減數分裂說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，認真擬定說(shuō)課稿，那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編幫大家整理的減數分裂說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
減數分裂說(shuō)課稿1
一、教材地位和作用
《減數分裂》這一課題是在高中生物第三章第一節的第二部分。這部分內容不僅是第三章的重點(diǎn)內容，也是整本書(shū)的重點(diǎn)內容之一。它以學(xué)過(guò)的細胞學(xué)知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類(lèi)知識為基礎。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生全面認識細胞分裂的種類(lèi)、實(shí)質(zhì)和意義，為后面學(xué)習遺傳和變異，生物的進(jìn)化奠定細胞學(xué)基礎。
二、教學(xué)目標
1、知識目標：掌握減數分裂的概念和精子的形成過(guò)程；理解減數分裂和受精作用的意義。
2、能力目標：通過(guò)觀(guān)察減數分裂過(guò)程中染色體的行為變化，培養學(xué)生識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結的能力。
3、德育目標：通過(guò)學(xué)習減數分裂和受精作用的意義，加深對事物自身變化規律性的認識，培養對立統一和發(fā)展變化的觀(guān)點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據
1、教學(xué)重點(diǎn)：減數分裂概念和過(guò)程。這是生殖細胞形成的基礎，又是遺傳和變異和細胞學(xué)基礎。
2、教學(xué)難點(diǎn)：同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規律，其中染色體行為的變化規律既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。初學(xué)者對此缺乏感性認識，較難抓住本質(zhì)。
四、教材處理
根據教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點(diǎn)，這部分內容我安排2個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習減數分裂概念和精子的形成過(guò)程，減數分裂和受精作用的意義。第二課時(shí)學(xué)習卵細胞的開(kāi)成過(guò)程，減數分裂和有絲分裂異同點(diǎn)的比較。這里主要說(shuō)明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。
五、教學(xué)方法和手段
利用多媒體課件，創(chuàng )設形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，同時(shí)應用講述法、談話(huà)法、比較法、指導讀書(shū)法等，引導學(xué)生思考一系列問(wèn)題，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時(shí)，培養學(xué)生觀(guān)察、比較和總結的能力。在獲取知識的同時(shí)，培養學(xué)生觀(guān)察、比較和總結的能力。
六、具體的教學(xué)過(guò)程
分為二部分
第一部分：導言
首先以問(wèn)題引入，引發(fā)思考（1）什么是有性生殖？（2）其主要方式是什么？回答之后，演示卵式生殖過(guò)程即受精作用，提醒學(xué)生注意受精卵中的染色體組成，為進(jìn)一步觀(guān)察受精卵中染色體的特點(diǎn)，又設計動(dòng)畫(huà)模擬精卵的結合過(guò)程。這樣，學(xué)生從畫(huà)面上能清楚看出，受精卵中的染色體一半來(lái)自精子，一半來(lái)自卵細胞，并且每?jì)蓷l染色體大小、形態(tài)相似，由此引出同源染色體概念。為進(jìn)一步說(shuō)明同源染色體特點(diǎn)，插人類(lèi)體細胞的染色體圖，最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關(guān)鍵點(diǎn)和切入點(diǎn)，在教學(xué)安排上，將同源染色體概念提前講述，為的是分散難點(diǎn)，為后面講述聯(lián)會(huì )和四分體奠定基礎。
由于精子、卵細胞的染色體都只有受精卵即體細胞一半，自然引出問(wèn)題精子和卵細胞怎樣產(chǎn)生？先請學(xué)生討論，能否以有絲分裂方式產(chǎn)生？之后引出減數分裂概念。并展示學(xué)習這一概念應注意的幾個(gè)問(wèn)題，包括：減數分裂自然想了解減數分裂的具體發(fā)生過(guò)程，進(jìn)入第二部分，以精子的形成過(guò)程為第二部分：精子的形成過(guò)程。
第二部分：精子的形成過(guò)程
首先以指導讀書(shū)法，讓學(xué)生帶著(zhù)幾個(gè)思考題進(jìn)行讀書(shū)學(xué)習。思考內容包括："精子在哪里形成？精子形成過(guò)程中各階段細胞名稱(chēng)是什么？什么是聯(lián)會(huì )、四分體？’減數’發(fā)生在什么時(shí)期？"為講述方便，也為了后面能說(shuō)明染色體分離的隨機性，細胞中的染色體以4條表示。同時(shí)，為防止學(xué)生眼花繚亂，分散了注意力，整個(gè)分裂過(guò)程先逐圖出現。
講述精原細胞時(shí)，除指出它來(lái)自精巢，還應點(diǎn)明它的染色體數就是體細胞的染色體數。精原細胞形成初級精母細胞時(shí)，強調染色體在這一時(shí)期復制，也就是要說(shuō)明，聯(lián)會(huì )時(shí)期，每條染色體已含有兩條染色單體，只是由于這一時(shí)期染色體呈染色質(zhì)狀態(tài)，所以看不出來(lái)，這樣可以避免學(xué)生錯誤以為復制是在四分體時(shí)期進(jìn)行。四分體時(shí)期，除強調概念處，為避免個(gè)別學(xué)生錯誤地將整個(gè)細胞中的4條染色體當作一個(gè)四分體，先提問(wèn)：圖中有幾個(gè)四分體？再將其中一個(gè)四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對四分體作個(gè)總結。
減數分裂說(shuō)課稿2
各位評委、老師：
大家好！
我今天說(shuō)課的題目是高中生物必修2第二章第一節《減數分裂與受精作用》第一部分減數分裂第一課時(shí)精子形成過(guò)程。接下來(lái)我就從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節課。
一、說(shuō)教材
1、教材地位和作用
《減數分裂》這一部分內容不僅是第二章的重點(diǎn)內容，也是整本書(shū)的重點(diǎn)內容之一。它以必修一學(xué)過(guò)的細胞學(xué)知識、染色體知識、有絲分裂知識和初中生殖種類(lèi)知識為基礎。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生全面認識細胞分裂的種類(lèi)、實(shí)質(zhì)和意義，為后面學(xué)習遺傳和變異，生物的進(jìn)化奠定細胞學(xué)基礎。
2、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：掌握減數分裂的概念和精子的形成過(guò)程；理解減數分裂和受精作用的意義。
�。�2）能力目標：通過(guò)觀(guān)察減數分裂過(guò)程中染色體的行為變化，培養學(xué)生識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結的能力。（3）德育目標：通過(guò)學(xué)習減數分裂和受精作用的意義，加深對事物自身變化規律性的認識，培養對立統一和發(fā)展變化的觀(guān)點(diǎn)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：減數分裂概念和精子的形成過(guò)程。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：模擬減數分裂過(guò)程中染色體的變化；比較精子和卵細胞形成過(guò)程的異同。觀(guān)察蝗蟲(chóng)精母細胞的減數分裂。4、教材處理
根據教材的重難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，本節內容我安排兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習減數分裂概念和精子的形成過(guò)程，減數分裂和受精作用的意義。第二課時(shí)學(xué)習卵細胞的開(kāi)成過(guò)程，減數分裂和有絲分裂異同點(diǎn)的比較。這里主要說(shuō)明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。
二、說(shuō)學(xué)法
由于本節知識的抽象難懂，教師應通過(guò)閱讀，思考，觀(guān)察，討論相結合的方法展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，注意對學(xué)生學(xué)法的指導。尤其應指導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀課本，學(xué)會(huì )正確讀圖、析圖，進(jìn)而會(huì )繪圖，指導學(xué)生運用對比法、聯(lián)系實(shí)際法等加以理解、鞏固。使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和認識過(guò)程統一為一個(gè)整體。
三、說(shuō)教法
在課堂教學(xué)中，應適宜的誘導，使學(xué)生在教師的引導下，通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習來(lái)掌握知識，做到導中學(xué)，學(xué)中學(xué)，導與學(xué)有機結合，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性，培養學(xué)生的學(xué)習能力，提高教學(xué)效率。（一）課前預習：導讀（二）課堂引入：導思，啟發(fā)學(xué)（三）課堂教學(xué)：導法、導議（四）形成性測試：導練
四、說(shuō)具體的教學(xué)過(guò)程
整個(gè)教學(xué)過(guò)程大體可分為二部分第一部分：減數分裂概念以及受精作用
首先創(chuàng )設情境，引發(fā)認知矛盾，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。先請學(xué)生根據本節題圖，比較果蠅體細胞與配子細胞染色體組成及數目的不同。引導學(xué)生根據此圖提出能聯(lián)想到的問(wèn)題。
設問(wèn)：“圖中的配子是通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生的嗎？”“有絲分裂的特征是什么？”等引導學(xué)生復習細胞有絲分裂并猜想配子是經(jīng)過(guò)何種分裂形成的？
介紹減數分裂發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習減數分裂的興趣。
假設：配子是通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生的；那么以人為例，人的染色體則會(huì )一代一代成倍地增加，照這樣推算，同學(xué)們體細胞的染色體就應該是你爺爺的3倍，可事實(shí)并不是這樣，你們的體細胞的染色體仍是46條，為什么？”通過(guò)這一矛盾的設疑，激起了學(xué)生急于想了解此情況的求知欲，牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。之后，演示卵式生殖過(guò)程即受精作用，提醒學(xué)生注意受精卵中的染色體組成，為進(jìn)一步觀(guān)察受精卵中染色體的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體課件展示精卵的結合過(guò)程。這樣，學(xué)生從畫(huà)面上能清楚看出，受精卵中的染色體一半來(lái)自精子，一半來(lái)自卵細胞，并且每?jì)蓷l染色體大小、形態(tài)相似，由此引出同源染色體概念。為進(jìn)一步說(shuō)明同源染色體特點(diǎn)，插人類(lèi)體細胞的染色體圖，最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關(guān)鍵點(diǎn)和切入點(diǎn)，在教學(xué)安排上，將第二部分的受精作用和同源染色體概念提前講述，為的是分散難點(diǎn)，為后面講述聯(lián)會(huì )和四分體奠定基礎。既然精子、卵細胞的染色體都只有受精卵即體細胞一半，自然引出問(wèn)題精子和卵細胞怎樣產(chǎn)生？先請學(xué)生討論，之后引出減數分裂概念。并展示學(xué)習這一概念應注意的幾個(gè)問(wèn)題，包括：減數分裂自然想了解減數分裂的具體發(fā)生過(guò)程，進(jìn)入第二部分，以精子的形成過(guò)程為第二部分：精子的形成過(guò)程。
第二部分：精子的形成過(guò)程
首先以指導讀書(shū)法，讓學(xué)生帶著(zhù)幾個(gè)思考題進(jìn)行讀書(shū)學(xué)習。思考內容包括：“精子在哪里形成？精子形成過(guò)程中各階段細胞名稱(chēng)是什么？什么是聯(lián)會(huì )、四分體？減數發(fā)生在什么時(shí)期？”為講述方便，也為了后面能說(shuō)明染色體分離的隨機性，細胞中的染色體以4條表示、同時(shí)，為防止學(xué)生眼花繚亂，分散了注意力，整個(gè)分裂過(guò)程要通過(guò)多媒體課件逐圖出現。
講述精原細胞時(shí)，除指出它來(lái)自精巢，還應點(diǎn)明它的染色體數就是體細胞的染色體數，精原細胞形成初級精母細胞時(shí)，強調染色體在這一時(shí)期復制，也就是要說(shuō)明聯(lián)會(huì )時(shí)期每條染色體已含有兩條染色單體，只是由于這一時(shí)期染色體呈染色質(zhì)狀態(tài)，所以看不出來(lái)，這樣可以避免學(xué)生錯誤以為復制是在四分體時(shí)期進(jìn)行。四分體時(shí)期，除強調概念處，為避免個(gè)別學(xué)生錯誤地將整個(gè)細胞中的4條染色體當作一個(gè)四分體，先提問(wèn)：圖中有幾個(gè)四分體？再將其中一個(gè)四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對四分體作個(gè)總結，指出：四分體個(gè)數就是同源染色體對數。這樣處理，較好地突破了“四分體”這一教學(xué)難點(diǎn)。分裂后期，先顯示一種同源染色體分離情況，形成兩個(gè)子細胞，接著(zhù)讓學(xué)生討論同源染色體能否有另一種的分離情況？討論之后在后期又出現另一種分離圖，由此說(shuō)明：染色體具有一定的獨立性，同源染色體移向哪一極是隨機的即不同對染色體之間可能自由組合。減數第二次分裂過(guò)程與有絲分裂相似，學(xué)生容易掌握，但也要強調兩點(diǎn)：“分裂”和“等數”�！胺至选奔粗�(zhù)絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)；“等數”即染色體數目不再減半。至于減數第二次分裂的過(guò)程，尤其突出有絲分裂后期與減數第二次分裂后期圖的比較，使學(xué)生通過(guò)畫(huà)面，清楚地看出二者的不同，即“是否含有同源染色體”的問(wèn)題，進(jìn)一步說(shuō)明了減數分裂的本質(zhì)。接著(zhù)，全屏展示減數分裂的全過(guò)程，目的有兩個(gè)，一是總結減數分裂的實(shí)質(zhì)，二是利用板書(shū)復習各分裂時(shí)期細胞的名稱(chēng)。在上面學(xué)習的基礎上，為使學(xué)生更好地掌握染色體行為變化，播放精子形成的的連續動(dòng)畫(huà)過(guò)程。最后，總結減數分裂的過(guò)程。先讓學(xué)生討論，教師再作補充，這樣既使學(xué)生理解其意義，而且培養了歸納總結的能力。最后設計了兩道課堂練習題，第一道題考查學(xué)生對染色體數目變化規律性的掌握情況，第二道題考查學(xué)生對同源染色體、四分體概念的掌握情況，通過(guò)兩道練習題，及時(shí)反饋教學(xué)效果。
五、結束語(yǔ)：
生殖細胞除精子外還有卵細胞，卵細胞的形成也經(jīng)過(guò)減數分裂，它的形成過(guò)程與精子的形成有和不同？我們下一節介紹，請同學(xué)們預習。
六、板書(shū)設計（教學(xué)課件）
減數分裂說(shuō)課稿3
我今天說(shuō)課的題目是《減數分裂與有性生殖細胞的成熟》第一課時(shí)精子形成過(guò)程�！稖p數分裂與有性生殖細胞的成熟》在高中教材第三章第一節第二小結，在初中有關(guān)生殖知識的基礎上，簡(jiǎn)明提出生殖的概念，介紹生殖的種類(lèi)。從有性生殖概念和種類(lèi)引出了重點(diǎn)講授的減數分裂，減數分裂是有性生殖的重要環(huán)節，減數分裂的知識不僅是本章的重點(diǎn)，也是全書(shū)的重點(diǎn)。它以第一章細胞分裂為基礎，又與第五章遺傳變異的知識有著(zhù)密切關(guān)系，掌握這部分內容為以后學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。
減數分裂過(guò)程較為復雜。先通過(guò)概念的敘述，使學(xué)生有一個(gè)印象，然后詳細講述精子和卵細胞的形成過(guò)程，這樣，既能使學(xué)生抓住減數分裂過(guò)程中的重點(diǎn)，又能幫助學(xué)生理解記憶減數分裂的概念，做到真正理解。最后減數分裂產(chǎn)生的兩性生殖細胞經(jīng)受精作用，形成合子，從而保持了親代和子代染色體數目的恒定性，對遺傳變異有重要意義。
根據教學(xué)大綱和考綱（知識點(diǎn)）要求，根據教學(xué)層次和學(xué)生的認知規律及心理特征，根據本校的具體情況，確立教學(xué)目標如下：
一、知識目標：
1、使學(xué)生識記并理解以精子形成過(guò)程為例減數分裂概念、過(guò)程、特點(diǎn)。
2、明確減數分裂是生殖細胞形成過(guò)程的一種特殊的有絲分裂方式。
3、掌握減數分裂過(guò)程中染色體的變化規律，為后面學(xué)習遺傳變異奠定細胞學(xué)基礎。
能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察能力，動(dòng)手能力，分析問(wèn)題及對知識綜合運用能力。
三、德育目標：使學(xué)生確立物質(zhì)是運動(dòng)、變化、發(fā)展的唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
以精子形成過(guò)程闡述減數分裂的過(guò)程，這部分知識不僅是有性生殖的關(guān)鍵內容，而且前面涉及有絲分裂，后面是遺傳變異的細胞學(xué)基礎，要十分重視這一內容學(xué)習。因此確立本節重點(diǎn)是減數分裂概念、過(guò)程。而減數分裂過(guò)程中染色體的行為復雜、抽象，學(xué)生在學(xué)習時(shí)，形象思維模糊，思維方向容易偏離，學(xué)生感到枯味，難以理解，因此確立本節教學(xué)難點(diǎn)是減數分裂過(guò)程中染色體、DNA數量變化規律及染色體動(dòng)態(tài)。
在教學(xué)程序上的總體思路是：根據陶行知先生的"教學(xué)做合一"理論，根據學(xué)生心理特征和學(xué)校具體情況，增加授課的吸引力，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在緊張而又愉快氣氛中掌握所學(xué)知識。
一、以前后為橋梁，精心設計好導言。
用設疑導入法提問(wèn)"什么是卵式生殖？"然后師生總結精子和卵細胞的特點(diǎn)，展示團藻的有性生過(guò)程（教學(xué)課件），精子和卵細胞是怎樣產(chǎn)生的呢？這節課開(kāi)始介紹〈〈減數分裂與有性生殖細胞的成熟〉〉（板書(shū)）。什么是減數分裂呢？這節課以動(dòng)物精子形成過(guò)程為例來(lái)講述減數分裂的基本過(guò)程。（導入新課）
這樣導言，使學(xué)生產(chǎn)生一種急需探求的心理，學(xué)生學(xué)習動(dòng)機由潛伏期迅速自然進(jìn)入活躍狀態(tài)。
二、新課講授
1．本節課共交代4個(gè)概念：同源染色體、聯(lián)會(huì )、四分體、減數分裂。這4個(gè)概念對于理解減數分裂整個(gè)過(guò)程尤為重要，而學(xué)生對概念的理解是膚淺的，只是簡(jiǎn)單意義上的背下來(lái)，并沒(méi)有真正體會(huì )理解，易造成失誤。概念清，思路清；概念混淆，則張冠李戴。因此，我在教學(xué)中打破課本原有的教學(xué)結構，首先明確概念（板書(shū)）。同源染色體、聯(lián)會(huì )、四分體三個(gè)概念，老師先講解演示（模型），再出示目標，最后讓學(xué)生利用自制的染色體模型，動(dòng)手操作演示。操作錯誤的及時(shí)糾正，老師歸納總結，提示注意的地方
如同源染色體不可顧名思義認為來(lái)源或起源相同的染色體。這樣，通過(guò)動(dòng)手操作演示，極大調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，課堂氣氛活躍，訓練思維，加深概念的理解，確立正確的概念。減數分裂的概念放在最后學(xué)習精子形成過(guò)程后，讓學(xué)生看書(shū)歸納總結，這樣的目的，讓學(xué)生全面理解概念的含義，做到真正理解掌握。明確了概念，那么，精子的形成過(guò)程又是怎樣的呢？
2．過(guò)程
�。�1）邊講邊貼剪貼圖，貼圖與所講的內容要相對應（貼圖）。在講解過(guò)程中以講述法和談話(huà)法為主，利用剪貼圖，將染色體動(dòng)態(tài)變化形成具體、形象化的感性認識。通過(guò)老師的"講"與"演"，學(xué)生的"聽(tīng)"與"看"，按老師的敘述、談話(huà)，找出問(wèn)題，思考解決問(wèn)題的線(xiàn)索，通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，新的信息進(jìn)入學(xué)生頭腦中，并與原知識結構掛上鉤，達到知識"提升"的目的，體現老師主導作用，學(xué)生主體作用。
�。�2）層層設疑，設置一系列啟發(fā)性問(wèn)題，再逐一解決。如減數分裂第一次分裂中染色體的變化特點(diǎn)是掌握減數分裂的關(guān)鍵。提問(wèn)：
1聯(lián)會(huì )時(shí)染色體復制沒(méi)有？
2復制為何看不出來(lái)？
3什么叫四分體？
4圖中有幾個(gè)四分體
5減數分裂第一次分裂中期同有絲分裂中期有何區別？
6減數分裂第一次分裂后期同有絲分裂后期有何不同？
7減數分裂第一次分裂染色體數目減半原因是什么
等等，從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題，也是學(xué)生積極思維的過(guò)程。通過(guò)減數分裂與有絲分裂比較，拓寬學(xué)生思維的廣度，擴大思維范圍，教會(huì )學(xué)生在廣度上學(xué)會(huì )思維。通過(guò)問(wèn)題的層層深入，激疑、質(zhì)疑，不斷加大問(wèn)題的難度，教學(xué)生在深度上學(xué)會(huì )思維。
�。�3）通過(guò)"動(dòng)樂(lè )愛(ài)"教學(xué)法，動(dòng)手，動(dòng)眼，動(dòng)腦。
1動(dòng)手操作比較減數分裂第一次分裂中期與有絲分裂中期染色體行為特點(diǎn)。
2動(dòng)手操作比較減數分裂第一次分裂后期與有絲分裂后期染色體行為特點(diǎn)
3分析減數分裂第一次分裂后期同源染色體分離，非同源染色體自由組合的另一種情況。
4完成減數分裂第二次分裂的一部分（教師只貼一個(gè)次級精母細胞的過(guò)程）
"動(dòng)樂(lè )愛(ài)"教學(xué)法既用"動(dòng)的方法"，貫徹"樂(lè )的原則"，達到"愛(ài)"的目的。此方法提出根據陶行知先生的"教學(xué)做合一"教學(xué)提出，陶先生說(shuō)"在你用腦的時(shí)候，同時(shí)用手去實(shí)驗，用手的時(shí)候，同時(shí)用腦去想不可，手和腦一塊兒干，是創(chuàng )造教育的開(kāi)始，手腦雙全是創(chuàng )造教育的目的，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機，教師’費力少而成功多’，否則，’教師收效少而學(xué)生苦惱多’。此方法在提倡素質(zhì)教育的今天尤為重要。
激發(fā)快樂(lè )情緒，產(chǎn)生興趣和求知欲，大大調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，從中體會(huì )學(xué)習生物的無(wú)窮樂(lè )趣，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。同時(shí)，通過(guò)概念（同源染色體、聯(lián)會(huì )、四分體）和過(guò)程四個(gè)方面操作，人人動(dòng)手，動(dòng)腦，也培養了學(xué)生獨立操作能力，觀(guān)察能力，在學(xué)習過(guò)程中能不斷提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，還鍛煉學(xué)生主動(dòng)思維的能力。如通過(guò)動(dòng)手操作減數分裂第二次分裂的一部分，學(xué)生本身產(chǎn)生疑問(wèn)，為什么減數分裂是一種特殊方式的有絲分裂？并能加以正確解釋。
總之，選擇"動(dòng)"點(diǎn)，構思"動(dòng)"作，設計"動(dòng)"法，讓學(xué)生在"動(dòng)"中學(xué)，便產(chǎn)生了興趣，"樂(lè )"了便從情感上喜歡，由淺層的喜歡日漸發(fā)展到深度的"愛(ài)"。
�。�4）在老師的組織引導下，學(xué)生始終處于學(xué)習情境中，思維性大大調動(dòng)起來(lái)。因勢利導，據圖觀(guān)察分析，通過(guò)過(guò)程講述讓學(xué)生總結歸納減數分裂過(guò)程中染色體、染色單體、DNA變化規律。及時(shí)表?yè)P肯定，讓學(xué)生感到成功的喜悅。
�。�5）回顧過(guò)程，從四個(gè)方面范圍、時(shí)期、特點(diǎn)、結果，讓學(xué)生看書(shū)歸納總結減數分裂的概念。
�。�6）最后，利用教學(xué)軟件把精子形成過(guò)程完整看一遍。讓學(xué)生確物質(zhì)是運動(dòng)、變化、發(fā)展的唯物主義思想。（展示）。對過(guò)程形成直觀(guān)化的感性認識，加深記憶。
總之，從概念入手，以過(guò)程為主線(xiàn)，重點(diǎn)突出變化規律，最終讓學(xué)生把知識形成網(wǎng)絡(luò )。
三、小結：
減數第一次分裂六個(gè)字概括：聯(lián)會(huì )、分離、減半。減數第二次分裂四個(gè)字概括：分裂、等數。簡(jiǎn)單明了，記憶深刻。
四、結束語(yǔ)：
生殖細胞除精子外還有卵細胞，卵細胞的形成也經(jīng)過(guò)減數分裂，它的形成過(guò)程與精子的形成有和不同？我們下一節介紹，請同學(xué)們預習。
五、習題設計
為使知識得到反饋鞏固，設置由易到難三種梯度題。填充題、選擇題和簡(jiǎn)答題。（略）其中簡(jiǎn)答題部分，此題選出的目的是
1、強調聯(lián)會(huì )、四分體，聯(lián)會(huì )是四分體的前提和染色體數目減半的基礎。
2、有絲分裂中沒(méi)有的現象。
3、書(shū)中同源染色體概念由此提出。
（六）時(shí)間分配
導言2分鐘，新知識傳授25分鐘，練習10分鐘，總結2分鐘，布置作業(yè)和結束語(yǔ)1分鐘。
減數分裂說(shuō)課稿4
一、教材分析
《減數分裂和有性生殖細胞的形成》一節是高中生物新教材第五章第一節第二小節的內容，本節的主要內容是以精子和卵細胞的形成過(guò)程為例來(lái)說(shuō)明減數分裂過(guò)程。減數分裂是一種特殊的有絲分裂過(guò)程，它以有絲分裂為基礎，又是第六章遺傳變異中“遺傳三大規律”的細胞學(xué)基礎，減數分裂的知識不僅是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高中生物教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握這部分內容為以后的學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。因此，本節內容在教材中起到承前啟后的橋梁作用。
二、設計意圖
本課首先通過(guò)引導學(xué)生對有絲分裂與減數分裂染色體的變化的比較，初步尋找減數分裂的學(xué)習策略（用已有的有絲分裂知識間接說(shuō)明減數分裂中染色體的變化），再引導學(xué)生對照教材示意圖、應用剪貼圖，使學(xué)生初步領(lǐng)略學(xué)習策略尋找的途徑，從而使學(xué)生積極參與知識的獲取過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，使學(xué)生的內在潛能得以充分挖掘和發(fā)展。其次，教師引導學(xué)生通過(guò)變通，將學(xué)習“有絲分裂過(guò)程”方法遷移到減數分裂的學(xué)習中，使學(xué)生占有、運用、享受了知識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的潛能，激發(fā)他們的內在動(dòng)力。再次，引導學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習，即構建減數分裂有關(guān)的知識結構，尋找記憶的關(guān)鍵內容，把握思維鏈條的關(guān)鍵，提高記憶的效率，從而提高學(xué)習的效率。
三、教學(xué)目的
通過(guò)分析大綱，考綱的教學(xué)要求，“減數分裂和配子的形成”內容應達到D（應用）水平。由于減數分裂過(guò)程比較抽象，學(xué)生的抽象思維能力參差不齊，但有一定的分析、歸納和總結能力。針對學(xué)生心理狀況和接受知識能力情況的了解，確定教學(xué)目的如下：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1）、使學(xué)生識記并理解（以精子形成過(guò)程為例）減數分裂概念、過(guò)程、特點(diǎn)。
2）、明確減數分裂是生殖細胞形成過(guò)程的一種特殊的有絲分裂方式。
3）、掌握減數分裂過(guò)程中染色體數目的變化規律，為學(xué)習第六章《遺傳和變異》奠定細胞學(xué)基礎。
4）幫助學(xué)生形成觀(guān)察能力，動(dòng)手能力，分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：通過(guò)思維活動(dòng)、推理和總結，讓學(xué)生參與到學(xué)習過(guò)程中，體會(huì )到分享“交流”更重要。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生確立物質(zhì)是運動(dòng)、發(fā)展、變化的唯物主義觀(guān)點(diǎn)，加深對事物自身變化規律的認識，培養對立統一和發(fā)展變化的觀(guān)點(diǎn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)、關(guān)鍵
以精子形成過(guò)程為例闡述減數分裂的過(guò)程，這部分知識不僅是有性生殖的關(guān)鍵，而且涉及有絲分裂中染色體的行為、數量變化知識，還是以后學(xué)習遺傳變異的“三大遺傳規律”的細胞學(xué)基礎，要十分重視這一內容的學(xué)習。因此確立本節重點(diǎn)是減數分裂概念、過(guò)程。而減數分裂過(guò)程中各時(shí)期變化比較復雜、抽象，學(xué)生在學(xué)習時(shí)，思維方向容易偏離，學(xué)生也會(huì )感到枯燥，不容易理解，因此確立本節教學(xué)難點(diǎn)是減數分裂過(guò)程中各時(shí)期的變化特點(diǎn)。在學(xué)習過(guò)程中中，關(guān)鍵是幫助學(xué)生弄清染色體減半的原因以及為第六章學(xué)習遺傳和變異的“三大遺傳規律”奠定細胞學(xué)基礎，所以教學(xué)關(guān)鍵是理解同源染色體分離和非同源染色體自由組合，而引起的染色體數目變化以及染色體組合方式變化的關(guān)系。
重點(diǎn)：減數分裂概念、過(guò)程
難點(diǎn)：減數分裂過(guò)程中各時(shí)期的變化特點(diǎn)
關(guān)鍵：理解同源染色體分離和非同源染色體自由組合而引起的染色體數目變化以及染色體組合方式變化的關(guān)系。
五、教學(xué)方法
教學(xué)過(guò)程中主要采取教師講述和學(xué)生觀(guān)察、比較、分析相結合的教學(xué)方法。
六、教學(xué)手段
在實(shí)際教學(xué)中，采用計算機課件的動(dòng)態(tài)演示和學(xué)生動(dòng)手貼剪貼圖，營(yíng)造一定的學(xué)習環(huán)境。
七、學(xué)法指導
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)比較有絲分裂與減數分裂過(guò)程，使學(xué)生發(fā)現學(xué)習減數分裂的方法，完成對學(xué)生進(jìn)行探索策略和精加工策略的學(xué)法指導。通過(guò)分析、歸納減數分裂過(guò)程中染色體、同源染色體、染色單體數目變化圖表等關(guān)鍵知識點(diǎn)，完成自我監控策略的學(xué)法指導。通過(guò)設計各種疑問(wèn)調動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，激勵學(xué)生善于思考、歸納和總結，掌握學(xué)思結合的學(xué)習方法；通過(guò)復習、比較，掌握溫故知新的學(xué)習方法等。
八、教學(xué)流程
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1、復習提問(wèn)：用有絲分裂過(guò)程的動(dòng)畫(huà)課件，復習其過(guò)程中染色體的變化特點(diǎn)（復制、著(zhù)絲點(diǎn)分裂、平均分配等）。
2、導入新課：細胞分裂的方式有三種有絲分裂、無(wú)絲分裂、減數分裂，我們知道減數分裂是一種特殊方式的有絲分裂。那么，減數分裂的過(guò)程是怎樣的？究竟特殊在那里呢？下面我們來(lái)學(xué)習“減數分裂與生殖細胞的成熟”。
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1、演示減數分裂的動(dòng)畫(huà)課件，請學(xué)生仔細觀(guān)察，對比與有絲分裂過(guò)程的異同，并通過(guò)師生之間的交流，引出減數分裂概念。其目的是引導學(xué)生通過(guò)變通，按照學(xué)習有絲分裂的方法來(lái)認識減數分裂的過(guò)程，實(shí)現學(xué)習方法的遷移。
2、精講減數分裂的過(guò)程，并對同源染色體等概念及時(shí)解釋。
3、再演示減數分裂的動(dòng)畫(huà)課件，強調減數分裂的過(guò)程是連續變化的`，并請學(xué)生依照課件說(shuō)明減數分裂各時(shí)期的特點(diǎn)及染色體的變化數目。
4、鼓勵同學(xué)們用磁性模型到黑板上粘貼剪貼圖，這樣既突出了本節的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。其目的是引導學(xué)生積極參與知識的獲取過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行探索策略和精加工策略的學(xué)法指導。
5、再對學(xué)生們的出色表現及時(shí)肯定和鼓勵以后，同學(xué)們的學(xué)習熱情空前高漲。這時(shí)提出：子細胞中染色體數目減半的原因和組合方式的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，并加以分析、討論，得出結論，解決關(guān)鍵點(diǎn)。此過(guò)程培養學(xué)生的抽象思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
減數分裂說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
1.教材地位和作用
《減數分裂》這一課題是在高中生物第三章第一節的第二部分。這 部分內容不僅是第三章的重點(diǎn)內容,也是整本書(shū)的重點(diǎn)內容之一。它以學(xué)過(guò)的細胞學(xué)知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類(lèi)知識為基礎。通過(guò)學(xué)習,使學(xué)生全面認識細胞分裂的種類(lèi)、實(shí)質(zhì)和意義,為后面學(xué)習遺傳和變異,生物的進(jìn)化奠定細胞學(xué)基礎。
2.教學(xué)目標
(1)知識目標:掌握減數分裂的概念和精子的形成過(guò)程;理解減數分裂和受精作用的意義。
(2)能力目標:通過(guò)觀(guān)察減數分裂過(guò)程中染色體的行為變化,培養學(xué)生識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結的能力。
(3)德育目標:通過(guò)學(xué)習減數分裂和受精作用的意義,加深對事物自身變化規律性的認識,培養對立統一和發(fā)展變化的觀(guān)點(diǎn)。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據
(1)教學(xué)重點(diǎn):減數分裂概念和過(guò)程。這是生殖細胞形成的基礎,又是遺傳和變異和細胞學(xué)基礎。
(2)教學(xué)難點(diǎn):同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規律,其中染色體行為的變化規律既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。初學(xué)者對此缺乏感性認識,較難抓住本質(zhì)。
4.教材處理
根據教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點(diǎn),這部分內容我安排2個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習減數分裂概念和精子的形成過(guò)程,減數分裂和受精作用的意義。第二課時(shí)學(xué)習卵細胞的開(kāi)成過(guò)程,減數分裂和有絲分裂異同點(diǎn)的比較。這里主要說(shuō)明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。
二、教法
布魯納認為:“知識的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程,學(xué)習者不應是信息的被動(dòng)接受者,而應該是知識獲取的主動(dòng)參與者�！痹谡n堂教學(xué)中,應適宜的誘導,是學(xué)生在教師的引導下,通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習來(lái)掌握知識,做到導中學(xué),學(xué)中學(xué),導與學(xué)有機結合,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng )造性,培養學(xué)生的學(xué)習能力,提高教學(xué)效率。
1.課前預習:導讀
導讀,旨在培養學(xué)生的“讀、思、問(wèn)”的學(xué)習習慣。閱讀是學(xué)生獲得知識的重要來(lái)源,著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不善于閱讀,他就不善于思考”。教師依據教學(xué)大綱的認知目標,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),精心設計問(wèn)題,將教學(xué)目標轉化成富有針對性、啟發(fā)性、探索性和趣味性的思考題,引起學(xué)生的注意,引導閱讀。通過(guò)預習,學(xué)生對本節課主要內容及重要概念有所了解,為上課打好基礎,同時(shí)也是教師創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的良好機會(huì ),也培養了學(xué)生的分析能力和綜合能力。
(二)課堂引入:導思,啟發(fā)學(xué)
教師利用學(xué)生已有的生物學(xué)知識,精心設計導語(yǔ),善于創(chuàng )設問(wèn)題情境,引發(fā)新問(wèn)題,誘導思維進(jìn)入新課。鮮明創(chuàng )意能扣人心弦,開(kāi)啟思維之門(mén),喚起學(xué)生求知的欲望,以高昂的熱情進(jìn)入學(xué)習角色,此時(shí),學(xué)生
心理處于積極主動(dòng)的興奮狀態(tài),便于獲取知識,培養能力。
(三)課堂教學(xué):導法、導議在課堂教學(xué)中結合多媒體教學(xué)法,恰到好處的運用導法和導議。導法是引導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀、觀(guān)察、總結、思維創(chuàng )造的方法�！笆谥贼~(yú),不如授之以漁”。導議是在教師的指導下,設計針對性、思考性的問(wèn)題,組織學(xué)生討論或由各組推薦學(xué)生代表發(fā)言,如有錯誤或不完整,讓其他學(xué)生踴躍進(jìn)行修改、補充,最后由教師歸納講解,起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用,使課堂充滿(mǎn)生命力。教師通過(guò)啟發(fā)、觀(guān)察、比較、議論,使學(xué)生修正自己的錯誤認識,由感性認識上升到理性認識,達到去偽存真、獲得科學(xué)結論。在此過(guò)程中,教師要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,大膽質(zhì)疑,各抒己見(jiàn),在活潑和諧的氛圍中學(xué)到知識,使教師的導與學(xué)生的學(xué)達到完美交融的境界。通過(guò)學(xué)法的指導,學(xué)生學(xué)會(huì )了接受新知識的技能技巧,提高了學(xué)習能力。 (四)形成性測試:導練
通過(guò)“導練”,及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習情況的反饋,是產(chǎn)生良好教學(xué)效果的不可缺少環(huán)節。教師精心擬定符合教學(xué)大綱要求,難易適中,梯度合理,具有典型性、啟發(fā)性的題目,采用搶答、討論等形式,對學(xué)生進(jìn)行解題訓練,其作用就是讓學(xué)生動(dòng)腦思維,動(dòng)口表述,動(dòng)筆練習,達到鞏固、深化、拓寬、應用的目的,使學(xué)生舉一反三,觸類(lèi)旁通,并能根據檢測,反饋信息,及時(shí)矯正補償,順利達到教學(xué)目標。
三、學(xué)法
結合本教材的特點(diǎn)及教學(xué)方法,使學(xué)生在教師的知道下通過(guò)閱讀,思考,觀(guān)察,討論相結合的方法展開(kāi)學(xué)習活動(dòng),為了不使教師的指導活動(dòng)落空,在教學(xué)中,以教師為主導,學(xué)生為主體,促使學(xué)生動(dòng)眼看,動(dòng)手做,動(dòng)口說(shuō),動(dòng)腦想,使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和認識過(guò)程統一為一個(gè)整體。
四、具體的教學(xué)過(guò)程
分為二部分
首先創(chuàng )設情境,引發(fā)新問(wèn)題,(1)什么是有性生殖?(2)其主要方式是細胞有絲分裂嗎?“以人為例,人的染色體若會(huì )一代一代成倍地增加,照這樣推算,孔子的第30代孫的體細胞就會(huì )有46×230條染色體,可事實(shí)并不是這樣,孔子的第30代孫的體細胞的染色體仍是46條,為什么?”通過(guò)這一矛盾的設疑,激起了學(xué)生急于想了解此情況的求知欲,牢牢地抓住了學(xué)生的注意力,提高學(xué)生學(xué)習的積極性。之后,演示卵式生殖過(guò)程即受精作用,提醒學(xué)生注意受精卵中的染色體組成,為進(jìn)一步觀(guān)察受精卵中染色體的特點(diǎn),又設計動(dòng)畫(huà)模擬精卵的結合過(guò)程。這樣,學(xué)生從畫(huà)面上能清楚看出,受精卵中的染色體一半來(lái)自精子,一半來(lái)自卵細胞,并且每?jì)蓷l染色體大小、形態(tài)相似,由此引出同源染色體概念。為進(jìn)一步說(shuō)明同源染色體特點(diǎn),插人類(lèi)體細胞的染色體圖,最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關(guān)鍵點(diǎn)和切入點(diǎn),在教學(xué)安排上,將同源染色體概念提前講述,為的是分散難點(diǎn),為后面講述聯(lián)會(huì )和四分體奠定基礎。既然精子、卵細胞的染色體都只有受精卵即體細胞一半,自然引出問(wèn)題精子和卵細胞怎樣產(chǎn)生?先請學(xué)生討論,之后引出減數分裂概念。并展示學(xué)習這一概念應注意的幾個(gè)問(wèn)題,包括:減數分裂自然想了解減數分裂的具體發(fā)生過(guò)程,進(jìn)入第二部分,以精子的形成過(guò)程為第二部分:精子的形成過(guò)程。
第二部分:精子的形成過(guò)程
首先以指導讀書(shū)法,讓學(xué)生帶著(zhù)幾個(gè)思考題進(jìn)行讀書(shū)學(xué)習。思考內容包括:“精子在哪里形成?精子形成過(guò)程中各階段細胞名稱(chēng)是什么?什么是聯(lián)會(huì )、四分體?‘減數’發(fā)生在什么時(shí)期?”為講述方便,也為了后面能說(shuō)明染色體分離的隨機性,細胞中的染色體以4條表示。同時(shí),為防止學(xué)生眼花繚亂,分散了注意力,整個(gè)分裂過(guò)程先逐圖出現。
講述精原細胞時(shí),除指出它來(lái)自精巢,還應點(diǎn)明它的染色體數就是體細胞的染色體數精原細胞形成初級精母細胞時(shí),強調染色體在這一時(shí)期復制,也就是要說(shuō)明,聯(lián)會(huì )時(shí)期,每條染色體已含有兩條染色單體,只是由于這一時(shí)期染色體呈染色質(zhì)狀態(tài),所以看不出來(lái),這樣可以避免學(xué)生錯誤以為復制是在四分體時(shí)期進(jìn)行。四分體時(shí)期,除強調概念處,為避免個(gè)別學(xué)生錯誤地將整個(gè)細胞中的4條染色體當作一個(gè)四分體,先提問(wèn):圖中有幾個(gè)四分體?再將其中一個(gè)四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對四分體作個(gè)總結,指出:四分體個(gè)數就是同源染色體對數。這樣處理,較好地突破了“四分體”這一教學(xué)難點(diǎn)。分裂后期,先顯示一種同源染色體分離情況,形
成兩個(gè)子細胞,接著(zhù)讓學(xué)生討論同源染色體能否有另一種的分離情況?討論之后在后期又出現另一種分離圖,由此說(shuō)明:染色體具有一定的獨立性,同源染色體移向哪一極是隨機的即不同對染色體之間可能自由組合。為后面學(xué)習遺傳學(xué)的“分離規律和自由組合規律”奠定細胞學(xué)基礎。減數第二次分裂過(guò)程與有絲分裂相似,學(xué)生容易掌握,但也要強調兩點(diǎn):“分裂”和“等數”�！胺至选奔粗�(zhù)絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi);“等數”即染色體數目不再半。至于減數第二次分裂的過(guò)程,尤其突出有絲分裂后期與減數第二次分裂后期圖的比較,使學(xué)生通過(guò)畫(huà)面,清楚地看出二者的不同,即“是否含有同源染色體”的問(wèn)題,進(jìn)一步說(shuō)明了減數分裂的本質(zhì)。接著(zhù),全屏展示減數分裂的全過(guò)程,目的有兩個(gè),一是總結減數分裂的實(shí)質(zhì),二是利用板書(shū)復習各分裂時(shí)期細胞的名稱(chēng)。在上面學(xué)習的基礎上,為使學(xué)生更好地掌握染色體行為變化,播放精子形式的的連續動(dòng)畫(huà)過(guò)程。最后,總結減數分裂和受精作用的意義,先讓學(xué)生討論,教師再作補充,這樣既使學(xué)生理解其意義,而且培養了歸納總結的能力。最后指出這些也正是有性生殖的意義,從而既聯(lián)系了上節課內容,又使為加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應用,培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力,設計了兩道課堂練習題,第一道題考查學(xué)生對染色體數目變化規律性的掌握情況,第二道題考查學(xué)生對同源染色體、四分體概念的掌握情況,通過(guò)兩道練習題,及時(shí)反饋教學(xué)效果。
五、板書(shū)如下:
精子的形成:
精原細胞 初級精母細胞次級精母細胞精子細胞精子
(復制) (減數第一次分裂)(減數第二次分裂)(變形)
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