精選幼兒園說(shuō)課稿范文集錦8篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的幼兒園說(shuō)課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好，我說(shuō)的活動(dòng)是藝術(shù)活動(dòng)“設計服裝”。
藝術(shù)活動(dòng)是幼兒十分感興趣的活動(dòng)，活動(dòng)中，幼兒可以自由創(chuàng )造，自由表達，動(dòng)手動(dòng)腦，十分愉快，各種能力得到有效發(fā)展。新《綱要》提出藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，充分重視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。根據《綱要》精神和本班幼兒的特點(diǎn)，我設計了本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)的目標有：
1、幼兒能在活動(dòng)中感受服裝裝飾的美。
2、幼兒能運用折、剪、畫(huà)、粘多種技能設計制作服裝，大膽創(chuàng )造。
3、幼兒能體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )，獲得成功感。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導幼兒感受裝飾的美，并大膽的創(chuàng )造美，讓幼兒獲得成功體驗，在創(chuàng )造美的過(guò)程中提高折、剪、畫(huà)、粘等操作技能。幼兒沒(méi)有豐富的感性經(jīng)驗，就不能很好地進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)。課前我引導幼兒觀(guān)賞小朋友穿的服裝，初步感受服裝裝飾的美，在活動(dòng)中展示課件，欣賞服裝色彩、花紋的美，從而激發(fā)幼兒創(chuàng )造美的強烈愿望。在技能方面使用兩面膠粘東西較難，以前沒(méi)有用過(guò)，要著(zhù)重指導。我為幼兒提供了豐富的操作材料，還讓幼兒制作了一些半成品，讓幼兒自由設計，自由創(chuàng )造，并引導幼兒獲得成功。
本次活動(dòng)我準備了課件、數碼相機、幼兒用的彩筆、剪刀、膠水、棉簽、兩面膠、濕布及報紙、皺紋紙、蠟光紙、圖畫(huà)紙、各色彩條等大量操作材料與半成品。
本次活動(dòng)分三個(gè)部分：
第一、導入部分。觀(guān)看“八一”幼兒園模特大賽，引起幼兒對漂亮服裝的興趣。
第二、主體部分。
1、展示課件，欣賞美麗的服裝，感受服裝裝飾的美，請幼兒設計服裝。
2、教師展示衣服、圍巾等的制作方法，請幼兒用折、剪、畫(huà)、粘的技能設計制作服裝。
3、幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，設計制作各種服裝，教師啟發(fā)引導幼兒大膽設計，大膽創(chuàng )造。
4、幼兒穿戴自己設計的服裝，扮小模特展示服裝，攝影師照相。
5、觀(guān)賞照片，請幼兒評價(jià)誰(shuí)的服裝設計得好，美在哪里？
第三、結束部分。請幼兒把自己設計的服裝送給好朋友。
活動(dòng)中有什么不足之處，敬請大家多多指教,提出寶貴意見(jiàn)。
謝謝大家！
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
一、活動(dòng)內容選擇
本次活動(dòng)根據大班多元智能創(chuàng )意主題活動(dòng)《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成，在冬季選擇這樣一個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得選材貼近幼兒生活，符合季節特點(diǎn)。
二、具體活動(dòng)目標確定
冬天里，圍巾是每天都能用到，每個(gè)小朋友都有圍巾，但是一般孩子都是家長(cháng)代勞，所以確立目標1:嘗試打圍巾結；另外，圍巾除了保暖外，還有打扮自己作用，為了發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng )造力，所以確立目標2:樂(lè )于用多種方法系圍巾，打扮自己；由于幼兒嘗試動(dòng)手打圍巾結，所以必須人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好教育機會(huì )，所以確立目標3:觀(guān)察各種各樣圍巾，這也是對幼兒觀(guān)察能力一種培養。
三、教材分析及幼兒分析
本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，它涉及到了藝術(shù)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域三個(gè)方面，對于我們這個(gè)地區來(lái)講，圍巾在冬季比較常見(jiàn)，但是圍巾也包括冬季保暖圍巾和秋冬防風(fēng)沙、打扮自己紗巾，幼兒自備了各種各樣圍巾進(jìn)行系圍巾和觀(guān)察圍巾，教材選擇適合大班幼兒水平及特點(diǎn)�；谖野嘤變合矚g動(dòng)手操作，所以這一活動(dòng)很適合我班幼兒。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本次活動(dòng)重點(diǎn)是觀(guān)察不同形狀圍巾。通過(guò)與同伴選圍巾對比觀(guān)察，教師細心引導一步一步得以突破�；顒�(dòng)難點(diǎn)在于嘗試打圍巾結，用多種方法系圍巾，教師首先請小朋友想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動(dòng)手試一試，請個(gè)別幼兒展示圍巾系法，教師給予充分肯定，并引導幼兒可以大膽想象，設計出自己認為更漂亮圍巾系法，從而突破難點(diǎn)。
五、準備工作
根據活動(dòng)需要，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班幼兒帶了各種各樣圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動(dòng)提供了充分物質(zhì)準備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒準備了關(guān)于圍巾系法幻燈片及舒緩音樂(lè )作為背景。我還選擇了比較有活力音樂(lè )作為圍巾展示音樂(lè )，適合幼兒年齡特點(diǎn)，為了鼓勵幼兒展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎獎狀，為了烘托頒獎時(shí)熱烈氣氛，特意配了頒獎音樂(lè )。
六、過(guò)程及相關(guān)策略
開(kāi)始由班級前面展示圍巾，直接引出舉辦圍巾展覽會(huì )，請幼兒參加。選擇自己滿(mǎn)意圍巾進(jìn)行觀(guān)察、與同伴圍巾進(jìn)行對比，幼兒通過(guò)對比就會(huì )發(fā)現圍巾花紋、形狀、顏色、質(zhì)地、款式、厚薄等方面不同，既然有這么多圍巾，就給幼兒一個(gè)表述自己喜愛(ài)機會(huì )說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么樣圍巾及其原因，幼兒有說(shuō)到暖和，自然引到，圍巾用途，幼兒有說(shuō)到打扮自己，自然導入到幼兒練習打圍巾結，并請個(gè)別幼兒向大家展示打圍巾結方法，再鼓勵幼兒用多種方法系圍巾打扮自己，幼兒可以充分發(fā)揮自己想象力和創(chuàng )造力，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展示自己機會(huì )，我設計了一個(gè)圍巾展示表演，請每一名幼兒都做小模特進(jìn)行表演，并對幼兒進(jìn)行了分組，我也融入到幼兒中間去進(jìn)行表演，激發(fā)幼兒興趣。為了對小朋友表演進(jìn)行肯定，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎最佳獎和優(yōu)秀獎獎狀，以幼兒提名，老師記錄形式進(jìn)行，為了保護幼兒參與積極性，還我準備了小組獎獎狀，使獎勵既突出了個(gè)別，又面向了全體，最后利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課寶貴機會(huì )，邀請園長(cháng)為獲獎?dòng)變侯C獎。
七、活動(dòng)反思
從整體來(lái)講，我覺(jué)得本次活動(dòng)有一些優(yōu)點(diǎn)或閃光之處：
1、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近，符合季節特點(diǎn)。
2、我為活動(dòng)做了充分準備，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班幼兒帶了各種各樣圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動(dòng)提供了充分物質(zhì)準備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒準備了關(guān)于圍巾系法幻燈片及舒緩音樂(lè )作為背景。我還選擇了比較有活力音樂(lè )作為圍巾展示音樂(lè )，適合幼兒年齡特點(diǎn)，為了鼓勵幼兒展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎單項獎獎狀，為了保護幼兒參與積極性，還我準備了小組獎獎狀，使獎勵既突出了個(gè)別，又面向了全體，為了烘托頒獎時(shí)熱烈氣氛，特意配了頒獎音樂(lè )。
3、在整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與得比較積極，很開(kāi)心，所以我認為他們很喜歡這次活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節設計，層層深入，教師對活動(dòng)也很投入，融入到幼兒中間去了，活動(dòng)目標還是完成得很好。
4、我覺(jué)得利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課寶貴機會(huì )，邀請園長(cháng)為獲獎?dòng)變侯C獎很好，這樣幼兒覺(jué)得自己被重視，"園長(cháng)給我頒獎了"有自豪感。
5、大多數幼兒都愿意動(dòng)手系圍巾，并且想象力、創(chuàng )造力很豐富。
6、在圍巾展示表演時(shí)候，整個(gè)活動(dòng)掀起了一個(gè)高潮，幼兒愿意表現自己，敢于表現自己，大部分幼兒音樂(lè )表現力都很好。
但是，對于本次活動(dòng)我覺(jué)得還有一些不足之處：
1、幼兒表達得不夠積極，原因：在觀(guān)察各種各樣圍巾時(shí)，是不是先請幼兒到前面看一看、摸一摸，然后不拿圍巾回座位更利于幼兒觀(guān)察，或者直接在座位上看？幼兒把圍巾取回去之后，大多數幼兒都是把自己圍巾和身邊小朋友進(jìn)行比較，這樣有局限性，本來(lái)很明顯不同之處，需要老師引導才能發(fā)現，而且有圍巾在手里，他們更關(guān)注是手里圍巾本身而不是表達發(fā)現。
2、在說(shuō)圍巾有什么用時(shí)候，教師有些拖，在張碩研說(shuō)好看時(shí)候，我就應該及時(shí)總結收住，圍巾還可以打扮自己，導入到下一個(gè)環(huán)節，不必非說(shuō)出毛線(xiàn)織圍巾是保暖，紗巾可以擋風(fēng)沙、打扮自己。
3、整個(gè)活動(dòng)時(shí)間長(cháng)了，以至于后來(lái)頒獎時(shí)候很匆忙，教師都把小組獎給落下了。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
教材分析
本次口語(yǔ)交際是以連環(huán)畫(huà)的形式呈現的一個(gè)有趣的童話(huà)故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發(fā)幼兒看圖片，聽(tīng)故事的興趣。幼兒通過(guò)仔細觀(guān)察和聆聽(tīng)，掌握聽(tīng)故事的要領(lǐng)；再以連環(huán)畫(huà)為載體學(xué)習講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽(tīng)清楚，從而學(xué)會(huì )如何聽(tīng)故事和講故事。最終達到訓練口語(yǔ)表達，培養交際能力的目的。
教學(xué)目標
1.認真傾聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事，聽(tīng)后能夠復述故事。(重點(diǎn))
2.掌握并運用聽(tīng)故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養幼兒傾聽(tīng)與表達的習慣。(難點(diǎn))
課前準備
1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)
2.了解生活中各種角色最強和最弱的方面。(幼兒)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？你們都聽(tīng)過(guò)哪些故事？，從哪兒聽(tīng)來(lái)的？
2、幼兒匯報《白雪公主》《猴子撈月》......
3、師：今天老師也想給大家講一個(gè)故事，名字叫《老鼠嫁女》。
(邊說(shuō)邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣、最厲害的人，猜猜看，最后的新郎會(huì )是誰(shuí)呢？這就需要你們認真聽(tīng)故事，并且邊讀邊想，為什么是這樣的結果？
4、板書(shū)題目，聽(tīng)故事的要求。
二、傾聽(tīng)故事，了解內容。
師：請小朋友們邊看書(shū)上的圖畫(huà)，邊聽(tīng)故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰(shuí)呢？最后誰(shuí)成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？
(教師播放故事錄音)
幼兒：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。
師：你聽(tīng)得真仔細！你知道誰(shuí)最后成了新郎嗎？
幼兒：最后貓成了老鼠的新郎。
師：看來(lái)小朋友們聽(tīng)得很認真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰(shuí)是最后的新郎了。真了不起！
師：聽(tīng)故事就應該聽(tīng)仔細，才能記得牢。
師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上(一一貼出故事中出現的形象)，你們能結合生活，說(shuō)說(shuō)這些形象最強的本領(lǐng)是什么嗎？
幼兒自由回答
師：小朋友們不僅聽(tīng)得仔細，還能聯(lián)系生活說(shuō)出每種事物最強大的本領(lǐng)，真令我佩服！下面請你和同桌結合圖片用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內容。
(幼兒同桌交流，自由說(shuō)說(shuō)主要內容。)
三、學(xué)講故事，把握內容。
1.教師示范講故事，幼兒發(fā)現要領(lǐng)。
師：下面請你們再聽(tīng)老師講一遍故事，仔細觀(guān)察，看看老師是怎樣講故事的。
(師繪聲繪色地講故事)
幼兒評價(jià)：老師講故事時(shí)聲音很洪亮，我們聽(tīng)得很清楚。
幼兒：我還注意到老師講故事時(shí)表情很豐富，有的地方還加上了動(dòng)作。
2.幼兒試講第一節，師生評議。
師：請你自己試著(zhù)講講第一幅圖畫(huà)上的內容。
幼兒：從前，有一對老鼠夫婦，他們養了一個(gè)如花似玉的女兒，他們看著(zhù)女兒一天天長(cháng)大，就想，一定要給女兒找個(gè)最好的新郎，嫁出去。
下面我們按照圖畫(huà)上的內容繼續講故事，請你們先自己試著(zhù)講一講，再講給同學(xué)們聽(tīng)。
3.幼兒結合圖畫(huà)自主講故事，幼兒評價(jià)。
(幼兒自主練習，教師巡視并指導幼兒的語(yǔ)言。)
師：誰(shuí)愿意先來(lái)講講這個(gè)故事？
指名講故事
幼兒評價(jià)：
1、講故事時(shí)聲音很洪亮，我們聽(tīng)得很清楚。
2、語(yǔ)句通順，每幅圖按順序講。
3、故事的內容十分生動(dòng)，還加上動(dòng)作表情。
4、結尾可以自己想象。
師：同學(xué)們真了不起，聽(tīng)出了這么多講故事的小竅門(mén)，尤其是講故事時(shí)自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學(xué)習。
四、表演故事，升華理解
師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？既然這么喜歡，下面我們來(lái)試著(zhù)演一演這個(gè)故事，好不好？請小朋友們以小組為單位，合作表演這個(gè)故事吧！
(幼兒自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個(gè)幼兒，同時(shí)深入小組表演的活動(dòng)中。)
指一組到前面表演故事，師生評議。
五、課堂小結
通過(guò)今天的學(xué)習，小朋友們學(xué)會(huì )了怎樣聽(tīng)故事，講故事，只有會(huì )聽(tīng)才能會(huì )講，希望你們成為善于傾聽(tīng)，樂(lè )于交際的有心人。
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
一、結合實(shí)際，介紹教材
本節課選自省編幼兒主題活動(dòng)，大班教材《動(dòng)物的秘密》一書(shū)。是教師和幼兒運用觀(guān)察、比較、分析、綜合、判斷和推理等方法進(jìn)行的探索活動(dòng)。本活動(dòng)淺顯易懂，寓科學(xué)知識于社會(huì )、語(yǔ)言諸領(lǐng)域的活動(dòng)中，讓幼兒既學(xué)習了科學(xué)知識，又發(fā)展了幼兒的綜合能力，同時(shí)也獲得了與同伴交往的方式、方法和幫助別人體驗快樂(lè )等情感體驗。是幼兒園課程整合目標的一個(gè)粗淺的嘗試。
二、明確活動(dòng)目標，設計教學(xué)方法
結合《大綱》，教學(xué)內容，大班幼兒的年齡特點(diǎn)及認知水平，通過(guò)本課的教學(xué)要實(shí)現的教學(xué)目標有三個(gè)：
1、通過(guò)觀(guān)察各種蛋，讓幼兒知道除了雞、鴨、鵝等會(huì )生蛋外，鳥(niǎo)、蛇、烏龜也會(huì )生蛋，初步了解卵生動(dòng)物。
2、引導幼兒觀(guān)察、比較蛋有大小、顏色的不同特點(diǎn)，發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較能力、思維能力和口語(yǔ)表達能力。激發(fā)幼兒探索的興趣。
3、培養幼兒的社會(huì )交往能力，讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗。
由于本節課的課型為綜合活動(dòng)，所以，根據教學(xué)內容及目標，幼兒的年齡特點(diǎn)，確定本課的重點(diǎn)是了解各種各樣蛋的相同、不同的特點(diǎn)，知道生蛋的動(dòng)物是卵生動(dòng)物。難點(diǎn)是完整、連貫地講述圖片知識。
為了充分利用幼兒的有意注意，達到教學(xué)目標，在教學(xué)中貫徹了實(shí)踐性、直觀(guān)性、發(fā)展性、游戲性及鞏固性原則。同時(shí)運用了啟發(fā)式談話(huà)法、游戲發(fā)現法、觀(guān)察法、講解演示法等教學(xué)方法。本節課將游戲貫穿于始終，讓幼兒通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等方式，輕松愉快地了解了卵生動(dòng)物的特點(diǎn)。發(fā)展綜合能力，使每個(gè)幼兒都能生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地發(fā)展。
三、安排活動(dòng)過(guò)程，巧用教學(xué)方法
教與學(xué)是主導與主體的完整統一。在教學(xué)過(guò)程中，我設計了四個(gè)大環(huán)節，重點(diǎn)在第二環(huán)節，難點(diǎn)在第三環(huán)節，在每一個(gè)環(huán)節中，我都巧妙地運用了教學(xué)方法和教具，使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程能充分調動(dòng)幼兒的積極性。
第一環(huán)節：大約要2分鐘，我運用了手指操《小雞出殼》吸引幼兒的好奇心與注意力，自然地引入本課的情境。
第二環(huán)節：大約15分鐘，通過(guò)與幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗談話(huà)引入本課內容：那些小動(dòng)物會(huì )生蛋？接下來(lái)，運用比較發(fā)現法充分發(fā)揮幼兒的潛力，培養幼兒的好奇心，提高幼兒積極主動(dòng)的探索精神和思考能力，親自發(fā)現事物間的規律。加之教師的小結，幼兒對卵生動(dòng)物的卵（蛋）有了進(jìn)一步的認識。在幼兒不斷的觀(guān)察比較判斷中突出了本課的重點(diǎn)。
第三環(huán)節：大約10分鐘。學(xué)前班幼兒已有了一定的社會(huì )交往能力、口語(yǔ)表達能力和豐富的想象能力。為突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我運用了看圖創(chuàng )編講述《一個(gè)奇怪的蛋》激發(fā)幼兒幫助他人的情感和探究的興趣，最終獲取知識及情感體驗。
在指導幼兒觀(guān)察圖片時(shí)，我堅持啟發(fā)式教學(xué)，注重發(fā)展幼兒的綜合能力，進(jìn)而提高幼兒獨立觀(guān)察、思考、想象、講述的能力。既面向全體，又照顧了個(gè)別，充分發(fā)揮了教師的主導作用和幼兒的主體作用，輕松愉快地使教學(xué)接近了尾聲。
第四環(huán)節：大約需3分鐘，通過(guò)教師的小結，布置第二課時(shí)的
活動(dòng)任務(wù)。
在活動(dòng)的延伸部分，讓幼兒繪畫(huà)出自己喜歡的一種卵生動(dòng)物送給好朋友，并講一講卵生動(dòng)物的故事，激發(fā)幼兒對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，幼兒有一種余興未盡的感覺(jué)。
以上是我對本次教學(xué)活動(dòng)的粗淺認識，還存在許多不足之處，請各位領(lǐng)導，老師多加指正。
20xx年4月20日
幼兒園說(shuō)課稿 篇5
各位評委老師：
大家好，我的說(shuō)課內容是幼兒園《甜甜的雪糕水》。
說(shuō)活動(dòng)教材
雪糕，相信每個(gè)孩子都喜歡吃，因為很甜!這就讓幼兒在第一時(shí)間對這個(gè)故事產(chǎn)生了一些幻想和好感，相信會(huì )對接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)有幫助。這篇教材雖然是老教材，但給人的感覺(jué)很溫馨，這不禁讓我有很多聯(lián)想，又何況是天真爛漫的這群孩子呢?
說(shuō)活動(dòng)目標
1.活動(dòng)目標
根據教材的內容，以及小班幼兒知識能力框架的結構特點(diǎn)，我從認知、能力、情感三方面制訂了我的活動(dòng)目標�；顒�(dòng)目標如下：
(1)引導幼兒認真傾聽(tīng)故事，初步理解故事內容，學(xué)習詞：化、嘗、甜。
(2)通過(guò)動(dòng)手操作制作“雪糕”的活動(dòng)，提高幼兒的動(dòng)手能力。
(3)教育幼兒要尊重、關(guān)心家人，體驗互愛(ài)之情。
【分析】從擬訂的三條目標來(lái)看，第一條為主導目標，第二條為能力目標.第三條為情感目標。我通過(guò)利用生動(dòng)的多媒體動(dòng)畫(huà)形象來(lái)幫助幼兒理解故事內容，從而突破主導目標;通過(guò)老師的直接和間接講解指導.提高幼兒的動(dòng)手能力，實(shí)現能力目標所提出的要求;本次活動(dòng)的情感目標分量是很重的，因為故事本身就影射了深刻的教育意義，所以要突破這條目標.前兩條的輔助工作就要做到位。通過(guò)老師的分析，幼兒之間的討論.從而教育幼兒體驗互愛(ài)、尊老之情。
2.活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的內容，掌握故事中的重要詞的意思，例如：化、嘗、甜等。并懂得要尊重、關(guān)心身邊的老人。
【分析】我制訂的重、難點(diǎn)往往從目標本身出發(fā)，因為是語(yǔ)言活動(dòng)。又是故事為主軸，所以理解故事就顯得非常重要，故事后的深刻寓意也是本次活動(dòng)的重心，所以我把重點(diǎn)定位在此。通過(guò)教師層層深入的講解和教具的演示，形成師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的新氣象，從而幫助幼兒理解故事的內容，掌握重點(diǎn)詞的內涵，了解故事中人物的對白，突破活動(dòng)的重點(diǎn)部分。
3.活動(dòng)難點(diǎn)：愿意和老師一起動(dòng)手自制“雪糕”，并能大膽地把自己的“作品”送給周?chē)睦先恕?/p>
【分析】這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)部分幼兒參與的積極性是很高的，因此突破難點(diǎn)應該沒(méi)有太大的問(wèn)題。因為是自制“雪糕”，幼兒缺乏這方面的生活經(jīng)驗。更多地要依賴(lài)老師的輔助，所以把這個(gè)定為難點(diǎn)也是非常合情合理的。
小班的幼兒有一部分比較內斂，不太敢接觸陌生人，倘若他們能真正關(guān)心周?chē)皇煜さ睦先�，相信在家也一定�?huì )愛(ài)自己的長(cháng)輩，所以教師借用鼓勵的口吻與幼兒進(jìn)行交流，樹(shù)立他們的自信很重要，有了這次成功的體驗。將會(huì )對他們今后生活和個(gè)人的性格起著(zhù)很關(guān)鍵的作用。
說(shuō)活動(dòng)設計特色
1.根據《綱要》精神，我將老教材新設計，重點(diǎn)突破在一個(gè)“活”上。設計的四個(gè)環(huán)節都十分有動(dòng)感，我的設想是讓幼兒始終是保持動(dòng)的狀態(tài)。例如：幼兒之間有互動(dòng)式的討論，幼兒有機會(huì )動(dòng)手畫(huà)“雪糕”，動(dòng)手制作“雪糕”，欣賞多媒體動(dòng)畫(huà)，從而代替了原有的教學(xué)掛圖，所以這也是動(dòng)態(tài)的。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)會(huì )讓人感覺(jué)很鮮活。
2.語(yǔ)言活動(dòng)多元化的設計，又是一大亮點(diǎn)。在幼兒教育迅速發(fā)展的今天.只有將活動(dòng)設計得多元化才能符合幼兒的需求。本次語(yǔ)言活動(dòng)和主題活動(dòng)有機結合，從主題中提煉，從主題中生成。另外，結合區域活動(dòng).既發(fā)揮了園本課程的特點(diǎn)，又不讓語(yǔ)言活動(dòng)顯得不夠有生機。
3.教師的提問(wèn)更具針對性和開(kāi)拓性。語(yǔ)言活動(dòng)中的提問(wèn)是十分關(guān)鍵的.因而如何問(wèn)得“準”?如何問(wèn)得“巧”?就成了我思考的一個(gè)問(wèn)題。雖然，我的每個(gè)環(huán)節都有提問(wèn)，但各有各的特色，每個(gè)提問(wèn)的背后是什么?對孩子的發(fā)展起著(zhù)怎樣的影響?我考慮的教育因素很多，所以提問(wèn)也就設計得比較有高度和深度。
幼兒園說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導。老師，大家好！
今天我說(shuō)課的內容是小班數學(xué)《認識顏色》
《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內容的選擇既要適合幼兒現在的水平，又要有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！�
一、說(shuō)教材及設計思路
顏色是我們大家非常熟悉的，顏色遍布在世界的每個(gè)角落，可以說(shuō)我們生活在一個(gè)布滿(mǎn)顏色的世界里，萬(wàn)物沒(méi)有了顏色，我們的生活也會(huì )暗淡無(wú)光，顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個(gè)世界是不能沒(méi)有顏色的。
每當孩子們在玩積木時(shí)，他們常常會(huì )對五顏六色的積木愛(ài)不釋手、每當孩子們在幼兒園吃了營(yíng)養飯時(shí)，他們回家后會(huì )對爸爸媽媽說(shuō)：“幼兒園的飯顏色可真漂亮，有紅色的紅蘿卜。綠色的黃瓜，白色的蓮藕。。。他們都很好吃”、每當孩子們畫(huà)完一幅畫(huà)時(shí)，他們會(huì )對自己的作品有一種特別的滿(mǎn)足感，哇好漂亮��！那是因為顏色的魅力。
所以我設計了本次活動(dòng)“認識顏色——紅黃綠”。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我將活動(dòng)目標確立為以下三個(gè)方面。
1、認識目標：認識、區別紅色、黃色、綠色，在活動(dòng)中找出與之相對應的顏色。
2、能力目標：發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、記憶力和想象力。
3、情感目標：體驗與老師和同伴游戲的快樂(lè )，從而激發(fā)幼兒的求知欲。
活動(dòng)重點(diǎn)：是讓幼兒認識、區分紅色、黃色、綠色。
活動(dòng)難點(diǎn)：是在活動(dòng)中找出與之相對應的.顏色。
制定活動(dòng)重難點(diǎn)是依據小班年齡段特點(diǎn)以及認知接受能力而定的，最終可以使孩子們學(xué)而應用于生活中。使他們感受到活動(dòng)帶來(lái)的收獲。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為了完成活動(dòng)目標而服務(wù)的，活動(dòng)準備必須與活動(dòng)目標的需要相適應，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準備：紅色、黃色、綠色盒子、卡片、舊報紙以及環(huán)境布置，同時(shí)又考慮了幼兒已有接觸過(guò)顏色的生活經(jīng)驗。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分去完成。
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活動(dòng)一開(kāi)始，我以“神秘的盒子”引出活動(dòng)，吸引幼兒的注意，當第一個(gè)紅盒子展示在幼兒面前時(shí)，我故作打不開(kāi)狀，引導幼兒說(shuō)出：“紅盒子紅盒子快打開(kāi)”，用同樣的方法引導幼兒說(shuō)出：“綠盒子綠盒子快打開(kāi)”“黃盒子黃盒子快打開(kāi)”，以強化幼兒對顏色的認識。當在最后一個(gè)盒子中找出紅、黃、綠三個(gè)太陽(yáng)寶寶時(shí)，引導幼兒找一找身上有這種顏色嗎？說(shuō)一說(shuō)你還看過(guò)這種顏色的什么東西？在這里我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)非常寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，在激發(fā)幼兒對顏色興趣的同時(shí)發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)。
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在這個(gè)環(huán)節中我設計了一個(gè)“找太陽(yáng)寶寶”的游戲，我將太陽(yáng)寶寶擬人化地編成一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，激發(fā)幼兒去尋找太陽(yáng)寶寶的興趣，為了讓幼兒能親身體驗尋找太陽(yáng)寶寶的樂(lè )趣，我布置了一個(gè)大花園，讓幼兒在這身心愉悅的環(huán)境中去感知、去尋找，當幼兒找到太陽(yáng)寶寶時(shí)，引導幼兒說(shuō)出太陽(yáng)寶寶的顏色，幫助幼兒將太陽(yáng)寶寶貼在身上。
在這個(gè)環(huán)節中我始終是孩子發(fā)展的幫助者和引導者，通過(guò)讓幼兒在游戲中找一找、說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步加深對顏色的認識。
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這個(gè)環(huán)節是本活動(dòng)的難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設計了一個(gè)“大灰狼來(lái)了”的游戲，對于剛入園僅二個(gè)月之久的小班幼兒來(lái)說(shuō)，要在音樂(lè )停止的瞬間，快速找到與自己身上，太陽(yáng)寶寶顏色相同的大圓，是有一定的難度，因此，我注重幼兒的個(gè)體差異性。在游戲中我為每個(gè)孩子準備了一張舊報紙，舊報紙上分別畫(huà)有紅、黃、綠三種顏色的大圓，對能力弱的孩子、膽怯的孩子，我則去幫助他們發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題；對于能力強的孩子，我則鼓勵他們大膽的去尋找與自己顏色相對應的大圓，從而使每個(gè)幼兒都有獲得成功的愉悅心情。
五、說(shuō)教法
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我運用了講述法、游戲法（如我設計的找太陽(yáng)寶寶和大灰狼來(lái)了）的游戲，提問(wèn)法，啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂(lè )。
六、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中孩子們通過(guò)觀(guān)察法、（在老師的引導下觀(guān)察盒子的顏色）游戲參與法(讓集體幼兒積極的參與到游戲中)發(fā)現法（通過(guò)游戲的玩發(fā)現和自己身上相同的顏色在哪里）學(xué)習認識和區分紅色、黃色、綠色。并盡量營(yíng)造寬松的學(xué)習氛圍，鼓勵幼兒找出與之相對應的顏色。培養和發(fā)展幼兒的表現力和辨別能力。
七、說(shuō)延伸活動(dòng)
課后讓幼兒在美工區運用涂色的方法，給每個(gè)區域制作不同顏色的標記牌；在益智區放置各種顏色的物品，讓幼兒按照顏色進(jìn)行分類(lèi)；在日常生活中進(jìn)行相關(guān)的顏色活動(dòng)（如看看我們教室中哪些物品是黃色？綠色？紅色？
八、活動(dòng)小結
本活動(dòng)堅持以幼兒為主體，注重個(gè)體差異，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng )設由易到難的學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習積極性，使幼兒在直接觀(guān)察、直接體驗、具體表現的活動(dòng)中，接受到了知識的累積。
我在本活動(dòng)中始終以一個(gè)合作者、引導者、支持者的角色出現在孩子們面前，體現了新型的師幼互動(dòng)關(guān)系。
幼兒園說(shuō)課稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委以及在座的各位老師：
大家好！我是XX鄉的漢語(yǔ)老師，我叫艾力再。今天我說(shuō)課的內容是：人教版版漢語(yǔ)四年級上冊第十五課《小馬過(guò)河》第一課時(shí)的內容。下面我就從以下七方面來(lái)說(shuō)課。（PPT出示標題及副標題）
一、 說(shuō)教材
這是一篇家喻戶(hù)曉的童話(huà)故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過(guò)河的故事。本文以“過(guò)河”為線(xiàn)索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，使學(xué)生懂得做事不能只聽(tīng)別人說(shuō)，更要動(dòng)腦筋想想，親自去試試才行的道理。
二、 說(shuō)學(xué)情
四年級的學(xué)生因為漢語(yǔ)閱讀能力還不是很成熟，所以注意力也不能始終集中在課堂上。尤其是我們班兩級分化較大，部分學(xué)生甚至對漢語(yǔ)有厭學(xué)情緒。但是，在這個(gè)年齡段的他們對于圖片、動(dòng)畫(huà)很感興趣，因此我利用圖文并茂的形式來(lái)吸引學(xué)生，同時(shí)也能幫助他們理解課文。從而使學(xué)生們輕松學(xué)習，愛(ài)上漢語(yǔ)。
三、 說(shuō)教學(xué)目標
遵循課標重在培養和提高學(xué)生人文素養的理念，根據四年級學(xué)生愛(ài)讀童話(huà)，能初步讀懂童話(huà)的特點(diǎn)，我確定本節課的教學(xué)目標是：
1、知識與技能：認識棚、匹等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)深、淺等7個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法：能正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生知道做事不僅要動(dòng)腦筋想，而且
要勇于實(shí)踐，初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
依據以上教學(xué)目標，并根據本班學(xué)生的學(xué)習情況，我確定本節課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì )本課生字，讀通、讀懂課文；而難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解文中老馬對小馬說(shuō)的話(huà)，明白其中蘊含的道理。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了突出重點(diǎn)，巧破難點(diǎn)，順利實(shí)現上述教學(xué)目標，在教學(xué)方法上我采用了“以讀促悟”法，通過(guò)朗讀讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問(wèn)解決疑問(wèn)，在不同形式的朗讀中感悟文本的內涵。為了更充分的發(fā)揮學(xué)生的積極性，我采取了“以學(xué)生自主探究，合作學(xué)習”為主，以“教師的適時(shí)引領(lǐng)”為輔的學(xué)習方法，目的是在愉悅的氛圍中，學(xué)生能更多的參與到課堂活動(dòng)中，進(jìn)而能更加喜愛(ài)漢語(yǔ)的學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)流程
我將本課的教學(xué)流程分五個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
第一個(gè)環(huán)節：激趣導入，啟發(fā)質(zhì)疑
首先，我將通過(guò)多媒體展示小馬、老牛、松鼠的卡通圖片，讓學(xué)生說(shuō)出這些動(dòng)物的名字，并介紹學(xué)生與這些小動(dòng)物相互認識。（這樣的簡(jiǎn)單的引入，是為了照顧到待進(jìn)生，化解他們的畏難情緒。而介紹學(xué)生與小動(dòng)物認識則是為了拉近學(xué)生與小動(dòng)物的距離。激發(fā)他們的興趣）接著(zhù)，揭示課題《小馬過(guò)河》。啟發(fā)質(zhì)疑，看到這個(gè)課題，你想到了什么呢，小馬和其他小動(dòng)物又會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？這時(shí)孩子們的思想也很自然的被引入到積極主動(dòng)的學(xué)習氛圍之中。
第二個(gè)環(huán)節：初讀課文，整體感知
通過(guò)初讀課文，學(xué)生對課文故事情節有了初步了解。我通過(guò)引導學(xué)生提問(wèn)并解答的方式來(lái)幫助其他對課文理解有困難的學(xué)生把握課文內容。我預設的問(wèn)題有：
1、小馬為什么要過(guò)河？
2、它幾次來(lái)到河邊？
3、它最后過(guò)去了嗎？怎樣過(guò)去的？
第三個(gè)環(huán)節：再讀課文，探究生字
四年級的學(xué)生在識字方面已經(jīng)積累了一定經(jīng)驗，所以我以自主識字為主，對學(xué)生提出要求：把課文里生字新詞用筆劃出來(lái)，通過(guò)學(xué)生提問(wèn)，老師引導的方式，理解生詞在句中的含義。
第四個(gè)環(huán)節：以讀代講、品文悟情
在這一環(huán)節中以讀為主，我會(huì )引導學(xué)生以不同的形式反復讀文。
首先出示《小馬過(guò)河》課文朗讀動(dòng)畫(huà)，學(xué)生體驗朗讀的情感。 接著(zhù)指名讀，克服學(xué)生的朗讀困難。
最后分角色朗讀課文，讓學(xué)生進(jìn)入情境，感知情境，進(jìn)而扮演故事中的不同角色，讀出應有的語(yǔ)氣。并引導學(xué)生思考并討論：在面對同一條河，老牛說(shuō)很淺，剛沒(méi)小腿，松鼠卻說(shuō)河很深，能淹死人，兩者截然相反的觀(guān)點(diǎn)促成小馬過(guò)河左右為難，那么河水到底是深是淺？為什么？
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，只有這樣學(xué)生才能在讀中感悟，在讀中理解，才能達到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文的目的，這其間隨著(zhù)教學(xué)的推進(jìn)，圖文并存的出示，讓學(xué)生弄清這篇課文的難點(diǎn)，為什么同一條河，每個(gè)小動(dòng)物有不同的答案？弄清這個(gè)原因是學(xué)生正確感受此篇文章的客觀(guān)
因素。因此，讓學(xué)生通過(guò)討論確定答案，教師充當學(xué)生的引導者，將深奧的道理淺顯化，生動(dòng)，形象的讓學(xué)生感觀(guān)到：牛說(shuō)很淺松鼠說(shuō)很深，而小馬親自試試，卻發(fā)覺(jué)：即不像牛伯伯說(shuō)的那么淺也不像松鼠說(shuō)的那么深，進(jìn)而使學(xué)生深刻的領(lǐng)悟文中所揭示的道理。
第五個(gè)環(huán)節：總結全文，拓展延伸
這一環(huán)節我是根據上一環(huán)節來(lái)進(jìn)行的，通過(guò)小組競賽分角色競賽朗讀讀的方式激發(fā)學(xué)生朗讀熱情，要求學(xué)生讀出感情，通過(guò)學(xué)生自讀自評，進(jìn)一步加強學(xué)生對課文的情感體悟。
七、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文的精華體現，好的板書(shū)更應具有深刻的啟發(fā)性，我的板書(shū)力求彰顯這一宗旨：
12 小馬過(guò)河
馬
試 （動(dòng)腦筋試一試）
牛伯伯 小松鼠
深 淺
以上就是我今天說(shuō)課的全部?jì)热�。謝謝！
幼兒園說(shuō)課稿 篇8
活動(dòng)背景：
大班的孩子正處于具體形象思維向邏輯思維過(guò)渡的時(shí)期，且我班大部分幼兒掌握了一定程度的正、逆排序技能，擁有1-10的數概念，依據數學(xué)教育具有系統性和邏輯性的特征，我選取了本節課，幫助幼兒運用已有的數學(xué)經(jīng)驗解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
活動(dòng)目標：
1、嘗試運用已有的生活經(jīng)驗，觀(guān)察并發(fā)現事物間內在的聯(lián)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析推理。
2、養成愛(ài)動(dòng)腦，勤思考的習慣。
活動(dòng)方法：
以游戲法為主，結合故事情景法和演示法。
活動(dòng)準備：
故事《小鴨子學(xué)游泳》、自制大書(shū)、紙偶鴨、黑板、三個(gè)不同顏色的杯子、一個(gè)小球
教學(xué)實(shí)錄：
片段一：游戲：坐單雙
師：我們來(lái)玩一個(gè)游戲。（示范動(dòng)作）在小椅子上坐好，起來(lái)數一，坐下數二，再起來(lái)數三，坐下數四，依次在心里不出聲數數，直到老師喊“�！�，神奇的事情發(fā)生了，老師不用問(wèn)你數的數字是幾，就知道你數的數字是單數還是雙數。（游戲導入能夠激發(fā)幼兒的參與熱情。制造游戲懸念，能夠引發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。）
游戲開(kāi)始前，提出要求：你們數數字時(shí)可不能出聲，要在心里記著(zhù)數字，等老師喊“�！钡臅r(shí)候，就馬上停下來(lái)。游戲開(kāi)始，孩子們心里一邊數數，一邊坐下起來(lái)。老師喊“�！�，依據孩子坐著(zhù)是雙，站著(zhù)是單進(jìn)行判斷，并問(wèn)孩子對不對。孩子們覺(jué)得很神奇，就問(wèn)：“老師，你是怎么知道的？”
�。ㄓ變涸谟螒蜻^(guò)程中親身經(jīng)歷，會(huì )激發(fā)他們更強的探索欲望。）
片段二：在故事情景中自己尋找答案
師：你想知道答案嗎？聽(tīng)完《小鴨子學(xué)游泳》的故事你就找到答案了�。ぐl(fā)幼兒認真傾聽(tīng)，積極思考。）
老師講故事，并運用紙偶鴨在黑板上演示。講完故事，提問(wèn)：“烏龜教練為什么說(shuō)小鴨子說(shuō)謊了？”
幼兒1：烏龜教練根本沒(méi)有去廁所，而是躲在草叢中偷看。（代表大部分幼兒的思維）
幼兒2：不是，小鴨子從河這邊游到對岸是1次，游回來(lái)是2次，烏龜教練讓小鴨子游5趟，小鴨子應該在河對岸，而不是這邊。（通過(guò)故事和演示得到的思維結果）
幼兒3：就跟剛才我們玩游戲一樣，我們起來(lái)是1，坐下是2，再起來(lái)是3，再坐下是4，所以老師知道我們數的是單數還是雙數。（舉一反三的思維結果）
總結：你們很聰明！在黑板上演示出推理過(guò)程。
�。ㄕ堄變簳乘�，給幼兒足夠的思考空間，足夠的發(fā)言空間。使幼兒在腦子里建構分析與推理的過(guò)程）
片段三：推理小游戲——閱讀推理
師：“真正厲害的是老師愛(ài)動(dòng)腦子---這是推理！你們想不想學(xué)推理，變聰明？”幼兒大聲地回答：“想！”
出示自制大書(shū)，請幼兒觀(guān)察封面。
師：“封面上是什么？”幼兒：“一條彩虹�！�
師：“我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)彩虹的顏色�！庇變海骸俺喑赛S綠青藍紫�！�
老師翻開(kāi)第一頁(yè)，提問(wèn)：“第一頁(yè)是什么”幼兒：“一個(gè)紅色的蘋(píng)果�！保ㄒ笥變赫f(shuō)出數量顏色物品名稱(chēng)。）回到封面，請幼兒看封面。老師指一指彩虹上的紅色。
翻開(kāi)第二頁(yè)，提問(wèn)：“第二頁(yè)是什么？”幼兒：“兩個(gè)橙色的桔子�！被氐椒饷�，請幼兒看封面。老師指一指彩虹上的橙色。
提問(wèn)：“你們猜，第三頁(yè)是什么？”幼兒：“鴨梨”、“三個(gè)香蕉”、“三個(gè)黃色的菠蘿�！保ㄌ嵝延變赫f(shuō)出數量顏色物品名稱(chēng)。）
師：翻到第三頁(yè)：“三個(gè)黃色的鴨梨�！庇變海骸耙�！我猜對了！”回到封面，請幼兒看封面。
師：“那第四頁(yè)是什么？”幼兒：“小草”、“四個(gè)西瓜”、“四棵綠色的樹(shù)”“四條綠色的圍巾”……（糾正幼兒量詞的運用。）
依次類(lèi)推，第五、六、七頁(yè)上的物品。數量+顏色+任何物品。（發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力，說(shuō)話(huà)要完整）
�。ㄓ變河脛倢W(xué)到的推理方法進(jìn)行嘗試，要及時(shí)肯定幼兒的答案，肯定其推理方法。且多表?yè)P，讓幼兒在游戲中得到成功的體驗。）
片段四：推理小游戲——猜猜看
師：“你們太聰明了，一學(xué)就會(huì )！那我再給你們出個(gè)難的�？�，這是什么？”出示三個(gè)杯子和一個(gè)小球，給出情景線(xiàn)索，請幼兒猜小球被藏在哪個(gè)杯子里。
如：小球不在紅色的杯子里，也不你們左手邊的杯子里，小球在哪里？
�。ㄔ谝呀�(jīng)積累的經(jīng)驗上進(jìn)行有用信息的選擇，并進(jìn)行空間方位的練習。）
結束：今天，你們很了不起，通過(guò)動(dòng)腦筋，用推理的方法解決了很多難題，我把這些材料投放在區域里，歡迎小朋友隨時(shí)來(lái)挑戰！
教學(xué)反思：
新《綱要》明確闡述了幼兒園數學(xué)教育的目標是：“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣”。這節課從孩子身邊的事情引入，以游戲和故事情景的方式，讓孩子做中學(xué)，玩中悟，學(xué)習興趣始終保持濃厚。
一、故事情景教學(xué)有利于幼兒發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。
讓孩子在故事情景中學(xué)習數學(xué)，能引發(fā)他們主動(dòng)去探究自己所要解決的問(wèn)題。故事情景必須根植于幼兒的實(shí)際生活。本課選取的故事情景小鴨子勤奮學(xué)游泳，關(guān)愛(ài)長(cháng)輩這一話(huà)題，與孩子們的生活密切相關(guān)，甚至有的孩子還有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷。這樣他們可以聯(lián)系生活經(jīng)驗在情景中積極思考，抓住所要解決問(wèn)題的關(guān)鍵，潛移默化地學(xué)會(huì )了數學(xué)思考的方法。
二、游戲方式讓幼兒樂(lè )于參加，積極思考。
遵循孩子的認知特點(diǎn)，我用他們喜歡的游戲形式把這節數學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步向縱深發(fā)展，提高了幼兒參加活動(dòng)的興趣和積極性�；顒�(dòng)中，我設置的三個(gè)小游戲生動(dòng)有趣，由淺入深，由易到難，為每個(gè)幼兒主動(dòng)學(xué)習創(chuàng )造了條件，并為他們提供了參與的機會(huì )。游戲的安排既聯(lián)系了他們的生活經(jīng)驗，又讓他們跳一跳夠得到，促使每個(gè)幼兒在原有的不同水平上獲得了發(fā)展。
三、重視幼兒的主體地位
幼兒的學(xué)習是一個(gè)積極主動(dòng)的知識建構過(guò)程，教師應充分重視幼兒的主體地位。其實(shí)在孩子們的生活中，已經(jīng)有了一些初步的合情的推理知識經(jīng)驗，只不過(guò)他們沒(méi)有意識到這就是推理。在這節活動(dòng)課中，我充分挖掘孩子能直接感受的素材，加入他們感興趣的活動(dòng)中，讓幼兒在說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、猜一猜中體驗到推理在生活中的廣泛用途，體驗到數學(xué)與生活的聯(lián)系。所以教師應善于發(fā)現并抓住教育契機，不忽視孩子的想法，積極地創(chuàng )造條件，激勵與引導幼兒主動(dòng)地創(chuàng )設活動(dòng)，參與活動(dòng)，積極投身實(shí)踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快、較全面的發(fā)展，使幼兒真正成為活動(dòng)的主體。
總之，通過(guò)上這節課，我真正感受到游戲在課堂上的魅力，以游戲來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，大大提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。我最自豪的是編設的故事情節，把優(yōu)秀的品質(zhì)放在故事當中，給孩子一個(gè)正面的情商教育，引導孩子們積極樂(lè )觀(guān)地生活。
教學(xué)案例：大班數學(xué)《簡(jiǎn)單推理》教學(xué)案例：大班數學(xué)《簡(jiǎn)單推理》-----孩子
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