【必備】說(shuō)課稿模板錦集7篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的說(shuō)課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
本節課是人教版九年義務(wù)教育六年制數學(xué)第一冊第二單元“10以?xún)葦档恼J識和加減法”的內容，包括教科書(shū)第24頁(yè)的例題，做一做。
本節課的教學(xué)目標：
1、學(xué)生初步知道0的含義、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字0；初步學(xué)會(huì )計算有關(guān)0的加、減法。
2、通過(guò)觀(guān)察、思考、討論、探索等學(xué)習活動(dòng)，提高自主學(xué)習意識。
3、在教師的鼓勵和幫助下，學(xué)生對身邊及數學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系，從而體現學(xué)習的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：初步知道0的含義，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字0，初步學(xué)會(huì )計算有關(guān)0的加、減法。
教學(xué)難點(diǎn)：在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)關(guān)鍵：初步理解0的含義
二、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法
為了實(shí)現教學(xué)目標，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我注重通過(guò)多種情景來(lái)經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認數過(guò)程。我在學(xué)生的知識、技能、心理特點(diǎn)等因素基礎上，營(yíng)造情境氛圍，架起現實(shí)生活與數學(xué)學(xué)習之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與、體驗的含義……在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動(dòng)的探索，實(shí)現教學(xué)的再創(chuàng )造。
學(xué)法可歸納為：
�、鍎�(chuàng )設問(wèn)題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。
�、孢\用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè )學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)情簡(jiǎn)析
我們教學(xué)的設計要立足于學(xué)生知識的生長(cháng)點(diǎn)，于是我們對學(xué)生進(jìn)行了分析：在學(xué)習本課之前，學(xué)生已經(jīng)認識了1——5各數，而且都是用數的方法來(lái)認識的。同時(shí)一年級的孩子對0的認識已有一些生活經(jīng)驗，對0表示沒(méi)有也有一些直接感受，但對0表示起點(diǎn)的感知很少，并且抽象。因此在教學(xué)中我們決定要結合學(xué)生已有的認知經(jīng)驗，給予他們充分的足夠的感受、體驗的時(shí)間和機會(huì )。
四、說(shuō)教學(xué)程序
在本節課中，我通過(guò)創(chuàng )設童話(huà)情景、生活情景、游戲情景三方面營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使數學(xué)學(xué)習不再是單調的數字、運算，而在童話(huà)世界、游戲和生活中，也可學(xué)到許多數學(xué)知識。
（一）創(chuàng )設童話(huà)情景，給數學(xué)插上五彩的雙翼
孩童時(shí)代是最富有想象力的時(shí)代，在童話(huà)中，學(xué)生能找到現實(shí)中沒(méi)有的東西，神秘、有趣都吸引著(zhù)孩子的好奇心，在這里，孩子們的眼里平凡的現象往往會(huì )變得非同尋常。教學(xué)中，教師設計了“小貓釣魚(yú)”的故事，學(xué)生們激情投入。
1．從“小貓釣魚(yú)”的故事中，他們初步感知到0的存在，他們也明白到：如果像小貓咪咪那樣做事三心兩意就“一無(wú)所有”了，有的學(xué)生還聯(lián)系到學(xué)習上，如果學(xué)習不專(zhuān)心也會(huì )什么知識也學(xué)不到了。
2．故事情景的創(chuàng )設應該貫穿在探究的過(guò)程之中，所以在探究有關(guān)0的計算時(shí)設計了“小貓咪咪吃魚(yú)”的故事，學(xué)生在情景中深入探究，并通過(guò)對具體事例的研究發(fā)現數學(xué)的內涵。在此，教師進(jìn)一步滲透思想教育：要有四弟那份知錯能改的心。
這樣，運用現代代技術(shù)手段，把學(xué)生一個(gè)學(xué)期所學(xué)的知識內容，整合到一個(gè)連貫的、生動(dòng)的故事情節中，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)播放出來(lái)，學(xué)生邊看邊思考，邊捕捉故事中的數學(xué)信息，將知識的邏輯發(fā)展順序與故事的發(fā)展順序緊密聯(lián)系起來(lái)，并且在故事中引申出做人的道理，對學(xué)生的啟發(fā)多么大呀。
（二）創(chuàng )設生活情景，讓數學(xué)走進(jìn)現實(shí)的生活
新課程標準明確指出：讓學(xué)生學(xué)習生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并且能用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。除了學(xué)生平常無(wú)意識的觀(guān)察、感受以外，有意的生活體驗的積累也很必要。在課中可以有意識地為學(xué)生創(chuàng )造感受生活的機會(huì )。
因此，在課中我先設計讓學(xué)生自己嘗試找生活中的0，然后老師利用課件顯示，和大家一起尋找0的足跡。有的找到電話(huà)、遙控、住房號碼、計算機，還有同學(xué)想到100元、50元、10元上也有0。讓學(xué)生身臨現實(shí)情景，用數學(xué)的眼光看生活，就會(huì )感到數學(xué)就在身邊。
（三）嘗試練習，鞏固新知
因為小學(xué)生的學(xué)習大多以無(wú)意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩定性與持久性較差。因此教學(xué)活動(dòng)的設計要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰性。根據這些特點(diǎn)我將練習設計成孩子們喜歡的游戲。例如：鞏固練習第2題這樣在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的參與者，在游戲中嘗到學(xué)習的快樂(lè )，真正成為學(xué)習的主人。
（四）全結評價(jià)
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這節課你有什么收獲？你有什么體會(huì )？這樣讓學(xué)生參與本節課的總結，既便于了解學(xué)生對新知識的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數學(xué)的熱情。
說(shuō)課稿 篇2
一、設計意圖：
總會(huì )聽(tīng)到一年級小學(xué)生的家長(cháng)抱怨，說(shuō)自己的孩子沒(méi)有辦法為自己準備好每天的學(xué)習用品，甚至放學(xué)回家還丟了橡皮、尺子、紅領(lǐng)巾……這樣丟三落四的壞毛病，使孩子們無(wú)法真正適應小學(xué)生的生活。大班的孩子還有一個(gè)學(xué)期就要從幼兒園畢業(yè)成為一名光榮的小學(xué)生了，所以養成良好的學(xué)習習慣勢在必行。我園從“九五”開(kāi)始就專(zhuān)注于幼兒園的德育教育研究，重點(diǎn)從幼兒園養成教育入手，對孩子良好行為習慣的培養尤為重視。 為了幫助幼兒更快的適應小學(xué)的學(xué)習生活，做個(gè)合格的小學(xué)生。我結合了德育課題設計了這次活動(dòng)，重在通過(guò)傳統民間故事《粗心的王阿姨》的講述，讓孩子了解粗心會(huì )給自己的生活帶來(lái)不少的麻煩，并鼓勵孩子找到粗心的原因，改正粗心的壞毛病，讓自己養成做事不匆忙，細心仔細的好習慣。
二、策略體現：
本次教學(xué)活動(dòng)中具體的策略體現在以下幾點(diǎn)：
1、寓教育于故事。
對于學(xué)齡前兒童的德育教育，光用說(shuō)教是相當枯燥、乏味的。要提高教育的成效性，必然需要適合幼兒的年齡特征，投其所好。因此，在活動(dòng)中，我們運用了一個(gè)詼諧幽默的民間故事讓孩子們懂得一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：粗心會(huì )帶來(lái)很多的麻煩，甚至危險。孩子們愉快參與閱讀活動(dòng)，認真傾聽(tīng)了故事，積極的回答老師的問(wèn)題，從而激發(fā)孩子想要克服粗心做個(gè)細心的人的欲望。
2、寓教育于游戲。
游戲是幼兒非常感興趣的活動(dòng)，因此在活動(dòng)中，我們也講游戲操作植入了教學(xué)環(huán)節中。結合幼小銜接，我們?yōu)橛變涸O計了游戲“準備大考驗”，讓幼兒根據小學(xué)一年級學(xué)生一天的課表準備所需要的學(xué)習用品，使幼兒在游戲中感受準備學(xué)習用品時(shí)要不忘不遺漏，養成細心的好習慣。
三、教學(xué)法體現：
活動(dòng)過(guò)程中，我運用了多種教學(xué)方法，具體有：
1、多媒體演示法
故事課件貫穿活動(dòng)的始終，并在演示和觀(guān)察中，理解為什么王阿姨手中的寶寶變成了大冬瓜的過(guò)程。知道粗心不可取，會(huì )給自己帶來(lái)很多麻煩。而王阿姨在故事中很多因為粗心而鬧出的笑話(huà)，如：看信沒(méi)有看完就大哭起來(lái)以為媽媽病重；把枕頭當成了寶寶帶出了門(mén)；摸著(zhù)黑又走錯了路，看路不仔細又摔了一跤，又錯把冬瓜當成了寶寶抱著(zhù)繼續往前走；進(jìn)了村子敲錯了門(mén)，聽(tīng)到人家家里有哭聲就斷定媽媽病死了弟弟在哭……等故事情節，也在幼兒的閱讀中一一展開(kāi)。直觀(guān)而形象的演示能夠幫助幼兒更深刻地感受故事所蘊含的道理，并體會(huì )人物因為粗心所帶來(lái)的詼諧幽默的情節。
課件的展示為教師的講述增添了色彩，讓幼兒清晰的了解故事的主要脈絡(luò )，清楚的觀(guān)察到王阿姨把寶寶變成冬瓜的全部過(guò)程。課件中設置了把一些重點(diǎn)圖片放大，讓孩子們能夠清楚的看到王阿姨在哪個(gè)時(shí)候出了錯，錯又在哪里？她原來(lái)是要做什么的但是由于粗心而發(fā)生了意想不到的笑話(huà)。
2、啟發(fā)式提問(wèn)與討論
在活動(dòng)中，教師分段講述故事的發(fā)生和發(fā)展，在每個(gè)關(guān)鍵的段落后，都會(huì )向幼兒提出一些帶有啟發(fā)式的問(wèn)題，組織幼兒去思考、猜測、講述。在這樣的過(guò)程中，孩子們進(jìn)一步理解故事情節的經(jīng)過(guò)，并能夠幫助幼兒更仔細地觀(guān)察、傾聽(tīng)與發(fā)現。。
另外，在欣賞完故事后，老師組織幼兒對王阿姨的粗心行為進(jìn)行分析與提煉，并拋出話(huà)題，請幼兒自由地討論：如何幫助王阿姨改正，怎么改正？這正是給了幼兒一次糾錯的機會(huì )。在糾錯的過(guò)程中，幼兒加深了對故事的熟悉度，找出故事中王阿姨粗心的地方，并且提煉了形成粗心行為的幾個(gè)要素，如：慌慌張張、急忙、不等看完等特點(diǎn)。讓幼兒通過(guò)討論發(fā)現粗心的成因，知道只有克服它們才能變成細心的孩子。
3、經(jīng)驗遷移法
借助故事的講述后，將故事中的情節遷移到幼兒的生活中去。結合幼小銜接內容，請幼兒為自己即將成為一名小學(xué)生而做好準備。孩子們的情感被激發(fā)起來(lái)，對自己將成為小學(xué)生而精心地投入到談話(huà)、討論、操作、游戲活動(dòng)中去。經(jīng)驗的遷移很自然地將故事與孩子的生活相互融合在一起，使教學(xué)充分地為幼兒的實(shí)際生活服務(wù)。
4、游戲操作法
在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節中，我們聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，請幼兒來(lái)準備小學(xué)一年級孩子一天的學(xué)習用品，從中發(fā)現孩子們對“入學(xué)準備”的細心程度，并加深幼兒對良好學(xué)習習慣的認識。孩子們在自我的操作和選擇中，提醒自己不要粗心，要仔細地進(jìn)行自我服務(wù)。在這樣的游戲活動(dòng)中，孩子們越發(fā)想成為一名合格的小學(xué)生了。
四：活動(dòng)綜述
通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們從一個(gè)傳統的民間故事中感受到了因為粗心，所以王阿姨鬧出了很多笑話(huà)，在體驗故事詼諧幽默的同時(shí)，也感知粗心的各種行為表現，并能夠在老師的引導下，努力幫助王阿姨去改正粗心的毛病。就在不斷傾聽(tīng)，不斷幫助王阿姨的過(guò)程中，孩子們對自己是否要成為一個(gè)細心的人，充滿(mǎn)了期許。于是，未來(lái)的小學(xué)生活也建立了一種細心的品質(zhì)！
說(shuō)課稿 篇3
各位老師大家好：
今天我說(shuō)課的內容是教科版六年級下第三單元第六課《在星空中》。下面我將從教材分析、設計理念等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
《在星空中》是《宇宙》單元中的第六課。在前幾課的學(xué)習中，學(xué)生通過(guò)推測、模擬實(shí)驗、實(shí)際觀(guān)測等方法研究地月系、太陽(yáng)系的組成；本課將通過(guò)建模型的方法來(lái)建立星座的空間概念。
本課中由三部分組成，（一）了解星座，教師通過(guò)模擬星空來(lái)幫助學(xué)生建立對星座的初步印象；（二）建一個(gè)“星座”模型，讓學(xué)生真正建立星座這一科學(xué)概念；（三）認識星座，通過(guò)認識大熊座和小熊座來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì )在夜空中找星、辨認星座的方法。
二、學(xué)情分析
六年級學(xué)生已具有一定的實(shí)驗能力，但對比試驗，獨立探究還有一定困難，本課通過(guò)教放結合能夠完成。
三、教學(xué)目標：
科學(xué)概念：
1、星座是遠近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在視覺(jué)上形成的構圖。從不同角度觀(guān)察，形狀不同。
2、北斗七星是大熊座的主要標志，利用北斗七星可以找到北極星（小熊座）。
過(guò)程與方法：
觀(guān)察星座模型，對星座做出科學(xué)合理的解釋。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生天文方面的興趣，樂(lè )于在課外觀(guān)星。
教學(xué)難點(diǎn)：
星星的遠近與我們視覺(jué)上形成的平面構圖之間的關(guān)系。
四、教學(xué)準備：PPT課件、星座模型。
五、設計理念
《課標》指出：科學(xué)探究要從學(xué)生已有的知識水平出發(fā)，要符合學(xué)生的認知發(fā)展規律。本節課的探究活動(dòng)設計做到了由簡(jiǎn)單到復雜、由扶到放，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過(guò)程；根據以往的教學(xué)經(jīng)驗，本著(zhù)“用教材教”而不是“教教材”這一原則，我對教材進(jìn)行了合理的編排和重組，使學(xué)生探索星空的興趣得到了很好的保持，并能在課后繼續開(kāi)展關(guān)于宇宙星空的研究；本課的探究活動(dòng)為學(xué)生提供了有結構的材料，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦“做”科學(xué)。對建模材料做了創(chuàng )新，用竹簽和橡皮泥代替線(xiàn)和小球，既方便操作，又節省了時(shí)間，把時(shí)間用在更有意義的探究活動(dòng)上。
六、教學(xué)流程：
環(huán)節一：創(chuàng )設情境，導入新課
首先通過(guò)牛郎織女的故事引入，通過(guò)四季北斗，讓學(xué)生明白古人是如何利用北斗七星來(lái)辨別四季的。
環(huán)節二：建立模型，觀(guān)察星座
北斗七星是星座的一部分。我們利用它的模型來(lái)幫助學(xué)生建立正確的星座概念。小學(xué)生的學(xué)習主要是以形象思維為主，對星空的空間
觀(guān)念往往停留在平面上，畢竟這些星座離我們太遠了，而要改變學(xué)生的這種觀(guān)念就必須通過(guò)建立模型來(lái)實(shí)現。
環(huán)節三：實(shí)驗探究，認識星座。
建模完成后，留給學(xué)生一部分時(shí)間展示，一名學(xué)生用光源從不同角度照射模型，其他學(xué)生分頭來(lái)畫(huà)，這讓學(xué)生懂得只有光從一個(gè)側面照射時(shí)，才會(huì )看到勺子的形狀。然后教師用PPT演示“星座”的空間變化，讓學(xué)生知道我們平時(shí)看到的是“北斗七星”就是從地球這一個(gè)角度所看上去呈現在天幕上的一個(gè)巨大的投影，如果在地球以外的角度來(lái)看，就不想勺子�！弊詈笮〗Y星座的概念：星座是遠近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在視覺(jué)上形成的構圖。
環(huán)節四：拓展延伸，認識其他星座
讓學(xué)生認識大熊座、小熊座、天鷹座，天琴座以及它們之間的聯(lián)系。
環(huán)節五：制定計劃，實(shí)際觀(guān)察
通過(guò)全天星空圖，講解每個(gè)季節講解都會(huì )有不同的星座，星座會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的變化而變化著(zhù)位置。最后出示春季星座圖，讓學(xué)生觀(guān)察并課外完成觀(guān)星計劃，培養學(xué)生課堂以外的科學(xué)興趣。
效果預測：本課的教學(xué)設計，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的星座觀(guān)，認識星座，這樣由點(diǎn)到面的的按排，更符合學(xué)生的認知發(fā)展規律；材料的創(chuàng )新給學(xué)生充足的探究時(shí)間；現代教育技術(shù)的運用進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。我相信，本節課的教學(xué)設計能達到預期的教學(xué)效果。
下面我將展示這節課。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析
《循環(huán)小數》是五年級上冊第三單元的內容，它是學(xué)生在學(xué)習除數是整數的除法、除數是小數的除法和商的近似值的基礎上教學(xué)的。這部分內容概念多，又比較抽象，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教材的編排意圖是：例1讓學(xué)生直觀(guān)地認識小數的循環(huán)現象，初步探索循環(huán)小數的特征，例2讓學(xué)生進(jìn)一步理解循環(huán)小數，研究循環(huán)小數的循環(huán)規律，并用描述性的語(yǔ)言歸納循環(huán)小數的意義，在此基礎上學(xué)習循環(huán)節、有限小數、無(wú)限小數和循環(huán)小數的簡(jiǎn)寫(xiě)方法。循環(huán)小數是小數除法的商的一種特殊情況，可以看成小數除法的深層次的研究，通過(guò)對商的研究，學(xué)生可靈活的處理小數除法的商，為學(xué)生用小數除法的相關(guān)知識解決生活中的問(wèn)題打下堅實(shí)的基礎。
2、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：初步理解循環(huán)小數、有限小數、無(wú)限小數的意義，能正確區分有限小數和無(wú)限小數，了解循環(huán)節的概念和循環(huán)小數的簡(jiǎn)寫(xiě)方法。
�。�2）能力目標：培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高觀(guān)察、分析、比較、判斷、抽象概括能力。
�。�3）情感目標：感受數學(xué)與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)探究欲望，增強學(xué)習數學(xué)的信心，初步滲透集合思想。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：理解循環(huán)小數的意義。
二、說(shuō)教法：
1、依據《數學(xué)課程標準》中"變注重知識獲得結果為知識獲得的過(guò)程"的教學(xué)理念，以學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線(xiàn)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)中、動(dòng)眼充分感知，然后經(jīng)過(guò)學(xué)生觀(guān)察、比較、小組合作、交流展示來(lái)概括循環(huán)小數的意義，從而使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維。
2、采用多媒體輔助教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生興趣，通過(guò)趣味性、競爭性等多種形式鞏固練習，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，把數學(xué)課上的有趣、有效。
三、說(shuō)學(xué)法：
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用直觀(guān)的教學(xué)手段理解掌握新知，學(xué)會(huì )有順序地觀(guān)察問(wèn)題、對比分析問(wèn)題、概括知識等方法，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作交流、解決問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)流程：
本節課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。�1）從生活現象中感知循環(huán)。
�。�2）從數學(xué)現象中認識循環(huán)。
�。�3）從數學(xué)樂(lè )園中鞏固循環(huán)。
�。�4）質(zhì)疑問(wèn)難，暢談收獲。
第一環(huán)節：從生活現象中感知循環(huán)。
在這個(gè)環(huán)節，我首先通過(guò)課件演示，讓學(xué)生欣賞一年四季的圖片，當畫(huà)面停止時(shí)，讓學(xué)生猜測下一個(gè)季節是什么，從中你發(fā)現了什么？目的是讓學(xué)生初步體驗四個(gè)季節是依次不斷重復出現的，感受四個(gè)季節的循環(huán)現象。接著(zhù)我讓學(xué)生說(shuō)一些生活中的循環(huán)現象，這樣有機的將生活與數學(xué)融合在一起，讓學(xué)生懂得數學(xué)來(lái)源于生活。
第二環(huán)節：從數學(xué)現象中認識循環(huán)。
1、在學(xué)生課前預習的基礎上我出示例1、例2兩道算式，讓學(xué)生分組同時(shí)來(lái)完成，并用豎式計算，在計算過(guò)程中認真思考你有什么發(fā)現，為什么不繼續往下除？先由學(xué)生獨立思考，接著(zhù)在小組內討論交流，由組長(cháng)整理交流結果，然后組長(cháng)在全班進(jìn)行交流展示，有不同意見(jiàn)其它學(xué)生可補充。這樣設計給學(xué)生探究新知提供了充足的時(shí)間和空間，同時(shí)能培養學(xué)生的合作意識。在學(xué)生匯報的過(guò)程中，我適時(shí)引導、點(diǎn)撥及時(shí)評價(jià)，由傳授者變成合作者和引導者。通過(guò)匯報交流得出三個(gè)特點(diǎn)：（1）余數不斷重復出現，商也不斷重復出現。（2）除不盡。（3）例1是一個(gè)數字不斷重復出現，例2是兩個(gè)數字依次不斷重復出現。讓學(xué)生初步理解循環(huán)小數意義，從而揭示課題。
2、引導學(xué)生寫(xiě)商及商的讀法，然后讓學(xué)生計算4÷37.
3、讓學(xué)生舉出循環(huán)小數的例子，從中進(jìn)一步觀(guān)察特征，并用自己的話(huà)敘述循環(huán)小數的意義，然后與課本對照，使學(xué)生從中體驗成功的喜悅，為了加深理解意義讓學(xué)生圈出你認為重要的詞語(yǔ)，并說(shuō)一說(shuō)。
在以上教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、觀(guān)察、分析、小組討論、合作交流等方法理解總結循環(huán)小數的意義，從而讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。
4、讓學(xué)生閱讀教材，自學(xué)循環(huán)節，有限小數、無(wú)限小數和循環(huán)小數的簡(jiǎn)寫(xiě)方法。指導學(xué)生在讀中思，思中讀，把自己認為重要的內容畫(huà)出來(lái)。然后匯報通過(guò)自學(xué)你知道了什么？這里還應讓學(xué)生理解：循環(huán)小數是無(wú)限小數，但無(wú)限小數不全是循環(huán)小數。采用自學(xué)的教學(xué)方法，達到學(xué)生能讀懂的教師不要教，學(xué)生能探索的教師不要代替，從而培養學(xué)生的自學(xué)能力。
第三環(huán)節：從數學(xué)樂(lè )園中理解鞏固循環(huán)。
習題的設計要面向全體學(xué)生，力求做到人人學(xué)有必須的數學(xué)，我設計以下有層次、有針對的練習，并采用富有趣味性、競爭性的練習形式，來(lái)鞏固新知。課件出示第1題，找出圖中哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的數是循環(huán)小數。第2題對號入座，讓學(xué)生從下面數中快速找出有限小數、循環(huán)小數與其它。
第四環(huán)節：質(zhì)疑問(wèn)難，暢談收獲。
鼓勵學(xué)生仔細閱讀課本，提出質(zhì)疑，共同解決，因為善于提問(wèn)題是學(xué)生創(chuàng )新思維最突出的特點(diǎn)，應提倡學(xué)生多問(wèn)"為什么"?接著(zhù)引導學(xué)生回憶總結：這節課你們都有哪些收獲？你得表現怎樣？目的是讓學(xué)生在重溫學(xué)習的過(guò)程中獲得積極的情感體驗，培養學(xué)生自信心，激發(fā)他們更好的學(xué)習數學(xué)知識。
作業(yè)布置：練習十三1、2題。
板書(shū)設計：我的板書(shū)采用師生共同完成的板書(shū)形式，直觀(guān)形象，一目了然，突出本課重點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地鞏固和掌握知識。
附：板書(shū)設計
附件：《循環(huán)小數》板書(shū)設計
循環(huán)小數
小數部分 一個(gè)數字或幾個(gè)數字 依次不斷重復出現
循環(huán)節
0.333……寫(xiě)作0.3
3.31818……寫(xiě)作3.318
0.108108……寫(xiě)作0.108
有限小數：小數位數是有限的。
無(wú)限小數：小數位數是無(wú)限的。
說(shuō)課稿 篇5
《新 年 好》說(shuō) 課 稿
“以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，提倡學(xué)科綜合”，是新的教學(xué)理念；特別是新的音樂(lè )課程標準給我們提出的原則和要求。它需要我們轉變觀(guān)念，改變以往的教學(xué)思路，以全新的感覺(jué)來(lái)面對課堂、學(xué)生和教材。同時(shí)轉變教師自身的角色，這些都給我們提出了新的課題，也是我本次參賽課的理論依據。
一、說(shuō)教材
1、教材分析：本次參賽課的內容，是九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )第一冊第十一課教材。本課共分三個(gè)課時(shí)，我上的是第一課時(shí)，本課時(shí)的主要教學(xué)內容有：歌曲《新年好》、綜合訓練（一）（三）（四）。
《新年好》是一首英國兒童歌曲， 拍，F大調，是由兩個(gè)樂(lè )句構成的一段體結構。曲調優(yōu)美、流暢，表現了人們在新年到來(lái)之際歡樂(lè )歌舞，互相祝賀的愉快心情。
綜合訓練（一）是認識鈴鼓并掌握其演奏方法；（三）讓學(xué)生按節拍用踏腳、拍手、等方法為《新年好》伴奏。（四）是用鈴鼓、碰鐘為歌曲伴奏。
2、教學(xué)目標：
�。ǎ保�、指導學(xué)生用輕松愉快的情緒，柔和而有彈性的聲音演唱《新年好》。
�。ǎ玻�、認識鈴鼓，掌握其演奏方法，并會(huì )使用其為歌曲伴奏；進(jìn)行創(chuàng )編練習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力及自主學(xué)習的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
�。ǎ保�、學(xué)習用輕松愉快的情緒、柔和而具有彈性的聲音演唱。
�。ǎ玻�、培養學(xué)生創(chuàng )造性地表現歌曲。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握歌曲節奏，用各種方式為歌曲伴奏。
二、說(shuō)教法
教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的統一的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習的主體，要主動(dòng)積極地學(xué)習。要使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，必須靠教師的啟發(fā)、指導，“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有遵循音樂(lè )學(xué)科的規律，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，才能收到良好效果，教學(xué)時(shí)應考慮學(xué)生的心理特征，采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習時(shí)保持主動(dòng)、自然、愉快的心境�；谝陨显�，我設計如下教法：
1、根據學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢的原理，運用知識形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在無(wú)形中掌握了知識，把枯燥的學(xué)習變成了樂(lè )學(xué)。
如在教學(xué)節奏時(shí)，我采用了用學(xué)生與小兔子交朋友的方式，讓學(xué)生按節奏說(shuō)話(huà)，學(xué)生便在玩中學(xué)會(huì )了本歌的節奏。
2、創(chuàng )設情境法：為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到新年的歌曲內容中去，我把教室布置成新年的場(chǎng)景，讓學(xué)生感覺(jué)到了新年到處喜氣洋洋和熱烈的氣氛。通過(guò)開(kāi)火車(chē)的游戲，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到了音樂(lè )的快樂(lè )。
3、根據以音樂(lè )審美為核心，注重音樂(lè )實(shí)踐、鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造的新課程標準理念，我運用了“音樂(lè )感知實(shí)踐教學(xué)法”和“音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法”。
聽(tīng)是感知和理解音樂(lè )的前提條件，聽(tīng)是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。如，我在導入新課時(shí)就是通過(guò)聽(tīng)范唱讓學(xué)生感知的。音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法重在對音樂(lè )作品表現的情感體驗和主動(dòng)參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現。在學(xué)會(huì )唱歌曲后，我通過(guò)學(xué)生自編節奏為歌曲伴奏及，選擇表演形式自編表演動(dòng)作，對歌詞二度創(chuàng )作，讓學(xué)生充分參與到表演、舞蹈、創(chuàng )作等綜合音樂(lè )藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng )造音樂(lè )美的能力，在音樂(lè )情感的體驗與抒發(fā)過(guò)程中受到良好的情感教育－－審美教育。
4、運用談話(huà)法、討論法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養學(xué)生的想象力和分析能力。
這兩種方法在本課中主要體現在理解歌曲內容和對歌詞的二度創(chuàng )作及用打擊樂(lè )為歌曲伴奏上。
5、視覺(jué)圖象法：利用現代教育技術(shù)手段和直觀(guān)教具，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)習、理解和感受歌曲的情感。如：在節奏練習時(shí)，通過(guò)直觀(guān)教具小兔子的說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中去；在歌曲導入時(shí)，我充分運用了VCD范唱及圖片，使學(xué)生既理解了歌曲內容又激發(fā)了興趣，并使學(xué)生感受到了新年的情景。
三、說(shuō)學(xué)法
教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，給學(xué)生如何學(xué)習的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現以“學(xué)生為主體、教師為主線(xiàn)”的精神，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。從本課的教學(xué)目的出發(fā)，根據學(xué)生的學(xué)習情況，確定如下學(xué)法：
1、聽(tīng)唱法：“聽(tīng)”，是感知和理解音樂(lè )的前提條件；“聽(tīng)”，是音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，這就決定了音樂(lè )藝術(shù)時(shí)間都必須從“聽(tīng)”入手，在“聽(tīng)”的基礎上進(jìn)行，也決定了音樂(lè )教學(xué)必須把培養學(xué)生良好的聽(tīng)覺(jué)放在首位；離開(kāi)了“聽(tīng)”，音樂(lè )就不存在了。我讓學(xué)生從聽(tīng)入手，逐步鍛煉他們的自學(xué)能力，音樂(lè )鑒賞力，總之，只有自己會(huì )了，成為自己的知識，才是素質(zhì)教育的目的。在本課中，我讓學(xué)生聽(tīng)節奏、聽(tīng)歌曲范唱，來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力和對音樂(lè )的感知、鑒賞能力。
2、討論法、小組合作法：通過(guò)學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個(gè)別差異性，要求全組學(xué)生共同討論。學(xué)生與其他同學(xué)一起學(xué)習時(shí)，可相互激勵、互相啟發(fā)，而取得較好的學(xué)習效果，表現出“社會(huì )促進(jìn)作用”或結伴效應。在本課中這種方法我主要用在改詞與創(chuàng )編伴奏樂(lè )上。
3、二度創(chuàng )造法：音樂(lè )教育是審美教育，又是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生把握音樂(lè )形象的基礎上，發(fā)揮自己的個(gè)性，大膽展開(kāi)聯(lián)想、想象，進(jìn)行二度、三度創(chuàng )作，能直接而充分的培養學(xué)生的創(chuàng )造意識。創(chuàng )新教育未必要求每個(gè)學(xué)生能創(chuàng )作高水平的音樂(lè )作品，未必要求每個(gè)同學(xué)能較好地進(jìn)行歌曲的二度創(chuàng )作。重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養一種創(chuàng )新精神，讓學(xué)生敢想敢試。例如：我在唱歌教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生以自己對歌曲的理解進(jìn)行表演唱。以自己對歌曲旋律、節奏的感覺(jué)以及對生活的感受創(chuàng )作歌詞（各種節日的歌詞）；在音樂(lè )節奏教學(xué)中，引導學(xué)生根據要求創(chuàng )編句子（和小兔子交朋友的句子）；在器樂(lè )教學(xué)中，培養學(xué)生創(chuàng )編節奏為歌曲伴奏等等。
四、說(shuō)教學(xué)程序設計：
本堂課我針對教學(xué)目標，為這堂課的每個(gè)環(huán)節都作了精心設計，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，使技能訓練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂(lè )實(shí)踐中。下面，我說(shuō)說(shuō)這堂課的教學(xué)過(guò)程。
1、課前準備：
課前，我把音樂(lè )教室布置成新年的場(chǎng)景，使學(xué)生一進(jìn)教室就能感受到新年的氣氛，為學(xué)習新課打好感情基礎。
2、組織教學(xué)：（4分鐘）
學(xué)生具有愛(ài)聽(tīng)激勵性的話(huà)語(yǔ)的特點(diǎn)，所以我通過(guò)師生談話(huà)，提高學(xué)生上課的積極性；學(xué)生又有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以我通過(guò)律動(dòng)《火車(chē)開(kāi)啦》，讓學(xué)生在動(dòng)中體會(huì )音樂(lè )的快樂(lè )，并進(jìn)入到音樂(lè )情境之中。
3、節奏練習：（4分鐘）
通過(guò)小兔子與小朋友們交朋友的活動(dòng)，使學(xué)生在樂(lè )中掌握了歌曲節奏。
4、歌曲教學(xué)：（12分鐘）
因本課歌曲是許多學(xué)生都在幼兒園時(shí)會(huì )唱的，所以本環(huán)節時(shí)間不用太多。
�、艑耄和ㄟ^(guò)談話(huà)法，讓學(xué)生感受到了過(guò)新年的情景，引入新課《新年好》。
�、品冻和ㄟ^(guò)范唱，感知歌曲的藝術(shù)形象及演唱形式。范唱后，生說(shuō)出歌曲內容及情緒，使學(xué)生加深了對歌曲的感受和認識。
�、菍W(xué)唱歌曲：在這一過(guò)程中，我采用聽(tīng)唱法，讓學(xué)生通過(guò)教師生動(dòng)的范唱體會(huì )帶感情的演唱。
�、雀枨幚恚何矣谜勗�(huà)法激勵學(xué)生說(shuō)出歌曲演唱時(shí)的情緒。（加入讓學(xué)生按節拍用踏腳、拍手、等方法為《新年好》伴奏）
5、創(chuàng )作練習：（16分鐘）
�、胚\用討論法、小組合作法讓學(xué)生對歌曲進(jìn)行改詞練習的二度創(chuàng )作，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新能力和思維能力。
�、朴么驌魳�(lè )器為歌曲伴奏：
通過(guò)小組合作討論法讓學(xué)生自己創(chuàng )編出節奏為歌曲伴奏，使學(xué)生既感愛(ài)到了過(guò)年的歡快氣氛，又培養了學(xué)生的協(xié)作能力、創(chuàng )新能力和思維能力。
�、卿浺簦�
這對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的體驗，通過(guò)這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生感到新奇及感到的自己的能干，使學(xué)生對上音樂(lè )課提高了興趣，并讓學(xué)生作自我評價(jià)，從中得到提高。
�、炔捎米跃幈硌輨�(dòng)作形式進(jìn)行歌表演，它又是對歌曲的二度創(chuàng )作，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，多實(shí)踐，加深了學(xué)生對歌曲內容的理解，也對學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng )新能力的培養。
6、總結：（2分鐘）
通過(guò)本課的學(xué)習，我用激勵性的語(yǔ)言使學(xué)生把音樂(lè )課的內容和課外延伸。
7、律動(dòng)出室：（2分鐘）
再次用開(kāi)火車(chē)的游戲讓學(xué)生在愉快中離開(kāi)音樂(lè )課堂。
這節課的黑板設計為：上邊是小燈籠，左邊是紅包小禮品，中間是歌曲內容及圖畫(huà)，右邊是鞭炮。
這堂課充分運用了音樂(lè )課堂教學(xué)的新理念，讓學(xué)生來(lái)嘗試學(xué)生為主體的課程手段進(jìn)行教學(xué)，給了學(xué)生一個(gè)輕松愉快的氛圍，陶冶了學(xué)生的審美情趣。雖然還有一些不足之處，但是，我想要努力上好課教好學(xué)生，這才是最主要的。希望各位專(zhuān)家，老師對我提出寶貴意見(jiàn)和批評，多加指導，我將非常感激。謝謝。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1.教材簡(jiǎn)析：《貓》一文是部編版版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第四單元的課文�！敦垺肥侵�(zhù)名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文。本文主要通過(guò)對貓的古怪性格和滿(mǎn)月小貓特點(diǎn)的描寫(xiě)，流露出對貓的喜愛(ài)之情。課文以作者對貓的喜愛(ài)之情為主線(xiàn)，貫穿了貓的古怪性格及滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)形象，描寫(xiě)栩栩如生。
2.教學(xué)目標
《語(yǔ)文課程標準》特別強調教學(xué)目標三個(gè)緯度的有機整合，以此為依據，確定本課教學(xué)目標如下：
知識和技能目標：
�、賹W(xué)會(huì )認讀本課“慮、職”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“憂(yōu) 慮”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。
�、谟懈星榈乩首x課文。
�、哿私庳埖墓殴中愿窈退r(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情的。
過(guò)程和方法目標：以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習方式架設文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)
了解貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習作者真實(shí)、具體的表達方法。
4.教學(xué)方法：導讀教學(xué)法，情境教學(xué)法，合作學(xué)習法，以讀代講法等。
5.學(xué)習方法
(1)“讀書(shū)、思考、感悟”的.學(xué)習方法貫串始終。
(2)采用自主、合作、探究學(xué)習的方法。
6.教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
二、說(shuō)教學(xué)理念
學(xué)生是學(xué)習語(yǔ)文的主人，根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。本文作者表達了深厚的思想感情，因此，讓學(xué)生反復誦讀，讀中悟情，讀中表情，同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句的理解，圖文結合創(chuàng )設情境的方法等方法，引導學(xué)生應用“讀—悟—說(shuō)—議—讀—寫(xiě)”的學(xué)習方法。
三、說(shuō)教學(xué)程序
(一)談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1.課前談話(huà)：同學(xué)們，你們誰(shuí)養過(guò)貓，能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎?(最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。)
2.欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象?
3.你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)著(zhù)名作家老舍先生嗎?他可喜歡貓了，并且經(jīng)過(guò)長(cháng)期觀(guān)察寫(xiě)出了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。(板書(shū)課題：13貓)
設計意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話(huà)題之一，以此導入，學(xué)習的興趣已被激發(fā)起來(lái)；再加上幾幅可愛(ài)的小貓的圖片，相信學(xué)生對課文的學(xué)習充滿(mǎn)了期待。
(二)整體感知，讀中感悟
1.讓學(xué)生根據讀書(shū)要求讀通課文，然后說(shuō)說(shuō)“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的?”(要求說(shuō)出文中的依據。)
(教師隨機板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職、勇猛……)
2.引導思考：看著(zhù)這些表示性格的詞，你有沒(méi)有疑問(wèn)?
3.作者討厭貓的古怪性格嗎?為什么?(板書(shū)：可愛(ài))
設計意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識，讓他們說(shuō)自己想說(shuō)的，提自己想提的問(wèn)題，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。重點(diǎn)研讀。
(三)細品精讀，撞擊情感。(教學(xué)程序隨機而變)
1.自讀感悟：課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的可愛(ài)呢?讓學(xué)生仔細品讀課文，把寫(xiě)貓可愛(ài)的句子劃下來(lái)，然后挑一處你認為寫(xiě)得最生動(dòng)，最喜歡讀的語(yǔ)句講給大家聽(tīng)。先自己準備，再四人小組交流。
2.學(xué)生再讀課文，交流感受。(如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。)
(1)讀出表現貓貪玩的句子，標畫(huà)有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職?
(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子談感悟。如：任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。(解釋“任憑”的意思，這句話(huà)用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現貓的什么?)
(3)有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。
(4)總結學(xué)法，學(xué)習體現貓的性格古怪的其他內容。
設計意圖：本環(huán)節的設計重在通過(guò)抓住“誰(shuí)”、“怎么”的適當想象來(lái)體會(huì )貓的貪玩，并通過(guò)有感情的朗讀加以表現，設計上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰(shuí)”遞進(jìn)到“怎么”，想象會(huì )更合理、更有情境感，而且遷移了學(xué)法。
3.再讀課文的1-3自然段，感受貓的古怪性格。
�、僮寣W(xué)生從文中找出還表現貓的性格古怪語(yǔ)句。
�、谕瓿商羁站毩暎贺埖男愿駥�(shí)在有些古怪。它既( )，又( );既( )，又( );既( )，又( )。
設計意圖：針對本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過(guò)朗讀表現貓的性格古怪，在朗讀過(guò)程中能更進(jìn)一步體會(huì )到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎上設計如上填空，學(xué)生水到渠成的體會(huì )到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養了概括能力。
4.再讀課文，感受小貓的可愛(ài)，體會(huì )作者愛(ài)貓之情。
(1)讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛(ài)。
(2)投影出示：小貓滿(mǎn)月的時(shí)候很可愛(ài)，腿腳還不穩，可是已經(jīng)學(xué)會(huì )淘氣。
小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩，可是已經(jīng)學(xué)會(huì )淘氣。
(兩句話(huà)有什么不同?為什么說(shuō)小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)呢?怎么理解?)
設計意圖：此句是文章的過(guò)渡句，在體會(huì )到了老貓的性格古怪之后，以上面的訓練方式引入對貓可愛(ài)的感受，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛(ài)研讀的興趣，又能體會(huì )到作者寫(xiě)作時(shí)的用詞之精。
(3)讀讀描寫(xiě)小貓可愛(ài)的內容，邊讀邊想象。想象小貓淘氣可愛(ài)的樣子，播放課件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛(ài)。
設計意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養方式，視覺(jué)上的直觀(guān)感受就使學(xué)習的興趣推向了又一個(gè)高潮，在觀(guān)看過(guò)程中學(xué)生對貓的喜愛(ài)之情會(huì )被又一次激發(fā)。
(四)拓展延伸，內化情感。
1.自學(xué)“學(xué)習鏈接”。
2.觀(guān)賞貓的圖片，練習抓住特點(diǎn)表達對貓喜愛(ài)的情感。
3.投影貓的圖片，學(xué)生觀(guān)賞。學(xué)生練習用一兩句話(huà)，帶著(zhù)感情描述自己喜歡的小貓。
【設計意圖：將體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情又一次延伸到學(xué)生自己對貓的喜愛(ài)，并使本節課體會(huì )到的作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法得到實(shí)際運用�！�
(五)總結談話(huà)，升華主題。
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺的筆下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現美，欣賞美，而且能創(chuàng )造美。
(六)拓展練筆：請選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話(huà)把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來(lái)，與同學(xué)們共分享。
板書(shū)設計：
13貓
性格古怪
老實(shí)、貪玩、盡職
高興(溫柔可親)、不高興(一聲不出)
膽小、勇猛
可愛(ài)
【本課的板書(shū)設計堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想，遵循板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)理念。既顯示了本課的教學(xué)內容，又展示課文的中心�！�
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡匚患白饔�
《不等式的性質(zhì)》節選自普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)必修五B版第三章第一節第二部分的內容，本節課的主要內容是不等式的概念、不等式與實(shí)數運算的關(guān)系和不等式的性質(zhì)。這部分內容是不等式變形、化簡(jiǎn)、證明的理論依據和基礎。教材通過(guò)具體實(shí)例，讓學(xué)生感受現實(shí)生活中存在大量的不等關(guān)系，在不等式與實(shí)數運算的關(guān)系基礎上，系統歸納和論證了不等式的一系列性質(zhì)。因此本節課在高中數學(xué)中具有舉足輕重的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
知識與技能目標：理解不等關(guān)系與不等式的聯(lián)系，會(huì )用不等式表示不等關(guān)系。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)具體情境，學(xué)生感受現實(shí)世界和日常生活中存在著(zhù)大量的不等關(guān)系；在探究的過(guò)程中，掌握比較兩個(gè)實(shí)數大小的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體驗數學(xué)知識在生活中的應用，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和學(xué)習熱情。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
依據以上對教材內容及教學(xué)目標的分析，本節課的教學(xué)重點(diǎn)為掌握不等式的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)為不等式性質(zhì)的證明。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)會(huì )借助數軸來(lái)比較兩個(gè)實(shí)數的大小，能理解等式性質(zhì)，知道等式性質(zhì)是解方程的依據。在初中時(shí)曾經(jīng)接觸過(guò)三個(gè)關(guān)于不等式的結論：“不等式的兩邊同時(shí)加上（或減去）同一個(gè)數，不等號方向不變”；“不等式的兩邊同時(shí)乘以（或同除以）同一個(gè)正數，不等號方向不變”；“不等式的兩邊同時(shí)乘以（或同除以）同一個(gè)負數，不等號方向改變”。同時(shí)，學(xué)生已具有一定的觀(guān)察能力、抽象概括能力和合情推理能力。學(xué)生對不等式的性質(zhì)的理解相對來(lái)說(shuō)比較容易，但是對它們進(jìn)行證明，卻比較困難。因此在教學(xué)中我會(huì )采取適當的方法予以指導。
三、說(shuō)教法
根據本節課的教學(xué)目標，我主要采用類(lèi)比——探究的教法，同時(shí)全程貫穿合作交流，通過(guò)這樣的教法來(lái)提高學(xué)生的分析、類(lèi)比能力。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在合作探究證明的過(guò)程中，增強團隊協(xié)作的意識，掌握不等式證明的方法，提高學(xué)生推理證明的能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序
為了更好地幫助學(xué)生搭建生活與教材的橋梁，本節課我將通過(guò)以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節來(lái)闡述本節課的教學(xué)程序：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
首先通過(guò)幾個(gè)現實(shí)問(wèn)題創(chuàng )設不等式的情境，如：公路上限速40km/h的路標，指示司機在前方行駛時(shí)，應使汽車(chē)的速度v不超過(guò)40km/h，用不等式表達即為v≤40km/h。通過(guò)這樣的實(shí)例，說(shuō)明現實(shí)世界中，不等關(guān)系是十分豐富的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┓治鎏骄�，合作交流
1.類(lèi)比-探究
首先，讓學(xué)生自主閱讀課本，以“運算中的不變性”思想為指導，讓學(xué)生在不等式的加、減、乘、除、乘方、開(kāi)方運算中，通過(guò)類(lèi)比、猜想、驗證、說(shuō)理等活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)完整的數學(xué)探索過(guò)程。進(jìn)而引導學(xué)生類(lèi)比等式的基本性質(zhì)，大膽猜想不等式的基本性質(zhì)，并加以證明。這種在合情推理的基礎上，經(jīng)過(guò)嚴格證明，肯定學(xué)生的結論。并根據學(xué)生的反饋，給以適當的補充。
2.深入理解
向學(xué)生提出問(wèn)題“定理為什么要證明？證明定理的主要依據或出發(fā)點(diǎn)是什么？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，讓學(xué)生深入理解證明的重要性。并向學(xué)生給以合適的引導，說(shuō)明不等式性質(zhì)是貫穿本章內容的一條主線(xiàn)，是證明不等式和解不等式的主要依據。要理解每一條性質(zhì)的作用，注意性質(zhì)中的“可逆”與“不可逆”，運用時(shí)注意條件的放寬和加強對結論的影響。
�。ㄈ╈柟烫岣�，加深理解
讓學(xué)生在理解不等式性質(zhì)的基礎上，鞏固練習課本65頁(yè)的例題，讓學(xué)生在獨立思考證明的過(guò)程中，加深對不等式性質(zhì)的理解。在此過(guò)程中，我會(huì )下去巡視，提醒學(xué)生證明要注意嚴謹，要有理有據。
�。ㄋ模┚C合分析，歸納總結
讓學(xué)生自主總結本節課的收獲，這樣設計的目的是讓學(xué)生加深對本節課重點(diǎn)的理解，同時(shí)提高自己的語(yǔ)言表達能力。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，拓展應用
根據學(xué)生對本節課的掌握情況，我布置了必做題和選做題，將課本66頁(yè)的1、2題作為必做題，將書(shū)中沒(méi)有證明的性質(zhì)和推論的證明作為選做題。目的是為了讓每個(gè)學(xué)生都能享受成功的喜悅，同時(shí)通過(guò)選做題，提高學(xué)生的證明能力。
六、說(shuō)板書(shū)設計
不等式的性質(zhì)
1.不等式的性質(zhì)
2.推論
3.相關(guān)證明
這樣的板書(shū)清晰明了，重點(diǎn)突出，目的是為了更好地幫助學(xué)生掌握本節的重點(diǎn)。