關(guān)于教師說(shuō)課稿模板匯總6篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編整理的教師說(shuō)課稿7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)課內容
我的說(shuō)課內容是：《學(xué)校體育學(xué)》第四篇《學(xué)校體育管理》第二章《體育教師》第三節《體育教師的基本條件與職責》中的“體育教師的基本條件”，在課本391-396頁(yè)。依據的教材是人民體育出版社于20xx年11月出版的體育學(xué)院通用教材《學(xué)校體育學(xué)》。
�。ǘ┙滩姆治�
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，承擔著(zhù)傳遞科學(xué)文化知識、培養人才的重任，教師素養的高低直接關(guān)系著(zhù)祖國教育事業(yè)的發(fā)展和現代化建設的進(jìn)程。我國從20xx年啟動(dòng)了新一輪的學(xué)校體育課程改革，課改后的體育課對體育教師提出了更高的要求。體育教師素質(zhì)的高低直接決定著(zhù)我國學(xué)校改革的成敗，并影響著(zhù)社會(huì )對體育人的看法，所以對即將走向體育教師工作崗位的學(xué)生講授“ 體育教師的基本條件”這節課，具有很強的現實(shí)意義�！绑w育教師的基本條件”屬于整本教材的第四篇“學(xué)校體育管理”方面內容，是這門(mén)課程教學(xué)大綱規定的必講內容，也是體育教育專(zhuān)業(yè)、運動(dòng)訓練等專(zhuān)業(yè)學(xué)生在了解、理解、掌握《學(xué)校體育學(xué)》前三篇知識的基礎上為將來(lái)就業(yè)奠定基礎而必須要講解的一個(gè)重要內容。本次課屬于新授課。本次課主要內容有：
體育教師基本條件
高尚的道
德品質(zhì)
寬厚的理論基
礎與廣博知識
良好的專(zhuān)項技能技術(shù)
先進(jìn)的現代教育思想和教育觀(guān)念
全面的專(zhuān)業(yè)
工作能力
良好的心理品質(zhì)和強健的體魄
基礎理論知識
專(zhuān)業(yè)知識與技能
教育學(xué)心理學(xué)知識
橫向學(xué)科知識
運動(dòng)能力
訓練能力
組織能力
教育能力
教學(xué)能力
科研和創(chuàng )新能力
社會(huì )交往能力
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
1、通過(guò)教師提出問(wèn)題、學(xué)生分組討論、教師總結，學(xué)生能夠明確做一名合格體育教師應該具備的條件；
2、通過(guò)本次課的學(xué)習，學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到一定的提高，并通過(guò)分組討論的教學(xué)形式，學(xué)生的合作意識得到加強。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)：體育教師應該具備的基本條件有哪些？學(xué)生如何理解認識這些基本條件？
�。ㄎ澹┙虒W(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生在今后學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐中切實(shí)提高上述有關(guān)方面的能力。
確定本次課教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的主要依據是教學(xué)內容的難易程度、實(shí)用程度及學(xué)生的心理特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
在上節課布置讓學(xué)生預習本次課的內容，所以，本次課雖然是新授課，但學(xué)生對教學(xué)內容并不陌生。根據教材內容和學(xué)生自身特點(diǎn)，主要采用演示法、討論法、講解法這三種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：
演示法：通過(guò)觀(guān)看兩個(gè)視頻短片，讓學(xué)生比較兩個(gè)短片中體育教師的行為，引發(fā)學(xué)生思考。通過(guò)音像視頻演示法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，從而提高體育學(xué)習的效果。
討論法：結合自身經(jīng)歷和視頻短片，讓同學(xué)們分組(全班共66人，18個(gè)女生，48個(gè)男生，根據學(xué)生座位情況，將相鄰三排的學(xué)生分成6組)討論和思考作為一名體育教師應該具備的條件，并請各組派出1名代表闡明所在組的主要觀(guān)點(diǎn)。討論法體現了“教師為主導、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生認識問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達能力。
講解法：在學(xué)生提出觀(guān)點(diǎn)的基礎上，教師結合課本上的理論知識和實(shí)踐中優(yōu)秀體育教師案例，詳細講解做一名體育教師應該具備的條件，使學(xué)生清晰明確體育教師所應具備的素質(zhì)，并使學(xué)生更加清晰了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，在以后的學(xué)習和實(shí)踐中不斷提高自己。
三、說(shuō)學(xué)法
本次課的教學(xué)對象是我院07級運動(dòng)訓練5班的學(xué)生，學(xué)生年齡在18-20歲之間，處于抽象思維能力的快速發(fā)展時(shí)期，也是學(xué)生形成自己人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的關(guān)鍵時(shí)期。班級男生人數占總人數73%，學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)、思維較活躍，但對現實(shí)問(wèn)題缺乏敏感度，對理論知識缺乏興趣，對一些問(wèn)題的認識缺乏自己的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)觀(guān)看視頻短片，可以使學(xué)生直觀(guān)看到現實(shí)中的案例，提高學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)培養學(xué)生的問(wèn)題意識；通過(guò)同學(xué)們的分組討論，充分調動(dòng)學(xué)生自身能動(dòng)性，集體共同努力找出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題并提出自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，培養了學(xué)生的合作意識并提高了學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感，同時(shí)也增強了學(xué)習興趣。教師根據學(xué)生們討論的情況，適時(shí)的進(jìn)行引導。
四、說(shuō)教學(xué)程序
根據本次課的教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際情況，把本次課分為六個(gè)部分
�。ㄒ唬┱n堂常規部分（2分鐘）
師生問(wèn)好、考勤。
�。ǘ⿲胄抡n部分（5分鐘）
步驟如下：
1、教師通過(guò)談話(huà)法，與學(xué)生共同回顧上節課的主要內容。
2、教師結合新課改及新課改中出現的教學(xué)改革實(shí)驗狀況（20xx年啟動(dòng)的新一輪的體育與健康課程改革提出課程目標——領(lǐng)域目標——水平目標三級目標體系，僅提出了“學(xué)生達成該水平目標時(shí)，學(xué)生將能夠干什么”，這對體育教師提出了什么樣的要求呢？20xx年國家教育部在全國十五個(gè)示范活動(dòng)區開(kāi)展的“體育、藝術(shù)2+1項目”改革實(shí)驗，到現在進(jìn)展不暢，主要原因是什么呢？），引起學(xué)生對“體育教師”的認識，提出與請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看兩個(gè)視頻，觀(guān)看的同時(shí)，請注意觀(guān)察視頻中兩個(gè)體育教師的行為。
�。ㄈ┯^(guān)看視頻及提出問(wèn)題部分（6分鐘）
通過(guò)觀(guān)看視頻短片并結合自身經(jīng)歷提出問(wèn)題，主要由任課教師提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生積極思考，提出的問(wèn)題主要是：
1、在自己所接觸的體育教師中，印象最深的有誰(shuí)？原因是什么？
2、視頻短片中的體育教師及給你留下深刻印象的體育教師，他們身上都具備了體育教師的哪些條件？
�。ㄋ模⿲W(xué)生分組討論部分（17分鐘）
這部分是教學(xué)的重要環(huán)節，也是本次課的主體部分，主要是學(xué)生們之間就上述兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)積極的討論、思考，并大膽闡明自己的觀(guān)點(diǎn)。具體的教學(xué)步驟如下：
1、根據學(xué)生的座位情況，讓學(xué)生就近進(jìn)行分組討論（5分鐘）；
2、然后請各個(gè)小組各派1名代表發(fā)言（12分鐘）。
�。ㄎ澹┙處熆偨Y部分（14分鐘）
這部分是本次課主要授課內容。主要是教師對積極參與課堂討論的小組提出表?yè)P和鼓勵，并對學(xué)生討論的結果進(jìn)行分析、歸類(lèi)，同時(shí)結合課本內容和優(yōu)秀體育教師案例進(jìn)行清晰、系統的講解。
�。┎贾米鳂I(yè)部分（1分鐘）
在課的結束部分，布置作業(yè)，安排學(xué)生到圖書(shū)館查閱相關(guān)資料。
五、教學(xué)效果分析
通過(guò)視頻演示，增強了學(xué)生興趣；并結合學(xué)生自身的一些經(jīng)歷，提出問(wèn)題，引發(fā)同學(xué)們積極的思考，并進(jìn)行分組討論、小組成果展示等教學(xué)形式，很多同學(xué)勇敢提出了自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，提高了同學(xué)們的邏輯思維能力及語(yǔ)言表達能力；最終通過(guò)老師的講解，大部分同學(xué)可以深刻理解并掌握一名優(yōu)秀體育老師應該具備的基本條件，達到了本次課的目標。
教師說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
教材是教師執教的依據，也是學(xué)生學(xué)習的依據。因此，我首先談一談教材的地位和作用。
《尊重他人》是人教版八年級下冊道德與法治第二單元《遵守社會(huì )規則》第四課《社會(huì )生活講道德》第一框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了第三課《社會(huì )生活離不開(kāi)規則》，對社會(huì )規則有了一定的了解，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。本節課主要通過(guò)學(xué)習尊重的含義、原因以及為什么要尊重，幫助學(xué)生形成良好的行為品質(zhì)。
二、說(shuō)學(xué)情
教學(xué)之路從認識學(xué)生開(kāi)始，下面我來(lái)談一談學(xué)情。我所面對的是八年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生進(jìn)入青春期后的在心理、生理上都發(fā)生了變化，個(gè)體意識也逐步增強，在學(xué)生過(guò)多的關(guān)注自我的同時(shí)，往往有意無(wú)意的忽視他人的感受，甚至忽視他的尊在，這不利于學(xué)生尊重他人品德的養成，對于這樣的問(wèn)題我將因材施教，通過(guò)多樣化的方式方法幫助學(xué)生掌握本節課的重難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
依據《品德與社會(huì )課程標準》的要求以及本教材的結構和內容分析，結合學(xué)生的認知結構及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
形成尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念。
【過(guò)程與方法目標】
提升關(guān)注他人、平等待人、換位思考、欣賞他人的能力，做到尊重他人。
【知識與技能目標】
知道尊重含義及原因，并懂得如何做到尊重他人。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
依據《品德與社會(huì )課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】
知道尊重含義及原因，并懂得如何做到尊重他人。
【難點(diǎn)】
形成尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節課我根據學(xué)生的心理特征及其認知規律，主要采用了活動(dòng)法、情境創(chuàng )設法、小組討論法等教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
分析完教材，制定好教學(xué)方法，我再來(lái)具體談?wù)勥@節課的教學(xué)過(guò)程。
在本節課的教學(xué)過(guò)程中，我將從新課導入、新課講授、鞏固提高、小結作業(yè)四個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
環(huán)節一：導入新課
良好的導入是成功的一半，因此在這一環(huán)節我將采用多媒體展示一張著(zhù)名節目主持人董卿采訪(fǎng)著(zhù)名翻譯家許淵沖的照片，并提問(wèn)學(xué)生，圖片當中說(shuō)了怎樣的一件事呢？為什么這位央視主持人董卿會(huì )被網(wǎng)友稱(chēng)贊跪出了最美的中華驕傲呢？通過(guò)觀(guān)察分析引導學(xué)生明白尊重是優(yōu)秀的傳統文化，明白是被人民所追崇的，并在此順勢導入本節課《尊重他人》。
之所以這樣去設計，目的在于一方面與當下生活結合，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面通過(guò)討論問(wèn)題，自然導入本節課。
環(huán)節二：新課講授
在新課講授環(huán)節，我將從教材的邏輯結構出發(fā)，著(zhù)重突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問(wèn)題。本框題主要通過(guò)尊重的原因、含義、做法、深層意義4個(gè)方面展開(kāi)。
1、尊重是交往的起點(diǎn)
為了使學(xué)生進(jìn)一步了解尊重的含義及原因，在此我會(huì )通過(guò)觀(guān)察思考問(wèn)題來(lái)進(jìn)行講述。
首先，觀(guān)察多媒體中學(xué)生觀(guān)點(diǎn)
學(xué)生一：我希望被他人尊重，因為受到尊重，心里感覺(jué)很好。
學(xué)生二：只有他人尊重我，我才會(huì )尊重他人。
學(xué)生三：要想獲得他人的尊重，首先要自己尊重自己。
學(xué)生四：別人是否尊重我，我不在乎，我只關(guān)注自己的內心想法。
并思考以下問(wèn)題：
�、倌阗澩奈粚W(xué)生的觀(guān)點(diǎn)？舉例說(shuō)明你支持的觀(guān)點(diǎn)。
�、谟腥苏f(shuō)：“尊重比幫助更重要�！蹦阏J同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
通過(guò)解答以上兩個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生知道每個(gè)人都是有尊嚴的個(gè)體，都希望得到他人和社會(huì )的尊重。受到尊重能夠增強自尊、自信，產(chǎn)生良好的心理體驗，如滿(mǎn)足感、成就感等。在社會(huì )生活中，我們應該尊重他人的人格、權利等。
然后，我會(huì )讓學(xué)生思考書(shū)本34頁(yè)的探究與分享，并思考這樣的問(wèn)題“你是如何看待以上觀(guān)點(diǎn)的？”在學(xué)生簡(jiǎn)單表述完自己的想法之后，我會(huì )進(jìn)一步引導學(xué)生清楚尊重使社會(huì )生活和諧融洽，是維系良好人際關(guān)系的前提，同時(shí)也是文明社會(huì )的重要特征。尊重能夠減少摩擦，消除隔閡，增進(jìn)信任，形成互敬互愛(ài)的融洽關(guān)系，從而促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步，提高社會(huì )文明程度。
2、尊重從我做起
為了使學(xué)生掌握尊重他人要如何做，因此我會(huì )再一次安排學(xué)生觀(guān)看以下幾個(gè)小鏡頭，并以政治小組為單位討論如果遇到類(lèi)似的情景，你會(huì )怎么做？請說(shuō)明理由。什么樣的人又是值得我們尊重的？
情景一：曉東和小林約好放學(xué)一起去參觀(guān)美術(shù)館。放學(xué)鈴聲一響，他起身準備出發(fā)。這是同學(xué)小萌拿著(zhù)數學(xué)試卷過(guò)來(lái)向他請教一個(gè)問(wèn)題。
情景二：相關(guān)正在家看自己特別喜歡的足球比賽，不巧幾個(gè)同學(xué)來(lái)他家一起商量裝卸演講稿的事。
情景三：小明的舅舅興致昂揚的談昨晚看過(guò)的電影，小明卻并不感興趣。
在學(xué)生討論結束之后，基于學(xué)生的回答，我會(huì )總結出要做到尊重他人，就要積極關(guān)注、重視他人；學(xué)會(huì )換位思考；尊重他人就應該平等對待他人，學(xué)會(huì )欣賞他人。
3、尊重的深層含義
尊重不單單是尊重他人，還應尊重大自然及大自然中的動(dòng)植物，以及民族文化等。在此我會(huì )通過(guò)提問(wèn)學(xué)生“除了尊重他人，我們還應該尊重什么？”引發(fā)學(xué)生思考加深對于尊重的理解。
我這樣設計的目的，主要是引導學(xué)生從故事或案例的分析和研討中提高對“尊重”的認識，培養學(xué)生尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念。
環(huán)節三：鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節，我會(huì )展示一則故事，引導學(xué)生思考尊重如何落實(shí)在我們的生活實(shí)際之中。對本節課的內容進(jìn)行鞏固提高，深入了解應如何尊重他人。
環(huán)節四：小結作業(yè)
根據本框的內容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，我會(huì )結合板書(shū)內容，采用歸納式小結。通過(guò)小結環(huán)節，使學(xué)生們對本節課形成更清晰的認識。并在此呼吁學(xué)生要繼承優(yōu)秀傳統美德，并繼承發(fā)揚下去。
內容講授完畢，我會(huì )給學(xué)生布置作業(yè)：課下搜集相關(guān)尊重的名人名言，下節課我們來(lái)分享。通過(guò)布置這樣的作業(yè)，鞏固本節課所學(xué)的內容，并提高學(xué)生們的表達能力，增強同學(xué)們的分享意識。
七、說(shuō)板書(shū)設計
教師說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)教材：
《黃鶴樓送別》是蘇教版第九冊的一篇課文。這篇課文是屬于“文包詩(shī)”的形式，即以一個(gè)生動(dòng)的故事再現《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩(shī)的創(chuàng )作情境。本文詩(shī)文互照，情景同現，是一篇形式新穎，能培養學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和故事情境發(fā)展學(xué)生情感的好課文。
說(shuō)教法和學(xué)法：
“文包詩(shī)”《黃鶴樓送別》是蘇教版教材中較特殊的一篇課文。因此，在教學(xué)過(guò)程中，主要采用以下教學(xué)方法：
一、 詩(shī)文對照，理解詩(shī)詞大意
文章為了降低學(xué)生對古詩(shī)理解的難度，因而采用詩(shī)文對照來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生有效地理解詩(shī)意。
二、 品此析句，體會(huì )詩(shī)詞情感
在理解詩(shī)詞意思的基礎上，循序漸進(jìn)地帶動(dòng)學(xué)生情感的發(fā)展。通過(guò)朗誦古詩(shī)和朗讀課文，使學(xué)生能夠入情入景，深刻體會(huì )詩(shī)人的感情，進(jìn)而能達到情感的共鳴。
三、 以朗讀為主線(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的能力
對于詩(shī)詞的理解，體會(huì )詩(shī)人的情感采用朗讀的方法：個(gè)別讀、小組讀、齊讀、悟讀，使學(xué)生在讀的過(guò)程中，產(chǎn)生獨特的心理感受。在朗讀的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。
學(xué)生在課堂中，通過(guò)讀一讀，背一背，想一想，說(shuō)一說(shuō)，演一演的方法來(lái)學(xué)習課文。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、 激發(fā)興趣，揭示課題
利用課前有限的時(shí)間，讓學(xué)生背誦已學(xué)的古詩(shī)，采用指名抽背或領(lǐng)背的方法背誦古詩(shī)，并即時(shí)給予表?yè)P，這樣減輕了學(xué)生的心理負擔，同時(shí)也拉近了教者與學(xué)生的距離，融為一體。接著(zhù)，教師背古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，看看與老師比誰(shuí)能讀的更有味。在讀的基礎上，讓學(xué)生針對古詩(shī)提問(wèn)，教師簡(jiǎn)要進(jìn)行歸納，明確學(xué)習目標。
二、 初讀課文，了解梗概
1、學(xué)生初次接觸課文，興趣濃厚。在此基礎上，學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生做到把課文中的字詞的音讀準，讀通讀順課文。在檢查自讀情況時(shí)，采用指名分小節朗讀，學(xué)生評議，指導學(xué)生讀準字音。
2、在初讀的基礎上，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？采用將課題補完整的方法達到學(xué)生概括課文主要內容的能力培養。
三、 精講古詩(shī)，理解課文
1、初步了解課文大意后，指導學(xué)生觀(guān)察課文與以往課文的不同點(diǎn)。提示學(xué)生課文中的有些語(yǔ)句能夠幫助我們理解古詩(shī)。請學(xué)生再讀課文，并動(dòng)手找一找，劃一劃。
2、在理解古詩(shī)的過(guò)程中，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了哪些字詞或詩(shī)句的意思。通過(guò)學(xué)生找句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，重在引導學(xué)生自己在讀中悟，悟后能讀好。
3、學(xué)生較自由地理解了字詞的意思后，此時(shí)我引導學(xué)生對古詩(shī)進(jìn)行整合，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思，使學(xué)生對古詩(shī)的意思有整體的認識。
四、 品詞析句，體悟情感
1、光了解了詩(shī)意還不夠，更要能夠體會(huì )詩(shī)人的情感。讓學(xué)生自由讀一讀2~4小節，看看課文有一種怎樣的情感？
2、學(xué)生通過(guò)課文，找出“依依不舍”這個(gè)詞語(yǔ)。在理解詞義的基礎上，看看課文有哪些句子能夠體現詩(shī)人這種“依依惜別”之情。
3、結合學(xué)生所找句子，例：“李白和孟浩然一會(huì )兒仰望藍天白云，一會(huì )兒遠眺江上景色”“岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)”以及李白與孟浩然的對話(huà)。通過(guò)讓學(xué)生指名讀、練讀、小組讀、齊讀、悟讀等形式充分體會(huì )詩(shī)人的依依惜別之情。
4、學(xué)生對詩(shī)人的情感有了深層次的理解后，我安排了一個(gè)“原幕重現”的過(guò)程，讓學(xué)生分別扮演李白與孟浩然。通過(guò)言語(yǔ)與動(dòng)作、神情來(lái)充分表達自己對詩(shī)情的理解，使學(xué)生的情感得到了升華。
五、 內化積累、鞏固深化
1、在充分學(xué)習的基礎上，讓學(xué)生再背一背古詩(shī)，使之成為自己的學(xué)習成果，達到內化積累。因此我讓學(xué)生感情背誦，完全抒發(fā)詩(shī)人的情感，并及時(shí)予以肯定與表?yè)P，讓學(xué)生體會(huì )成功的喜悅。
2、受學(xué)生情感的影響，我設計了一個(gè)古詩(shī)今唱的環(huán)節，旨在讓課堂更輕松，更愉悅，讓學(xué)生跟隨教師一起清唱，以達情感的共鳴，使語(yǔ)文課堂更具藝術(shù)性。
教師說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩膬热荩毫x務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《小學(xué)數學(xué)》二年級上冊 第三單元 角的初步認識 第一課時(shí)
�。ǘ┙滩牡牡匚缓妥饔�
角的初步認識這一教學(xué)內容是學(xué)生在認識了長(cháng)方形、正方形和三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。教材中不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認識角的形狀，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )用直尺畫(huà)角，學(xué)生通過(guò)折角、畫(huà)角、做角等實(shí)際操作活動(dòng)認識角的基本特征。如果學(xué)生熟練掌握這部分內容為以后進(jìn)一步學(xué)習幾何圖形奠定了基礎。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標：
1、認知目標：結合生活情景，能正確地指出物體表面或平面圖形的角，知道角的各部分的名稱(chēng)。
2、能力目標：初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角，會(huì )用不同的材料和方法做出一個(gè)角，能初步比較角的大小，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念、想象能力和操作能力。
3、情感目標：體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強數學(xué)學(xué)習的興趣，在探索角的大小比較中發(fā)展數學(xué)思考的能力。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感知理解角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)，與它兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。
�。ㄎ澹┙叹�、學(xué)具準備
教具：多媒體課件、三角板、吸管、幾個(gè)大小不同的角等
學(xué)具：三角板、吸管、幾個(gè)大小不同的角等
二、說(shuō)教法
根據教材內容的編排特點(diǎn)，為了有效的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為本，我主要采用以下兩種方法：
1、情景教學(xué)法。在教學(xué)中，我注重創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情景，把角的認識和生活情景緊密的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體驗到數學(xué)就在我們身邊。
2、引導探究法。低年級的學(xué)生的知識和思維都有一定的局限性，大部分學(xué)生的操作能力、思考能力、口頭表達能力還不能很好的有機結合。針對這種情況我采用引導探究法來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習活動(dòng)。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)中注重對學(xué)生的學(xué)法指導尤為重要，觀(guān)察發(fā)現法、動(dòng)手操作法、自主探究法、合作交流法是本節課學(xué)生的主要學(xué)習方法。讓他們在找一找、折一折、畫(huà)一畫(huà)、比一比、說(shuō)一說(shuō)等系列活動(dòng)中感知角的基本特征。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、導入新課
1、同學(xué)們，我們在生活中每天都會(huì )接觸到各種各樣的圖形，（出示一個(gè)三角形）你們知道它為什么叫“三角形”嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)指一指（學(xué)生指角時(shí)多數是點(diǎn)一下）。
師：原來(lái)同學(xué)們心目中的角是這樣。（在黑板點(diǎn)一下）這是角嗎？看來(lái)指角還有很大的學(xué)問(wèn)呢！今天我們就一起來(lái)認識角（板書(shū)課題：角的初步認識）
意圖：根據二年級學(xué)生的特點(diǎn)，首先從學(xué)生認識的圖形和已有的經(jīng)驗知識入手，讓他們從開(kāi)始就充滿(mǎn)好奇心、滿(mǎn)懷興趣的參與學(xué)習。同時(shí)，教師運用合作的語(yǔ)言，創(chuàng )設寬松、民主、活撥的課堂氣氛，使學(xué)生心情愉快精神振奮，這種積極的情緒很容易打開(kāi)思維的閘門(mén)，萌發(fā)創(chuàng )造力。
二、引導探究、學(xué)習新知
這一環(huán)節是課堂教學(xué)的中心，《課標》指出“應注重使學(xué)生在觀(guān)察、操作等活動(dòng)中，獲得對簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的直觀(guān)經(jīng)驗�！币虼�，本環(huán)節的教學(xué)我分四個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行探究：
1、聯(lián)系實(shí)際指角—-建立“角”的表象
�。�1）以課本封面上的角為例，質(zhì)疑：怎樣才能正確的指出角呢？引導學(xué)生討論、交流。讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確的指角方法，并且同桌間互相指指看。
通過(guò)指角活動(dòng)，明確角在學(xué)生腦子中的印象。
�。�2）觀(guān)察課本主題圖，把你找到的角，指給小組的同學(xué)看一看。這個(gè)練習，不僅給學(xué)生提供了表現自我的機會(huì )，又讓學(xué)生感受到角就在我們身邊。
2、動(dòng)手操作認識角—-探究角的共同特征
這是教學(xué)的重點(diǎn)。心理學(xué)家表明：孩子的智慧來(lái)自于指尖。所以，此活動(dòng)我的設計是以學(xué)生的動(dòng)手操作為主，分四步完成：
�。�1）折一折：先讓學(xué)生用一張不規則的紙折一個(gè)自己喜歡的角。
�。�2）比一比：并引導學(xué)生對折出的角進(jìn)行觀(guān)察、比較。在比較的過(guò)程中讓學(xué)生初步感受到角有大有小。
�。�3）摸一摸：接著(zhù)讓學(xué)生摸摸自己折的角，使他們通過(guò)親身體會(huì )充分感知角有一個(gè)尖尖的點(diǎn)和兩條直直的邊。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)：緊接著(zhù)我有組織學(xué)生交流摸角的感覺(jué)，逐步從實(shí)物中抽象出角的幾何圖形。根據學(xué)生的匯報，我進(jìn)行板書(shū)，然后讓學(xué)生看著(zhù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)角的各部分名稱(chēng)。
這樣，把操作、觀(guān)察、語(yǔ)言表達緊密結合，學(xué)生對角的表象和基本特征就有了比較清晰的認識，從而解決了本課的重點(diǎn)。
3、實(shí)踐操作畫(huà)角
《課標》指出“本學(xué)段學(xué)生應進(jìn)行簡(jiǎn)單的測量活動(dòng)，建立初步的空間觀(guān)念�！币罁@一理念，我將畫(huà)角的活動(dòng)分成三步進(jìn)行：
�。�1）看一看：首先讓學(xué)生觀(guān)看課件演示畫(huà)角的過(guò)程，使學(xué)生對畫(huà)角的各步驟有一個(gè)初步的了解，并培養他們獨立學(xué)習的能力。
�。�2）畫(huà)一畫(huà)：在老師的示范下，師生共同畫(huà)角。通過(guò)老師的板書(shū)，有助于規范學(xué)生畫(huà)角的方法。同時(shí)鼓勵學(xué)生大膽嘗試，畫(huà)出不同方向的角，培養他們的創(chuàng )新意識。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：引導學(xué)生歸納角的特征和畫(huà)角的方法，并編成兒歌： 小小角，真簡(jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
畫(huà)角時(shí)，要記牢，先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。
編兒歌是為了創(chuàng )設生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在好學(xué)、樂(lè )學(xué)的高昂情緒中學(xué)習。
4、做角——體會(huì )角的大小與什么有關(guān)，與什么無(wú)關(guān)。
這是教學(xué)的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我先借助學(xué)具建立出一個(gè)直觀(guān)的角；然后通過(guò)游戲活動(dòng)感受角的變化。具體分兩步：
�。�1）游戲：誰(shuí)的手兒巧？
用吸管折成可以活動(dòng)的角，通過(guò)角的變大變小，讓學(xué)生體會(huì )角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。
這一活動(dòng)，讓學(xué)生從認識靜態(tài)的角過(guò)渡到認識動(dòng)態(tài)的角。使學(xué)生在玩中形象的領(lǐng)會(huì )到“角的大小與它兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)”的本質(zhì)特征。
�。�2）游戲：誰(shuí)的眼力好？
出示準備好的兩個(gè)大小相同，邊長(cháng)不同的角，讓學(xué)生猜一猜，這兩個(gè)角誰(shuí)大誰(shuí)��？通過(guò)比較得出結論：角的大小與兩條邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。
這樣，將難點(diǎn)分散到兩個(gè)游戲中，使他們能形象、深刻的理解角的大小和兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，與兩條邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。
三、巧設練習，鞏固提高
根據學(xué)生的年齡特征和認知規律，本著(zhù)趣味性、思考性、綜合性想結合的原則，我設計了以下兩個(gè)層次的練習：
一、基礎練習：
1、慧眼識角；
2、看誰(shuí)數得快；
3、比比看
二、拓展練習：
出示一張正方形的紙，問(wèn)學(xué)生：“用剪刀剪去一個(gè)角后，這張紙還剩幾個(gè)角？”接著(zhù)組織四人小組交流。討論。并拿出學(xué)具剪一剪。
�。ㄋ模┱n堂總結。
同學(xué)們，通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲呢？
總結能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)有助于學(xué)生理清知識的結構，形成完整的認識。
五、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是一節課的靈魂說(shuō)在，因此我的板書(shū)體現了知識性和簡(jiǎn)潔性，使學(xué)生一目了然，更好的掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
教師說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
九年級義務(wù)教育美術(shù)第15冊第二課《老師，你好》是一節屬于設計、應用領(lǐng)域的課，主要是讓學(xué)生利用身邊的材料，親手設計一張以教師節為主題的各種各樣的賀卡，以表達對教師的尊重和熱愛(ài)。
賀卡，作為一種在喜慶節日傳遞信息，聯(lián)絡(luò )感情，表達祝賀的一種信物，具趣味怪、人情味、藝術(shù)性、工藝性為一體，結構有平面的，立體的，造型簡(jiǎn)潔、新穎、主題明確，藝術(shù)形象優(yōu)美。因此，通過(guò)賀卡的制作，能激發(fā)學(xué)生的情感，培養形象創(chuàng )造思維能力、審美情趣和綜合設計能力，完善人格。并且通過(guò)幾句溫馨的問(wèn)候語(yǔ)，美好的賀詞，體現美術(shù)課程中的人文性、整合性、綜合性的教學(xué)理念。
根據對教材的分析，我擬定本課將要達到的三個(gè)教學(xué)目標及重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、學(xué)習賀卡的設計與制作；
2、加深理解與生活的密切關(guān)系，并通過(guò)運用已學(xué)過(guò)的平面設計知識進(jìn)行賀卡設計與制作，培養形象思維能力，審美情趣和綜合設計能力，其中培養學(xué)生的設計能力和動(dòng)手能力便是本課的重點(diǎn)，介于學(xué)生的認知能力及山區信息落后，知識面偏窄，設計出主題明確，造型簡(jiǎn)潔，藝術(shù)形象優(yōu)美，充滿(mǎn)朝氣與活力的賀卡就成了本課的難點(diǎn)。
二、課前教具、學(xué)具準備
為了很好完成教學(xué)目標，教師與學(xué)生作了相應的課前準備。
教師準備：多媒體課件，優(yōu)秀賀卡作品（包括電子賀卡）。
學(xué)生準備：（1）分小組進(jìn)行：4人/組
�。�2）每個(gè)學(xué)生根據小組的需要選帶材料（每個(gè)學(xué)生不同）：如紅豆、綠豆、黃豆、米粒、玉米、樹(shù)枝、葉子、小木頭、干花（課前自制）、棉線(xiàn)、麻繩、碎布頭、硬紙板、卡紙、刀片等。
三、教學(xué)流程：
糧草已經(jīng)準備妥當，接下來(lái)就可以進(jìn)入戰斗，下面我就講講本課的教學(xué)流程及環(huán)節中的設計意圖。遵循美術(shù)課程中“以人為本”、整合性、綜合性的教學(xué)理念。本課設計了創(chuàng )設情境、表達感受——自主學(xué)習、感知思考——開(kāi)拓思路、激發(fā)創(chuàng )意——設計制作，表現感受——學(xué)習評價(jià)，深入體會(huì )的教學(xué)步驟。
現將各環(huán)節實(shí)施過(guò)程，方法及涉及到的理論依據介紹如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，表達感受：
1、以多媒體課件出現泰順縣先進(jìn)教師的圖片，以及將要慶祝二十一教師節等文字內容，師提問(wèn)：明天就是教師節，我們該用什么方式來(lái)慶祝美好的節日呢？
生回答：打電話(huà)、寫(xiě)信、寄賀卡、發(fā)電子郵件……
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節的設計創(chuàng )設問(wèn)題情境，設置教學(xué)懸念，創(chuàng )造輕松和諧，愉悅的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，為學(xué)習奠定基礎。）
�。�2）師小結：
現在的社會(huì )是信息社會(huì )，很多同學(xué)會(huì )采用打電話(huà)的方式進(jìn)行問(wèn)候，既經(jīng)濟實(shí)惠又方便直接，這是一種不錯的`提議。但假如你如果親手制作一張賀卡送給老師，肯定會(huì )給老師帶來(lái)意外的驚喜。老師還會(huì )為你的聰明才藝所折服哦！你瞧，我們班上的幾位同學(xué)就這么做了！
�。ㄔO計意圖：肯定學(xué)生的答案并進(jìn)行講評，把學(xué)生廣泛、分散的思維集中起來(lái)并引導到教學(xué)內容上來(lái)，幫助學(xué)生明確賀卡在日常生活中的重要地位，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�3）在多媒體屏幕上出現這幾位同學(xué)制作的精美賀卡（包括電子賀卡），以及一些對教師詩(shī)朗誦的背景音樂(lè )。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)圖片、聲音讓學(xué)生讓耳、眼等全方位感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生興趣，并且說(shuō)是同齡人的作品，拉近本課與學(xué)生的距離，從而增強學(xué)生的創(chuàng )作欲望，從而水到渠成，進(jìn)入濃濃的人文環(huán)境。）
�。ǘ�、自主學(xué)習、感知、思考
�。�1）師：你認為賀卡有什么作用？有什么文化情感內涵？這幾位同學(xué)的作品中你最喜歡的哪一個(gè)？它有什么特色？生自由討論加深對賀卡的感知認識。
�。�2）那么，大家想不想為自己的老師制作一張賀卡，并深深的祝福：老師，您好�。ㄒ稣n題）接著(zhù)出示一段錄像，出現同學(xué)采訪(fǎng)賀卡精品店的畫(huà)面，主要介紹賀卡的種類(lèi)，結構形式。
�。�3）小結：雖然市場(chǎng)上有許多賀卡，但是自己設計的最有意義，不僅可以表達自己的感情，還可以在畫(huà)面上展示自己的風(fēng)采。
�。ㄔO計意圖，由興趣轉化為自主的討論，在廣泛的文化情境中認識賀卡，并且由點(diǎn)到面，由易到難，但又覺(jué)得興趣盎然，始終保持學(xué)生的新鮮感，而不是枯燥的講解，并且及時(shí)的提出目標，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作念頭，從而為下一步培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力做好準備。）
�。ㄈ�、開(kāi)拓思路，激發(fā)創(chuàng )意
�。�1）討論：①主題是什么？（提示：制作一張教師節賀卡）
�、谶\用什么圖案為主？（提示：蠟燭）
為什么人們常選擇蠟燭作為設計符號或像征特來(lái)比喻老師呢？（提示：燃燒自己，照亮別人）
想一想，還可以用什么事物來(lái)比喻老師呢？
�、圪R卡的折疊方式除了課本第7頁(yè)所介紹的以外，還有沒(méi)有別的？
�、苣阏J為賀卡的版面應該怎樣編排？
�、菽阆矚g怎樣的文字？如果你去設計，你準備用什么樣的字體？什么樣的賀詞？
�、弈阆矚g第7頁(yè)上介紹的卡片鏤空方法嗎？你想用在哪里？除了這種方法還可以用什么方法？
�、呷绾未钆渖�，使之既有節日氣氛又能充分展現自我？
�、鄦l(fā)談話(huà)，現在每個(gè)小組都有一些材料（有紅豆、綠豆、黃豆、米粒、玉米、樹(shù)枝、葉子、小木頭、干花（課前自制）、棉線(xiàn)、麻繩、碎布頭、硬紙板、卡紙等，我們怎么運用這些材料，做一張別致的賀卡呢？
學(xué)生在整個(gè)討論過(guò)程中，踴躍發(fā)言，思維敏捷，氣氛活躍，學(xué)生充分感受來(lái)自生活的美、帶著(zhù)愉悅、驚奇的心情，以自主思索、探究的方式去理解他人的創(chuàng )作思路，以后面的個(gè)人練習拓寬思路，作好鋪墊。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)本環(huán)節讓學(xué)生自主感受，思考、研究、檢驗，充分活躍學(xué)生發(fā)散思維，主動(dòng)把所學(xué)的知識系統化，而不是去灌輸，從而培養學(xué)生創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力，提高了審美能力，真正做到能力的培養。）
四、布置作業(yè)。
教師說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《悄悄變化的我》是人教版思想品德七年級下冊第一單元《青春時(shí)光》中第一課《青春的邀約》第一框題的內容。本單元作為七年級下冊的起始單元，既承接七年級上冊的教材立意，又統領(lǐng)下冊各個(gè)單元。以擁抱青春為主題，以學(xué)生成長(cháng)為主線(xiàn)，設置了“青春的邀約”、“青春的心弦”、“青春的證明”三課內容，承接七年級上冊生命教育的理念與思想，奠定七年級下冊青春生命教育的底色。本課作為第一單元的開(kāi)篇之課，在本課及本教材中處于非常重要的地位。
二、說(shuō)學(xué)情
七年級的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了青春期的門(mén)檻他們以自己的方式搜集著(zhù)青春期的有關(guān)訊息，以自己的眼光審視著(zhù)青春，以自己的感受體味著(zhù)青春。對于青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們想了解青春的知識卻難以獲得自己想要的知識，或認為自己已經(jīng)長(cháng)大成熟卻有著(zhù)無(wú)法解決困惑，這就使得他們總是帶著(zhù)批判和困惑的心態(tài)去涉獵相關(guān)的知識。而學(xué)生對于青春期問(wèn)題的熱衷與困惑，又為引導學(xué)生的健康成長(cháng)創(chuàng )造了良好的契機。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據本學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況和課程標準的規定，結合七年級學(xué)生的認知水平及其心理特征，我確定本課的教學(xué)目標如下:
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標】
正確認識人的身體和心理發(fā)展變化的規律，擺脫不必要的煩惱和憂(yōu)慮，正確處理自己的心理矛盾，以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)迎接青春期的到來(lái)。
【能力目標】
能從容面對青春期的生理和心理的變化;正確對待自己的心理變化，自覺(jué)減少心理上的混亂與恐慌，增強自我調節能力，促進(jìn)生理和心理協(xié)調發(fā)展。
【知識目標】
了解青春期的一些基本的生理和心理常識;了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據教學(xué)目標，我確立本課的重難點(diǎn)為:
【重點(diǎn)】
體驗青春期的心理和生理變化。
【難點(diǎn)】
能正視自身存在心理衛生問(wèn)題，學(xué)會(huì )解決矛盾，保持心理健康。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結合思想品德課程的特點(diǎn)，本節課我將采取以下教學(xué)方法：案例分析法、小組討論法、活動(dòng)教學(xué)法。這有利于更好地體現學(xué)生的主體性，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
在開(kāi)課之初我會(huì )先展示材料：心理測試——寫(xiě)序號，把符合自己的內容的序號寫(xiě)下來(lái)。
1.身體變化，使人騷動(dòng)不安。
2.喜歡看武俠小說(shuō)、電影、電視劇等。
3.變得愛(ài)頂撞家長(cháng)。
4.對新鮮事物特別感興趣。
5.對異性產(chǎn)生異常的好奇和興趣。
6.有心里話(huà)不愛(ài)跟大人說(shuō)了，但與好朋友談起來(lái)卻沒(méi)玩沒(méi)了。
7.在和他人爭論時(shí)，明知自己錯了，還是要撐下去。
8.喜歡模仿自己崇拜的人。
9.對自己的身體變化已經(jīng)了解。
10.喜歡在家里或班級、需要表現自己。
我會(huì )提問(wèn)：同學(xué)們，我們?yōu)槭裁醋兊脨?ài)頂撞家長(cháng)、身體變化使人騷動(dòng)不安、對異性產(chǎn)生異常的好奇和興趣呢?其實(shí)是青春，帶著(zhù)一份特殊的邀約，款款而來(lái)。在這個(gè)時(shí)期，我們的身體會(huì )發(fā)生一定的變化，我們的內心會(huì )面對一些新的問(wèn)題，我們看待自然和社會(huì )的觀(guān)點(diǎn)也會(huì )有所改變。這一節課就讓我們來(lái)探討“悄悄變化的我”這個(gè)的話(huà)題。
這樣的設計可以更好地引起學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生享受參與其中，有利于新課的學(xué)習。
環(huán)節二：新課講授
一、悅納生理變化
1.身體變化
【活動(dòng)一】對比分析
我會(huì )提出問(wèn)題：同學(xué)們填寫(xiě)了表格后，想一想這些變化說(shuō)明了什么?
讓學(xué)生討論交流，我會(huì )引導學(xué)生得出：伴隨著(zhù)身體外形的變化，我們開(kāi)始進(jìn)入青春期。青春期在人的發(fā)育過(guò)程中，介于兒童期和成年期的過(guò)渡時(shí)期，它是繼嬰兒期后，人生長(cháng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期。這一時(shí)期，我們的身體變化主要表現在三個(gè)方面：身體外形的變化、內部器官的完善、性機能的成熟。
通過(guò)講解相關(guān)鏈接中關(guān)于青春期的介紹，加深學(xué)生對這部分知識的理解。
2.青春帶來(lái)旺盛精力
【活動(dòng)二】分享青春期
多媒體展示圖片：《盡情揮灑》、《凝神專(zhuān)注》、《渴望新知》、《志愿服務(wù)》
讓學(xué)生思考：從運動(dòng)、娛樂(lè )、學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐等方面說(shuō)明你所體驗到的青春活力，并與同學(xué)們討論分享。
學(xué)生討論，我會(huì )注意引導學(xué)生客觀(guān)地認識自己的變化，體驗青春活力。
最后總結出：青春期生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿(mǎn)能量。我們擁有充沛的精力、敏捷的思維，對成長(cháng)充滿(mǎn)強烈的渴望，感覺(jué)生活擁有無(wú)限可能。
3.正確對待生理變化
我會(huì )在多媒體顯示材料：在青春期部分同學(xué)生理變化帶來(lái)的一些煩惱:我的個(gè)子怎么沒(méi)有別人高;我不想出門(mén)了，臉上長(cháng)了痘痘，難看死了;體重又漲了，我不能再吃飯了，我要減肥;我不敢在公共場(chǎng)所說(shuō)話(huà)了，我的聲音可難聽(tīng)了……
啟發(fā)學(xué)生思考：這些同學(xué)為什么會(huì )有這些煩惱?如何幫助他們解決這些煩惱呢?
學(xué)生回答，我會(huì )注意引導、點(diǎn)評。
最后總結出：從剛才同學(xué)的發(fā)言中，我們可以得出，處于青春期的我們，往往更加關(guān)注自己的外表。一些正常的生理現象可能給我們帶來(lái)煩惱。受遺傳、營(yíng)養、鍛煉等因素的影響，我們身體的發(fā)育情況各不相同：有的長(cháng)得快，有的長(cháng)得慢;有的先長(cháng)胖，有的先長(cháng)高。我們要欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對自己的尊重;不嘲弄同班的生理變化，是我們對同伴的尊重。青春的我們追求美。在追求形體、儀表等外在美得同時(shí)，也要提高品德和文化修養，體現青春的內在美。
二、直面矛盾心理
1.產(chǎn)生矛盾心理的原因及表現
【活動(dòng)一】自主探究
我會(huì )請同學(xué)們結合教材內容，展開(kāi)討論：
(1)你遇到過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題嗎?
(2)這些情況具體表現是什么?
我會(huì )讓學(xué)生分組討論，說(shuō)出自己的問(wèn)題。
我會(huì )進(jìn)行點(diǎn)撥，并講述：伴隨生理發(fā)育，我們的認知能力得到發(fā)展，自我意識不斷增強，情感世界愈加豐富……這些變化讓我們感到新奇，也使我們產(chǎn)生矛盾和困惑，具體表現在：反抗與依賴(lài);閉鎖與開(kāi)放;勇敢與怯懦。反抗與依賴(lài)強烈的成人感，對他人的意見(jiàn)有抵觸情緒，但內心并沒(méi)有擺脫對他人的依賴(lài);閉鎖與開(kāi)放內心活動(dòng)豐富但表露于外的東西少，將自己內心封閉起來(lái);容易感到孤獨和寂寞，希望得到關(guān)心和理解;勇敢與怯懦有時(shí)勇敢有時(shí)怯懦、比較害羞。
2.嘗試自我調節
【活動(dòng)二】對癥下藥
我會(huì )通過(guò)多媒體展示情景：
情景一：我每天把自己一天的快樂(lè )和煩惱，記錄到自己的日記本里。
情景二：今天和小明鬧得不愉快，心里很煩。下學(xué)后，我去操場(chǎng)和別人打球，讓我忘記了煩惱。 情景三：我個(gè)子矮，大家都嘲笑我，所以整天悶悶不樂(lè )失去進(jìn)取心，耽誤了學(xué)習。有一天，我看潘長(cháng)江專(zhuān)訪(fǎng)，聽(tīng)他講自己經(jīng)歷，他也有被別人嘲笑個(gè)子低，但是他卻說(shuō)“濃縮的都是精華”。從此以后，當別人再嘲笑，我也說(shuō)“濃縮的都是精華”來(lái)反駁他們。我再也不為個(gè)子低而煩惱了。
情景四：同桌把我心愛(ài)的鉛筆盒碰掉，摔壞了。我暗示自己不要著(zhù)急，同桌也不是故意的，避免了與同桌發(fā)生矛盾。
讓同學(xué)們結合情景內容，思考討論：
(1)在你出現心理矛盾的時(shí)候，你怎么對待心里矛盾的?
(2)在你出現心理矛盾的時(shí)候，你是如何解決矛盾的?
(3)根據情景顯示我是怎么調節我的煩惱的?
讓學(xué)生回答，我會(huì )注意引導、點(diǎn)評。
通過(guò)學(xué)生回答我接著(zhù)講述：情景一是把自己的想法寫(xiě)下來(lái);情景二是參加體育活動(dòng)，轉移注意力;情景三是自我解嘲;情景四是自我暗示。
最后總結：面對心理煩惱我們可以這樣做:參加集體活動(dòng)，在集體的溫暖中放松自己;通過(guò)求助他人，學(xué)習化解煩惱的方法;通過(guò)培養興趣愛(ài)好轉移注意力;學(xué)習自我調節，成為自己的“心理保健醫生”。
環(huán)節三：鞏固提高
討論化解心理矛盾的幾個(gè)方法，說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，談一談哪一個(gè)方法比較適合自己(教師引導學(xué)生要綜合采用這幾種方法)。
在這個(gè)環(huán)節中，讓學(xué)生更好地掌握化解心理矛盾的方法，進(jìn)而應用到實(shí)際生活中去。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了青春期生理變化和心理變化。我們要正確對待這些變化。理解青春期的生理和心理變化是正�，F象，掌握解決心理變化的方法，要根據自己不同的問(wèn)題選擇不同的方法解決這個(gè)時(shí)期出現的煩惱，做自己的心理醫生。
拓展作業(yè)：查找相關(guān)資料，進(jìn)一步了解青春成長(cháng)期的生理變化和心理變化。讓學(xué)生把課堂學(xué)習的知識應用到實(shí)際生活中去。
七、說(shuō)板書(shū)設計
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