有關(guān)三年級語(yǔ)文說(shuō)課稿范文合集五篇
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的三年級語(yǔ)文說(shuō)課稿5篇，歡迎大家分享。
三年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教材內容
《翠鳥(niǎo)》一課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文三年級下冊第二組課文中的第一課。是一篇寫(xiě)動(dòng)物的文章，全文共有5個(gè)自然段，課文介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo)。文中形象生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)羽毛鮮艷的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作，十分惹人喜愛(ài)，從而使作者想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養。在老漁翁的開(kāi)導下，孩子們打消了念頭，應把翠鳥(niǎo)看作朋友。這篇課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處。
2、學(xué)情分析
本班學(xué)生活動(dòng)、可愛(ài)、求知欲強，他們喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)生活，他們現多居住在農村，對于小動(dòng)物他們并不陌生，特別是鳥(niǎo)。在平時(shí)中，他們時(shí)常會(huì )看到大雁、白鷺和一些叫不上名字的小鳥(niǎo)。他們非常喜歡小鳥(niǎo)，偶爾也會(huì )學(xué)鳥(niǎo)叫，而對于翠鳥(niǎo)卻很少見(jiàn)。我相信，通過(guò)本課的學(xué)習，他們會(huì )喜歡上漂亮的翠鳥(niǎo)。
3、說(shuō)教學(xué)目標
根據大綱的要求和課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字詞和進(jìn)行整體感知課文后，結合學(xué)生的實(shí)際情況，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標確定為三部分：
�、僦R目標：a、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。b、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
�、谀芰δ繕耍后w會(huì )作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)以及關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。
�、矍楦心繕耍焊惺茏髡邔Υ澍B(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生保護動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識。
4、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
根據文章的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：指導學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習課文感受作者的語(yǔ)言美。
難點(diǎn)定為：通過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。培養學(xué)生保護動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相外的意識。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法
“教無(wú)定法”，任何學(xué)科的教學(xué)方法都不相同，語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則，閱讀課應面向全體學(xué)生，充分體現學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。因此，我采用的教學(xué)方法是：a、直觀(guān)教學(xué)法，運用多媒體創(chuàng )設情景，讓學(xué)生直觀(guān)地感受翠鳥(niǎo)漂亮的外形和捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷。b、導引法，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)、怎樣將其表達清楚的。
2、說(shuō)學(xué)法
根據學(xué)生的實(shí)際和本課的特點(diǎn)，我組織學(xué)生通過(guò)以下方式進(jìn)行學(xué)習：
�、賹W(xué)生通過(guò)“朗讀——理解——體驗”的學(xué)習方式來(lái)感悟文本。
�、谔骄亢献鲗W(xué)習，學(xué)習中學(xué)生發(fā)現問(wèn)題并能解決問(wèn)題。
�、壑R遷移，能運用自己學(xué)到的知識來(lái)仿寫(xiě)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
由于本課教學(xué)用兩課時(shí)，因此，第一課時(shí)學(xué)生已學(xué)習生字新詞，初步了解課文內容，第二課時(shí)，深入探究，體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形美麗和動(dòng)作敏捷。下面我著(zhù)重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
（一）復習導入
1、課件出示詞語(yǔ)，指名學(xué)生認讀。
2、全班有感情地朗讀課文。
3、你喜歡文中的翠鳥(niǎo)嗎？為什么？
歸納板書(shū)：外形美、動(dòng)作敏捷
【設計意圖】學(xué)是為了更好地運用。本環(huán)節復習字詞是為了讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住喜歡翠鳥(niǎo)的理由目的是引出學(xué)習本課的主要內容。
（二）體會(huì )感悟，讀懂課文。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節的學(xué)習來(lái)突破重、難點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節里，主要是從兩個(gè)方面來(lái)理解：1、體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形美。2、品詞析句，理解翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)點(diǎn)。我先說(shuō)說(shuō)我是怎樣引導學(xué)生體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形美的。
1、體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形美
�、賹W(xué)生自由讀第一自然段，你讀懂了什么？
�、趲熒骄�。
a寫(xiě)羽毛顏色的部分有幾句話(huà)？
b它們是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？
c理解：“鮮艷”，聯(lián)系描寫(xiě)羽毛的句子來(lái)體會(huì )“鮮艷”一詞。
d通過(guò)理解描寫(xiě)羽毛顏色的三個(gè)句子，體會(huì )比喻修辭手法在句子中的作用，讓學(xué)生感受作者的語(yǔ)言美。
e學(xué)習最后一句話(huà)，這句話(huà)寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？文中哪個(gè)詞概括了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)？
�、苤笇W(xué)生朗讀這一自然段，讀出美感。
�、菀援�(huà)見(jiàn)悟。誰(shuí)愿意把翠鳥(niǎo)的樣子介紹給大家？課件出示翠鳥(niǎo)的圖片，學(xué)生敘述翠鳥(niǎo)的外形，把順序變?yōu)橄日f(shuō)頭部、再說(shuō)顏色，后說(shuō)爪子。
【設計意圖】引導學(xué)生與文本進(jìn)行對話(huà)，分層理解感受翠鳥(niǎo)的外形美，通過(guò)學(xué)習，在頭腦中形成清晰的鳥(niǎo)的形象，特別是寫(xiě)顏色非常鮮艷的四句話(huà)，先讓學(xué)生逐句弄懂這些句子中描寫(xiě)的顏色是什么樣的，懂得頭巾、外衣、襯衫是打比方，以句帶詞，理解句意，進(jìn)一步訓練學(xué)生的形象思維和邏輯思維。
2、品詞析句，理解翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。（學(xué)習第二、三自然段）
�。�1）、播放課件：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的場(chǎng)景。
【設計意圖】利用農遠資源，播放翠鳥(niǎo)捕魚(yú)
場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀(guān)感受翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作敏捷，激起學(xué)生的讀書(shū)興趣。
�。�2）、自由讀課文。
�。�3）、學(xué)生討論交流，教師相機引導。
�、俅澍B(niǎo)是怎樣活動(dòng)的？找出相關(guān)的動(dòng)詞畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
�、诖澍B(niǎo)又是怎樣捕魚(yú)的？
a、朗讀體會(huì )；
b、與小魚(yú)的動(dòng)作相比，誰(shuí)更機靈？
c、比較句子：
【設計意圖】通過(guò)朗讀、劃詞、比較，讓學(xué)生體會(huì )作者用詞的準確性和翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作迅速敏捷。
（三）學(xué)習第四、五自然段
誰(shuí)愿意朗讀課文？（每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)自然段）
1、學(xué)生直接找出文中表明作者喜歡翠鳥(niǎo)的句子。
2、比較：我們想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養。
我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養。
【設計意圖】通過(guò)比較句子，學(xué)生體會(huì )到作者從喜愛(ài)翠鳥(niǎo)到想捉一只來(lái)飼養的愿望。
3、他們的“愿望”能實(shí)現嗎？老漁翁是怎么說(shuō)的？齊讀老漁翁的話(huà)，讀了老漁翁說(shuō)的話(huà)，你體會(huì )到了什么？（體會(huì )到了作者失望的心情）
4、他們從“失望”的心情中又“希望”什么呢？找出文中“希望”的句子讀一讀，體會(huì )句子的情感。
【設計意圖】抓住作者從愿望——失望——希望，帶動(dòng)全段閱讀，把學(xué)習語(yǔ)言和體會(huì )情感融為一體，更能讓學(xué)生體會(huì )到了作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
5、帶著(zhù)喜愛(ài)的感情，自由朗讀這兩個(gè)自然段。
【設計意圖】朗讀是培養語(yǔ)感的重要途徑，通過(guò)朗讀體會(huì )文章情感，通過(guò)朗讀把自己的感受和情感體驗表達出來(lái)。
（四）拓展延伸
1、你喜歡文中的翠鳥(niǎo)嗎？假如是你，你會(huì )聽(tīng)老漁翁的話(huà)打消捉翠鳥(niǎo)來(lái)飼養的念頭嗎？你怎樣和它成為朋友？你還喜歡哪些動(dòng)物？你是怎樣與它們相處？
【設計意圖】學(xué)習語(yǔ)文的天地是十分廣闊的，語(yǔ)文教學(xué)必須讓學(xué)生走進(jìn)這片廣闊的語(yǔ)文天地，實(shí)現學(xué)習與生活，課堂與社會(huì )的聯(lián)系，逐步培養學(xué)生保護動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識。
2、以“我最喜歡的________（動(dòng)物）”為題目，介紹它們的外形、活動(dòng)特點(diǎn)，也可以講講自己和動(dòng)物之間發(fā)生的有趣故事。
【設計意圖】給孩子一片天空，他們就會(huì )自由翱翔。本環(huán)節的設計中，老師把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生把學(xué)到的知識自主遷移，學(xué)以致用。
四、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)是文章結構的簡(jiǎn)縮，能體現作者的寫(xiě)作思路和課文重點(diǎn)。因此，我的板書(shū)力求體現文章的結構，又能一目了然。
小爪紅色
外形美 羽毛 鮮艷
眼睛 透亮靈活
翠鳥(niǎo)嘴 又尖又長(cháng) 喜愛(ài)
貼 疾飛
動(dòng)作敏捷 蹬……飛……叼……貼
葦桿搖晃水波蕩漾
五、效果預測：
新課標指出：學(xué)習是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的學(xué)習實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。根據新課標的理念，我在本課教學(xué)設計中，組織學(xué)生對文本進(jìn)行合作交流，師生共同探究，利用課件直觀(guān)教學(xué)等學(xué)習方式進(jìn)行有效教學(xué)。我相信，在我的組織引導下，學(xué)生的學(xué)習積極性能充分調動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到本課的學(xué)習中來(lái)，真正成為學(xué)習的主人。學(xué)生能體會(huì )到翠鳥(niǎo)的外形美和動(dòng)作敏捷，體會(huì )到作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，從而熏陶了學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。但在知識遷移（仿寫(xiě)）的能力培養上，根據學(xué)生原有的知識結構，學(xué)生也許在描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)，不能準確地抓住一些動(dòng)詞對動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行表情達意，知識的`遷移達不到較好的效果。
三年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
今天，我說(shuō)的內容是《三袋麥子》�！度溩印肥翘K教版三年級《語(yǔ)文》教材中的一篇課文，是一篇童話(huà)故事，故事講了土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉做成各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴則把麥子全種下地，一年后收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)一囤麥子。同樣是一袋麥子，由于個(gè)人采用了不同的處理方法，結果是不一樣的。這篇課文情節生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童閱讀。
我對〈〈三袋麥子〉〉的教學(xué)目標是這樣確定的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )講述故事，學(xué)會(huì )10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，掌握多音字“干”的用法；
2、通過(guò)故事，讓學(xué)生懂得只有播種，才有收獲的道理。
我對教學(xué)的重難點(diǎn)是這樣設計的：
1、重點(diǎn)：講述故事內容，對小豬、小牛、小猴的不同做法，能做出評價(jià)并說(shuō)明理由。
2、難點(diǎn)：能有感情的朗讀課文，并能就課文內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
根據教學(xué)目標及重點(diǎn)難點(diǎn)，我準備的材料是：
1、教學(xué)掛圖：它顏色鮮艷，直觀(guān)形象，能提高兒童的學(xué)習興趣。
2、三種小動(dòng)物的頭飾：它能讓學(xué)生在講述故事的時(shí)候，幫助他們體驗角色。
根據課文內容，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課我設計的教學(xué)步驟是：
通過(guò)“讀”、“比”、“演”、“議”四個(gè)環(huán)節，進(jìn)行扎實(shí)的訓練，讓學(xué)生理解課文。 在兩課時(shí)的授課時(shí)間內，第一節課以學(xué)習生字為主，第二節課以學(xué)習課文內容為主。今天我說(shuō)的是第二課時(shí)。具體環(huán)節如下：
開(kāi)始環(huán)節：激趣導入。
在黑板上出示小豬、小牛、小猴三個(gè)小動(dòng)物的畫(huà)像，吸引學(xué)生的注意，然后提出問(wèn)題：你腦海里的它們是怎樣的？讓學(xué)生思考后用“——的小豬；——的小牛；——的小猴�！边@樣的句式回答，在學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結，并引入課文。（多可愛(ài)的小家伙呀？它們就是今天故事中的主人。土地爺爺給他們各送了一袋麥子，會(huì )發(fā)生什么有趣的故事呢？）這部分時(shí)間約三分鐘。
基本環(huán)節：這部分是重點(diǎn)，我主要采用以下步驟和方法：
1、 初步感知課文內容。讓學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文，要求把課文讀通順、讀正確，同時(shí)感知課文大意，完成教師出示的表格。這樣安排的目的，讓學(xué)生通過(guò)讀，能初步了解課文的內容。
2、 精讀訓練。把課文分成兩部分進(jìn)行：第一部分是1——4段，讓學(xué)生自己再讀一讀課文，然后完成兩個(gè)“比”，一是比三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺的麥子后，分別覺(jué)得這是怎樣的麥子，又上怎么想的
��？二是比三個(gè)小動(dòng)物對待麥子的處理方法有什么不同？（要求抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，并通過(guò)朗讀讀出來(lái)。通過(guò)比后，教師進(jìn)行小結，把三個(gè)小動(dòng)物處理麥子的方式同當前社會(huì )人們的生活方式聯(lián)系起來(lái)。）第二部分是
5——9段。讓學(xué)生自己輕聲讀一讀，然后找出土地爺爺看到結果后，對三個(gè)小動(dòng)物的評價(jià)，并體會(huì )土地
爺爺更喜歡誰(shuí)？這樣的安排，易于學(xué)生進(jìn)一步理解課文內容。
3、 演演說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)生自由組成小組，自己定好角色，注意小動(dòng)物和土地爺爺當時(shí)的語(yǔ)言、表情，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性，可展開(kāi)想象。演完評出“最佳小組”和“最佳演員”。然后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在三個(gè)小動(dòng)物中，最喜歡誰(shuí)？并說(shuō)出理由。（對學(xué)生的回答只要有理由，都應給予肯定，不強求統一）這部分的目的是讓三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物的形象深深地印在學(xué)生的腦海中。
4、 拓展延伸。在前面學(xué)習的基礎上，向學(xué)生提出問(wèn)題，如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì )怎么做？讓學(xué)生思考后自由說(shuō)說(shuō)。對于學(xué)生的回答，要充分發(fā)掘學(xué)生思維的空間，只要言之有理都要給予肯定，在學(xué)生回答的基礎上，引導學(xué)生能做到把三個(gè)小動(dòng)物的做法綜合起來(lái)。安排這部分的目的是為了培
養學(xué)生的自我體驗、創(chuàng )新的能力，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚。
這部分時(shí)間約35分鐘。
結束部分：總結全文。
我采用了傳統教學(xué)中的教師總結全文的方法。我用一句話(huà)總結全文：“今天我們學(xué)習了一篇生動(dòng)、有趣的童話(huà)故事，文中寫(xiě)了小豬、小牛、小猴三個(gè)小動(dòng)物對待三袋麥子的不同態(tài)度，讓我們看到了三種生活方式（消費、節約、投資）。在這里面，沒(méi)有誰(shuí)對誰(shuí)錯的問(wèn)題，在以后的生活中，同學(xué)們將會(huì )遇到比這更紛繁復雜的事情，到那時(shí)，你將會(huì )明白更多更多。
這部分時(shí)間約2分鐘。
三年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
一 說(shuō)教材
《雪兒》這篇課文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊的一篇課文。課文講述的是“我”為受傷的雪兒療傷并且精心照料它，直到它能飛上藍天的事情，表現了我對鳥(niǎo)類(lèi)的愛(ài)護，也流露了我對自由生活的渴望與向往。
全文共有5個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)我腿跌傷在家，向往到外面去活動(dòng)。第二，三自然段寫(xiě)我照料受傷的小白鴿并且希望它快點(diǎn)好起來(lái)。第四，五自然段寫(xiě)白鴿展開(kāi)雙翅飛上藍天，我的心情十分快慰。
本文以我與白鴿的相伴到別離為線(xiàn)索展開(kāi)故事情節的。爸爸撿回一只受傷的小白鴿，它的身子很臟，眼睛里充滿(mǎn)了悲傷。小白鴿的狼狽與哀傷讓我一下子產(chǎn)生了憐憫之情。相似的遭遇，相似的期盼，使得我似乎理解雪兒的心思，天天和它看藍天白云，盼望雪兒早日康復，早日重返藍天。爸爸的介紹讓我懂得雪兒是藍天信使，我讓雪兒重返藍天的愿望更迫切了。終于，雪兒展翅飛上了藍天。啊。我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線(xiàn)，盡管多日相處結下深厚的友誼，我對雪兒有很多眷戀與不舍，但看到雪兒終于返回藍天，我十分快慰。在我的眼里，雪兒翱翔于藍天的樣子是那么美麗。我的感情隨著(zhù)故事的發(fā)展而發(fā)展而變化，純真的感情，善良的心靈真摯動(dòng)人。
二 教學(xué)目標
根據教材分析，我擬定一下教學(xué)目標：
1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文的第四，五自然段。
2 學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只認識不寫(xiě)。
能結合具體語(yǔ)境理解生字組成的詞語(yǔ)。
3 感悟我對雪兒的感情，體會(huì )我的美好心靈和可愛(ài)形象。
三 教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)是通過(guò)關(guān)鍵詞句的品味，朗讀等品味我和雪兒之前的深情，發(fā)揮想象，想象我和雪兒之間在分別時(shí)的話(huà)，體會(huì )我們的深情。
四 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí):
第一課時(shí)主要是讓學(xué)生把課文讀熟，做到讀準字音，讀通句子，讀順課文。讓學(xué)生對課文讀通順，讀流利，讀出感情。
在整體上把握課文的主要內容，文章的思路，脈絡(luò )要清楚。
然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習生字詞語(yǔ)。完成描紅習字測，描紅練習。
第二課時(shí)：
1.首先在黑板上出示三組詞語(yǔ)，這三組詞語(yǔ)之間都有規律，指名學(xué)生起來(lái)讀詞語(yǔ)，從內容上熟悉，從內容上導入跟課文內容相關(guān)的東西，讓學(xué)生在總體上有個(gè)印象。
2.出示關(guān)于雪兒的照片，讓學(xué)生在圖片層次了解雪兒，引入雪兒還有個(gè)好聽(tīng)的名字叫藍天信使，然后通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，“不怕任何艱難險阻，能夠飛越千山萬(wàn)水，藍天信使”體會(huì )雪兒的品格，并且這里發(fā)揮想象，雪兒會(huì )遇到哪些困難，鍛煉學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達水平。接著(zhù)讓學(xué)生 試著(zhù)用“我是一只信鴿，我.......我......”這樣的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。這樣既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，又讓學(xué)生從圖片和文字內容層面了解了雪兒，感知這一形象。
3.通過(guò)對雪兒來(lái)我家之前和來(lái)我家之后對比，凸顯我和這只信鴿的相似之處，讓學(xué)生體會(huì )我對它的憐憫同情之情。然后讓學(xué)生試著(zhù)在第二自然段中找出我和爸爸是怎么對待雪兒的，通過(guò)抓住敷了藥，取名，洗澡等體會(huì )我和爸爸對它的愛(ài)心關(guān)心，通過(guò)指導學(xué)生的朗讀來(lái)體會(huì )感悟這種感情。接著(zhù)向學(xué)生提問(wèn)，第二自然段中還有哪些地方可以體會(huì )到我和爸爸對雪兒關(guān)心，愛(ài)心。師生交流總結為兩點(diǎn)：1 我對雪兒說(shuō)把自己的家當成是它的家。2 我天天和雪兒去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云。從這里兩處體會(huì )我和爸爸對雪兒的關(guān)心愛(ài)心，這里還可以啟發(fā)學(xué)生我和雪兒在看藍天時(shí)分別會(huì )想寫(xiě)什么？啟發(fā)學(xué)生的想象能力。然后通過(guò)指導朗讀來(lái)感悟我對雪兒的關(guān)心和愛(ài)心，和雪兒之間的深情。
三年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
《驚弓之鳥(niǎo)》是語(yǔ)文第五冊的第三單元中的第二篇精讀課文。這是一則成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國一位有名的射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飛過(guò)的一只大雁掉下來(lái)的事。從中反映出更羸善于觀(guān)察；善于思考；并能根據所見(jiàn)所聞做出正確分析。全文共八個(gè)自然段。先講述了更贏(yíng)射大雁的經(jīng)過(guò)和結果；接著(zhù)講述了更贏(yíng)不用箭射下大雁的原因。我上的是第一課時(shí)，我預設了如下教學(xué)目標：
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、認字9個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)，學(xué)習多音字“更”。
3、能正確、流利的朗讀課文；知道課文主要內容。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
認字寫(xiě)字；朗讀課文
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容
五、說(shuō)教具：課件
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、設疑導入，激發(fā)興趣。
為了能最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，我在設計導語(yǔ)時(shí)，采取了設疑導入的方式。
2、教師讀目標，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習自信心。
此環(huán)節我設計的是：在我讀完目標后，隨即問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們有信心完成學(xué)習任務(wù)嗎？”雖然只是簡(jiǎn)單的一句話(huà)，但我認為是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情的。
3、學(xué)習字詞。
此環(huán)節我設計的是：先出示自學(xué)指導（一）
�。�1）、用自己喜歡的方式自學(xué)“射、郊、慢、指、翅、膀、悲”會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )組詞。
(2)、認讀“更、箭、獵、疑惑、弦、慘、愈、孤”，會(huì )給多音字“更”注音組詞。
讓學(xué)生用不同的方式學(xué)習，教師在教室里巡視指導，督促學(xué)生快速的完成任務(wù)。5分鐘后，我組織學(xué)生進(jìn)行交流。我會(huì )指中等學(xué)生先認讀，如果有錯誤，就請優(yōu)等生來(lái)糾正，然后再請優(yōu)等生多領(lǐng)讀幾次。最后請幾位后進(jìn)生來(lái)讀一讀，出現錯誤后，找學(xué)生來(lái)糾正。下一步是提問(wèn)：哪些字容易出錯？誰(shuí)來(lái)提醒大家一下？對于易錯的字，隨即讓學(xué)生在課桌上書(shū)空。最后找幾位（后進(jìn)的）學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習本上進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)完后找同學(xué)批改黑板上學(xué)生寫(xiě)的。對于綠色通道的生字，我會(huì )找不同層次的學(xué)生反復地認讀，直到讀熟。然后學(xué)習多音字“更”指名給它組詞。然后帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾次，以鞏固記憶。
4、初讀課文。了解大意
在這一步，我同樣是先出示自學(xué)提示：
�。�1）用自己喜歡的方式朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不添字、不漏字、不斷句。
�。�2）邊讀邊思考:課文寫(xiě)了一件什么事？并且完成填空。讓學(xué)生根據提示進(jìn)行學(xué)習。教師巡視指導學(xué)生有序進(jìn)行。小組交流完后，組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。首先指幾名學(xué)生分段朗讀，其余傾聽(tīng)并圈畫(huà)錯誤。每個(gè)學(xué)生讀完后就進(jìn)行評讀，及時(shí)糾正錯誤，會(huì )給學(xué)生加深記憶。然后我會(huì )出示一個(gè)填空題，讓學(xué)生根據提示來(lái)總結課文的主要內容，降低難度。最后找不同層次的學(xué)生來(lái)給課文分段。有了不同意見(jiàn)讓學(xué)生說(shuō)出自己的依據，最后大頻幕展示正確的答案。
學(xué)完后我會(huì )對本課的學(xué)習內容進(jìn)行小結。
5、當堂檢測，精煉促效。
本節課的我結合目標設計了鞏固練習：
�。�1）在文中找近義詞。
�。�2）給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
�。�3）多音字“更”組詞。
�。�4）畫(huà)一畫(huà)。
三年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
各位評委、老師：（先打出幻燈片1）
大家好。我是安達市第六中學(xué)語(yǔ)文教師范偉華，說(shuō)課的題目是《松鼠》。
�。ù虺龌脽羝�2）愛(ài)默生說(shuō)：“思想是行動(dòng)的種子�！庇性鯓拥慕虒W(xué)思想就有怎樣的教學(xué)實(shí)踐。
一 .說(shuō)教材：
1．教材的地位與作用
法國作家、博物學(xué)家布封寫(xiě)的科學(xué)小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語(yǔ)文教材七年級下冊第四單元，位居單元之首，是教讀課文中的重點(diǎn)篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用。（著(zhù)眼于初中低年級學(xué)生的認知水平和年齡心理特點(diǎn)，把握教材，運用教材， 確定本節課教學(xué)目標。）
2．教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：通過(guò)整體感知、閱讀賞析，掌握抓住特征描述事物的方法。學(xué)習用準確生動(dòng)的語(yǔ)言描述觀(guān)察所得。前者為教學(xué)重點(diǎn)，后者為教學(xué)難點(diǎn)。
�。�2）能力目標：培養學(xué)生閱讀簡(jiǎn)單說(shuō)明文的能力，用準確生動(dòng)的語(yǔ)言描述觀(guān)察所得的能力。
�。�3）德育目標：培養學(xué)生細致觀(guān)察、獨立思考的習慣，樹(shù)立科學(xué)求實(shí)的價(jià)值觀(guān)。
二. 說(shuō)學(xué)法與教法
�。ㄕf(shuō)明文的寫(xiě)作目的是給人以知識，“作者思有路，緣路識斯真�！弊裱髡叩膶�(xiě)作思路，結合教學(xué)目標，我采用了這樣的教學(xué)方法。）
1． 說(shuō)學(xué)法 采用自主、合作、探究學(xué)習方式。
先整體感知－－再閱讀賞析－－后遷移訓練。閱讀賞析環(huán)節，我采用導讀引路法，重點(diǎn)賞析第二段，導讀點(diǎn)撥第三段，放手自學(xué)四、五段，從而突出教學(xué)重點(diǎn)，即學(xué)習抓住特征說(shuō)明事物的方法。為了分散難點(diǎn)，每一段文字的閱讀，都輔之相應內容的幻燈圖片，引導學(xué)生觀(guān)察并描述觀(guān)察到內容。這樣安排的目的是讓學(xué)生懂得細致觀(guān)察是準確說(shuō)明事物的基礎，而生動(dòng)形象的語(yǔ)言是揭示被說(shuō)明事物特征的關(guān)鍵所在。
2．說(shuō)教法：
由講讀到導讀再到自學(xué)，學(xué)生始終處于學(xué)習主體地位。在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中，我設計了讓學(xué)生幫助老師改錯誤，動(dòng)手幫助小松鼠搭窩，編寫(xiě)小松鼠兒歌等教學(xué)過(guò)程和方法。我采用多媒體教學(xué)手段，制作了十多幅與課文內容密切相關(guān)的幻燈片，放映松鼠的錄像，遷移訓練中放映長(cháng)頸鹿的錄像，這樣更有助于生動(dòng)，形象，直觀(guān)地進(jìn)行教學(xué)，有助于創(chuàng )設輕松和諧的教學(xué)氛圍，增大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
三．說(shuō)程序
1導入新課：同學(xué)們，你們一定知道這樣一首兒歌，“小白兔，白又
白，兩只耳朵豎起來(lái)，……”這首兒歌從兔子的外形、習性等方面進(jìn)行描述，語(yǔ)言生動(dòng)、形象。你想學(xué)習這種抓住特征描述事的方法嗎？
根據初一學(xué)生的活潑，喜歡新奇事物的特點(diǎn)，采用兒歌導入法。激發(fā)學(xué)習興趣，營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍，為后面編寫(xiě)小松鼠的兒歌作鋪墊。）
2．整體感知：（1）作者介紹：
布豐：（1707——1788）法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅者，從小受教會(huì )
教育，愛(ài)好自然科學(xué)。用40年時(shí)間著(zhù)成36卷《自然史》。
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