實(shí)用的信息技術(shù)說(shuō)課稿匯編九篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的信息技術(shù)說(shuō)課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)課內容：
我說(shuō)課的內容是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)課本第一冊第55頁(yè)的《第十四課 畫(huà)一個(gè)生日蛋糕》的第一課時(shí)，在新課程標準理念的指導下，我設計了這一課。下面我就從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、學(xué)習方法、教學(xué)流程六個(gè)方面對本課作以闡述。
一、教材分析
本課是《畫(huà)圖》單元中的一課，在本課前安排了《認識畫(huà)圖軟件》、《在電腦里涂鴉》，本課以一個(gè)生日蛋糕貫穿始終。從教材的安排和內容上來(lái)看，本課屬于畫(huà)圖軟件中的一個(gè)基礎知識，其目的是在于：掌握畫(huà)圖軟件中的常用工具。
二、學(xué)生分析
本課的內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)相對簡(jiǎn)單，學(xué)生能很快的掌握常用工具的用法。三年級學(xué)生正處于喜歡模仿的時(shí)候，模仿老師、模仿同學(xué)，這就要求我們在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，強調學(xué)生按自己的興趣畫(huà)，要有自信。
三、教學(xué)目標
知識目標：掌握常用工具直線(xiàn)、曲線(xiàn)、矩形、橢圓的使用
能力目標：培養學(xué)生繪畫(huà)能力和審美能力
情感目標：培養學(xué)生良好的微機操作習慣和美感
教學(xué)重點(diǎn)：掌握常用工具直線(xiàn)、曲線(xiàn)、矩形、橢圓的使用
教學(xué)難點(diǎn)：掌握曲線(xiàn)的畫(huà)法
四、教學(xué)方法
直觀(guān)演示法和任務(wù)驅動(dòng)法
五、學(xué)習方法
嘗試操作法和主動(dòng)探究自主學(xué)習法
六、教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、復習導入
復習舊知，通過(guò)談話(huà)----給爸爸媽媽畫(huà)一個(gè)生日蛋糕導入新課，調動(dòng)起學(xué)生的參與意識。
�。ǘ�、探索新知
1、先讓學(xué)生觀(guān)察并回答，蛋糕是由哪些工具畫(huà)出來(lái)的。
2、教師示范演示畫(huà)蛋糕，讓學(xué)生了解幾種常用工具的使用方法和畫(huà)蛋糕的步驟，突出重點(diǎn)。
3、協(xié)同操作畫(huà)曲線(xiàn)，分散難點(diǎn)。
4、學(xué)生根據自己的意愿畫(huà)蛋糕。
�。ㄈ�、實(shí)踐應用
想一想還能用這些工具畫(huà)什么？并畫(huà)一畫(huà)。擴展新知。
�。ㄋ模�、反思小結
總結本課新知，加深記憶。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材：
我說(shuō)課的題目是《信息與信息技術(shù)》，它是省編高一《信息技術(shù)》教材，第一章，第一、二節的內容。這部分內容主要講了信息、信息處理過(guò)程；認識計算機及因特網(wǎng)的作用。本節課內容理論知識比較強，知識點(diǎn)比較多，內容較散，看似簡(jiǎn)單，每一部分只是點(diǎn)到為止，目的是讓學(xué)生對信息與信息技術(shù)有一點(diǎn)了解，使用學(xué)生認識到學(xué)習信息技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。由于教材已使作用多年，有些新內容沒(méi)有，所以上課時(shí)，要注意擴展。
二、說(shuō)教學(xué)目標
�。�、知識目標：
�、�、理解信息的含義。
�、�、掌握信息處理過(guò)程。
�、�、掌握計算機的基本結構及計算機系統的基礎知識。
�、�、知道計算機和網(wǎng)絡(luò )在現代社會(huì )中的地位、作用和對人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步的影響。
�、�、區分信息和信息載體。
�。�、能力目標：
�、�、通過(guò)對“信息”概念的理解及對“計算機和網(wǎng)絡(luò )的認識”，培養學(xué)生分析問(wèn)題能力，學(xué)會(huì )思考。
�、�、通過(guò)觀(guān)察計算機，培養學(xué)生觀(guān)察能力和思考問(wèn)題的能力。
�、�、通過(guò)學(xué)習信息處理過(guò)程知識，培養學(xué)生對信息及獲取、分析、處理、傳遞和應用信息的意識。
�。�、情感目標：
通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)，小組合作，互幫互學(xué)，培養學(xué)生團體合作，互相幫助的精神，及動(dòng)手能力。培養學(xué)生探索新知識的興趣。從而進(jìn)一步培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。
�。�、體驗目標：
讓學(xué)生上網(wǎng)看一看，網(wǎng)絡(luò )上到底有些什么，對我們日常生活有什么重要性。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)及突破方法
1、重點(diǎn)：信息的處理過(guò)程，信息技術(shù)的基本概念，計算機系統及工作原理，因特網(wǎng)的地位與作用。
2、難點(diǎn)：對“信息”及“計算機工作原理”的理解，因特網(wǎng)的作用。
3、突破方法：師生討論，上機操作。
四、說(shuō)學(xué)生
我校是省級示范中學(xué)，每年面向全縣招生，高一新生的來(lái)源有兩大塊，一塊是農村初級中學(xué)，另一塊是縣城初級中學(xué)，來(lái)自縣城中學(xué)的學(xué)生，對計算機并不陌生，在小學(xué)和初中階段都學(xué)過(guò)一些，對計算機有了一定認識，而來(lái)自農村中學(xué)的學(xué)生，由于受教學(xué)條件的限制，家庭環(huán)境，升學(xué)壓力的影響，對計算機了解真是太少了，甚至有的學(xué)生從沒(méi)見(jiàn)過(guò)真正的計算機，這是我親耳聽(tīng)學(xué)生說(shuō)的，并且其它老師也聽(tīng)學(xué)生這樣說(shuō)過(guò)。記得上第一節課時(shí)，我曾粗略統計過(guò)，每班有三分之一的學(xué)生以前學(xué)過(guò)電腦，有三分之一的學(xué)生多少接觸過(guò)電腦，還有三分之一學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)電腦。但所有的學(xué)生對《信息技術(shù)》這門(mén)課都感興趣，課前早早到機房門(mén)口等候，課下仍是遲遲不愿離去。課外活動(dòng)如果機房向學(xué)生開(kāi)放，總是座無(wú)虛席，堂堂爆滿(mǎn)。
五、說(shuō)教法
對理論知識，通常的教法是教師講學(xué)生聽(tīng)，然后再做練習達到鞏固的目的。對這部分內容教師如果不考慮學(xué)生情況，一直講下去，基礎好學(xué)生覺(jué)得沒(méi)意思不愿聽(tīng)，基礎差的學(xué)生又覺(jué)得聽(tīng)不懂，怎樣使每一位學(xué)生都能對這節課感興趣，怎樣調動(dòng)他們積極參與課堂教學(xué)，是本節課教學(xué)設計的一個(gè)難點(diǎn)。我在教學(xué)中是這樣安排的。
1、第一節課就安排學(xué)生到機房上，滿(mǎn)足一部分學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)電腦的好奇心�？s短了他們與計算機之間的距離。
2、用前言的第一句話(huà)導入新課，提出本節的教學(xué)大任務(wù)和小任務(wù)。體現信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)驅動(dòng)法。
3、接下來(lái)讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū)，找出本節課的知識點(diǎn)及課本中沒(méi)有新內容，可培養學(xué)生自學(xué)能力和探究問(wèn)題的能力。
4、教師就每一個(gè)知識點(diǎn)提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生討論、分析與思考，師生再共同歸納總結。這樣各種情況的學(xué)生都會(huì )積極參與課堂的教學(xué)中，發(fā)揮各自的長(cháng)處。
5、最后還有時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)。教師點(diǎn)撥，小組協(xié)作完成上網(wǎng)，瀏覽信息，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。
六、說(shuō)教學(xué)準備：
良好的開(kāi)始是成功的一半，第一課上的如何，將直接影響著(zhù)學(xué)生以后的學(xué)習，所以在上第一節課時(shí)，教師要做好充分準備、備好課，做好課件。還要整理好機房，確保網(wǎng)絡(luò )暢通。課前還要向學(xué)生講清到機房上課應注意的有關(guān)事項。還要學(xué)生知道信息技術(shù)這門(mén)課程的性質(zhì)，學(xué)年結束要參加省會(huì )考，從思想上搞高對這門(mén)課的認識。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入新課：
從教材前言的第一句話(huà)“人類(lèi)社會(huì )已進(jìn)入信息時(shí)代，日新月異的信息技術(shù)在不斷地改變著(zhù)周?chē)氖澜�，并影響�?zhù)人們的工作、學(xué)習和生活。信息技術(shù)已經(jīng)成為21世紀人人都必須掌握的基本技能�！敝�，提出什么是“信息”和“信息技術(shù)”呢？點(diǎn)出本節課教學(xué)大任務(wù)“信息與信息技術(shù)”，這部分內容包括“信息概念及信息處理過(guò)程，計算機的組成和工作原理，因特網(wǎng)的地位與作用（具體小任務(wù)）。
�。ǘ�、讓學(xué)生帶著(zhù)下列問(wèn)題看書(shū)：（用課件展示問(wèn)題）
1、除課本提到“信息”外？你還能舉出一些實(shí)例了嗎？
2、信息是以什么方式被人感覺(jué)到？信息的載體有哪些？
3、請你描述高一招生的情況？
4、信息一般存儲在什么地方？舉出事例。
5、信息的傳遞方式有哪些？
6、什么是信息技術(shù)？它的核心是什么？
7、觀(guān)察學(xué)生計算機，看它是由哪幾個(gè)部分組成的？在其它地方你還見(jiàn)到什么？
8、信息在計算機中的流程是怎樣的？
9、你能說(shuō)出計算機有哪些作用？
10、除課本提到因特網(wǎng)的功能外，你還能舉出其它的嗎？
�。ㄈ�、分組討論上述各個(gè)問(wèn)題
課件展示部分結果
�。ㄋ模�、組織學(xué)生上網(wǎng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
在這個(gè)過(guò)程中，教師只要稍微提一下開(kāi)機，及怎樣上網(wǎng)，瀏覽信息的操作步驟，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。沒(méi)有上過(guò)機的學(xué)生，可能心理有一點(diǎn)負擔，這時(shí)教師要鼓勵他們大膽操作，同時(shí)請有基礎的同學(xué)幫助，當好老師的小助手，對于這部分的學(xué)生，教師也應該及時(shí)給予表?yè)P，使他們更自覺(jué)的，更主動(dòng)的去幫助別人，從中體會(huì )“助人為樂(lè )”一詞的真正含義。
在輔導學(xué)生的上機同時(shí)，教師也要做一個(gè)有心人，留意哪些學(xué)生學(xué)的好，哪些學(xué)生的只知道一點(diǎn)，哪些學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)，做到心中在數，為以后分層教學(xué)開(kāi)展打下基礎。
�。ㄎ澹�、說(shuō)小結
小結本節課所學(xué)的主要知識，并對學(xué)生上機操作情況給予肯定，順便提一下學(xué)習信息技術(shù)的方法是勤動(dòng)腦、多實(shí)踐、善應用。教師再次鼓勵學(xué)生，相信通過(guò)師生共同努力一定能把信息技術(shù)這門(mén)課程學(xué)好.
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析：
《認識Excel》是中小學(xué)《信息技術(shù)》八年級上冊第二章的內容。從內容上看它是個(gè)基礎性章節，從前后的聯(lián)系來(lái)說(shuō)它是在續Word之后的又一同類(lèi)軟件。它是Excel的入門(mén)篇章，學(xué)生對它的興趣直接影響他在其它小節中的學(xué)習，基于這種重要性，我著(zhù)重在本節中激發(fā)學(xué)生的認知興趣、了解它的工作環(huán)境以此來(lái)鋪設學(xué)生以后的學(xué)習。
二、教學(xué)目標
知識與技能方面：
�。�1）、了解Excel的功能和特點(diǎn)
�。�2）、掌握Excel的啟動(dòng)和退出
�。�3）、通過(guò)實(shí)例學(xué)會(huì )Excel表格數據的簡(jiǎn)單輸入
�。�4）、掌握工作表的建立和保存
過(guò)程與方法 ：
�。�1）、培養學(xué)生學(xué)習計算機的興趣；
�。�2）、培養學(xué)生敢于嘗試，自主探究的學(xué)習能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：
�。�1）、培養學(xué)生互幫互助、助人為樂(lè )的優(yōu)良品德。
�。�2）、有意識地培養學(xué)生學(xué)習知識的積極情感，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解Excel的功能和特點(diǎn)
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)例學(xué)會(huì )Excel表格數據的簡(jiǎn)單輸入
四、說(shuō)學(xué)生：
本課主要是針對農村初中二年級學(xué)生設計的。對初中二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們已具有一定的獨立思維能力，在信息技術(shù)知識方面，通過(guò)一年多的學(xué)習，絕大部分學(xué)生已能進(jìn)行一些基本的操作，但是學(xué)生之間還是存在一定的差異，對于基礎較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué)，而對于能力較弱的學(xué)生，讓他們在同學(xué)和老師的引導、示范講解下完成任務(wù)。
另外，由于我校有些學(xué)生上信息技術(shù)課不帶課本，為改變這一現狀，我經(jīng)常會(huì )讓學(xué)生看課本，按課本的內容一個(gè)步驟一個(gè)步驟進(jìn)行講解，對一些和以前重復的知識點(diǎn)，我有意讓學(xué)生結合課本獨立完成。這樣不僅可以把學(xué)生的注意力帶到教材內容上來(lái)，還可以讓他們知道，如果碰到一些疑難問(wèn)題，除了可以向老師、同學(xué)請教外，課本也是他們最好的老師，從而培養他們的自主學(xué)習能力。
五、說(shuō)教學(xué)方案：
1、自學(xué)法
本節課內容相對簡(jiǎn)單，并且和以前知識又較類(lèi)似，因此我采用了自學(xué)法，這樣既可以體現學(xué)生的主體地位，又可以培養學(xué)生的自學(xué)能力。
2、范例教學(xué)法
此法主張精選素材、創(chuàng )新素材，它強調教學(xué)的示范作用，使學(xué)生能夠在此基礎上舉一反三、觸類(lèi)旁通。在操作過(guò)程中該法也融合了直觀(guān)演示法和講授法，以增強教學(xué)內容的直觀(guān)性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認識上升為理性認識。演示和講授的過(guò)程中可將教師演示與講授和學(xué)生的演示與講授相結合，一來(lái)可調動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以發(fā)現學(xué)生操作中存在的個(gè)別或普遍問(wèn)題，以便教師及時(shí)糾正。
3、講解示范法
講解示范法是最基本的一種教學(xué)方法，教師通過(guò)講解示范，給學(xué)生以系統連貫的知識，使學(xué)生容易理解和掌握所學(xué)習的內容。
4、比較學(xué)習法
因為Excel與Word屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，可以相互借鑒，通過(guò)他們之間相互比較就可以縮短學(xué)生的認知途徑，同時(shí)也可以緩解學(xué)生對新知識的畏懼心理。
六、說(shuō)學(xué)法
1、嘗試操作法
信息技術(shù)課是一門(mén)操作性很強的學(xué)科，學(xué)生只有通過(guò)不斷的嘗試操作，在實(shí)踐中探索發(fā)現、試錯反思，才能形成具有自我特征的知識體系，并以此提高自己的技能。
2、互幫互助法
在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的程度差異是很普遍的現象，水平好的同學(xué)必然比水平低的同學(xué)做得快做得好，我利用水平好這部分學(xué)生的剩余時(shí)間，讓他們幫助操作較慢的同學(xué)，這樣既可以讓學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)
感和成就感，培養學(xué)生的協(xié)作精神，同時(shí)也可以解決教師不能全體皆顧的矛盾，以此提高教學(xué)效率。
3、自主探究學(xué)習法
學(xué)生在任務(wù)驅動(dòng)下，把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，引導學(xué)生自主探究，由此產(chǎn)生事半功倍的效果。同時(shí)學(xué)生也能體驗到任務(wù)完成后的成就感，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習的興趣和積極性。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情景，激趣導入（4分鐘）
我使用范例法向學(xué)生展示了他們最熟悉的成績(jì)統計表
利用初中生強烈的好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識的欲望，也為順利實(shí)現后面的學(xué)習做好鋪墊。
接下來(lái)我讓學(xué)生打開(kāi)課本12頁(yè),從課本中找出答案,并告訴老 師這個(gè)軟件的名稱(chēng)。一般情況下學(xué)生都不會(huì )讀出Excel這個(gè)單詞，所以我讓學(xué)生拼讀出來(lái)，學(xué)生邊拼讀我邊板書(shū)：Excel。目的是讓學(xué)生節下來(lái)能根據這個(gè)單詞結合Word的方法來(lái)啟動(dòng)Excel
2、回顧遷移（4分鐘）
教師告訴學(xué)生：Excel與Word屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，同學(xué)們想想能不能參考啟動(dòng)Word的方法來(lái)啟動(dòng)Excel。
在教師的引導下，學(xué)生通過(guò)知識的回顧和遷移可得出不同的打開(kāi)方式。請一學(xué)生上臺演示。由于初二學(xué)生具有一定的表達能力，我會(huì )嘗試讓學(xué)生邊演示邊講解，如果講解的不是很清楚，老師再補充講解。
3、自學(xué)教材，自主探索（11分鐘）
在所有的學(xué)生打開(kāi)Excel的基礎上，我出示W(wǎng)ord和Excel的窗口，讓學(xué)生找出他們之間有哪些異同之處，這也是對窗口組成的復習。當學(xué)生找出這些不同之處后，我讓學(xué)生了解這些額外的工具按鈕叫什么，學(xué)生通過(guò)自學(xué)，并根據字面意思可以得出Excel添加的工具都和數據有關(guān)，這樣學(xué)生在教師的引導下經(jīng)過(guò)自己的自學(xué)探究得出了認知規律，這種認知不是教師強加的，所以知識的價(jià)值也得以提升。 明確任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習。
4、在學(xué)生得出Excel更側重于數據處理后，為了讓學(xué)生熟悉數據的輸入或是說(shuō)編輯欄的運用，我讓學(xué)生輸入19—20頁(yè)的做一做“初二（1）班學(xué)生成績(jì)表”。（18分鐘）
1）教師示范操作：給學(xué)生演示如何在表中輸入內容。
2）學(xué)生輸入內容，師巡視指導。
5、自學(xué)保存、退出。（4分鐘）
保存、退出的方法也存在借鑒，可以參考課本，或向老師、同學(xué)請教。一方面培養了學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面又使那些能力較弱的學(xué)生在別人的幫助下也能完成任務(wù)。
6、歸納總結（4分鐘）
在學(xué)生關(guān)閉Excel后，讓學(xué)生進(jìn)行總結歸納這兩個(gè)辦公軟件的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習中正確的選擇辦公軟件為我們服務(wù)，另外，我們今天又認識了一位新的朋友——Excel，并學(xué)會(huì )了如何在Excel中輸入內容，下節課我們再來(lái)學(xué)習如何處理這些數據�？傊�，在整堂課中，教師力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，主要讓學(xué)生自己探索，讓學(xué)生在嘗試中有所發(fā)現，在思考中發(fā)展自我。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇4
�。�、本單元的教學(xué)目的：
本單元的教學(xué)內容主要圍繞word這個(gè)主題的展開(kāi)。學(xué)生在學(xué)習了word中的一些基本的操作方法后，繼續學(xué)習word中的另一些重要的操作，加深他們對于word的了解，更能體現word的 “所見(jiàn)即所得”的特點(diǎn)。本課是word中的“表格設計”，具有6個(gè)部分組成，上一節課已經(jīng)講解了前4個(gè)部分，這節課主要再深入講解一些word中對于表格的操作方法�！氨砀裨O計”這一課的內容循序漸進(jìn)，內容慢慢深層，從表格的建立到表格的潤色，十分符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律。學(xué)生在學(xué)習了新內容的同時(shí)，更加加深了對于word的“所見(jiàn)即所得”的特點(diǎn)的認識。
�。�、教學(xué)目標：
對于本課教學(xué)，重在對表格的一些更深入的操作，以及表格的潤色�；谝陨险J識和教材前后聯(lián)系和意圖，我把本課的教學(xué)目標確定為二個(gè)方面。
�、牛J知結構目標，獲取表格的新知識，并讓學(xué)生能把理論跟實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，能為他們平時(shí)生活常用的表格來(lái)建一張表格。
�、婆囵B學(xué)生的動(dòng)手能力，即培養學(xué)生利用計算機處理信息的能力，在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)科學(xué)方法的訓練，在培養科學(xué)素質(zhì)中提高計算機能力，不斷引導學(xué)生“舉一反三”，努力實(shí)現知識上的遷移。
3、 重、難點(diǎn)
�、�、掌握表格的合并和拆分的方法。
�、�、熟練掌握對于表格的潤色的操作方法。
二、教法
“教必有法，而教無(wú)定法”，只要方法恰當，才會(huì )有效。我采用直觀(guān)教學(xué)法，從“感知 模仿 遷移 運用”的教學(xué)方法，這樣的方法學(xué)生理解操作方法，更能運用操作方法去實(shí)踐，從而培養學(xué)生對于信息的獲取信息、分析信息和處理信息的能力。
三、學(xué)法
授人以魚(yú)，不如授人以漁，最有價(jià)值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。首先，教師應創(chuàng )造一種語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀(guān)的環(huán)境中學(xué)習新知識，在學(xué)會(huì )并掌握課文知識的基礎上，學(xué)會(huì )運用實(shí)踐操作，從而達到發(fā)展思維能力，培養自學(xué)能力和動(dòng)手能力的目地。
四、教學(xué)程序
第一步：復習。指定學(xué)生進(jìn)行操作演示，了解學(xué)生對于上一節課的掌握程度，讓學(xué)生在操作中，回憶上一節課學(xué)過(guò)的內容，把機會(huì )盡量讓給中等和中等以下的學(xué)生，鼓勵他們一開(kāi)始就盡可能的參與課堂教學(xué)，起到“溫故知新”的作用。
第二步：信息輸入。也就是直觀(guān)教學(xué)法，詳細地對學(xué)生講解對于表格的操作步驟，讓學(xué)生積極思考。
1、表格的合并及拆分
選定第一列的第一、二行單元格，然后選主菜單上“視圖”—“工具欄”—“表格與邊框”，打開(kāi)浮動(dòng)工具條，單擊“合并單元格” ，這樣，這兩個(gè)單元格就合二為一了。
同樣將第二列的第一、二行單元格合并，再將第一行的五、六列合并。
�。�、拆分，操作步驟基本同上。
�。�、表格的潤色。
�、�、設置表格線(xiàn)顏色
為了顯示出表頭部分的表格線(xiàn)，可以將表頭的表格線(xiàn)設置為與斜線(xiàn)相同的綠色。選定表頭的所有單元格，打開(kāi)“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。然后在“打開(kāi)“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”�！敝羞x擇“鮮綠”。接下來(lái)注意要點(diǎn)擊右邊預覽圖的中心，使方框中縱橫的兩條線(xiàn)變成綠色，才能使選定的顏色更新。
注意：現在的“應用范圍”是“單元格”。完成后，單擊“確定”。
�、�、設置表格的底紋
選定單元格，打開(kāi)“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。選擇底紋選項，然后選擇所需要的顏色，完成后，單擊“確定”。
第三步：實(shí)踐。學(xué)生在掌握了具體操作方法的基礎上，為了進(jìn)一步鞏固課堂講授的知識，訓練操作能力，讓學(xué)生在操作中，鞏固新知識，及時(shí)發(fā)現知識上的漏洞，并及時(shí)加以補充。
第四步：反饋。學(xué)生在實(shí)踐中遇到什么問(wèn)題，及時(shí)糾正他們的錯誤，并做到用詳細，帶有鼓勵的話(huà)語(yǔ)去講解學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在輕松的對話(huà)中，進(jìn)一步理解新知識。利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢了解學(xué)生的在實(shí)踐中的困難，為學(xué)生,順利地進(jìn)行學(xué)習獲得成功的結果奠定基礎，特別是對于后進(jìn)生，采取具體的措施，以免引起消極態(tài)度。
總之，在本課教學(xué)中，我遵循教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，注意對學(xué)生能力的培養，在寬松、自然的氣氛中培養學(xué)生動(dòng)手能力和自學(xué)能力。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇5
信息及其特征
一、教學(xué)內容分析和設計：
“信息及其特征”是上�？萍冀逃霭嫔绲母咭弧缎畔⒓夹g(shù)基礎》第一章第一節的內容。由于這個(gè)內容理論性較強，如果只是由教師來(lái)講，學(xué)生可能會(huì )覺(jué)得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或學(xué)生來(lái)補充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識，又培養了學(xué)生將學(xué)習與生活聯(lián)系的習慣和自主學(xué)習的習慣。
二、教學(xué)對象分析：
知識的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長(cháng)認知規律，學(xué)生對知識的獲取開(kāi)始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現象中，發(fā)現并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過(guò)程中起著(zhù)引導的作用。
三、教學(xué)目標：
1、 知識、技能目標：學(xué)生能夠列舉學(xué)習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說(shuō)明信息的一般特征；培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、 過(guò)程、方法目標：培養學(xué)生從日常生活、學(xué)習中發(fā)現或歸納出新知識的能力。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養成積極主動(dòng)地學(xué)習和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。
四、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、信息特征的認識。 2、信息的含義
五、教學(xué)方法
本節概念性強，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門(mén)課程，我們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習。那么下面請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，什么是信息？在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息？（舉例）
生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。 生2：觀(guān)看校運會(huì )，可以獲得很多運動(dòng)會(huì )賽場(chǎng)上的信息。
生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習資料、娛樂(lè )、新聞報導等。 生4：在報紙上可以了解國內外的信息。
??師：同學(xué)們舉的例子非常好。
其實(shí)信息在我們日常生活周?chē)鸁o(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，當然，信息不僅存在于我們的周?chē)�，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫生通過(guò)聽(tīng)診器來(lái)感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以說(shuō)信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內容。
師：信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬(wàn)物中的一種，它們同樣有著(zhù)其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過(guò)所獲取到的信息，找出它們共同的特性。
師：在我們周?chē)嬖诘男畔⒅?書(shū)刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現象嗎？
生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂(lè )依附于光盤(pán)，?? 師：有沒(méi)有信息是不依附于任何載體而存在呢？
生：（討論）找不到。 師：這說(shuō)明了什么？
生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。 師：通過(guò)前面的學(xué)習知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書(shū)本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來(lái)和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時(shí)也說(shuō)明信息可傳遞、可存儲。 師：（課件演示）
1、載體依附性
�。�1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；
�。�2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。
�。�3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點(diǎn)。
師：老師講課中傳授的信息能增長(cháng)同學(xué)們的知識，廣播傳出的音樂(lè )能給大家帶來(lái)快樂(lè )，下課的鈴聲能給大家帶來(lái)興奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來(lái)怎樣的作用呢？
生：（齊）信息的存在有一定的價(jià)值性。
師：（課件演示）
2、信息的價(jià)值性。
(1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現在兩方面：
�、� 能滿(mǎn)足人們精神生活的需要；
�、谛畔⒖梢源龠M(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；
(2)信息可以增值；
(3)信息只有被人們利用，才有價(jià)值。
生1：（疑問(wèn)）信息可以增值，怎么理解呢？
生2：（回答）人們在加工信息的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。
師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應求，而產(chǎn)家知道信息后他們會(huì )大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說(shuō)明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。 師：臺風(fēng)“維達”給我們帶來(lái)的傷痕依然存在，有關(guān)臺風(fēng)“維達”的天氣預報當時(shí)對我們十分有用，但是現在對我們還有用嗎？
生：（討論）信息的價(jià)值會(huì )隨時(shí)間的變化而變化。就如：今天來(lái)講，神六的圓滿(mǎn)成功遠比神一給我們帶來(lái)的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣(mài)，??
生：（疑問(wèn)）書(shū)本中的科學(xué)知識會(huì )隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎？ 師：如果是理論知識幾乎不會(huì )貶值，但如果是技術(shù)知識同樣會(huì )隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會(huì )比一般的信息長(cháng)很多。
師：（課件演示）
3、信息的時(shí)效性
(1) 信息的時(shí)效性會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移而變化（有長(cháng)或短）。
(2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。
師：（補充）因為信息如果不被人們利用就不會(huì )體現出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說(shuō)信息的時(shí)效性是通過(guò)價(jià)值性來(lái)體現的。
師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽(tīng)到嗎？電視臺播出的新聞只會(huì )被一位觀(guān)眾知道嗎？ 生：（齊）不是。 師：大家想一想，我們的周?chē)�有那些信息是能夠被大家所共同知道的？ 生：（討論）每位同
學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹(shù)葉的顏色、汽車(chē)的形狀、?? 看來(lái)所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。
師：（課件演示）
4、信息可以共享
蕭伯納名言
�。�1） 信息資源共享。
�。�2） 信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。
�。�3） 信息共享不會(huì )丟失、改變。
思考：
1、師：同學(xué)們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來(lái)思考：信息除了上面的特征之外還有沒(méi)有其它特征？ （傳輸性、無(wú)色無(wú)味、概括性、可以識別、再生等）
2、信息的眾多特征中，相對于物質(zhì)能源，哪些是信息獨有的？（共享性）
實(shí)踐題：課本第5頁(yè)，作完后把答案上交到教師機：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。
教學(xué)反思
這節課設計的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動(dòng)，教師引導來(lái)達到教學(xué)目標。從教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，學(xué)生回答問(wèn)題很積極、主動(dòng)，課堂氣氛較好。通過(guò)分組活動(dòng)培養學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們感覺(jué)到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統教學(xué)方式。通過(guò)實(shí)踐題鞏固這節課所學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)。因為這是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節課，如果這節課上好了對下面課程的學(xué)習會(huì )使到一個(gè)促進(jìn)的作用。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇6
信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性極強的學(xué)科，因此，本節的學(xué)習我們采用網(wǎng)絡(luò )課的形式來(lái)組織，這種課型的主要特點(diǎn)是課堂知識容量大，教師主導地位與學(xué)生主體地位關(guān)系明確，教學(xué)目標也應細分為幾個(gè)層次，并按這幾個(gè)層次展開(kāi)學(xué)習，允許不同層次的學(xué)生達成不同的學(xué)習目標。
一、說(shuō)教材
本節學(xué)習要點(diǎn)：
掌握記錄指針的概念
學(xué)會(huì )插入、刪除記錄
學(xué)會(huì )修改記錄中的數據及數據庫的結構
在本節的學(xué)習安排中，由于學(xué)習的命令用法與指針有著(zhù)密切的關(guān)系，所以，在學(xué)習這些命令之前，先要求學(xué)生掌握指針的概念及其相關(guān)操作。
但是，課本將范圍參數的內容安排在Replace命令的學(xué)習之中，我認為不太妥當。因為在這之前學(xué)習的命令和recall命令就存在一個(gè)作用范圍的問(wèn)題。因此，我認為范圍參數的內容應該提前到講命令之時(shí)來(lái)講。
本節教學(xué)的重點(diǎn)當然是以下命令的用法：、edit、、recall、replace和modifystructure。難點(diǎn)卻在范圍參數和幾個(gè)命令的比較。我認為讓同學(xué)學(xué)好這部分內容的關(guān)鍵就在于邊學(xué)邊思考，邊思考邊實(shí)踐，讓事實(shí)說(shuō)話(huà)，加深同學(xué)對這部分內容的理解和認識。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
在講解這個(gè)命令的時(shí)候，學(xué)生將了解到命令的基本用法和含義，就是為當前記錄打上刪除標記。不可避免地會(huì )產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：如果我想刪除的記錄不止一個(gè)，應該怎樣操作呢？難道刪5條記錄就得輸入5次命令嗎？當然，這樣也太不方便了，系統肯定會(huì )提供更方便的操作方式。這時(shí)教師應該引導學(xué)生思考過(guò)去學(xué)過(guò)的命令中，可以用For子句來(lái)限定命令的生效范圍，那么，這個(gè)子句是否同樣適用于呢？試試看。試過(guò)之后，教師應該引導學(xué)生提出一個(gè)新問(wèn)題，那就是用for子句限定的刪除范圍，在物理存儲上不一定連續，如果需要刪除連續的幾條記錄，該如何處理呢？事實(shí)上，教師這時(shí)就可以適時(shí)引出范圍參數的概念來(lái)加以講解。當然，在本課的設計之中，教師總是加以引導，適時(shí)提醒學(xué)生去閱讀某一方面的知識內容并加以實(shí)踐。學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，既是自主學(xué)習的過(guò)程，也離不開(kāi)老師的啟發(fā)和提示，在學(xué)習的過(guò)程當中不斷提出新的問(wèn)題，不斷嘗試解決的方法，并自主閱讀相關(guān)知識鏈接尋找解決的思路。
三、教學(xué)程序設計
1、導入新課
在建立數據庫的過(guò)程之中，我們不可避免地出現這樣或那樣的問(wèn)題，比如說(shuō)，輸入過(guò)程出現失誤，有的數據輸入錯誤了；有的數據在輸入過(guò)程中看漏了，沒(méi)有輸到數據庫中來(lái)；有的數據陳舊了，不再需要了；數據庫在設計之初考慮不周，字段數量不夠或類(lèi)型設置不合理等等。因此，我們需要進(jìn)行數據庫的維護操作。然而，在維護數據庫的過(guò)程之中，我們如何定位要維護的數據呢？記錄指針的引入，大大方便了我們對數據的定位和操作。
2、講解新課
這一過(guò)程，將不再是教師主講，而是教師讓學(xué)生打開(kāi)相關(guān)的頁(yè)面，提醒學(xué)生用一定的時(shí)間閱讀某些知識內容，并在閱讀后打開(kāi)指定的數據庫進(jìn)行練習，以及時(shí)鞏固這部分知識，加深知識的認識，掌握知識的運用。在這一過(guò)程之中，教師也應適時(shí)引導學(xué)生提出新的問(wèn)題，并讓問(wèn)題帶領(lǐng)我們繼續學(xué)習下一部分內容或是讓實(shí)踐來(lái)證明自己思考的對于問(wèn)題解答的思路是否正確。比如我們學(xué)習了如何給記錄打上刪除標記，可是記錄在庫中依然存在，是不是這些記錄在我們查詢(xún)的時(shí)候會(huì )被屏蔽呢？提醒學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題，并用相關(guān)命令試試看。結果是沒(méi)有屏蔽，邏輯刪除的意義看起來(lái)純粹只為了物理刪除，只是因為物理刪除具有極強的破壞性，所以需要這一中間步驟來(lái)緩沖，以保證不會(huì )誤刪除數據？事實(shí)是不是這樣呢？會(huì )不會(huì )相關(guān)的命令需要加一個(gè)參數之后才能屏蔽這些有刪除標記的記錄呢？象這樣引導學(xué)生思考，并提示學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法。
3、知識拓展，引導學(xué)有余力的學(xué)生閱讀相關(guān)內容，打開(kāi)相關(guān)鏈接進(jìn)行自主學(xué)習，并進(jìn)入內網(wǎng)論壇提交學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生的新問(wèn)題、解決的意見(jiàn)和看法。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇7
教學(xué)目標：
1、了解有關(guān)自然災害的知識;
2、學(xué)會(huì )利用“主題”模板對網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行修飾，增強網(wǎng)頁(yè)的視覺(jué)效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用“主題”模板對網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行修飾，增強網(wǎng)頁(yè)的視覺(jué)效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
師：近年來(lái)，我國的自然災害現象很多，洪水，臺風(fēng)等等，嚴重影響著(zhù)人們的生產(chǎn)和生活。我們要正確地認識并積極采取有效的防御措施，減少自然災害給我們造成的損失。
自然災害有很多種，表現也各有不同，發(fā)生的時(shí)間、地區等等都不一樣，造成的破壞程度也不一樣。我們要針對不同的災害的發(fā)生特點(diǎn)，采取積極的預防措施，將損失減小到最低。在自然災害來(lái)臨的時(shí)候，我們要知道怎樣做，了解一些臨災自救常識。
今天這節課，我們一起制作有關(guān)自然災害的網(wǎng)頁(yè)。
二、搜索信息
1、自然災害的概述
地震、海嘯、滑坡、泥石流、洪澇、干旱、寒潮等。
三、設計網(wǎng)頁(yè)結構
根據P76—77進(jìn)行設計制作。
四、制作網(wǎng)頁(yè)
1、根據網(wǎng)頁(yè)結構圖進(jìn)行制作網(wǎng)頁(yè)。
A.頁(yè)面設計
頁(yè)面涉及內容比較多，介紹了多種自然災害。合理安排網(wǎng)頁(yè)中的元素，盡量使用通俗化的語(yǔ)言。自然災害給人一種很壓抑的感覺(jué)，因此頁(yè)面顏色建議采用灰色調。首頁(yè)欄目中的各個(gè)二級頁(yè)面都是采用框架制作的，二級頁(yè)面中欄目的具體內容都在一個(gè)窗口顯示。由于首頁(yè)中各個(gè)欄目，如：地震、干旱等給人的感覺(jué)都是不一樣的，所以在頁(yè)面的形式和顏色等方面都要以不同的方式呈現。頁(yè)面的布局也可以各有不同，顯示不同的風(fēng)格。
2.“主題”的使用
“主題”類(lèi)似于樣式，還可以對其再編輯，形成新的主題，建立新模板�！爸黝}”的編輯和使用很靈活，能達到很好的修飾網(wǎng)頁(yè)的效果。本課涉及到的內容比較多，頁(yè)面風(fēng)格各有不同，學(xué)生可以編輯多個(gè)“主題”模板，形成有自己風(fēng)格的主題，方便以后調用。
四、交流：主題與樣式有什么不同?
“樣式”可以方便地為網(wǎng)頁(yè)中的各個(gè)元素設置背景顏色和圖片并進(jìn)行精確的定位控制，只能應用到頁(yè)面，不能應用到整個(gè)站點(diǎn);“主題”也可以方便地使頁(yè)面的背景、字體等頁(yè)面元素風(fēng)格統一起來(lái)，它既可以應用到單一的頁(yè)面上，也可以應用到整個(gè)站點(diǎn)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
1、教材內容的地位和作用
本節內容選自新綱要云南省實(shí)驗教材《信息技術(shù)》三年級第一冊第二單元第7課《愛(ài)的回聲》，本課主要是曲線(xiàn)工具的用法，并將曲線(xiàn)分解為單弧曲線(xiàn)、雙弧曲線(xiàn)、閉合曲線(xiàn)三種，用簡(jiǎn)潔、易懂的方式，講解了曲線(xiàn)畫(huà)法的基本要領(lǐng)。本課主要使用三種曲線(xiàn)進(jìn)行繪畫(huà)，還使用了橢圓、復制、粘貼及填充工具，這既是畫(huà)圖軟件的基本組成部分，又是對橢圓、復制、粘貼、填充工具的補充和進(jìn)一步深化。本節課是《畫(huà)圖》單元的難點(diǎn)。
2、設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)思想：
�、賹W(xué)科整合。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)，通過(guò)學(xué)科的整合使學(xué)生得到全面發(fā)展。
�、谥v練結合。三年級學(xué)生對單元的內容非常感興趣，因此在課堂上教師要把握精講多練的原則。重難點(diǎn)知識精講，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去實(shí)踐和探究。
�、坳P(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式，讓合作、探究性學(xué)習貫穿學(xué)習的始終。同時(shí)，教師恰當的.組織調控，能夠創(chuàng )造一種平等和諧的學(xué)習氣氛。
�、芮榫芭c任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了許多適當的情景，讓學(xué)生不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
3、教學(xué)對象分析
教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)熟悉了Windows中自帶的畫(huà)圖軟件的界面，以及部分工具的使用，能夠對軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單操作，課程設計應照顧到各種層次的學(xué)生，難易程度適中。
4、教學(xué)目標
從美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科整合出發(fā)，根據中低年級學(xué)生特點(diǎn)，本著(zhù)提高學(xué)生對美術(shù)與信息技術(shù)的感受能力和操作能力，我確定本節課的教學(xué)目標為：
�、倭私馇�(xiàn)的畫(huà)法，領(lǐng)會(huì )畫(huà)曲線(xiàn)時(shí)鼠標操作中的畫(huà)、點(diǎn)、拉操作要領(lǐng)。
�、谕ㄟ^(guò)實(shí)踐和上機討論，結合教師的演示、講解，提高使用畫(huà)圖程序的技能與技巧，讓學(xué)生在學(xué)習中受到美的教育。
�、叟囵B學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的意識，激發(fā)他們學(xué)習信息技術(shù)的積極性，大膽實(shí)踐、積極探索、敢于創(chuàng )新。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握單弧曲線(xiàn)、雙弧曲線(xiàn)和閉合曲線(xiàn)的畫(huà)法，為本課重點(diǎn)。畫(huà)曲線(xiàn)時(shí)鼠標操作中的畫(huà)、點(diǎn)、拉操作要領(lǐng)，尤其是閉合曲線(xiàn)的畫(huà)法，為本課難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)結合法
以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)，設計以下教法：
啟發(fā)式(發(fā)現問(wèn)題)：讓學(xué)生自己動(dòng)手探索曲線(xiàn)工具的使用方法與前面學(xué)的直線(xiàn)等工具的不同之處，找出問(wèn)題。
探究式(解決問(wèn)題)：針對發(fā)現的問(wèn)題，師生共同探索曲線(xiàn)工具的使用要領(lǐng)。
實(shí)踐式(熟練提高)：使用曲線(xiàn)工具繪圖，進(jìn)一步熟練曲線(xiàn)工具的使用方法。
導撥式(確保掌握)：針對學(xué)生操作中出現的問(wèn)題，教師給予及時(shí)點(diǎn)撥，確保每個(gè)學(xué)生掌握突破課堂難點(diǎn)。
7、課型：造型．表現
8、課時(shí)安排：一課時(shí)
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)激發(fā)興趣，引入主題
1、課前活動(dòng)，獲得新知。
心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心里因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地學(xué)習，把學(xué)習當作一種愉快的享受。
上課開(kāi)始，播放影片，海底小精靈(水母)，現在海洋中的小水母越來(lái)越少了，為什么啊?(水母具有監測水質(zhì)和檢測海浪的作用)讓學(xué)生了解水母的生存環(huán)境。
2、創(chuàng )設情景，引出課題
影片結束我設計了這樣的導語(yǔ)：同學(xué)們，老師最近收到了一個(gè)環(huán)保繪畫(huà)比賽通知，要求以水母為主題進(jìn)行電腦繪畫(huà)，展示宣傳海報和教師完成的電腦繪畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)察，吸引學(xué)生并激發(fā)他們學(xué)習的興趣，引出今天的重點(diǎn)內容。通過(guò)觀(guān)察和欣賞已經(jīng)完成的畫(huà)面，分析畫(huà)面的形成和工具的使用，為之后的創(chuàng )作做鋪墊。通過(guò)問(wèn)題競猜引出課堂，激起學(xué)生探知的渴望。
我展示電腦繪畫(huà)并提問(wèn)：“如果想把水母畫(huà)在電腦上，應該怎么做呢?”
學(xué)生討論后得出了答案：太難了；不是畫(huà)圖軟件畫(huà)的；用橢圓工具畫(huà)的；用曲線(xiàn)工具完成的。我結合學(xué)生答案引出，這幅作品是用曲線(xiàn)工具完成的，老師有簡(jiǎn)便方法，按照老師的方法，能很簡(jiǎn)單的完成，同時(shí)給予學(xué)生肯定性的評價(jià)“你們真棒，觀(guān)察的很仔細!”然后順勢導入新課“今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習用曲線(xiàn)工具畫(huà)圖，大家有信心這項完成任務(wù)嗎?”學(xué)生學(xué)習興趣高漲，信心十足。這些問(wèn)題的設計不僅有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新知識的渴望，而且讓學(xué)生明確了本節課的學(xué)習任務(wù)。這樣的導入，是用學(xué)生感興趣的話(huà)題引起的，集中學(xué)生的注意力。又是在無(wú)意間給了學(xué)生一個(gè)任務(wù)，用“任務(wù)驅動(dòng)法”，引導學(xué)生一步一步往前探索。
(二)互動(dòng)學(xué)習，交流體驗
1講練結合，探究學(xué)習。
(1)互動(dòng)游戲，曲線(xiàn)分類(lèi)：讓學(xué)生觀(guān)察，畫(huà)里面都出現了哪些圖形和線(xiàn)條，你能用什么方法畫(huà)出來(lái)?
單弧曲線(xiàn) 小水母的身體、海底世界
雙弧曲線(xiàn) 小水母的觸須、海底世界
閉合曲線(xiàn) 小水母身體上的斑紋
(通過(guò)尋找繪畫(huà)中的曲線(xiàn)，讓學(xué)生明確曲線(xiàn)的形成和分類(lèi)，讓學(xué)生帶著(zhù)好奇心去學(xué)習和體會(huì )。)
(2)初步體驗，巧畫(huà)水母。
任務(wù)1：初步體驗單弧曲線(xiàn)的畫(huà)法。
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察水母的身體，自己感受單弧曲線(xiàn)的形成和特點(diǎn)，初步體驗曲線(xiàn)的畫(huà)法，試著(zhù)用曲線(xiàn)畫(huà)出水母的身體。同學(xué)之間互相交流，進(jìn)行探究練習，培養學(xué)生合作交流的精神。
演示1：教師講解演示單弧曲線(xiàn)即水母身體輪廓的畫(huà)法。
結合三年級學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，對于教材上比較制式的操作方法，我總結出針對三種不同曲線(xiàn)的繪畫(huà)口訣，口訣淺顯易懂，方便低年齡學(xué)生學(xué)習、操作和掌握。
單弧曲線(xiàn)的口訣：畫(huà)——拉——拉，朝相同的方向拉。
由于第一次使用曲線(xiàn)工具畫(huà)曲線(xiàn)，學(xué)生自主探究起來(lái)有一定的難度，因此在教學(xué)此環(huán)節時(shí)采用了演示教法。我先通過(guò)多媒體控制平臺向全體學(xué)生演示畫(huà)曲線(xiàn)的方法，邊演示邊介紹畫(huà)法。教師介紹之后再讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，并提示學(xué)生注意曲線(xiàn)的粗細和顏色的設置。
(3)小試牛刀，巧畫(huà)花紋。
任務(wù)2：分小組討論如何使用雙弧曲線(xiàn)畫(huà)出小水母的觸須。
在學(xué)會(huì )單弧曲線(xiàn)畫(huà)法的基礎上，教師出示雙弧曲線(xiàn)，分小組找方法，讓學(xué)生在小組內互相交流嘗試畫(huà)水母觸須，并說(shuō)說(shuō)雙弧曲線(xiàn)應該如何繪制，小組內推薦同學(xué)到教師機進(jìn)行繪制展示，共同探究總結雙弧曲線(xiàn)的使用要領(lǐng)。
演示2：學(xué)生嘗試講解演示雙弧曲線(xiàn)即水母觸須的畫(huà)法。
教師與學(xué)生共同總結歸納出雙弧曲線(xiàn)的口訣：畫(huà)——拉——拉，朝相反的方向拉。
任務(wù)3：學(xué)生自學(xué)教材，使用閉合曲線(xiàn)畫(huà)出水母身上的斑紋。
演示3：學(xué)生自學(xué)繪制閉合曲線(xiàn)的方法，并填充水母顏色。
鼓勵學(xué)生先自學(xué)教材，再動(dòng)手嘗試繪制封閉曲線(xiàn)。學(xué)生只有通過(guò)親自動(dòng)手去試一試，他們才能掌握曲線(xiàn)的奧妙所在。并讓完成較好的學(xué)生進(jìn)行展示。
請學(xué)生演示并一起總結閉合曲線(xiàn)的口訣：點(diǎn)——點(diǎn)——拉，選好方向慢慢拉。
學(xué)生畫(huà)出完整的水母，并為小水母增加伙伴(利用復制和粘貼完成小水母的增加，使用填色工具為水母進(jìn)行填色)。
重點(diǎn)提示：在填充顏色的過(guò)程中，如果出現漏色的情況，應該用鉛筆工具進(jìn)行補充，然后再進(jìn)行填充。
學(xué)生在繪制的時(shí)候，教師巡察個(gè)別指導，同時(shí)也發(fā)動(dòng)那些技能掌握較快的同學(xué)去幫助那些有困難的學(xué)生，讓他們去充當“小老師”的角色給學(xué)生一個(gè)展示自我的機會(huì )。
(4)大顯身手，描繪海洋。
任務(wù)4：給小水母建個(gè)漂亮的家。
討論：學(xué)生討論水母的家在什么地方?通過(guò)學(xué)生的各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揮想象力，拓展學(xué)生的思維，利用曲線(xiàn)工具勾畫(huà)出美麗海底世界并用填充工具填色。
演示4：教師演示畫(huà)出海水以及其他場(chǎng)景，并使用復制、粘貼工具把水母粘貼到海洋背景中。
學(xué)生自己勾畫(huà)場(chǎng)景，完成創(chuàng )作，教師巡視指導。
在學(xué)生掌握了完成任務(wù)的技能和方法后，立即引導學(xué)生充分利用自己剛才所學(xué)的知識和技能去完成一項任務(wù)，這也是對學(xué)生已有知識和技能的一種鞏固。
(5)展示交流，互相評價(jià)。
學(xué)生展示作品，師生評價(jià)作品。
待學(xué)生大多都完成了自己的作品，我組織學(xué)生互相參觀(guān)，互相交流，互相學(xué)習，通過(guò)對成果的交流評價(jià)，不僅可以使更多的學(xué)生的學(xué)習長(cháng)處得到弘揚，使更多的孩子得到激勵，還可以充分施展自己的才智，體現學(xué)習過(guò)程的創(chuàng )造性。
(三)總結回顧，拓展延伸。
結合板書(shū)總結本節課的重點(diǎn)內容。引導學(xué)生利用曲線(xiàn)可以創(chuàng )造更多充滿(mǎn)情趣的生活場(chǎng)景。這一環(huán)節是老師幫助學(xué)生梳理知識。讓學(xué)生談一談本節課都有哪些收獲。最后教師作小結給學(xué)生這節課的學(xué)心態(tài)度以及技能的掌握做一個(gè)總結性的評價(jià)。
四、說(shuō)教學(xué)反思：
成功之處：
(1)成功、有效的把教學(xué)重、難點(diǎn)分散在幾句簡(jiǎn)單的曲線(xiàn)繪畫(huà)口訣中，學(xué)生按照口訣，能對較難的曲線(xiàn)繪畫(huà)有簡(jiǎn)單的記憶操作方法，之后也能按照口訣完成三種曲線(xiàn)的繪制。
(2)教學(xué)設計符合新課標的理念和要求，發(fā)揮了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，體現了教師的主導作用。
(3)教學(xué)任務(wù)的設計符合本課的教學(xué)目標，符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)�！叭蝿�(wù)”和“驅動(dòng)”之間的統一性和任務(wù)的層次性得到了較好的體現，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)完成教學(xué)目標。
不足之處：
(1)學(xué)生與他人的合作意識不強。
(2)學(xué)生對作品的評價(jià)還需加強。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
（一）教材的地位和作用
本課是海南省九年義務(wù)教育《信息技術(shù)》八年級上冊第2章第1節的內容，由于本節理論知識比較多，我對本課進(jìn)行了二次開(kāi)發(fā)，加入了第2章第2節簡(jiǎn)單制作GIF動(dòng)畫(huà)的部分知識點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)制作GIF動(dòng)畫(huà)來(lái)理解動(dòng)畫(huà)的基本原理。
（二）學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)基本掌握了一些常用軟件的操作，也非常喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)，但是對于動(dòng)畫(huà)形成的原理以及動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程感到很神秘，本課教學(xué)讓學(xué)生在教師引導下能夠通過(guò)自主學(xué)習、自我探究、集體討論等方式較好地掌握GIF動(dòng)畫(huà)的簡(jiǎn)單制作。
（三）教學(xué)目標
依據以上對教材和學(xué)情的分析，圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，以培養學(xué)生信息素養為目的，我將本節課的教學(xué)目標定位如下：
1．知識與技能：
�。�1）了解動(dòng)畫(huà)的基本原理及幀的含義；
�。�2）學(xué)會(huì )使用Ulead GIF Animator 軟件制作簡(jiǎn)單的GIF動(dòng)畫(huà)。
2．過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)觀(guān)看視頻和問(wèn)題探究，了解動(dòng)畫(huà)的基本原理及幀的含義；
�。�2）通過(guò)任務(wù)練習和分組制作，提高學(xué)生制作GIF動(dòng)畫(huà)的能力，體驗計算機動(dòng)畫(huà)技術(shù)的優(yōu)越性，增強學(xué)生對動(dòng)畫(huà)基本原理的理解；
�。�3）利用小組協(xié)作探究的方式，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）感受動(dòng)畫(huà)技術(shù)的魅力，培養學(xué)生學(xué)習動(dòng)畫(huà)制作的興趣，增強自信心；
�。�2）領(lǐng)悟善于思考和創(chuàng )造的重要性，提高學(xué)生的審美水平，獲得更多個(gè)人情感體驗。
（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節課的主要目標是通過(guò)制作簡(jiǎn)單的GIF動(dòng)畫(huà)，進(jìn)而讓學(xué)生理解動(dòng)畫(huà)的基本原理。因此，我將本節課的教學(xué)重難點(diǎn)定位為：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )制作簡(jiǎn)單的GIF動(dòng)畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)制作GIF動(dòng)畫(huà)理解動(dòng)畫(huà)的基本原理。
二、說(shuō)教法學(xué)法
（一）教法
為了有效達成教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節課我采用以下幾種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
1．任務(wù)驅動(dòng)法
任務(wù)驅動(dòng)法的精髓就是要改變學(xué)生原有的單純接受式的學(xué)習方式，向自主探究的學(xué)習方式轉變，充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體性。本節課通過(guò)由易到難的任務(wù)讓學(xué)生去探究,讓他們在完成任務(wù)的同時(shí),掌握新課的內容，解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
2．演示講授法。
講授法是傳授基礎知識的重要手段，課堂教學(xué)效率比較高。本節對學(xué)生有疑惑的地方和存在的共性問(wèn)題進(jìn)行演示講解。
（二）學(xué)法
學(xué)生在教師的指導下帶著(zhù)任務(wù)，通過(guò)自主探究、小組協(xié)作等方式，充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對所學(xué)的知識進(jìn)行意義建構并解決相關(guān)問(wèn)題。
（三）多媒體輔助
多媒體網(wǎng)絡(luò )教室、教學(xué)控制軟件、教學(xué)PPT、教學(xué)資源。
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