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幼兒園大班數學(xué)說(shuō)課稿：5的分解和組成
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班數學(xué)說(shuō)課稿：5的分解和組成，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班數學(xué)說(shuō)課稿：5的分解和組成 1
一、說(shuō)教材
本活動(dòng)的主要內容是大班數學(xué)《5的分解和組成》。在幼兒學(xué)習了2、3、4的分解和組成的基礎上來(lái)進(jìn)行的�；谟變簩蹈拍畋容^不理解，教材通過(guò)操作、觀(guān)察讓幼兒反復進(jìn)行5的分解和組成的練習，從而幫助幼兒形成數概念。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，新《綱要》提出“數學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣;教師要引導幼兒對周?chē)h(huán)境中數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，建構初步的數概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！庇纱丝梢�(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構建數學(xué)課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學(xué)習情況有一定了解后，我制定出本次活動(dòng)目標：
1、學(xué)習5的分解和組成，引導幼兒歸納分合式中兩邊數列分別是遞增、遞減的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、與同伴交流的興趣。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習5的分解和組成，難點(diǎn)：在此基礎上引導幼兒歸納出分合式中兩邊數列的關(guān)系。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
(一)關(guān)于教法本節課屬于數概念教學(xué)，對幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破口難點(diǎn)，依據新的數學(xué)課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的情景中學(xué)習數學(xué)知識。
充分利用教材提供的教學(xué)資源，結合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)有趣的故事情節為幼兒展現一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程，引發(fā)幼兒的興趣，調動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開(kāi)思考，自覺(jué)地構建知識。
2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流�，F在的的教學(xué)需要轉變幼兒傳統的“接受式”學(xué)習方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習數學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗知識的生成過(guò)程，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強輔導。
(二)關(guān)于學(xué)法依據新的'課程標準，必須轉變幼兒的學(xué)習方式，在本節課中幼兒的學(xué)習方法上力求體現：
1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，體驗探索的成功、學(xué)習的快樂(lè )。
2、在動(dòng)手操作、獨立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的基礎上，開(kāi)展同伴交流和全班交流活動(dòng)，通過(guò)互助，讓幼兒構建學(xué)習方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，提高計算技能。
4、通過(guò)觀(guān)察直觀(guān)的表格，進(jìn)行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序
(一)說(shuō)設計思路本堂課我總共分為五個(gè)環(huán)節來(lái)完成，分別是：
游戲導入，復習4的組成;學(xué)習5的分解;引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關(guān)系;學(xué)習5的組成。游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。
(二)說(shuō)活動(dòng)流程
1、游戲導入，復習4的組成。
出示數字4，(碰球游戲)：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球?嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------這樣的設計是遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、學(xué)習5的分解。
通過(guò)拋出問(wèn)題，幫助小鴨分吃餅干的情節，使數學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！贝蟀嘤變壕哂谢顒�(dòng)的自主性、主動(dòng)性、提高自我控制能力和特點(diǎn)，我安排了操作圓形卡片和數字卡片的活動(dòng)，讓幼兒在操作中自主探索5的4種分法，啟迪幼兒的智慧。
由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規則意識、堅持性的增強，所以我提出操作活動(dòng)要求時(shí)，讓幼兒服從一定的紀律，培養他們良好的學(xué)習習慣和行為習慣。
3、引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關(guān)系。
大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，喜歡有挑戰性的學(xué)習內容。學(xué)習內容要有一定適當的難度，要有一定的挑戰性，我設計了歸納5的分合式中兩次數列的關(guān)系這一環(huán)節，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著(zhù)的地方”進(jìn)一步升他們數概念質(zhì)地飛躍。
4、找一找，合一合(學(xué)習5的組成)。
設計這一環(huán)節的意圖是讓幼兒將所掌握的知識應用于實(shí)際當中，引導幼兒對周?chē)h(huán)境中數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，同時(shí)要求他們進(jìn)行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達能力、合作能力。
5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。
根據第二環(huán)節中《鴨子坐客》的故事，引出《鴨子走》的游戲：1只鴨子前面走，4只鴨子后面走;2只鴨子前面走，3只鴨子后面走;------這樣教學(xué)前呼后應，讓幼兒興致濃濃地在復習5的分解和組成中結束本節課。
幼兒園大班數學(xué)說(shuō)課稿：5的分解和組成 2
一、教材分析
5 的分解和組成是幼兒園大班數學(xué)中的重要內容，是幼兒學(xué)習加減法的基礎。它承接了 4 以?xún)葦档姆纸馀c組成，又為后續學(xué)習 6 - 10 的分解組成及簡(jiǎn)單加減法奠定了知識基礎。大班幼兒已具備一定的數概念和動(dòng)手操作能力，對具體、形象的事物更感興趣，5 的分解和組成通過(guò)實(shí)物操作等方式，符合幼兒具象思維的特點(diǎn)，能讓幼兒在輕松的氛圍中理解數的分合關(guān)系。
二、教學(xué)目標
認知目標：引導幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，理解 5 可以分成 1 和 4、2 和 3、3 和 2、4 和 1，知道 5 的組成有 4 種不同的方式，感知分合的有序性。
能力目標：培養幼兒動(dòng)手操作、觀(guān)察比較和初步的邏輯思維能力，能在游戲和生活中運用 5 的分解和組成解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
情感目標：激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗與同伴合作操作、分享成果的快樂(lè )，培養幼兒積極參與數學(xué)活動(dòng)的態(tài)度。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒掌握 5 的 4 種分解方法和對應的組成方式，理解分與合的關(guān)系。
難點(diǎn)：引導幼兒發(fā)現 5 的分解和組成的有序性，避免重復和遺漏，同時(shí)能將所學(xué)知識運用到實(shí)際情境中。
四、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng )設 “小熊分蘋(píng)果” 的情境，將 5 的分解和組成融入故事情境中，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
動(dòng)手操作法：為幼兒提供雪花片、積木等操作材料，讓幼兒通過(guò)親自動(dòng)手分一分、擺一擺，感知 5 的分解和組成。
游戲法：設計 “找朋友”“碰球” 等游戲，讓幼兒在輕松愉快的游戲中鞏固所學(xué)知識，提高參與度。
觀(guān)察法：引導幼兒觀(guān)察同伴的操作過(guò)程和結果，發(fā)現 5 的分解和組成的規律，培養觀(guān)察能力。
五、教學(xué)準備
教具：5 個(gè)蘋(píng)果教具、分合式卡片、數字卡片 1 - 4、“小熊分蘋(píng)果” 情境圖。
學(xué)具：每位幼兒 5 個(gè)雪花片、操作紙、筆（或蠟筆）。
環(huán)境準備：在活動(dòng)區布置與 5 相關(guān)的圖片和實(shí)物，營(yíng)造數學(xué)學(xué)習的氛圍。
六、教學(xué)過(guò)程
導入（5 分鐘）：創(chuàng )設 “小熊分蘋(píng)果” 情境。出示情境圖，提問(wèn)：“小熊有 5 個(gè)蘋(píng)果，要分給爸爸和媽媽?zhuān)梢栽趺捶帜�？�?引發(fā)幼兒思考，激發(fā)幼兒幫助小熊分蘋(píng)果的愿望，自然導入本節課主題。
展開(kāi)（15 分鐘）
動(dòng)手操作，感知 5 的分解：給每位幼兒發(fā)放 5 個(gè)雪花片，讓幼兒扮演小熊，嘗試把 5 個(gè)雪花片分給 “爸爸” 和 “媽媽”（用兩個(gè)小盤(pán)子代替）。幼兒操作時(shí)，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試不同的分法，并引導幼兒把自己的分法記錄在操作紙上（用畫(huà)圖或寫(xiě)數字的方式）。
交流分享，總結 5 的分解方法：請幾位幼兒展示自己的分法，教師根據幼兒的操作結果，在黑板上出示相應的分合式，如 5 可以分成 1 和 4、2 和 3 等。引導幼兒發(fā)現不同的分法，數一數一共有幾種，強調不能重復和遺漏。
理解組成，感知分合關(guān)系：在幼兒掌握分解的基礎上，引導幼兒思考：“1 和 4 合起來(lái)是幾？2 和 3 合起來(lái)是幾？” 通過(guò)提問(wèn)和操作，讓幼兒理解分解和組成是相互對應的關(guān)系，如 5 可以分成 1 和 4，1 和 4 合起來(lái)是 5。
發(fā)現規律，感受有序性：引導幼兒觀(guān)察黑板上的分合式，提問(wèn)：“我們怎樣分才能不重復、不遺漏呢？” 鼓勵幼兒發(fā)現可以按從少到多的順序分，如先分成 1 和 4，再分成 2 和 3，讓幼兒感知有序分合的好處。
鞏固（10 分鐘）
游戲 “找朋友”：給幼兒發(fā)放數字卡片，卡片上分別寫(xiě)有 1 - 4 的數字。教師說(shuō)：“5 要找朋友啦，誰(shuí)和誰(shuí)合起來(lái)是 5？” 持有對應數字卡片的幼兒站起來(lái)手拉手，如持有 1 和 4 卡片的.幼兒成為朋友，持有 2 和 3 卡片的幼兒成為朋友。
游戲 “碰球”：教師說(shuō)：“嗨，嗨，我的 1 球碰幾球？” 幼兒回答：“嗨，嗨，你的 1 球碰 4 球�！� 通過(guò)這種方式，鞏固 5 的組成。
結束（5 分鐘）
回顧總結：教師和幼兒一起回顧 5 的分解和組成的 4 種方式，強調分與合的關(guān)系。
延伸活動(dòng)：鼓勵幼兒在區域活動(dòng)中繼續用不同的材料探索 5 的分解和組成，如用積木分一分、用畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)等，也可以讓幼兒回家后和爸爸媽媽一起玩分水果的游戲，鞏固所學(xué)知識。
七、教學(xué)反思
本次活動(dòng)通過(guò)情境創(chuàng )設、動(dòng)手操作和游戲等方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習 5 的分解和組成。幼兒參與積極性較高，多數幼兒能掌握 5 的 4 種分合方式。但在引導幼兒發(fā)現有序性方面還需加強，部分幼兒仍存在重復或遺漏的情況。后續可通過(guò)更多的操作和游戲活動(dòng)，幫助幼兒鞏固這一知識點(diǎn)，提高幼兒的邏輯思維能力。
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