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小學(xué)四年級數學(xué)《旋轉與角》優(yōu)選說(shuō)課稿
作為一名老師，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)四年級數學(xué)《旋轉與角》優(yōu)選說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)四年級數學(xué)《旋轉與角》優(yōu)選說(shuō)課稿 1
各位評委老師：
大家好。我說(shuō)課的內容是北師大版小學(xué)數學(xué)四年級上冊《旋轉與角》一課。
教材分析：
學(xué)生已經(jīng)認識了銳角、直角、鈍角也感知了圖形的旋轉。在基礎上，教材從旋轉紙條入手，使學(xué)生體會(huì )旋轉過(guò)程中角的變化，從而引出平角和周角，為下一步學(xué)習角的度量打基礎。改變了傳統教材中僅依靠觀(guān)察圖形推出概念的方式，改靜態(tài)觀(guān)察為動(dòng)態(tài)描述，具有活動(dòng)性、過(guò)程性、和體驗性的特點(diǎn)，很好的發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念。
學(xué)情分析：
四年級的學(xué)生已經(jīng)有一定獨立學(xué)習的能力，積累了一些角的學(xué)習經(jīng)驗，頭腦中也有旋轉的概念。在已有認知的基礎上，經(jīng)過(guò)自己的親身體驗和生活中的觀(guān)察，相信學(xué)生能很快掌握本課知識點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，認識平角與周角，能說(shuō)出生活中的平角與周角。知道各種角的形成過(guò)程，了解各種角之間的大小關(guān)系。
2、培養學(xué)生的動(dòng)手能力和邏輯思維能力，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，感受角的動(dòng)態(tài)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識平角和周角。
教法學(xué)法：
我使用的是引導教學(xué)法和直觀(guān)演示法，限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性。這節課以學(xué)生為主，教師輔助，使用動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習方法。采用的教具有鐘表模型、課件、芭比娃娃;學(xué)具有活動(dòng)角、圓形紙片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
復習學(xué)過(guò)的.角及角的各部分名稱(chēng)，老師撥動(dòng)鐘表模型，讓學(xué)生觀(guān)察鐘面上時(shí)針和分針不停的旋轉過(guò)程中所形成的最小夾角是什么角，讓學(xué)生初步感知旋轉可以得到角，導入課題《旋轉與角》。當6時(shí)整時(shí)，時(shí)針和分針所夾的角學(xué)生不認識，這時(shí)產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)學(xué)習興趣。
二、新授
1、平角
讓學(xué)生拿出自己的活動(dòng)角，固定其中一條邊，旋轉另一條邊，邊旋轉邊說(shuō)自己旋轉出了什么角。繼續旋轉，當角的兩條邊在一條直線(xiàn)上時(shí)，
(1)提問(wèn)：它與我們以前學(xué)過(guò)的角相比，有什么不一樣?
學(xué)生觀(guān)察得出它的兩條邊在一條直線(xiàn)上。
(2)這時(shí)提出質(zhì)疑：它還是一個(gè)角嗎?
學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出它符合角的條件，是一個(gè)比鈍角還大的角。
(3)追問(wèn)：能說(shuō)它是一條直線(xiàn)嗎?
學(xué)生討論平角與直線(xiàn)的區別
然后告訴學(xué)生它就是我們今天要認識的平角。
(4)接著(zhù)說(shuō)說(shuō)平角的特征。
讓學(xué)生在操作、觀(guān)察、討論交流的過(guò)程中認識平角，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。接著(zhù)老師示范，學(xué)生平角的畫(huà)法。
2、用同樣的方法學(xué)習周角
三、練習
1、看一看
請學(xué)生用芭芘娃娃來(lái)演示芭蕾舞蹈演員“大跳”和“旋轉一周”的動(dòng)作，引導學(xué)生欣賞舞蹈中平角和周角的動(dòng)態(tài)美。
2、說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)說(shuō)生活中的平角和周角，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )角的普遍存在。
3、畫(huà)一畫(huà)
請同學(xué)們在點(diǎn)子圖上畫(huà)出學(xué)過(guò)的五種角，并按從大到小的順序給它們排隊。進(jìn)一步體會(huì )五種角的大小關(guān)系。
4、折一折
讓學(xué)生拿出圓形紙片，對折兩次，發(fā)現折成了一個(gè)直角，再展開(kāi)一下，發(fā)現：平角和直角的關(guān)系：1平角=2直角，接著(zhù)再展開(kāi)成原來(lái)的樣子，又發(fā)現：1周角=2平角=4直角。這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生主動(dòng)探索發(fā)現直角、平角和周角的關(guān)系。
四、小結
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課的收獲。希望他們今后能仔細留心身邊的事物，發(fā)現更多美極了的數學(xué)知識。
最后是板書(shū)設計，概括本課知識點(diǎn)，突出重難點(diǎn)。
小學(xué)四年級數學(xué)《旋轉與角》優(yōu)選說(shuō)課稿 2
說(shuō)課內容：
本課是北師大版小學(xué)四年級數學(xué)上冊第二單元第四課時(shí)《旋轉與角》，學(xué)生學(xué)習本課之前，已經(jīng)認識了銳角、直角、鈍角，也感知了圖形的旋轉。在此基礎上，教材從旋轉紙條入手，使學(xué)生體會(huì )旋轉過(guò)程中角的變化，從而引入平角和周角的概念。本科教材改變了傳統教材中僅依靠觀(guān)察現有圖形推出概念的方式，該靜態(tài)觀(guān)察為動(dòng)態(tài)描述，通過(guò)旋轉的過(guò)程建立角的“動(dòng)態(tài)表象”，將平角、周角與直線(xiàn)、射線(xiàn)直觀(guān)的區分開(kāi)來(lái)，同時(shí)在旋轉的過(guò)程中感悟平角、周角及銳角、直角、鈍角之間的大小關(guān)系。本課教材內容具有活動(dòng)性，過(guò)程性和體驗性的特點(diǎn)，它是在學(xué)生自己旋轉紙條的過(guò)程中觀(guān)察、比較，根據自己的直觀(guān)體驗，感悟旋轉的角度不同，所得到的角的形狀與大小不相同，發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生認識平角和周角，能能說(shuō)出生活中的平角和周角和辨認平角、周角。
2、經(jīng)歷認識平角與周角的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì )旋轉過(guò)程中角的變化，感知圖形的旋轉。
3、感受數學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)旋轉操作讓學(xué)生認識平角和周角，簡(jiǎn)單的說(shuō)出他們的特征及構成。
教法學(xué)法：
1、創(chuàng )設情景，激趣導入。
2、尊重學(xué)生，相信學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)、觀(guān)察、猜測、驗證，動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，使課堂變?yōu)閷W(xué)堂。
3、采用讓學(xué)生自主發(fā)現的學(xué)習方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新知
1、開(kāi)課前拿出自己做好的活動(dòng)角，引出角，進(jìn)一步認識各種角的特點(diǎn)，為本節課的主要內容“角”做好鋪墊。
2、幻燈片呈現復習的內容，復習學(xué)過(guò)的銳角，鈍角，直角。
3、思考問(wèn)題：角是怎樣形成的?
二、動(dòng)手操作，獲取新知
有效的數學(xué)學(xué)習不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是數學(xué)學(xué)習的重要方式。
1、讓學(xué)生旋轉自己的活動(dòng)角，提問(wèn)學(xué)生當角的兩邊經(jīng)過(guò)旋轉成一條直線(xiàn)時(shí)，這時(shí)所成的角什么?引入平角的'概念。
2、同樣的方法引入周角的概念。
讓學(xué)生提出疑問(wèn)，鼓勵學(xué)生從不同角度發(fā)現問(wèn)題，使學(xué)生所有的思維都被調動(dòng)起來(lái)，給學(xué)生較大的自主權和獨立權。在學(xué)生經(jīng)歷了操作，探索和發(fā)現之后，教師PPT演示，總結學(xué)生的發(fā)展。
3、課堂活動(dòng)尋找生活中的角。
在認識了平角和周角，并掌握了他們的特點(diǎn)之后，引導學(xué)生去尋找生活中的角。
三、說(shuō)課堂練習
本課安排不同層次的練習，一方面增強了學(xué)生的應用意識，另一方面滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，實(shí)習那是不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展，照顧學(xué)生的個(gè)體差異。
板書(shū)設計：
旋轉與角
平角周角
兩條邊在同一條直線(xiàn)上兩條邊完全重合
小學(xué)四年級數學(xué)《旋轉與角》優(yōu)選說(shuō)課稿 3
教材分析：
《旋轉與角》是北師版數學(xué)第七冊第24-25頁(yè)內容，是在學(xué)生已經(jīng)認識了銳角、直角、鈍角的基礎上，進(jìn)一步感知了圖形的旋轉的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材從旋轉入手，使學(xué)生體會(huì )旋轉過(guò)程中角的變化。從而引出平角和周角。為下一步學(xué)習角的度量打基礎。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)操作活動(dòng)，認識平角和周角。能說(shuō)出生活中的平角和周角。
2、知道銳角、直角、鈍角、周角的形成過(guò)程，理解各角之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)教學(xué)操作活動(dòng)，認識平角和周角。會(huì )辨認生活中的平角和周角
教法學(xué)法：
課程標準認為，“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。強調通過(guò)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這種新的學(xué)習形式，為學(xué)生提供發(fā)展綜合實(shí)踐能力的機會(huì )，促進(jìn)其經(jīng)驗的積累，發(fā)展其創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。本節課以學(xué)生為主體，教師輔助。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習完成學(xué)習目標。
教學(xué)過(guò)程：
在教學(xué)過(guò)程中，我首先以游戲引入，教師發(fā)指令，一學(xué)生按指令旋轉活動(dòng)角得到相應的角來(lái)，這不僅幫助學(xué)生復習了學(xué)過(guò)的角，也讓學(xué)生初步感知旋轉可以得到角，從而引出課題。接著(zhù)還是通過(guò)活動(dòng)角旋轉得出平角和周角，進(jìn)而介紹他們的特征和畫(huà)法，探討它們和直線(xiàn)及射線(xiàn)的區別，再讓學(xué)生找一找生活中的平角。得出結論：通過(guò)旋轉，可以得到好多種角，其中平角和周角是我們這節課要學(xué)習的重點(diǎn)。
在認識完平角和周角之后，我安排了讓學(xué)生用身體的動(dòng)作擺一擺角，我出示卡片讓一名學(xué)生做動(dòng)作，其它同學(xué)來(lái)猜角的名稱(chēng)，在點(diǎn)子上畫(huà)角，分析時(shí)針和分針形成的角，給學(xué)過(guò)的角排隊等課堂活動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看畫(huà)面，親身模仿運動(dòng)，結合講解，初步感知平角和周角。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活的平角和周角，以拓展他們的.視野。進(jìn)一步強化學(xué)生對這兩種角的認識，體會(huì )平角和周角的不同特征，感受它們的普遍存在。
在學(xué)生認識了這些角之后，讓學(xué)生找出各種角的特點(diǎn)和它們之間的關(guān)系，區別各角。最后，完成一組練習，通過(guò)練習，加深學(xué)生對本課內容的印象。
小學(xué)四年級數學(xué)《旋轉與角》優(yōu)選說(shuō)課稿 4
教材分析：
本節課是在學(xué)生已經(jīng)認識了銳角、直角、鈍角的基礎上，感知了圖形的旋轉的基礎上，進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)的。教材從旋轉入手，使學(xué)生體會(huì )旋轉過(guò)程中角的變化，從而引出平角和周角。為下一步學(xué)習角的度量打基礎。
課堂設計說(shuō)明:
讓學(xué)生用學(xué)具旋轉依次得到銳角、直角、鈍角、平角和周角，使學(xué)生體會(huì )到在這里所有角的形成是通過(guò)旋轉得到的，并且把以前學(xué)習的角和新認識的角結合起來(lái)復習了一遍，使學(xué)生對角的認識更加系統化;讓學(xué)生結合生活實(shí)際，尋找生活中的平角和周角，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生體驗到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系;讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出平角、周角的特征，訓練學(xué)生運用數學(xué)語(yǔ)言的能力。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，認識平角和周角，會(huì )在畫(huà)出平角和周角。能說(shuō)出生活中的平角和周角。
2、通過(guò)實(shí)踐操作，知道銳角、直角、鈍角平角和周角的形成過(guò)程，辨認平角和周角，并理解各種角之間的關(guān)系。
3、在操作活動(dòng)中，培養學(xué)生的觀(guān)察和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識平角、周角；理解各種角的形成過(guò)程和它們之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解平角與周角的含義及它們之間的關(guān)系。
教學(xué)準備：
活動(dòng)角小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，引入新課
1、出示圖片“角”，問(wèn)：你們還記得這是什么圖形嗎？它由哪幾部分組成？
2、你們以前認識過(guò)哪幾種角？
3、你能用活動(dòng)角轉出銳角、直角、鈍角嗎？學(xué)生動(dòng)手操作。
師：在旋轉過(guò)程中你有什么新的發(fā)現？
師：今天這節課我們就來(lái)繼續學(xué)習“旋轉與角”。（板書(shū)課題）
�。ㄔO計意圖：前面引出了角，緊接著(zhù)復習角的定義和學(xué)過(guò)的幾種角，過(guò)渡自然，也為后面的學(xué)習做了非常有效的鋪墊。）
二、動(dòng)手操作，探究新知
�。ㄒ唬┱J識平角
1、出示導學(xué)提綱1:
(1)轉一轉：請同學(xué)們拿出活動(dòng)角，旋轉出一個(gè)比鈍角大的角。
(2)想一想：當你把角的兩條邊旋轉到形成一條直線(xiàn)時(shí)，此時(shí)是不是形成了角？形成了什么角？
(3)議一議：在小組內討論，這個(gè)角有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生活動(dòng)
3、全班交流
�。�1）指名演示角的變化過(guò)程，指導學(xué)生仔細觀(guān)察。
�。�2）通過(guò)旋轉，角的兩邊形成一條直線(xiàn)時(shí)，引導學(xué)生討論：此時(shí)是不是形成了角？這個(gè)角有什么特征？
�。�3）師生共同歸納小結。
�。�4）指導學(xué)生畫(huà)平角，注意平角的頂點(diǎn)和兩條邊的畫(huà)法。
�。�5）學(xué)生練習，師巡視指導。
�。�6）說(shuō)一說(shuō)生活中的平角。小組交流。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生從擺學(xué)過(guò)的銳角入手，在循序漸進(jìn)的操作活動(dòng)中發(fā)現平角，但教師不急于告知學(xué)生這樣的角是平角，而是鼓勵學(xué)生去懷疑“它是角嗎？”，讓學(xué)生根據自己對角的已有經(jīng)驗去判斷和討論，最后肯定它是角，這樣就使學(xué)生真正認識了平角，理解了平角的`特征）
�。ǘ┱J識周角
1、出示導學(xué)提綱2:
(1)轉一轉：請同學(xué)們拿出活動(dòng)角，旋轉出一個(gè)比平角大的角。
(2)想一想：當你把角的兩條邊旋轉到完全重合時(shí)，此時(shí)是不是角？叫什么角？你能給它取個(gè)名字嗎？
(3)議一議：在小組內討論，這個(gè)角有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生活動(dòng)：
3、全班交流：
(1)指名演示角的變化過(guò)程，指導學(xué)生仔細觀(guān)察。
(2)通過(guò)旋轉，角的兩邊完全重合時(shí)，引導學(xué)生討論：此時(shí)是不是形成了角？這個(gè)角有什么特征？
(3)師生共同歸納小結。
(4)指導學(xué)生畫(huà)周角
(5)學(xué)生練習，師巡視指導。
(6)說(shuō)一說(shuō)生活中的周角。
�。ㄔO計意圖：周角的認識是由教師演示得到的，所以這里安排了讓學(xué)生旋轉自己手中的活動(dòng)角得到周角，目的是要讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手旋轉，在這個(gè)過(guò)程中體驗到周角是怎樣形成的）
三、動(dòng)手操作，探究直角、平角、周角之間的關(guān)系
1、拿出圓形紙片，對折2次，你發(fā)現了什么？再展開(kāi)，你又發(fā)現了什么？一個(gè)平角里面有幾個(gè)直角？（師板書(shū)：１平角＝2直角），接著(zhù)再展開(kāi)到原來(lái)的樣子，你又發(fā)現什么？一個(gè)周角里面有幾個(gè)平角？有幾個(gè)直角？（生答師板書(shū)：１周角＝2平角＝4直角）。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生都喜歡在課堂上的操作活動(dòng)，因此在折一折的活動(dòng)能夠主動(dòng)探索進(jìn)而發(fā)現直角、平角和周角的關(guān)系。）
2、折出一個(gè)直角，把你折的直角與同桌折的直角比一比，你發(fā)現了什么？學(xué)生展示交流，師再進(jìn)行總結。
3、折出一個(gè)鈍角，把你折的鈍角與同桌折的鈍角比一比，你發(fā)現了什么？學(xué)生展示交流，師再進(jìn)行總結。
四、鞏固練習
完成書(shū)23頁(yè)練一練第2題
五、全課總結
今天這節課你有哪些收獲？
六、布置作業(yè)
完成書(shū)23頁(yè)練一練第3、5題
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