北師大版《紀念》說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的北師大版《紀念》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教材分析：
這篇課文借助動(dòng)物們給自己造的小亭子留紀念的故事，告訴我們，最珍貴的紀念不是刻上什么字，而應像小刺猬那樣在亭子周?chē)N上花草，愛(ài)護亭子、美化亭子。其目的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀樹(shù)立愛(ài)護公物、愛(ài)護建筑的意識。
二、設計理念：
本課我努力創(chuàng )設寬松、民主、平等和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生質(zhì)]疑問(wèn)難，開(kāi)掘出學(xué)生的創(chuàng )造才能，激活學(xué)生的思維和想象力，注重讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，在識字情境中增強識字的興趣。
三、教學(xué)目標：
1、知識目標：認識珍貴等15個(gè)生字，繼續培養識字能力。
2、能力目標：增強自主識字的`能力。
3、情感目標：通過(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護公物、愛(ài)護建筑的良好習慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識15個(gè)生字。
2、在讀中體會(huì )小刺猬留下了什么紀念？
3、區分易錯字“該”與“刻”“孩”。
五、教學(xué)準備：
1、課件。
2、鮮花生字卡片。
六、教學(xué)方法：
教學(xué)中運用情境教學(xué)法，從插圖入手，引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察插圖，以直觀(guān)的形象觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，使學(xué)生身臨于栩栩如生的情境之中，同時(shí)，設計精美的板書(shū)（與課文內容緊密結合的簡(jiǎn)筆畫(huà)），努力營(yíng)造識字氛圍；在識字游戲中，充分利用精美的板書(shū)，鮮花識字卡，激發(fā)學(xué)生的識字興趣；從而激發(fā)學(xué)習興趣。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、由圖入境，初步感知課文內容；
二、初讀課文，自主識字
1、自讀。師：請同學(xué)們自讀課文，把不認識的字圈出來(lái)，想辦法解決。
2、指名讀。師：現在老師想請識字最棒的小朋友站起來(lái)給大家讀一遍課文，其他同學(xué)小手指指著(zhù)聽(tīng)，爭取把不認識的“生字朋友”的名字都記住了。
3、范讀。師：讀得真流利。在這四個(gè)自然段中，老師最喜歡讀第三段。
4、讀喜歡的段。師：現在請同學(xué)們再認真地自讀課文，找出自己喜歡的段落也像教師那樣美美地讀給大家聽(tīng)，好嗎？（生練習自讀、指名讀。）
5、情境識字：
師：小動(dòng)物們看到大家學(xué)習這樣認真，非常高興，打算也送給大家一份禮物，誰(shuí)能認識花朵上的字，就獎給誰(shuí)一朵花作為紀念。
�、儆懻撔〗M長(cháng)組織小組同學(xué)識字（方法：齊讀、帶讀、開(kāi)火車(chē)讀……）
�、谠缸x的小朋友到黑板前摘下認識的鮮花，讀上面的字，當小老師組詞帶讀。
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