二年級《瀑布》說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的二年級《瀑布》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級《瀑布》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析 《瀑布》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文北師大版第四冊的第12單元清清的水主體課文，本課是葉圣陶先生寫(xiě)的一首優(yōu)美的詩(shī)歌。詩(shī)歌先寫(xiě)了瀑布的聲音，后寫(xiě)了瀑布的形態(tài)，并且以一連串的比喻贊嘆瀑布的雄偉壯麗。本文語(yǔ)言凝練，意境優(yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)，是一篇另人賞心悅目的詩(shī)歌，有利于學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，從而發(fā)展語(yǔ)言。學(xué)生初讀這首詩(shī)，既會(huì )被那清新的語(yǔ)言、美妙的意境所吸引，而文中一連串生動(dòng)巧妙的比喻更會(huì )使他們眼前呈現出瀑布栩栩如生的壯觀(guān)場(chǎng)面，從而引發(fā)反復吟誦的興趣，但學(xué)生年齡小、見(jiàn)識少，不可能所有的學(xué)生都可能親眼見(jiàn)過(guò)瀑布，需要教師創(chuàng )設情景加以點(diǎn)撥。本課要求學(xué)會(huì )十個(gè)詞語(yǔ)、十個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)九個(gè)生字，教材這樣安排，體現了在語(yǔ)言環(huán)境中識字這一指導思想，練習獨立識字的能力，使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系和比喻的巨大作用，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。
2、教學(xué)要求： (1)認知要求：學(xué)會(huì )9個(gè)生字，讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，正確書(shū)寫(xiě)。會(huì )認10個(gè)字。 (2)技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學(xué)生的想象力。提高獨自識字的能力。 (3)情感要求：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 根據本課詩(shī)文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì )，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)文內涵有一定的難度，所以把理解詩(shī)句展開(kāi)想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng )設情境，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。
二、設計理念
在本堂課中，我堅持以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，讓學(xué)生在老師的指導下富有個(gè)性的學(xué)習，主要注重以下幾點(diǎn)：
1、體現各學(xué)科交流，語(yǔ)文的綜合性。
圖畫(huà)藝術(shù)實(shí)踐是學(xué)生走進(jìn)圖畫(huà)，獲得審美體驗的基本途徑。在本課中我設計了“我想聽(tīng)”、“我想畫(huà)”、“我想讀”、 “我是小畫(huà)家”等學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生大膽富有激情參與，培養學(xué)習語(yǔ)文的興趣，增強自信心。
2、師生互教互學(xué)，平等互動(dòng)，共同發(fā)展
教學(xué)過(guò)程是師生交往，積極互動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中體現了一種人與人之間平等交流。在本堂課中師生互教互學(xué)，采用師生共同繪畫(huà)，教師創(chuàng )設情境，交流彼此情感、體驗與觀(guān)念，共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。
3、改變學(xué)習方式，自主探究，交流合作
本次課程改革提倡以弘揚人的主體性、能動(dòng)性、獨立性為宗旨的自主學(xué)習。為達到這一目的，本課教學(xué)主要在教師的啟發(fā)引導下，強化學(xué)生的參與意識，采用自己最感興趣的方式畫(huà)、讀、說(shuō)等主動(dòng)學(xué)習，引導學(xué)生創(chuàng )編，分組合作進(jìn)行交流討論，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為探究學(xué)習，合作學(xué)習。
4、加強學(xué)科綜合，突出個(gè)性，拓展視野
新課程提倡淡化學(xué)科界限，強調學(xué)科間的聯(lián)系與綜合。在本課中，我設計了“感受”和“綜合表現”兩個(gè)部分，讓學(xué)生通過(guò)讀、說(shuō)、畫(huà)等多種形式參與，這樣一來(lái)，把學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機結合起來(lái)，促進(jìn)其個(gè)性的發(fā)展，同時(shí)將音樂(lè )、美術(shù)、文學(xué)相互滲透，強化學(xué)生藝術(shù)通感，拓展了學(xué)生藝術(shù)視野。
三、設計思路
1、自主學(xué)習，情境感受
感受是整個(gè)音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)的基礎，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的有效途徑。在課的開(kāi)始部分，我創(chuàng )設優(yōu)美、寧靜的夜空情景，讓學(xué)生受到情感的陶冶，同時(shí)“我想聽(tīng)”、“我想畫(huà)”、“我想讀”這三個(gè)教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好，自由選擇先開(kāi)始哪個(gè)環(huán)節的學(xué)習，充分發(fā)揮其主體性。
2、探究學(xué)習，大膽表現
表現是培養學(xué)生審美能力的重要途徑，這一教學(xué)內容中，讓學(xué)生根據歌詞自編動(dòng)作表演，發(fā)展學(xué)生的表演潛能以及創(chuàng )造性的潛能，同時(shí)注重調動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養其自信心，使他們從中享受到美的愉悅。
3、拓展學(xué)習，主動(dòng)創(chuàng )造
創(chuàng )造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，對于培養具有實(shí)踐能力的創(chuàng )新人才具有十分重要的意義。在這部分教學(xué)中我采用讓學(xué)生介紹與月亮有關(guān)的知識，來(lái)拓展其視野，想像在月亮上還看到了什么，為太空添畫(huà)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性思維，增強學(xué)生創(chuàng )造意識。
4、個(gè)性學(xué)習，綜合展示
在課的結束部分，我為學(xué)生設計了展示自我風(fēng)采的舞臺，根據學(xué)生興趣愛(ài)好的不同，讓他們用自己最感興趣的方式唱、演、畫(huà)等來(lái)學(xué)習，表現音樂(lè )，這種個(gè)性化的學(xué)習就為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的空間，促進(jìn)綜合素質(zhì)提高。
四、說(shuō)教法
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運用：圖畫(huà)、音樂(lè )、多媒體等手段，創(chuàng )設情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開(kāi)想象的空間，降低學(xué)生理解詩(shī)句的難度。教具使用多媒體輔助教學(xué)。
五、說(shuō)學(xué)法
本課要引導學(xué)生學(xué)習和運用的學(xué)法是誦讀法。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。本課詩(shī)句優(yōu)美，讀來(lái)朗朗上口，通過(guò)多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣、引入新課首先板書(shū)：一個(gè)“瀑”字。然后告訴學(xué)生：這是一個(gè)“瀑”字，它是要求會(huì )認的字，要求學(xué)生讀準字音，說(shuō)說(shuō)準備用什么方法記住字音。接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)什么樣的瀑布?這樣使識字和生活聯(lián)系起來(lái)，師生共畫(huà)瀑布，學(xué)生學(xué)會(huì )了字音，初步認識了字形，理解了字意。教師介紹瀑布是由河床突然陷落或由水從高山峭壁上飛流而下形成的，水流的很快，又叫飛瀑。接著(zhù)又板書(shū)“布”，引導學(xué)生說(shuō)出瀑布像什么一樣？（遠遠看去像一條白布），從而使學(xué)生體會(huì )到比喻的作用和使用比喻的方法，即抓住事物的共同點(diǎn)，使句子更具體生動(dòng)。我運用多媒體出示畫(huà)面：瀑布畫(huà)面，讓學(xué)生感知瀑布。我充分利用文中的語(yǔ)言、圖畫(huà)，運用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。
(二)動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句，豐富想象朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓練，應遵循“讀通、讀熟、讀懂、會(huì )讀”的教學(xué)思路，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )情感，加深理解。我準備分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)：
1、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。 在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識字的第一步，要求學(xué)生讀準字音，滲透字形字義。首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話(huà)。 然后通過(guò)幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動(dòng)手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學(xué)生多讀多練才能習得，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)生字，就是在初讀課文的同時(shí)，滲透了字形字義。最后及時(shí)檢查，反饋學(xué)生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。
2、細讀階段：突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)詞句。 今天，我準備說(shuō)在教《瀑布》這課時(shí)，我是這樣進(jìn)行重、難點(diǎn)教學(xué)的。這一過(guò)程主要在我的教學(xué)程序第二個(gè)環(huán)節：動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句，豐富想象中的第二個(gè)階段：細讀階段，突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)詞句中進(jìn)行。我準備采用“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)方法，引導學(xué)生突出重點(diǎn)；采用情境教學(xué)模式引導學(xué)生突破難點(diǎn)，我是這樣引導的：請同學(xué)們再讀這三小節，想象這三小節的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個(gè)字或哪個(gè)詞，在旁邊做上記號。學(xué)生是學(xué)習的主人，應該讓學(xué)生自己去體驗、去思考、去理解、去表達，體現了學(xué)生的主體作用，教師主導課堂而不主占課堂。在討論：“你最喜歡哪個(gè)句子?為什么?”時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表感受。
可能有學(xué)生喜歡第一句：還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，好象疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。為什么喜歡?學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出：瀑布的聲音很響很大很急。（隨機放錄象，看瀑布，聽(tīng)瀑布的聲音）并告訴學(xué)生“疊疊的、陣陣的”是疊音詞，比較陣的風(fēng)和陣陣的風(fēng)、疊的浪和疊疊的浪的區別，通過(guò)誦讀對比，看有什么不同，讓學(xué)生感受“陣陣、疊疊”程度更深。相機指導：第二個(gè)“陣”、“疊”讀的時(shí)候要重一些，應讀的急促有力，給人以風(fēng)急浪涌的感覺(jué)，啟發(fā)學(xué)生想象，除了這兩個(gè)比喻外，你覺(jué)得瀑布的聲音還像什么？
也可能有的學(xué)生喜歡第二句“三路忽然一轉，��！望見(jiàn)了瀑布的全身！畫(huà)面出示瀑布遠景圖片，讓學(xué)生觀(guān)察，引導學(xué)生說(shuō)出瀑布很白、很雄偉、很壯觀(guān)。重點(diǎn)是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點(diǎn)，又是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了“這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著(zhù)一道白銀”，這是培養學(xué)生想象力的大好機會(huì )。對于想象力豐富的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這句詩(shī)有豐富的想象空間，同時(shí)也應讓學(xué)生感受到比喻方法的重要作用。這時(shí)我綜合運用圖畫(huà)、語(yǔ)言再創(chuàng )設情境：作者懷著(zhù)對瀑布的向往來(lái)看瀑布，先在遠處聽(tīng)見(jiàn)瀑布那震耳欲聾的聲音，接著(zhù)山路忽然一轉，瀑布映入眼簾，想一想作者當時(shí)的心情會(huì )是怎樣的？瀑布的美讓作者沒(méi)法用語(yǔ)言表達，你覺(jué)得他用千丈青山襯著(zhù)一道白銀來(lái)描述瀑布風(fēng)景畫(huà)一樣的美好嗎？你有什么樣的感受？學(xué)生一下子就會(huì )想象出青山、白銀，還會(huì )感同身受的說(shuō)出自己仿佛親眼看到瀑布一樣，不僅激發(fā)了學(xué)生想象，同時(shí)也培養了學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。再通過(guò)動(dòng)手繪畫(huà)瀑布，訓練學(xué)生的想象與繪畫(huà)的能力，從而進(jìn)一步真切地感受到瀑布的美。俗話(huà)說(shuō)“詩(shī)情畫(huà)意”，詩(shī)與畫(huà)是不可分割的整體，引導學(xué)生以繪畫(huà)表達詩(shī)的意境，意在調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習的積極性，從不同角度去理解詩(shī)句的內涵，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
可能也有的學(xué)生喜歡第三小節，“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵�！边@一小節集中體現了瀑布的美，是全詩(shī)的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，引導學(xué)生聯(lián)想陽(yáng)光照射在瀑布上發(fā)射的璀璨的光芒，體會(huì )作者對瀑布的贊嘆之情，相機指導“好偉大呀，一座珍珠的屏！”應讀的緩慢優(yōu)美、深情，給人無(wú)限的遐想�！皶r(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵�！边@一句是作者來(lái)到瀑布腳下近看瀑布時(shí)的感受，通過(guò)指名讀，全班討論讀法、評讀，總結出這句話(huà)應讀的輕柔、緩慢，好象使人感到站在瀑布旁邊，無(wú)數小水滴輕輕濺落在臉上，使人精神為之一爽，又使人感到無(wú)窮的回味，給整個(gè)瀑布增添了朦朧的詩(shī)意。接著(zhù)配樂(lè )朗讀，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)的意境。通過(guò)想象，擴展了作品的境界，使詩(shī)的形象顯得更加鮮活，詩(shī)的意境更加開(kāi)闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
3、品讀階段：品讀詩(shī)文句，培養語(yǔ)情感。 詩(shī)是美的，兒童詩(shī)的語(yǔ)言美，必須通過(guò)各種方法的讀才能感受到，所以要重視學(xué)生的朗讀直至背誦。
(1)引讀。 二年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導。在老師范讀的基礎上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過(guò)程中，保留了節奏美，加上自己的'想象去讀，在想象中去讀，受到強烈的美的熏陶。
(2)美讀。 美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因二年級小學(xué)生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎上進(jìn)行美讀降低了難度，同時(shí)教師要加以引導，避免個(gè)別學(xué)生出現唱讀現象。這一個(gè)環(huán)節，通過(guò)“以讀代講、讀中促解”的教學(xué)方法，課堂上沒(méi)有繁瑣的一問(wèn)一答，沒(méi)有分析講解，課堂上書(shū)聲瑯瑯議論紛紛，真正體現了“修正版大綱”的精神：要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
(三)自學(xué)生字，巧識字形，樂(lè )趣橫生，學(xué)會(huì )生字。 在初讀、細讀的過(guò)程中，學(xué)生們已多次感知了生字的音形義，而且二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的獨立識字的能力，應避免分析字形的枯燥。我在指導學(xué)生學(xué)習生字時(shí)，采用學(xué)生自學(xué)為主，匯報交流自己的識字方法，以幫助學(xué)習能力差一些的同學(xué)，實(shí)現每個(gè)學(xué)生都能順利地完成識字任務(wù)，體現教育面向每個(gè)學(xué)生。由于孩子年齡較小，在鞏固識字階段，我采用了游戲識字的方法，利用書(shū)后的生字條，“什么字的前面什么字，什么字的后面什么字？”拍手游戲，師生配合，生生配合，在輕松的氣氛中識記生字。激勵學(xué)生結合字形字義，巧識形聲字，提高學(xué)生獨立識字的能力。
�。ㄋ模┓e累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。師再次出示瀑布的畫(huà)面，去掉聲音，引導學(xué)生運用原有的和這節課所積累的語(yǔ)言為畫(huà)面解說(shuō)�；罨滩�，活化課堂，巧妙開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，使語(yǔ)文真正走入學(xué)生的生活中去，使學(xué)生理解學(xué)習語(yǔ)文的真正價(jià)值、意義，從而樂(lè )學(xué)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。
二年級《瀑布》說(shuō)課稿2
一、教材分析與處理
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材內容：
《瀑布》是新世紀小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材北師大版二年級下冊的一篇文質(zhì)兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。全詩(shī)共三節，分別描寫(xiě)聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音、遠看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，韻味十足，比喻生動(dòng)，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛(ài)之情。
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)目標
1、滲透識字10個(gè)，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，繼續培養獨立識字的能力。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在朗讀中培養語(yǔ)感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩(shī)。
4、體會(huì )課文的語(yǔ)言，激發(fā)孩子們對大自然的熱愛(ài)、親近大自然的情感。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)讀感悟到詩(shī)歌語(yǔ)言的美，體會(huì )瀑布的雄偉與壯觀(guān)。
3、體會(huì )比喻句表達的意思，培養學(xué)生的想象力。
二、說(shuō)教法
根據這首詩(shī)特點(diǎn)，可采用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
1．運用多種媒體，創(chuàng )設情境。
2．發(fā)揮教師主導作用，把學(xué)生帶入情境。
三 、說(shuō)學(xué)法
運用情景教學(xué)法，教學(xué)時(shí)要通過(guò)指導朗讀培養學(xué)生的閱讀欣賞和想象的能力，指導學(xué)生寫(xiě)好生字。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)門(mén)見(jiàn)山 進(jìn)入正題。
1、師板書(shū)“瀑”，問(wèn)：有什么好辦法記這個(gè)字？能為它組個(gè)詞、嗎？板書(shū)：瀑布。今天我們就一起來(lái)學(xué)習一首優(yōu)美的小詩(shī)歌《瀑布》。齊讀課題。
[隨課題識字，注意識字方法的指導，“認—想—寫(xiě)—用”有層次，有方法，在具體課堂實(shí)踐中培養學(xué)生獨立識字的能力；還實(shí)現了分散識字的目標。]
2、過(guò)瀑布嗎？在什么地方見(jiàn)過(guò)？
今天，我們一起走進(jìn)美麗的廬山，用心感受廬山瀑布的美麗。
�。ǘ┏踝x課文，認識生字詞。
1、自己讀課文，用筆劃出不認識的字，想辦法解決。（提醒注意讀書(shū)姿勢）
2、同桌一人一讀遍互相聽(tīng)讀課文。如果他讀得好請你伸出大拇哥夸夸他，讀的不準的地方幫幫他。
3、出示詞語(yǔ)，學(xué)習詞語(yǔ)。 自己讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
“仰望”是什么意思？做做這個(gè)動(dòng)作。
出示文中句子，自己讀，指名讀，指導讀。
出示生字，多種形式認讀生字。
4、指導寫(xiě)“丈”。
[初讀課文注意培養學(xué)生的合作意識、動(dòng)筆讀書(shū)的習慣；詞語(yǔ)的理解有方法，尊重低年段孩子的認知規律。]
課中操休息。
�。ㄈ┢纷x課文，感悟意境。
1、生字回到課文中，你還能認識他們嗎？自己再讀課文，要求：不僅讀準字音，還要不添字，不漏字，把句子讀通順。
指名讀課文。要求：注意聽(tīng)，聽(tīng)后評價(jià)。
課文大家能正確又流利地讀下來(lái) ，如果能讀出自己的感受那就更好了！下面我們試一試，老師相信你能行！
2、 讀第一小節。
�。�1）自己讀一讀，感受到了什么？交流。
�。�2）課文是怎樣寫(xiě)聲音的？找一找，劃下來(lái)。
�。�3）指名讀�！隘B疊的浪”是什么樣的？什么聲音？誰(shuí)能模仿？能讀出這種聲音嗎？自己讀，指名讀�！瓣囮嚨娘L(fēng)吹過(guò)松林”呢？你能讀出來(lái)嗎？自己讀，指名讀。
�。�4）看課件后再讀這一小節，讀得不夠理想教師范讀，配樂(lè )讀。
[“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林�！笔沁@一段的難點(diǎn)，運用多媒體素材，突破難點(diǎn)，給學(xué)生感性的認識，幫助學(xué)生讀好課文，體會(huì )語(yǔ)言的美妙。]
3、 讀第二小節。
遠遠聽(tīng)到瀑布這么動(dòng)人的聲音，走，我們加快腳步，去看看它是什么樣子的，好嗎？這時(shí)，山路忽然一轉，看到了什么？
指名讀，問(wèn)：看到了什么？指名說(shuō)。
�。ㄊ緢D）觀(guān)察：你看到的瀑布什么樣？
指導讀第2句，讀出瀑布的壯觀(guān)。
指導讀第1句，讀出作者的贊美感嘆之情。
多么壯觀(guān)的瀑布美景��！請你自己大聲讀這一小節。指名讀。
[“這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著(zhù)一道白銀�！焙⒆訉ζ俨嫉娜叭狈Ω行哉J知，借助多媒體畫(huà)面幫助孩子還原語(yǔ)言描繪的畫(huà)面，補白孩子的腦海中的空白，引導學(xué)生感悟語(yǔ)言，接受美的熏陶。]
4、讀第3小節。
加快腳步，我們現在站到了瀑布的腳下。又看到了什么？自己讀，想想瀑布又是怎樣的？指名說(shuō)。
�。ㄊ緢D）分別指導讀好這兩個(gè)句子。
男女合作讀這一小節。
[這一段的學(xué)習，先引導學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生想象力；再適當運用多媒體，提升孩子的感悟，升華情感，引導孩子達到學(xué)文、入情的高潮。]
�。ㄋ模┮宰x代講 情感升華
瀑布多么美呀！再讀，你會(huì )更加感受到它的美。下面我們隨著(zhù)動(dòng)人的音樂(lè )，一起美美地讀一讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌吧！配樂(lè )齊讀。
大自然中還有很多象廬山瀑布這樣美麗的風(fēng)景，利用空閑時(shí)間，請你走進(jìn)大自然，去欣賞更多的美景吧！
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1、背誦小詩(shī)。（全體都完成）
2、如果你愿意，畫(huà)一畫(huà)你親眼見(jiàn)到的或者從電視等其他地方看到的瀑布，為它配上一首自己寫(xiě)的小詩(shī)。（自主選擇）
板書(shū)設計：
聲音
瀑布
樣子
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