實(shí)用的說(shuō)課稿模板集錦六篇
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的說(shuō)課稿6篇，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
《圓的周長(cháng)》是人教版六年制小學(xué)數學(xué)第十一冊第四單元的第二節，是在三年級上冊學(xué)習了周長(cháng)的一般概念以及長(cháng)方形、正方形周長(cháng)計算的基礎上的進(jìn)一步學(xué)習。它是前面學(xué)習“圓的認識”的深化，是后面學(xué)習“圓的面積”等知識的基礎，起著(zhù)承前啟后的作用，是小學(xué)幾何初步知識教學(xué)中的一項重要內容
二、學(xué)情分析
孩子們在前面已經(jīng)學(xué)習了周長(cháng)的一般性概念，但是所學(xué)習的圖形周長(cháng)的計算，都是一些直線(xiàn)圖形，而這一次所要進(jìn)行研究探討的，是曲線(xiàn)圖形的周長(cháng)的計算，對于孩子們來(lái)講，轉變思維的方式是一個(gè)重點(diǎn)。因此這一節課為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)我應該讓孩子們利用實(shí)驗的手段，通過(guò)測量、計算、猜想圓的周長(cháng)和直徑的關(guān)系并驗證等過(guò)程理解并掌握圓的周長(cháng)計算方法。
三、教學(xué)目標
1.理解圓的周長(cháng)意義和圓周率的意義，掌握圓周長(cháng)的計算公式。
2.通過(guò)讓孩子們參與測量、計算、猜想、驗證等過(guò)程，培養他們的觀(guān)察、比較、分析、動(dòng)手操作等能力并滲透“轉化”的數學(xué)思想。
3.通過(guò)閱讀《你知道嗎？》，滲透愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：運用圓的周長(cháng)計算公式解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解圓周長(cháng)公式的推導過(guò)程。
教具準備：課件一套、繩子。
學(xué)具準備：大小不同的三個(gè)圓、直尺、繩子、帶有圓形的物品等
四、教法及學(xué)法指導
《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數學(xué)知識與技能，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
因此，在教學(xué)中我以學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn)，以自我探究為主線(xiàn)，以求異創(chuàng )新為宗旨，加強啟發(fā)性和探索性，注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)交流、思考來(lái)探究圓的周長(cháng)計算方法，逐步導出和掌握計算公式。
在教學(xué)中，教師不單要把知識傳授給學(xué)生，更重要的是教給學(xué)生獲取知識的方法。所以本節課我主要從以下幾方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。①讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用舊知識解決新問(wèn)題，。②能用較規范的數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述。③能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)。④滲透孩子們將復雜轉化為簡(jiǎn)單、未知轉化為已知的處理事情的方法。
五、 說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬� 情景導入，認識周長(cháng)。
1、籃球運動(dòng)的起源：
【設計意圖：俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端就等于成功了一半，巧妙的導入一定會(huì )起到事半功倍的效果。在這個(gè)環(huán)節處理當中，我邊口述邊播放相關(guān)的圖片，力爭實(shí)現圖文并茂。我設想：這樣的引入一定會(huì )讓孩子們頓時(shí)感到耳目一新--咦！今天的數學(xué)課怎么講這些呀？究竟上的是啥課？接下來(lái)孩子們一定會(huì )做到全神貫注的去參與。另外，這樣設計我還想達到以下幾個(gè)目的：1、打破學(xué)科界限，努力實(shí)現學(xué)科的兼容性；2、提升我的人格魅力，（數學(xué)老師不僅懂數學(xué)，還懂別的，了不起�。┳寣W(xué)生因愛(ài)我而更愛(ài)數學(xué)；3、以身示范，感染孩子們主動(dòng)去博學(xué)多才！】
2、切入正題：
�、�、大家可別小看這個(gè)“鐵圈”，圈太小--一個(gè)球也進(jìn)不去；圈太大--進(jìn)球率太高，不能真正反映球技水平，因此它是有尺寸規定的。工人叔叔在制作“鐵圈”時(shí)，如果連接處忽略不計，所用鋼筋的長(cháng)度就是求--（孩子們齊說(shuō)圓的周長(cháng)）
�、�、在生活中找到了圓，你能借用一些實(shí)物或工具，畫(huà)出一個(gè)圓，并給同桌指出圓的周長(cháng)在哪嗎？（在活動(dòng)期間，我要及時(shí)參與進(jìn)去，了解孩子們的情況）
�、�、理解了圓的周長(cháng)的含義，那么圓的周長(cháng)又該怎樣計算呢？這節課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（同時(shí)板書(shū)課題）
�。ǘ┨骄啃轮�，測量周長(cháng)。
1、小組合作、研究方法：
在這一環(huán)節，出示合作步驟和要求：①、先獨立思考，然后把你的想法與其他組員商量一下；②、達成共識后，動(dòng)手測量圓的周長(cháng)并做好記錄；③、匯報交流。
這是本節課的難點(diǎn)，我這時(shí)要作為一個(gè)參與者融入到學(xué)生的交流中，巡視時(shí)如果發(fā)現活動(dòng)有困難的小組，則適時(shí)點(diǎn)撥；如果發(fā)現有代表性的方法，及時(shí)表?yè)P，同時(shí)邀請他們在匯報時(shí)上臺展示、講解。
預設：孩子們可能會(huì )從滾動(dòng)法、繞繩法等方法來(lái)解決問(wèn)題。這兩種方法的處理都采用學(xué)生展示、教師點(diǎn)評、播放課件的形式進(jìn)行。也可能還有孩子會(huì )在透明膠或雙面膠上做上記號，把膠帶拉開(kāi)一周，用直尺直接測量；還有可能將紙條向這樣圍固體膠一周后，做上標記用直尺進(jìn)行測量等等。
方法的多少取決于課堂的生成，無(wú)論有幾種方法，我一定要在及時(shí)點(diǎn)評之后，進(jìn)行總結：不同的方法卻體現了用一種轉化的思想，那便是化曲為直的數學(xué)思想。
【設計意圖：學(xué)生獨立思考是一種良好的思維品質(zhì)。在教學(xué)中，我把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓他們用自己的思維方式主動(dòng)、自由地去探究，去發(fā)現，親自體驗獲得知識的快樂(lè )�！�
2、教師點(diǎn)撥、總結方法：
�、�、杜老師這里也有一個(gè)圓，請你測量出它的周長(cháng)。
我展示在運動(dòng)中產(chǎn)生的圓，孩子們會(huì )發(fā)現以上方法存在著(zhù)
局限性，需要尋找一個(gè)一般方法。
思考：長(cháng)方形的周長(cháng)跟誰(shuí)有關(guān)？正方形的周長(cháng)呢？
�、�、大膽猜測：圓的周長(cháng)可能跟誰(shuí)有關(guān)呢？
接下來(lái)安排學(xué)生以小組為單位對學(xué)具中的3個(gè)圓進(jìn)行
測量、填表、計算、觀(guān)察、分析、比較、交流的活動(dòng)
并得出結論：
圓的周長(cháng)與直徑有關(guān)，直徑越長(cháng)，周長(cháng)越長(cháng)，圓的周長(cháng)總是它的直徑的3倍多一些。
圓的周長(cháng)（cm） 圓的直徑（cm） 圓的周長(cháng)除以它的直徑的商
�、�、我們今天的發(fā)現，其實(shí)早在20xx年前，就有人發(fā)現了，他是誰(shuí)呢？請大家自己默讀63頁(yè)下面的《你知道嗎？》
閱讀完畢請孩子談?wù)剰闹杏心男┦斋@及感受，從而滲透愛(ài)國主義教育
【設計意圖：六年級的學(xué)生已經(jīng)有了初步的獨立意識，喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解，渴望向別人證明自己的能力。課堂中學(xué)生以積極愉悅的狀態(tài)參與到實(shí)踐過(guò)程中，主動(dòng)尋求多種解題方法，迸出創(chuàng )新的火花，使學(xué)習真正成為人的主體性、能動(dòng)性不斷生成、發(fā)展和張揚的過(guò)程。同時(shí)這樣處理環(huán)節也很好的突破了難點(diǎn)�！�
3、水到渠成、導出公式：
圓的周長(cháng)=直徑×圓周率 π取3.14
C=πd
C=2πr
圓周率就是古代著(zhù)作《周髀算經(jīng)》中說(shuō)的“周三徑一”，古代數學(xué)家祖沖之計算出它在3.1415926～3.1415927之間，現在計算機計算的圓周率，小數點(diǎn)后面已達到上億位，它是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數。
任意一個(gè)圓的周長(cháng)與它的直徑的比是一個(gè)固定的數，我們把它叫做圓周率，用字母π表示。在小學(xué)階段，如果沒(méi)有特殊要求，π一般取3.14。
�。ㄈ╈柟叹毩�，拓展提升。
1、請用剛學(xué)到的公式計算一下你所畫(huà)的圓的周長(cháng)是多少?
2、已知籃球板上鐵圈的半徑為20厘米，求其周長(cháng)。
3、如下圖，要給一塊臺布鑲上花邊，所鑲花邊的長(cháng)度是多少？
4、隨機練習四分之一圓的周長(cháng)求法。
【設計意圖：從基礎練到拓展練,把數學(xué)放到了更廣闊的生活環(huán)境中,讓學(xué)生在掌握了圓的周長(cháng)計算方法的基礎上，用所學(xué)的知識來(lái)解決生活當中的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的應用意識�！�
結束語(yǔ)：同學(xué)們，祖沖之所創(chuàng )造的偉大學(xué)術(shù)成就能夠在國際上遙遙領(lǐng)先1000多年，我們雖不見(jiàn)得有他那樣的天賦與智慧，但是我們每個(gè)人，都可以因與他同一個(gè)國籍而驕傲、而自豪！請讓我們從現在開(kāi)始，努力學(xué)習、奮勇拼搏、為國爭光！
說(shuō)課稿 篇2
一．教材分析：
�。ㄒ唬�。教材所處的地位及前后聯(lián)系：
《簡(jiǎn)諧運動(dòng)》是人教版高中物理（必修）第二冊第八章《機械振動(dòng)和機械波》中的內容。機械振動(dòng)和機械波是在學(xué)生學(xué)習了運動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)及功和能的知識后而編
排的，是力學(xué)的一個(gè)特例。機械振動(dòng)和機械波是一種比較復雜的機械運動(dòng)形式，對它的研究為以后學(xué)習電磁振蕩、電磁波和光的本性奠定了知識基礎．此外，機械振
動(dòng)和機械波的知識與人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著(zhù)密切的關(guān)系，因此學(xué)習這部分知識有著(zhù)廣泛的現實(shí)意義。簡(jiǎn)諧運動(dòng)是第八章中的第一節內容，是學(xué)習
本章后面各節內容的基礎，也是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。在研究簡(jiǎn)諧運動(dòng)規律時(shí)要用到以前學(xué)過(guò)的運動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)、功和能的知識，可起到復習鞏固的作用，因此這
部分內容在教材中起著(zhù)承前啟后的作用。
�。ǘ�。教學(xué)目標：
根據物理科的課程標準，物理教學(xué)應包括知識、能力和情感態(tài)度教育等三個(gè)方面。因此，本節課教學(xué)目標也應該包括以下三個(gè)方面：
1．知識目標
�。�1） 知道什么是機械振動(dòng)、簡(jiǎn)諧運動(dòng)。了解簡(jiǎn)諧運動(dòng)的若干實(shí)例。
�。�2） 知道簡(jiǎn)諧運動(dòng)中回復力的特點(diǎn)。
�。�3） 知道簡(jiǎn)諧運動(dòng)是一種理想化模型。
�。�4） 理解簡(jiǎn)諧運動(dòng)中位移、速度、回復力和加速度的變化規律。
�。�5） 知道在研究物理規律時(shí)一般遵循從簡(jiǎn)單到復雜的規律。
2．能力目標
�。�1） 通過(guò)對實(shí)驗的觀(guān)察，培養學(xué)生的觀(guān)察和發(fā)現問(wèn)題的能力。
�。�2）分析簡(jiǎn)諧運動(dòng)過(guò)程中有關(guān)物理量的變化規律，認識物理量之間存在密切的相互依存關(guān)系，培養邏輯思維能力。
3．情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
�。�1）通過(guò)對簡(jiǎn)單實(shí)驗的操作，及參與對簡(jiǎn)諧運動(dòng)規律的分析，培養學(xué)生參與科學(xué)研究的興趣。
�。�2）通過(guò)對簡(jiǎn)諧運動(dòng)的研究，使學(xué)生發(fā)現其中所嚴格遵循的簡(jiǎn)諧美、對稱(chēng)美。
�。ㄈ�。教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：
如果能抓住簡(jiǎn)諧運動(dòng)中的各物理量的變化規律，也就把握了復雜的機械振動(dòng)的要領(lǐng)，所以本節的教學(xué)重點(diǎn)為：
�。�1）簡(jiǎn)諧運動(dòng)過(guò)程中有關(guān)物理量的變化規律。
�。�2）簡(jiǎn)諧運動(dòng)回復力的特點(diǎn)。
2．難點(diǎn)：
剛進(jìn)入高二年級的學(xué)生思維具有單一性、定勢性，他們習慣于分析恒力作用下物體的單程運動(dòng)，對變力作用下來(lái)回運動(dòng)的振動(dòng)過(guò)程的多量分析，學(xué)生普遍會(huì )感到有些困難，因此本節的教學(xué)難點(diǎn)為：從運動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)的角度區分簡(jiǎn)諧運動(dòng)中位移、回復力、加速度和速度的變化規律。
�。ㄋ模�。學(xué)情分析及處理對策
通過(guò)前面章節的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備運動(dòng)學(xué)的基本知識及分析物理規律的一定能力。因此，本節課從研究彈簧振子的振動(dòng)過(guò)程出發(fā)，去了解簡(jiǎn)諧運動(dòng)的特點(diǎn)和理解其運動(dòng)規律，使學(xué)生能順利地掌握新知識，為本章的學(xué)習打好鋪墊。
雖然通過(guò)初中和高一的學(xué)習，學(xué)生已有一定的觀(guān)察、實(shí)驗能力，但抽象思維、推理和綜合分析的能力仍然有限。因此，本節課通過(guò)演示實(shí)驗和引導學(xué)生分析振動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生這幾個(gè)方面的能力。
二、教法
1、物理實(shí)驗具有形象、生動(dòng)、易調動(dòng)學(xué)生積極性，化抽象為具體之功效，所以本節課通過(guò)實(shí)驗演示，增加感性認識，通過(guò)對生活中身邊見(jiàn)過(guò)的振動(dòng)實(shí)例加深
學(xué)生的切身體會(huì )。（所用儀器：彈簧振子、裝有水的透明玻璃水槽、紅色的小木塊、鋼板尺、鐵架臺、單擺、豎直彈簧振子、吉它）。
2、由于彈簧振子的振動(dòng)時(shí)其位移、速度、加速度等物理量是動(dòng)態(tài)變化的，學(xué)生不易掌握。因此教學(xué)時(shí)要密切聯(lián)系舊有知識，借助計算機模擬輔助教學(xué)手段，把突破難點(diǎn)的過(guò)程當成鞏固和加深對舊有知識的理解應用過(guò)程，及培養學(xué)生分析能力的過(guò)程。
因此，這節課可采用直觀(guān)實(shí)驗演示、講授、討論并輔以電教手段等多種形式的教學(xué)方法。
三、學(xué)法：
以直觀(guān)教學(xué)為突破口，引導學(xué)生在不同的現象中尋找共同的特征。學(xué)生通過(guò)對演示實(shí)驗觀(guān)察，及回顧已學(xué)過(guò)的舊知識，積極參與討論總結規律，達到接受知識的目的，及提高自身的觀(guān)察、分析和邏輯思維能力。
四、教學(xué)程序設計：
�。ㄒ唬⿲胄抡n（3分鐘）
創(chuàng )設學(xué)習情境、激發(fā)學(xué)習興趣為導入新課的指導思想，列舉生活的事例引導學(xué)生觀(guān)察歸納其特征。
請學(xué)生用吉它表演一小段演奏曲子，以?xún)?yōu)美的音樂(lè )進(jìn)入課堂。老師提出問(wèn)題：吉它為什么會(huì )發(fā)出聲音？引導學(xué)生觀(guān)察吉它弦的運動(dòng)，得出吉它弦在振動(dòng)。
�。ǘ┬抡n教學(xué)（28分鐘）
1．指導學(xué)生觀(guān)察演示實(shí)驗，發(fā)現各種振動(dòng)的共同特點(diǎn)，得出機械振動(dòng)的概念。
�。�1）、【演示】演示實(shí)驗并要求學(xué)生注意觀(guān)察下列物體運動(dòng)的特點(diǎn)。
單擺擺球來(lái)回擺動(dòng)、小木塊在水槽中上下運動(dòng)、彈簧振子來(lái)回運動(dòng)
�。�2）、引導學(xué)生分組討論得出：它們的運動(dòng)與前面學(xué)過(guò)的運動(dòng)的不同之點(diǎn)就是運動(dòng)具有往復性。從而引出機械振動(dòng)的概念，接著(zhù)指導學(xué)生認識各種振動(dòng)的平衡位置的確定。
�。�3）、指導學(xué)生閱讀課本上介紹的做機械振動(dòng)物體，然后請學(xué)生舉出生活中看到的其他機械振動(dòng)的例子（如蕩秋千、鐘擺、喇叭的振動(dòng)等），并讓學(xué)生做使刻度尺振動(dòng)的小實(shí)驗，來(lái)加深對機械振動(dòng)的理解。
老師指明機械振動(dòng)是較復雜性的機械運動(dòng)．指出研究復雜事物的一般方法：即從簡(jiǎn)單到復雜的方法。研究振動(dòng)時(shí)也要從最簡(jiǎn)單最基本的形式——簡(jiǎn)諧運動(dòng)開(kāi)始，再逐步深入了解較復雜的振動(dòng)過(guò)程。從而引入課題。
板書(shū)課題：
一、簡(jiǎn)諧運動(dòng)
2、 研究簡(jiǎn)諧運動(dòng)特點(diǎn)
�。�1）、【演示】演示水平彈簧振子的振動(dòng)，引導學(xué)生認識彈簧振子，并知道它是一種理想化的物理模型。（小球和水平桿之間的摩擦力可以忽略不計，彈簧的質(zhì)量比小球的質(zhì)量小得多，也可以忽略不計）
�。�2）、通過(guò)對振子受力分析，引導學(xué)生理解使振子做往復振動(dòng)的力是彈簧的彈力，及彈力的方向和平衡位置的關(guān)系，即總是指向平衡位置的，從而引出回復力的概念。
�。�3）、借助多媒體課件，根據下面表格分析彈簧振子完成一次全振動(dòng)的過(guò)程。
分析振動(dòng)過(guò)程時(shí)一定要注意按位移——回復力——加速度——速度的順序合理進(jìn)行。先將平衡位置、左右最大位移處（具有對稱(chēng)性）的幾個(gè)特殊點(diǎn)的各個(gè)物理量緊
抓不放，討論清楚，填在新畫(huà)表格里．在討論了各特殊點(diǎn)的情況后，再過(guò)渡到其它各四分之一周期的各變化物理量分析，引導學(xué)生把位移、回復力、加速度、速度的
變化規律填入表格中。并通過(guò)對表格的整體分析，定性了解各物理量的定性變化規律，從而突破了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現認識上的第一次飛躍。由于變力作用下
振動(dòng)過(guò)程的多量分析比較難，老師引導時(shí)一定要注意控制速度，不能太快，要讓學(xué)生有足夠的思考時(shí)間，同時(shí)要善于對學(xué)生及時(shí)鼓勵和肯定，增強學(xué)生的信心。完成
表格后，提出兩個(gè)問(wèn)題：（1）簡(jiǎn)諧運動(dòng)中引起運動(dòng)狀態(tài)變化的力具有什么特征？（2）簡(jiǎn)諧運動(dòng)具有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生討論分析，并啟發(fā)學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的胡克定
律來(lái)得出回復力跟小球相對于平衡位置的位移的關(guān)系式：F=—kx，從而得出簡(jiǎn)諧運動(dòng)的定義。這就完成了從感性認識上升到理性認識，實(shí)現認識上的第二次飛
躍。
�。ㄈ╈柟叹毩暎�6分鐘）
1、分析振子連續通過(guò)關(guān)于平衡位置對稱(chēng)的任意兩點(diǎn)時(shí)的位移、回復力、加速度和速度的關(guān)系（大小和方向）。
2、在平衡位置與最大位移之間找任一位置，分析振子每經(jīng)過(guò)這個(gè)位置時(shí)，它的哪些物理量是定值？哪些物理量是變化的？
以上兩題的設計意圖主要是讓學(xué)生進(jìn)一步理解簡(jiǎn)諧運動(dòng)的特征，和體會(huì )簡(jiǎn)諧運動(dòng)的對稱(chēng)美。
�。ㄋ模┱n堂小結（2分鐘）
師生共同回答以下問(wèn)題：
1、什么是機械振動(dòng)？
2、什么是簡(jiǎn)諧運動(dòng)？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（1分鐘）
1、為使學(xué)生系統全面理解和掌握"簡(jiǎn)諧運動(dòng)"的特點(diǎn)與規律，要求學(xué)生課后還要仔細閱讀課文，合并完成兩個(gè)表格所有的內容，并預習下節教材．
2、試從功和能關(guān)系研究簡(jiǎn)諧運動(dòng)的動(dòng)能和勢能的變化規律？
五、板書(shū)設計：
�。ń虒W(xué)中將整塊黑板一分為二，一半概念、規律，一半留作分析作圖用。）
一、簡(jiǎn)諧運動(dòng)
一、機械振動(dòng)
1、定義：物體在平衡位置附近所做的往復運動(dòng)，叫做機械振動(dòng)，簡(jiǎn)稱(chēng)為振動(dòng)。
二、簡(jiǎn)諧運動(dòng)
1、定義：如果物體所受的力跟位移成正比，并且總是指向平衡位置，物體的運動(dòng)叫做簡(jiǎn)諧運動(dòng)。（F=—kx）
2、簡(jiǎn)諧運動(dòng)是一種變加速運動(dòng)。
說(shuō)課稿 篇3
一．說(shuō)教材。
我說(shuō)課的內容是人教版課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級上冊的分數除法單元中的例1和例2。例1是分數除法的意義認識，例2是分數除以整數的計算。在這之前學(xué)生已經(jīng)掌握了整數除法的意義和分數乘法的意義及計算，而本課的學(xué)習將為統一分數除法計算法則打下基礎。
例1先是整數除法回顧，再由100克=1/10千克，從而引出分數除法算式，通過(guò)類(lèi)比使學(xué)生認識到分數除法的意義與整數除法的意義相同，都是已知兩個(gè)因數的積和其中一個(gè)因數，求另一個(gè)因數的運算。例2是分數除以整數的計算教學(xué)，意在通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行折紙實(shí)驗、驗證，引導學(xué)生將圖和式進(jìn)行對照分析，從而發(fā)現算法，感悟算理，同時(shí)也初步感受數形結合的思想方法。
根據剛才對教材的理解，本節課的教學(xué)目標是：
1．理解分數除法的意義與整數除法的意義相同。
2．理解分數除以整數的計算原理，掌握計算方法，并能正確的進(jìn)行計算。
3．經(jīng)歷觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、驗證和歸納的過(guò)程，感受數形結合的思想方法，并從中發(fā)展抽象思維能力。
本課的重點(diǎn)是理解分數除法的意義和分數除以整數的計算方法；
本課的難點(diǎn)是分數除法一般算法的理解。這是因為要將除以一個(gè)數轉化為乘以它的倒數，在運算形式上由除法轉化為乘法，變化較大，而學(xué)生往往由于思維的定勢，一時(shí)不容易接受。所以本課的關(guān)鍵是如何引導學(xué)生在實(shí)驗和驗證中自主體驗和感悟。
二．說(shuō)教法、學(xué)法。
為了達成教學(xué)目標，本課的教學(xué)必須貫徹以學(xué)生為主體，堅持啟發(fā)與發(fā)現法相結合的教學(xué)方法，引導學(xué)生大膽猜想，動(dòng)手實(shí)踐，在體驗中、在交流中發(fā)現規律。
學(xué)習方法上強調以探究學(xué)習法為主。認知結構理論告訴我們，學(xué)習是學(xué)生積極主動(dòng)的內化過(guò)程。只有通過(guò)主動(dòng)參與獲得的知識，才是有意義的。因此，在重難點(diǎn)的學(xué)習上，通過(guò)折紙實(shí)驗與驗證，數形結合，從而實(shí)現真正的理解。
三．說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬╊�(lèi)比遷移，理解分數除法的意義。
1．乘法意義對照。
�。ǔ鍪�3盒標注100克的水果糖）問(wèn)：共重多少千克？
這個(gè)問(wèn)題的提法比教材中略有不同。教材中是先提問(wèn)：共重多少克？借此引出整數乘法、整數除法算式，然后通過(guò)100克=1/10千克引出相應的分數乘除法。根據我以往教學(xué)的經(jīng)驗，這樣的處理不少學(xué)生在類(lèi)比遷移時(shí)有一定的障礙，并不容易實(shí)現。
而在問(wèn)題中直接以千克為單位，首先因為問(wèn)題更有挑戰性而能更有效激發(fā)學(xué)生的興趣，其次還能引出三種形式的算式：
○1整數形式：1003=300（克）=0.3（千克）
○2小數形式：100克=0.1千克 ；0.13=0.3（千克）
○3分數形式： 100克=1/10千克 ；1/103=3/10(千克)
這樣的處理不僅有利于學(xué)生系統建構整個(gè)乘法的意義，而且，還能促使學(xué)生自然而然的把分數除法意義與整數除法、小數除法意義統一起來(lái)。這樣一來(lái)，接下去的理解就顯得水到渠成啦。
2．除法意義對照。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材。
《撈鐵�！肥切W(xué)語(yǔ)文教材第七冊第五單元的一篇課文,這篇課文講的是宋朝和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥的八只大鐵牛打撈上來(lái)的事。反映了我國古代勞動(dòng)人民科學(xué)技術(shù)的成就以及勞動(dòng)人民的聰明智慧。
本單元的訓練重點(diǎn)是:理解重點(diǎn)詞句的意思。依據大綱要求,結合本單元訓練重點(diǎn)、教材特點(diǎn),特制定以下教學(xué)目標:
1、理解重點(diǎn)詞句的意思,是落實(shí)本單元訓練重點(diǎn)的需要。
2、學(xué)會(huì )按一定順序寫(xiě)的方法,從而達到學(xué)以致用。
3、理解懷丙和尚為撈鐵牛做了哪些細致的工作,學(xué)習作者言之有序。
4、培養創(chuàng )造性思維能力,是落實(shí)素質(zhì)教育的需要。
結合本單元訓練重點(diǎn),理解懷丙說(shuō)的:“讓我來(lái)試試,鐵牛是叫水沖走的,我還叫水把它送回來(lái)�！笔潜疚闹�、難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法。
第一課時(shí)的教學(xué),把懷丙和尚為撈鐵牛做了哪些細致的工作做為重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,我注意了以下幾點(diǎn):
�。ㄒ唬┮匀ぜと�。法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾曾把興趣比作“炸藥”,說(shuō)興趣能把“精力集中到一點(diǎn)”。的確,“興趣是最好的老師”。心里學(xué)家認為,興趣是一個(gè)人力求探索知識和認識一事物的意識傾向,有了這一傾向,學(xué)生在學(xué)習中才能表現出極大的自覺(jué)性、積極性和創(chuàng )造性。因此這節課我采用故事導入,故事講完了,我又故設懸念,和尚說(shuō)了一句什么話(huà)把大家逗樂(lè )了？大家想知道嗎？請打開(kāi)課本,自讀課文,就能找出和尚說(shuō)的話(huà)。
�。ǘ┌炎x的訓練放在首位,在讀書(shū)中教給方法。
在本課教學(xué)中,讀書(shū)貫穿了教學(xué)活動(dòng)的始終,并根據不同的訓練目的,設計了包括自讀、默讀、試讀、指名讀、齊讀等不同的形式,在讀的時(shí)機上,有初步感知課文時(shí)的“初讀”。理解分析時(shí)的“細讀”。體會(huì )領(lǐng)悟時(shí)的“品讀”。使學(xué)生讀中感悟,讀中理解,最終達到有感情朗讀,以培養學(xué)生的閱讀能力。
例如,在教學(xué)和尚打撈鐵牛做了哪些工作時(shí),先通過(guò)指名讀來(lái)讓學(xué)生弄清三個(gè)自然段所寫(xiě)內容的不同。然后讓學(xué)生通過(guò)自讀、自悟,進(jìn)一步深入理解課文中語(yǔ)言的條理性。反復地讀、說(shuō)、體會(huì ),便落實(shí)了“學(xué)習按一定順序寫(xiě)”這一目標。
�。ㄈ┲匾晫W(xué)生的自主學(xué)習,激發(fā)學(xué)生主體潛能,積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。
教師不再用自己對課文的分析去取代學(xué)生自身的主體感受,而是在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,都盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng),去讀書(shū),去思考,參與議論,參與交流,使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課本,從而更好地感知課文,理解課文。
在學(xué)生的活動(dòng)方式上,不再局限于單一的全班學(xué)習這一形式,而是以個(gè)體的獨立學(xué)習為主,加強同桌及小組的合作學(xué)習,有機地把各種方式恰當地安排、組合,從而使課堂上師生之間,生生之間的信息和情感交流呈現出雙向和多向并存的局面,使學(xué)生始終有一種自覺(jué)、主動(dòng)、熱情的學(xué)習狀態(tài)。如1、2自然段的學(xué)習,我讓學(xué)生四人小組討論學(xué)習,然后小組內交流你讀懂的內容和不懂的問(wèn)題,最后再請一名同學(xué)匯報學(xué)習情況,全班交流。第3自然段的教學(xué),我讓學(xué)生在齊讀一遍后,看了錄相,然后請同桌之間將這段內容互說(shuō)一遍,從而促進(jìn)了同桌之間的互助學(xué)習及交流。
�。ㄈ┩诰蚪滩牡膭�(chuàng )造性教育,啟發(fā)學(xué)生合理想象,以培養學(xué)生創(chuàng )新能力。
語(yǔ)文教材是培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的例子,所以學(xué)生讀懂課文之后,最后一個(gè)環(huán)節我是這樣設計的:鐵牛到底怎么撈上來(lái)的,請同學(xué)們自己回去動(dòng)手做實(shí)驗,邊做實(shí)驗邊想,你再有沒(méi)有比和尚更高明的辦法？或者你認為和尚的做法還有哪些弊病。從而開(kāi)發(fā)了學(xué)生創(chuàng )造的潛能,又鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力。
三、說(shuō)學(xué)法。
朱熹曾說(shuō):讀書(shū)之法,在于循序漸進(jìn),熟讀精思。古人云:書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。在上述教法的指導下,我引導學(xué)生采用個(gè)別讀、齊讀、指名讀等多種形式的朗讀,把握重點(diǎn),突破難點(diǎn);其次,我注重引導學(xué)生積極動(dòng)腦,培養他們的自學(xué)能力,始終把他們放在主體位置上,讓他們通過(guò)小組內的讀書(shū)、思考、討論,自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
�。ㄒ唬┏踝x,整體感知。為了使學(xué)生整體感知課文,教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生先自由讀一遍課文,一邊讀,一邊想,和尚說(shuō)了一句什么話(huà)？這句話(huà)是什么意思？使學(xué)生做到眼到、口到、心到。
�。ǘ┚x,深入理解課文。第3自然段是全文的重點(diǎn)段,要深入理解和尚所做的每項準備工作,我讓學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、齊讀,進(jìn)一步領(lǐng)悟作者是按照準備工作的先后順序寫(xiě)的,體會(huì )作者的言之有序。
�。ㄈ┚氄f(shuō),促進(jìn)能力轉化。學(xué)了第3段之后,我讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習,請同學(xué)們就你做過(guò)的某一件事說(shuō)一句或幾句話(huà),可以用上課文中這一組表示先后順序的詞。這樣既是對學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的培養和鍛煉,又強化了知識的記憶。
�。ㄋ模﹦�(dòng)手,培養學(xué)生實(shí)際操作能力及創(chuàng )造性思維能力。課文最后一個(gè)環(huán)節,我讓學(xué)生下午回去自己動(dòng)手做實(shí)驗,邊做實(shí)驗邊想:你有沒(méi)有比和尚更好的方法把鐵牛撈上來(lái)？第二天再給老師匯報。
五、板書(shū)設計。
好的`板書(shū)設計,清新明快,看了使人一目了然,這節課的板書(shū)我是這樣設計的:
17、撈鐵牛
“叫水送回來(lái)”
潛水摸牛
準備工作備船裝沙
并船搭架
拴牛綁架
說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
上午好！我今天說(shuō)課的內容是人教版高中歷史必修三第九課《輝煌燦爛的文學(xué)》一課。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩膬热�
《輝煌燦爛的文學(xué)》是人教版高中歷史必修三第三單元第2課的學(xué)習內容。
本課主要介紹了我國古代文學(xué)的重大成就。從《詩(shī)經(jīng)》、楚辭到漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲，再到明清小說(shuō)，介紹了我國古代不同時(shí)期文學(xué)的主要形式和成就。
�。ǘ┙滩牡匚�
本節具有承上啟下的地位和作用。前承中國傳統文化主流思想，后啟現代中國文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。課標要求知道詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)等文學(xué)成就，了解中國古代不同時(shí)期的文學(xué)特色。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
1.知識與能力：
了解中國古代不同時(shí)期的文學(xué)特色；知道和掌握一定數量的名家及其作品。
2.過(guò)程與方法：
通過(guò)閱讀，欣賞，評論等方式積極參與教學(xué)；通過(guò)獨立思考或合作學(xué)習對所學(xué)的內容進(jìn)行比較概括；學(xué)會(huì )合作學(xué)習和相互交流。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)本課學(xué)習，了解中國古代燦爛的文化，培養文化修養，增強學(xué)生對國家傳統文化的認同感。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難
重點(diǎn)：唐詩(shī)、宋詞和明清小說(shuō)。
�。ㄔO計意圖：唐詩(shī)、宋詞和明清小說(shuō)，在我國古代文學(xué)上最具代表性。故設定為重點(diǎn)。）
難點(diǎn)：文學(xué)發(fā)展與政治、經(jīng)濟之間的聯(lián)系。
�。ㄔO計意圖：文化史的基本理論指出，文化是一定時(shí)期社會(huì )政治、經(jīng)濟反映。學(xué)生對這些理論的理解和運用還停留在感性認識層次，所以確定其為本課難點(diǎn)。）
二、說(shuō)教法
根據建構主義理論指出,學(xué)習者在一定的情境下，通過(guò)合適的學(xué)習方式和學(xué)習材料的刺激，能夠更有效獲取知識信息。所以，本課我主要采用情景教學(xué)法，積極創(chuàng )造有效情景，使知識形象化、生動(dòng)化，以換取學(xué)生的生活經(jīng)驗，激起學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，提高課堂實(shí)效。
根據美國教育家蘭·本達女士“探究—研討”教學(xué)法。為了解決本課難點(diǎn)，我將采用探究法。由學(xué)生就本課難點(diǎn)題開(kāi)展的探究活動(dòng)，。而且在探究的過(guò)程中，學(xué)生能真正融入課堂，其自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力均會(huì )得到不同程度的提高。
三、說(shuō)學(xué)法：
高二普通班的學(xué)生已經(jīng)具有一定的表達能力，也積累了一定的歷史知識。但他們基礎較為薄弱，思維的批判性、靈活性還不夠成熟。
因此，在教學(xué)過(guò)程中，我特別重視學(xué)生作為學(xué)習主體的地位，讓學(xué)生在參與中學(xué)習，在主動(dòng)思考、自主探究中獲取知識，提高能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n（約5分鐘）
播放歌曲《詩(shī)經(jīng)·采薇》，讓學(xué)生感受我國古代文學(xué)的高超藝術(shù)，由此導入本課。
�。ㄔO計意圖：這樣的導入比較形象直觀(guān)，自然能把學(xué)生帶入一種相對“古樸”的意境，在這種氛圍中，再去學(xué)習古典文學(xué)，自然水到渠成了。）
�。ǘ⿲W(xué)習新課（約30分鐘）
在新課學(xué)習中我將本課分為四個(gè)部分：
第一部分：《詩(shī)經(jīng)》和楚辭。
聽(tīng)完歌曲《詩(shī)經(jīng)·采薇》后，老師引導學(xué)生分析《詩(shī)經(jīng)》的詩(shī)的主要特點(diǎn)。最后讓學(xué)生歸納指出《詩(shī)經(jīng)》地位和價(jià)值。
�。ㄔO計意圖：由《采薇》分析出《詩(shī)經(jīng)》的特點(diǎn)，符合史學(xué)的基本理論——論從史出。并且學(xué)生在高一語(yǔ)文課已經(jīng)學(xué)習了《詩(shī)經(jīng)》的選篇。這樣的設計可以讓普通班的學(xué)生更加容易的融入到課堂中來(lái)。）
接著(zhù)采用實(shí)踐探究法，從端午節這一民俗入手并欣賞《離騷》中的名句向學(xué)生介紹屈原和《離騷》這一知識點(diǎn)。
�。ㄔO計意圖：這樣的設計可以換取學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。）
第二部分“漢賦和唐詩(shī)”
我將重點(diǎn)放在唐代詩(shī)歌上。
我將通過(guò)，“唐詩(shī)接龍”的比賽活動(dòng)，因為學(xué)生在語(yǔ)文課中學(xué)過(guò)的唐詩(shī)非常之多，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”，由此拋出探究問(wèn)題——唐代詩(shī)歌繁榮的原因。從而探究中國古代一定社會(huì )的文化現象與一定社會(huì )的政治、經(jīng)濟、民族關(guān)系、對外關(guān)系及文化政策之間的關(guān)系，由此幫助學(xué)生理清解決此類(lèi)問(wèn)題的一般步驟。
�。ㄔO計意圖：黃仁宇的“大歷史觀(guān)”指出，評判歷史應該從技術(shù)和策略角度來(lái)分析。引導學(xué)生從角度分析問(wèn)題，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。而且這樣的討論法能讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)。）
第三部分“宋詞和元曲”
這部分的學(xué)習我將重點(diǎn)放在宋詞上，采取舉辦宋詞朗誦會(huì )的方式進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生的朗誦中，感受宋詞的藝術(shù)魅力。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在朗誦中，感受宋詞豪放派和婉約派的不同風(fēng)格。而且能夠活躍課堂氛圍。）
第四部分“明清小說(shuō)”
老師簡(jiǎn)單介紹我國小說(shuō)的產(chǎn)生后，通過(guò)舉行明清小說(shuō)故事會(huì )，引導學(xué)生去了解這些小說(shuō)的內容。
�。ㄔO計意圖：從小說(shuō)內容分析小說(shuō)產(chǎn)生的歷史背景符合陳寅恪“文史互證”的歷史觀(guān)。突出重點(diǎn)，加強學(xué)生口頭表達能力，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。）
�。ㄈ┬〗Y、鞏固新課（約5分鐘）
我先總結我國古代文學(xué)形式的主要發(fā)展脈絡(luò )，再要求學(xué)生將本課內容概括為“我國古代輝煌燦爛的文學(xué)成就一覽表” 。
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生自主學(xué)習和歸納總結的能力。）
五、教學(xué)反思
�、� 這節課的設計本著(zhù)“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，積極創(chuàng )設活動(dòng)，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，真正成為學(xué)習的主人。
�、� 本堂課有兩處高潮。第一次高潮是活動(dòng)——唐詩(shī)接龍，這一活動(dòng)設計符合學(xué)生表現欲強的特點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習參與性，課堂氣氛熱烈。第二次高潮是活動(dòng)——宋詞朗誦會(huì )。
�、� 本堂課存在著(zhù)不足之處：學(xué)生的參與性沒(méi)有預設中那么高，部分預設過(guò)于理想化。
以上就是我的說(shuō)課設計，請各位領(lǐng)導、老師批評指正。
說(shuō)課稿 篇6
《荷花》是省編義務(wù)教材第6冊第6單元的第2篇課文。它是一篇寫(xiě)景記敘文，寫(xiě)了我在公園的荷花池邊觀(guān)賞荷花并展開(kāi)想象的事。贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美。表達了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。全文分兩部分，第1部分（1～3）自然段，直接贊美了荷花的清香、形狀、姿勢。第2部分（第5自然段）通過(guò)想象進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。
本單元訓練重點(diǎn)是：讀懂一段話(huà)，初步學(xué)會(huì )用誰(shuí)干什么、怎么樣的句式，說(shuō)說(shuō)自然段主要意思。這是在第2單元讀懂總起分述的一段話(huà)、第5單元讀懂用并列關(guān)系寫(xiě)的一段話(huà)和第5單元抓住重點(diǎn)詞句理解一段話(huà)的基礎上，對段的閱讀理解提出了進(jìn)一步要求，從而為四、五年級概括邏輯段段意打下基礎。通過(guò)前一篇課文教學(xué)，學(xué)生初步學(xué)會(huì )用這一句式概括段意�！逗苫ā穭t對此進(jìn)行復習、鞏固。
根據本課以上特點(diǎn)，我制訂了以下教學(xué)目標：語(yǔ)文基礎知識方面：學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解10個(gè)新詞語(yǔ)意思。培養學(xué)生能力方面：1．能概括1、3、4自然段的主要意思。2．能背誦2、4自然段。思想感情方面：了解荷花的美麗，感受作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
為了順利達成目標，我分2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第1課時(shí)初讀課文，了解大意，學(xué)會(huì )生字新詞和1至3自然段。第2課時(shí)學(xué)習4、5自然段，背誦2、4自然段，總結全文。
下面，我著(zhù)重講第1課時(shí)的教學(xué)。
教學(xué)目標：
1．能正確讀寫(xiě)生字，理解挨挨擠擠、飽脹等詞語(yǔ)意思；2．學(xué)習13自然段，能用誰(shuí)、怎么樣或干什么的句式說(shuō)說(shuō)1、3自然段主要意思。3．能有感情朗讀2、3自然段，感受荷花的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括1、3自然段主要意思，感受荷花的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受荷花的美。
說(shuō)教法：
為了突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，達到目標，我主要采用了以下兩種主要教法：
1．圖文對照法：圖是客觀(guān)事物的描繪，文是語(yǔ)言文字對客觀(guān)事物的記載。具體的畫(huà)面內容，可幫助學(xué)生理解抽象的語(yǔ)言文字。本文可利用《荷花》插圖，幫助學(xué)生學(xué)詞、學(xué)句、理解、想象。
2．以讀代講法：讀是理解課文，體會(huì )作者思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式，不同要求的讀，引導學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和荷花美。
學(xué)法：
1．讀寫(xiě)結合法：讀是吸收，寫(xiě)是表達。從讀學(xué)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀、寫(xiě)互相促進(jìn)，共同提高。
2．比較法：有比較才有鑒別，通過(guò)比較、推敲，利于培養學(xué)生的語(yǔ)感。
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