【精品】幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言四篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言4篇，希望對大家有所幫助。
幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇1
一、說(shuō)教材
《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構式課程》大班上冊，是一節語(yǔ)言活動(dòng)。孩子與動(dòng)物有著(zhù)天然之緣，他們喜歡與動(dòng)物為伍。他們聆聽(tīng)動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書(shū)……觸目所見(jiàn)，隨處有動(dòng)物。孩子們對動(dòng)物世界充滿(mǎn)著(zhù)興趣和好奇，動(dòng)物是孩子成長(cháng)過(guò)程中的親密伙伴。然而，現實(shí)的動(dòng)物，尤其是野生動(dòng)物，又離孩子很遠。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸，充分了解，真正走進(jìn)現實(shí)的動(dòng)物世界。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著(zhù)鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！贝蟀嗾Z(yǔ)言活動(dòng)《小螃蟹找工作》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。因此，我們設計了這一活動(dòng)。
在“動(dòng)物是人類(lèi)的朋友”這一學(xué)習脈絡(luò )中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習的情境，成為他們觀(guān)察的對象，游戲、表達、表現的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識地認識、了解小螃蟹，走進(jìn)小螃蟹的生活世界。
二、說(shuō)目標
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境“以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！被顒�(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面�！缎◇π氛夜ぷ鳌返哪繕耸牵�
1、理解故事，引導幼兒根據螃蟹的形體和生活習性為其選擇適合的工作。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的見(jiàn)解與想法，提高語(yǔ)言表達能力。
3、培養幼兒的創(chuàng )造性思維和助人為樂(lè )的品質(zhì)。
在活動(dòng)的開(kāi)始部分，我運用了猜謎語(yǔ)的游戲導入，讓幼兒猜猜是什么動(dòng)物，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，使幼兒對螃蟹有了直觀(guān)地了解，同時(shí)也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。
我們確立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性�！毒V要》的基本點(diǎn)是以?xún)和l(fā)展為本的現代幼兒教育理念，使幼兒樂(lè )意參與活動(dòng)，并能根據小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫助小螃蟹找工作。作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
三、材料的準備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成內容，我們做了以下準備工作：
制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件。
四、教學(xué)方法設計
1、談話(huà)、游戲引出主題
2、觀(guān)察、討論法提高幼兒理解故事的能力
五、活動(dòng)過(guò)程設計。
(一)、游戲導入，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)始，我就以猜謎語(yǔ)的游戲導入，讓幼兒猜猜是什么動(dòng)物，為下面的講述作鋪墊。如：我們來(lái)玩一個(gè)《猜猜看》的游戲，看誰(shuí)最快猜出是什么動(dòng)物?謎語(yǔ)：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著(zhù)跑，嘴里吐泡泡。
(二)、設疑討論——小螃蟹找工作。
這一環(huán)節通過(guò)邊觀(guān)看課件邊思考問(wèn)題�！靶◇π返竭^(guò)哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合他?最后，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他?
(三)、觀(guān)看課件，完整欣賞故事，讓幼兒樂(lè )意參與講述，并大膽地把自己所看的，所想到表達出來(lái)，提高口語(yǔ)表達能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突出活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。
(四)、游戲“職業(yè)介紹所”
(五)、延伸活動(dòng)：在音樂(lè )聲中，大家用各種方式表達自己的愉快心情。
六、設計亮點(diǎn)
1、本次活動(dòng)采用了開(kāi)放式提問(wèn)，開(kāi)放式情境。
在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)的恰當與否非常關(guān)健，而傳統的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn)，比較單一、封閉。開(kāi)放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式，它是以幼兒為主體，強調幼兒已有的知識經(jīng)驗和技能水平，引導幼兒自己觀(guān)察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式，它不僅有利于培養幼兒思維的獨創(chuàng )性、變通性，精密性，還有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)健就是要為幼兒提供相互交往、交談的機會(huì )和條件，并加以指導，在請幼兒為別的動(dòng)物找工作這個(gè)環(huán)節中，我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開(kāi)放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自己的觀(guān)點(diǎn)。而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開(kāi)放提問(wèn)，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗和記憶，增加了他們講述的機會(huì )。
2、活動(dòng)的后半部分是一個(gè)小游戲：動(dòng)物職業(yè)介紹所，創(chuàng )設游戲情景，讓幼兒自由選擇場(chǎng)地，并分析動(dòng)物的不同特點(diǎn)，尋找他們的特長(cháng)，為它們尋找合適的工作。最后交流討論結果，鼓勵幼兒大膽表達自己的見(jiàn)解。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動(dòng)過(guò)程動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
通過(guò)這次活動(dòng)，我們希望孩子不但本能地喜愛(ài)動(dòng)物，還能自覺(jué)地關(guān)注動(dòng)物，善待動(dòng)物，真誠而理性地對待每一個(gè)朋友。
反思
本節活動(dòng)是一節大班綜合活動(dòng)，目標設定在培養幼兒主動(dòng)表達，并感受快樂(lè )，在這次活動(dòng)中我采用了游戲的形式，因為游戲是幼兒的最?lèi)?ài)，通過(guò)扮演角色，幼兒可以在和諧自主的環(huán)境中主動(dòng)的與同伴進(jìn)行交流，在培養幼兒表達能力的同時(shí)，使幼兒的情感得到滿(mǎn)足，并通過(guò)角色游戲培養幼兒的社會(huì )意識。
我認為本節活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：
1、完成預設目標
2、教學(xué)活動(dòng)環(huán)節清晰，活動(dòng)內容來(lái)源于生活，貼近生活。
3、教師教態(tài)自然，親切。
4、幼兒對活動(dòng)有濃厚的興趣，有興奮點(diǎn)。
5、禮儀教育貫穿始終。
在本次活動(dòng)中也存在著(zhù)不足：
1、在分配角色上，教師應尊重幼兒，讓幼兒自己選擇，而不是指定性分配。
2、教師表述的語(yǔ)言應規范，言簡(jiǎn)意賅。
這次活動(dòng)中肯定還存在著(zhù)很多需要改進(jìn)的地方，請各位老師多提寶貴建議，謝謝大家！
幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇2
一、設計意圖
在幼兒的生活中，有許多有教育價(jià)值的東西。國慶假期前，我們初步了解到，有的幼兒假期將隨父母外出旅游，于是我們充分利用了幼兒生活中的教育資源，抓住幼兒國慶外出旅游的機會(huì )，要求在家長(cháng)的幫助下，把外出照的相片、和土特產(chǎn)帶回班上布置了一個(gè)展覽會(huì )，成為一種教育環(huán)境，使幼兒有充分的、和教育資源接觸的機會(huì )。這就很自然的產(chǎn)生了談話(huà)活動(dòng)《在祖國各地旅游》這一活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
我班幼兒語(yǔ)言表達已有一定的基礎，為了進(jìn)一步提高他們的談話(huà)水平，使他們能流暢地圍繞主題，有重點(diǎn)的在集體面前自然大方的進(jìn)行講述，并結合本班德育方面的目標，在明確了設計意圖后，制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標：
1、積極參與談話(huà)，能用連貫的語(yǔ)句講清自己在旅游中的所見(jiàn)所聞與感受。
2、要求幼兒注意的傾聽(tīng)同伴談話(huà)，能迅速的掌握別人的談話(huà)內容，向同伴學(xué)習談話(huà)經(jīng)驗。
3、在回憶性談話(huà)中萌發(fā)愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國美麗山河的情感。
三、說(shuō)教材
近期，班上的幼兒與父母在國慶假期外出旅游，帶回許多的照片、土特產(chǎn)。我們利用教育資源在班上布置了一個(gè)展覽會(huì )，幼兒時(shí)常在這里摸一摸、看一看、講一講。班上掀起一陣旅游熱。而在選擇幼兒談話(huà)的內容必須是幼兒知識經(jīng)驗范圍之內的，是根據幼兒在參觀(guān)日常生活中的觀(guān)察、上課、游戲、看電視等中獲得知識經(jīng)驗進(jìn)行的。因此知識經(jīng)驗越多，談話(huà)內容便越豐富。所以我根據本班近期教育的內容和幼兒近期熟悉的、感興趣和印象最深的話(huà)題，這個(gè)話(huà)題剛好反映幼兒經(jīng)歷過(guò)的來(lái)選擇內容。談話(huà)課活動(dòng)《在祖國各地旅游》這一
教材符合以上的要求。因此我選擇了這一教材。
班上的幼兒談話(huà)積極性已明顯提高，能主動(dòng)用語(yǔ)言來(lái)表達自己的見(jiàn)聞、想法。但幼兒在同伴談話(huà)時(shí)不注意傾聽(tīng)，經(jīng)常干擾談話(huà)的正常進(jìn)行。而幼兒正確運用談話(huà)規則，能使幼兒的談話(huà)水平不斷提高。因此要求幼兒注意的傾聽(tīng)同伴談話(huà)，能迅速的掌握別人的談話(huà)內容，向同伴學(xué)習談話(huà)經(jīng)驗成為活動(dòng)的重點(diǎn)。
活動(dòng)的難點(diǎn)是積極參與談話(huà)，能用連貫的語(yǔ)句講清自己在旅游中的所見(jiàn)所聞與感受。這是因為幼兒在談話(huà)時(shí)，為了使別人能明白自己所說(shuō)的內容，就要努力把意思說(shuō)清楚、明確。這就要求幼兒對事物有一定的分析、綜合的能力，在講述時(shí)，會(huì )選擇恰如其分的形容詞進(jìn)行描述。這對幼兒來(lái)講有一定的難度。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
1、為了增強談話(huà)效果，提高幼兒講的興趣，我布置了展覽會(huì )。這可以使幼兒在有聲有色的講述過(guò)程中，使幼兒身臨其境，受到感染與教育。
2、旅游風(fēng)景照、紀念品、土特產(chǎn)。這些直觀(guān)材料可以起到多方面的作用。如可以集中幼兒的注意力；可以使幼兒的知識更加準確和豐富；更可以喚起幼兒對某些事物的回憶。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了在教學(xué)中幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習，根據幼兒學(xué)習的特點(diǎn)主要采用了直觀(guān)法、示范講解法、游戲法。
為什么要采用以上方法？
因為幼兒時(shí)期的思維特點(diǎn)是形象思維為主。在教學(xué)中采用直觀(guān)法能保證幼兒在教育過(guò)程中通過(guò)生動(dòng)的直接感知來(lái)獲得知識，使教育進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
2、示范講解法。老師范講能引起
幼兒談話(huà)的興趣，并在談話(huà)內容及語(yǔ)言表達上起到示范作用。
3、游戲法。在談話(huà)過(guò)程中，如何使幼兒都積極發(fā)言，是一個(gè)比較困難的問(wèn)題。幼兒對游戲本身有興趣，用游戲法來(lái)刺激幼兒主動(dòng)發(fā)言，克服困難，積極發(fā)言。能收到較好的效果。
六、說(shuō)活動(dòng)程序
本活動(dòng)程序設計以下環(huán)節。
1、創(chuàng )設情景，引出話(huà)題，激發(fā)幼兒談話(huà)興趣。
“今天，我們班辦一個(gè)展覽會(huì )。誰(shuí)能告訴我這是一個(gè)怎樣的展覽會(huì )？”
“在國慶假期小朋友與父母外出旅游，帶回許多的照片、土特產(chǎn)，現在就請你們講一講在祖國各地旅游的事情�！�
在此環(huán)節，話(huà)題用情景引入，可以提高幼兒談話(huà)的積極性，啟發(fā)幼兒對話(huà)題有關(guān)經(jīng)驗的聯(lián)想，作好談話(huà)的準備。
2、幼兒自由結伴，圍繞話(huà)題，開(kāi)展交流。
在讓幼兒自由交談的環(huán)節中，老師要求幼兒圍繞話(huà)題講自己在旅游時(shí)的感想。這個(gè)環(huán)節有兩個(gè)作用，一是給每個(gè)幼兒充份表達的機會(huì )，因為全班30人以上的談話(huà)環(huán)境，不可能讓每個(gè)孩子都到集體面前談?wù)勛约旱挠嘘P(guān)想法。如果幼兒在活動(dòng)中缺乏表達的機會(huì )，他們會(huì )降低參與的積極性，有可能導致在下個(gè)環(huán)節出現幼兒記憶力分散等等現象。二是給幼兒個(gè)別或小小組交談的機會(huì )，這樣的談話(huà)和在集體面前談自己的想法是有區別的。因此可以增加幼兒不同的談話(huà)經(jīng)驗。
3、鼓勵幼兒在集體中交流旅游時(shí)的所見(jiàn)所聞與感受。
提問(wèn)：
�。ǎ保�、旅游時(shí)你看到些什么，你覺(jué)得最有趣的是什么？
�。ǎ玻�、哪些事情是你第一次經(jīng)歷的？
�。ǎ常�、你帶來(lái)了什么紀念品或土特產(chǎn)？
在這一過(guò)程中，老師逐步提出問(wèn)題，層層深入引導幼兒發(fā)表自己的感想。不僅幫助幼兒學(xué)習圍繞話(huà)題談話(huà)，而且能夠讓
幼兒在不知不覺(jué)中完成傾聽(tīng)、對話(huà)等方面的學(xué)習，提高了幼兒語(yǔ)言交往的能力。
幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇3
一、教材分析
我今天說(shuō)課的內容是一節大班語(yǔ)言活動(dòng)：繞口令《貓和包》。繞口令中通過(guò)貓、包、寶、叼等諧音,將容易混淆的詞放在一起，幫助幼兒強化ao的發(fā)音。教材的故事性很強，情節也是從幼兒身邊常見(jiàn)的動(dòng)物貓、包以及頑皮的小寶為主線(xiàn)。故事類(lèi)的繞口令可使幼兒在學(xué)習前就有一個(gè)邏輯性，但是對于大班幼兒來(lái)說(shuō)能夠快速記憶的內容和發(fā)清繞口令中的字音還是相當具有挑戰性。
二、活動(dòng)目標
1、掌握繞口令的內容，發(fā)準繞口令中"貓、叼、寶"的字音。（難點(diǎn)）
2、能快速記憶繞口令，并能口吃清楚的朗誦繞口令。（重點(diǎn)）
3、通過(guò)活動(dòng)能使幼兒感受繞口令的趣味性。
三、說(shuō)教法
大班幼兒年齡特點(diǎn)具有具體形象思維，本節活動(dòng)中我采用的.教法有：直觀(guān)法、談話(huà)討論法、游戲法來(lái)完成本次活動(dòng)的教學(xué)。
直觀(guān)法：出示圖片引導幼兒直觀(guān)了解繞口令中的人物以及情節。
談話(huà)討論法：有目的地引導幼兒觀(guān)察幫助幼兒記憶繞口令的內容。
游戲法：通過(guò)角色扮演繞口令中的人物加深對繞口令的掌握。
四、說(shuō)學(xué)法
為了使幼兒能夠更好地完成繞口令，幼兒采用的學(xué)法有：
觀(guān)察法：通過(guò)觀(guān)察圖片來(lái)了解繞口令的內容。
討論法：幫助幼兒記憶繞口令的內容。
五、活動(dòng)準備
小貓、小寶頭飾，繞口令內容圖片，竹板，在活動(dòng)前帶幼兒以歌唱發(fā)聲練習的方式進(jìn)行ao的發(fā)聲練習。
六、活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)我分為了五個(gè)部分來(lái)完成教學(xué)。
第一部分：教師出示小貓、小寶的圖片進(jìn)行提問(wèn)幫助幼兒了解這則繞口令中的兩位主人公。
設計提問(wèn)有："小朋友今天老師為你們帶來(lái)了一位小客人？我們一起來(lái)跟小貓打個(gè)招呼吧，我們說(shuō)小貓你好"
教師再出示小寶的圖片："這里有一位是小貓的好朋友，他叫小寶。我們也跟小寶打聲招呼小寶，你好"
第二部分：教師出示與繞口令相關(guān)的圖片引導幼兒觀(guān)察，并學(xué)習繞口令中的語(yǔ)句，掌握繞口令的內容。
教師出示圖1：小寶拿包，設計提問(wèn)：小寶拿著(zhù)什么？引導幼兒說(shuō)出：小寶拿包。
教師出示圖2：小貓喵喵叼了包，進(jìn)行提問(wèn)：小貓干什么了？請幼兒跟老師學(xué)說(shuō)"小貓喵喵叼了包"
在出示圖片3之前，設計提問(wèn)讓幼兒猜想小貓吊了包之后會(huì )發(fā)什么什么？再出示圖片引導幼兒觀(guān)察，并說(shuō)出"小寶追貓去要包。
出示圖4引導幼兒觀(guān)察并提問(wèn)小貓這是跟小寶干什么呢？并引導幼兒學(xué)說(shuō)"小貓叼著(zhù)包跟小寶藏貓貓。"
第三部分：教師以游戲的方式請幼兒根據圖片內容跟老師快速記憶繞口令
首先教師將4副圖片全部展示給幼兒，請幼兒說(shuō)一說(shuō)每幅圖片所表示的繞口令內容，之后教師跟幼兒來(lái)玩快指快說(shuō)的游戲，教師指到哪一副圖片請幼兒說(shuō)出相應的一句繞口令，并依次加快速度。
第四部分：請幼兒欣賞老師朗誦的繞口令，感受繞口令的趣味
教師以打竹板的形式進(jìn)行朗誦并逐漸加快朗誦速度，讓幼兒感受繞口令的趣味性，激發(fā)幼兒朗誦的興趣。
第五部分：請幼兒以游戲的形式來(lái)朗誦繞口令，能夠正確發(fā)清繞口令中的字音。
首先請能力將強的與能力較弱的幼兒以回聲的游戲方式進(jìn)行朗誦，能力強的幼兒大聲，能力較弱的孩子小聲。再讓男孩女孩進(jìn)行繞口令的接龍，男孩說(shuō)一句女孩說(shuō)一句。最后可以請小朋友像老師打著(zhù)竹板來(lái)說(shuō)一說(shuō)繞口令，看誰(shuí)能像老師一樣說(shuō)的又快又清楚。
以上便是我本次說(shuō)課的內容，謝謝！
幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇4
彩虹的盡頭
大家好，今天我說(shuō)課的題目是：大班繪本教學(xué)——《彩虹的盡頭》。
新《綱要》指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！薄恫屎绲谋M頭》是一本經(jīng)典兒童繪本，是一個(gè)寓意很深的故事，繪本意境優(yōu)美，蘊含著(zhù)感染人、影響人的情感價(jià)值：以獾和狐貍尋寶為主線(xiàn)，逐漸展開(kāi)故事情節。什么是寶貝？在儲備冬糧的松鼠來(lái)看，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看來(lái)，鴨寶寶就是勝過(guò)世界上任何東西的寶貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來(lái)，最令他陶醉的寶貝當然莫過(guò)于對往事的回憶了。
通過(guò)在尋寶途中與遇到的三個(gè)動(dòng)物之間的對話(huà)，獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來(lái)幸�？鞓�(lè )。尋寶前后形成一個(gè)鮮明的對比，這是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀(guān)察力和理解力更強了，又善于思考，正好借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本 ，結合維果斯基“最近發(fā)展區”的教育原則，引導幼兒在已有知識經(jīng)驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解，同時(shí)，繪本所傳達的價(jià)值觀(guān)也將對大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。
說(shuō)教學(xué)目標：
根據大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平和理解能力，確定本活動(dòng)的目標為：
情感目標：體驗“寶貝”帶給自己的快樂(lè )。
能力目標：初步理解“寶貝”的廣泛涵義，能大膽表達。
說(shuō)教學(xué)流程：
整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節：介紹自己的寶貝—閱讀、理解繪本—互動(dòng)體驗、遷移情感。
第一環(huán)節：介紹自己的寶貝。
在《喜洋洋》喜悅的音樂(lè )背景下，幼兒拿著(zhù)自己日常生活中重要的、能給自己帶來(lái)快樂(lè )的寶貝，和身邊的同伴互相欣賞后，從談話(huà)入手，以開(kāi)“鑒寶會(huì )”的形式在集體中介紹自己的寶貝：“你的寶貝是什么？你為什么把它當成寶貝？”一方面了解幼兒已知經(jīng)驗—對寶貝的認識，激發(fā)幼兒想說(shuō)、樂(lè )說(shuō)的愿望，另一方面將幼兒引入正題：“來(lái)了一只獾和狐貍，它們聽(tīng)說(shuō)我們小朋友有這么多的寶貝，它們也想去尋寶。獾和狐貍到底有沒(méi)有尋到寶貝呢？我們一起來(lái)看看吧�！睆亩て鹩變洪喿x的興趣。
第二環(huán)節：閱讀、理解繪本。
在這一環(huán)節中，考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點(diǎn)，同時(shí)也為鍛煉幼兒的讀圖理解能力，我將此環(huán)節分為三個(gè)層次：
1、引導幼兒初步觀(guān)察圖畫(huà)、理解故事。教師逐頁(yè)翻動(dòng)圖書(shū)，啟發(fā)幼兒帶著(zhù)“如果你看到寶貝了，就趕快舉手告訴我”的任務(wù)仔細觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒閱讀的興趣并積極地去繪本中尋找答案，引導幼兒初步根據畫(huà)面猜想和理解故事，充分體現了幼兒自主的學(xué)習。
2、完整閱讀PPT的圖文，引導幼兒進(jìn)一步理解故事的內容。播放PPT課件，讓幼兒完整欣賞故事，對于某些關(guān)鍵頁(yè)，通過(guò)提問(wèn)、交流、體驗的方法引導幼兒著(zhù)重觀(guān)察和理解。比如：“什么是回憶？”“尋寶之前，狐貍和獾以為寶貝是什么？”“最后，它們找到的寶貝是什么？”在質(zhì)疑、猜想和閱讀中，知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺的寶貝，并通過(guò)扮演獾和狐貍，深入地體驗角色的情感，感受到他們之間你離不開(kāi)我，我離不開(kāi)你的深厚友情，在輕松愉快的氛圍中獲得情感上的體驗。
3、把依托整個(gè)故事背景中的關(guān)鍵頁(yè)，作為重點(diǎn)觀(guān)察，引導幼兒初步理解“寶貝”的廣泛涵義。
這樣層層遞進(jìn)的安排，既對幼兒理解故事和“寶貝”廣泛涵義做到由淺入深，又注重幼兒讀圖能力的培養。
第三環(huán)節：遷移情感，回歸幼兒生活。
任何一個(gè)文學(xué)作品，它的核心價(jià)值在于：在教師的引導
下能夠回歸幼兒的生活。在初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后，通過(guò)讓幼兒采訪(fǎng)周?chē)處�，借助采訪(fǎng)活動(dòng)，組織幼兒分享交流：“老師的寶貝是什么？”引導幼兒進(jìn)一步了解“寶貝”的廣泛涵義，接著(zhù)，通過(guò)播放幼兒在園生活照片，烘托至幼兒和教師自然擁抱作為活動(dòng)的結束，由此，在不知不覺(jué)中讓幼兒從對“寶貝”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對“寶貝”精神層面的理解。以此來(lái)了解幼兒對作品的感悟能力，并移情到幼兒的生活中去！
在整個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)中，我充分挖掘繪本的教育價(jià)值，不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的過(guò)程中，激發(fā)幼兒學(xué)習的渴望，體驗故事所帶來(lái)的樂(lè )趣，真正做到想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)、樂(lè )說(shuō)，并在說(shuō)的過(guò)程中獲得文學(xué)閱讀能力，讓閱讀走進(jìn)幼兒的心里，真正享受到閱讀的快樂(lè )！
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