有關(guān)二年級數學(xué)說(shuō)課稿范文8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的二年級數學(xué)說(shuō)課稿8篇，歡迎大家分享。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、對教材的分析、理解，定位教學(xué)目標，找到教學(xué)切入點(diǎn)。
1、教學(xué)內容。
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《新數學(xué)讀本》第四冊第二單元第一課時(shí)P34、35《對稱(chēng)圖形》。
2、關(guān)于對稱(chēng)圖形的知識點(diǎn)分析、定位。
對稱(chēng)是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱(chēng)、中心對稱(chēng)、平移對稱(chēng)、旋轉對稱(chēng)、鏡面對稱(chēng)等多種形式。在這課中出現的對稱(chēng)圖形主要是軸對稱(chēng)圖形，是平面圖形，且是一個(gè)圖形。用“對折”、“折痕的左右(上下)大小、形狀一樣”、“折痕兩邊的圖形能完全重合”等描述作為對稱(chēng)圖形的內涵，需要學(xué)生初步了解，并且通過(guò)操作，對對稱(chēng)圖形有一點(diǎn)直觀(guān)性的了解。
3、教學(xué)目標
(1)經(jīng)歷多種感觀(guān)、多種形式的參與，感知對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，提高認識水平;
(2)經(jīng)歷觀(guān)察、操作和比較的過(guò)程，學(xué)會(huì )辨認對稱(chēng)圖形，提高判斷能力;
(3)經(jīng)歷拼、畫(huà)、折、剪的操作，豐富學(xué)習方式，增強操作技能，體驗學(xué)習的快樂(lè )。
4、教學(xué)重點(diǎn)：感知對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )辨認對稱(chēng)圖形的方法。
5、教學(xué)難點(diǎn)：感知對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，靈活地辨認對稱(chēng)圖形。
6、了解本課內容的銜接與鋪墊，找教學(xué)切入點(diǎn)。
一上《認識物體與圖形》中認識基本圖形，二上《圖形小世界》中拼七巧板，平移與旋轉、圖形的分與和這些是學(xué)習對稱(chēng)圖形的基礎。點(diǎn)陣畫(huà)對稱(chēng)圖又為后續點(diǎn)陣、面積等內容的學(xué)習進(jìn)行了鋪墊。
二、設計教法，預設學(xué)生學(xué)習過(guò)程。
(一)多種學(xué)習形式，認識對稱(chēng)圖形。
1、直觀(guān)演示法，感知對稱(chēng)圖形特點(diǎn)。
2、動(dòng)手拼一拼。解開(kāi)對稱(chēng)圖形的基本事實(shí)。
3、點(diǎn)陣畫(huà)圖形，加深對稱(chēng)圖形的認識。
(二)大眼睛找對稱(chēng)，學(xué)會(huì )判斷對稱(chēng)圖形的方法。
(三)課外延伸，欣賞對稱(chēng)事物，感受對稱(chēng)美
(四)剪對稱(chēng)圖形，運用對稱(chēng)圖形特點(diǎn)，創(chuàng )造對稱(chēng)美。
三、實(shí)際教學(xué)，看學(xué)生實(shí)際學(xué)習反饋。
學(xué)生在“觀(guān)察一操作一概括一檢驗一應用”的學(xué)習過(guò)程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，使學(xué)生掌握知識。
(一)圖形超級變變變，感知對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
片斷一
(注：學(xué)生對圖形變化的過(guò)程很感興趣，投入地觀(guān)察，一直跟隨著(zhù)課件，發(fā)揮著(zhù)想象力，同時(shí)又在積極思索著(zhù)變身的竅門(mén)。)
學(xué)生：正方形對折，撕成兩個(gè)一模一樣的長(cháng)方形，在拼成大的長(cháng)方形。(兩個(gè)一樣的圖形拼圖，這個(gè)變身的竅門(mén)就是對稱(chēng)圖形的特點(diǎn))
從基本圖形入手，向學(xué)生初次展現對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。這段引入一方面喚醒學(xué)生已有的對圖形的分與和、平移與旋轉方面的經(jīng)驗，經(jīng)驗是有層次性的，因人而異，所以學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)會(huì )不同，后續的學(xué)習和發(fā)展也會(huì )不同，在這里為讓每個(gè)學(xué)生都有不同層次的提高設定了自己的起點(diǎn)。另一方面圖形平移、旋轉、分、和，又為下一環(huán)節創(chuàng )設性的拼圖作了鋪墊。同時(shí)學(xué)生對圖形的變化感興趣，發(fā)揮想象力，激起學(xué)生學(xué)習積極性，有了拼圖的欲望。
(二)學(xué)生操作拼圖，發(fā)現對稱(chēng)圖形的“基本事實(shí)”。
1、現在利用她們的竅門(mén)，請你也來(lái)變一變，從上面的圖形中，選兩個(gè)拼
一拼，你打算選哪些圖形?學(xué)生操作。(圖形在信封里，一組一個(gè)信封)
片斷二：學(xué)生拼圖的興趣很濃，盡管只要求她們選兩個(gè)圖拼一拼，還是有不少學(xué)生拼了第二個(gè)、第三個(gè)圖形，喜歡這樣的動(dòng)手操作，并運用了平移、旋轉的知識努力拼出不一樣的圖形來(lái)。培養學(xué)生的操作技能。
2、學(xué)生展示作品。觀(guān)察拼圖。
片段三：展示拼圖是那么地歡快，想把自己的作品展現給同學(xué)，希望得到同學(xué)們的肯定，在展示的同時(shí)也注意到了和其他同學(xué)一樣的拼法，然后努力想拼出不同的圖形。
片斷四：敏銳地捕捉到了圖形形狀有一樣的事實(shí)，經(jīng)過(guò)平移、旋轉后可以更清楚地找到相同的圖形。
這些圖形你怎么拼的?(選擇一樣的圖形，
對起來(lái)拼拼，對折，大小、形狀一樣。)這里都是這樣的圖形嗎?(拿掉不同類(lèi)的)
像這樣的圖形，我們可以叫它(對稱(chēng)圖形)，對稱(chēng)圖形有什么特點(diǎn)?(對折重合、上下左右圖形一樣等)(課件出示“對稱(chēng)圖形”)這就是我們今天認識的新伙伴兒，你對他有了哪些認識?我們來(lái)進(jìn)一步認識他。
通過(guò)前一環(huán)節中所得的關(guān)于對稱(chēng)圖形的認識，來(lái)拼一拼，材料來(lái)源——做與說(shuō)、書(shū)上習題第3題，由于圖形有難有易，故學(xué)生有選擇的余地，學(xué)生先估計自己的能力，分層操作，選擇圖形拼接，展示拼圖。通過(guò)學(xué)生說(shuō)拼法，感知圖形左右、上下一樣大等。解開(kāi)對稱(chēng)圖形的基本事實(shí)，將對稱(chēng)圖形正式介紹給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道的對稱(chēng)圖形的內涵。
(三)點(diǎn)陣畫(huà)圖形，加深對稱(chēng)圖形的認識。
1、出示點(diǎn)陣，出現半棵松樹(shù)，這是什么?(樹(shù))怎樣可以證明是樹(shù)?(畫(huà)出另一半)，你準備怎么畫(huà)?(對折畫(huà)，畫(huà)點(diǎn)，連連起來(lái)等)
片斷五：學(xué)生感知了點(diǎn)的位置是根據左邊已有的點(diǎn)與折痕的關(guān)系得到的，點(diǎn)和點(diǎn)連成線(xiàn)，形成面，左右形狀是一樣的。
2、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)第二幅(魚(yú))。展示有問(wèn)題的作業(yè)，分析原因。
通過(guò)畫(huà)對稱(chēng)圖形，讓學(xué)生了解很多對稱(chēng)圖形來(lái)自與生活中的對稱(chēng)事物，把生活中的對稱(chēng)事物畫(huà)在紙上，就能得到對稱(chēng)圖形。
(四)大眼睛找對稱(chēng)，學(xué)會(huì )判斷對稱(chēng)圖形的方法。
1、大眼睛找對稱(chēng)，說(shuō)說(shuō)是不是對稱(chēng)圖形
片斷六：在判斷中，關(guān)于對折產(chǎn)生了疑問(wèn)，豎的對折是對稱(chēng)了，橫的對折卻不是對稱(chēng)，怎么辦?帶著(zhù)這個(gè)疑惑，動(dòng)手折一折，引導學(xué)生發(fā)現只要有一種對折是對稱(chēng)的，他就是對稱(chēng)圖形。
判斷一個(gè)圖形是不是對稱(chēng)圖形，只要看它們對折后是否能夠重合，能夠重合的就是對稱(chēng)圖形。利用了對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，判斷對稱(chēng)圖形。
(五)課外延伸，欣賞對稱(chēng)事物，感受對稱(chēng)美。
欣賞生活中的對稱(chēng)事物。(建筑、剪紙、臉譜、飛機、風(fēng)箏、蝴蝶等)
片斷七：經(jīng)過(guò)學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)能判斷對稱(chēng)圖形了，能感知對折的折痕，同時(shí)被美麗的對稱(chēng)事物所感染，感受到了生活中的數學(xué)也可以很有意境、是一種感官上的享受。
美麗的對稱(chēng)圖形，除了欣賞還可以裝飾環(huán)境，大家一起設計或收集一些對稱(chēng)圖形，來(lái)裝點(diǎn)我們的教室，好嗎?(有學(xué)生馬上提議剪一剪)
(六)剪對稱(chēng)圖形，運用對稱(chēng)圖形特點(diǎn)，創(chuàng )造對稱(chēng)美。
有什么辦法能制作一個(gè)對稱(chēng)圖形呢?我們要制作一顆小松樹(shù)，有什么好辦法?(對折畫(huà)半棵樹(shù)，我直接畫(huà)就行了)讓學(xué)生動(dòng)手操作，剪自己喜愛(ài)的圖形。創(chuàng )造對稱(chēng)美。
作業(yè)反饋：課堂作業(yè)本p26第一題，判斷16個(gè)對稱(chēng)圖形是否是對稱(chēng)圖形，全對有4名占，錯1個(gè)有4名占，錯2個(gè)有5名，錯3個(gè)有5名，錯3個(gè)及以下的占69.23%;錯4個(gè)有3名占11.54%，錯5個(gè)有3名占11.54%，錯7個(gè)、9個(gè)的各一名占3.85%。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
今天，我說(shuō)課的內容是二年級數學(xué)上冊第四單元《3的乘、除法》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)等方面進(jìn)行分析
一、說(shuō)教材
四單元第二節的內容。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握已經(jīng)學(xué)會(huì )用10的乘法以及5.2.4.8.7乘法口訣口算表內乘法的基礎上教學(xué)的。3的乘法口訣的編排，與7的乘法口訣類(lèi)似，包括例題、練一練。在例題中編出乘法口訣，在練一練中用乘法口訣算乘法。由于學(xué)生在已學(xué)的乘法口訣時(shí)已有編制口訣的活動(dòng)經(jīng)驗和方法，教材在這里創(chuàng )設了活動(dòng)情境，預留了需要學(xué)生思考和填寫(xiě)的空白，安排了學(xué)生自主學(xué)習的空間。
根據二年級學(xué)生的學(xué)習心理、認知規律，結合本課知識特點(diǎn)及課程標準的要求，確定了本課的教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生探索，實(shí)踐3的乘法的形成過(guò)程，理解3的乘法含義，培養他們的探究和推算的能力。
2、熟練掌握3的乘法，并會(huì )用3的乘法口訣求商。
3、結合生活實(shí)際，培養學(xué)生手機信息，處理信息的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解3的乘法意義，編撰乘法口訣，熟練進(jìn)行3的乘除法運算。
2、會(huì )用3的乘法口訣求商。
二、說(shuō)教法
依據《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線(xiàn)，采用多媒體輔助教學(xué)，在推導3的乘法口訣和討論怎樣記憶時(shí)分別運用直觀(guān)演示、實(shí)踐探索、觀(guān)察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、說(shuō)學(xué)法
讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來(lái)源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數學(xué)知識的過(guò)程，學(xué)習用數學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、遷移與感知
1、復習已學(xué)過(guò)的乘法口訣
2、通過(guò)搶氣球搶答口算。
3、情景導入
師：出示幼兒三輪車(chē)，一輛三輪車(chē)有幾個(gè)輪子，就是一個(gè)3，兩輛呢，小朋友們，我們今天呢，就來(lái)學(xué)習下3的乘、除法。等我們學(xué)過(guò)后呢，再來(lái)幫小兔子解決它的難題。
二、自主探究
建構新知
�。ㄒ唬┲鲃�(dòng)建構3的乘法
1、觀(guān)察與思考
出示媒體主題圖讓學(xué)生觀(guān)察、思考、感知。
2、操作與感悟
�。�1）學(xué)生獨立完成：畫(huà)弧線(xiàn)、填數、寫(xiě)出幾個(gè)幾。
�。�2）交流描述強化乘法含義。
〖放手讓學(xué)生觀(guān)察、思考、實(shí)踐、描述，讓學(xué)生深深體會(huì )3的乘法的產(chǎn)生，充分理解3 的乘法意義，培養學(xué)生探究能力和自學(xué)能力。
3、探尋規律合編口訣
�。�1）獨自推算下列一組算式的積
�。�2）想一想：這一組乘法題有什么規律？
�。�3）編一編
a、想一想，編口訣時(shí)要注意什么？
b、同桌合編3的乘法口訣。
〖在推算出一組乘法算式積的基礎上引導學(xué)生找規律，并讓學(xué)生想一想，編口訣時(shí)要注意什么？而后讓學(xué)生兩人合編口訣可以大大降低編撰口訣難度。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)
a、指名介紹所編的乘法口訣
b、說(shuō)說(shuō)編乘法口訣時(shí)你是怎么想的？
板書(shū)乘法口訣
�。�5）看看想想：3的乘法口訣中有幾句是新學(xué)的？
4、自尋方法熟記口訣
�。�1）請學(xué)生用自己喜歡的方法熟記3的乘法口訣
a、給學(xué)生1分鐘熟讀口訣
b、賽一賽：看誰(shuí)背得又對又快。
c、講一講：熟記口訣的方法
5、獨立寫(xiě)出交換題。（寫(xiě)后看書(shū)校對）
〖自尋方法、熟記口訣，給學(xué)生一分鐘自由空間，教師要巡視，指導學(xué)生快讀，比賽時(shí)請好學(xué)生引領(lǐng)，再分小組背，男女生背，學(xué)生會(huì )興趣盎然，不要兩分鐘就能解決問(wèn)題。
�。ǘ┗�(dòng)推出3的除法
1、小組合作
找出三六十八的兄弟姐妹。
2、交流核對板書(shū)如下
三六十八
36=18 183=6 63=18 186=3 3、
在找三六十八的兄弟姐妹時(shí)，你是怎么想的？
〖學(xué)生熟悉加減法的兄弟姐妹，將它引進(jìn)乘除法，學(xué)生很容易掌握，并且能加深對乘除法之間關(guān)系的理解。
三、有關(guān)3的乘、除法的實(shí)際問(wèn)題
�。ㄗ寣W(xué)生能做到看清題目，理解題目，能靈活應用3的乘法口訣）
p43 題1、每束花里有3朵郁金香，小亞買(mǎi)了6束花，里面一共有多少朵郁金香？
算式：36=18（朵）
答：里面一共有18朵郁金香。
師：做這個(gè)題目時(shí)，小朋友們一定要先弄清楚圖意，想一想這里有幾個(gè)幾。然后運用相關(guān)的口訣就能很快的得出結果。
p43 題2、二（1）班有24個(gè)人參加環(huán)�；顒�(dòng)，每組3人，可分幾組？
算式：243=8（組）
答：可分8組。
師：這道題的已知信息時(shí)有24個(gè)人參加環(huán)�；顒�(dòng)，每個(gè)組3人。要求可分為多少個(gè)組，就是把24分成幾組才能得到每組三人，求的是組數，用除法計算。
p43 題3、窩外有3只小雞。窩里的小雞只數是窩外的3倍，窩里有幾只小雞？
算式：33=9 （只）
答：窩里有9只小雞。
師：這道題已知的信息是窩外有3只小雞，而窩里的小雞是窩外的三倍，就
是求3只小雞的3倍是多少，求的是窩里小雞的總數，用乘法計算。
p43 題4 計算（獨立完成，集體訂正）
四、鞏固復習拓展練習
�。ㄊ煜げ㈧柟�3的乘法口訣，并能靈活應用）
1、拓展
a、12=（）3 24=（）2
b、3=（）（）=（）（）=（）（）
〖此環(huán)節看似多了一點(diǎn)，但在處理上較靈活：題1、題2采用口答，題3、題4直接寫(xiě)答案，在時(shí)間上可以快許多。拓展題是將所學(xué)知識進(jìn)行適當延伸。
五、總結
1、今天我們學(xué)會(huì )了什么？有什么收獲？
2、為什么要對熟記3的乘法口訣？
六、課后作業(yè)
練習冊3的乘除
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
先說(shuō)教材：
1、本冊教材是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程；本冊教材最大的變化是隨著(zhù)統計數據的增加，條形統計圖的每格表示 2 個(gè)單位。這一部分內容，是一年級下學(xué)期所學(xué)的統計知識的繼續， 同時(shí)又是為下學(xué)期學(xué)習復式統計表和條形統計圖 （每格表示 5 個(gè)單位）進(jìn)行知識的鋪墊，具有承上啟下、過(guò)渡銜接的作用。
2、在內容的選擇上，教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；在內容的編排上，教材注意讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理和描述的過(guò)程，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，既學(xué)習一些簡(jiǎn)單的統計知識，又初步了解統計的方法，認識統計的意義。
3、通過(guò)以上對教材的分析，制訂這部分內容的教學(xué)目標為：
�。�1）使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統計的意義，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
�。�2）讓學(xué)生初步認識條形統計圖（1 個(gè)代表 2 個(gè)單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
�。�3）通過(guò)對學(xué)生身邊有趣事例的調查活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。 教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是指導學(xué)生認識用 1 格表示 2 個(gè)單位的條形統計圖。
學(xué)生情況：
接下來(lái)，是對二年級學(xué)生情況的分析。 在學(xué)習使用本冊教材之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識基礎，他們早在一年級下冊的教材中， 已經(jīng)學(xué)習了一些簡(jiǎn)單的統計圖表知識，初步體驗了數據的收集、整理、 描述和分析的過(guò)程， 初步具備了運用簡(jiǎn)單方法收集和整理數據的基本技能，尤其是正字記錄方式，初步認識了條形統計圖（1 個(gè)表示 1 個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統計表，并能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 另一方面，除了這些必要的知識基礎以外，與一年級學(xué)生相比，二年級的學(xué)生在語(yǔ)言表達方面有了進(jìn)一步的發(fā)展， 他們能夠比較清晰的表達自己的想法和意見(jiàn)。同時(shí)，二年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定的小組合作的經(jīng)驗，合作學(xué)習活動(dòng)中不再帶有較大的盲目性，合作意識已經(jīng)初步形成。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析：
《花園》一課是北師大版二年級數學(xué)上冊第七單元第七課的內容。是學(xué)生在認識平均分與除法意義的基礎上學(xué)習的�！氨丁笔且粋�(gè)生活中常用的概念，教材沒(méi)有給它下定義，而是結合“花園”的具體情境，讓學(xué)生通過(guò)“擺一擺、圈一圈、填一填”等實(shí)踐操作活動(dòng)，體會(huì )“倍”的意義。對“倍”的意義的理解，教材要求學(xué)生既學(xué)會(huì )畫(huà)圖表征，而且能用算式求解，有意識地滲透形數結合的數學(xué)思想。
二、教學(xué)目標：
1、結合具體情境體會(huì )“倍”的意義。
2、會(huì )用圖示或除法求兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系。
3、讓學(xué)生通過(guò)“擺一擺、圈一圈、填一填” 等數學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的數感，
三、教學(xué)重點(diǎn)：
結合具體情境體會(huì )“倍”的意義。
四、教學(xué)教法：
新課程標準提出“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”。根據這個(gè)教學(xué)理念，這節課我采用了“情境教學(xué)法”和 “動(dòng)手操作法”。由學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境引入，讓學(xué)生在具體情境中體會(huì )“倍”的意義。同時(shí)讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，生活中時(shí)時(shí)處處有數學(xué)，以激起學(xué)生強烈的研究興趣，從而主動(dòng)探究。讓學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、思考、交流等學(xué)習活動(dòng)，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，并初步學(xué)會(huì )運用“倍”的含義解決生活中簡(jiǎn)單的倍數問(wèn)題。把學(xué)習主權交給學(xué)生，教師只是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，使課堂成為師生情感交流、知識智慧共享的園地。
五、教學(xué)學(xué)法：
《新課程標準》要求“確立學(xué)生在課堂中的主體地位，建立學(xué)生自主合作、發(fā)現以及探索學(xué)習機制，實(shí)現學(xué)習方法的多樣化，著(zhù)眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的整體發(fā)展�！备鶕@一要求，在設計這節課時(shí)，我把動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、小組合作、生生互動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習的方式，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具、獨立思考、討論交流，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、形成過(guò)程，學(xué)生在輕松愉快的數學(xué)活動(dòng)中，獲得數學(xué)知識。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣與熱情，讓學(xué)生充分體驗到數學(xué)的價(jià)值和魅力。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┕适乱�，創(chuàng )設情景。
1、（放音樂(lè )）一陣雷雨過(guò)后，天氣晴朗了，森林里許多小動(dòng)物都高興出來(lái)玩耍！它們是誰(shuí)呢？我們一起去看看吧！
2、（出示多媒體圖畫(huà)）誰(shuí)來(lái)介紹一下？有那些小動(dòng)物？它們各有多少只？
�。ǘ┨剿餍轮�，構建“倍”的概念。
1、導入新課，揭示課題。
同學(xué)們，你能不能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴子和小鴨子的只數關(guān)系。比較兩個(gè)數除了“求和”、“比多少”的關(guān)系，還有另外一種關(guān)系叫做“倍”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習“倍的認識”
2、構建“倍”的概念。
體會(huì )“倍”的意義是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設計３個(gè)教學(xué)層次，層層遞進(jìn)幫助學(xué)生體會(huì )“倍”意，相信學(xué)生一定會(huì )突破這個(gè)學(xué)習的難點(diǎn)。
�。�1）第一層教學(xué)：初步體會(huì )“倍”含義。
同學(xué)們！剛才通過(guò)數一數，我們知道猴子有幾只？鴨子有幾只？如果我們用圓片代替猴子數和鴨子數，猴子擺幾個(gè)圓片，鴨子呢？學(xué)生回答，老師在黑板上擺。（分2行，第一行擺猴子，第二行擺鴨子）
如果把3只猴子看作一份（老師在黑板把表示3只猴子的圓片畫(huà)一圈），鴨子的只數有這樣的幾份呢？（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再讓個(gè)別學(xué)生到黑板分一分）
接著(zhù)要求全體學(xué)生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺、分一分、想一想，說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作去體會(huì )，如果把3只猴子看作一份，小鴨的只數有這樣的2份，算式是： 6÷3＝2，老師引導學(xué)生說(shuō)：鴨子數是猴子數的2倍。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的含義，我給學(xué)生設疑：鴨子數是小猴子數的2倍，是把什么看作一份？再什么有這樣的幾份？目的讓學(xué)生明確如果用“倍”來(lái)描述兩個(gè)數量間的關(guān)系，首先要知道以誰(shuí)為標準，也就是說(shuō)把誰(shuí)看作“一份”，再看與它比較的量有多少個(gè)這樣的一份。
�。�2）第二層教學(xué)：加深對“倍”的認識。
同學(xué)們！剛才我們通過(guò)擺一擺、分一分發(fā)現“鴨子數是猴子數的2倍”，“小雞數是松鼠數的幾倍呢？”（老師把問(wèn)題板書(shū)在黑板）可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)出理由。
先要求學(xué)生畫(huà)小圓圈表示小雞數和松鼠數，圈一圈、填一填，數形結合體會(huì )“小雞數是小松鼠數的幾倍”，然后小組交流，全班交流。
�。�3）第三層教學(xué)：放手讓學(xué)生尋找倍數關(guān)系的問(wèn)題。
有了前面兩個(gè)環(huán)節的動(dòng)手操作，此時(shí)就可以讓學(xué)生嘗試從動(dòng)手操作活動(dòng)中走出來(lái)，讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問(wèn)題。
通過(guò)剛才的學(xué)習，我們對“倍”有了初步的認識，當兩上數在比較時(shí)，如果把一個(gè)數看做一份，而另一個(gè)數是有這樣的幾份，就是它的幾倍。下面請同學(xué)先算一算，填一填，再說(shuō)一說(shuō)
�。�4）請你再提出一個(gè)可以用除法解決的問(wèn)題，并嘗試解答。
讓學(xué)生初步體會(huì )應用“倍”的知識解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣，提升解決問(wèn)題的靈活性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的知識應用能力。
�。ㄈ┻\用“倍”的知識解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
根據課本的練習編排，我設計了闖三關(guān)練習，讓學(xué)生帶著(zhù)興趣，玩中學(xué)，學(xué)生在輕松而又帶有竟爭性中解決有關(guān)倍的數學(xué)問(wèn)題。
1、第一關(guān)“比速度”。
2、第二關(guān)“比高矮”。
3、第三關(guān)比記憶。
同學(xué)們每天都看天氣預報嗎？還記得最近的天氣嗎？看圖理解，尋求要解決的問(wèn)題。
《課程標準》中要求學(xué)生能通過(guò)日常生活中的實(shí)例，會(huì )收集、整理、描述和分數據的過(guò)程，所以本環(huán)節試圖培養學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，而且讓學(xué)生明白數學(xué)來(lái)源于生活。
�。ㄋ模┤n總結。
說(shuō)一說(shuō)你這節課有哪些收獲。老師歸納：當兩上數在比較時(shí)，如果把一個(gè)數看做一份，而另一個(gè)數是有這樣的幾份，就是它的幾倍。
通過(guò)討論交流后，學(xué)生自己試著(zhù)歸納來(lái)完成的，培養了學(xué)生的歸納、總結的能力。同時(shí)，也讓學(xué)生回憶了這節課的學(xué)習歷程和研究的成果，這樣做更體現了“過(guò)程”。整堂課的設計，由生活情境導入，在具體情境中認識“倍”，再通過(guò)動(dòng)手操作理解“倍”，解決有關(guān)“倍”的知識，最后到生活中尋找倍，層層遞進(jìn)，學(xué)生在教師指導下進(jìn)行研究性學(xué)習，在探究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)效果預測。
在數學(xué)《課程標準》中指出有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在本課時(shí)中，“倍”這個(gè)概念，對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得比較抽象。那么如何突破這個(gè)教學(xué)上的重點(diǎn)呢？在教學(xué)時(shí)，在具體的情況中擺一擺、圈一圈的操作活動(dòng)中探索新知。在操作活動(dòng)中突破難點(diǎn)時(shí)，我設計了３個(gè)層次。
�。ㄒ唬⿴椭鷮W(xué)生理解“倍”含義。
在這個(gè)環(huán)節上，首先由學(xué)生在情境圖中收集數學(xué)信息，并根據收集的信息用小圓片代表小鴨、猴子來(lái)擺一擺。這些環(huán)節學(xué)生們都是可順利完成的，但在揭示“倍”的含義時(shí)，就需要老師來(lái)幫一幫。這時(shí)我就通過(guò)和學(xué)生一同擺一擺、圈一圈來(lái)到確定如果把代表猴子的3個(gè)小圓片看成1份，那么代表小鴨的6個(gè)小圓片就可以看成這樣2份，從而推導出小鴨數是猴子的2倍。
�。ǘ┹o助學(xué)生加深對“倍”的認識。
在上一個(gè)環(huán)節，學(xué)生對“倍”的含義有了一些了解，那么要求小雞數是松鼠的幾倍時(shí)，我就引導學(xué)生先獨立用畫(huà)小圓圈代表松鼠數和小雞數，然后圈一圈，與同桌說(shuō)一說(shuō)，集體反饋時(shí)，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式，算式中各個(gè)數字的含義。
�。ㄈ┓攀肿寣W(xué)生尋找倍數關(guān)系的問(wèn)題。
有了前面兩個(gè)環(huán)節的動(dòng)手操作，此時(shí)就可以讓學(xué)生嘗試從動(dòng)手操作活動(dòng)中走出來(lái)，讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問(wèn)題。設計了這樣3個(gè)層次的教學(xué)，對于“倍”這個(gè)比較抽象的概念，采用層層遞進(jìn)的方法后，相信學(xué)生一定會(huì )突破這個(gè)學(xué)習的難點(diǎn)。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)設計：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導學(xué)生認識動(dòng)物及其運動(dòng)方式的多樣性。通過(guò)播放動(dòng)物運動(dòng)的片斷，引導學(xué)生認識動(dòng)物及其運動(dòng)方式，為活動(dòng)3做鋪墊，運用游戲性較強的活動(dòng)方式，可幫助學(xué)生把已有的零散的認識梳理總結，上升為理性認識。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究目標
1.能夠從多種途徑觀(guān)察到動(dòng)物的運動(dòng)方式。
2.能夠通過(guò)感官和全身的活動(dòng)，感知并模仿某種動(dòng)物運動(dòng)的主要方式。
3.能用圖和文字的形式記錄并觀(guān)察結果。
4.能夠歸納出動(dòng)物的多種運動(dòng)方式，并能按不同的標準對動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1.對觀(guān)察，模仿動(dòng)物的各種運動(dòng)方式感興趣。
2.能夠感受到動(dòng)物世界的紛繁復雜。
�。ㄈ┛茖W(xué)知識目標
1.能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)。
2.能找出運動(dòng)方式相似的動(dòng)物的共同特征。
�。ㄋ模┛茖W(xué)，技術(shù)，社會(huì )，環(huán)境目標
1.開(kāi)始意識到自然界的物質(zhì)都在不同的運動(dòng)和變化。
2.能發(fā)現動(dòng)物的身體某些結構與其功能相適應，并與生活環(huán)境有著(zhù)密切的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.指導學(xué)生認識動(dòng)物及其運動(dòng)方式的多樣性。
2.引導學(xué)生總結運動(dòng)方式相似的動(dòng)物的共同特征。
教學(xué)方法：
教師講授與課堂討論交流的互動(dòng)學(xué)習相結合的方法。
教學(xué)媒體：
多媒體設備
教學(xué)過(guò)程：
一、導課
教師：同學(xué)們，今天我們去動(dòng)物王國看一看，請大家張開(kāi)想像的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛過(guò)浩瀚的大海，飛過(guò)巍巍的群山，飛過(guò)茫茫的田野，飛過(guò)綠綠的草地，來(lái)到了動(dòng)物王國。請大家看大屏幕。
播放動(dòng)物運動(dòng)的課件。
教師：同學(xué)們，請大家根據所播放的視頻想一想，那些動(dòng)物天上飛 那些動(dòng)物地上爬 那些動(dòng)物路上跑 那些動(dòng)物水中游
教師指名讓學(xué)生回答。
教師：大家回答得非常好，今天這節課我們一起來(lái)學(xué)習動(dòng)物的運動(dòng)。
二、新課教學(xué)
活動(dòng)1:觀(guān)察，模仿動(dòng)物的運動(dòng)
1.觀(guān)察動(dòng)物運動(dòng)教師：同學(xué)們，自然界中有各種各樣的動(dòng)物，你知道動(dòng)物怎樣運動(dòng)嗎舉例說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)書(shū)上的動(dòng)物是怎樣運動(dòng)的學(xué)生討論，舉手匯報討論結果。
教師：通過(guò)哪些途徑可以觀(guān)察到動(dòng)物的運動(dòng)請在書(shū)上第四頁(yè)寫(xiě)出你的做法學(xué)生記錄并且回答。
2.模仿動(dòng)物運動(dòng)
教師：大家說(shuō)得非常好，那么請你選擇自己感興趣的動(dòng)物，模仿一下他們是怎樣運動(dòng)的。這里我提示一下：在模仿時(shí)，注意感覺(jué)自己身體哪個(gè)部位用力大學(xué)生開(kāi)始模仿表演，教師適當評價(jià)。
3.【分組活動(dòng)】比一比，誰(shuí)模仿得更準確
教師：現在我們分成幾個(gè)小組，小組內再模仿一下你所感興趣的動(dòng)物是怎樣運動(dòng)的，請小組成員把每個(gè)同學(xué)的模仿情況記錄在書(shū)上第五頁(yè)下表中，評出你們小組的超級模仿秀。
小組活動(dòng)，評出超級模仿秀。
全班交流討論，統計出全班同學(xué)模仿動(dòng)物的數量，發(fā)現動(dòng)物有多少種不同的運動(dòng)方式，將結果記錄到第六頁(yè)上面的方格中。
活動(dòng)2:報名參加運動(dòng)會(huì )
1.填寫(xiě)學(xué)生運動(dòng)會(huì )報名表
教師：讓我們回憶一下校運會(huì )的情景，想一想，運動(dòng)會(huì )上都有哪些運動(dòng)項目呀學(xué)生舉手回答。
教師：大家回答得很好，下面我們來(lái)填一下第六頁(yè)學(xué)生運動(dòng)會(huì )報名表。學(xué)生填寫(xiě)運動(dòng)會(huì )報名表。
2.填寫(xiě)動(dòng)物運動(dòng)會(huì )報名表
教師：大家都有參加運動(dòng)會(huì )的經(jīng)驗，現在一年一度的動(dòng)物運動(dòng)會(huì )就要開(kāi)始了，讓我們幫助它們報名吧。首先各小組討論確定一下動(dòng)物運動(dòng)會(huì )的比賽項目。小組討論，確定動(dòng)物運動(dòng)會(huì )的比賽項目。
教師：請同學(xué)們按照動(dòng)物的運動(dòng)方式，分析動(dòng)物適合參加的比賽項目，填寫(xiě)動(dòng)物運動(dòng)會(huì )報名表。提示：有的動(dòng)物擅長(cháng)2項，不要忘記填寫(xiě)！
教師巡視并指導學(xué)生填寫(xiě)動(dòng)物運動(dòng)會(huì )報名表。
3.課后查詢(xún)：每項參賽動(dòng)物的運動(dòng)速度，最長(cháng)運動(dòng)距離。
板書(shū)設計：
動(dòng)物運動(dòng)會(huì )
活動(dòng)1:觀(guān)察，模仿動(dòng)物的運動(dòng)
1.觀(guān)察動(dòng)物運動(dòng)
2.模仿動(dòng)物運動(dòng)
3.【分組活動(dòng)】比一比，誰(shuí)模仿得更準確
活動(dòng)2:報名參加運動(dòng)會(huì )
1.填寫(xiě)學(xué)生運動(dòng)會(huì )報名表
2.填寫(xiě)動(dòng)物運動(dòng)會(huì )報名表
3.課后查詢(xún)
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇6
教材分析：
《有趣的七巧板》是課題學(xué)習，而“課題學(xué)習”作為新課程標準的一大特色，它是一種新型的學(xué)習活動(dòng)。 課標對它的要求是所有的學(xué)生都能參與，在全體學(xué)生獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學(xué)生可以獲得不同的體驗。本課題與眾不同，要求學(xué)生主要拼多邊形。原因主要有以下兩點(diǎn)：（1）用七巧板拼多邊形與已學(xué)過(guò)很多重要知識聯(lián)系密切；（2）便于學(xué)生探索拼圖規律。
學(xué)情分析：
“興趣是最好的老師”。 但成功并不意味著(zhù)沒(méi)有困難，我預計在活動(dòng)中學(xué)生的難題突出表現在以下兩個(gè)方面：（1）學(xué)生只對拼圖感興趣，而不善于發(fā)現其中蘊含的數學(xué)知識和拼圖規律；（2）拼擺多邊形時(shí)，受思維局限性的影響，缺乏創(chuàng )新意識，心理耐挫能力不強。
教學(xué)目標：
知識與技能
1、加深對勾股定理、等腰直角三角形和四邊形性質(zhì)等重要知識的理解。
2、進(jìn)一步體會(huì )平移、旋轉、軸對稱(chēng)等全等變換在拼圖中的應用，初步建立空間觀(guān)念。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)七巧板的制作、拼擺，體驗 “分解－－組合” 的過(guò)程。
2、探索用七巧板拼擺多邊形的規律，體會(huì )數形結合的思想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、拼圖活動(dòng)中體驗方法的多樣性，感受七巧板的文化價(jià)值。
2、活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，培養參與意識與團隊精神。
3、增強從紛繁復雜的事物中探索規律的意識。
4、通過(guò)獲得成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷，增強學(xué)習數學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷用七巧板拼多邊形的過(guò)程；積累拼圖經(jīng)驗；探索拼多邊形的規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索用七巧板拼多邊形的規律。
教法學(xué)法：
在學(xué)法上，主要采用學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與小組合作相結合等方法。作為教師，要深入到各組，了解學(xué)生的思維過(guò)程，并不失時(shí)機地進(jìn)行指導，點(diǎn)撥。
課前準備：
查閱七巧板的有關(guān)知識，并準備好學(xué)具：邊長(cháng) 12cm正方形硬紙板、剪刀、三角尺、彩筆。教具：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、制作七巧板。
�。�1）我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生介紹七巧板的由來(lái)。
這樣既給了學(xué)生展示課外預習成果的機會(huì )，又讓學(xué)生感受到了祖國光輝燦爛的文化。如果學(xué)生介紹的不夠全面，教師可做適當的補充。
�。�2）一起做一做。首先請學(xué)生口述：如何把自己手中的正方形硬紙板分割成七巧板？
提醒學(xué)生抓住五個(gè)中點(diǎn)，然后觀(guān)察畫(huà)好的七巧板圖，尋找七巧板中所蘊藏的數學(xué)知識，分別從邊，角，面積三方面分析。引導學(xué)生共同分析出七塊板的特點(diǎn)，尤其是邊，角的關(guān)系為探索規律埋下了伏筆。最后讓學(xué)生在紙板上涂上自己喜歡的顏色，并按教材的方法標上序號，剪開(kāi)，這樣一副七巧板就做好了。
2、探究規律。
這是本課題的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我對教材的“想一想”和“議一議”的內容做了整合，設計了這樣的問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生探索規律：首先讓學(xué)生從七巧板中任選至少2塊板拼多邊形，每拼出一種，就畫(huà)出它的拼法示意圖。2分鐘內看誰(shuí)拼的多。
每個(gè)學(xué)生都想拼出更多的圖形來(lái)證明自己的實(shí)力，因此增強了學(xué)生之間的競爭意識，提高學(xué)習效率，培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。
接下來(lái)投影展示學(xué)生的拼圖成果，教師也可適當補充，讓學(xué)生發(fā)現用七巧板可以拼擺出各種各樣的多邊形。那么是不是所有的多邊形都可以用七巧板拼出？即用七巧板所拼擺的這些多邊形有什么共同特點(diǎn)？小組帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討，提示學(xué)生可以從邊，角兩個(gè)方面考慮。
鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮團隊精神，知識共享，共同合作，爭取第一個(gè)完成任務(wù)。
然后師生整合各小組的看法，得出規律。最后讓學(xué)生回答：你能用七巧板中的若干塊板拼出一個(gè)等邊三角形嗎？為什么？
這個(gè)問(wèn)題重在對規律的進(jìn)一步認識和理解。在整個(gè)探究規律活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現學(xué)生的獨特表現，給予鼓勵，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到不同的發(fā)展。
3、拼圖實(shí)踐。
這也是本課題的重點(diǎn)。
�。�1）活動(dòng)一：用七巧板拼出如圖的五邊形，其中一塊⑤號板已經(jīng)放好，請將其余6塊板拼好，并畫(huà)出拼法示意圖�？凑l(shuí)的拼法多。
采用個(gè)體比賽的形式，在規定的時(shí)間內完成任務(wù)，這樣既符合了學(xué)生愛(ài)動(dòng)手的特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，培養學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力。
最后通過(guò)展示學(xué)生的成果，讓學(xué)生體驗拼圖方法的多樣性。
�。�2）活動(dòng)二：自由發(fā)揮，用一副七巧板拼多邊形（每組從三角形、四邊形、五邊形、六邊形中任選一種，盡可能多的拼出不同形狀，并有所記錄。）
采用小組合作比賽的方式，小組從選題到操作再到記錄最后到展示，可以充分體現一個(gè)團隊的分工與合作意識，讓學(xué)生體驗團隊精神的重要性。估計學(xué)生的答案不完整，這里教師可以給出幾種答案，可做適當補充。 從邊角兩個(gè)方面進(jìn)一步加深對規律的認識。
4、設計圖案。
這是一個(gè)機動(dòng)環(huán)節�？筛鶕唧w情況而定。學(xué)生通過(guò)欣賞教師提供的范例，自己設計一個(gè)喜歡的、有趣的圖形，也可以仿照老師的，進(jìn)行自己的創(chuàng )新并加以展示。這個(gè)活動(dòng)學(xué)生會(huì )很感興趣，但受思維局限性的影響，可能無(wú)從下手，這時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，展示自己的個(gè)性。讓不同的學(xué)生獲得不同的體驗。
5、小結。
我最大的收獲是什么？我掌握了哪些拼圖方法？我表現最好的是 .我的疑惑是。為了回扣目標，從知識與技能，過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三方面設計了這樣幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生暢談，做到全員參與，強化了重點(diǎn)，培養了學(xué)生口頭表達能力，同時(shí)學(xué)生對自己和他人的學(xué)習進(jìn)行反思，鍛煉評價(jià)能力和反思能力。
6、游戲與欣賞。
通過(guò)目蓮拯救母親的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)用數學(xué)的興趣，最后學(xué)生在精美的拼圖和輕柔的音樂(lè )聲中結束本課題的學(xué)習。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一：教材分析
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“數學(xué)廣角”是新課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級上冊開(kāi)始新增設的一個(gè)單元，是在向學(xué)生滲透數學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅在學(xué)生以后的實(shí)際生活中應用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習概率統計的知識基礎，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現出來(lái)。（二）教學(xué)目標
知識與技能
1、通過(guò)觀(guān)察、猜測、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規律的過(guò)程。
3、培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷觀(guān)察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，討論事物排列的規律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和用數學(xué)解決問(wèn)題的意識。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無(wú)序的不同。
二：學(xué)情分析
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從心理特征來(lái)說(shuō)，二年級的學(xué)生由于年齡小、好奇、好玩，通過(guò)自身體驗獲得知識能使頭腦更加活躍 ,保持愉悅的學(xué)習情趣。并且他們的注意力集中的時(shí)間有限，要在課堂上適當安排一些與教學(xué)相關(guān)的小游戲。
�。ǘ┱J知狀況
作為二年級的學(xué)生，缺乏空間想象力，直接要學(xué)生來(lái)學(xué)習，顯得非�？斩�，也沒(méi)有好的效果，但學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數學(xué)學(xué)習中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規律的數學(xué)知識探索過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現規律，從而培養學(xué)生的數學(xué)能力。
三：教學(xué)模式
教法：根據學(xué)生認知特點(diǎn)和規律，在本節課的設計中，我遵照《課標》的要求和低年級學(xué)生學(xué)習數學(xué)的實(shí)際，著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過(guò)課件演示、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué)。1、從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設探究學(xué)習的情境。2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作能力。
學(xué)法：以小組合作的形式貫穿全課，充分應用分組合作、共同探究的學(xué)習模式，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生與同伴交流，引導學(xué)生展開(kāi)討論，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì )了知識，體驗了學(xué)習的樂(lè )趣，思維活動(dòng)也更加活躍。
四：教學(xué)設計
課前游戲：
猜年齡，兩個(gè)數排列，課前活躍氣氛。
一：創(chuàng )設情境，引出新知
去數學(xué)城堡看看，想進(jìn)去，得有密碼才行，看看要求。生動(dòng)的情景可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二：小組活動(dòng)，探索新知
1、給出問(wèn)題：找出需要注意的點(diǎn)，要明白組數的要求。弄清楚要解決的問(wèn)題，才能順利的進(jìn)行小組活動(dòng)。
2、數學(xué)活動(dòng)：用數字卡片擺一擺，并記錄下來(lái)。
同學(xué)匯報總結：教師挑選出的同學(xué)匯報，教師在大屏幕投影學(xué)生作品，學(xué)生解釋自己做題方法。預設四種情況（重復、遺漏、位置互換、固定）。前兩種無(wú)序，比較亂，別人看不懂，還易重復遺漏，后兩種有序思考，才能全面，不重復，不遺漏。允許不同方法解決，引導有序思考。學(xué)生總結出方法，讓學(xué)生體會(huì )方法有助于學(xué)生舉一反三利用方法解決問(wèn)題。
三：體會(huì )方法，鞏固新知
1、 涂色練習
用紅黃藍3種顏色給兩個(gè)城區涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？請你涂一涂。
2、 拍照練習
鞏固解題方法與思路，雖然對象不同，但思路相同。
四：全課總結
暢談感想：今天我們一起學(xué)習了搭配中的學(xué)問(wèn)，我們要學(xué)會(huì )有序地、全面地思考問(wèn)題，就能做到不重復、不遺漏。
幫助學(xué)生梳理知識，認識到有序思考的重要性。
五：板書(shū)設計
數學(xué)廣角——搭配（一）
有序 互換位置法 固定法
《數學(xué)廣角——搭配》搭配說(shuō)課稿《數學(xué)廣角——搭配》搭配說(shuō)課稿《數學(xué)廣角——搭配》搭配說(shuō)課稿 1 2 ： 12、13 2 1 1
《數學(xué)廣角——搭配》搭配說(shuō)課稿《數學(xué)廣角——搭配》搭配說(shuō)課稿《數學(xué)廣角——搭配》搭配說(shuō)課稿 不重 1 3 ： 13、31 1 2 3
2 3 ： 23、32 3 3 2
不漏
六：課堂評價(jià)
基礎知識和基本技能評價(jià)：看能否準確找出最簡(jiǎn)單的.事物的排列數，設計課堂環(huán)節和檢測試題來(lái)鞏固知識。
過(guò)程與方法的評價(jià)：課堂上注意觀(guān)察學(xué)生的活動(dòng)，看他們能否通過(guò)觀(guān)察總結，傾聽(tīng)和理解別人的思路，有條理地表述自己的思考過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)：看學(xué)生能否找到學(xué)習數學(xué)的興趣以及是否有用數學(xué)解決問(wèn)題的意識。
七：課程資源的開(kāi)發(fā)
文體資源：教科書(shū)、教參、其它教輔資料。
信息技術(shù)資源：多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源
環(huán)境與工具：課件、給學(xué)生準備數字卡片、數位表格、彩筆等。
生成性資源：學(xué)生的疑問(wèn)，老師的解答，師生互動(dòng)推動(dòng)了課程資源。
八：教學(xué)得失
得：
一、創(chuàng )設故事情境，激趣導入。
整節課始終用創(chuàng )設的故事情境來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)積極性。首先由“密碼鎖”這個(gè)情境引入，喚醒學(xué)生已有的知識，再由引導學(xué)生用二個(gè)數字探索排列組合的規律，過(guò)渡到引導學(xué)生用三個(gè)數字探索排列組合的規律。然后為了鞏固這節課的重點(diǎn)，又創(chuàng )設了三人合影的問(wèn)題。
二、自主學(xué)習，提供學(xué)生實(shí)踐操作的機會(huì )。
《新課標》強調：教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機會(huì )，先讓學(xué)生按照我提出的學(xué)習方法和步驟自主學(xué)習。學(xué)生同桌互助交流，一對一幫扶。教師巡視、指導。
三、合作交流，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。
數學(xué)源于生活，又用于生活。所以數學(xué)教學(xué)應該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)的。本節課在教學(xué)難點(diǎn)——掌握排列不重復、不漏掉的方法時(shí)。為了使每一位都能充分參與，我組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，展示交流。讓每個(gè)學(xué)生知道在小組內是要解決什么問(wèn)題。盡量保證學(xué)生合作學(xué)習的時(shí)間。教師深入小組中給予恰當的指導。合作學(xué)習后，讓學(xué)生自己評價(jià)，即對展示的情況進(jìn)行補充、質(zhì)疑。這時(shí)，教師再在學(xué)生自己解決問(wèn)題的基礎，答疑解惑。以解決師生的雙邊互動(dòng)。
失：
1.原本預設學(xué)生能寫(xiě)出“固定十位法”，但可能是在引入時(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生了定向思維，導致學(xué)生反倒沒(méi)有掌握這種方法。在這里費時(shí)較多。
2.自主學(xué)習的環(huán)節，教師提出的學(xué)習要求有點(diǎn)多，學(xué)生不完全明白要做什么？這里我可以先舉一個(gè)例子，再由此引入。
3.數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，雖然學(xué)生有意識要按規律有順序地排列。但部分學(xué)生在沒(méi)有提示之前，就不知道要這樣來(lái)排？如何滲透懂得有序排列的數學(xué)思想？在今后教學(xué)實(shí)踐中，怎樣促進(jìn)高效課堂？這些都是我感到困惑和值得深思的地方。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
教材分析
對稱(chēng)是一種基本的圖形變換，包括軸對稱(chēng)、中心對稱(chēng)、平移對稱(chēng)、旋轉對稱(chēng)和鏡面對稱(chēng)等多種形式。在自然界和日常生活中具有對稱(chēng)性質(zhì)的事物很多，學(xué)生對于對稱(chēng)現象并不陌生。例如，許多藝術(shù)作品、建筑設計中都體現了對稱(chēng)的風(fēng)格。對稱(chēng)的物體給人一種勻稱(chēng)、均衡的美感。
教材借助于生活中的實(shí)例和學(xué)生的操作活動(dòng)，判斷哪些物體是對稱(chēng)的，找出對稱(chēng)軸，并初步地、感性地了解軸對稱(chēng)圖形的性質(zhì)。教材是按照知識引入——概念教學(xué)——知識應用的順序逐步展開(kāi)的，體現了知識的形成過(guò)程。教材先通過(guò)蜻蜓、樹(shù)葉、蝴蝶、京劇臉譜的實(shí)物圖讓學(xué)生觀(guān)察、分析他們的共同特點(diǎn)，引出“對稱(chēng)”的概念。接下來(lái)教材提供了一個(gè)剪衣服的活動(dòng)，再讓學(xué)生仿照書(shū)上的步驟隨便剪一剪，使學(xué)生看到，在剪的過(guò)程中，只要把一張紙對折，兩邊完全重合，剪出來(lái)的就是軸對稱(chēng)圖形，從而通過(guò)折痕引出“對稱(chēng)軸”的概念。最后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些東西是對稱(chēng)的，使學(xué)生了解對稱(chēng)在生活中的應用性。
說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標
初步認識軸對稱(chēng)現象，并能在方格本上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。
2、能力目標
培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓他們在操作中探索發(fā)現。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
培養學(xué)生認識、發(fā)現、探索美的能力，提高審美意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認識軸對稱(chēng)圖形，并能正確判斷。
2、難點(diǎn)：探索某些對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)性。
二、說(shuō)教法
我先從孩子們感興趣的卡通明星米老鼠來(lái)咱們班做客談話(huà)導入，并告訴學(xué)生我特別喜歡看動(dòng)畫(huà)片，尤其是米老鼠，在幫米老鼠貼耳朵的游戲中，即拉近了我和學(xué)生的距離，又揭示了課題，達到了愉教娛樂(lè )的目的。
在講授新課的過(guò)程中，我沒(méi)有按照例1的模式進(jìn)行教學(xué)，而是將教材進(jìn)行了改動(dòng)，用卡紙剪了學(xué)生都比較喜歡的小動(dòng)物——蝴蝶、小魚(yú)、七星瓢蟲(chóng)，這些動(dòng)物都是典型的對稱(chēng)圖形。在出示這些動(dòng)物時(shí)，我設置了一個(gè)讓學(xué)生猜一猜的環(huán)節，對這些動(dòng)物對折出示，依次貼在黑板上。讓學(xué)生說(shuō)發(fā)現了什么?生邊匯報，師邊演示對折，既形象又生動(dòng)地讓學(xué)生體會(huì )到對稱(chēng)的含義，并引出對稱(chēng)軸，師先示范畫(huà)，然后叫學(xué)生板演，最后全班完成書(shū)上做一做，先判斷是不是對稱(chēng)圖形，再畫(huà)出對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。這樣進(jìn)一步鞏固了對稱(chēng)圖形的特征，又加強了對稱(chēng)軸的概念。
在鞏固練習時(shí)，我又設置了一系列智慧百寶箱的闖關(guān)游戲，并根據這些練習題的特點(diǎn)各起了一個(gè)象征性的名稱(chēng)，如“火眼金睛”，看誰(shuí)在“桂林山水甲天下、”“1、2、3、4、5、6、7、8、9、0”這些漢字和數字中找出對稱(chēng)圖形。又如“是真是假”，讓學(xué)生判斷這些生活中的實(shí)物圖形是不是對稱(chēng)圖形，并說(shuō)說(shuō)為什么?再如“爭先恐后”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的對稱(chēng)圖形的例子。通過(guò)這一系列的游戲活動(dòng)，孩子們的學(xué)習積極性日益高漲，既鞏固了本課的知識，又滿(mǎn)足了孩子們愛(ài)動(dòng)的天性;還滿(mǎn)足了學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣。
在拓展部分，讓學(xué)生動(dòng)手折一折，依次折出長(cháng)方形、正方形、圓形的對稱(chēng)軸，這部分知識是本課的難點(diǎn)，通過(guò)邊實(shí)踐、邊匯報，讓學(xué)生得出結論。既培養了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，又突破了本課的難點(diǎn)，充分體現了“自主、合作、探究”的新理念。
最后，通過(guò)老師給孩子們送禮物，現場(chǎng)給學(xué)生剪一個(gè)對稱(chēng)圖形，然后讓學(xué)生動(dòng)手也剪一個(gè)對稱(chēng)圖形，進(jìn)行展示、互評、欣賞，讓學(xué)生體驗自己的勞動(dòng)成果，又揭示了對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)美。本節可一直圍繞“讓每一個(gè)學(xué)生在不同程度上得到提高，人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”，這一理念展開(kāi)的。充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢，運用了豐富多彩的課堂評價(jià)語(yǔ)言。如：“你真勇敢，聲音再大一點(diǎn)就更棒了!”“你的聲音真好聽(tīng)，繼續努力吧!”“你的思維真獨特，我都沒(méi)有想到!”……我尊重每一個(gè)孩子的感受，及時(shí)地進(jìn)行調控，讓每一個(gè)學(xué)生真正學(xué)到有價(jià)值的數學(xué)，體驗不同程度的樂(lè )趣。
三、說(shuō)學(xué)法
每個(gè)孩子都是積極向上的，只要給她一個(gè)舞臺，每個(gè)人都愿意把自己展示給大家。因此，我既采取了自主、合作的方法，又運用了探索、實(shí)踐的方法來(lái)完成本節課的內容。如從一開(kāi)始，我就給學(xué)生提出一個(gè)要求，“干什么都要‘比著(zhù)干、搶著(zhù)干、爭著(zhù)干’，看誰(shuí)最聰明?看哪個(gè)小組最團結?小組、個(gè)人都有小小的獎勵。有了競爭機制，每個(gè)人不再是旁觀(guān)著(zhù)，而是參與者。在上課的過(guò)程中，通過(guò)“貼一貼、猜一猜、玩一玩、折一折、剪一剪、說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和老師的主導性。
四、說(shuō)過(guò)程
激趣趣導入
1、今天我想邀請一位可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)明星和咱們一同來(lái)上課，你們愿意嗎?(愿意!)瞧,它是是誰(shuí)呀?(米老鼠)，對!是可愛(ài)的米老鼠。我特別喜歡看動(dòng)畫(huà)片，尤其是米老鼠和唐老鴨�，F在，就把我的老朋友請出來(lái)，大家歡迎一下。怎么，我的老朋友少了一只耳朵是我不小心把它弄掉的，誰(shuí)愿意幫米老鼠把耳朵貼上。(生貼，生評)貼這行嗎?(不行)為什么?貼這行嗎?(行!)為什么?(因為左右兩邊的位置一樣)。對，你說(shuō)的真不錯，咱們可以把左右兩邊耳朵的位置說(shuō)成對稱(chēng)，(板書(shū)課題)。在這里你還能說(shuō)什么是對稱(chēng)的?(眼睛、嘴巴)，在自己身上找一找，看有哪些是對稱(chēng)的?(生找，并匯報，師評)
講授新課
1、小朋友真了不起，找出了這么多的有關(guān)對稱(chēng)的例子，咱們給自己一點(diǎn)掌聲吧!看到你們這么棒，有三位可愛(ài)的小動(dòng)物也想和你們交朋友，你們愿意嗎?(愿意!)先來(lái)猜一猜他們是誰(shuí)?(蝴蝶、小魚(yú)、七星瓢蟲(chóng))師邊說(shuō)邊板貼。
2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?(左右兩邊一樣)我們把左右兩邊完全一樣的圖形，就叫作對稱(chēng)圖形，(補充板書(shū)圖形)這些都是對稱(chēng)圖形，(生邊說(shuō)，師邊示范對折)
3、使左右兩邊完全重合的折痕老師用虛線(xiàn)把它表示出來(lái)，這條線(xiàn)有一個(gè)好聽(tīng)的名字?誰(shuí)知道?不知道的學(xué)生打開(kāi)書(shū)第68頁(yè)找一找。(對稱(chēng)軸,生說(shuō)師板書(shū))小魚(yú)的對稱(chēng)軸在哪里?誰(shuí)來(lái)畫(huà)?(請一名學(xué)生來(lái)畫(huà)，其他學(xué)生觀(guān)察)七星瓢蟲(chóng)的對稱(chēng)軸在哪里?誰(shuí)來(lái)畫(huà)?(生板演)(生評、師評)
4、剛才咱們認識了對稱(chēng)圖形和對稱(chēng)軸，現在也動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)這些圖形的對稱(chēng)軸，畫(huà)之前先來(lái)判斷一下這些圖形哪些是對稱(chēng)圖形?哪些不是對稱(chēng)圖形?為什么?然后再畫(huà)出對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，師巡視指導，點(diǎn)評。
鞏固練習
1、瞧，老師給咱們班的同學(xué)帶來(lái)一個(gè)寶盒，是什么呀?(智慧百寶盒)想知道里面有什么嗎?(想!)誰(shuí)來(lái)開(kāi)啟百寶箱?(生依次從盒子里拿出闖關(guān)的題卡：火眼金睛、是真是假、爭先恐后)這里有三個(gè)游戲，你們想先玩哪一個(gè)?(生選擇，進(jìn)入游戲環(huán)節。)
2、剛才在游戲中表現了同學(xué)們聰明才智，現在老師想看看同學(xué)們的小手是否靈巧?趕快拿出準備好的長(cháng)方形、正方形、圓形紙，依次折出它們的對稱(chēng)軸。在折圓形的對稱(chēng)軸時(shí)，師須加引導，直到學(xué)生說(shuō)出無(wú)數條。(無(wú)論怎樣折，我們發(fā)現圓的兩邊都是一樣的，這樣一直折下去，能折完嗎?)
3、冬天來(lái)了，有一個(gè)節日是我一直都盼望的——圣誕節，我準備了提前送給咱們班同學(xué)一棵圣誕樹(shù)�，F場(chǎng)剪圣誕樹(shù)，師剪，生觀(guān)察。然后，請同學(xué)們發(fā)揮想象力，動(dòng)手剪對稱(chēng)圖形。剪完的同學(xué)四人小組進(jìn)行評價(jià)，小組內挑選一件最滿(mǎn)意的作品貼在黑板上，請大家欣賞;在欣賞的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì )對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)美。
小結
這節課，你上的滿(mǎn)意嗎?(生評價(jià))我發(fā)現生活中處處有數學(xué)，希望大家能夠做生活的有心人，用欣賞的眼睛來(lái)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教學(xué)反思
成功的體驗，讓我繼續楊帆，在課改中遠航，每到一站，你都會(huì )收獲更多的驚喜。
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