計算能力"專(zhuān)題研究而設計的。設計的過(guò)程中力圖體現出本專(zhuān)題的研究成果，把培養學(xué)生的計算能力的各種方法融入了教學(xué)當中。同時(shí)在本節課設計中，我也考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)形式上采用多種形式交替變換，注重趣味性，激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮。
另外，我在培養學(xué)生計算能力的同時(shí)，也沒(méi)有忽視素質(zhì)教育，一方面注重各學(xué)科間的滲透和聯(lián)系，另一方面注意愛(ài)國主義和民族自豪感的熏陶。
二、說(shuō)設計思路
本節課的設計是以多位數乘一位數筆算乘法練習為依托，通過(guò)對多位數乘一位數筆算乘法鞏固練習，把本年級的研究結果——培養計算能力的方法孕育其中，本節課我創(chuàng )造性地使用了教材，針對實(shí)際情況和素質(zhì)教育的要求，設計了一些有趣味、有時(shí)代科氣息的練習，但實(shí)際并沒(méi)有改變知識內容和結構。下面我對本節課知識點(diǎn)做了簡(jiǎn)單分析：
多位數乘一位數筆算乘法是本冊的重點(diǎn)內容。這一部分內容的學(xué)習，先是從整十、整百數乘一位數的口算開(kāi)始的，然后是接近整十、整百數乘一位數的估算，接著(zhù)是由淺入深的學(xué)習二、三位數乘一位數的不進(jìn)位、不連續進(jìn)位、連續進(jìn)位的乘法，使學(xué)生逐步理解和掌握了多位數乘一位數的乘法計算方法。本節課的教學(xué)安排既是對前面知識的鞏固和熟練，也是為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習一個(gè)因數中間有0的乘法和一個(gè)因數末尾有0的乘法做好鋪墊，又是為以后學(xué)習多位數乘多位數計算打好基礎。在這節課中學(xué)生在鞏固練習的同時(shí)，我把提高計算能力的方法：培養計算興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度、加強口算、掌握算法，理解算理等方法融入整個(gè)教學(xué)中，使學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識，也培養和提高學(xué)生的計算能力，增強計算速度，提高計算的準確率。
基于以上認識，我制定了本節課的教學(xué)目標和重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)目標：
使學(xué)生較熟練地掌握多位數乘一位數筆算的方法，能正確地進(jìn)行計算，提高學(xué)生的計算能力。
使學(xué)生初步理解提高計算能力的一些方法和策略。
培養學(xué)生的合作意識和體會(huì )成功的快樂(lè )。
初步培養學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義情懷。
2、教學(xué)的重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握多位數乘一位數的計算方法并熟練地計算。
培養學(xué)生的計算能力，提高計算的準確率。
難點(diǎn)：培養和提高學(xué)生的計算能力。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
從素質(zhì)教育著(zhù)眼點(diǎn)來(lái)看，要貫徹傳授知識與培養能力相結合的原則，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì )知識，更要使學(xué)生會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)、主動(dòng)去學(xué)。
為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使他們能夠自主學(xué)習，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)方法上，采用談話(huà)激趣、回憶交流、討論歸納、強化練習等教學(xué)方法，循循誘導，讓學(xué)生在比賽、游戲、練習、合作中自主學(xué)習，鞏固和拓展所學(xué)知識。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
"將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力""努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習的時(shí)間和空間"從這種設計理念出發(fā)，為了更好的達到教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，增強教學(xué)效果，使學(xué)生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節課設計如下幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬�、激趣導入。
同學(xué)們，這幾天我們一直在學(xué)習多位數乘一位數的知識，你們想不想知道我們今天要學(xué)習什么知識？想一想。學(xué)生可能會(huì )根據教材說(shuō)學(xué)習新知。是啊，從課本的內容看這節我們要學(xué)習一個(gè)因數中間有0乘法，但是老師想讓大家看看最近幾次的作業(yè)，拿幾本錯多的作業(yè)給學(xué)生看看但是老師想問(wèn)問(wèn)：這幾天我們學(xué)的知識，你們都熟練了嗎？作業(yè)得怎么樣？（可以拿幾本錯多的作業(yè)給學(xué)生看看）引導學(xué)生說(shuō)一些學(xué)生還不太懂，應該再練習�！蔷挽柟虖土曇幌�，使我們計算能力再有所提高，計算的準確度也能提高一些，可以嗎？師板書(shū)課題。
�。ㄟ@樣設計導入主要是讓學(xué)生覺(jué)得我們是有必要上這節課，明確學(xué)習目標，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習最大的發(fā)揮）
�。ǘ┗貞浗涣�，討論歸納，明確算法，理清算理。
1、回憶交流
師：好，那回憶一下，我們這幾天都學(xué)習了哪些內容？……
師：對，這段時(shí)間我們就是學(xué)習了多位數乘一位數的乘法，那每天學(xué)習都一樣嗎？……
請學(xué)生想一想都學(xué)了哪幾種情況的乘法，同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，然后請學(xué)生在全班上說(shuō)一說(shuō)。
2、討論歸納，明確算法，理清算理
師：你會(huì )計算這幾種乘法題嗎？你能說(shuō)一說(shuō)多位數乘一位數筆算乘法的計算方法嗎？小組內互相說(shuō)說(shuō)，師巡視指導。
每個(gè)小組選一名代表匯報。師據學(xué)生匯報板書(shū)計算方法。
師小結：同學(xué)們說(shuō)得不錯，雖然有些還說(shuō)不完整，但已有一些進(jìn)步了。
師生一起來(lái)說(shuō)算法，并理解算理。
三年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材地位和作用：
本節課的內容是萬(wàn)以?xún)葦档倪B加計算，學(xué)生已經(jīng)在一、二年級學(xué)習了百以?xún)鹊腵連加、連減、加減混合運算，在二年級下冊第六單元學(xué)習了萬(wàn)以?xún)葦担ㄈ粩担┑募訙p法，本節課是在此基礎上安排的。學(xué)習本節課可以使學(xué)生原有的認知結構得到充實(shí)和發(fā)展，為一位數乘除三位數的學(xué)習奠定基礎。
2、教材的編排意圖：
教材注重結合生活實(shí)際，用圖表形式呈現兩所小學(xué)捐書(shū)情況，創(chuàng )設“捐書(shū)活動(dòng)”生活情境，引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題，然后抓住兩步計算的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，教材為學(xué)生解決問(wèn)題提供較大的思考空間，未計算前先要求學(xué)生估計結果和大致范圍，在此基礎上進(jìn)行計算。所以本節課的重點(diǎn)是探索連加的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。難點(diǎn)是提高學(xué)生的估算能力。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在二年級下冊已經(jīng)掌握了列豎式計算三位數加減法的法則。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的計算能力和分析問(wèn)題的能力。但三位數連加的數目比較大，計算時(shí)容易發(fā)生錯誤，因此，本節課學(xué)生要通過(guò)探索活動(dòng)熟知算理，提高計算正確率。再次培養學(xué)生估算意識和認真細心的計算習慣也是本節課的目標。
三、說(shuō)教學(xué)目標
基于以上情況，制定了如下教學(xué)目標：
知識與技能目標：
探索并掌握三位數連加的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問(wèn)題及估算的能力。
過(guò)程與方法目標：
體會(huì )連加計算與生活的密切聯(lián)系，運用連加等有關(guān)知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)在生活中的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
在情境中解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在生活中的作用。對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：用講授法、談話(huà)法、練習法等利用教材提供的信息，讓學(xué)生在感知生活的同時(shí)，感受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
學(xué)法：自主學(xué)習，探究學(xué)習。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前鋪墊：在計算三位數加減法時(shí)注意什么？
一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題引起了學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，同時(shí)也為本節課學(xué)習的知識做了鋪墊。
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題解決問(wèn)題：
這一環(huán)節首先引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，獲取數學(xué)信息，并提出數學(xué)問(wèn)題。然后通過(guò)自主探究、匯報交流的方式來(lái)解決三個(gè)問(wèn)題：1。哪個(gè)年級捐的多一些？2。三年級一共捐書(shū)多少本？3。四年級一共捐書(shū)多少本？
�。ㄈ┻_標檢測
這一環(huán)節設計了兩個(gè)題（“練一練”第1、2題），促使學(xué)生鞏固本節課所學(xué)的知識。
�。ㄋ模┩卣寡由�、回顧整理。
這一環(huán)節中先設計了課后的第3題，可以讓學(xué)生提高解決問(wèn)題的靈活性。然后讓學(xué)生通過(guò)回憶本節所學(xué)內容，對知識進(jìn)行了梳理、總結。
六、說(shuō)教學(xué)效果。
1、提出數學(xué)問(wèn)題環(huán)節學(xué)生可能出現誰(shuí)比誰(shuí)多或少的問(wèn)題。
2、本節課容量較大，學(xué)生計算量及數字大，可能會(huì )完不成學(xué)習任務(wù)。
七、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)突出了本節課的重點(diǎn)，加深了學(xué)生對本節課知識點(diǎn)的理解與掌握。
三年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
“24時(shí)記時(shí)法”是人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第四單元的內容。這部分內容的教學(xué)，是在學(xué)生認識普通計時(shí)法的基礎上進(jìn)行的。教材充分利用了時(shí)間與日常生活的聯(lián)系，創(chuàng )設了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟24時(shí)計時(shí)法的含義。對于怎樣理解與運用24時(shí)計時(shí)法，其教學(xué)應把握兩點(diǎn)：（1）要利用時(shí)間的變化過(guò)程，讓學(xué)生明白24時(shí)計時(shí)法是怎樣得來(lái)的；（2）能讓學(xué)生利用多種方法計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
基于對教材的理解和學(xué)生的學(xué)習基礎，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的生活情境，了解24時(shí)記時(shí)法，并會(huì )運用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
2、能正確地把24時(shí)記時(shí)法和普通記時(shí)法進(jìn)行互換，培養學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，樂(lè )于和同伴合作交流的習慣。
3、體會(huì )24時(shí)記時(shí)法在生活中的應用，建立時(shí)間觀(guān)念，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在具體的情境和活動(dòng)中了解24時(shí)記時(shí)法，明確兩種記時(shí)法的異同。由于學(xué)生在生活中絕大多數用12時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻，因此正確地運用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻和進(jìn)行記時(shí)法之間的互換是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)中，以學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn)，引導學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，運用以下教法進(jìn)行教學(xué)：
1、情境教學(xué)法。課標指出，要讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習數學(xué)，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)有所悟，在問(wèn)題情境中學(xué)有所思，在成功情境中學(xué)有所樂(lè )。
2、直觀(guān)教學(xué)法�！鞍俾劜蝗缫灰�(jiàn)”。利用多媒體教學(xué)手段，提供豐富的表象信息，激發(fā)學(xué)習欲望，突破重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
教會(huì )學(xué)生學(xué)習是教學(xué)的一項基本任務(wù)，落實(shí)學(xué)生是學(xué)習的主人，運用以下學(xué)法有效學(xué)習：
1、實(shí)踐探索法。充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習，誘發(fā)他們內在的潛力，使他們不僅學(xué)會(huì )，而且會(huì )學(xué)。
2、合作交流法。在自主探究的基礎上進(jìn)行合作交流，有利于學(xué)生積極思考，張揚個(gè)性，互相促進(jìn)，互相提高，實(shí)現資源共享，獲得成功體驗。
四、說(shuō)教學(xué)程序
設計理念：有位科學(xué)家說(shuō)“喜歡和好奇心比什么都重要�！睌祵W(xué)教學(xué)活動(dòng)應該努力成為學(xué)生喜歡和好奇的源泉。要實(shí)現這一目標，數學(xué)教學(xué)就要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的體驗開(kāi)始，從直觀(guān)的和容易引起想象的問(wèn)題出發(fā)。數學(xué)課程標準也指出：數學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生在比一比、說(shuō)一說(shuō)、議一議的活動(dòng)中，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，實(shí)現知識的意義建構。本課教學(xué)的設計充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，準確把握教學(xué)的起點(diǎn)，根據學(xué)生的認識規律組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現知識的意義建構。
鑒于對以上的認識，我力求以學(xué)生為主體，在活動(dòng)中建構，設計以下五個(gè)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1.師：同學(xué)們，我們一起來(lái)瞧瞧。（課件出示課本52頁(yè)圖）
2.誰(shuí)來(lái)告訴大家百貨的營(yíng)業(yè)時(shí)間？（出示：早上9：00—晚上9：30）
這兩種計時(shí)的方法都能表示出重慶百貨的營(yíng)業(yè)時(shí)間。（指早上9：00—晚上9：30）是我們平時(shí)習慣的說(shuō)法，用了“早上、晚上”表示時(shí)間的詞，這是普通計時(shí)法。
�。ㄖ�9：00—21：00）是用什么方法計時(shí)的？你們還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這種計時(shí)方法？（請學(xué)生說(shuō)說(shuō)。）
24時(shí)計時(shí)法在生活中隨處可見(jiàn)。那為什么要采用24時(shí)計時(shí)法來(lái)計時(shí)呢？24時(shí)計時(shí)法又有什么優(yōu)越性呢？今天，咱們就一起來(lái)研究和學(xué)習24時(shí)計時(shí)法。（板書(shū)課題。）今天我們利用鐘面來(lái)認識24時(shí)計時(shí)法。
二、新課
1.學(xué)生動(dòng)手撥鐘感受一日里鐘表上的時(shí)針正好走2圈，一天是24小時(shí)。
�。�1）你知道一天是從什么時(shí)候開(kāi)始的，什么時(shí)候結束的？（引起一天的開(kāi)始是1：00和夜里12：00兩種答案的爭論）
�。�2）出示倒計時(shí)的場(chǎng)面：見(jiàn)過(guò)這個(gè)場(chǎng)面嗎？新年的鐘聲即將敲響，一起倒計時(shí)，當我們倒數到1的那一瞬間，鐘面上的時(shí)針、分針、秒針都指到了幾？這個(gè)時(shí)刻意味著(zhù)什么？（舊的一天結束了，新的一天開(kāi)始了，新的一年開(kāi)始了。）
�。�3）現在該知道一天是從什么時(shí)候開(kāi)始的，什么時(shí)候結束的了吧？深夜12時(shí)也叫做0時(shí)。0時(shí)是白天還是夜晚？
�。�4）咱們一起將時(shí)針、分針撥到0時(shí)，聽(tīng)清老師的要求，第一：請在鐘面上撥出你一天的作息時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你在做什么；第二：請思考：時(shí)針在一天里走幾圈，一天共多少小時(shí)？另外：撥鐘時(shí)只撥時(shí)針，分針不動(dòng)。（學(xué)生撥鐘，師巡視）
�。�5）一天里時(shí)針走了幾圈？第一圈是從什么時(shí)候到什么時(shí)候？第二圈呢？誰(shuí)來(lái)?yè)芙o大家看看？請你撥給大家看看，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)時(shí)刻你在干什么。
�。�6）對，一天里時(shí)針走了兩圈，一天共是多少小時(shí)？那你能在鐘面上把24小時(shí)數出來(lái)嗎？（請一生上來(lái)?yè)�、數。�?/p>
2.課件演示和老師講解一日里鐘表上的時(shí)針正好走2圈，一天是24小時(shí)。
�。�1）咱們也來(lái)數一數。（課件演示一日里時(shí)
針走動(dòng)的情況，同時(shí)師生共同數出一天有24小時(shí)。）
�。�2）一天一共是24小時(shí)，我們把從0時(shí)到24時(shí)的計時(shí)法，叫做24時(shí)計時(shí)法。（板書(shū)：從0時(shí)到24時(shí)的計時(shí)法叫做24時(shí)計時(shí)法。）
3.研究?jì)扇档年P(guān)系，得出用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻的方法。
�。�1）孩子們通過(guò)撥鐘知道了一天里，時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)，那仔細觀(guān)察，外圈的數表示什么？它和內圈的數有什么關(guān)系？先獨立思考，再四人小組交流交流。
�。�2）抽生匯報。（鐘面外圈的數字表示中午12時(shí)到夜里的24時(shí)，是時(shí)針走第二圈時(shí)對應的時(shí)刻。問(wèn)：第二圈的數具體表示什么？你能找一個(gè)數舉例嗎？（時(shí)針從0時(shí)起共走了幾小時(shí)）
外圈的數和內圈的數相差12。相差12是什么意思？（外圈比內圈多12）
�。�3）在實(shí)際生活中，鐘面上只有第一圈的數，咱們又怎樣利用剛才找到的兩圈的關(guān)系用24時(shí)計時(shí)法來(lái)表示時(shí)刻呢？（出示一個(gè)9時(shí)的鐘面）：這是什么時(shí)候？（學(xué)生引起爭論：上午9時(shí)和晚上9時(shí)）師：這個(gè)時(shí)刻既可以表示上午9時(shí)，也可以表示晚上9時(shí)。板書(shū)（上午9時(shí)晚上9時(shí)）。
�。�4）上午9時(shí)和晚上9時(shí)用24時(shí)計時(shí)法怎樣表示？（抽生回答，求證：你們也這樣認為嗎？怎么想的？）（板書(shū)答案）
�。ㄕn件演示）上午9時(shí)是時(shí)針時(shí)走第一圈所指的時(shí)刻，表示一天過(guò)去了9小時(shí)，所以用24時(shí)計時(shí)法表示就直接說(shuō)9時(shí)。（板書(shū)：9時(shí)）
�。ㄕn件演示）：晚上9時(shí)是時(shí)針走第二圈的時(shí)刻，從0時(shí)起，時(shí)針走過(guò)了中午的12時(shí)，進(jìn)入了第二圈后又走了9小時(shí)，所以用9加上第一圈走了的12小時(shí)就等于21小時(shí)，表示一天過(guò)去了21小時(shí)，所以，用24時(shí)計時(shí)法表示是21時(shí)。
�。�6）討論、提煉方法：我們用24時(shí)計時(shí)法表示了上午9時(shí)，晚上9時(shí)，還用不用說(shuō)上午幾時(shí)，晚上幾時(shí)？（就直接說(shuō)幾時(shí)）。那么怎樣用24時(shí)計時(shí)法準確表示時(shí)針走第一圈的時(shí)刻和第二圈的時(shí)刻？（學(xué)生討論）
請學(xué)生回答。
師小結：用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)針走第一圈的時(shí)刻時(shí)，鐘面上時(shí)針指幾就是幾時(shí)，表示時(shí)針走第二圈的時(shí)刻時(shí)，鐘面上時(shí)針所指的數加上12就是24時(shí)計時(shí)法的時(shí)刻。
�。�7）下午5時(shí)用24時(shí)計時(shí)法表示幾時(shí)？怎樣算的？（板書(shū)）
師小結：24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻時(shí)，這個(gè)時(shí)刻從0時(shí)起過(guò)了幾小時(shí)，就直接說(shuō)幾時(shí)。
4.（1）P53的“做一做”：認識了用24時(shí)計時(shí)法計時(shí)的方法，現在咱們就運用知識，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。請你連一連。
學(xué)生翻書(shū)第P53頁(yè)，先獨立完成，再講評：15時(shí)30分用普通計時(shí)法怎么說(shuō)？怎么知道的？23時(shí)呢？
�。�2）書(shū)P54第1題
5.教學(xué)24時(shí)計時(shí)法的優(yōu)越性。
�。�1）今天老師還為你們帶來(lái)了一個(gè)小節目呢：（視頻：大風(fēng)車(chē)），是什么時(shí)候播出？對于這個(gè)節目的播出時(shí)間有兩個(gè)小朋友發(fā)生了爭論：（課件出示）誰(shuí)說(shuō)得對？誰(shuí)又不對呢？學(xué)生判斷。再出示第三個(gè)用24時(shí)計時(shí)法的，這樣說(shuō)對嗎？他也沒(méi)說(shuō)是上午還是下午��？
�。�2）師：孩子們想一想，24時(shí)計時(shí)法的優(yōu)點(diǎn)在哪一點(diǎn)？（簡(jiǎn)潔，不易出錯）所以，生活中好多地方都用24時(shí)計時(shí)法來(lái)計時(shí)。（課件出示）24時(shí)計時(shí)法的簡(jiǎn)潔、不易出錯的特點(diǎn)使它在生活中的應用非常廣泛。它是國際通用的一種計時(shí)法。
6.教學(xué)P53、例3（計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間）
�。�1）我們工作室的老師們今天下午2時(shí)40分乘列車(chē)從北京出發(fā)，離開(kāi)咱們在16時(shí)45分正點(diǎn)就能到達三石家莊。（出示兩個(gè)鐘面），算一算，乘列車(chē)從北京到石家莊要用多長(cháng)時(shí)間？
�。�2）要求乘乘列車(chē)從北京到石家莊要用多長(cháng)時(shí)間就是求什么？你打算怎樣解決？（讓學(xué)生思考一下）同桌的孩子討論討論。（板書(shū)：下午2時(shí)40分------19時(shí)45分）
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎樣解決？
�。�3）學(xué)生回答，師：對，你的方法可以用圖來(lái)表示：（出示線(xiàn)段圖）。師在線(xiàn)段圖上說(shuō)詳細點(diǎn)：出發(fā)時(shí)刻是14時(shí)40分，到達時(shí)刻是16時(shí)45分，要求乘乘列車(chē)從北京到石家莊要用多長(cháng)時(shí)間就是求14時(shí)40分到16時(shí)45分中間這一段經(jīng)過(guò)的時(shí)間，就用結束時(shí)刻減開(kāi)始時(shí)刻。
�。�4）你能算出百貨商場(chǎng)全天的營(yíng)業(yè)時(shí)間嗎？
三、鞏固練習
四、全課小結：通過(guò)今天的學(xué)習，你們知道了些什么？有些什么收獲？
�。ㄕn的最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收獲和體會(huì )，以學(xué)生自我回顧的方式進(jìn)行小結，促進(jìn)學(xué)生對知識的內化掌握，培養反思自己學(xué)習方式的習慣，通過(guò)評價(jià)激勵，激發(fā)起學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，以更大的熱情投入到下一次的學(xué)習中去。）
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