幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿模板集錦七篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
1、設計意圖：水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現了很多有趣的而又新奇的現象�！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現象，作為科學(xué)活動(dòng)內容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)會(huì )了用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程和結果。
2、目標定位：
在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標：
(1)樂(lè )于參與科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)，能積極動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探索。
(2)感知物體的沉浮現象，并學(xué)習記錄實(shí)驗結果。
(3)初步了解改變沉浮的方式。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
(1)教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現象。
(2)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習記錄實(shí)驗結果和探索改變沉浮現象。
4、活動(dòng)準備：
根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！蔽易隽巳缦聹蕚洌�
(1)每組一份實(shí)驗材料：盛滿(mǎn)水的臉盆，小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。（擺好后用蓋布蓋上避免分散孩子注意力）(2)記錄材料：每組一份彩色記錄卡、鉛筆。
(3)教師示范材料：魚(yú)缸、小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，教學(xué)課件
二、說(shuō)教法：
在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：
1、演示法：
�。�1）大魚(yú)缸有助于幼兒清楚的觀(guān)察到教師演示的物體沉浮現象，PPT上也有相應的圖片展示。
�。�2）對于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的記錄方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。
2、觀(guān)察指導法：針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機性，以及幼兒的自主建構過(guò)程，采取觀(guān)察指導法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀(guān)察，能針對地進(jìn)行指導，還能在觀(guān)察中發(fā)現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導。
三、說(shuō)學(xué)法：
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現物體沉浮的現象。
2、記錄法：讓幼兒將探索結果記錄下來(lái)，為后面的討論活動(dòng)提供依據。
3、體驗交流法：在探索活動(dòng)結束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力，也體現了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。
四、活動(dòng)流程：
1、導入活動(dòng)(展示PPT的實(shí)驗物品圖片，讓幼兒說(shuō)出有哪些東西。出示魚(yú)缸，事先用蓋布蓋住，猜一猜：這些東西哪些會(huì )沉，哪些會(huì )浮?)剛開(kāi)始，教師為幼兒設置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜測活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎。
2、演示活動(dòng)：先示范兩種物體的沉浮，木塊和石頭。
3、認識活動(dòng)(你知道這是什么標志嗎?)在這里，教師通過(guò)講解、示范讓幼兒認識記錄卡的使用方法以及表示“上浮”、“下沉”的箭頭號標志，為接下來(lái)的記錄活動(dòng)做好準備。
4、操作活動(dòng)(請你來(lái)試一試，看結果和自己想的是否一樣?)這個(gè)環(huán)節的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環(huán)節中，先要講解操作規則，教師更多的是采用了間接指導和個(gè)別引導的辦法。
5、記錄活動(dòng)(哪些東西會(huì )下沉，哪些東西會(huì )上浮，請你用沉與浮的標記記錄下來(lái)，并出示記錄表。)每組讓一個(gè)幼兒記錄。通過(guò)記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結交流活動(dòng)提供了依據。
6、交流總結活動(dòng)(展示每組的記錄表)7、探索活動(dòng)：(讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去。想一想怎么改變沉浮，例如如何讓橡皮泥浮上來(lái)或讓水瓶沉下去）在此環(huán)節中幼兒主動(dòng)動(dòng)腦想象，大家一起探索改變沉浮的方法，老師按小朋友的方法進(jìn)行實(shí)驗示范。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇2
設計意圖：
很多家長(cháng)在與我們交換意見(jiàn)的過(guò)程中，常常提到自己的孩子在家里就餐時(shí)，喜歡用勺，不喜歡用筷子，或不會(huì )用筷子，而科學(xué)證明，長(cháng)期使用筷子會(huì )對幼兒小手肌肉的發(fā)育起到良好的促進(jìn)作用，同時(shí)促進(jìn)大腦相應功能區的完善和發(fā)展，家長(cháng)很希望老師能說(shuō)服孩子多用筷子，因為孩子們最聽(tīng)老師的話(huà)。為此，我在課堂教學(xué)活動(dòng)中設計這個(gè)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，目的在于通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒了解筷子的用途，在游戲活動(dòng)中獲得樂(lè )趣，從而喜歡并正確使用這一工具。
活動(dòng)目的：
1、了解筷子的產(chǎn)生及用途，知道筷子是中國人獨特的發(fā)明創(chuàng )造。
2、嘗試使用筷子進(jìn)行各種實(shí)踐和游戲活動(dòng)。
3、培養幼兒小手肌肉的靈活性和各手指配合的協(xié)調性。
活動(dòng)準備：
1、每個(gè)幼兒一副筷子，一個(gè)不銹鋼小碟子。事先按6個(gè)一組分好后放入大托盤(pán)中并用餐巾布遮蓋起來(lái)。
2、每6名幼兒分為一個(gè)小組，每組一個(gè)不銹鋼水果盤(pán)，放入煮熟的五香胡豆粒，花生粒和豌豆粒。
3、錄音機一臺，活潑歡快的兒童樂(lè )曲磁帶一盒。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：幼兒正確操作筷子，并用筷子開(kāi)展各種活動(dòng)。 活動(dòng)過(guò)程：
1、導入活動(dòng)。
師：我給大家講個(gè)謎語(yǔ)，大家猜猜是什么。姐妹雙雙一樣長(cháng)，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過(guò)，酸甜苦辣一起嘗，猜一樣日常生活用品。 幼：筷子。
師：是的，今天老師就給小朋友們帶來(lái)了筷子，(出示筷子)它可是我們中國古代人的發(fā)明，那時(shí)的人們用竹子削成這樣的兩根細竹棍，一頭細，一頭粗，開(kāi)始人們稱(chēng)它為“箸”，后來(lái)又叫筷子，別小看這一雙細細的筷子，無(wú)論面條，米飯，青菜，肉食，甚至小豆粒，吃任何東西都難不倒它，它既可以這樣夾菜，也可以當叉子，又方便又衛生，后來(lái)中國人就習慣了用筷子吃東西，并且一代一代傳下來(lái)�，F在，它可是我們吃東西的時(shí)候離不了的好伙伴。你們說(shuō)，筷子是不是很神奇呢?你們想不想來(lái)試一試?
2、學(xué)習活動(dòng)。
�、� 請每一組的小組長(cháng)為幼兒分發(fā)筷子與小碟子，幼兒將各自的筷子按老師的要求拿在手上。
�、� 師：先將筷子象老師這樣拿在手上，細的一頭向下，粗的一頭向上，且兩只筷子的兩端要對齊，然后用大拇指，食指夾住，將中指放在兩根筷子之間，這樣，我們的筷子就能夠自由的開(kāi)合，夾取東西了�，F在。讓我們互相看看，誰(shuí)的小手最靈巧。(幼兒間相互交流，檢查，老師則巡回指導，并幫助那些還不能正確持筷的幼兒掌握要領(lǐng)。) ③ 師：現在，讓我們舉起我們手中的筷子來(lái)做個(gè)筷子操吧!
放音樂(lè )，幼兒跟隨老師練習筷子使用的各種模仿，如：并攏筷子撥飯，張開(kāi)筷子夾菜，橫著(zhù)筷子挑面條，豎著(zhù)筷子叉饅頭，攪動(dòng)筷子攪拌等等，反復多次練習。
3、實(shí)踐活動(dòng)。
�、� 請小組長(cháng)分發(fā)果盤(pán)。
�、� 師：小朋友們非常能干，這么快已經(jīng)學(xué)會(huì )使用筷子了，現在老師有好吃的東西請大家吃，不過(guò)，我有一個(gè)要求，吃的時(shí)候，大家要用手里的筷子夾著(zhù)吃，而不是手或別的東西，那樣不衛生。大家先將喜歡吃的豆子夾到自已的碟子里，再用筷子夾著(zhù)吃，吃多少就夾多少，不要浪費，如果還想吃，再去盤(pán)子里夾，大家都記住了嗎?就讓我們開(kāi)始吧!
�、� 放音樂(lè )，幼兒邊吃邊交流，老師一邊巡回指導，幫助那些掌握得還不夠好的幼兒，一邊和孩子們交談，品嘗食品。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析：
隨著(zhù)身會(huì )的發(fā)展，科技產(chǎn)品越來(lái)越貼金人們的生活，給人民帶來(lái)了很大的便利�！毒V要》中強調選材既要來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。面包是孩子們在日常生活中經(jīng)�？梢砸�(jiàn)到的，而如何使硬面包從新變得松軟可口，對于孩子來(lái)說(shuō)還是個(gè)疑問(wèn)，這又不得不聯(lián)系到現代生活中的科技產(chǎn)品——面包機。面包機對于我班幼兒來(lái)說(shuō)還是十分新奇的，熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒操作與探索的欲望，因此，從幼兒熟悉的科技 成果入手，讓孩子們接觸和了解這些生動(dòng)具體，形象可見(jiàn)的“科學(xué)技術(shù)”，感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，有益于激發(fā)和培養幼兒對科學(xué)的興趣和對科學(xué)家的崇敬。
大班幼兒平時(shí)求知欲強，好奇多問(wèn)，對周?chē)磺卸挤浅ｊP(guān)注，他們喜歡自由活動(dòng)，渴望參加承認活動(dòng)，盼望自己快點(diǎn)長(cháng)大。本班幼兒對科技產(chǎn)品較感興趣，在家里都看見(jiàn)過(guò)父母操作，但自己未必嘗試過(guò)。因此，自己操作電器，對于大班幼兒來(lái)說(shuō)相對有一定的難度，本次活動(dòng)就將正確使用面包機作為難點(diǎn)。
二、活動(dòng)目標及依據
教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著(zhù)導向作用，因此，我根據幼兒的實(shí)際情況，從情感、認知、能力方面指定了以下目標：
1、感受現代科技產(chǎn)品面包機的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)幼兒對科技產(chǎn)品的興趣。
2、了解面包機的基本功用，學(xué)習使用面包機。
3、提高動(dòng)手操作能力和動(dòng)腦思考的積極性。
以上目標都在各活動(dòng)環(huán)節中一一體現并完成，并落實(shí)到幼兒的身上，注重喲而的操作性、體驗性和全面性。
重點(diǎn)：學(xué)習使用面包機，激發(fā)對科技產(chǎn)品的興趣。
難點(diǎn)：正確使用面包機。
重難點(diǎn)突破的方法是通過(guò)讓幼兒自己嘗試，在實(shí)際操作中來(lái)解決的。
三、活動(dòng)準備
準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)喲而是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，我為幼兒兩次操作準備了兩組材料：
第一組：干面包、開(kāi)水、牛奶、電飯鍋
第二組：面包機、干面包
四、活動(dòng)過(guò)程
A、以故事形式引出課題。（3—5分鐘）
“小熊家來(lái)了很多客人，可是家里的糧食已經(jīng)吃完了，只剩下一些干面包，這可怎么辦呢？正在小熊不知道怎么辦的時(shí)候，小猴子走了過(guò)來(lái)說(shuō)，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗，使這些面包重新變得好吃起來(lái)。建議都被小動(dòng)物們認同了，小熊就拿來(lái)了開(kāi)水、牛奶等，開(kāi)始行動(dòng)了，小朋友愿不愿意幫助小熊？”
我班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事，以故事形式設置懸念，一方面引起幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣，另一方面又給幼兒充分的想象與探索空間。
B、幼兒動(dòng)手做面包
�。�1）幼兒分撐組分別進(jìn)行操作，教師巡回指導，并帶著(zhù)問(wèn)題“你的面包
變成什么樣了？”進(jìn)行探索操作，激發(fā)幼兒的求知欲望，為下一個(gè)環(huán)節引出面包機作出鋪墊與對比。
�。�2）對幼兒進(jìn)行操作評價(jià)
讓幼兒說(shuō)你用了什么方法？
1、在電飯鍋里的面包粘粘的，不好吃。
2、放進(jìn)牛奶和水里的面包都濕濕的，不好吃！
小結：利用這些工具，面包有的太濕，有的太粘，讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有另外的好辦法，激發(fā)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋思考的能力，推動(dòng)環(huán)節發(fā)展，引出面包機。
C、出示面包機
1、觀(guān)察面包機的構造。
2、教師示范插上電源插頭，邊講解邊示范。
這里是實(shí)現重點(diǎn)的第一步，因此我用了講解演示法，讓幼兒更快地了解其功用，學(xué)習使用方法，為自己操作帶來(lái)了進(jìn)一步的推進(jìn)。
3、個(gè)別幼兒操作，并嘗嘗味道，與剛才有什么不同，為什么，引出面包機的好處。
D、幼兒操作面包機
這里是擔待內的所在，幼兒通過(guò)自己的操作及老師的知道，共同來(lái)完成。
E、（1）共同享用，總結
作為活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節，總結也相當重要，這里主要是讓幼兒再次感受現代科技產(chǎn)品的便利，并對其產(chǎn)生興趣。
�。�2）延伸活動(dòng)
請幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些好朋友產(chǎn)品，是誰(shuí)發(fā)明的你想發(fā)明什么？
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、 設計意圖
著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“生活即教育”，活動(dòng)內容的選擇要貼近幼兒的生活。水是生命之源、生活中不可缺少的東西，是幼兒最熟悉的東西之一，幾乎每個(gè)幼兒都喜歡玩水，水的透明感、流動(dòng)性、溶解性等特點(diǎn)使幼兒對水產(chǎn)生濃厚的興趣。綱要中指出：幼兒科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。因此，我從幼兒的身邊事物著(zhù)手，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，設計了本次活動(dòng)，充分創(chuàng )造條件，讓幼兒在“玩中學(xué)”，“學(xué)中樂(lè )”。
二、 活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的作用。（中班幼兒已具有初步的觀(guān)察能力、操作能力和語(yǔ)言表達能力，在此基礎上，我根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材分析,從認知情感技能三方面制定了以下兩個(gè)目標：
1．
2． 通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)了解水的基本特性，體驗自主探索的樂(lè )趣。 知道保護水資源的重要性，初步培養環(huán)保意識。
我把本節課的重點(diǎn)定在：嘗試操作，了解水的（三個(gè)）基本特性（即透明的、流動(dòng)的、能溶解物質(zhì)）。
三、 活動(dòng)準備
為了增強幼兒的學(xué)習興趣，更好的服務(wù)于本次活動(dòng)達到活動(dòng)目標，
我做了以下準備：
1. 兩只魚(yú)缸（一只有（水、）金魚(yú)，一只內有（米、）塑料球）
2. 人手一個(gè)塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水、一根攪拌棒
3. 每組一份糖、鹽、菊花精、
四、 活動(dòng)過(guò)程
以目標為指導，我吧本次活動(dòng)過(guò)程設計為四個(gè)環(huán)節：1.出示魚(yú)缸，對比觀(guān)察。 2.分析討論，大膽表述 3.幼兒操作，探索解決 4.觀(guān)看圖片，引發(fā)思考
第一環(huán)節，同時(shí)出示兩個(gè)魚(yú)缸，對比觀(guān)察，引起探索欲望（1）小朋友們，看老師帶來(lái)了兩個(gè)魚(yú)缸，這兩個(gè)魚(yú)缸里有什么呢？引導幼兒通過(guò)觀(guān)察后說(shuō)出一個(gè)魚(yú)缸里有水，水里有魚(yú)；另一個(gè)魚(yú)缸里有米。開(kāi)始部分開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接引導幼兒有針對性地觀(guān)察兩個(gè)魚(yú)缸，簡(jiǎn)潔明了，激發(fā)幼兒的好奇心以及探索的愿望，為下一環(huán)節作了很好的鋪墊。
第二環(huán)節，引導幼兒分析討論，大膽表述，感知水的透明感。）老師提問(wèn)：米里會(huì )有什么呢？請一名幼兒到米里找一找，找出一個(gè)塑料球來(lái)。老師繼續提問(wèn)：）為什么你能看到魚(yú)在水里游，卻看不到米里面有塑料球呢？（根據老師的提問(wèn)，先讓幼兒自由表述自己的觀(guān)點(diǎn)，隨后老師小結提升：水是透明的。）通過(guò)兩個(gè)物體鮮明的對比，讓幼兒直觀(guān)的感知到水是透明的，打破了以往教師給幼兒灌輸知識的原則,而是幼兒自主觀(guān)察探究得出結論，在這一環(huán)節中，教師則是作為一名
引導者
第三環(huán)節，幼兒操作，探索解決，在試試、玩玩中了解水的流動(dòng)性和溶解性。
這一環(huán)節也是本節課的重點(diǎn)，我在這一環(huán)節中設計了兩個(gè)操作實(shí)驗。
1.流動(dòng)性實(shí)驗，幼兒人手一個(gè)塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，教師通過(guò)讓幼兒自主選擇材料用來(lái)盛水，（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，剛才的小實(shí)驗你成功了嗎？發(fā)生了一件什么事情呢？（鼓勵幼兒大膽講述實(shí)驗過(guò)程中發(fā)生的狀況）在幼兒講述過(guò)程中，給予充分的肯定和鼓勵，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)輕松的學(xué)習氛圍，讓幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)。這一環(huán)節，教師提供多種材料，讓幼兒進(jìn)行自主選擇，充分體現了幼兒的自主性和主人翁意識。在操作的過(guò)程中，由于提供的.都是一些會(huì )漏水的材料，因此幼兒就更能充分的體會(huì )到水是具有流動(dòng)性的。最后，老師加以小結：我們通過(guò)實(shí)驗發(fā)現，水是會(huì )流動(dòng)的。加深了對水的特性的認識
2.溶劑性實(shí)驗，教師給幼兒每人提供一根攪拌棒，每組一些糖、鹽、菊花精、剛剛做實(shí)驗用的那半杯水，教師請幼兒自主選擇一些材料放入水中，用攪拌棒對其進(jìn)行攪拌。（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，剛剛你放了哪些東西？發(fā)生了什么變化？（引導幼兒說(shuō)說(shuō)水的顏色和實(shí)物在水中的變化）（師小結：原來(lái)有的東西會(huì )被水溶解。）（2）生活中你還見(jiàn)到哪些東西也是可以溶解的嗎？把幼兒在實(shí)驗中又拉回到了現實(shí)生活，符合幼兒的特點(diǎn)，貼近幼兒的生活。讓幼兒運用已有經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)自己所知
道的可溶解的東西，在這一過(guò)程中也鞏固了幼兒對溶解的含義，（那么是不是所有的東西都可以被水溶解呢？回去后再研究研究。老師以一個(gè)追問(wèn)，拓展幼兒的思維，使活動(dòng)更具延伸價(jià)值。）
第四環(huán)節，觀(guān)看圖片，引發(fā)思考，在想想、議議中知道水的重要性
�。�1）（水真神奇，透明的，流動(dòng)的，還能溶解很多東西。如果沒(méi)有水，會(huì )怎么樣？引導幼兒根據自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)沒(méi)有水的危害。
�。�2）如果水臟了、被污染了，會(huì )怎么樣呢？請幼兒觀(guān)看一組圖片：干枯的稻田、渴死的青蛙、盼水的孩子、污水河里的死魚(yú)。觀(guān)看后請幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上的內容。
�。�3）隨后老師小結：水很重要，動(dòng)物、植物、人都需要他，如果沒(méi)有了水，或者水被污染了，地球上的一切都不能生存。）
�。�4）我們應該怎樣保護水（資源）呢？（引導幼兒說(shuō)說(shuō)，如節約用水、不亂認垃圾等，初步培養環(huán)保意識。
本次活動(dòng)中，我注重了一下幾個(gè)方面的設計：
一、以幼兒為主的操作實(shí)驗。
老師為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒充分與材料互動(dòng)，在操作中發(fā)現問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。
二、以教師為導的小結提升。
在科學(xué)活動(dòng)中，老師的小結非常重要，能幫助幼兒提煉、加深印象。在每一個(gè)觀(guān)察、實(shí)驗后，我都注意簡(jiǎn)明地小結，提高科學(xué)活動(dòng)的嚴謹性。
三、以情感為續的活動(dòng)價(jià)值。
本次活動(dòng)設計不僅注重使幼兒在活動(dòng)中得到知識、技能的提高，同時(shí)注意激發(fā)幼兒節約用水、保護水資源的愿望，懂得了水的重要性，使活動(dòng)有可續性發(fā)展。）
以上就是我設計的中班科學(xué)《有趣的水》的說(shuō)課內容，還有很多不足之處請各位評委老師批評指正。謝謝
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《電動(dòng)玩具》是屬于中班的科學(xué)活動(dòng)，選自《多元整合幼兒園活動(dòng)課程》，科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能運用各種感觀(guān)，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題以及培養幼兒對周?chē)挛铿F象感興趣，有好奇心和求知欲，本次活動(dòng)要求幼兒了解電池的作用以及培養其探索的興趣，教材在編寫(xiě)上注意幼兒的實(shí)踐操作能力，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)四歲的孩子對理論知識較難明白，但如果經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動(dòng)的目標定為：
1、 通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作去了解電池的作用并學(xué)會(huì )正確使用電池。
2、 在操作交流的過(guò)程中，讓幼兒學(xué)會(huì )主動(dòng)利用語(yǔ)言向人表達。
3、 培養幼兒積極探索事物的奧妙及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并尋求答案。
前面兩頂是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，后面一項是本活動(dòng)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
這一活動(dòng)的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給幼兒創(chuàng )造一個(gè)可以供探究的環(huán)境，如我要把場(chǎng)地布置成一個(gè)電動(dòng)工廠(chǎng)，可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時(shí)我還采用了參與法，討論法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。
為了更好地達到以幼兒為主體這一目標，我在這一活動(dòng)中還通過(guò)讓幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現問(wèn)題并找到解決的辦法。
三、活動(dòng)設計
本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分：
第一部分：創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣
在這一環(huán)節里我采用了談話(huà)進(jìn)入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來(lái)電話(huà)，說(shuō)他們的玩具城明天就要開(kāi)張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒(méi)安裝好，所以他們想要請我們班的小朋友去幫忙，問(wèn)小朋友是否愿意去幫忙，以這種形式進(jìn)入可以讓幼兒感覺(jué)親切，也可以激發(fā)他們的興趣。
第二部分：自主參與，探索新知
這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的所在，也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵部分。下面我們就來(lái)談一談這部分的設計，這里我也分了兩小點(diǎn)：
1、 引導探索
在這一部分，我請配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請我班的幼兒進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠(chǎng)參觀(guān)，但在參觀(guān)前經(jīng)理要先向幼兒提出要求：在參觀(guān)的過(guò)程中，小朋友們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)，并在參觀(guān)完后，把自己的發(fā)現告訴好朋友和老師，這樣的的組織可以讓幼兒帶著(zhù)目的去參觀(guān)，注重培養他們的觀(guān)察能力。
2、 再次探索
在幼兒初步了解電池作用的基礎上，讓幼兒學(xué)會(huì )正確使用電池，這里就請幼兒開(kāi)始去幫助安裝還沒(méi)完成的電動(dòng)玩具，可以激發(fā)幼兒積極參與的興趣，通過(guò)再一次的操作去發(fā)現問(wèn)題：為什么有的孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無(wú)法動(dòng)起來(lái)？這時(shí)老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們去看看玩具會(huì )動(dòng)的小朋友，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀(guān)察出來(lái)的結果引入到觀(guān)察電池的外部特征，如請玩具不動(dòng)的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請玩具會(huì )動(dòng)的幼兒示范安裝電池。
通過(guò)這些提問(wèn)，讓幼兒注意觀(guān)察、別人，發(fā)現自己與別人的不同之處，培養他們的觀(guān)察讓他們講述自己的意見(jiàn)，這樣就可體現幼兒在活動(dòng)中的主體性。
3、應用新知，解決問(wèn)題
在這一環(huán)節里，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負責安裝電池，另一組幼兒負責檢查，這一過(guò)程可以讓幼兒與幼兒之間有一個(gè)溝通討論的機會(huì )。
4、擴散經(jīng)驗
在幼兒了解電池的作用以及利用學(xué)到的知識幫助總經(jīng)理解決了問(wèn)題的基礎上過(guò)渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動(dòng)起來(lái)？這一環(huán)節我打算：因為孩子幫經(jīng)理解決了問(wèn)題，所以經(jīng)理要送他們每人一對電池，讓他們嘗試拿著(zhù)電池去讓我們身邊的某些物體動(dòng)起來(lái)。這樣我可以讓孩子學(xué)習環(huán)境從課堂轉移到我們的實(shí)際生活中來(lái)，以達到讓幼兒主動(dòng)去觀(guān)察周?chē)挛锏哪繕恕?/p>
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位評委老師：
大家上午好! 今天我說(shuō)課的題目是《美麗的彩虹》，本次活動(dòng)選自幼兒園多元能力實(shí)踐課程大班下冊科學(xué)領(lǐng)域，下面我將從教材分析、活動(dòng)目標、活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、活動(dòng)準備、教學(xué)與學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
首先我對教材進(jìn)行分析，先說(shuō)一下我的設計思路，正如《綱要》中所要求的，選取事物要貼近幼兒生活，就拿"彩虹"這一自然現象來(lái)說(shuō)吧，它常常出現在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚集時(shí)，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的折射，就會(huì )在天空中出現美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細欣賞時(shí)，它轉瞬即逝，猶如曇花一現，讓人難以捉摸。根據以上情況便生成了《美麗的彩虹》這次活動(dòng)。
接下來(lái)我對幼兒現狀進(jìn)行分析：大班的孩子探索欲望強，能夠相互合作也有競爭意識，而且喜歡動(dòng)手，敢于嘗試。在生活中感覺(jué)自己很棒，信息十足�！毒V要》中指出，教育活動(dòng)內容的選擇要既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性;既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此我設計了此次科學(xué)活動(dòng)《美麗的彩虹》。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教學(xué)活動(dòng)起著(zhù)指引和導向作用。依據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有生活經(jīng)驗，我制定了以下活動(dòng)目標：
1、知識目標：認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
2、能力目標：嘗試用多種方法制造"彩虹"，產(chǎn)生對自然界奇妙現象的興趣。
3、情感目標：愿意與同伴交流，分享探索的過(guò)程。
三、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
為了更好的完成本次活動(dòng)，達成以上活動(dòng)目標，我制定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是：認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
教學(xué)難點(diǎn)是：嘗試用多種方法制造"彩虹"，產(chǎn)生對自然界奇妙現象的興趣。
四、活動(dòng)準備
為了使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下活動(dòng)準備：
1、空間準備：選擇晴天開(kāi)展活動(dòng)2、物質(zhì)準備：課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿(mǎn)水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放大鏡，泡泡等。
五、教學(xué)與學(xué)法《綱要》提出：
創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣，并能鼓勵幼兒自主探索，大膽嘗試，因此，我采用了以下教法：
1、提問(wèn)法：教師有意識地提出幼兒所關(guān)注的、感興趣的、有益于發(fā)現某種關(guān)系的問(wèn)題為幼兒指引了探索的方向，減少了探索的盲目性。
2、觀(guān)察指導法：針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機性，以及幼兒的自主建構過(guò)程，采取觀(guān)察指導法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀(guān)察，能針對性的進(jìn)行指導，還能在觀(guān)察中發(fā)現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導。
《綱要》中指出要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：操作活動(dòng)，是幼兒獲得并理解知識的最好的方法，這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習活動(dòng)的主要方法。
2、嘗試探究法。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)不斷地嘗試失敗，最終在探索中獲得成功。使孩子們懂得真理存在于客觀(guān)事實(shí)之中，并體驗探索的樂(lè )趣。
3、體驗交流法：在探索活動(dòng)結束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力，也體現了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。
六、活動(dòng)過(guò)程
為了達到以上活動(dòng)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計了以下活動(dòng)的過(guò)程：
猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒探究欲望--認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。--學(xué)習動(dòng)手制造"彩虹"--交流總結--延伸活動(dòng)。 我是讓孩子們在操作探索中親身體驗，認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光，克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。具體過(guò)程如下：
在第一個(gè)環(huán)節中，我會(huì )以猜謎語(yǔ)的方式引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，把幼兒的注意力一下子帶入活動(dòng)中。(彎彎一座橋，掛在半天腰，七色排的巧，一會(huì )不見(jiàn)了。請你猜猜我是誰(shuí)?引導幼兒根據經(jīng)驗猜出謎底--彩虹.)第二個(gè)環(huán)節是認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
在這個(gè)環(huán)節中，我通過(guò)以下三個(gè)小環(huán)節來(lái)實(shí)施：
1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說(shuō)說(shuō)從水中的鏡子中找到了什么?
2、引導幼兒在水中把鏡子對著(zhù)太陽(yáng)照射。
3、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。數一數有幾種顏色?它們是怎么排列的?
我開(kāi)始的直接提問(wèn)是讓孩子們拿著(zhù)鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發(fā)現，幼兒討論的問(wèn)題肯定不充分，之后我用語(yǔ)言提示他們"在水中把鏡子對著(zhù)太陽(yáng)照一照"，這樣有目的的引導，讓他們自己去發(fā)現"彩虹"這一奇妙的自然現象：鏡子中能反射出七彩的顏色。
第三個(gè)環(huán)節是學(xué)習動(dòng)手制造"彩虹"。
經(jīng)過(guò)前一環(huán)節的介紹，幼兒對"彩虹"已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時(shí)教師可以這樣引導"這么漂亮的彩虹一會(huì )就沒(méi)有了，怎么辦呢?"我直接把問(wèn)題拋給幼兒，讓他們想辦法解決，孩子們肯定會(huì )說(shuō)："我們可以自己做一條'彩虹'呀?那怎么制造'彩虹'呢?"帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造"彩虹"，教師用問(wèn)題設置的方法邊觀(guān)察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問(wèn)題進(jìn)行引導，幼兒在嘗試操作過(guò)程中交流、合作。本環(huán)節是運用了嘗試法和操作法，也是活動(dòng)的難點(diǎn)之處。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)設計意圖及教材分析
《綱要》中指出：教育幼兒愛(ài)護動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。而隨著(zhù)地球環(huán)境的急劇惡化，土地沙化的現象越來(lái)越頻繁。沙漠的無(wú)情，正嚴重地威脅著(zhù)人類(lèi)的生存。來(lái)自沙漠的沙塵暴，已對我國北方居民的正常生活帶來(lái)嚴重的危害。讓幼兒認識沙漠、了解沙漠的特征，知道沙漠會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)什么樣的危害，樹(shù)立幼兒保護環(huán)境的意識是十分有必要的。為了讓孩子更好的探索大自然，親近大自然以及結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設計了《茫茫的沙漠》這一堂科學(xué)課。根據幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的特性，我自編了一段小故事《地球村》，讓幼兒從故事中更形象的了解沙漠的形成及危害。新綱要也指出：“教師要盡量創(chuàng )造條件讓兒童實(shí)際參加探究活動(dòng)”，“親身經(jīng)歷真實(shí)的研究過(guò)程”，而沙漠對于孩子們來(lái)說(shuō)是比較抽象的，我們也不可能帶幼兒去感受真實(shí)的沙漠，我運用了沙池這一現成的場(chǎng)地，將它布置成一個(gè)“沙漠的模型”，幼兒可以通過(guò)到“沙漠模型”里走走，比比等活動(dòng)，使他們對沙漠有更深的認識與了解，更好的感受到沙漠的特征及危害，同時(shí)也激發(fā)了幼兒探索大自然的欲望。
二、說(shuō)目標
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。教師要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。因此，我設計了以下幾個(gè)活動(dòng)目標：
1、認知目標：了解沙漠的形成及特征，知道沙漠給人類(lèi)帶來(lái)的危害，有初步的環(huán)保意識
2、能力目標：通過(guò)體驗和討論，感受沙漠與平地的不同，能大膽的說(shuō)出自己的感受和想法。
3、情感目標：激發(fā)探索大自然的愿望，感知保護環(huán)境的重要性。
我把認知目標做為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
三、說(shuō)準備
為了使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下的準備：
1、知識經(jīng)驗準備：幼兒對沙漠已有一定的認識，初步了解沙漠中動(dòng)植物的特征。觀(guān)看過(guò)有關(guān)沙漠的錄象片段。
2、環(huán)境材料準備：將沙池布置成一個(gè)沙漠模型；自編故事《地球村》及地球、沙漠的圖片各一張；各種廢舊材料若干。
3、為了讓幼兒能直直接更形象的了解沙漠，我將沙池布置成一個(gè)沙漠模型。正因如此，所以我的整堂教學(xué)課都是室外進(jìn)行的。
四、說(shuō)學(xué)法、教法
一位教育名家說(shuō)的：幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長(cháng)，因此，無(wú)論用什么方法，只要能促進(jìn)幼兒的發(fā)展就是最佳的方法，雖說(shuō)教無(wú)定法，但是較必有法，簡(jiǎn)單歸納一下主要運用了以下幾種方法：1、講解法：通過(guò)傾聽(tīng)故事，喚起幼兒的已有經(jīng)驗，讓幼兒大膽的在集體面前講述自己對沙漠的認識。2、游戲法：幼兒的學(xué)習源于游戲，讓幼兒在沙漠模型中“走一走”、“比一比”的游戲中，幼兒能從沙漠模型中親身感受到沙漠與平地的不同，知道沙漠中只有駱駝才是最好的交通工具，最后通過(guò)“議一議”討論出如何不讓我們的土地變成沙漠。3、動(dòng)手操作法：在幼兒通過(guò)討論之后，讓幼兒自己動(dòng)手，運用廢舊材料“綠化地球”。
五、說(shuō)過(guò)程
我把本次活動(dòng)分為三大部分：開(kāi)始部分——游戲部分——結束部分
�。ㄒ唬� 開(kāi)始部分
1、根據圖片傾聽(tīng)故事《地球村》，提問(wèn)：
a、故事中，地球村最后變成了什么？
b、漂亮美麗的地球村怎么會(huì )變成沙漠的呢？
c、沙漠生氣的時(shí)候會(huì )怎么樣呢？
最后教師根據幼兒的回答，總結由于人類(lèi)不合理開(kāi)發(fā)地球資源，亂砍亂伐，破壞草原，破壞地球環(huán)境，使土地沙漠化形成了沙漠。沙漠的沙塵暴給人們帶來(lái)了很?chē)乐氐奈：�。這時(shí)，我會(huì )趁熱打鐵，繼續問(wèn)小朋友們你們見(jiàn)過(guò)沙漠嗎？你見(jiàn)過(guò)的沙漠是什么樣子的？你知道沙漠里有什么嗎？通過(guò)一系列的提問(wèn)再次充分的喚起幼兒的已有經(jīng)驗。
2、觀(guān)看“沙漠模型”
“今天，老師也帶小朋友們去看看沙漠！”帶領(lǐng)幼兒來(lái)到沙池邊，為了讓幼兒不將沙漠模型誤以為沙漠，我會(huì )對幼兒加以解釋“這個(gè)不是真正的沙漠，只是沙漠模型，真正的沙漠就想小朋友們剛才說(shuō)的一樣里面有很多沙呢！”而后我會(huì )提問(wèn)：
�。�1） 沙漠里怎么會(huì )有這么多的沙呢？他們怎么來(lái)的呢？
�。�2） 為什么沙漠中沒(méi)有小動(dòng)物，我們也不能在沙漠里生活呢？
�。ǘ┯螒颉白咭蛔摺�、“比一比”、“議一議”
1、首先讓幼兒通過(guò)到沙漠中“走一走”，體會(huì )在沙漠中走路的感覺(jué)，并表達出在沙漠中走路的感受。
2、其次將幼兒分成兩隊分別在沙漠與平地進(jìn)行接力比賽，以及兩名幼兒在沙漠與平地中騎自行車(chē)的比賽，通過(guò)這兩個(gè)比賽讓通過(guò)游戲再次感受在沙漠中行走的困難，體會(huì )沙漠與平地的不同。
3、最后“議一議”中，我先根據之前的比賽，提出問(wèn)題
a、為什么在我們在沙漠中走路沒(méi)有在平地上走路快而穩呢，有的小朋友在“沙漠“里走路老要摔交呢？
b、為什么在沙漠里騎自行車(chē)，小朋友在怎么用力自行車(chē)就是騎不動(dòng)呢？
c、那在沙漠中應該使用什么交通工具？怎么樣才能將我們現在的交通工具到沙漠中走走呢？
抓住這一思維我立刻將最關(guān)鍵的問(wèn)題拋給幼兒“如何防止沙漠的擴張，如何將沙漠合理利用，如何將“沙漠變?yōu)榫G洲”通過(guò)集體商討、小組討論、個(gè)別提問(wèn)、教師巡回指導等多種形式讓幼兒的知識在這里作一個(gè)大匯總。最后我會(huì )根據幼兒的回答作一個(gè)總結：不能亂砍亂伐，不破壞森林，要多種樹(shù)木和草地。初步讓幼兒感知保護環(huán)境的重要性。
以上的環(huán)節是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。ㄈ�、結束部分
“小朋友，原來(lái)沙漠那么可怕，如果我們的地球都變成了沙漠，我們就沒(méi)辦法生活。剛才我們小朋友想了這么多的好辦法，現在我們就去試一試，把美麗的地球村變回來(lái)吧�！睅ьI(lǐng)幼兒來(lái)到沙池邊，運用各種廢舊材料如塑料瓶子、皺紋紙、泡沫盒子、廢報紙等給沙漠模型進(jìn)行綠化，給沙漠種樹(shù)、做草皮。
六、延伸活動(dòng)
環(huán)境保護是一項重大工程，在讓幼兒懂得如何保護環(huán)境的同時(shí)，教師必須做一個(gè)很好的典范。我會(huì )從平時(shí)的學(xué)習中從點(diǎn)滴做起，時(shí)刻向幼兒宣傳保護環(huán)境的重要性，傳達保護環(huán)境的意識。
【幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿模板集錦七篇】相關(guān)文章：
幼兒園科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿12-24
幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿：奇特的花草11-11
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿01-21
幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿：水不見(jiàn)了11-11
科學(xué)技術(shù)哲學(xué)說(shuō)課稿12-17
幼兒中班科學(xué)說(shuō)課稿01-11
科學(xué)《螞蟻》說(shuō)課稿（精選5篇）11-30