【精華】七年級語(yǔ)文說(shuō)課稿模板集錦7篇
作為一名教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的七年級語(yǔ)文說(shuō)課稿7篇，希望對大家有所幫助。
七年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
一、【說(shuō)教材】
1.《真正的英雄》是七年級下冊第五單元的一篇閱讀課文，本單元以探險為主題，通過(guò)不同題材的學(xué)習，培養學(xué)生敢于探險的勇氣，集體主義觀(guān)念和為所熱愛(ài)事業(yè)獻身的崇高精神。本單元學(xué)法的重點(diǎn)是練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點(diǎn)。
2.本課是時(shí)任美國總統的羅納德．里根在“挑戰者號”七位宇航員的追悼會(huì )上的演講詞。整篇演講詞語(yǔ)言豐富，感情充沛，非常適合進(jìn)行朗讀教學(xué)。新課標要求注重學(xué)生的情感體驗，注重語(yǔ)言的積累和語(yǔ)感的培養，這些，都可以通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現。運用體驗式的朗讀來(lái)進(jìn)行情感體驗；運用快速閱讀法，來(lái)理清文章思路，把握文章內容。
3.初中階段正是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，學(xué)生對于英雄的理解也各式各樣，本課無(wú)疑是進(jìn)行這方面教育的好教材。我們可以結合課文讓學(xué)生認識英雄，還可以進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，用感人的語(yǔ)言正確引導，感受為人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)獻身的人文精神的熏陶。本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類(lèi)勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高品質(zhì)。
二、【說(shuō)教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設計】
新課標中重點(diǎn)提出，要讓學(xué)生“關(guān)注自然，關(guān)注人類(lèi)”“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”根據以上兩方面的要求，結合本課的內容和特點(diǎn)我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標：
知識目標：
1.理解、積累“陰霾、迫不及待、孜孜不倦、鍥而不舍、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。
2.了解悼詞的寫(xiě)法，快速默讀課文，理清文章的思路，把握內容。
能力目標：
1.培養學(xué)生快速默讀課文，抓住主要信息，概括內容要點(diǎn)的能力。
2.朗讀課文，領(lǐng)會(huì )悼詞的感情脈絡(luò )，體味文章豐富強烈的感情。
3.品味關(guān)鍵語(yǔ)句，培養學(xué)生的朗讀能力、欣賞和理解能力。
德育目標：
1.體會(huì )悼詞對陷入悲痛之中的美國人民所起的鼓舞和激勵作用，在反復誦讀中受到熏陶。
2.品讀課文，學(xué)習美國宇航員在探索太空活動(dòng)中所表現出的永不言退，對未知領(lǐng)域進(jìn)行百折不撓地探索的精神，確立正確面對失敗的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：充分誦讀，體會(huì )演講詞表達的思想及感情變化的脈絡(luò )，體會(huì )文章豐富強烈的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)：品味關(guān)鍵語(yǔ)句，培養欣賞和理解能力，認識“真正的英雄”的含義。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)設備：多媒體設備
三、【說(shuō)教法學(xué)法】
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
教無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生---文本----教師三者對話(huà)的過(guò)程，應“以人為本，以學(xué)定教”。我在設計這節課時(shí)努力實(shí)踐新課程理念，充分突出學(xué)生的主體地位選擇教學(xué)方法，整堂課以“情感體驗”為教學(xué)主線(xiàn)，通過(guò)整體感知、細節品味等途徑，運用朗讀、討論等方法，引導學(xué)生深入文本，體驗作者情感，與無(wú)私偉大的靈魂對話(huà)；與自己對話(huà)、與同學(xué)老師對話(huà)，在這種感受、體驗、交流的課堂學(xué)習過(guò)程中逐漸提升情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。具體教法有：
1.練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點(diǎn)。
2.誦讀法。這篇演講詞情感表達豐富、強烈，沖擊人的心靈。朗讀是體味作品感情的最好方式。只有這樣才能感受演講者的心情，充分理解課文內容。
3.探究拓展法。以學(xué)生體驗、探究為主，教師給以必要的點(diǎn)撥，特別是選擇關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩語(yǔ)言的方法。
4.多媒體輔助教學(xué)法。
二、說(shuō)學(xué)法
素質(zhì)教育提出課堂教育要充分讓學(xué)生自主學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，進(jìn)行研究性學(xué)習，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。本節課的學(xué)法有：快速閱讀法，體驗閱讀法等。主要引導學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受，體驗情感，受到熏陶。
四、【說(shuō)教學(xué)程序】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入課文。
1.導語(yǔ)：人類(lèi)的歷史是在探索中前進(jìn)的，在某些領(lǐng)域，每一次的探索就是一次冒險，都可能面臨生與死的抉擇，都可能付出沉重的代價(jià)。在人類(lèi)探索太空的進(jìn)程中，就曾發(fā)生了這樣一場(chǎng)巨大的災難。
2.播放關(guān)于美“挑戰者號”航天飛機失事的報道錄象及表現人們哀傷的圖片。
�。ㄔO計意圖：以此導入課堂學(xué)習，創(chuàng )設凝重、悲痛的氣氛，建起學(xué)生學(xué)習課文的情感基礎，激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣，調動(dòng)學(xué)生思維。）
�。ǘ┠x課文，整體感知
積累生字詞，并快速默讀課文，抓住主要信息，整體把握課文內容，體會(huì )作者情感。
�。ㄟ@一環(huán)節意在：一、幫助學(xué)生打牢基礎；
二、讓學(xué)生在理清作者思路的基礎上，能夠體會(huì )出作者的思想感情，又訓練了學(xué)生快速閱讀的能力。）
�。ㄈ┳哌M(jìn)文本，品味賞析
�。�1）走進(jìn)文本，體驗情感
1.說(shuō)說(shuō)你從文中哪些語(yǔ)段感受到了悲痛之情？找出來(lái)，深情地朗讀它。
�。ㄐ抡n標中指出：語(yǔ)文課程具有豐富的人文內涵，大多數的閱讀文章都包含著(zhù)濃厚的感情色彩，對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的影響是廣泛而深刻的，語(yǔ)文教育應該注重教學(xué)過(guò)程對學(xué)生的熏陶感染，教師在閱讀教學(xué)中要努力引導學(xué)生體驗文本中蘊藏著(zhù)的感情，在體驗中拓展自己的視野，提出自己的看法，說(shuō)出自己的感受。這個(gè)環(huán)節是在整體把握和感受文章之后，引導學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本，與作者對話(huà)，與事件中的人物對話(huà)，在提高學(xué)生對內容要點(diǎn)概括能力，語(yǔ)言感受能力的同時(shí)，強化他們的情感體驗。）
2.請大家從15——19自然段中找出你認為最具號召力和鼓舞力量的句子，模仿里根總統的口吻，讀出激奮之情？
�。ㄐ抡n標倡導學(xué)生個(gè)性化閱讀，能夠體會(huì )作品的思想感情。設置這一環(huán)節，是要讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )作者的思想感情，并抓住主要語(yǔ)句，進(jìn)行語(yǔ)言積累。)
3.小結悼詞的寫(xiě)法。（意在通過(guò)閱讀來(lái)指導寫(xiě)作，讀與寫(xiě)相結合。）
深入文本，感悟英雄。學(xué)會(huì )正確看待失敗。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生挖掘課文中蘊藏著(zhù)的豐富的人文素養，通過(guò)對情節內容的深入探究來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，深化學(xué)生對文本的理解，逐步培養學(xué)生合作學(xué)習的意識和探究的學(xué)習精神。）
�。ㄋ模┩卣寡由�，回歸文本
你想對“挑戰者號”上的航天英雄們說(shuō)些什么？
(設計意圖：我們常說(shuō)“讀書(shū)是為了明理�！痹O計這一環(huán)節，意在加深學(xué)生對課文的感受，并讓學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)上有所增益，能夠更好地確立正確的人生態(tài)度。這既是語(yǔ)文教學(xué)中的德育，也是語(yǔ)文素質(zhì)能力形成的內涵。)
�。ㄎ澹┱n堂小結
小結課文內容，并深情朗讀最后兩個(gè)自然段。（意在升華學(xué)生的情感。）
�。┳鳂I(yè)
學(xué)了本文后，你有什么感想？請以“英雄”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。參考題目：《我心目中的英雄》《英雄本色》《英雄之我見(jiàn)》《我的英雄夢(mèng)》
總體上來(lái)說(shuō)，本節課主要以“情感體驗“為主線(xiàn)，從學(xué)習方式看，采取學(xué)生自主學(xué)習、討論探究，教師導學(xué)點(diǎn)撥的形式，從而體現“讓學(xué)生成為學(xué)習的最高主人”的教學(xué)原則；從理解內容看，讓學(xué)生充分的體驗朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入文本，很好的與作者的情感達成共鳴，突出了重點(diǎn)；從學(xué)習方法看，指導學(xué)生快速默讀課文，并進(jìn)行體驗式閱讀，授之以漁，突破了難點(diǎn)。從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)看，升華了主題，使語(yǔ)文教學(xué)回歸到了文本本位和生活本位。
設計以上幾個(gè)步驟的閱讀程序，既有利于完成單元學(xué)習目標，又體現了自讀課文的特點(diǎn)。先快速默讀，整體感知，再選段朗讀，體驗情感，后拓展延伸，回歸文本，升華主題。此教學(xué)流程設計環(huán)環(huán)相扣，思路清楚，嚴謹有序。
五、【說(shuō)板書(shū)設計】
板書(shū)是借助視覺(jué)，作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段，它將抽象的教學(xué)內容直觀(guān)化，使復雜的教學(xué)內容明確化。本課板書(shū)設計的指導思想是內容和形式統一，設計的原則是求實(shí)、求精，設計的理論依據是：借鑒直觀(guān)教學(xué)的方法，通過(guò)文字、符號使教材內容具體化，易為學(xué)生接受和理解，增強了教學(xué)的直觀(guān)性和生動(dòng)性。
附：板書(shū)設計
探索前進(jìn)
↑
力量
↑
悲痛
哀悼↑↑追憶
真正的英雄（悼詞）
結語(yǔ)：
一篇好的文章會(huì )影響人的一生，同樣一堂好課也會(huì )在學(xué)生的心中久久回蕩，我們的課堂應該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著(zhù)人類(lèi)精神光芒的文章的橋梁，和學(xué)生一起去享受那精神的盛宴，去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花，在他們的成長(cháng)道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求，也是我平時(shí)教學(xué)過(guò)程中矢志不渝的理想。
七年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
【教材的地位及作用】
大家好!今天我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》之《金色花》。
七年級上冊是根據生活內容編排單元的。第五單元是以親情為主題，《風(fēng)箏》寫(xiě)手足之間童年的故事;《羚羊木雕》寫(xiě)子女與父母的矛盾;《散步》寫(xiě)三代人的和諧美滿(mǎn);《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則是寫(xiě)少年兒童成長(cháng)中的聰明機智的故事;而《金色花》及《紙船》則是表現母愛(ài)的兩篇詩(shī)歌;所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛(ài)的位置上。比較而言，泰戈爾的詩(shī)歌清新自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗，因此，本課時(shí)只講授泰戈爾之《金色花》，而冰心的《紙船》則讓學(xué)生課后比較閱讀。
文中孩子天真的想法，頑皮可愛(ài)的形象，無(wú)不充溢著(zhù)濃濃的對母親的愛(ài)和依戀。學(xué)習詩(shī)中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，也為區別下個(gè)單元《郭沫若詩(shī)兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎。
【教學(xué)目標】
〖知識與技能
“語(yǔ)文”，即“語(yǔ)言”和“文字”，因此積累生字詞語(yǔ)應是每一篇課文的知識目標;根據單元目標中“注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，并學(xué)習朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)”的要求，以及“授人以魚(yú)不如授之以漁”的原理，第二、三個(gè)目標則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現手法。
〖過(guò)程與方法
教法：
1、啟發(fā)點(diǎn)撥法 最大限度調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵學(xué)生積極參與朗讀，充分體現教師的主導作用和學(xué)生的主體地位。
2、美讀感知法 新課標重視感性層面，重視美讀，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調和韻味。在美讀中，體會(huì )“想象”在詩(shī)歌中的作用，通過(guò)拓展練筆，積累創(chuàng )造思維的體驗。
3、多媒體演示法 引入音像資料，制作課件，充分開(kāi)發(fā)利用課程資源。
4、板書(shū)輔助法。
學(xué)法：“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法。
1、充分預習，收集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節做好準備。
2、針對七年級學(xué)生照搬參考書(shū)相關(guān)資料的現象，指導學(xué)生如何運用參考書(shū)，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫(huà)。
3、結合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習模式，引導學(xué)生結合自身體驗歸納朗讀和背誦的方法。
〖情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
根據語(yǔ)文學(xué)科“工具性與人文性”的統一的特點(diǎn)及單元目標說(shuō)明，“體驗人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：根據語(yǔ)文學(xué)科和詩(shī)歌體裁的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是反復誦讀直至背誦，體味詩(shī)歌思想感情。
2、難點(diǎn)：根據七年級學(xué)生的知識結構，培養“想象”的能力，運用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆，積累創(chuàng )造思維的體驗，將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)程序】
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言文字的訓練最為重要的是訓練語(yǔ)感”，語(yǔ)感就是人們對語(yǔ)言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語(yǔ)感訓練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內容，感受文章思想感情。按照“讀讀──背背──寫(xiě)寫(xiě)”的思路，我安排了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、背背古詩(shī)，導入新課。(3分鐘)
課前播放表現親情的歌曲《懂你》，以營(yíng)造學(xué)習氛圍。由歌曲聯(lián)想到古詩(shī)《游子吟》再聯(lián)系到課文《金色花》，學(xué)生利用參考書(shū)簡(jiǎn)介作者。
2、初讀詩(shī)歌，整體感知。(5分鐘)
初讀課文時(shí)，結合工具書(shū)，解決生字詞，暢所欲言，從感知人物形象入手，感知詩(shī)歌情感。
3、美讀詩(shī)歌，咀嚼品味。(15分鐘)
首先全班集體朗讀，針對朗讀中存在的問(wèn)題(如整齊而無(wú)感情等)，安排第二個(gè)步驟，選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀，要求讀出個(gè)人對詩(shī)歌的理解及與眾不同的感受。給學(xué)生三分鐘準備時(shí)間，提示在選擇語(yǔ)段旁就“感情、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重”等方面作文字或符號的標注，老師簡(jiǎn)單介紹常用的朗讀符號。
學(xué)生邊讀邊評邊議，老師作好評價(jià)的引導，如“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”、“用放大鏡觀(guān)察別人的優(yōu)點(diǎn)”等。通過(guò)對第1、6、8自然段朗讀語(yǔ)氣的討論，實(shí)現三個(gè)問(wèn)題的探究：“為何把孩子想象成金色花?”、“孩子是希望媽媽猜出來(lái)還是猜不出來(lái)”、“‘你這壞孩子’表現媽媽的何種情感?”，在此過(guò)程中，若遇冷場(chǎng)，老師機智加入朗讀，朗讀自己喜歡的段落，如“當你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)”。
4、背背詩(shī)歌，積累內化語(yǔ)言。(6分鐘)
首先請學(xué)生介紹背誦方法，在充分肯定和鼓勵的前提下，教師補充介紹幾種適合于七年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的背誦方法，如：游戲背誦法、抓關(guān)鍵詞背誦法、情景背誦法、角色背誦法等。再給學(xué)生三分鐘準備時(shí)間，選擇自己喜歡的方式背誦課文。
5、寫(xiě)寫(xiě)小詩(shī)，學(xué)以致用。(6分鐘)
首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法所作的一首小詩(shī)，目的有二：一是激起學(xué)生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學(xué)生放飛想象，續寫(xiě)小詩(shī)，借其他事物抒發(fā)對母親的愛(ài)。之后全班交流，鼓勵和肯定大膽新奇的想象。
6、小結及作業(yè)(5分鐘)
如果把父愛(ài)比作高山，那是因為他高大、挺拔;而母愛(ài)則是一條小河，一片大海，她溫柔、清澈、博大、源遠而悠長(cháng)。短短的四十分鐘很快就要結束了，但我們對母愛(ài)的深情卻永遠抒寫(xiě)不完。希望同學(xué)們下課后能將收集到的表達母愛(ài)的詩(shī)歌、名言，也可是剛才的即興創(chuàng )作，制作成卡片，回家送給媽媽?zhuān)龠\用本節課所學(xué)到的朗誦方法，誦讀泰戈爾詩(shī)歌《審判官》、《飛鳥(niǎo)集》節選、《繁星》節選、《鄉愁》、《海燕》等。
七年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
《在山的那一邊》是九年義務(wù)教育人教版七年級上冊第一單元的第一課。這首詩(shī)歌語(yǔ)言清新、凝練、意味雋永，因而既是指導學(xué)生朗讀的好材料，又是引導學(xué)生體味人生的典范之作。
二、說(shuō)目標：
我把本課的教學(xué)目標確定為：
1、正確、流利、有感情地朗讀。（意在培養學(xué)生初步的語(yǔ)感。）2、品味語(yǔ)言，體會(huì )情感。（意在培養學(xué)生的賞析能力及審美情趣。）3、聯(lián)系生活，感悟人生。（意在引導學(xué)生在熏陶感染中，逐步形成積極的人生態(tài)度。）其中目標1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標2同時(shí)又是本課的難點(diǎn)。
以上目標的確定依據了新課標、單元學(xué)習目標、詩(shī)歌特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際。
第一：《新課標》對詩(shī)歌教學(xué)提出了明確的要求："閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。"第二：本課所在單元要求"整體把握課文內容，用心領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗，思考人生，還要提高朗讀能力。"第三：豐富的想象、濃烈的感情、簡(jiǎn)約的語(yǔ)言是詩(shī)歌的基本特點(diǎn)。本文語(yǔ)言的形象性、含蓄性及深刻性的特點(diǎn)也決定了教學(xué)的重難點(diǎn)。
第四：對于剛踏入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對于詩(shī)歌的知識知之甚少，因而只要能正確流利，有感情地朗讀，能整體感知形象，初步體會(huì )作者情感即可。
三、說(shuō)教法：
為達成目標，我準備采用的方法有：創(chuàng )設情境法、朗讀指導法、誘導點(diǎn)撥法。
1、創(chuàng )設情境法，詩(shī)以情成篇，以情動(dòng)人。所以在教學(xué)中，我力求醞釀一種利于調動(dòng)學(xué)生思維，引起共鳴的氛圍。如上課時(shí)，采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫(huà)面，創(chuàng )設情境，導入新課；范讀時(shí)，以鋼琴曲《海邊的星空》配上優(yōu)美的畫(huà)面，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，帶給學(xué)生身臨其境之感；講析中，采用直觀(guān)形象的板書(shū)，以促進(jìn)學(xué)生的理解。
2、朗讀指導法：
有感情地朗讀是詩(shī)歌朗讀的最高境界，但對初一學(xué)生來(lái)說(shuō)較難達到，因而應加強朗讀指導，我將通過(guò)示范讀、指導讀等形式從停頓、節奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧。
3、誘導點(diǎn)撥法
《新課標》強調，學(xué)生是學(xué)習的主人，而老師則是學(xué)生的引導者，因而誘導思維，指點(diǎn)迷津、宏觀(guān)調控應是教師的主要任務(wù)。
四、說(shuō)學(xué)法
1、朗讀法：通過(guò)反復朗讀，理解詩(shī)歌的情感及凝煉形象的語(yǔ)言。
2、聯(lián)想想象法：學(xué)會(huì )展開(kāi)聯(lián)想與想象，欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境，精煉準確的語(yǔ)言，培養審美情趣。
3、嘗試自主、合作、探究的學(xué)習方式：
對詩(shī)中意象含義的理解，對語(yǔ)言的品味及情感的把握，都應在自主學(xué)習的前提下，通過(guò)合作探究達成目標。
五、說(shuō)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬� 創(chuàng )設情境，導入新課：
我們從小聆聽(tīng)著(zhù)黃河雄壯的濤聲長(cháng)大，看慣了滔滔河水奔涌向前的氣勢，卻對巍峨挺拔的大山充滿(mǎn)了向往。如果我們生活在大山里，每天抬頭看到的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，綿延不斷，你會(huì )想些什么呢？（課件播放大山的畫(huà)面）（此環(huán)節意在設置情境，激發(fā)學(xué)生的想象）
學(xué)生暢所欲言，師適時(shí)導出課題：
詩(shī)人王家新從小生活在山里，他的童年，從未走出過(guò)山的世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無(wú)數座無(wú)言的群山，便構成了他幼小的心靈世界。面對大山，他又想了些什么呢？今天就讓我們共同翻閱《在山的那一邊》，去探尋人生的哲理。（師板書(shū)課題及作者）（二） 師生合作，制定目標：
學(xué)生根據自己了解的詩(shī)歌方面的知識，討論制定出學(xué)習目標，師作簡(jiǎn)要板書(shū)：
1、 有感情朗讀；
2、 品味語(yǔ)言；
3、 感悟人生。
�。ㄈ� 反復朗讀，整體感知：
此步驟共分三大環(huán)節：初讀，求流利；再讀，顯技巧；三讀，含感情。
第一環(huán)節以學(xué)生為主，通過(guò)反復朗讀達到正確、流利的要求；第二環(huán)節以教師指導為主，通過(guò)范讀、指導讀等形式引導學(xué)生掌握朗讀技巧；第三環(huán)節需要在品味語(yǔ)言的基礎上達到要求。
1、 自讀詩(shī)文，整體感知：
此環(huán)節要求掃除障礙，讀準字音，讀順句子，初步感知詩(shī)歌感情。
2、 檢查朗讀：
指生朗讀，其余學(xué)生從語(yǔ)速、語(yǔ)調、停頓等方面進(jìn)行評價(jià)，師做及時(shí)點(diǎn)撥。在評價(jià)過(guò)程中，找同學(xué)進(jìn)行局部示范朗讀。
3、 教師范讀：教師配樂(lè )朗讀詩(shī)文（課件顯示重重高山、碧藍的大海及詩(shī)文內容，并配有較舒緩的音樂(lè )），幫助學(xué)生確立本課的感情基調，進(jìn)一步體會(huì )重音、停頓等技巧。學(xué)生對比初讀情況查找不足，并總結出朗讀要領(lǐng)：
�、偻ｎD要合理 ②重音要突出 ③感情要飽滿(mǎn)。（師作簡(jiǎn)要板書(shū)）4、 學(xué)生再讀，思考：
�、� 詩(shī)中的"山"與"海"各有什么深刻的含義？
�、� 作者借助"山"與"海"表達了怎樣的情感？
在學(xué)生思考討論的基礎上引導學(xué)生初步把握意向的含義及文章的主旨，師作及時(shí)板書(shū)。
�。ㄋ模� 品味語(yǔ)言，探究賞析：
感情是以文字為載體的，在學(xué)生初步理解感情的基礎上，自然過(guò)渡到對語(yǔ)言的品味。學(xué)生嘗試從文中找出自己喜歡的詩(shī)句或認為含義深刻的句子細細品味，并隨時(shí)標記遇到的疑問(wèn)。
�。ù谁h(huán)節的設計意在通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習與合作探究，體會(huì )語(yǔ)言的魅力。）學(xué)生可能涉及的問(wèn)題有：
1、"鐵青著(zhù)臉"怎樣理解？
2、"給我的幻想打了一個(gè)零分"如何理解？
3、"一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根",飄來(lái)的東西是輕的，怎么會(huì )扎下深根？
4、 為什么說(shuō)"枯干的心靈"?
5、"在一瞬間照亮你的眼睛"蘊含著(zhù)怎樣的感情？
學(xué)生在探究過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言體會(huì )內涵，感悟人生哲理，明確只有樹(shù)立遠大的理想，只有不懈努力，才能到達理想的彼岸。
在理解詩(shī)句的同時(shí)，穿插朗讀，使理解與朗讀互相促進(jìn)，融為一體。如：當學(xué)生理解了"鐵青著(zhù)臉"是運用擬人的手法，表面上是寫(xiě)山的顏色，實(shí)際是寫(xiě)自己心情的難過(guò)時(shí)，讓學(xué)生試著(zhù)讀出難過(guò)的感情。
�。ㄒ贿呝p析，一邊將詩(shī)句要體現的情感補充在屏幕上的詩(shī)文中）探討完以上問(wèn)題后，學(xué)生帶著(zhù)對詩(shī)歌的深層理解再次齊讀課文。
�。ㄎ澹� 聯(lián)系生活，體味人生：
對海的向往使詩(shī)人一次次翻越重重山嶺，相信他最終一定會(huì )看到心中向往的海。在同學(xué)們的生活與學(xué)習中，遇到過(guò)山嗎？你們又是怎樣面對的呢？請同學(xué)們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，談?wù)勵?lèi)似的生活經(jīng)歷。
�。ㄒ陨檄h(huán)節的設置，意在引導學(xué)生聯(lián)系自身的生活實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)中蘊含的人生哲理，激發(fā)學(xué)生面對困難、勇于進(jìn)取的精神。）（六） 小結：
在學(xué)生暢所欲言后師作小結：
翻越重重高山的過(guò)程是艱難的，可"不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹",只要肯付出努力，碧藍的大海就會(huì )展現在你們眼前。最后讓我們再一次飽含感情的齊聲誦讀最后八句詩(shī)。
�。ㄔ诶世实淖x書(shū)聲中結束本課的學(xué)習）
附：板書(shū)設計 文
七年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
今天我說(shuō)課的題目是《馬》，它是新課標人教版實(shí)驗教材七年級下冊第六單元的一篇自讀課文。下面，我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)方法與學(xué)法、教學(xué)設計與板書(shū)設計五個(gè)方面來(lái)談一談我的教學(xué)思路。
一、教材：
《馬》和《珍珠鳥(niǎo)》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《狼》同屬于第六單元。這個(gè)單元都是描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴——動(dòng)物的文章，這些文章不僅反映了人對動(dòng)物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡。布封的《馬》是一篇介紹馬的科學(xué)小品，語(yǔ)言文字優(yōu)美，又是一篇優(yōu)美的散文，作者用文學(xué)的筆調，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，表達了作者對“在無(wú)限的草原上”自由自在地生活著(zhù)的馬匹的由衷贊對“被人養育”，經(jīng)過(guò)訓練，“供人驅使”的馬的深刻同情。
二、教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)的設計（教材的處理）。
新課標指出學(xué)生閱讀應讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態(tài)度。根據單元教學(xué)重點(diǎn)結合本文特點(diǎn)，制訂以下的教學(xué)目標：
1、知識和能力：品味積累文章中的精彩詞句，進(jìn)一步培養學(xué)生的閱讀和欣賞能力。
2、。過(guò)程和方法：深入領(lǐng)會(huì )文章的深刻含義，結合自己的生活體驗，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，做到觀(guān)點(diǎn)明確，言之有理。領(lǐng)悟和初步掌握對比手法。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，引導學(xué)生初步思考和認識人與動(dòng)物的關(guān)系，感悟動(dòng)物身上所折射出來(lái)的可貴精神。對比是本文寫(xiě)作的一大特色，其中“家馬”與“野馬”的對比貫穿文章始終。通過(guò)品讀分析，得出“野馬比家馬更美”，并探究概括出兩種馬的特征。通過(guò)形象鮮明的對比，可以感受到家馬的苦難，在此基礎上，讓學(xué)生抓住后半部分疑難重點(diǎn)句深入品讀探究，進(jìn)一步感受家馬被人類(lèi)摧殘、勞役，淪為人類(lèi)惡性的奴隸的悲哀，從而達到“激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，思考人與動(dòng)物的關(guān)系”這一情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)層面上的教學(xué)目標。另外一處對比是描寫(xiě)“野馬”外形美部分，作者把它和另外七種動(dòng)物作了對比，盛贊馬的高貴姿態(tài)，突出野馬的外形的美，從而反襯人類(lèi)扼殺了馬的自然的天性的美，引人深思。在教學(xué)中，把領(lǐng)悟和初步掌握對比手法作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，把疑難句的理解以及培養學(xué)生的感悟和表達能力做為本課的難點(diǎn)。采用一課時(shí)完成。
三、教學(xué)方法的運用以及學(xué)法的點(diǎn)撥與指導：
這是一篇優(yōu)美的散文，詞匯豐富，對動(dòng)物的描寫(xiě)精當、傳神。語(yǔ)言文辭優(yōu)美，含義深刻，根據本節課的教學(xué)目標和重、難點(diǎn)，我準備采用：創(chuàng )境激趣法、問(wèn)題引導法、指導歸納法等方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)訓練，全面提高語(yǔ)文能力。我根據本課教學(xué)目標和內容，從學(xué)生已有的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，應用多種教學(xué)手段調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以創(chuàng )境激趣法、問(wèn)題引導法、指導歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們在教師的主導下圍繞中心問(wèn)題發(fā)表各自的意見(jiàn)，相互交流，相互爭議，激發(fā)他們主動(dòng)獲取知識，培養健康情感。
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，遵循“教師為主導，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線(xiàn)”的教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法的.指導，采用了圈點(diǎn)批注法（預習筆記）、主體思維法、小組討論法和語(yǔ)言賞析法。在指導過(guò)程中，先調動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性，然后根據一系列緊扣教學(xué)目標的問(wèn)題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題，并在課文賞析后完成遷移性練習進(jìn)行鞏固，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。
四、教學(xué)設計：
首先，創(chuàng )設情境，導入激趣，聽(tīng)背景音樂(lè )二胡曲《賽馬》，問(wèn)學(xué)生腦海中浮現出了什么畫(huà)面？然后用幻燈片打出遼闊草原上萬(wàn)馬奔騰的壯觀(guān)場(chǎng)面，出示課題及作者，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)各方面獲得直觀(guān)感受，激發(fā)學(xué)習本文的興趣，為文章的感知理解打下基礎。其次，感知文章，把握主題。第一步，在二胡曲《賽馬》的背景音樂(lè )下教師聲情并茂地朗讀。通過(guò)配樂(lè )朗讀，把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，生動(dòng)地再現作者的思想感情，以情激情。第二步，然后檢查學(xué)生預習（預習時(shí)要求學(xué)生讀通文章，并畫(huà)出自己喜歡語(yǔ)句，作批注寫(xiě)出喜歡的原因，即采用圈點(diǎn)批注法做預習筆記），疏通字詞，本文生字詞較多，須落實(shí)。這是讀通課文的前提。第三步，接著(zhù)課堂提問(wèn)：①文中為我們介紹了幾種馬？②這兩種馬各有什么特征，文中具體表現在哪里？第四步，讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)自由讀，主體思維，組織語(yǔ)言回答。
第一個(gè)問(wèn)題較簡(jiǎn)單，可點(diǎn)名讓學(xué)生直接回答，第二個(gè)問(wèn)題較難，可提示學(xué)生從文章中找重點(diǎn)詞句回答。因答題信息較廣，采用小組合作交流后共同匯總歸納的形式，既提高了學(xué)習效率，又培養了合作精神。（學(xué)生充分交流反饋后歸納，用幻燈顯示出來(lái)）。第五步，緊接著(zhù)提問(wèn)：如果你是一匹馬，你會(huì )選擇哪種生存方式，為什么？在學(xué)生回答后，教師小結：作者布封也與我們一樣，在文中，無(wú)不顯現出他對“無(wú)垠的草原上”“自由自在地生活著(zhù)的馬匹”的由衷贊美，對“被人養育，經(jīng)過(guò)訓練，供人驅使“的馬的深刻同情。再次，質(zhì)疑探究，深入品讀。在學(xué)生基本把握文章主題及作者情感的基礎上，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )重點(diǎn)詞句含義，培養學(xué)生的感悟能力和自由表達能力。出示四個(gè)問(wèn)題：
1、如何理解文中“它的教育以喪失自由而開(kāi)始，以接受束縛而告終”這句話(huà)？
2、第二段中為什么說(shuō)“它們額上覆著(zhù)妍麗的一撮毛，項鬣編成了細辮，滿(mǎn)身蓋著(zhù)絲稠和錦氈，這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過(guò)之無(wú)不及”？
3、家馬的苦難表現在哪些地方？找出文中有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。
4、本文多處運用對比手法，請找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)作者這樣寫(xiě)的目的是什么？
寫(xiě)“家馬”部分的幾個(gè)句子是難點(diǎn)，只有品讀這幾個(gè)難句，才能深入領(lǐng)會(huì )家馬的苦難，把握作者的感情傾向及本文主題。讓學(xué)生細讀，從讀中品，從品中讀，教師可巡視并尋機參與其中點(diǎn)拔引導�；卮鹎皟删涞幕A上，從部分到整體，整理出第3題答案，最后用幻燈片歸納打出。對比是本文最為突出的寫(xiě)作方法，最后一題培養對這種手法的把握能力。接著(zhù)，賞析語(yǔ)言，積累遷移。
�。�、賞析精美語(yǔ)言。用“我喜歡 一句，因為 ”的句式，回答交流（有預習的圈點(diǎn)批注充分準備）。再由文本遷移，通過(guò)問(wèn)題的思考，再讓學(xué)生從整體上把握全文。
2、有人說(shuō)，馬是人類(lèi)的朋友，而人類(lèi)卻不是馬的朋友，結合本文談?wù)劦哪愕目捶�？（培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力）最后，延伸練習（課外小作文）。
介紹你熟悉的一種動(dòng)物，請抓住其特征（可仿照文中用對比手法），并在描述中滲透自己的情感。通過(guò)此練習，將知識轉化為能力。
五、板書(shū)設計：
家馬：勇毅、馴良 ——同情
有充沛的精力和高貴的精神（美質(zhì)）
野馬 豪邁、獷野、一無(wú)所畏、和平（美德） ——欣賞
最勻稱(chēng)、最優(yōu)美（美形）
七年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
《第一次真好》是七年級上冊第二單元第七課第二篇課文，是一篇略讀課文。本單元繼續第一單元主題生命，引導學(xué)生對人生、生命進(jìn)行思考，從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。本文通過(guò)兩個(gè)事例告訴人們第一次真好，第一次經(jīng)歷是生命中難得的寶貴經(jīng)驗，并提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩，有些句子蘊含深刻的人生哲理。同時(shí)，材料的詳略安排，敘議結合的寫(xiě)法，也是寫(xiě)作的范文。
二、學(xué)情分析
剛入七年級的學(xué)生，具有一定的閱讀能力和生活經(jīng)歷，對一切都有一種新鮮感和期盼，但又往往僅停留在表層，難以深入。表現在語(yǔ)文學(xué)科，就是只滿(mǎn)足于對字詞句的理解和積累，而對文章的社會(huì )價(jià)值和深刻的思想內涵理解較淺。這篇課文學(xué)生理解并不難，除了語(yǔ)言的積累、內容結構的掌握，主要是解決如何引導學(xué)生真正深切體會(huì )“第一次真好”的內涵，與作者形成心與心的交流碰撞，讓他們在自己的實(shí)際生活中不斷勇于嘗試，感受生活的多姿多彩。
三、教學(xué)目標
新課標提出：“語(yǔ)文教學(xué)應致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養，”“應重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德智體美的和諧發(fā)展�！边@些理念應體現在每一節課中。再根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，我認為本文應達成的學(xué)習目標為：
1、掌握本文中的生字詞
2、朗讀課文，把握文意，認識人生第一次經(jīng)歷的意義。
3、體會(huì )文中詳略安排的妙處，及敘議結合的特點(diǎn)。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì )文章的深意，培養積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識人生第一次的意義，培養傾聽(tīng)、表達的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，培養學(xué)生積極的人生態(tài)度。
四、教法學(xué)法
教法
根據該課的教學(xué)目標、教材特點(diǎn)和學(xué)的心理特征，我將采用以下教法：
朗讀感悟法朗讀是理解課文內容、感悟情感的重要方法。要通過(guò)學(xué)生默讀、朗讀等形式，讓學(xué)生充分的讀，在讀中有所感悟，有所啟迪。
合作探究法閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程，要讓學(xué)生成為對話(huà)的中心，在師生之間、生生之間的互動(dòng)中建構文本意義，形成自己獨特的感受和體驗。
多媒體輔助教學(xué)，現代教學(xué)工具的使用能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生始終保持愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高學(xué)習效率。
學(xué)法：
采用勾圈批注法（培養學(xué)生的實(shí)踐能力以及良好的學(xué)習習慣）討論交流法（培養學(xué)生興趣，從而更有效的學(xué)習）
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)設計思路：
本節課以高效課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念，通過(guò)朗讀、談話(huà)、小組交流等形式，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個(gè)過(guò)程由激趣導入、自學(xué)互動(dòng)、適時(shí)點(diǎn)撥、測評訓練個(gè)板塊構成。
一、激趣導入：（3分）
1、同學(xué)們，在我們的生活中會(huì )有許多的第一次，第一次的感覺(jué)會(huì )是怎樣的呢？
�。ǔ鍪菊n題：第一次真好，請同學(xué)大聲朗讀題目）請問(wèn)，你從題目中知道了什么？如果你是作者，你會(huì )寫(xiě)些什么？
�。ㄔO計目的：“興趣是最好的老師”。導入應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，使學(xué)生以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習，通過(guò)釋題，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)）
2、作者簡(jiǎn)介
3、出示學(xué)習目標
�。�1）、掌握本文中的生字詞
�。�2）、朗讀課文，把握文意，認識人生第一次經(jīng)歷的意義。
�。�3）、體會(huì )文中詳略安排的妙處，及敘議結合的特點(diǎn)。
�。�4）、聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì )文章的深意，培養積極的人生態(tài)度。
4、檢查預習
�。�1）、給下列劃線(xiàn)字注音（指名學(xué)生上黑板寫(xiě)）
墮落（）點(diǎn)綴（）貪婪（）姊妹（）牙齦（）
雛形（）豐碩（）累累（）沉甸甸（）玲瓏剔透（）冉冉（）稀疏（）苦熬（）
�。ㄔO計目的：檢查學(xué)生對字詞的學(xué)習情況，使學(xué)生養成好的學(xué)習習慣。）
二、自學(xué)互動(dòng)
集體朗讀，整理體把握文意。（初讀課文，整體感知。）
�。ㄒ唬┨骄拷涣�1
1、作者說(shuō)第一次好，好在哪里？（在文中找出能體現作者情感體驗的詞語(yǔ)）找出適當的詞語(yǔ)用“第一次真好，好在”的句式說(shuō)話(huà)。
2、《第一次真好》寫(xiě)了幾件事，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)？文中詳細敘寫(xiě)了哪兩次“第一次”的人生經(jīng)歷？請加以概括。為什么要這樣安排?3、為什么說(shuō)是“一幅秋日的風(fēng)情畫(huà)”而比不說(shuō)“風(fēng)景畫(huà)”、“風(fēng)光畫(huà)”？
�。ㄔO計目的：這一環(huán)節以讀為本，讓學(xué)生有目的的閱讀課文，并集體討論交流，理解課文內容。）
展示自學(xué)結果，點(diǎn)撥講解探究題。
�。ǘ┨骄拷涣�2
1、文中寫(xiě)十姊妹孵出的小鳥(niǎo)時(shí)選用的“雛形”與“具體而微”有什么區別?2、為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”，但“使人回味無(wú)窮”？
3、為什么說(shuō)“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
4、短文末句說(shuō)：“愿你珍重第一次”的含義是什么？
�。ㄔO計目的：結合語(yǔ)境理解詞義，理解含義深刻的句子，認識人生第一次經(jīng)歷的意義。）
三、展示自學(xué)結果，點(diǎn)撥講解探究題。
四、拓展、總結深化
1、是否所有的第一次都要嘗試？
2、大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪些是有益的第一次，哪些是不能?chē)L試的第一次？
3、課文講第一次真好，那么怎樣才能有更多的第一次？
4、你知道哪些“第一次真好”的事件，說(shuō)說(shuō)好在哪？
�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生說(shuō)自己的第一次，有利于學(xué)生平時(shí)的積累，并說(shuō)感覺(jué)，旨在讓學(xué)生理解奇妙的含義。同時(shí)通過(guò)振奮人心的故事鼓勵學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀(guān)）
五、測評訓練
1.按原文填入恰當的詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言韻味。
�。�1）一顆顆的黃綠色柚子，沉甸甸_(kāi)_______在枝頭。
�。�2）這景色不見(jiàn)得很美，卻是一幅秋日________畫(huà)。
�。�3）生命中的第一次愈多，生命也就愈益________。
�。�4）有多少“第一次”值得你。
�。�5）有多少“第一次”給你留下的印象。
�。�6）第一次，第一次的感覺(jué)真。
�。�7）愿你珍重__________________。
�。ㄔO計目的：用句子填空方式引導學(xué)生把握文意。）
六、作業(yè)
聯(lián)系自己的生活實(shí)際，試著(zhù)也寫(xiě)一篇關(guān)于“第一次”的文章。
七、板書(shū)設計如下：
第一次看到柚子樹(shù)及感受（詳寫(xiě)）
第一次看到小鳥(niǎo)孵出及感受（詳寫(xiě)）
第一次真好第一次露營(yíng)、動(dòng)手做飯、坐火車(chē)、坐飛機、看見(jiàn)雪、
看見(jiàn)自己的作品用鉛字印出來(lái)（略寫(xiě)）
總結全文，深化中心
七年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)分析：
清代文學(xué)家沈復的《閑情記趣》，是一篇帶有抒情性的回憶錄和記敘性的散文，文章以生動(dòng)的筆觸、細膩的刻畫(huà)，記述了作者兒時(shí)一些“神游其中，怡然自得”的趣事，為我們展示了一幅幅充滿(mǎn)童真童心的童趣圖，充分表現了少年兒童豐富的想象力和稚氣爛漫的情趣。
新課標強調“對話(huà)”，生生對話(huà)，師生對話(huà)，生本對話(huà)，這要求課堂關(guān)注學(xué)生的感受，過(guò)渡語(yǔ)的設置，思路的引導是我說(shuō)課的重點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、借助注釋和詞典以及老師的適當點(diǎn)撥，讀懂文章。
2、了解作者童年生活的樂(lè )趣，體會(huì )作者純真的童心、豐富的想象力和稚氣爛漫的童趣。
3、感受觀(guān)察與想象、聯(lián)想的關(guān)系，體會(huì )暢想的樂(lè )趣。
重點(diǎn)：目標之1、2
難點(diǎn)：目標之3
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)曰：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(cháng)干里，兩小無(wú)嫌猜�！边@里面的竹馬啊，就是小朋友騎在竹竿上充當大馬。這種想象，恐怕是童年才有的樂(lè )趣。今天，我們一起學(xué)習沈復的《童趣》，感受他童年的樂(lè )趣。
�。ǘ┻^(guò)程
1．初讀課文，感知“童趣”。
這一環(huán)節主要是抓兩個(gè)層次的朗讀：預備層—掃清字詞障礙；
感知層—感受童趣。
2．細讀課文，理解“童趣”。
在前面熟讀課文、初步感知課文內容的基礎上，讓學(xué)生細讀課文，并通過(guò)討論交流，揣摩文章的妙處，理解作者的童真、童趣。主要是抓三個(gè)環(huán)節：找“趣”—說(shuō)“趣”—憶“趣。
要想讓學(xué)生理解文中的童趣，首先要先讓學(xué)生知道“趣”在哪里。具體地說(shuō)就是要求學(xué)生仔細閱讀課文，找一找哪些語(yǔ)句寫(xiě)得生動(dòng)有趣，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪些句子。找出來(lái)之后在組內共同交流、討論，并進(jìn)一步思考：作者的樂(lè )趣主要集中表現在哪幾件事上？
學(xué)生通過(guò)閱讀課文，可以找出，這三件趣事是：“夏蚊成鶴”、“神游山林”和“鞭驅蛤蟆”。（找趣）
然后多媒體展示圖片。讓學(xué)生根據圖片，復述文中的這三件趣事。（說(shuō)趣）
說(shuō)“趣”的目的在于指導學(xué)生由“分散性學(xué)習”過(guò)渡到“集中性學(xué)習”，通過(guò)繪聲繪色的描述領(lǐng)略作者超然物外的無(wú)限樂(lè )趣。
在學(xué)生興趣盎然時(shí)，我進(jìn)一步引導學(xué)生思考：在你童年的記憶中，有哪些類(lèi)似于作者“神游其中，怡然自得”的趣事？試把你的童年趣事說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。（憶趣）
目的是讓學(xué)生回憶自身的經(jīng)歷，通過(guò)交流，進(jìn)一步理解文中作者新奇、浪漫的童趣。
至此，學(xué)生通過(guò)找“趣”—說(shuō)“趣”—憶“趣，理解文中作者的童真、童趣。但沒(méi)有真正領(lǐng)悟到作者富于想象、幻想的特點(diǎn)，因此我將進(jìn)一步引導學(xué)生精讀課文，品出“趣”味從何而來(lái)。
3．精讀課文，品味“童趣”。
要求學(xué)生再讀課文，設計兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論，幫助學(xué)生理清思路，突破難點(diǎn)。
討論：①很平常的事物，作者為什么會(huì )覺(jué)得新奇、有趣呢？
此時(shí)，我提示學(xué)生要注意抓關(guān)鍵的詞句進(jìn)行思考，如“明察秋毫”、“必細察紋理”、“心之所向，則或千或百，果然鶴也”“以叢草為林……”等等，引導學(xué)生悟出：作者是通過(guò)仔細觀(guān)察，并展開(kāi)豐富的聯(lián)想、想象，產(chǎn)生超然物外的樂(lè )趣，即觀(guān)察—聯(lián)想、想象。至此，學(xué)生明白“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的，從而突破本節課的難點(diǎn)。
�、谠谏钪心阌蓄�(lèi)似的體驗嗎？目的是讓學(xué)生聯(lián)系自身體驗，進(jìn)一步領(lǐng)悟作者通過(guò)觀(guān)察，展開(kāi)聯(lián)想、想象產(chǎn)生“物外之趣”的特點(diǎn)。
給學(xué)生充分的討論之后，投影一些生動(dòng)活潑的圖片，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，然后展開(kāi)想象，感受“神游其中”無(wú)窮的樂(lè )趣。
學(xué)生的聯(lián)想、想象可能很多，我把自己的感受告訴學(xué)生：我們的生活比圖片要豐富得多精彩得多，只要我們用心去觀(guān)察、感受，必然會(huì )有無(wú)窮的樂(lè )趣。這樣，學(xué)生品出“趣”之所在，“趣”之精華。
4．師生齊讀，讀出“趣”味。
目的是把學(xué)生對課文的感受推向高潮，讀出感情，讀出“趣”味，讀得“如出自己之口，如出自己之心”。（三）課外延伸
�。ㄈ┱n外延伸
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子可以使學(xué)生舉一反三�！边@篇觀(guān)察仔細、表達生動(dòng)的敘事散文，就是一個(gè)生動(dòng)的例子。因此，我要求學(xué)生學(xué)習課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇“觀(guān)察記趣”的短文，突出“物外之趣”。旨在使學(xué)生的學(xué)習向課外延伸，將讀、寫(xiě)能力訓練結合在一起，全面提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
�。ㄋ模┱n堂小結
童年，在每一個(gè)已經(jīng)失去它的人的心中，都猶如一位遠在天際的天使。美麗而神奇，充滿(mǎn)趣味而令人向往。我常在想，是什么充當了童年這位天使那美麗的翅膀？今天，你找到答案了嗎？是的，童真和童心，觀(guān)察和想象，就是它的翅膀。
板書(shū)：童心和童真觀(guān)察和想象
七年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇7
一p說(shuō)教材
1p說(shuō)教材地位：
我的信念是語(yǔ)文七年級上冊第二單元的一篇散文，本單元以人生為主題，主要是謳歌理想，闡述信念，論說(shuō)人生修養，并能貼近生活，容易聯(lián)系自己的人生體驗，領(lǐng)悟課文深長(cháng)的意味。本單元還要練習朗讀，學(xué)習課文的表達技巧。
《我的信念》作者是瑪麗·居里，這是作者在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫(xiě)。從作者的工作、生活、事業(yè)、名利、人際關(guān)系、業(yè)余愛(ài)好及科學(xué)趣味中可以讀出崇高，可以領(lǐng)悟偉大的成就、杰出的貢獻是從何處而來(lái)。
2p說(shuō)教學(xué)目標：
根據教材的地位p作用及本單元的教學(xué)重點(diǎn)“學(xué)習分析人物性格特點(diǎn)及富有哲理性句子”,我確定我的教學(xué)目標是:
�、倨肺段恼轮姓Z(yǔ)言的優(yōu)美性。
�、趯W(xué)習課文中樸實(shí)的語(yǔ)言及表達語(yǔ)言的生動(dòng)性。
�、圻M(jìn)一步了解居里夫人及她取得的成就。
3p說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是根據教材的特點(diǎn)p教學(xué)目標及學(xué)生的實(shí)際而確定的.至于教學(xué)難點(diǎn)則是根據學(xué)生的實(shí)際情況而言的,是學(xué)生經(jīng)過(guò)復習還存有疑問(wèn)和理解還比較困難的地方.根據這些我確定本篇文章的：
�、俳虒W(xué)重點(diǎn):分析人物性格特點(diǎn),使學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞散文的語(yǔ)言美.
�、诮虒W(xué)難點(diǎn):理解富有哲理性句子.
二p說(shuō)教學(xué)方法與教學(xué)手段
�、� 教法
課程標準中明確指出，語(yǔ)文學(xué)科的基本目標是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。本節課突出了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓練。如聽(tīng)說(shuō)讀的訓練滲透于課堂的各個(gè)環(huán)節中。最能突出說(shuō)的訓練集中體現在學(xué)生自由發(fā)言、自主探究的環(huán)節中。具體做法如下:
1提問(wèn)法—逐步引導,逐步深入.
2自主探究法—學(xué)生自主找資料實(shí)踐,了解課文.
3討論法—幾個(gè)同學(xué)組成一組討論本篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn).
4點(diǎn)撥法—通過(guò)老師提問(wèn)時(shí)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,拓展思路.
我認為,教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要調動(dòng)同學(xué)們的課堂積極性,使同學(xué)們積極動(dòng)腦學(xué)會(huì )語(yǔ)言的表達技巧及體會(huì )文章的語(yǔ)言美.因此, 我多采用小組討論和點(diǎn)撥等方法.
�、� 教學(xué)手段
為了使我根據教材的特點(diǎn)和教學(xué)目標的要求,達到使同學(xué)們能夠更加體會(huì )文章中語(yǔ)言的優(yōu)美性,所以我決定采用“多媒體”的教學(xué)手段進(jìn)行全程教學(xué).
�、� 說(shuō)學(xué)法
《師說(shuō)》中說(shuō)“師者,傳道授業(yè)解惑也”因此,加強學(xué)法的指導尤為重要.
1p我采用討論的方法,使學(xué)生在討論中思維的到拓展,更加理解文章的含義.
2 p培養學(xué)生自主學(xué)習的良好學(xué)習習慣.
3 p提倡“筆記式”學(xué)習方法,讓學(xué)生把文章中優(yōu)美的句子都記錄下來(lái).
三p說(shuō)教學(xué)過(guò)程(說(shuō)教序)
1p導入新課
采用提問(wèn)的方法問(wèn)同學(xué)們知道不知道鐳是怎么發(fā)現的?想了解居里夫人嗎?再講一下居里夫人的成就,引起同學(xué)們的興趣之后與大家打開(kāi)書(shū)共同學(xué)習課文。
2p檢查預習
3p朗讀課文找幾個(gè)同學(xué)大聲朗讀課文。
4p討論研究：
�、俜治鋈宋镄愿裉攸c(diǎn)這一問(wèn)題意在通過(guò)占有文本材料，把握居里夫人的堅韌不拔，充滿(mǎn)自信，淡薄名利，獻身科學(xué)的精神。
�、谛〗M討論：假如你是瑪麗·居里，發(fā)現鐳元素后，你會(huì )怎樣做?你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專(zhuān)利”呢?希望同學(xué)們實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)!
5、說(shuō)板書(shū)(略)
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